Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.

ar

Search :

The Web

Angelfir e

Report Abuse

Previous

Top 100

Next

Applicaciones

share: del.icio.us | digg | reddit | furl | faceboo

CENTRO DE FORMACIN EN TCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA

Recurso Visual

Anlisis de dos dibujos

Analizaremos dos dibujos:

El Dibujo de una Figura Humana El dibujo de una persona bajo la lluvia.

Ambos corresponden a una persona de sexo masculino de 45 aos. osee es!udios universi!arios. El mo!ivo de la evaluaci"n es laboral# se pos!ula para un pues!o de $e%e rea log&s!ica. 'bservaciones gra%icas generales: ()*+',)(*' E( A-)A,:

El DFH es!a emplazado en el eje ver!ical# en la zona iz.uierda con !endencia al cen!ro ocupando con el brazo derec/o algo del cuadran!e derec/o. En el eje /orizon!al en el cuadran!e in%erior in!ermedio El DFH bajo la lluvia es!a emplazado exac!amen!e igual al dibujo an!erior en ambos ejes.

0A*A1'.

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar

Es mediano en ambos dibujos 2casi un 53 4 de la super%icie !o!al de la /oja5

6E()78: ro%unda 0razo de buena !ensi"n# pero de aspec!o !enso9r&gido -alibre o espesor del !razo 2es anc/o5 -oloraci"n 2al!a5 -on!inuidad: en general es en!ero con algunas de!enciones bruscas

(ime!r&a:

(e observan al!eraciones de la sime!r&a: ,a cabeza es!a de per%il pero el ojo mira de %ren!e# el !ronco es!a derec/o 2%ron!al5# pero piernas : pies /acia la iz.uierda.

De!alles:

Aparecen los de!alles bsicos esperables para el DFH# pero se suman en ambos dibujos de!alles complemen!arios 2corba!a# por!a%olios# corba!a5.

'+(E6;A-)'8E( E( E-)A,E(: ,a expresi"n : el es!ilo del dibujo son de rigidez# : pese a .ue en ambos dibujos la posici"n es en movimien!o la expresi"n %acial es inexpresiva o au!&s!ica# sumado a la ubicaci"n : direcci"n /acia la iz.uierda de la %igura.. odemos ver en ello un %uer!e impulso a la acci"n# con !endencias probables /acia el ac!ing# jun!o con un gran blo.ueo emocional. Es un indicador de personalidad es.uizoide.

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar

,a direcci"n del dibujo es ambivalen!e pero prevalece la posici"n del cuerpo /acia la iz.uierda# !oda la %igura .ueda casi en es!e cuadran!e excep!uando el brazo derec/o. El brazo iz.uierdo levan!ado .ue como /emos es!udiado en el DFH deno!a agresividad# !ambi<n dada la expresi"n global de la %igura parecer&a como .ue en el DFH llamara a alguien 2pedido de a:uda=.. %ijaci"n al pasado=..6egresi"n=...5.

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar

,o llama!ivo es por un lado el agregado de de!alles complemen!arios .ue simb"licamen!e se asocian a masculinidad# .ue adems aparecen sombreados# es!e es el mo!ivo por el cual seleccionamos es!e ma!erial# es in!eresan!e ver como el sombreado aparece espec&%icamen!e circunscri!o a es!os de!alles de ves!imen!a. El sombreado es de !ipo ra:ado oblicuo# lo .ue !raduce agresividad# .ue se descarga en sus relaciones in!erpersonales con .uienes !iene mas cerca. -omo !ambi<n /abrn es!udiado en el DFH : algunos es!arn ac!ualmen!e cursando esa ma!eria# el in!er<s especial por la ves!imen!a# .ue en es!e caso es mu: %ormal adems de dibujarse en %orma r&gida 2!raje5 se asocia a personalidades preocupadas por su imagen social# con un predominio del componen!e super:oico de la personalidad# sobre !odo cuando es !ra!ada en %orma r&gida como en es!e caso. or o!ra par!e los de!alles de ves!imen!a .ue se agregan 2bolsillos# cin!ur"n remarcado# por!a%olios o male!&n# corba!a5 se asocian a con%lic!os.

