Pci Cochahuasi

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
Proyecto Curricular Institucional

I.E. N 20186 COCHAHUASI
COCHAHUASI 2013
ndice
Contenido ndice.............................................................................................................. 2 Introduccin................................................................................................... 3 I.D to! in"or# ti$o!....................................................................................... % II.&und #ento! 'e( 'e!.................................................................................. % III.Identid d.................................................................................................... % I).&und #ento terico................................................................................... 6 ).O*+eti$o! e!tr t,(ico! de' -CI...................................................................18 )I.C r cteri. cin de ' /ro*'e#0tic /ed ((ic .......................................11 )II.Deter#in cin de ' ! nece!id de! de /rendi. +e..................................20 )III.Deter#in cin de contenido! tr n!$er! 'e!...........................................20 I2.) 'ore! 3 ctitude!................................................................................... 21 2.-er"i' de 'o! (ente! educ ti$o!................................................................22 2I.-' n de e!tudio! de educ cin /ri# ri ...................................................2% 2II.Di!e4o curricu' r di$er!i"ic do5 C rte' de c / cid de!6 conoci#iento! 3 ctitude!...................................................................................................... 26 2III.&or#u' cin de 'o! 'ine #iento! (ener 'e!..........................................130
-ro3ecto Curricu' r In!titucion '
Introducci n
Nuestro pas es muy heterogneo, debido a la existencia de muchas lenguas, costumbres, tradiciones, saberes, historias, geografa, clima, etc. Este mismo fenmeno se observa en las Instituciones Educativas, donde cada comunidad educativa posee una cultura e inters diferente, una diversidad metodolgica e instrumental, diversidad de estudiantes, capacidades y expectativas, diversidad de Padres de familia realidades !ue no deben ser ignoradas si desean alcan"ar una educacin acorde con la actualidad. Estos re!uerimientos han sido recogidos y discutidos como parte de la problem#tica educativa en diferentes realidades lo cual puede observarse en las actuales tendencias de la teora curricular la misma !ue est# orientada a !ue los estados y la sociedad en su con$unto propongan sus propias alternativas curriculares en funcin a las necesidades y demandas de la nacin y del mundo. %e all !ue el &istema Educativo Nacional Peruano, atendiendo la realidad plantea una propuesta curricular para !ue sea enri!uecida por cada Institucin Educativa. %entro de esta perspectiva la Educacin contribuye a la construccin de la identidad y la unidad nacional a partir de su diversidad. El Proyecto 'urricular Institucional es un instrumento de planificacin, programacin y gestin pedaggica !ue concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la actividad pedaggica, al adecuar y enri!uecer el %'N a los diferentes contextos y a las expectativas e intereses de los estudiantes. (rienta la tarea de planificacin, e$ecucin y evaluacin tanto curricular como de los aprendi"a$es. Nuestro proyecto curricular presenta un con$unto de caractersticas propias !ue nacen de su realidad pedaggica tenemos como base fundamental los
-ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 3
proyectos curriculares de cada una de las #reas, los cuales son producto de un con$unto de intercambio de experiencias y an#lisis de los procesos pedaggicos a nivel de aula e institucional. Esta experiencia nace con el propsito de hacer viable y pertinente el currculo, pensado en funcin de los estudiantes, deseando !ue tenga particularidades propias !ue los beneficien en su proceso de formacin. %el mismo modo se atiende la diversidad a partir del proceso de diversificacin y la transversalidad nuestras lneas transversales como es) *as habilidades sociales como estrategia para me$orar el comportamiento de los estudiantes la investigacin como estrategia para me$orar el nivel del aprendi"a$e, y el turismo como e$e para promover la identidad, son temas considerados en las #reas curriculares con la finalidad de darle pertinencia al currculo.
I!
D"to# in$or%"ti&o# '! No%(re de )" I!E! *! U(ic"ci n +! UGEL ,! Ni&e) educ"ti&o -! Turno .! Director" ) ) ) ) ) ) I.E.+,-./0 '('12132&I 2nexo 'ochahuasi 4 &an 5icente N6 ,. 0 'a7ete Primario 8a7ana Prof. 9ladys :asty 'aldern 'aycho
II!
/und"%ento# )e0")e# *ey 9eneral de Educacin N6 +.,;; %ise7o 'urricular Nacional <.8. N6 -/.0+,,=0E% Proyecto Educativo Institucional +,-,
III!
Identid"d
'!' Vi#i n! 2l +,-= la I.E. N> +,-./ es lder del anexo 'ochahuasi, :rinda una educacin humanstica y tcnica, formado estudiantes emprendedores, comprometidos con su familia, la sociedad y el ecosistema. '!* Mi#i n! ?ormamos integralmente a nuestros estudiantes, convirtindolos en lderes consecuentes y creativos, crticos, reflexivos y defensores del medio ambiente con capacidad para resolver problemas en su vida diaria y de su entorno social. (ptimi"ando para ello estrategias de coordinacin colaboracin y buenas relaciones interpersonales, con el personal directivo, docente, administrativo, estudiantes, padres de familia e instituciones de la comunidad.
IV!
/und"%ento te rico
'!+ 12u3 e# e) curr4cu)o5 El trmino currculo se refiere al con$unto de competencias b#sicas, ob$etivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin !ue los estudiantes deben alcan"ar en un determinado nivel educativo. %e modo general, el currculo responde a las preguntas)
Qu ensear? Cmo ensear? Cundo ensear?
Qu, cmo y cundo evaluar?
El currculo, en el sentido educativo, es el dise7o !ue permite planificar las actividades acadmicas. 8ediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. %e esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas !ue hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos. El concepto currculo o currculum @trmino del latnA, en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio sino a todo a!uello !ue est# en $uego tanto en el aula como en la I.E. *os maestros y planeadores educativos deben tomar partido en las siguientes disyuntivas) BEl currculo es lo !ue se debe ense7ar o lo !ue los estudiantes deben aprenderC Es decir, cu#l es m#s importante) Blos conceptos !ue se !uieren transmitir o las estrategias y destre"as !ue se pretende !ue ad!uieranC BEl currculo es lo !ue se debe ense7ar y aprender o lo !ue realmente se ense7a y aprendeC BEs lo ideal o es lo realC BEs la teora o la pr#cticaC BEl currculo es lo !ue se debe ense7ar y aprender o incluye tambin el cmo @es decir, las estrategias, mtodos y procesos de ense7an"aAC
BEl currculo es algo especificado, delimitado y acabadoC B( es algo abierto, !ue se delimita y configura en su forma definitiva en su propio proceso de aplicacinC 'ual!uier intento de definir el currculo debe optar entre las alternativas anteriormente expuestas de dnde se est situado en cada una de ellas depender# la concepcin !ue se tenga del currculo.
