Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa %tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Confeccin de tteres .

Ildaura Silleros Escuela Nicole Garay Quebrada nc!a, lcalde "#a$

&a poblacin estudiantil, aproximadamente es de '((( estudiantes

Resumen de la unidad
En esta unidad dirigida a los estudiantes de educacin preescolar, incluir las tres reas para el desarrollo de este proyecto; como son el rea socio afectiva, cognoscitiva lingstica, psicomotora. Con la confeccin y utilizacin de los tteres los estudiantes de inicial comprendern diversos temas desarrollados en clase; es esta una estrategia fabulosa para los docentes ya que les permite acercarse de manera rpida y sencilla en el aborda e de los contenidos. Con !a introduccin de los tteres en las actividades curriculares se estar fomentando el desarrollo de la atencin, la capacidad de comprensin, imaginacin, comunicacin y participacin. !a confeccin de los tteres se llevara a cabo en una semana. "n resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve e#plicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

En este proyecto, se enfocara en el rea cognoscitiva lingstica, psicomotora, socio afectiva ya que las actividades con tteres se pueden desarrollar en todas las reas de preescolar. es en esta rea en donde se enfoca este tema !a asignatura o asignaturas para las que est enfocando especficamente la unidad $a las que corresponden los contenidos curriculares, ob etivos y procedimientos p

Ao y nivel
%&o '()*, +nicial

Tiempo necesario apro imado

E emplo, - periodos de clase de .( minutos, / semanas, * meses, etc.

!undamentos de la unidad Contenidos

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0egue aqu sus contenidos. "na vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes $no solo tratar superficialmente1 y que usted evaluar al final de esta unidad.

Conceptual
0ovimientos manuales. 0ateriales para la con1eccin de los t#teres2 3 4olsa de papel manila. 3 -i5eras. 3 Goma. 3 -emperas. 3 .apel de construccin. 3 %tros.

Procedimental
,on1eccin de manualidades utili$ando diversos e5ercicios de coordinacin manual tales como rasgado, recortado, engomado, pegado, otros.

Actitudinal
"is1ruta de la interpretacin de im/genes. .articipa de manera voluntaria en las actividades.

"#$etivos del aprendi%a$e

Estimular la coordinacin viso2manual, e ercitando m3sculos de la mano, despertando la imaginacin para la aplicacin de t4cnicas grafico2plsticas. %note una lista priorizada de los ob etivos que se eval3an y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad. Indicadores Logros 5ormula, adecuadamente, una definicin del concepto literatura universal. E#plica, con acierto, la visin que presenta la literatura cosmognica de la creacin del mundo y del 6ombre. Compara, de manera acertada, la concepcin que presentan las l iteraturas egipcia, hebrea y griega de

la creacin del hombre y del mundo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

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!ttp

266777.intel.la6content67776xl6es6education68'*6pro5ect3

Pregunta esencial

7Cules son las necesidades de los ni&os de edad preescolar8 79u4 importancia tienen los tteres para los estudiantes de inicial8 70or qu4 debemos utilizar los tteres en actividades curriculares8 7Cules son los cuidados que se deben tener en la confeccin de los tteres8 79u4 materiales se pueden utilizar en la confeccin de los tteres8

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes2 !ttp266777.intel.la6content67776xl6es6education68'*6assessing3 pro5ects6strategies6gauging3student3needs.!tml Durante el desarrollo2 !ttp266777.intel.la6content67776xl6es6education68'*6assessing3 pro5ects6strategies6monitoring3progress.!tml &eri'icar comprensin2 !ttp266777.intel.la6content67776xl6es6education68'*6assessing3 pro5ects6strategies6c!ec8ing3understanding.!tml

Al concluir la unidad2 !ttp266777.intel.la6content67776xl6es6education68'*6assessing3 pro5ects6strategies6c!ec8ing3understanding.!tml Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto (na ve% completado el proyecto

0reguntas e#ploratorias !luvias de ideas 0edir los materiales necesarios, para la confeccion de los tteres.

escuc!a las indicaciones de la actividad. -raba5aran de manera individual. ,on1ecciona los t#teres, siguiendo un modelo o utili$ando su propia imaginacin. -omar 1otos y videos reali$ando el traba5o.

0resentaran fotos y videos de la confeccin de los tteres.

Resumen de evaluaciones
!os lyn:s anteriores e#plican cada m4todo, propsiton e instrumento Evaluacin 0reguntas &luvia de ideas Que es un t#tere: .or 9ue es importante el uso de los t#teres en las actividades de 5ard#n:
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0roceso y propsito ;acer refle#ionar a los estudiantes sobre el cuidado y uso adecuado de los tteres que analicen y se adentren al conte#to.

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Detalles de la unidad )a#ilidades previas

% trav4s de preguntas e#ploratorias los estudiantes manifestaran el conocimiento que tienen sobre el tema, y las 6abilidades y destrezas que tienen para 6acerlo

Procedimientos
!os estudiantes aplicaran las diferentes 6abilidades y destrezas; al confeccionar los tteres, traba ando individualmente.

Estudiante con necesidades especiales *o +ispano, parlantes

%signarles actividades de movimientos manuales que el estudiante de inicial pueda desarrollar de acuerdo a sus 6abilidades.

%polarse a trav4s de un diccionario .

Estudiante talentoso

"escriba las diversas 1ormas en 9ue los estudiantes puedan explorar el contenido curricular , incluyendo el estudio independientemente y diversas opciones con las 9ue los estudiantes puedan demostrar o ex!ibir lo 9ue !an aprendidos tales como tareas mas desa1iantes, ampliaciones 9ue re9uiere mayor pro1undidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegido por el alumnoy tareas o proyectos abiertos.

-ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa . )ard/are ;e9uipo necesario< ,/mara ,omputadora;s< ,/mara digital =eproductor de ">" ,onexin a Internet Tecnologa . 0o't/are ;necesario< 4ase de datos6Ho5a de c/lculo "iagramador de publicaciones .rograma de correo electrnico Enciclopedia en ,"3=%0
-ateriales impresos 0uministros Recursos de Internet !ibros de te#to, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. <o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas. =irecciones >eb $"?!s1 que apoyan la implementacin de su unidad
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"isco l/ser Impresora Sistema de proyeccin Esc/ner -elevisor

>,= ,/mara de v#deo E9uipo de v#deo con1erencia %tro

Editor de im/genes 4uscador ?eb 0ultimedia

"esarrollo dee p/ginas 7eb .rocesador de texto %tro

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"tros Recursos

@isitas de campo, e#perimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantesAclases, miembros de la comunidad, padres, etc.

&os programas de Intel@ Educacin son 1inanciados por la Aundacin Intel y la ,orporacin Intel. "erec!os reservados )*((+, ,orporacin Intel. -odos los derec!os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el .rograma Intel Educar son marcas registradas de Intel ,orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa#ses. B%tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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