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar

(abemos .ue el DFH permi!e pro:ec!ar par!icularmen!e los sen!imien!os au!oes!ima!ivos # las preocupaciones# las pre%erencias# las necesidades o deseos reprimidos# las %rus!raciones# el e.uilibrio o dese.uilibrio in!erior : la manera de conducirse posicionarse : compor!arse del suje!o en relaci"n a su ambien!e.

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar

El material completo lo podras encontrar en nuestros Cursos de Formacin grafologia@fi ertel.com.ar

Email! grafologia@fi ertel.com.ar

(i!e (ponsors

TEST GUESTALTICO VISOMOTOR (B.G.) Lauretta Ben er

Pre!enta"#$n e% Te!t e Ben er. & Fun a'ent(! "#ent)*#"(!

Est" inspirado en la #eor$a de la Gestalt so re la percepcin% particularmente en las investigaciones reali&adas por 'ert(eimer% en )*+,% so re las le-es de percepcin. #am i.n los di ujos patrones% /ue el sujeto de e copiar% son los /ue seleccion 'ert(eimer para estudiar la estructuracin visual - verificar las le-es guest"lticas de la percepcin 0tras influencias las ejercieron las investigaciones del psicolog$a del ni1o normal - anormal de 2urt 2off3a% 2urt 4ewin% 5ein& 'erner - '. 'olff. #am i.n se vinculan con el 6.G. las investigaciones d 7avid Rapaport - sus cola oradores so re el pensar conceptual - las estructuras de la emocin - de la memoria.

Cara"ter#+a"#$n e% Te!t e Ben er

Por una parte pertenece al grupo de los test visomotores% - por otra% al grupo de los test guest"lticos. 8n test visomotor El e9aminado reali&a la tarea gr"fica con los modelos a la vista. 8n test guest"ltico pertenece% asimismo% al grupo de los test guest"lticos

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar .8n test pro-ectivo pese a su neta definicin de guestalt test% suele utili&arse tam i.n como test pro-ectivo. Para este fin se emplea la t.cnica de asociacin li re so re las figuras di ujadas - otros procedimientos semejantes.

A,%#"a"#(ne!

Es un test cl$nico de numerosas aplicaciones psicolgicas - psi/ui"tricas. 7emostr poseer un consideran el valor en la e9ploracin del desarrollo de la inteligencia infantil - en el diagnstico de los diversos s$ndromes cl$nicos de deficiencia mental% afasia% desordenes cere rales org"nicos% psicosis ma-ores% simulacin de enfermedade:s - psiconeurosis% tanto en ni1os como en adultos. 7eterminacin del ;ivel de <aduracin de los ni1os! 4a funcin guest"ltica visomotora es una funcin fundamental. Est" asociada con la capacidad de lenguaje - con diversas funciones de la inteligencia =percepcin visual% (a ilidad motora manual% memoria% conceptos temporales - espaciales - capacidad de organi&acin o representacin>? de a($ /ue% midiendo en el sujeto el nivel de maduracin de la funcin guest"ltica visomotora por la copia de las figuras guestalticas% se pueda esta lecer su nivel de maduracin. E9amen de la Patolog$a <ental @nfantil! la prue a (a dado resultados interesantes en la es/ui&ofrenia infantil% - suministra informaciones Atiles a los fines del diagnstico de la de ilidad mental - de las demencias infantiles. E9amen de la Patolog$a mental en los adultos! El test a permitido diferenciar!

Retrasos glo ales de <aduracin @ncapacidades ver ales espec$ficas Fenmenos de disociacin /ue pertur an el conjunto de la personalidad. 7esrdenes de la impulsin 7esrdenes Perceptuales 7esrdenes confusionales.

4a prue a (a sido aplicada tam i.n al estudio de la afasia% de las demencias paral$ticas% alco(olismo% s$ndromes postraum"ticos% psicosis man$aca depresiva% es/ui&ofrenia simulacin. Este test proporciona una correcta estimacin del desarrollo visomotor /ue% en general% corre paralelo al desenvolvimiento mental del ni1o? permite la comprensin de las diferentes formas de pertur acin del desarrollo% - apunta (acia una diferenciacin de las diversas formas de la deficiencia mental. Permite la formulacin del diagnstico diferencial entre la deterioracin org"nica Bdenominada enfermedad mental funcional- - la simulacin de la enfermedad.