'!, Eti%o)o04" 'urrculo proviene del latn curriculum, y de currere, @DcorrerDA !ue significa carrera. En sus orgenes, el trmino currculo se entenda en un sentido algo m#s restringido, pues vena asociado a lo !ue deba ense7arse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.
'!- Di#e6o 7urricu)"r N"cion") 8D7N9' El %'N responde a la necesidad de contar con currculos b#sicos comunes a todo el pas. %icha necesidad est# expresada en la *ey 9eneral de Educacin N6 +.,;;. En este sentido, el %'N de Educacin :#sica <egular guarda coherencia con los principios y fines de la educacin peruana, el Proyecto Educativo Nacional @PENA al +,+- y las exigencias del mundo moderno. El 'urrculo Nacional, producto de la articulacin y rea$uste de los currculos vigentes al +,,= en los niveles de Educacin Inicial, Primaria y &ecundaria, se7ala los EPropsitos de la Educacin :#sica <egular al +,+-F !ue las instituciones educativas a nivel nacional deben garanti"ar en resultados concretos a la sociedad. El %ise7o 'urricular Nacional de la Educacin :#sica <egular contiene los aprendi"a$es !ue deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cual!uier #mbito del pas, a fin de asegurar calidad educativa y e!uidad.
1
E!te docu#ento e!t0 di!/oni*'e en Internet en '
!i(uiente direccin e'ectrnic 5
8tt/599de!t/.#inedu.(o*./e9!ecund ri 9n:de!9/d"!9dcn2001"in './d"
2l mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y lingGstica, expresada en el enfo!ue intercultural !ue lo caracteri"a y !ue se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes #reas curriculares, segHn contextos sociolingGsticos. Estas competencias se orientan a la formacin de estudiantes crticos, creativos, responsables y solidarios, !ue sepan cuestionar lo !ue es necesario conocedores y consientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo !ue contribuyan con la construccin de una sociedad m#s e!uitativa.
'!. Princi:io# educ"cion")e# Para responder a los retos del presente, la educacin debe priori"ar el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello, se sustenta en los siguientes principios @*ey 9eneral de Educacin, 2rt. .6A) LA
7ALIDAD;
!ue asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los
logros y las me$ores condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el traba$o en un marco de formacin permanente. LA E2UIDAD; !ue posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningHn tipo y !ue d prioridad a los !ue menos oportunidades tienen. LA INTER7ULTURALIDAD, !ue contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingGstica al di#logo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. LA
DEMO7RA7IA;
!ue permita educar en y para la tolerancia, el respeto a
los derechos humanos, el e$ercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. LA

<TI7A,
!ue fortale"ca los valores, el respeto a las normas de
convivencia y la conciencia moral, individual y pHblica.
LA LA LA
IN7LUSIN;
!ue incorpore a las personas con discapacidad, grupos

AM=IENTAL;
sociales excluidos, marginados y vulnerables.

7ON7IEN7IA
!ue
motive
el
respeto,
cuidado
conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida.

7REATIVIDAD Y LA INNOVA7IN;
!ue promuevan la produccin de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
El Programa 'onstruyendo Escuelas Exitosas ha dise7ado sendas propuestas de aprendi"a$e para el desarrollo de las #reas curriculares de 8atem#tica y 'omunicacin, denominadas Plan *E( y Plan PIEN&(, las mismas !ue se explican a continuacin.
ES7UELAS PROGRAMA 7ONSTRUYENDO ES7UELAS E?ITOSAS
PROPUESTA PEDAGGI7A DEL PROYE7TO RED INTEGRAL DE
'!> Pro:ue#t" :ed"0 0ic" de) P)"n LEO* El #rea de 'omunicacin del Programa 'onstruyendo Escuelas Exitosas ha elaborado una propuesta de aprendi"a$e para el desarrollo de las capacidades comunicativas @oralidad, lectura y escrituraA !ue sustenta el Plan *E(. El ob$etivo principal de la propuesta es !ue los estudiantes se desempe7en como hablantes, lectores y escritores competentes. 2simismo !ue sean usuarios de la cultura escrita para ser ciudadanos crticos y democr#ticos, capaces de procesar la informacin, crear e interpretar el conocimiento !ue el mundo actual produce. 2simismo, la propuesta se orienta a autoridades, directivos y docentes de escuelas rurales para apoyarlos en la planificacin, conduccin y evaluacin de
Ad /t do de '
<-=O-UES>A -EDA?@?ICA -A=A EA DESA==OAAO DE AAS CA-ACIDADES DE
COB-=ENSI@N AEC>O=A C -=ODUCCI@N DE >E2>OS ESC=I>OSD6 Ai# 5 In!tituto -eru no de Accin E#/re! ri '. EEDC?EE-' n AEOE2001
procesos de aprendi"a$e !ue desarrollen habilidades comunicativas en los ni7os en edad escolar. ?inalmente, la propuesta incorpora la participacin de las familias, y refuer"a el vnculo entre la escuela y la comunidad, involucrando a diversos aliados a favor del desarrollo educativo local.
'!>!' E) en$o@ue co%unic"ti&o A teBtu") El enfo!ue del Plan *E( es el mismo del %ise7o 'urricular Nacional @%'NA. Es decir, es el enfo!ue comunicativo0 textual. Plantea !ue tanto el lengua$e oral como el escrito tienen como funcin central el comunicar. 2mbos constituyen el medio fundamental para relacionarnos e interactuar con los dem#s. Ello !uiere decir !ue no basta solo aprender a leer y escribir tambin es necesario !ue ese aprendi"a$e se haga en situacin comunicativa @por e$emplo, leer con propsitos claros, escribir para expresarse y comunicarse con otro o expresarse oralmente en interaccin con los dem#sA. Este enfo!ue se centra en la comprensin y construccin del sentido de textos !ue se leen o escriben. 'onsidera el lengua$e y su funcin comunicativa como el mecanismo central para desarrollar la comunicacin humana, la comprensin lectora, la creatividad y la lgica. *o relevante es !ue pone en el centro la comprensin y el sentido desde el inicio del aprendi"a$e.
