ACESSIBILIDADE DE PESSOAS DEFICIENTES VISUAIS PRTICA DA NATAO UMA REVISO DA LITERATURA

Bruna Bredariol, Universidade Estadual de Campinas UNICAMP, Campinas Brasil Jos Jlio Gavio de Almeida, Universidade Estadual de Campinas UNICAMP, Campinas Brasil

RESUMO
Este trabalho teve como finalidade discutir a acessibilidade das pessoas deficientes visuais prtica da natao nas instituies privadas de ensino da modalidade, levando em considerao tanto as barreiras arquitetnicas, como as barreiras sociais e humanas ainda existentes na sociedade brasileira. Para isto, foi realizada uma reviso de literatura composta pelos trabalhos mais relevantes que trataram dos assuntos em questo nos ltimos anos. Com a realizao deste estudo foi possvel perceber que a acessibilidade para a prtica da natao pelas pessoas deficientes visuais ainda muito precria no pas, considerando que estes fazem parte da sociedade e deveriam ter as mesmas condies de acesso que toda a populao. Palavras-Chave: Pessoas deficientes visuais; Natao; Acessibilidade.

ACCESSIBILITY FOR VISUALLY IMPAIRED PEOPLE IN SWIMMING PRACTICE - A LITERATURE REVIEW ABSTRACT
This study aimed to discuss the accessibility of visually impaired people in swimming practice in private institutions of the sport, taking into account both the architectural barriers, such as human and social barriers that still exist in Brazilian society. For this, we performed a literature review comprises the most relevant papers which dealt with matters in question in recent years. With this study it was revealed that accessibility to the sport of swimming by visually impaired people is still very poor in the country, considering that these are part of society and should have the same access to the entire population. Key-Words: Visual Impaired People; Swimming; Accessibility.

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ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL EN PRCTICA DE LA NATACIN - UNA REVISIN DE LA LITERATURA RESUMEN
Este estudio tuvo como objetivo analizar la accesibilidad de personas con discapacidad visual en la prctica de natacin en las instituciones privadas de este deporte, teniendo en cuenta tanto las barreras arquitectnicas, como las barreras humanas y sociales que an existen en la sociedad brasilea. Para ello, se realiz una revisin de la literatura comprende los artculos ms relevantes que se tratan los asuntos en cuestin en los ltimos aos. Con este estudio se revel que la accesibilidad al deporte de la natacin por las personas con discapacidad visual es todava muy pobre en el pas, teniendo en cuenta que estos son parte de la sociedad y deben tener el mismo acceso a toda la poblacin. Palabras-Clave: Personas con discapacidad visual; Natacin; Accesibilidad.

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INTRODUO
A questo da incluso de pessoas deficientes dentro da sociedade brasileira j vem sendo discutida h algum tempo por estudiosos de diversas reas de conhecimento, inclusive na rea da Educao Fsica e Esportes. Segundo a Organizao Mundial da Sade (OMS), a deficincia pode ser definida como sendo uma anomalia da estrutura ou da aparncia do corpo humano e do funcionamento de um rgo ou sistema, seja qual for sua causa.

Mais especificamente a deficincia visual, a qual atinge, aproximadamente, 6,9% da populao brasileira, pode ser definida, segundo o Ministrio da Sade, como uma situao irreversvel de diminuio da viso, mesmo aps tratamento clnico e/ou cirrgico e uso de culos convencionais.

Pessoas que possuem a deficincia visual desde criana podem possuir um atraso em seu desenvolvimento motor. Isto, quando ocorre, acontece devido ao fato de que as experincias motoras dessa criana so limitadas, muitas vezes, por falta de estmulos, tal como o de um ambiente restrito.4 Nesse contexto de ausncia de oportunidades para o desenvolvimento motor, v-se nos estudos de Nabeiro in Mazarini5:17 que:

O indivduo deficiente visual apresenta: defasagem no desenvolvimento motor; locomoo insegura; pouco controle e conscincia corporal; defeitos de postura; expresso pobre; inatividade e insegurana. Alm disso, grande parte dos deficientes visuais apresenta quadros de sedentarismo, obesidade, dificuldade de relaxamento, tnus muscular elevado, pouca flexibilidade, inibio motora, baixa resistncia fsica etc.

