Ao representante do Grupo de Geografia

Parecer da Associao de Professores de Geografia sobre a diviso da carga curricular de Geografia e Histria no 3 ciclo

Considerando que: - A Reviso Curricular Intercalar vem reforar a importncia dos conhecimentos geogrficos na formao bsica dos nossos jovens, alargando o espao de trabalho letivo e reconhecendo a necessidade de assegurar condies sustentveis de trabalho docente, reduzindo o nmero de turmas e de alunos por docente, para que seja possvel uma efetiva aprendizagem pelos alunos dos conhecimentos estruturantes e na utilizao das ferramentas geogrficas fundamentais para o conhecimento do territrio portugus e mundial (atualmente existem professores com 11 turmas e mais de 300 alunos).

- A Constituio Portuguesa consigna o princpio da equidade e da igualdade de oportunidades de acesso e ao xito escolar (artigo 74). Este princpio ter que ser respeitado para que todos os alunos, aquando da realizao das provas intermdias nacionais, usufruam de igualdade de oportunidades relativamente ao nmero de horas de trabalho letivo, no final do ciclo de escolaridade.

- Se tem vindo a detetar que a aprendizagem de conceitos geogrficos estruturantes tanto no 1 ciclo na rea de Estudo do Meio, como no 2 ciclo na disciplina de Histria e Geografia de Portugal bastante deficitria devido a causas diversas, nomeadamente ao fato de existirem lacunas no domnio da formao base dos docentes do 1. ciclo, face a contedos e conhecimentos de temas geogrficos e de, ao nvel do 2. ciclo, no ser reconhecida como habilitao prpria a formao acadmica dos docentes em cursos de Geografia.

Assim, imperioso que a distribuio das horas curriculares s disciplinas de Geografia e Histria, no 3 ciclo do Ensino Bsico, embora sendo da responsabilidade das escolas, no que diz respeito organizao por ano, deve respeitar o princpio da equidade, tal

como defendido na Constituio Portuguesa, devendo ser dada autonomia escola para a gesto das horas por ano de escolaridade, mas garantindo sempre que no final do 3 ciclo haja uma distribuio equitativa dos tempos letivos (8 tempos letivos no final do ciclo para a disciplina de Geografia)

Mais considera ainda a Direo da Associao que, a haver reforo das aprendizagens em qualquer uma destas disciplinas, por dificuldade de gesto dos contedos programticos, o que alis frequente no 7 ano de escolaridade em Geografia, dada a falta de conhecimentos bsicos a que j nos referimos anteriormente, este reforo deve ser atribudo atravs do crdito horrio das escolas ou outras formas que as mesmas considerem apropriadas, no quadro da respetiva autonomia.

ainda relevante acentuar que, estas decises, tanto a da diviso de horas entre a Geografia e a Histria como um eventual reforo atravs do crdito horrio da escola, devem ser decididas no respetivo Conselho Pedaggico, e no em sede de departamento de Cincias Sociais e Humanas - onde pode no existir uma representao equitativa de docentes de Histria e Geografia - atendendo ao eventual conflito de interesses que possa haver, o que contraria as boas prticas do cdigo de procedimento administrativo.

Com os nossos melhores cumprimentos

A Presidente da Direo

Emilia Sande Lemos

Contributo para a Fundamentao Cientfica e Pedaggica do parecer da Associao de Professores de Geografia

Num mundo cada vez mais interdependente, globalizado e competitivo, mas simultaneamente com tantos espaos esquecidos da mundializao, a Geografia assume-se como a disciplina mais vocacionada para ensinar os saberes essenciais para a aquisio dos conceitos e capacidades necessrias para enfrentar os desafios da mudana. Assim, fundamental que as crianas e os jovens conheam os principais aspetos geogrficos da regio em que vivem, de Portugal, da Europa e do Mundo, relacionando o quadro natural com o quadro sociocultural e econmico . A Geografia reconhecidamente uma disciplina de charneira entre as Cincias Naturais e as Cincias Sociais, procurando responder s questes que o ser humano coloca sobre o meio fsico e humano, utilizando diferentes escalas de anlise. Desenvolve o conhecimento de lugares, de regies do Mundo, bem como a produo social de diversos fenmenos humanos e naturais, desenvolvendo ainda o domnio de destrezas de investigao e de resoluo de problemas, tanto dentro como fora da sala de aula. Atravs do estudo da Geografia, os alunos estabelecem contacto com diferentes sociedades e culturas num contexto espacial, o que os ajuda a perceber de que forma os espaos e os fenmenos se relacionam entre si. A geografia desempenha um papel formativo no desenvolvimento e formao para a cidadania. A Geografia no ensino bsico e secundrio domina inequivocamente a transposio didctica de conhecimentos bsicos relacionados com a localizao relativa e absoluta, a dimenso territorial, a populao e os recursos dos pases e continentes do Mundo, na conscincia de que estes fazem parte das competncias essenciais de cidados activos e intervenientes no mundo contemporneo. A Geografia permite a aquisio de conceitos to importantes como: Localizao, direo e distncia (dos lugares, das regies e geogrficos); Tamanho e escala; Atributos fsicos e culturais dos lugares, das regies, de pases, do Mundo; Interao e difuso espaciais entre lugares prximos ou distantes, desde fenmenos como uma epidemia at ao marketing de um produto;

Densidade, disperso e padres (naturais, econmicos, culturais); Regies (formais, como a U.E., ou mesmo funcionais como a rea Metropolitana de Lisboa ou percecionadas como o Mundo Islmico).

A Geografia desenvolve nos alunos algumas capacidades fundamentais: a agilidade de raciocnio, tendo em conta a necessidade de constantes mudanas de escala; uma linguagem cientfica de rigor e diversificada, pela necessidade de abranger as cincias da Terra e as cincias econmicas/ sociais; uma anlise sistmica, pois num territrio, o fsico e o social interagem .

A formao geogrfica fundamental, por exemplo, para uma conceo e utilizao correta e completa dos Sistemas de Informao Geogrfica, que constituem, atualmente, uma tcnica imprescindvel gesto, quer territorial quer empresarial. A Geografia uma das disciplinas que mais postos de trabalho oferece nas reas do planeamento do territrio e dos sistemas de informao geogrfica, hoje utilizados em todas as profisses, desde os distribuidores de pizas aos arquitetos, passando por historiadores, arquelogos, consultores, agricultores, camionistas e produtores de estudos sobre a implantao do que quer que seja no territrio, desde um jardim e o seu sistema de rega at um complexo industrial, um porto e todas as suas valncias, a sede uma grande empresa e a gesto dos seus clientes a nvel, local, regional, nacional e mundial.

S a Geografia permite a tomada de decises sobre qualquer localizao ou sobre se nos devemos deslocar a este ou outro local, minimizando os custos e maximizando a eficincia. Mas para estarem preparados para a tomada de decises na vida, os jovens devem ser capazes de reconhecer o alcance das decises que tomam e devem ser capazes de aproveitar os impactos que provocam ao tomar decises. (Adaptado de Daniel Eldenson, PhD, 2011, National Geographical Society)