'!>!* Princi:io# o ide"# centr")e# de )" :ro:ue#t" re)"cion"d"# con e) ":rendiC"De de )" )ectur"; e#critur" E or")id"d *a Propuesta pedaggica del Plan *E( se sostiene en los siguientes principios, cuya aplicacin es fundamental a la hora de aprender la lengua escrita y la comunicacin oral. *os estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendi"a$e. El docente ofrece retos cognitivos, situaciones problemati"adoras, para !ue los ni7os reflexionen sobre lo !ue aprenden.
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El docente promueve !ue los ni7os y ni7as pongan en pr#ctica sus habilidades comunicativas y resuelvan problemas de uso del lengua$e. El docente organi"a los procesos y los contenidos, propicia las interacciones con otros ya sean ni7os o adultos. *as situaciones did#cticas del aprendi"a$e est#n centradas en las pr#cticas sociales del lengua$e, en situaciones cotidianas donde se comunican e interpretan sentidos. &e hace uso del lengua$e al mismo tiempo !ue se reflexiona y se aprende sobre l. &e enfati"an los procesos para aprender y las acciones mentales !ue el su$eto !ue aprende debe poner en marcha. &e enfati"an las interacciones entre pares y con el docente, para el desarrollo de un aprendi"a$e enri!uecedor y colaborativo. El error es parte del aprendi"a$e, se acepta, se traba$a, puede convertirse en fuente de nuevos aprendi"a$es. *os aspectos afectivos son la condicin esencial del aprendi"a$e.
'!>!+ Metodo)o04" *as estrategias metodolgicas ponen nfasis en actividades en las !ue los estudiantes utilicen el lengua$e para exponer, proponer, dialogar, argumentar, para !ue aprendan a dar y escuchar ra"ones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos y a resolver conflictos mediante el di#logo. El docente aprovecha situaciones problem#ticas !ue se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecolgico, una noticia, el comportamiento de un persona$e o el desenlace de un cuento. &e pone en contacto a los ni7os con diversos textos completos para mane$ar informacin, buscar ideas y argumentos. &e les ayuda a organi"ar sus ideas por escrito antes de exponer sus traba$os o debatir sobre temas controversiales de la vida cotidiana, revis#ndolas para me$orarlas en aspectos de coherencia, ortogr#ficos, sint#cticos, de puntuacin.
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&e enfati"a el traba$o por proyectos como forma de programar orientada a la solucin de situaciones, !ue permite integrar conocimientos y diversas formas de organi"ar a los ni7os en torno a las actividades !ue deben reali"ar. %el mismo modo, los ni7os traba$an para obtener y presentar un producto final. '!>!, 7 %o #e e&")F" *a evaluacin de la lectura y escritura en el aula sigue las orientaciones del %ise7o 'urricular Nacional. *as fichas de traba$o y las orientaciones de la capacitacin les brindan a los docentes mayor claridad sobre las capacidades a evaluar. Lo# o(Deti&o# de )" e&")u"ci n de )o# ":rendiC"De# :ueden #er &i#to# de#de do# di%en#ione#G+ H L" e&")u"ci n e# $or%"ti&"! Proporciona informacin continua !ue le permite al docente, luego de un an#lisis, interpretacin y valoracin regular y realimentar los procesos de ense7an"a y de aprendi"a$e en coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de aprendi"a$e y caractersticas de los estudiantes. %e igual forma, permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendi"a$e, verificar sus logros, avances, potencialidades, as como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos.Iambin permite verificar el nivel de logro alcan"ado por los estudiantes al final de un perodo o del a7o acadmico, con relacin a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programacin curricular. J L" e&")u"ci n e# in$or%"ti&"! Permite !ue las familias y la sociedad estn informados de los resultados acadmicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas !ue posibiliten el xito de los mismos en la institucin educativa y en su proyecto de vida. 2s tambin permite a los estudiantes conocer me$or sus avances, logros y dificultades.
EFtr Gdo de' DISEHO CU==OCUAA= NACIONAA I/0(in %1J
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'!I Pro:ue#t" :ed"0 0ic" de) P)"n PIENSO, El Plan PIEN&( es la propuesta pedaggica para el #rea de 8atem#tica del nivel primario, !ue se elabora especialmente para el Programa 'onstruyendo Escuelas Exitosas, a partir de la articulacin de los elementos !ue vienen a conformar las fuentes del %'N. 'omo ob$etivo principal del Plan PIEN&( se encuentra el lograr !ue todos los estudiantes se desempe7en como usuarios competentes y seguros de la matem#tica, de forma tal !ue les permita interactuar en su medio como ciudadanos crticos, comprometidos y reflexivos. Para el logro de este ob$etivo, busca motivar, organi"ar y aportar a la formacin de los distintos agentes educativos de la comunidad) directivos, docentes, familiares de los estudiantes y organi"aciones de la misma comunidad. %e esta forma, cada uno de estos agentes podr#, desde su rol y organi"adamente, intervenir activamente en la formacin matem#tica de los miembros m#s $venes de la comunidad. Por ello, el Plan PIEN&( contempla la formacin en servicio de los docentes y actividades de capacitacin para los directivos y familiares de los estudiantes. 2nte todo, debe se7alarse !ue el Plan PIEN&( no es una propuesta alternativa al %'N sino todo lo contrario. Es, m#s bien, una operativi"acin y articulacin de los elementos !ue lo componen para asegurar los logros de aprendi"a$e 40 !ue aparecen en dicho documento00 en todos los estudiantes. Para ello, aporta a la creacin de las condiciones y ofrece lineamientos y elementos para asegurar en todos los estudiantes el desarrollo de las capacidades y actitudes matem#ticas !ue el Krea propone. Es decir, se plantea la bHs!ueda del alineamiento de todos los actores y elementos intervinientes en la formacin matem#tica de los estudiantes, para
SGnte!i!
de'
docu#ento
PROPUESTA
PEDAGGICA
PARA
EL
REA
DE
MATEMTICA DEL NIVEL PRIMARIO. PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS. I-AE EDC?E. -' n -IENSO. B r.o de 2010.
