MODELO DE DAVID H.

JONASSEN MODELO “NOM” DE MANUEL

GANDARA
• El papel que juegan las tecnologías
educativas no es el de mero
• Los multimedios se han
instructor sino el de herramienta
convertido en la última moda en
para que el alumno construya su
educación.
propio conocimiento.
• Dos tesis: hay más de una
• El estudiante debe ser el propio
manera de incorporar la
diseñador de su conocimiento y no
computadora a la educación y es
solo un mero receptor del mismo.
indispensable que esta
• El uso de las herramientas de la
incorporación se haga de manera
mente son aplicaciones que tienen
reflexiva y critica.
como función involucrarlos en el
• El modelo se integra por tres
desarrollo de su pensamiento
componentes: niveles de uso,
crítico acerca del contenido que
orientaciones y modalidades de
están estudiando.
uso.
• Le exigen al estudiante pensar de
• El nivel de uso es el grado en el
maneras diferentes pero sobretodo
que el usuario altera un programa
de una manera significativa acerca
pre-existente.
de lo que sabe.
• La orientación de uso es el papel
• No son herramientas e aprendizaje
que juega el software en el
que repiten el conocimiento, sino
proceso de enseñanza
que son creadoras de conocimiento
aprendizaje y el rol que
además de que buscan profundizar
desempeña el docente con el
en el que ya se posee.
apoyo de la computadora,
• Jonassen emplea el término
• La computadora en la educación
construccionismo, al referirse que
es un medio no un fin
con el uso de las herramientas se
puede lograr la construcción de • Existen dos tipos de modalidades:
conocimiento resultante de la tradicional de uso y de uso
construcción de cosas. alternativo.
• No hacen fácil el aprendizaje, hace • Estas dos están en función del
que el alumno lo construya. contenido y objetivos para los que
• Obligan al alumno a pensar se empleara el software, la
proporción de usuarios de los
apoyándose en estas herramientas.
equipos, el contexto social y
• Apoya sus postulados en el
espacial de uso; así como el
constructivismo.
tiempo de uso y la frecuencia.
• El alumno tiene un cumulo de
• El uso del computo educativo
interpretaciones para construir su
tiene también desventajas: por
conocimiento.
una parte el costo y la velocidad
• El constructivismo crea ambientes de obsolencia en los equipos, los
en donde el estudiante participa de costos de mantenimiento,
manera activa al hacerlo participe capacitación y software, la
de su propio conocimiento. creación de brechas sociales
 • Para el autor existen diferentes entre los que tienen y los que no
opciones de herramientas de la acceso a una PC y por ultimo las
mente, de acuerdo a la utilidad para integración de los programas a la
la que se requieran curricula escolar.
1. Base de datos
2. Redes semánticas
3. Herramientas de modelado dinámico
4. Hojas electrónicas
5. Sistemas expertos
6. Herramientas de modelado de
sistemas
7. Herramientas de interpretación de
información
8. Herramientas de visualización
9. Herramientas de construcción de
conocimiento
10. Hipermedios
11. Herramientas de comunicación y
colaboración

Reflexionando sobre dos lecturas realizadas y resumiendo las características

principales de las mismas mencionaremos las ventajas de considerar los modelos
tratados en ellas:

1. Resultado de un aprendizaje eficaz en el alumno.

2. Sesiones de clase interactivas.
3. Utilización de los medios informáticos de vanguardia.
4. Participación activa por parte del alumno.
5. Maximización en el aprovechamiento de los recursos informáticos.
6. Sistematización de las sesiones de clase sin importar la asignatura o área.
7. Mayor control de las actividades.
8. Flexibilidad en el manejo de los recursos y medios informáticos.
9. Aprendizaje colaborativo.
10. Reutilización de los medios didácticos y actualización de los mismos.

EQUIPO NO. 1 SEDE UGM CAMPUS TUXPAN.

INTEGRADO POR:

LIC. BLANCA MONICA MORALES LARA

LIC. JORGE EDUARDO OLVERA DIAZ

LIC. ELIDED FARIAS FLORES.