Nombre del estudiante(s): Martnez Vzquez Omar Rafael Jacinto Karla Patricia Villarreal Berumen Eduardo Juan Bosco

Nombre del trabajo: Proyecto Influencia en la escuela

Fecha de entrega: 4/12/13 Campus: Coyoacn

Introduccin La influencia es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en particular. La influencia de la sociedad contribuye al desarrollo de la inteligencia, la afectividad, el comportamiento y, en sentido general, la formacin de la personalidad. Cuando una persona ha vivido en sociedad y, por esta razones extremas se encuentra privada de las relaciones con los dems, teniendo que vivir totalmente aislado, de inmediato comienza a organizar su vida siguiendo los patrones que la sociedad en la que viva le enseo.

Planteamiento del problema Debemos entender que el proceso de aprendizaje de cualquier asignatura es un proceso complejo, ya que hay una serie de factores diversos que influyen en l. Por un lado, tenemos los factores internos, que son los procesos cognitivos que posibilitan la adquisicin de los conocimientos. Por otro lado, tenemos los factores situacionales, los cuales se incluyen al hacer referencia al contexto del aprendizaje. Por ltimo, tenemos los factores individuales, que pueden ser inalterables por el modo de instruccin, tales como la edad, el sexo, o la lengua materno, o alterables por el modo de instruccin, donde se incluyen los factores socio-psicolgicos, como la actitud o la motivacin.

Justificacin Decidimos abordar lo aprendido en esta materia sobre este tema, ya que nos parece algo con lo que estamos directamente relacionados y nos afecta de forma continua. As es que en el mbito escolar estas habilidades de influencia las podemos encontrar continuamente, y podemos basar este trabajo en algo perceptible diariamente, no solo podemos investigar estos temas, sino que tambin de forma emprica experimentamos con ellas desde los docentes hasta nuestro propios compaeros.

Marco Terico

El colegio como medio de influencia El resultado de la experiencia escolar de cada uno es la unin entre el sistema de motivacin individual, la calidad del entorno familiar y el contexto sociocultural. Existen mltiples relaciones entre el mbito socio-cultural-econmico, la calidad de la enseanza escolar y las competencias personales. Pueden encontrarse jvenes que se benefician a la vez de una buena formacin escolar y pre profesional, y de una fuerte vocacin; o adolescentes que tienen una formacin escolar y/o profesional satisfactoria, pero no tienen ningn deseo personal, sino una indiferencia frente al trabajo y una falta de motivacin (en este grupo estn los jvenes con alguna psicopatologa como, por ejemplo, la depresin). Tambin existen los adolescentes que tienen una fuerte motivacin para integrarse en el mundo profesional, pero que no han podido adquirir una formacin satisfactoria, ya sea a causa de las carencias del sistema educativo, o por otras razones de ndole mdica (enfermedad crnica, trastorno de la atencin, etc.) o social (por ejemplo, adolescentes de familias inmigrantes o de un deteriorado medio sociocultural). As mismo se encuentran los adolescentes que tienen una falta de motivacin o motivaciones totalmente irrealistas, asociada a una mediocre preparacin acadmica. Se comprender que existen en los seres humanos matices intermedios que no son tan caractersticos de los grupos de adolescentes que hemos reseado. El aprendizaje de los estudiantes puede explicarse por diferentes fenmenos. Por una parte, es obvio que las escuelas juegan un papel central en el aprendizaje de los estudiantes, ya que a ellas se ha asignado esta responsabilidad en las sociedades actuales. Sin embargo, las caractersticas socioeconmicas y culturales del contexto de los estudiantes son condiciones de posibilidad para apoyar el aprendizaje. Estudiantes en cuyas familias escasean los recursos econmicos, donde los padres alcanzaron pocos aos de educacin formal, que tienen poco acceso a materiales de lectura y que viven en condiciones de aislamiento geogrfico enfrentan un escenario marcadamente distinto a estudiantes con familias donde hay ingresos econmicos suficientes, con padres de formacin universitaria, con disponibilidad de libros en casa y asentados en una zona urbana de clase media o media alta. Por tales motivos es indispensable indagar cul es la influencia de la escuela considerando el efecto que tiene este tipo de variables socioeconmicas y culturales.

Esta es una publicacin de la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y del Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin - LLECE Autora Ernesto Trevio Hctor Valds Mauricio Castro

Compaeros y alumnos Los alumnos que se relacionan con quienes tienen mejor promedio que el suyo, tienen ms probabilidades de mejorar sus propias notas. El entorno social durante la adolescencia es uno de los elementos que ms influyen en el desarrollo de la personalidad en esta franja de edad. Dentro del mismo, es la amistad la que en ocasiones puede incluso determinar el futuro comportamiento, los valores o la propia educacin de los ms jvenes, hasta el punto de hacer oscilar hacia un lado u otro su rendimiento escolar y su posterior progreso acadmico. La principal conclusin que han querido destacar es que cuando los adolescentes se rodean de amigos con un mejor promedio de notas, tienen la tendencia a rendir ms y mejorar su propio ndice durante el ao escolar, aunque tambin advierten de que la ecuacin funciona igual a la inversa: los estudiantes cuyos amigos tengan peores notas disponen de mayores probabilidades de disminuir su nivel con el tiempo. Aunque se trata de un informe basado en la generalizacin y que no contempla otros aspectos como la personalidad, la capacidad de liderazgo, el entorno social y factores externos, lo cierto es que estos investigadores han dado un paso importante a la hora de demostrar la importancia de las relaciones de amistad en el rendimiento escolar.