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buscar optimi"ar los recursos en bHs!ueda de los me$ores logros de aprendi"a$e. 'onsideramos !ue los actores educativos son los docentes, los directivos, las familias de los estudiantes @madres, padres, tutoresA, los propios estudiantes y a la comunidad en su con$unto. Por elementos del Programa entendemos tanto a los documentos !ue conforman la planificacin del traba$o en el #rea, como al con$unto de las actividades pedaggicas !ue se implementan en el aula con los estudiantes, incluyendo 40obviamente00 a la evaluacin. Esto !uiere decir !ue los directivos, docentes, padres y miembros de la comunidad deberemos descubrir la importancia y la presencia de la matem#tica en nuestras vidas para poder mostr#rselo a nuestros estudiantes 40cada uno desde su rol00 a fin de !ue los estudiantes se conviertan en usuarios comprometidos, seguros y exitosos de la matem#tica. %e manera sinttica, se puede presentar al Plan PIEN&(, de la siguiente manera) '!I!' 7once:ci n E en$o@ue de) ":rendiC"De E )" %"te%Jtic" Es coherente con una educacin !ue responda a las nuevas demandas !ue la sociedad le impone es decir, la formacin de ciudadanos !ue sean capaces de enfrentarse exitosamente a situaciones problem#ticas novedosas y puedan aprender permanentemente con autonoma. Entiende al aprendi"a$e como el proceso de desarrollo personal !ue se da en situaciones socialmente relevantes es decir, como un proceso integral de la persona !ue implica el desarrollo de competencias !ue est#n dirigidas hacia el me$or desempe7o como ciudadanos !ue forman parte de una comunidad. 2firma !ue la escuela debe proponer, cotidianamente, a los estudiantes situaciones comple$as y !ue problematicen a los estudiantes, por sobre situaciones artificialmente simplificadas @y !ue solo existen dentro de
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algunas
aulasA
dirigidas
ense7ar
mec#nicamente
ciertos
procedimientos est#ndares y rutinarios. Entiende a la matem#tica como una ciencia din#mica y en constante desarrollo a partir de la interaccin del ser humano con el medio !ue lo rodea. Por lo !ue asume una concepcin relacional de la matem#tica como punto de partida para !ue los estudiantes y docentes puedan Ehacer matem#ticaF en la escuela. Entiende a la educacin matem#tica como una parte esencial de la educacin b#sica regular 4 concretada a travs del #rea de 8atem#tica !ue permite ense7ar a pensar a todos los estudiantes, a establecer relaciones. L no como el espacio para la mera EtransmisinF @del docente al estudianteA de informacin, procedimientos, terminologa y definiciones. 'oncuerda, al igual !ue el %'N para el #rea de 8atem#tica, con el enfo!ue centrado en la resolucin de problemas y lo entiende como el contexto ideal para construir aprendi"a$es !ue contribuyan a formar a ciudadanos matem#ticamente competentes. Iomando por ello los tres grandes procesos del #rea) <esolucin de problemas <a"onamiento y demostracin 'omunicacin matem#tica.
'!I!* Princi:io# centr")e# de) P)"n PIENSO 'onsidera al estudiante como el protagonista en la construccin de sus aprendi"a$es. Entiende al docente estudiantes. Priori"a el aprendi"a$e a partir de situaciones concretas, reales y particulares !ue se presentan a los estudiantes.
-ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 1%
como al agente problematizador por
excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los
%estaca la importancia de la interaccin de los estudiantes no solo con el medio, sino con sus pares para lograr aprendi"a$es funcionales !ue respondan a sus necesidades. Propone un aprendi"a$e integral @!ue involucre a cada persona con su intelecto, afecto y cuerpoA a partir de situaciones problem#ticas. Plantea una secuencia did#ctica !ue va de la interaccin de estudiante con lo concreto, particular y vivencial a lo abstracto, general e ideado. Identifica el error como un indicio claro, como en la vida misma, del grado de desarrollo de las capacidades de los estudiantes y !ue el docente debe, cada ve" m#s, aprender a interpretar, para brindar oportunidades de aprendi"a$e acordes con dicho grado de desarrollo.
'!I!+ Line"%iento# %etodo) 0ico# &e reitera !ue el Plan PIEN&( no pretende presentar un programa curricular diferente al propuesto en el %'N. &implemente, se busca interpretarlo a la lu" de las fuentes del mismo %'N y de los avances de la did#ctica de la matem#tica. Por ello, priori"a la resolucin de problemas tal como stos son entendidos en la actualidad por la educacin matem#tica. 2s, se postula !ue mediante la resolucin de EverdaderosF problemas, los estudiantes desarrollaran sus competencias matem#ticas @capacidades y actitudesA, pues las situaciones problem#ticas los llevan a Eusar la matem#ticaF a descubrirla en situaciones cercanas a su vida y a comprenderla profundamente con el fin de resolver el problema !ue tienen por delante. El Plan PIEN&( considera la siguiente secuencia de aprendi"a$e) Primeramente, la manipulacin de ob$etos @material concretoA. En segundo lugar, la representacin gr#fica de las actividades reali"adas @representacin gr#ficaA.
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Para recin llegar, en tercer lugar, al empleo del lengua$e verbal y la representacin simblica. 2simismo, entiende al problema matem#tico como una situacin ante la cual el resolutor no cuenta con un procedimiento conocido para afrontarla. Por lo !ue debe usar estrategias !ue le permitan elaborar un camino !ue lo lee a la solucin. Por lo !ue se distancia de !uienes consideran al problema como una situacin para EaplicarF un procedimiento previamente EaprendidoF. Iambin valora la diversidad de estrategias para resolver problemas @estrategias heursticasA, y las considera a su ve" como un medio para el desarrollo de capacidades cognitivas, metacognitivas y actitudes como la criticidad y la favorable a la investigacin, en los estudiantes.