Sendo assim, muitos autores consideram a importncia da prtica de atividades fsicas no desenvolvimento motor, cognitivo e social dos deficientes visuais, proporcionando a estes uma melhor condio e qualidade de vida, alm de ser uma forma para concretizar a incluso destes dentro da sociedade. A natao, se bem direcionada e explorada, pode ser considerada como uma atividade que oferece muitos benefcios, quer pelos seus efeitos teraputicos, quer pelos benefcios utilitrios ou pela ludicidade que o meio aqutico proporciona.4 Segundo Adams,6:355 uma das maiores vantagens do tratamento em piscina so os efeitos positivos decorrentes da imerso do corpo em gua morna. O autor ainda coloca que o calor da gua favorece tambm o relaxamento dos msculos e anima o indivduo a continuar explorando a movimentao dentro da gua.6 Dessa forma, o
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indivduo se sente mais seguro em realizar movimentos novos, contribuindo para seu desenvolvimento motor e cognitivo.6

Apesar de muitos estudos apresentarem os benefcios da natao para o desenvolvimento global das pessoas deficientes visuais, a prtica da modalidade por esta populao especfica ainda parece muito restrita e precria no Brasil. Neste contexto h necessidade de trabalhos que comprovem a precariedade existente na prtica de natao pelas pessoas deficientes visuais no pas, alm de viabilizar a maior participao de instituies de ensino da natao no processo de incluso das pessoas deficientes visuais no esporte, incentivando-as a aceit-los e proporcionando-lhes os meios para isto, pois, acredita-se ser a falta de preparao destas instituies para receber as pessoas deficientes, que acarreta, em grande parte, a falta de participao destes no esporte. Tendo como base estes fatores, o objetivo deste trabalho analisar os principais problemas enfrentados pela pessoa deficiente visual em relao prtica da natao, sua aceitao nas instituies e as possibilidades para que estes problemas sejam amenizados.

METODOLOGIA
O artigo trata-se de uma reviso bibliogrfica,7 na qual foram pesquisados os principais trabalhos sobre os aspectos tericos que permeiam o tema da acessibilidade das pessoas deficientes visuais na prtica da natao dos ltimos anos. Dessa forma, foram pesquisadas referncias sobre as pessoas deficientes e a sociedade, sobre o processo de incluso destas pessoas no esporte, sobre o esporte especfico para as pessoas deficientes visuais e, por fim, sobre a natao para esta populao.

Para que fosse realizada, a pesquisa foi baseada em publicaes (livros, monografias, teses e dissertaes) encontradas na biblioteca da Faculdade de Educao Fsica (FEF) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Alm disso, a pesquisa tambm teve como fontes as publicaes encontradas nas bases de dados eletrnicas, como o Sistema de Bibliotecas da Unicamp (SBU), e revistas eletrnicas referentes rea da Educao Fsica e Esportes (Movimento, Revista Digital e Revista Brasileira de Cincia do Esporte).

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A PESSOA DEFICIENTE E A SOCIEDADE

A relao da sociedade com as pessoas deficientes vem se modificando no decorrer da histria, tanto no que se refere aos pressupostos filosficos que a determinam e permeiam como no conjunto de prticas nas quais ela se objetiva.8 De acordo com Carmo,9 os problemas sociais enfrentados pelas pessoas deficientes acompanham o homem desde os tempos mais antigos da civilizao. O autor relata que, nas culturas mais primitivas, as quais sobreviviam basicamente da caa e da pesca, estas pessoas, geralmente, eram abandonadas em ambientes agrestes e perigosos, sendo que a morte se dava por inanio ou por ataques de animais ferozes.9

Durante muito tempo na histria, a existncia de algum tipo de deficincia foi considerada como obra de maus espritos, sendo sinal de impureza e pecado.9 Alm disso, o autor ainda coloca que as amputaes como forma de punio e estigmatizao eram prticas comuns entre os povos mais antigos, como os egpcios. Estes sinais tinham por objetivo informar a todos quem era escravo, criminoso ou traidor.9