ANTECEDENTES TERICOS

Ca,#tu%( -. Intr( u""#$n

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar 4a Psicolog$a de la Guestalt mostr /ue la percepcin no puede interpretarse como una suma de sensaciones singulares. El organismo no reacciona a est$mulos locales con respuestas locales. Responde a constelaciones de est$mulos con un proceso total% /ue es la respuesta del organismo en si conjunto a la situacin total. 4a funcin guest"ltica puede definirse como a/uella funcin del organismo integrado por la cual .ste responde a una constelacin de est$mulos dada como un todo% siendo la repuesta m$nima una constelacin% un patrn% una guestalt. El Escenario total del est$mulo - el estado de integracin del organismo determinan el patrn de respuesta. 4a profunda conviccin del valor intr$nseco de las ideas "sicas de la Psicolog$a de la Gestalt% (a conducido a 4auretta 6ender a investigar el pro lema /ue promete relacionar el campo de la percepcin con el pro lema de la personalidad - sus patrones din"micos. 4ogra mostrar las formas primitivas de la e9periencia - el proceso de maduracin en el curso de su desenvolvimiento% as$ tam i.n como la continua interaccin entre los factores motores sensoriales. Ce eligieron nueve patrones originales /ue 'ert(eimer present en su cl"sica monograf$a pu licada en )*,+. 4a figura D fue elegida como introductoria% en ra&n de /ue es evidente /ue se la e9periencia r"pidamente como figuras cerradas so re un fondo. 4a figura ) de er$a perci irse como una serie de pares determinados por la distancia menor% con un punto suelto en cada e9tremo. 4a figura,% segAn 'ert(eimer% se perci e generalmente como una serie de l$neas o licuas compuestas por tres unidades dispuestas de manera /ue las l$neas est"n inclinadas desde arri a a la i&/uierda (acia a ajo a la derec(a. Esta gestalt esta determinada por el principio de pro9imidad de las partes% /ue es el mismo /ue determina la figura +. 4a figura : se perci e como dos unidades determinadas por el principio de la continuidad de la organi&acin geom.trica o interna? el cuadrado a ierto - la l$nea en forma de campana en el "ngulo inferior derec(o del primero. Para la figura D rige el mismo principio /ue para la figura E% visuali&ada como un circulo incompleto con un tra&o recto inclinado% constituido por l$neas de puntos. 4a Fig. F est" formada por dos l$neas sinusoidales de diferente longitud de onda /ue se cortan o licuamente. 4as Fig. G - H* son dos configuraciones compuestas por las mismas unidades pero raramente se las perci e como tales% por/ue en la Fig. H prevalece el principio de la continuidad de las formas geom.tricas B/ue en este caso es una l$nea recta en la parte superior e inferior de la figura. 5a- una tendencia no solo a perci ir las gestalten sino a completarlas - a reorgani&arlas de acuerdo con principios iolgicamente determinados por el patrn sensomotor de accin. Ca e esperar /ue este patrn de accin var$e en los diferentes niveles de maduracin o crecimiento - en los estados patolgicos org"nica o funcionalmente determinados Ca,)tu%( /. L(! ,r("e!(! e 'a ura"#$n #n*ant#% 0 e% *a"t(r '(t(r

