INTERPRETACION DEL TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB

INTERPRETACION DEL TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB[1] Test de estilos de aprendizaje Aula web

El modelo de Kolb sugiere que al aprender nos movemos a lo largo del ciclo EXPERIENCIA CONCRETA - OBSERVACION REFLEXIVA CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA - EXPERIMENTACION ACTIVA (ver grfico) QU SIGNIFICA OBTENER UN MAYOR PUNTAJE EN CADA UNA DE ESTAS HABILIDADES? EXPERIENCIA CONCRETA (EC): ser capaz de comprometerse en forma abierta y sin prejuicios con las experiencia nuevas. Refleja una tendencia a aprender basada en la experiencia y en juicios intuitivos. Son individuos que suelen establecer buenos contactos con otros y son ms bien orientados a las personas. A menudo encuentran que la teora no ayuda mucho y prefieren tratar cada situacin como un caso nico. Aprenden ms de ejemplos especficos que los enfrentan a situaciones prcticas. Las personas que enfatizan EC aprenden ms de sus iguales que de sus superiores y se benefician ms de la retroalimentacin y la discusin con otros que enfatizan EC. OBSERVACION REFLEXIVA (OR): ser capaz de observar la experiencia desde diversas perspectivas y reflexionar sobre ella con distintos marcos de interpretacin. Estas personas reflejan una tendencia a aprender en forma imparcial y reflexiva. Aprenden basndose en juicios sobre observaciones precisas y prefieren situaciones de aprendizaje tales como las clases expositivas que les permiten tomar un rol de observadores imparciales. En muchos casos, no en todos, estas personas tienden a ser introvertidas. CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA (CA): ser capaz de crear conceptos o traducir lo observado y reflexionado en conceptos que se relacionan lgicamente para construir una teora, modelo o explicacin slida y coherente. Estas personas poseen una tendencia al anlisis y la conceptualizacin y una forma de aprender basada en el pensamiento lgico y la evaluacin racional. Las personas con un fuerte desarrollo de CA tienen a orientarse ms hacia las cosas y los smbolos que hacia las

personas. Aprenden en situaciones impersonales con una clara autoridad en las que se enfatiza el anlisis sistemtico y la teora. Se frustran y obtiene poco beneficio de experiencias poco estructuradas como el ejercicio y la simulacin. EXPERIMENTACION ACTIVA: ser capaz de aplicar estos conceptos y teoras para tomar decisiones y resolver problemas prcticos. Estas personas poseen una tendencia a aprender haciendo cosas y experimentando alternativas. Las personas con un grado desarrollado de EA aprenden mejor cuando participan en proyectos, trabajos o discusin de grupo. No se sienten atrados por clases expositivas y situaciones de aprendizaje pasivo. Estas personas suelen ser, en muchos casos, extrovertidas. ESTILOS DE APRENDIZAJE: El CONVERGENTE: sus capacidades de aprendizaje dominantes son la conceptualizacin abstracta (CA) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Calificamos a este estilo de convergente porque la persona que lo tiene parece desempearse mejor en situaciones como las pruebas convencionales de inteligencia en las que hay una sola respuesta o solucin correcta de manera tal que puedo concentrarlos en problemas especficos mediante el razonamiento hipottico deductivo. Los convergentes son poco sensibles y prefieren tratar con cosas antes que con personas. Tienen intereses tcnicos especficos y optan por especializarse en las ciencias fsicas y matemticas. Nuestra investigacin demuestra que este estilo de aprendizaje es el caracterstico de muchos ingenieros. El DIVERGENTE: tiene puntos fuertes en el aprendizaje que son opuestos a los del convergente. Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte reside en su capacidad imaginativa. Se destaca por considerar las situaciones concretas desde muchas perspectivas. Calificamos este estilo de divergente porque la persona que cuenta con l se defiende mejor en situaciones que exigen una produccin de ideas como la que se da en una sesin de brainstorming o del tipo torbellino de ideas. Los divergentes se interesan en las personas, y tienden a ser imaginativos. Tienen amplios intereses culturales, y suelen especializarse

en las artes. Nuestra investigacin demuestra que este estilo es caracterstico de los profesionales con inquietudes en humanidades y artes liberales. Los directivos de personal suelen caracterizarse por este estilo de aprendizaje. El ASIMILADOR: las capacidades de aprendizaje que predominan en l son la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte se encuentra en su capacidad para crear modelos tericos. Se destaca en el razonamiento inductivo, en la asimilacin de observaciones dispares a una explicacin integral. Como el convergente, se interesa menos por las personas y ms por los conceptos abstractos, pero menos por la aplicacin prctica de las teoras, ya que es ms importante que stas sean lgicamente slidas y precisas. De manera que este estilo de aprendizaje es ms caracterstico de las ciencias bsicas que de las aplicadas. Es un estilo que en las organizaciones se encuentra con mas frecuencia en los departamentos de investigacin y planificacin. El ACOMODADOR: tiene los puntos fuertes opuestos a los del asimilador. Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas, en llevar a cabo proyectos y experimentos, y en involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros estilos de aprendizaje. Calificamos este estilo de acomodador porque tiende a destacarse en las situaciones en las que debe adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. En aquellas situaciones en las cuales la teora no se aviene con los hechos, es muy probable que descarte la teora o plan. (El tipo de estilo opuesto, el asimilador, muy probablemente, dejara de lado los hechos, o los reconsiderara). El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se le vea impaciente y atropellador. Su formacin suele darse en terrenos tcnicos o prcticos como el del comercio. Es un estilo que en las organizaciones se encuentra en cargos orientados hacia la accin, a menudo en mercadotecnia, ventas y actividades administrativas que exigen ajustes diarios. [1] Extrado y adaptado por Sergio Peafiel de Bases de la Metodologa Docente Experiencial de David Kolb, traducido por Rafael Estvez y Test de Estilos de Aprendizaje , artculo contenido en los Cuadernos de Apoyo para los GPT, Mineduc. 1995

Referencia http://redecoaching.blogspot.com/2012/04/interpretacion-del-test-deestilos-de.html