Definies e Caractersticas: muito inteligentes, superdotados e gnios

mar 09, 2012 Diversos 12 Comentrios

Amigos e amigas, Existem coisas que sempre tivemos curiosidade, mas no temos saco para procurar. rs Ento, aproveitem esse servio de (in)utilidade pblica do Opinio S.A. (rs) e acrescentem mais estas ao conhecimento

Definio de Muito Inteligente geralmente aceito que muito Inteligente (em ingls: very bright) a pessoa que em um teste de QI reconhecido obtm um resultado superior a 95% da populao em geral, ou seja, dentro dos 5% superiores. A Mensa optou por selecionar quem est nos 2% superiores. Esse nmero no totalmente arbitrrio, estudos estatsticos mostram que h uma diferena mensurvel de comportamento entre os 2% superiores e os 2% seguintes. Outras organizaes do gnero optam por outras classificaes. (bibliografia: Constituio da Mensa International e livro The Bell Curve Hernstein & Murray Free Press 1994) Definio de Superdotado Segundo as diretrizes bsicas para a ao do Centro Nacional de Educao Especial, so consideradas superdotadas e talentosas as que apresentam notvel desempenho e/ou elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados:

capacidade intelectual superior aptido acadmica especfica pensamento criador ou produtivo capacidade de liderana talento especial para artes visuais, artes dramticas e msica capacidade psicomotora

Tuttle e Becker descreveram cada uma dessas reas de superdotao: Habilidade intelectual geral: esta categoria inclui indivduos que demonstrem caractersticas tais como curiosidade intelectual, poder excepcional de observao, habilidades para abstrair, atitude de questionamento e habilidades de pensamento associativo. Talento acadmico: esta rea inclui os alunos que apresentam um desempenho excepcional na escola, que se saem muito bem em testes de conhecimento e que demonstram alta habilidade para as tarefas acadmicas. Habilidades de pensamento criativo e produtivo: esta rea inclui estudantes que apresentam idias originais e que so capazes de perceber de muitas formas diferentes um determinado tpico. Liderana: inclui aqueles estudantes que emergem como os lderes sociais ou acadmicos de um grupo. Artes visuais e cnicas: engloba os alunos que apresentam habilidades superiores para pintura, escultura, desenho, filmagem, dana, canto, teatro e para tocar instrumentos musicais. Habilidades psicomotoras: engloba aqueles estudantes que apresentam proezas atlticas, incluindo tambm o uso superior de habilidades motoras refinadas, necessrias para determinadas tarefas, e habilidades mecnicas. (texto retirado do livro Psicologia e Educao do Superdotado Eunice Soriano Alencar E.P.U. 1986) Caractersticas dos superdotados: Esta uma pequena lista de caractersticas tpicas do superdotado. Existem outras caractersticas que no foram citadas, principalmente as ligadas superdotao artstica e psicomotora, por haver menos pesquisas nestas reas. importante lembrar que nem todos os superdotados apresentam todas as caractersticas citadas na lista. segundo Tuttle e Becker, 1983:

curioso. persistente no empenho de satisfazer os seus interesses e questes. crtico de si mesmo e dos outros. Tem senso de humor altamente desenvolvido. No propenso a aceitar afirmaes, respostas ou avaliaes superficiais. Entende com facilidade princpios gerais. Tem facilidade em propor muitas idias para um estmulo especfico. sensvel a injustias tanto no nvel pessoal como no social. lder em vrias reas. V relaes entre idias aparentemente diversas.

segundo Gowan e Torrance, 1971:

Reage positivamente a elementos novos, estranhos e misteriosos de seu ambiente.

Persiste em examinar e explorar estmulos com o objetivo de conhecer melhor a respeito deles. Gosta de investigar, faz muitas perguntas. Apresenta uma forma original de resolver problemas, propondo muitas vezes solues inusitadas. independente, individualista e auto-suficiente. Tem grande imaginao e fantasia. V relaes entre objetos. Tem sempre muitas idias. Prefere idias complexas, irrita-se com a rotina. Pode ocupar seu tempo de forma produtiva, sem ser necessria uma estimulao constante pelo professor.

(texto retirado do livro Psicologia e Educao do Superdotado Eunice Soriano Alencar E.P.U. 1986) Definio de Gnio Existem duas definies em disputa pelo termo: 1. quem obtm um resultado excepcional (na faixa superior a 180 -190) num teste determinado de QI 2. quem consiga raciocnios e inferncias tais que, somados a uma intuio tambm muito acima do normal, lhe permitam no somente imaginar como tambm formular e realizar uma obra fundamentalmente original e reconhecidamente de alto valor. Os defensores da opo 1 acreditam ser possvel medir objetivamente a genialidade enquanto os defensores da definio 2 preferem esperar por resultados prticos significativos. A histria nos mostra que muitos gnios viveram no anonimato e morreram na pobreza, talvez no tendo sido reconhecidos por estarem muito frente do seu tempo.