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar @mporta ver cmo surgen gen.ticamente las gestalten en los ni1os - cuales son los procesos de maduracin. Resulta evidente /ue el ni1o no e9periencia la percepcin como el adulto? sin em argo% el escolar capa& de leer - escri ir de e tener e9periencias visomotoras similares a las del adulto. 7e los patrones visomotores reali&ados en ni1os de , a1os - medio a :% se deduce los siguientes principios! los gara atos son al comien&o% el resultado de una mera actividad motora? suelen ad/uirir significado despu.s de su ejecucin. Ddem"s% al ser reali&ados en curvas cerradas o fragmentos de curvas tienden a ad/uirir una forma diferenciada. 4os patrones o gestalten resultan de la com inacin de a/uellos /ue% a su ve&% se adaptan para asemejarse al est$mulo perci ido o para representarlo sim licamente. El ni1o encuentra dif$cil la reproduccin de los patrones% pero mediante varias e9perimentaciones motoras. 4e resultas m"s f"cil la imitacin de los movimientos de otras personas. E9iste asimismo% una tendencia a perseverar en un patrn -a aprendido% aAn cuando sea autodescu ierto% en los casos e /ue sea adapta le a otras figuras perci idas o en el m"s primitivo nivel a utili&ar la primera forma e9perienciada o patrn de conducta en respuesta a toda figura /ue se presente con ulterioridad. Esto significa para el ni1o meramente un est$mulo /ue provoca el patrn. Entre los : - G a1os se produce una r"pida diferenciacin de la forma. Esta es la edad en /ue los ni1os concurren a la escuela - en la /ue se espera aprendan a leer - escri ir. D menudo un ni1o de esta edad suele alcan&ar en una gestalt un nuevo principio% pero no puede com inar dos de ellos en la misma gestalt. <uc(os usan redondeles en lugar de puntos falta e9actitud en las relaciones o licuas. Parece deducirse /ue los patrones visomotores surgen de la conducta motora modificada por las caracter$sticas del campo visual. Este campo se organi&a alrededor de las primitivas espirales cerradas con tendencias (acia determinadas direcciones =generalmente de9trorosas - (ori&ontales al comien&o> - conducta perseverativa. E9iste un constante interjuego o integracin entre los caracteres motores - los sensoriales% a los /ue jam"s puede separarse% aun/ue uno u otro es capa& de avan&ar con ma-or rapide& durante el proceso de maduracin e incluso aparecer como dominante en una cierta etapa de la evolucin guest"ltica. E9iste una continua As/ueda de e9periencias nuevas en las /ue el ni1o se da li remente% de manera /ue sus actividades se convierten en una parte activa del conocimiento ad/uirido. Este conocimiento se convierte en creador de gestalten en ininterrumpida e9pansin% adoptando siempre nuevas formas en la e9periencia del ni1o en crecimiento% /ue a la ve& es e9perienciada - producida por el ni1o. En los di ujos de las formas guest"lticas o tenidas en los distintos niveles de edad puede apreciarse con facilidad /ue el ni1o las acepta no como verdades o patrones a solutos de las formas e9(i idas% sino como representacin de constelaciones de est$mulos% ante las cuales los diferentes organismos reaccionan e9perimentan de distinto modo% - /ue la respuesta o e9periencia de cada ni1o es completa satisfactoria para .l.

E% Te!t

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar N(t#"#a 1#!t$r#"a. 4auretta 6ender reali& las investigaciones para su test en el I6elleuvue (ospitalI de ;ew Jor3. D partir de )*+, empe& a pu licar sus resultados en la prensa especiali&ada% - en el a1o)*+H ala Dmerican 0rt(ops-c(itric Dssociation lo dio a conocer en conjunto. El test Guest"ltico de 6ender fue ien aceptado por la cr$tica cient$fica - pronto paso a ocupar un puesto de importancia en toda ater$a psicom.trica contempor"nea. O23et#4(. E9amen de la funcin guest"ltica visomotora% su desarrollo - regresiones. Fun"#(na'#ent(. Ce le presenta a los sujetos% en forma sucesiva una coleccin de * figuras geom.tricas para /ue las reprodu&ca teniendo el modelo a la vista. Cara"ter#+a"#$n. test visomotor% no ver al% neutro e inofensivo. A,%#"a"#(ne!. E9ploracin del retardo% la regresin% la p.rdida de funcin - defectos cere rales org"nicos% en adultos - en ni1os% as$ como de las desviaciones de la personalidad% en especial cuando se manifiesta fenmenos de regresin. En detalle! a. 7eterminacin del nivel de maduracin de los ni1os - adultos deficientes. . E9amen de la patolog$a mental infantil! demencias% oligofrenia% neurosis. c. E9amen de la patolog$a mental en adultos! retrasados glo ales de la maduracin% incapacidades ver ales espec$ficas% disociacin% desrdenes de la impulsin% perceptuales - confusionales. Estudio de la afasia% de las demencias paral$ticas% alco(olismo% s$ndromes postraum"ticos% psicosis man$aco-depresivas% es/ui&ofrenia. Mar5en. Es aplica le a sujetos de : a1os (asta la adulte&. .