'!I!, Line"%iento# de E&")u"ci n En el Plan PIEN&(, la evaluacin educacional, en concordancia con los avances de las 'iencias de la Educacin, es entendida como el proceso de reco$o de informacin para el an#lisis y la formulacin de un $uicio de valor, con el ob$etivo de me$orar el proceso de ense7an"a aprendi"a$e. Especficamente, consideramos la evaluacin como producto del profundo conocimiento del #rea y de su did#ctica, pero a la ve" como un proceso mediante el cual el docente puede ir apropi#ndose de un mayor conocimiento del #rea !ue busca evaluar. Por ello, en el Plan PIEN&(, la evaluacin forma parte del proceso de ense7an"a aprendi"a$e y no se la considera como una actividad a$ena o posterior a dicho proceso. 1acindose hincapi en emplearla para el conocimiento del propio desempe7o docente y del estudiante en busca de la me$ora del proceso educativo.
1;
V!
O(Deti&o# e#tr"t30ico# de) P7I *os ob$etivos !ue nos proponemos planteamos en tres #reas y se determinan en lo siguiente)
'!K
En e) Lre" Ped"0 0ic" %esarrollar con pertinencia la diversificacin, planificacin, e$ecucin y evaluacin de los aprendi"a$es. 'oncebir a los educandos como protagonistas de sus aprendi"a$es y formacin. <econocer a los padres como los primeros educadores de sus hi$os e hi$as. <econocer al docente como mediador, formador, instructor y orientador en el proceso ense7an"a y aprendi"a$e y el principal promotor del desarrollo integral de los educandos. Promover actividades de investigacin, actitud cientfica y reflexin crtica orientados para el traba$o intelectual de los estudiantes. %esarrollar capacidades comunicativas en los estudiantes !ue les permita desempe7arse como hablantes, lectores y escritores competentes. 2simismo !ue sean usuarios de la cultura escrita para ser ciudadanos crticos y democr#ticos, capaces de procesar la informacin, crear e interpretar el conocimiento !ue el mundo actual produce. %esarrollar pensamiento lgico matem#tico en los estudiantes para desempe7arse como usuarios competentes y seguros de la matem#tica, de forma tal !ue les permita interactuar en su medio como ciudadanos crticos, comprometidos y reflexivos
'!'M En e) Lre" Nu%"n" ?ormar a los ni7os@asA y adolescentes en el conocimiento y respeto de su dignidad como persona y en el e$ercicio de los valores ticos y morales. Propiciar el desarrollo de los actos volitivos de los educandos. (rientar a los educandos en la comprensin de la sexualidad humana en el plano biolgico, afectivo, psicolgico, social y espiritual.
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Promover la comprensin y valoracin de la puntualidad, autodisciplina, orden, higiene como h#bitos personales !ue refle$an el respeto con sus pares. ?acilitar espacios para desarrollar el pensamiento crtico, creativo y reflexivo. ?omentar los valores cvicos patriticos y religiosos. Promover la pr#ctica de las artes, disciplinas deportivas y actividades culturales y recreativas, !ue incorporan el desarrollo de los planos bio0 psico0social y espiritual. %esarrollar actividades de investigacin para fomentar las capacidades productivas para incorporarse al mundo del traba$o. '!'' En e) Lre" Soci")! Promover la participacin personalidad madura y
de
los estudiantes en capaces de
espacios de fomentar la
organi"acin y participacin en la cual se contribuya al logro de una responsable, sociabilidad, traba$o en e!uipo, amistad, lidera"go. Promover en los ni7os @asA y adolescentes la pr#ctica de los valores de democracia, $usticia, fraternidad y solidaridad. &ensibili"ar a los estudiantes en la reflexin crtica sobre la importancia del traba$o como medio para la reali"acin de la persona humana.
VI!
7"r"cteriC"ci n de )" :ro()e%Jtic" :ed"0 0ic"
'!'* Pro()e%Jtic"# :ed"0 0ic"# Ni7os reali"an traba$os en el hogar o el campo @cuidan del ganado, apoyan en la siembra y cosechaA, dificultando su aprendi"a$e. Ni7os con problemas conductuales, de aprendi"a$e y emocionales !ue repercuten en su formacin integral. ?alta de apoyo de algunos padre de familia en la educacin de sus hi$os, y la escasa participacin en actividades. %esinters y tardan"as en las reuniones informativas !ue convoca el docente.
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Estudiantes y alumnas !ue proceden de hogares disfuncionales, con conflictos y problemas familiares !ue dificultan su formacin integral. Inadecuado h#bitos de higiene personal. *a programacin curricular presenta algunas dificultades en la adecuacin de contenidos a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes para el logro de los aprendi"a$es significativos. Poco desarrollo de las capacidades) pensamiento creativo, pensamiento crtico, toma de decisiones y solucin de problemas.
'!'+ Pro()e%Jtic"# In#titucion")e# Padres de familia !ue no se preocupan del avance acadmico encuentran dificultades para apoyar en casa a sus hi$os e hi$as. 3n porcenta$e significativo de nuestros estudiantes procede de hogares disfuncionales, con conflictos, problemas de familia, analfabetismo lo !ue dificulta su formacin integral. *a ubicacin geogr#fica de la I.E. no permite una gestin adecuada y #gil.
VII!
Deter%in"ci n de )"# nece#id"de# de ":rendiC"De %esarrollo de estrategias de estudio y aprendi"a$e. %esarrollar habilidades sociales %esarrollo de la identidad regional y local
VIII!
Deter%in"ci n de contenido# tr"n#&er#")e# &on asuntos de transcendencia inters general !ue surge de la problem#tica relacionada con los modos de vida y reflexin sobre ella y !ue necesitan ser atendidos en forma prioritaria. Estos asuntos dan origen a los temas transversales. Entre los temas transversales de nuestra Institucin Educativa son) 'ultura lectora y ra"onamiento lgico matem#tico.
20
Educacin en valores o formacin tica. 'ultura ecolgica y preventiva. Identidad regional. El turismo como fuente de generar identidad local, regional y nacional.
I?!