Os membros da Mensa so todos muito inteligentes, mas no necessariamente superdotados ou gnios. Abaixo esto alguns exemplos:

Carlos Herculano de Souza Oliveira, engenheiro civil e empresrio de construo, mantm o espao cultural Yoga & Natureza em Salvador, onde pratica kriya yoga e ensina hatha yoga. Professor e palestrante engajado na orientao de jovens, autor dos livros Beira do Abismo e Educao do Corpo e da Mente. Leandro Leite Leocadio. Poeta, contista, ilustrador e cartunista. Teve uma infncia multirregional, tendo vivido no Rio de Janeiro, em So Paulo e Natal, capital do Rio Grande do Norte. Nunca freqentou qualquer escola de arte, tendo comeado a desenhar e escrever por iniciativa prpria desde tenra idade. Em 1993, no Centro Cultural So Paulo, realizou sua primeira exposio de cartuns a nanquim, aquarela e guache na H.Q. Brasil da ABRA, Academia Brasileira de Artes, tendo exposto, tambm, em 1995, na II H.Q. Brasil, promovida pela mesma instituio. Formado em direito, foi colaborador de O Pasquim 21 jornal dirigido por Ziraldo , vindo a escrever para diversos sites, jornais e revistas. Fernando Caiuby, diretor do Colgio Elvira Brando, tradicional escola fundada em So Paulo em 1904, atendendo do Berrio ao Ensino Mdio. Mdico oftalmologista formado pela FMUSP, no exerce a profisso. Tem ttulo de MBA pela Business School So Paulo. www.elvirabrandao.com.br Mateus N. Carneiro da Cunha, filsofo formado pela USP e mestre pela University of Chicago, tarlogo, astrlogo, pesquisador e biblifilo de obras de Filosofia Hermtica. Criador do site O Jardim Hermtico. Jos Rolim Valena, publicitrio e jornalista aposentado, escritor e poeta, o mensan nmero 1 do Brasil. Pierluigi Piazzi, formado em qumica industrial e fsica pela USP, atualmente leciona no Anglo vestibulares e na Unisanta, membro desde 1980. Roger Rocha Moreira, compositor, guitarrista e fundador do grupo de rock Ultraje a Rigor. Claudia Anania da Silva, Analista de Sistemas pela PUC-SP, ex-professora do curso de Cincia da Computao da PUC-SP, atualmente trabalhando na Editora FTD, de livros didticos e literatura infanto-juvenil Cleiton Ricardo Kuronuma, engenheiro eletrnico formado pela POLI-USP, consultor da Accenture (ex-Andersen Consulting), ex-trainee da Matsushita Corporation (Panasonic) no desenvolvimento de projetos na rea de telefonia mvel. Renata Romero, nasceu em Santa Rita do Sapuca (MG) em 17/fev/1975. Morou em sua cidade natal at se formar em Processamento de Dados. Rodrigo Malizia Alves Ferreira, estudante de direito na UFRJ, pintor, desenhista, escultor, filsofo e poliglota. Srgio Tadeu, engenheiro eletrotcnico, chefe do departamento de manuteno, obras e projetos da Infoglobo Sede (O Globo, Extra, Valor, Dirio de So Paulo, globonews.com, globo.com, Editora Globo, Sistema Globo de Rdio).

Alguns Testes de QI Aviso: A aplicao e a interpretao de um teste de inteligncia s devem ser feitas por profissional habilitado e registrado no CRP (Conselho Regional de Pscicologia). A Mensa no possui cpias dos testes citados.

Cattel: Crianas e adultos. Desvio padro: 24. Comentrios: vrias escalas distintas. Avalia a inteligncia individual reduzindo a influncia do nvel de cultura, de educao e de fluncia verbal. Leiter: Crianas. No-verbal. Desvio padro: 15. Comentrios: til para crianas com problemas de audio ou crianas que no se comunicam verbalmente (ou que no falam alguma lngua especfica, ou que so muito tmidas ou que, simplesmente, se recusam a falar). Utiliza a manipulao de objetos. Raven: Crianas e adultos. No-verbal. Desvio padro 24. Comentrios: h vrias matrizes de Raven. Matrizes Progressivas de Raven (Raven Progressive Matrices, RPM), Matrizes Progressivas Avanadas de Raven (Raven Advanced Progressive Matrices, RAPM), Matrizes Coloridas de Raven (Raven Colored Matrices, RCM). A idia , dentre 8 figuras dispostas como em um jogo da velha (faltando uma, obviamente), escolher a melhor alternativa. Stanford-Binet: Crianas. Verbal e no-verbal. Desvio padro: 16. Comentrios: at a terceira edio fornecia somente um resultado numrico global. A quarta edio do teste tambm fornece resultados numricos para o raciocnio matemtico e para a memria de curto prazo. um teste divertido para as crianas e que d um certo trabalho para os psiclogos. Wechsler: Crianas e adultos (testes distintos). Verbal e no-verbal. Desvio padro: 15. Comentrios sobre a escala III para crianas de 6 a 16 anos (Wechsler Intelligence Scale for Children III, WISC): na parte verbal h medidas de cultura geral, categorizao, aritmtica, vocabulrio, compreenso e memria auditiva de curto prazo. Na escala de desempenho (performance) completam-se figuras e cdigos, ordenam-se figuras, utilizam-se blocos coloridos e montam-se quebra-cabeas. Fornece elementos para diagnsticos de desempenho acadmico (h, por exemplo, a escala Wechsler Individual Achievement Test, WIAT, especfica para isso). Outras escalas: Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS.

Fonte: Mensa