Somente a partir do sculo XVII que a relao da sociedade com as pessoas com deficincia passou a se diversificar, caracterizando-se por iniciativas de Institucionalizao Total, de tratamento mdico e de busca de estratgias de ensino.8 As Instituies Totais eram caracterizadas pela retirada das pessoas com deficincia de suas comunidades de origem e pela manuteno destas em instituies residenciais segregadas ou escolas especiais. Dessa forma as pessoas deficientes eram mantidas isoladas da sociedade, fosse para proteo, tratamento ou processo educacional.8

A partir da dcada de 60, iniciou-se no mundo ocidental um movimento baseado na ideologia da normalizao, como uma tentativa de integrar a pessoa deficiente na sociedade.8 Essa ideologia tinha por base a idia de que estas pessoas deveriam ser retiradas das instituies e serem colocadas num sistema o mais prximo possvel do estilo de vida considerado normal pela sociedade.8

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Mas, apesar das iniciativas de tentar integrar a pessoa com deficincia na sociedade, este processo ainda estava focado no sujeito em questo, o que gerou muitas crticas na poca. Estas crticas se baseavam no fato de que, cabe tambm sociedade se reorganizar de forma a garantir o acesso de todos os cidados, inclusive das pessoas com algum tipo de deficincia, a tudo o que a constitui e caracteriza, independente de quo prximos estejam do nvel de normalidade.8

Dessa forma, se buscou a disponibilizao de instrumentos que viabilizassem a garantia de que a pessoa deficiente pudesse acessar todo e qualquer recurso da comunidade, sendo estes fsicos, materiais, humanos, sociais, legais etc. Neste contexto entra em vigor um novo conceito sobre a relao da sociedade com as pessoas deficientes: a incluso social. Esta se caracteriza no mais s pela modificao do sujeito para se inserir na sociedade, mas por um processo de ajuste mtuo, onde a sociedade tambm deve promover esta acessibilidade.8 De acordo com Cordeiro,10 a principal diferena que existe entre os dois conceitos que, no modelo organizacional que se constri sob a influncia do princpio da integrao, as pessoas com deficincia se adaptam s exigncias institucionais. J no modelo da incluso, a instituio que deve se adaptar s necessidades das pessoas com deficincia e viceversa.10 Para Sassaki,11:3 a incluso o processo pelo qual a sociedade se adapta pra incluir, em seus sistemas sociais gerais, pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papis na sociedade. Neste sentido, a incluso social significa possibilitar s pessoas com deficincia, respeitando as necessidades prprias da sua condio, o acesso aos servios pblicos, aos bens culturais e aos produtos decorrentes do avano social, poltico, econmico e tecnolgico da sociedade.3

O processo de incluso das pessoas deficientes passou a integrar as normas constitucionais no Brasil com a Constituio Federal de 1988.12 De acordo com Santos,12 esta constituio criou dispositivos legais em reas como educao, trabalho, assistncia social e acessibilidade fsica, de forma a garantir a incluso social das pessoas com deficincia.

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Mas, mesmo com seus direitos assegurados por lei, Santos12 diz que a deficincia ainda compreendida como um fenmeno apenas patolgico e no como uma expresso da diversidade humana, o que pode dificultar, por exemplo, que a sociedade assuma a responsabilidade em tratar a deficincia com equidade, ajustando os ambientes sociais s diversidades corporais ou no promovendo polticas de trabalho, educao e assistncia social e, assim, reconhecendo as diferenas dessa minoria.

No Brasil, em qualquer rea de ateno pblica (educao, sade, esporte, turismo, lazer e cultura) os programas, projetos e atividades so desenvolvidos para as pessoas no deficientes.8

Mas no se pode restringir a questo da incluso das pessoas com deficincia apenas aos fatores de acessibilidade fsica e aos programas sociais do governo. Como diz Aranha8, a democratizao da sociedade brasileira passa pela construo de efetivo respeito a essa parcela da populao, tanto por parte do governo como por parte da prpria populao no deficiente que convive com estes dentro da sociedade, englobando tambm o fator da acessibilidade moral das pessoas deficientes.