V")ore# E "ctitude#
DIS7IPLINA A7TITUDES <espeto al <eglamento Interno de la I.E. y localidad. <espeta las normas de convivencia establecidas en el aula y #rea. Permanece en el aula en las horas de clase 2siste puntualmente a la I.E. y a las actividades programadas Perseverancia en sus tareas &e esmera en reali"ar sus tareas. AMOR RESPONSA=ILIDAD 'umple oportunamente sus tareas. Presenta sus traba$os en el tiempo establecido. %edica el tiempo necesario a las tareas con las !ue se compromete. *lega puntual al aula y a las reuniones. 'umple los compromisos con el maestro y con los compa7eros. %ar sin esperar nada a cambio 8uestra Inters en el problema de su compa7ero :rinda afecto a sus compa7eros sin discriminacin <espeta la propiedad de sus compa7eros y dem#s miembros de su I.E. <espeta las normas establecidas en su I.E. RESPETO Irata con amabilidad y cortesa a los compa7eros, maestros, padres y dem#s personas. Escucha a los dem#s sin interrumpir, incluso cuando tienes ideas contrarias. 'uida la limpie"a del aula, su medio ambiente de su I.E. y comunidad. :ota la basura en lugares apropiados
VALORES
21
IDENTIDAD NONRADEO
<espeta la propiedad a$ena 2ctHa en coherencia con lo !ue realmente piensa y siente para beneficio de si mismo y de los dem#s %evuelve ob$etos extraviados &e identifica con su I.E. Participa 2ctivamente y en forma voluntaria en las actividades propuestas por su I.E y localidad, regin y pas. 5ive en armona con sus pares y la naturale"a
TOLERAN7IA
<espeta la opinin de los dem#s as no est de acuerdo con sus ideas. &e interrelaciona aceptando las diferencias) tnicas, culturales, religiosas, etc. &entido de la verdad Expresa sus opiniones en forma asertiva &e niega a mentir para favorecer a alguien. %ice la verdad, incluso cuando esta le resulte desfavorable &entido de e!uidad 2prende a dar la ra"n a !uien la tenga, aun!ue la otra persona no sea de su agrado. Es imparcial en sus competencias. <espeta los derechos de sus compa7eros %isposicin cooperativa y democr#tica
PUSTI7IA
NONESTIDAD
SOLIDARIDAD
2poya en las actividades con las !ue se compromete en el grupo. 2yuda al compa7ero !ue no puede hacer solo una actividad. 2poyo a los compa7eros !ue se encuentra en una situacin de emergencia. 2uxilia a las personas !ue sufren algHn da7o <echa"a todo tipo de violencia Es amable y cordial con sus compa7eros Es asertivo en sus relaciones con los dem#s.
?!
Per$i) de )o# "0ente# educ"ti&o#
'!', Per$i) de )o# docente#

DIMENSIONES PERSONAL PER/IL IDEAL Practica h#bitos de lectura. 22
PAO
*deres y e$emplos en su comunidad. 8ane$o adecuado del currculo. %ocentes informados de las nuevas propuestas pedaggicas y de los avances de la ciencia y la tecnologa. %ocentes comunicativos, activos, creativos e investigadores. Iiene habilidades para investigar los problemas educativos del centro de traba$o y propone alternativas de solucin. Participan activamente en la elaboracin de diferentes proyectos en la I.E %ocentes conocedores de la realidad de la I.E., de su comunidad y de su provincia. 7OMPROMISO SO7IAL Practica la autntica democracia basada en el respeto, di#logo y confian"a. Participa activamente en el desarrollo de proyectos !ue ayudan a desarrollarse a la comunidad !ue labora
PRO/ESIONAL
INVESTIGADOR
'!'- Per$i) de )o#8"#9 e#tudi"nte#

DIMENSIN 7ORPORAL MOTRIO PER/IL IDEAL 8ane$o adecuado de la direccionalidad. 'ultiva el deporte, la recreacin y las actividades artsticas. Practica constantemente h#bitos de higiene. 2d!uieran los conocimientos b#sicos para abordar nuevos aprendi"a$es y m#s profundos. :uen nivel de atencin, concentracin y comprensin de lo !ue leen. Pr#ctica de la creatividad, la innovacin y la criticidad. >iene espritu crtico, reflexivo y creativo frente a la solucin de problemas Es alegre, din#mica, optimista, paciente y autntica. A/E7TIVO Mue tenga una autoestima alta, teniendo confian"a en s mismo, respetando y hacindose respetar. &e valora as mismo -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 23
7OGNITIVO
&ociable y expresa sus ideas. SO7IOA EMO7IONAL Practi!uen actitudes positivas para !ue la convivencia social sea en el marco del cultivo de los valores. E$erciten el autogobierno, el autocontrol y la capacidad de discernir en la solucin de problemas. &e identifica con su Institucin Educativa participando en forma din#mica en las actividades programadas por el docente. 7REATIVO Y 7OMPROMISO SO7IAL! Participa de las actividades !ue contribuyen al desarrollo de su comunidad. Ienga conciencia de la conservacin del medio ambiente y de la salubridad. 'ultiven actitudes e amor y respeto a los smbolos de la patria. Practi!uen la puntualidad, el orden y la higiene.
'!'. Per$i) de) director8"9

DIMENSIONES PERSONAL PER/IL IDEAL Practica h#bitos de lectura. *der y e$emplo en su comunidad. 8ane$o adecuado del currculo. PRO/ESIONAL Informado de las nuevas propuestas pedaggicas y de los avances de la ciencia y la tecnologa. 'omunicativo, activo, creativo e investigador. Iiene habilidades para investigar los problemas educativos de centro de traba$o y propone alternativas de solucin. Participa activamente en la elaboracin de diferentes proyectos en la I.E 7OMPROMISO SO7IAL 'onocedor de la realidad de la I.E., de su comunidad y de su provincia. 8uy buena relaciones humanas con los diferentes actores educativos. Practica la autntica democracia basada en el respeto, di#logo y confian"a.