Publicacin de la revista PLOS-ONE Autora William R Abrams New York University UNITED STATES

La escuela nueva La llamada Nueva escuela basa su mtodo en la activa participacin del alumno como sujeto del proceso de aprender. Esto cambi el protagonismo, ya que antes el docente era quien centraba la atencin desde su grada dictando la ctedra. Ahora, a partir de la N. Escuela, los docentes deben ser animadores y orientadores, pero el rol ms activo es el que desarrolla el educando, quien realiza todas las actividades propuestas para adquirir los conocimientos, as como mejorar su sociabilizacin al tener que interactuar con sus pares. Fue un movimiento revolucionario que provoc profundsimos cambios en la tarea de ensear. Se basa en la observacin directa y la experimentacin, todo realizado por el alumno con la orientacin del docente. Luego el error se consider como una instancia del aprendizaje, y no como un fracaso.

La propia definicin de liderazgo enumera ya varias caractersticas: 1. Capacidad de comunicarse. El saber comunicar ideas, propicia que entre compaeros exista una buena influencia, sin importar el objetivo. 2. Inteligencia emocional. Debemos ser capaces de elegir nuestras emociones, para de esta manera poder lograr una cohesin con nuestro entorno social. 3. Capacidad de establecer metas y objetivos. En este caso si compartimos un mismo objetivo como un trabajo o simplemente aprender dentro del aula nos convertimos en lderes de nuestro grupo. 4. Capacidad de planeacin. Teniendo establecido un objetivo podemos ser capaces de dar a conocer el plan para llevar a cabo. 5. Un lder conoce sus fortalezas y las aprovecha al mximo. El conocernos nos da ventajas sobre los dems, sabemos que podemos y que no podemos, as aprovechamos mejor a nuestro entorno social. 6. Un lder crece y hace crecer a su gente. No es suficiente ser el mejor si no somos capaces de lograr que nuestro alrededor se beneficie de nosotros, compartimos conocimientos y crecemos juntos. 7. Tiene carisma. El carisma nos puede ayudar a resolver conflicto incluso fallas en nuestro aprendizaje y podemos recibir ayuda sin problema. 8. Es Innovador. Cuando trabajamos en equipo esto es de suma importancia ya que nos volvemos el centro de ideas principal. 9. Un lder es responsable. No podemos solo ordenar que se haga el trabajo debemos predicar con el ejemplo, un lder responsable, tendr compaeros responsables. 10. Un lder est informado. La informacin es poder y con esto podemos desde tomar ventaja de fallas en reglamentos o simplemente el conocer a nuestro compaeros y docentes, podemos usar esta informacin para lograr un entendimiento.

Metodologa Seleccin de temas Bsqueda de informacin Organizacin Lectura Anlisis e interpretacin de informacin, extradas de diversas fuentes, basado en una estrategia de anlisis de documentacin con el fin de encontrar una solucin al tema planteado. Esta investigacin as como toda la informacin recabada, forma partes de diferentes fuentes, desde conocimiento visual, personal, hasta artculos cientficos. No se realizaron encuestas ya que se pretenda observar el contraste personal con el cientfico de calidad. Conclusin Con esta investigacin tratamos los temas necesarios para dar una idea de cmo la escuela y lo que conlleva es un ente de influencia en los estudiantes, las escuelas bsicamente son centros de formacin, es donde desarrollamos nuestros gustos y adquirimos una identidad, basada en nuestro entorno. Ya sean, estudiantes de knder, o de post grado, absolutamente todos, somos influenciados por la escuela y todo lo que esta incluye. Bibliografa Infancia y Aprendizaje, nm. 9, enero 1980.En colaboracin con Montserrat Belloch. Foucault, Michel (1970). El ente de influencia. Leccin inaugural en el College de France pronunciada el 2 de diciembre de 1970. El valor de educar Educere, vol. 4, nm. 11, octubre diciembre. Jerome S. Bruner, Desarrollo cognitivo y educacin. Editorial Ediciones Morata, S.L Germn Lpez Norea, EL PENSAMIENTO PEDAGGICO DE JOHN DEWEY Y LA ESCUELA NUEVA Julin de Zubira, De la escuela nueva al constructivismo: Un anlisis crtico , Magisterio, 2003, ISBN 958-20-0620-X, pg. 96. Chvez, Ignacio, La vida en la escuela, Equipo pueblo, 1987.