O esporte como forma de incluso De acordo com Costa e Sousa,13 a educao fsica somente comea a se preocupar com a atividade fsica para as pessoas deficientes, aproximadamente, no final dos anos de 1950, sendo que seu enfoque era exclusivamente mdico. Os autores ainda completam que os programas de atividades fsicas para as pessoas com deficincia eram denominados ginstica mdica e tinham por finalidade prevenir doenas, utilizando para tanto exerccios corretivos e de preveno.13 Segundo Arajo,14 a viso do esporte como uma forma de incluso da pessoa deficiente na sociedade surge no incio dos anos de 1970, a partir de um movimento, na rea de educao fsica, denominado Esporte para Todos. Este movimento teve como finalidade principal promover a integrao social das pessoas com deficincia.14

Aps este perodo, a nova Constituio Brasileira de 1988, passa a se preocupar tambm com a questo da pessoa deficiente na sociedade, sendo que, em seu artigo 217, aborda
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especificamente o assunto, estabelecendo que dever do Estado fomentar prticas desportivas formais e no formais, como direito de cada um.15 Mas, durante toda sua histria dentro do pas, o esporte adaptado passou por vrios ministrios e secretarias, o que dificultou bastante uma ao consistente no que se refere prtica de atividades fsicas pelas pessoas deficientes, havendo apenas aes individualizadas que no tinham continuidade.15 De acordo com Costa e Sousa,13 na educao fsica e esporte adaptado no se pode perceber aes ou prticas que levassem as pessoas deficientes a desenvolverem suas atividades entre pessoas no deficientes. O objetivo de integrar socialmente, mas o carter segregacionista.13:37

Os mesmos autores ainda completam que, a educao fsica apresentava como concepo um modelo de corpo saudvel e produtivo no qual a pessoa deficiente no se enquadrava.13 Isto fez com que a educao fsica adaptada caminhasse de forma separada para atender essa clientela. Sendo assim, pode-se dizer que a educao fsica e o esporte adaptado pouco caminharam em direo ao princpio da incluso.13

Nem menos ou mais importante que outras aes, o esporte se apresenta como um dos requisitos indispensveis para que as pessoas com deficincia possam atingir a dimenso total da incluso social.15

A NATAO E A DEFICINCIA VISUAL

Para Araujo Jnior,16 a natao considerada como uma das atividades fsicas mais completas que existe na atualidade e, atravs dela, se obtm benefcios que auxiliam o praticante a ter uma vida mais saudvel, buscando a otimizao e o desenvolvimento das capacidades fsicas, flexibilidade, fora, resistncia muscular, e da capacidade cardiorrespiratria, alm de outros muitos benefcios.

Dentre a grande diversidade de benefcios que a natao pode trazer ao indivduo, damos destaque para a estruturao do esquema corporal. Para Damasceno17 o esquema corporal a experincia do corpo com a maneira com que este se pe no meio ambiente.17:30 Portanto, o autor diz que para que um indivduo se adapte ao meio, ele primeiro deve conhecer e dominar o seu prprio corpo.17
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Sendo assim, a natao permite ao indivduo a explorao e manejo do meio, atravs de atividades motoras, que contribuem para a estruturao do seu esquema corporal. Ela ajuda cada um a ter noo perceptiva do espao sua volta, pois exige a execuo de movimentos em diferentes posies.17

Como j vimos anteriormente, as pessoas com deficincia, seja de qualquer natureza, tendem a ser menos ativas fisicamente que as outras pessoas, mas possuem as mesmas necessidades em termos de preveno de doenas e melhora da qualidade de vida. Sendo assim, importante considerar que os benefcios da prtica de atividade fsica no so diferentes quando nos referimos pessoa deficiente, desde que os esforos no sejam excessivos em relao condio fsica da pessoa.18

No que se referem pessoa deficiente visual, as principais defasagens apresentadas so em relao s habilidades motoras, deixando clara a importncia da prtica esportiva neste caso especfico. Para Paula,18 pode-se considerar que a atividade fsica deve ser trabalhada com o intuito de diminuir defasagens, facilitando a formao e/ou aquisio de conceitos e ampliando as possibilidades de experincias motoras das pessoas com deficincia visual.