INVESTIGADOR
27
Participa activamente en el desarrollo de proyectos !ue ayudan a desarrollarse a la comunidad !ue labora
'!'> Per$i) de )o# PP!//

DIMENSIN PER/IL IDEAL :rindar un adecuado ambiente donde se imparten valores. Participacin activa y decidida en reuniones de PP??. <esponsable con sus obligaciones como PP?? de la I.E. PERSONAL 2poya desde el hogar en las tareas acadmicas de sus hi$os. 'ontribuye al me$oramiento acadmico y conductual de sus hi$os 7OGNITIVO A/E7TIVO Practica lo aprendido en los encuentros de PP??. 2migable, respetuoso y un e$emplo de padre para con su hi$o. 5elara por la salud y bienestar de su familia. Participa activamente en las actividades sociales de la I.E. hacia la comunidad. 7OMPROMISO SO7IAL! 2poya a sus hi$os en su formacin para !ue cre"ca en un ambiente de respeto y seguridad. 'ontribuye a la buena imagen de su hogar. 'umplir el me$oramiento y mantenimiento infraestructura y e!uipamiento de la I.E. de la
?I!
P)"n de e#tudio# de educ"ci n :ri%"ri" CICLOS GRADOS

reas Matemtica Comunicacin Personal social Ciencia y
III 1
8 ; 7 7
IV 2
; 8 7 7
V 4 5
6 8 % 7 ; 8 7 7
3
6 ; % % 2%
6
; 8 7 7
Ambiente Educacin fsica Educacin Religiosa Educacin artstica Tutora Total de horas edaggicas
2 2 2 1 !"
2 2 2 1 !"
2 2 2 1 !"
2 2 2 1 !"
2 2 2 1 !"
2 2 2 1 !"
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Di#e6o curricu)"r di&er#i$ic"doG 7"rte) de c":"cid"de#; conoci%iento# E "ctitude#
'!'I Pri%er 0r"do '!'I!' Lre"G 7o%unic"ci n

7OMPETEN7IAS DEL III 7I7LO E?PRESIN Y 7OMPRENSIN DE PRODU77IN DE TE?TOS 7OMPRENSIN ORAL TE?TOS Expresa sus necesidades 'omprende textos Produce textos cortos de tipo intereses, respeto con sentimientos cuando otros, y narrativos y descriptivos de narrativo y descriptivo a travs de cuales comunica utili"ando sus los sus de experiencias, experiencias, intereses, deseos y disfrute de y elementos lingGsticos adecuados su y expresa satisfaccin, con lo !ue escribe. experiencias, y escucha con estructura sencilla, a partir los interactHa de
mostrando previas los reconoce como necesidades
comprensin de mensa$es fuente originaria y en castellano.
sencillos y en su lengua conocimiento
entorno inmediato.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n E co%:ren#i n or") 7APA7IDADES Escucha y comprende mensa$es sencillos. Narra hechos personales o cercanos utili"ando expresiones sencillas. %escribe personas, animales y lugares !ue conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario. &e expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Expresa con claridad lo !ue piensa y siente sobre un tema propuesto. ?ormula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin b#sica de s mismo. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 26 7ONO7IMIENTOS 2n#lisis imagen *a descripcin *a entonacin de
Escucha con atencin relatos ledos por otros A7TITUDES 8uestra respeto al escuchar a los dem#s, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. &e expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confian"a y satisfaccin. %emuestra respeto frente a las opiniones de los dem#s, aun!ue sean diferentes a las suyas. Practica un di#logo abierto y respetuoso. 2yuda al compa7ero !ue no puede hacer solo su actividad
(<92NIN2%(<)
7o%:ren#i n de teBto# 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS Iextos informativos de entretenimiento Inferencia del significado de palabras en un texto ?ormulacin de hiptesis Poemas Expresan opinin sobre el texto ledo Identificacin e ideas de persona$es
<econoce a partir de indicios la intencin del texto !ue se le presenta) entretenimiento, informacin. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones !ue establece entre ellas. ?ormula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto. *ee textos con im#genes, vocabulario y estructuras sencillas @cuentos, poemas, etc.A. Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano) sonido inicial y final. (pina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto !ue lee. <econoce los persona$es e ideas principales de un texto al leerlo. A7TITUDES 8uestra una actitud crtica frente a los diversos textos !ue lee. Elige libremente textos de su inters y disfruta de leerlos. Escucha con atencin e inters a los dem#s. 'omparte diversos textos de su inters Producci n de teBto# 7APA7IDADES
(<92NIN2%(<)
7ONO7IMIENTOS 'uentos <imas 2crsticos *a carta %escripcin 'onectores cronolgicos
Produce textos en situaciones comunicativas identificando) a !uin, !u y para !u escribe. Expresa con claridad las ideas en el texto !ue escribe, siguiendo una secuencia. Escribe con facilidad, segHn su nivel de escritura) nombres, cuentos, rimas y textos cortos para describir caractersticas de personas, animales y ob$etos a partir de situaciones de su vida -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 2;
cotidiana. Escribe sus textos utili"ando conectores cronolgicos !ue apoyen la secuencia lgica de los mismos) ahora, despus y finalmente. <evisa y corrige con ayuda sus escritos para me$orar el sentido y forma @normas de gram#tica y ortografaA del texto, comunicando su parecer sobre lo !ue escribi y cmo lo hi"o. 1ace uso de mayHsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. 3tili"a el sustantivo en oraciones cortas 8ane$a los signos de interrogacin y exclamacin en textos cortos Escribe los pronombres personales en oraciones 3tili"a los ad$etivos calificativos A7TITUDES
*as 8ayHsculas El punto *a coma *a oracin &ustantivos Pronombres personales &ignos de interrogacin y exclamacin 2d$etivo calificativo
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura !ue se plantean a nivel personal o grupal. %emuestra seguridad y confian"a al escribir. &e interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. &e alegra con sus logros en la escritura autnoma Expresa con conviccin sus puntos de vista
'!'I!* Lre"G M"te%Jtic"

7OMPETEN7IAS DEL 7I7LO III NQMERO; RELA7IONES Y OPERA7IONES <esuelve problemas de situaciones cotidianas en las !ue identifica relaciones numricas reali"ando con autonoma y confian"a, operaciones de adicin y sustraccin con nHmeros de hasta tres cifras. GEOMETRIA Y MEDI7IN <esuelve situaciones cotidianas !ue re!uieren de la medicin y comparacin de atributos mensurables de ob$etos y eventos, y las comunica utili"ando lengua$e matem#tico. ESTADSTI7A
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utili"ando lengua$e <esuelve problemas, con autonoma y el seguridad, cuya solucin re!uiera de grafico. relaciones de posicin y despla"amiento de ob$etos en el plano.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) NF%ero#; re)"cione# E o:er"cione# 7ONO7IMIENTOS Idea de con$unto 'uantificadores) todos, algunos, ninguno. 28
