PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO

1. REA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemticas

2. TTULO DEL P.E.P: PROGRAMA PARA EL ENTRENAMIENTO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS.
3. DATOS DEL ALUMNO/A:
Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Nivel educativo de escolarizacin:
Nivel de referencia:
4. CENTRO: CEIP
CURSO ESCOLAR:2010/2011
5. RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP: Maestra especialista en la atencin de los alumnos con NEAE
6. OBJETIVOS GENERALES:
- Mejorar las habilidades relacionadas con el pensamiento estructurado.
- Entrenar en el establecimiento de un plan estratgico de metas y desafos.
- Mejorar el proceso de seleccin a la hora de jerarquizar ideas.
- Entrenar la habilidad de organizacin y administracin de tareas.
- Transferir lo aprendido en el programa a situaciones de la vida diaria y tareas escolares.
6.1. OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Desarrollar estrategias para la conducta reflexiva (pensar sobre lo que sucede).
- Planificar y ejecutar en funcin de un objetivo especfico.
- Solucionar problemas en diferentes situaciones o mbitos.
- Anticipar y establecer metas.
- Desarrollar el lenguaje interior para guiar y controlar la conducta.
- Desarrollar los verbos mentales: pensar, decir y sentir.
- Adquirir mayor capacidad de autoevaluacin del comportamiento.
- Seguir una rutina de horarios a travs del diseo de planes y programas que orienten al inicio, desarrollo y cierre de las actividades.

- Adquirir capacidad para autorregular y dirigir las tareas.

- Desarrollar estrategias para la organizacin de actividades en el tiempo y en el espacio.
6.2. CONTENIDOS:
- Conducta reflexiva.
- Uso de estrategias que permitan reflexionar sobre determinadas conductas.
- Pensamiento crtico sobre lo que sucede.
- Uso de estrategias de planificacin (agendas, esquemas, listas).
- Ejecucin de una tarea previamente planificada.
- Solucin de problemas de la vida diaria.
- Anticipacin y establecimiento de metas.
- Autoverbalizaciones.
- Desarrollo del lenguaje interior.
- Realizacin de reflexiones sobre su comportamiento.
- Verbos mentales: pensar, decir y sentir.
- Diseo de planes y programas.
- Seguimiento de un horario.
- Autorregularizacin de tareas.
- Uso de estrategias de organizacin de actividades en el tiempo y espacio.
6.3. COMPETENCIAS BSICAS:
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia matemtica.
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia social y ciudadana.
- Aprender a aprender.
- Autonoma e iniciativa personal.
- Competencia emocional.

6.4. ACTIVIDADES TIPO:

- Realizar al alumno/a preguntas desafiantes de su saber previo.
- Proponer role playing donde se den situaciones problemticas y que el/la alumno/a deba reflexionar sobre el problema.
- Proponer al alumno/a determinadas situaciones en fotos donde se le realicen preguntas y el alumno/a deba pensar sobre la situacin y
buscar la solucin de la situacin.
- Elaboracin de agendas diarias con la planificacin del da.
- Lectura de cmics con diferentes situaciones.
- Observar diferentes situaciones en las que el alumno/a deba reflexionar sobre cul sera su conducta ante las mismas, haciendo ver el
punto de vista del otro.
- Realizar cuadernillos de conversacin con el/la alumno/a para hacer que piense sobre el comportamiento en determinadas
situaciones en las que deba autorregular su propia conducta.
- Realizar agendas o esquemas sobre determinadas actividades para que sea el propio alumno/a quien realice el procedimiento a
seguir.
- Analizar vdeos donde se presentan diferentes situaciones problemticas en las que se le realizan al alumno/a determinadas preguntas
sobre lo observado.
6.5. CRITERIOS DE EVALUACIN:
- Reflexiona sobre lo que sucede.
- Planifica en funcin de un objetivo o actividad propuesta.
- Ejecuta lo planificado anteriormente para una actividad determinada.
- Soluciona problemas de la vida diaria.
- Anticipa y establece metas.
- Hace uso del lenguaje interior para guiar y controlar la conducta.
- Controla su conducta ante determinadas situaciones.
- Autoevala su comportamiento.
- Sigue una rutina de horarios.
- Hace planes para la resolucin de actividades, problemas que se le plantean
- Autorregula y dirige las tareas que se le plantean.
- Usa estrategias para la organizacin de actividades en el tiempo.

7.

- Usa estrategias para la organizacin de actividades en el espacio.

METODOLOGA:
- Estar basado en el aprendizaje significativo y activo, donde el/la alumno/a es el verdadero protagonista de su aprendizaje.
-

Se motivar al/la alumno/a en las actividades planificadas, a travs de ejercicios con elevado componente visual, novedoso y bien
estructurados.

Se emplear el lenguaje como modulador de la conducta para guiar la accin atencional en la tarea, empleando la tcnica de
autoinstrucciones (hablarse a s mismo, habla autodirigida). Ser el profesor/a quien modelar las verbalizaciones, mediante su propia
ejemplificacin sobre cmo resolvera una tarea de atencin hablndose a s mismo para guiarse en lo que hace. Para que
posteriormente sea el alumno el que se autodirija, hablndose as mismo acerca de la tarea que est realizando

Las tareas sern en un principio de corta duracin y de escasa complejidad, para posteriormente ir aumentando ambas (duracin y grado
de dificultad).

8.

Se facilitar la transferencia y generalizacin de las pautas proporcionadas a las tareas escolares y otras situaciones que requieran
atencin.
RECURSOS:
- Mesa adaptada: con escotadura, regulable en altura, atrilizable, con rebordes.
-

Lpices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.

Recursos informticos: Ordenador personal y juegos informticos.

Fichas para reforzar los contenidos.

Material didctico como secuencias temporales, lotos fonticos,

Radio cassette y televisor

Libreta

Agenda diaria

Fotografas

Lecturas: comic, cuentos, fbulas,

Videos y pelculas

- Sus propios compaeros

9. TEMPORALIZACIN:
Durante todo el curso
10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIN:
Este PEP tiene como finalidad que el alumno sepa organizarse en todas las reas, que sepa enfrentarse a cualquier tarea, planifique y solucione
problemas de la vida diaria. Por tanto se est generalizando y es funcional para cualquier mbito.
11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA
Este PEP no es exclusivo para trabajarlo en el aula de atencin a las NEAE sera conveniente y necesario el apoyo y la intervencin de otros
especialistas e involucrar a la familia. El seguimiento de la agenda debe ser labor de todos y a travs de esta misma crear una comunicacin
fluida entre tolos los que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje del alumno.