A natao considerada por muitos autores como uma das modalidades esportivas mais completas praticadas nos dias atuais e, no que se referem s pessoas deficientes visuais, as vantagens proporcionadas por sua prtica no se diferem. Alm dos benefcios j citados anteriormente, a natao pode proporcionar melhorias nas caractersticas motoras mais defasadas pela deficincia, como equilbrio, coordenao e formao do esquema corporal, alm de ser uma das poucas modalidades esportivas a possibilitar autonomia completa pessoa deficiente visual, ou seja, no se faz necessrio o auxlio de guias (pessoas videntes).19 Para Mazarini,20 os exerccios no meio lquido oferecem oportunidades de execuo dos mais diferentes movimentos, graas propriedade de flutuabilidade do corpo na gua. De acordo com a autora, a gua aquecida proporciona um aumento da circulao sangunea e da sensibilidade neurossensorial que, juntamente com a diminuio dos efeitos da gravidade, so responsveis pela melhora do tnus muscular postural.20:6
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Mazarini20 ainda diz que a natao estimula as funes cardiorrespiratrias e do sistema locomotor, que atuam como fatores importantes na coordenao postural dos indivduos com deficincia visual. Ela ainda permite que a coluna vertebral se mantenha numa posio correta durante sua prtica, sendo importante na educao postural.20

A natao mostra-se ainda como uma das modalidades mais adequadas para verificar o processo de incluso da pessoa deficiente visual no esporte, pois possui caractersticas como: regras, formas de treinamento, competies, etc., favorveis insero dessa clientela no esporte competitivo.19 Ao contrrio de outras modalidades esportivas, praticadas pelas pessoas deficientes, essa possibilita a total independncia e autonomia de seus praticantes.19 Alm disso, Adams6 diz que o calor da gua favorece tambm o relaxamento dos msculos e anima o indivduo a continuar explorando a movimentao dentro da gua, o que pode ser interessante pessoa deficiente visual e seu desenvolvimento motor durante sua prtica.

RESULTADOS
A partir dos dados apresentados sobre a importncia da prtica da natao para as pessoas com deficincia visual e sua incluso na sociedade, pudemos perceber que essa prtica ainda no est acessvel a toda populao, alm de existirem poucos trabalhos que abordam esta problemtica. De acordo com Cordeiro,10 para que a natao se torne uma atividade acessvel a toda a populao brasileira, a educao fsica e o desporto para pessoas com deficincia precisam tratar da importncia dos recursos humanos, das instalaes, dos materiais e equipamentos, uma vez que a precariedade destes dificulta e, muitas vezes, impede o acesso a esta atividade. Segundo Devide,21 a maior oferta dessa modalidade esportiva, caracterstica dos dias atuais, est no fato do aumento no nmero de academias, clubes e escolas de natao que
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oferecem sua prtica, comprovando sua elitizao pela sociedade.

O mesmo autor, em sua pesquisa com professores de educao fsica proprietrios de academias, conclui que a natao se tornou uma modalidade elitista, sendo esta praticada, principalmente, em instituies privadas.21 Alm disso, em muitos casos, no existem piscinas pblicas para o desenvolvimento de um projeto comunitrio, aspecto que determinante para a acessibilidade de toda a populao.21 Dessa forma, o praticante deve vincular-se s instituies privadas para que ocorra sua prtica, dificultando ainda mais seu acesso. Em um estudo realizado por Moreira,22 com uma populao composta por 66 pessoas deficientes visuais, foram apresentados os principais motivos que levam esta populao a no praticar nenhuma atividade fsica.

Dentre os principais motivos citados esto falta de transporte adequado (63%), falta de desporto adaptado e locais prprios para sua prtica (52%), medo da excluso (44%), falta de material adequado (41%), condio financeira (37%), falta de profissional especializado (33%), entre outros.

Poorcentagem de Votos

Motivos que levam os deficientes visuais a no praticarem atividades esportivas

70 60 50 40 30 20 10 0
an ce De ira sp Fa or l ta to Ad de ... Lo ca Fa lA l ta da pt de ad M o at er ia lA M d. ed .. o da Ex cl u s o Ve rg M on ed ha o de M ac hu ca r de sp or te io na l. Ou tro s ..

Tr an Co n

Pr of iss

de

Fa l ta

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de

Fa l ta

di

Fin

Motivos Citados

Grfico 1 Motivos que impedem a prtica esportiva pelos deficientes visuais.