A '#n#!tra"#$n

Mater#a% e ,rue2a. =a> Kuego de * figuras geom.tricas% m"s o menos complejas impresas en negro% en laminas de cartulina lanca. = > protocolos de prue a! (ojas de papel tama1o carta% =c> un l"pi&? =d> una goma. A '#n#!tra"#$n e %a ,rue2a. Ce administra en forma individual. Puede emplearse como test introductorio. T#e',(. no se fija ni se limita el tiempo! no de en retirarse las l"minas (asta /ue el e9aminado las (a-a reproducido. ;o o stante puede calcularse /ue la prue a toma por lo regular un lapso de )E a +L minutos. Re5#!tr( e %a Prue2a. Reg$strese la reaccin del sujeto a la situacin de prue a% su comportamiento a lo largo de ella% - en especial toda conducta /ue en el curso del test se desv$e de las normas se1aladas. En ningAn caso se considerar" /ue el test (a fracasado. Registrar si el sujeto esta fatigado para tenerlo en cuenta en el diagnstico. Estos datos se anotan en el protocolo de registro.

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar

An6%#!#! 0 e4a%ua"#$n

An6%#!#! 0 e4a%ua"#$n "ua%#tat#4(! Para este tipo de an"lisis de e o servarse las caracter$sticas de la organi&acin de las figuras so re el espacio disponi le =copia reducida% copia e9tendida% superposiciones>% el grado de claridad de la reproduccin% la ad(esin o desv$o de los modelos =omisiones% desviaciones% adornos e9tras>% las caracter$sticas de los contornos =n$tidos% difusos% repasados>% de los elementos reproducidos =tama1o% posicin orientacin>. 4a colocacin en el plano (ori&ontal o vertical correcta o incorrecta% la orientacin (acia la i&/uierda o (acia la derec(a correcta o incorrecta% el grado de movimiento% la interrelacin entre las figuras =congruencias% discrepancias% interinfluencias% perseveracin% tendencia a clasificar los di ujos% agrupacin de figuras similares B(ori&ontales% a ase de puntos% etc.- independencia o cone9in de las figuras entre s$>% el af"n de perfeccin% formalismo% tendencia alas respuestas a stractas o concretas% au9ilio mec"nico =tra&ado de l$neas au9iliares? uso de goma>% etc. An6%#!#! 0 e4a%ua"#$n "uant#tat#4(! El an"lisis cuantitativo sirve de au9iliar% con las ventajas de su ma-or o jetividad. Para estimar el nivel de maduracin en los ni1os% 6ender suministra en el manual un cuadro de f"cil consulta - suma utilidad. El test se estandari& so re HLL ni1os de + a )) a1os% pertenecientes a distintos grados escolares =primero a /uinto. 7ado /ue los ni1os de tres a1os - menores = a menos /ue se les permita imitar> por lo comAn slo reproducen gara atos - los de )) -a producen todas las figuras satisfactoriamente% en tanto /ue los adultos slo agregan una cierta perfeccin% motora o una a soluta fidelidad en los detalles% tama1os - distancias% de e considerarse /ue el 6.G. mide el grado de la madure& de la funcin guest"ltica visomotora entre los : - los )) a1os de edad. 5e de a/u$ las principales normas derivadas del rendimiento est"ndar de los ni1os (acia estas edades!

/ 0 'e #( a 7 a8(!. Gara ato% en forma de espirales o movimientos pendulares. 4a direccin la determina la mano /ue se emplee! direccin dextrosa =sentido del movimiento de las agujas del reloj> si se emplea la mano derec(a? direccin siniestrorsa=sentido contrario a las agujas del reloj> si se emplea la mano i&/uierda. Dl gara ato sigue el di ujo de pe/ue1os c$rculos cerrados o partes de c$rculos. #endencia a perseverar en la reproduccin de la primera figura en respuesta a las ulteriores. 7 a8(!. en todas las figuras las formas se e9pres mediante c$rculos - redondeles cerrados colocados so re un donde? la direccin por l$neas (ori&ontales - de i&/uierda a derec(a? la idea de nAmero% mediante masas - la perseveracin. #odos estos elementos pueden com inarse en cierta medida a fin de producir la integracin de un patrn. 9 a8(!. modifica sus c$rculos - redondeles - los transforma en una especie de cuadrado cerrado% o figuras o longas ovaladas o c$rculos a iertos! tra&a arcos en diversas com inaciones% inclu-endo la perseveracin de arcos conc.ntricos e igualmente persevera en serie de di ujos (ori&ontales en direccin vertical - cru&a l$neas verticales - (ori&ontales. : a8(!! di uja cuadrados cerrados - en posicin o licua - representa relaciones de o licuidad mediante dos redondeles entrea iertos - un segmento de redondel en

