Professional Documents
Culture Documents
Novelas, seriados, desenhos animados, noticirios... Qualquer programa de televiso pode ser usado na sala de aula para introduzir ou aprofundar contedos e para discutir valores e comportamento
Ela usa ao, imagens e sons especialmente selecionados para prender a ateno da garotada. Ajuda na formao de memrias de longa durao. capaz de desenvolver a imaginao dos jovens, e as histrias que ela conta so tema de conversas e debates acalorados entre eles. E tem mais: os alunos certamente permanecem de olhos grudados nela em tempo igual ou superior ao que ficam na escola. D para desprezar uma ferramenta pedaggica com essas caractersticas? Estamos falando da televiso, esse meio de comunicao to importante quanto controverso, que j despertou o amor e o dio de muitos educadores, psiclogos e socilogos. Alguns dizem que a TV aliena e emburrece. Outros a acusam de promover a violncia e o consumismo. A programao que veiculada nas dezenas de canais abertos ou por assinatura segue, sim, a lgica do entretenimento e do mercado: permanecem mais tempo em cartaz novelas, seriados, telejornais e outros gneros que tm audincia, e, portanto, patrocinadores. Mas sua influncia inegvel. H dois anos, um estudo do Ateli Aurora, programa de ps-graduao em educao da Universidade Federal de Santa Catarina, constatou que assistir televiso era a atividade mais marcante da rotina das crianas de todos os contextos sociais. Foram entrevistados alunos de Florianpolis de uma escola particular de elite e de escolas pblicas localizadas em favela, no centro da cidade e em vila de pescadores. "A TV no perfeita e o sistema educativo no vai mud-la. Ento, a escola deve usar esse recurso em benefcio prprio", afirma Ismar de Oliveira, coordenador do Ncleo de Comunicao e Educao da Escola de Comunicao e Artes da Universidade de So Paulo (USP). Com a profuso de canais abertos e por assinatura, a televiso oferece programas para todas as faixas etrias. Noticirios, novelas, minissries, seriados, talk shows, documentrios, programas de auditrio, desenhos animados, filmes, clipes... Eles podem ser usados para introduzir contedos, aprofund-los ou ilustr-los ou para debates sobre comportamento e tica. Selecione os que se encaixam em seus objetivos e fique de olho para perceber onde est o interesse da garotada.
No nada fcil para os adultos que cresceram ouvindo crticas a esse meio de comunicao trat-lo bem. Segundo Maria Thereza Fraga Rocco, professora da Faculdade de Educao da USP, h uma tendncia por parte de pais e professores em olhar a telinha como o demnio responsvel pelo (mau) comportamento das crianas: "Se ela fosse to influente na atitude das pessoas, bastaria termos uma TV perfeita para vivermos na sociedade dos sonhos". Existem os programas violentos, os que veiculam valores distantes do que os educadores querem passar aos alunos e os que tratam a realidade de maneira simplista ou equivocada. Mas inclusive esses podem render bons frutos: "Tudo o que passa na televiso educativo. Basta o professor fazer a interveno certa e propiciar momentos de debate e reflexo", garante Jos Manuel Moran, professor das Faculdades Sumar, em So Paulo, e pesquisador na rea de tecnologias aplicadas educao. Portanto, abandone o discurso que rotula a telinha como a raiz de todos os males e procure assisti-la com
outros olhos. Foi o que fez o coordenador pedaggico do Colgio Pentgono, em So Paulo. Carlos Nascimento Jnior precisava encontrar um assunto de interesse dos alunos de 5 e 6 sries para ser tema do jornal do colgio no ano passado: "Sempre achei a programao da televiso ruim e ftil e me recusava a perder o pouco tempo livre na frente dela. Mas percebi como esse meio de comunicao importante na vida das crianas e resolvi dar mais ateno a ele". Carlos notou a influncia dos desenhos animados na fala e nas atitudes dos garotos e no teve dvidas. Os jovens de 5 e 6 sries levantaram os desenhos preferidos pelos colegas da 4 srie, assistiram aos vdeos, discutiram a maneira como os personagens se relacionavam muitas vezes com brigas e violncia e conceitos de justia e amizade. Cada um escreveu um artigo para a publicao baseado nesses debates. Em um dos episdios, um erro cientfico: duas naves explodem no espao produzindo barulho e fogo. "Como pode haver som no espao se ele no se propaga no vcuo? (...) O fogo precisa de oxignio para queimar, e no espao no tem oxignio", questionou Isabela Tavares em seu texto.
contedo estudado. Algumas dinmicas podem ser usadas, como a discusso sobre os valores morais e ticos que uma telenovela est veiculando e a anlise de telejornais.
dos temas geradores do ano passado. A turma leu o Estatuto da Criana e do Adolescente e assistiu a reportagens dos programas Fantstico e Globo Reprter, da TV Globo. Com as pesquisas na internet sobre as diferentes situaes de trabalho infantil e o que est sendo feito no Brasil para erradic-lo, os alunos perceberam que a realidade no se limita ao que mostrado na telinha. Por outro lado, precisaram selecionar as informaes para montar um "telejornal" sobre o tema, compreendendo a necessidade de sntese para o veculo. Os estudantes montaram cenrios reproduzindo um estdio de TV, um lixo e uma pedreira que usa mo-de-obra infantil. Meninos e meninas assumiram os papis de crianas exploradas, apresentadores, reprteres e cinegrafistas. Alguns foram at garotos-propaganda dos produtos que criaram, como patiskate (patinete com skate), carlancheira e babylancheira (recipientes para a merenda), anunciados no intervalo.
Keila Cilene Lopes de Oliveira, professora da Escola Estadual Jornalista Trajano Chacon, no Recife, encontrou na televiso uma aliada para motivar os jovens e adultos de 5 a 8 srie. "Todos tm TV em casa, assistem e gostam." Para quebrar o grande tabu que a Matemtica representava para eles, ela levou para a classe um vdeo com comerciais de supermercados e lojas de eletrodomsticos gravados em casa. Primeiro ela pediu para os estudantes relatarem o que viram e ouviram nas propagandas. O objetivo era que percebessem a fora de coero da linguagem. Depois ela introduziu os contedos: com os nmeros utilizados nos comerciais, ela ensinou juros, desconto, vendas vista e a prazo e props vrios exerccios. "Eles se animaram ao constatar o uso prtico da disciplina", contou a professora. Para Ismar de Oliveira, o maior atrativo da telinha ela ser puro entretenimento: "Ela trabalha com humor e sntese e conta histrias sem parar". E, bem trabalhada em sala de aula, pode ser o recurso que faltava para tornar as aulas mais dinmicas e atraentes.