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Vale ressaltar que, no estudo apresentado, cada pessoa poderia selecionar um ou mais motivos que impediam a prtica de atividades fsicas adaptadas.

DISCUSSO
De acordo com o grfico apresentado, pode-se inferir que o principal motivo que leva precariedade do acesso ao esporte adaptado no Brasil ainda est inserido num problema geral da sociedade brasileira, que a falta de transporte pblico, que possibilite o acesso aos locais de prtica esportiva.

Em seguida aparecem a falta de desporto adaptado e a falta de local adaptado como fatores limitantes para a prtica esportiva, totalizando 52% das pessoas deficientes visuais entrevistadas durante o estudo. A partir deste dado, pode-se inferir que muitas das atividades adaptadas oferecidas no pas ainda esto dentro de locais restritos e que no chegam ao conhecimento da populao deficiente visual, limitando o seu acesso. Alm disso, grande parte dos locais destinados a prtica esportiva ainda no foram adaptados adequadamente para que ofeream total acessibilidade a estas pessoas.

Sendo assim, as condies precrias para a acessibilidade, nestes locais de prtica da natao, podem se configurar como um dos principais fatores de impedimento para a participao mais efetiva e envolvida do aluno com deficincia nas atividades de ensino e, conseqentemente, a aprendizagem da natao.10

Pensando na incluso da pessoa deficiente visual na prtica da natao, um conjunto de medidas coloca-se tona, indo ao encontro das diversas necessidades destes alunos que, conseqentemente, faro uso das instalaes, servios e materiais.10

Como se pode observar no grfico apresentado, um dos principais motivos que impedem a prtica esportiva pelas pessoas deficientes visuais a falta de um local adaptado. Sendo assim, as primeiras recomendaes devem se referir eliminao de barreiras arquitetnicas, representadas por escadas e batentes, que podem dificultar o deslocamento das pessoas com deficincia visual que, muitas vezes so dependentes de bengalas para
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localizao no espao.10 No que diz respeito s instalaes do ambiente da piscina, Yatsuda23 considera importante que a profundidade da piscina esteja dentro de um padro ideal, sendo o de, aproximadamente, 1,30 metros, pois assim o professor sente mais estabilidade para sustentar os que precisarem de apoio. Para que isto seja possvel nas instituies privadas, o uso de plataformas para a diminuio da profundidade pode ser uma opo a ser utilizada. Outro fator importante so as escadas dentro das piscinas, que devem ter seus degraus com pouco espaamento entre eles, indo at o fundo e com corrimo para o apoio das pessoas deficientes.23 Tambm deve haver barras laterais nas piscinas para o apoio das pessoas que tenham dificuldade na locomoo e piso antiderrapante em toda a extenso da piscina.23 De acordo com Cordeiro,10 outro fator importante nas instalaes da piscina so as bordas e degraus de acesso, que devem ser de formato arredondado para prevenir acidentes com os alunos.

O caminho que as pessoas deficientes atravessam at chegar piscina tambm deve estar dentro de alguns padres para que sejam evitados alguns acidentes. O vestirio tambm deve ter piso antiderrapante, barras de segurana e sustentao dentro dos boxes.23 Alm disso, todas as instalaes devem ser suficientemente largas para a locomoo segura dessas pessoas.10

A falta de profissionais especializados para trabalharem com as pessoas deficientes outro motivo citado como impedimento para a prtica esportiva, como demonstrada no grfico. Sendo assim, os professores devem estar preparados para desenvolverem as potencialidades de seus alunos, sendo estes deficientes ou no. Segundo Cordeiro,10 um dos principais papis desempenhados pelo professor o de incluso das pessoas deficientes no ambiente social, promovendo a integrao destes alunos com os outros no deficientes, em aulas em que todos aprendam juntos.

Assim, o professor deve estar seguro das estratgias que utilizar para atingir seus objetivos estabelecidos em planejamento prvio, alm dos contedos que contemplaro
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cada uma das aulas.10 Cordeiro10 ainda diz que, mais do que tudo, o professor deve proporcionar pessoa deficiente segurana e afetividade, elementos fundamentais para o desenvolvimento desse grupo de pessoas.