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar relacin con otro . 5ace c$rculos tan pe/ue1os /ue en verdad constitu-en puntos representan puntos en el espacio. Puede% pues% reproducir correctamente las figuras D% )% : - E. Cuele ser capa& de cru&ar l$neas - (acer l$neas onduladas. De!,u;! e %(! < a8(!. a los G a1os reproduce la figura H a los H% la figura F. Progres en lo /ue respecta a las relaciones de o licuidad - aumento de la com inatoria. -= a8(!. reproduce las figuras , - G es capa& de producir una perseveracin de9trorsa (ori&ontal de sucesiones o licuas verticales compuestas por tres c$rculos. -- a8(!. reproduce la figura nAmero +. Ce le e9ige al ni1o /ue trace la figura + como una serie de9trorsa (ori&ontal de "ngulos o tusos con una amplitud creciente% en lugar de di ujar los arcos conc.ntricos /ue empleen los ni1os menores.

BENDER NI>OS
=4aureta 6ender> Edad de maduracin visomotora =E<V>% por 6ender - 2oppit& @ndicadores de 7C< o 4C% por 2oppit& @ndicadores emocionales% por 2oppit& @a!ta -- a8(!. @a!ta -: a8(! en !u3et(! retar a (! =Eli&a et( 2oppit&>

E4a%?a

E a

Pr(t("(%( e ,rue2a. 1(3a %#!a tama1o "arta% 4ert#"a%. Ci la gira% se vuelve a rotar una ve& a la posicin vertical. Ci pide m"s de una% se le dan% pero no de en estar a la vista L6,#+ NA /% l"pices de repuesto o sacapuntas G('a n( a %a 4#!ta! Ce desalienta su uso. Ci insiste% se le da se guarda nuevamente. La! B tar3eta! de administracin% ordenadas de la H a la D oca a ajo. 4a inscripcin posterior tiene /ue /uedar en el orde inferior% a la derec(a del administrador. Ce muestran de a una% colocadas en el orde superior del protocolo. Ci gira las tarjetas% se procede como con la (oja =se interviene solo la primera ve& >. Cuando termina de copiar cada una% se vuelve a poner oca a ajo.

Mater#a%e! 0 a '#n#!tra"#$n

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar Pr(t("(%( e re5#!tr( de movimientos - respuestas gestuales ver ales S#n %)'#te. tomar (ora de inicio - (ora de finali&acin =de )L a )E minutos> Te 4(0 a '(!trar una! tar3eta! "(n #2u3(! ,ara Cue %(! "(,#e!. C(,#a%(! ta% "ua% %(! 4e!D %( '6! ,are"# ( Cue ,ue a!.

T#e',(

C(n!#5na

BENDER ADULTOS
TEST GESTLTICO VISOMOTOR
=4auretta 6ender> E4a%?a E a M -/ a := a8(! Pr(t("(%( e ,rue2a. 1(3a %#!a tama1o "arta% 4ert#"a%. Ci lo gira% se vuelve a rotar una ve& a la posicin vertical. Ci pide m"s de una% se le dan% pero no de en estar a la vista L6,#+ NA /D l"pices de repuesto o sacapuntas G('a n( a %a 4#!ta! Ce desalienta su uso. Ci insiste% se le da se guarda nuevamente. La! B tar3eta! de administracin% ordenadas de la H a la D oca a ajo. 4a inscripcin posterior tiene /ue /uedar en el orde inferior% a la derec(a del administrador. Ce muestran de a una% colocadas en el orde superior del protocolo. Ci gira las tarjetas% se procede como con la (oja =se interviene solo la primera ve& >. Cuando termina de copiar cada una% se vuelve a poner oca a ajo. Pr(t("(%( e re5#!tr( de movimientos - respuestas gestuales ver ales S#n %)'#te! tomar (ora de inicio - (ora de finali&acin =de )L a )E minutos>

Mater#a%e!

T#e',(

Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar

C(n!#5na

Te 4(0 a '(!trar una! tar3eta! "(n #2u3(! ,ara Cue %(! "(,#e!. C(,#a%(! ta% "ua% %(! 4e!D %( '6! ,are"# ( Cue ,ue a!.