Outro elemento que influencia na prtica esportiva de pessoas deficiente visuais a falta do material adequado para que esta seja realizada. Sobre isso, Yatsuda23 ressalta que os materiais didticos devem ser organizados de forma a evitar acidentes. Dessa forma no devem ser pontiagudos ou cortantes e devem estar localizados longe das bordas das piscinas para a segurana dos alunos na entrada e sada destas.23

Diante da citao da condio financeira como fator limitante para a prtica esportiva, e a constatao de que a natao se tornou um esporte elitista praticado principalmente em instituies privadas, acredita-se que, talvez, uma possvel soluo para a viabilizao da natao para toda a comunidade, inclusive para a pessoa deficiente, possa partir da iniciativa privada.21

Para finalizar, pode-se ressaltar que o fator psicolgico da pessoa deficiente visual tambm deve ser levado em considerao quando o assunto adeso a um determinado esporte, j que o medo de ser excludo, de se machucar, a vergonha de se expor e a sensao de estar no meio de muitas pessoas foram citadas no estudo de Moreira22 como fatores limitantes dessa prtica.

Devido a este fato a incluso da pessoa deficiente no deve ser focada somente na quebra das barreiras arquitetnicas existentes na sociedade, j que as barreiras sociais ainda so muitas e podem impedir que esta populao pratique o esporte adaptado, inclusive a natao. De acordo com Cordeiro10, a quebra destas barreiras sociais deve partir, inicialmente, do professor, que tem a possibilidade de realizar aulas em conjunto com pessoas deficientes e no deficientes, fazendo com que todos os alunos interajam e se integrem entre si.

CONSIDERAES FINAIS
Com a realizao deste estudo, pode-se considerar que a situao da acessibilidade para as
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pessoas deficientes visuais prtica da natao ainda muito precria no pas, considerando alguns dos requisitos bsicos para este fim, como a quebra de barreiras arquitetnicas nos espaos de prtica e a quebra das barreiras sociais ainda existentes dentro da sociedade brasileira.

Muitas das instituies que oferecem a modalidade ainda no esto preparadas para receberem pessoas deficientes visuais, seja por falta de espao adequado sua execuo, por falta de materiais e profissionais especializados, ou ainda por no estarem desvinculados dos diversos preconceitos inerentes sociedade como um todo. De acordo com Cordeiro:10:19
Para tanto, a educao fsica e o desporto para pessoas com deficincia precisam tratar da importncia dos recursos humanos, das instalaes, dos materiais e equipamentos [...] uma vez que a precariedade destes dificulta e, muitas vezes, impede o acesso a essas atividades.

Sobre a importncia da prtica da natao pelas pessoas deficientes visuais considera-se que esta uma modalidade que, se bem direcionada e explorada pelo profissional de educao fsica, pode trazer inmeros benefcios vida da pessoa deficiente visual, sendo estes fsicos ou sociais.

Mas vale ressaltar que a prtica dentro das instituies de ensino no deve ser realizada de forma separada e excludente. Refora-se aqui a idia de que a modalidade deve ser trabalhada em conjunto com os outros alunos, de forma a proporcionar integrao entre estes, alm de incluir a pessoa deficiente no ambiente esportivo, mostrando sociedade que estes podem praticar a modalidade como e em conjunto com qualquer outra pessoa considerada normal. Cabe ao professor desenvolver aulas que levem em considerao as possibilidades de cada aluno e no as defasagens que uns tm em relao aos outros.

Neste ponto, considera-se de extrema importncia a iniciativa das instituies privadas de ensino da natao para que a modalidade se torne acessvel a qualquer populao, inclusive s pessoas deficientes visuais, j que boa parte de sua prtica esta restrita aos ambientes privados de ensino.

Para finalizar, deve-se ressaltar a importncia da realizao de mais estudos sobre a

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questo da acessibilidade de pessoas deficientes visuais prtica da natao, j que este um tema relativamente novo e que ainda necessita de maiores embasamentos tericos e prticos, sendo estes ainda muito precrios, mas de extrema importncia para o um desenvolvimento igualitrio da sociedade do sculo XXI.

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Recebido em: 19 maro 2012. Aceito em: 06 julho 2012.

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