7APA7IDADES Identifica como se relaciona los ob$etos segHn sus caractersticas utili"ando diversos criterios. -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
'lasifica ob$etos identificando criterios !ue los caracteri"an a EtodosF, EalgunosF, EningunoF de ellos. Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un con$unto. Identifica y representa colecciones de ob$etos con su cardinal. Identifica nHmeros ordinales con la posicin de ob$etos en una secuencia. Identifica la relacin Emayor !ueF, Emenor !ueF o Eigual !ueF y ordena nHmeros natura0 les de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente. 9rafica la adicin y sustraccin de nHmeros naturales menores !ue +, y los representa en la recta numrica Interpreta, codiOca y representa un nHmero natural de hasta dos dgitos. Interpreta y representa la adicin de nHmeros y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. 'alcula mentalmente la suma de dos nHmeros naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. <esuelve problemas de adicin de nHmeros naturales con resultados de hasta dos cifras. Interpreta y representa la sustraccin de nHmeros naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. Identifica la moneda nacional con su valor y resuelve problemas de aplicacin <esuelve problemas de sustraccin de nHmeros naturales de hasta dos cifras, sin can$es. <esuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nHmeros naturales de hasta dos cifras. <esuelve problemas de adicin y sustraccin a partir de sucesos de su vida diaria <esuelve problemas !ue implican la nocin de doble, triple y mitad de nHmeros naturales menores !ue +,. Interpreta secuencias numricas y graficas. A7TITUDES
'riterios de clasificacin de ob$etos) color, &eriacin de ob$etos. 'ardinal de una coleccin. <elacin Em#s !ueF, Emenos !uF, Etantos comoF, en colecciones de ob$etos. (rdinal de un elemento en una coleccin. (rdenamiento de nHmeros de hasta dos cifras. 5alor posicional en nHmeros de hasta dos cifras) 3nidad, %ecena. NHmeros naturales en la recta numrica &umandos en un nHmero de hasta dos cifras. 2dicin de nHmeros) $untar, agregar, avan"ar. 2dicin de nHmeros con resultado de hasta dos cifras. &ustraccin de nHmeros) separar, !uitar, retroceder. &ustraccin de nHmeros de hasta dos cifras, sin can$es. 2dicin y sustraccin de dos cifras con can$es (peraciones combinadas de adicin y sus0 traccin. E!uivalencias y can$es con monedas de &P. -,,,, &P. +,,, y &P. =,,,. Problemas de sucesos cotidianos %oble, triple y mitad de un nHmero menor !ue +,. &ecuencias graficas y numricas. &istema monetario) e!uivalencias y can$es con monedas. Patrones aditivos.
8uestra curiosidad por buscar patrones. 8uestra predisposicin por el uso del lengua$e simblico y grafico. 8uestra autonoma y confian"a al efectuar c#lculos de adicin y sustraccin 8uestra inters por traba$ar con orden y limpie"a 21
(<92NIN2%(<)
Geo%etr4" E %edici n 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS ?ormas geomtricas b#sicas) rect#ngulo, tri#ngulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. Posicin y despla"amiento de ob$etos en el plano) a la derecha, a la i"!uierda, delante de, detr#s de, arriba, aba$o, dentro, fuera, encima, deba$o. 3bicacin de un ob$eto en relacin con otros. *neas rectas y curvas. 3nidades arbitrarias de longitud. <eferentes temporales) antes, durante, despus.
Establece relaciones entre ob$etos de su entorno y formas geomtricas. Identifica, interpreta y gr#fica posiciones y despla"amientos de ob$etos en el plano. Interpreta cdigos y reali"a despla"amientos Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los ob$etos. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas. 8ide y compara longitudes de ob$etos haciendo uso de unidades arbitrarias. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segHn referentes temporales. <esuelve problemas !ue involucran la nocin de longitud de un ob$eto. A7TITUDES
Es creativo al representar figuras y formas geomtricas. 8uestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. %isfruta de sus logros al resolver problemas. %isfruta al descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno. 8uestra actitud exploradora del medio !ue lo rodea. 2precia la utilidad de la medicin en la vida diaria. E#t"d4#tic" 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS Iablas de datos 9rafico de barras Iabla de doble entrada
(<92NIN2%(<)
<epresenta datos en tablas simples. Interpreta la relacin entre variables organi"adas en tablas. <epresenta datos de la vida cotidiana en gr#ficos de barra y de doble entrada A7TITUDES
5alora el uso de las tablas para presentar informacin. 8uestra inters por comunicar informacin utili"ando lengua$e grafico.
'!'I!+ Lre"G Per#on") Soci")

7OMPETEN7IA DEL III 7I7LO 7ONSTRU77ION DE LA IDENTIDAD Y DE LA 7ONVIVEN7IA DEMO7RATI7A 7OMPRESIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRA/I7A Y DE LOS PRO7ESOS NISTORI7OS
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<econoce sus caractersticas personales, y &e orienta en el espacio y en el tiempo y demuestra respeto a s mismo y hacia los reconoce las caractersticas geogr#ficas de su dem#s en la convivencia cotidiana. contexto local y del PerH apreciando su diversidad. <econoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica <econoce y aprecia hechos significativos de con ellas y cumple sus responsabilidades como su historia personal, familiar, local y de la miembro de una familia, escuela y comunidad. 1istoria del PerH.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7on#trucci n de )" identid"d E de )" con&i&enci" de%ocrJtic" 7APA7IDADES <econoce y valora sus caractersticas corporales. IdentiOca su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad. Expresa sus datos personales Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo. <econoce sustancias saludables y da7inas. IdentiOca y evita situaciones !ue pueden causarle da7o en la vida cotidiana. %escribe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella. Identifica y entrevista a los miembros de la escuela %escribe las funciones de las personas !ue laboran en la escuela. <econoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres. IdentiOca y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin. IdentiOca y valora los servicios !ue prestan las instituciones pHblicas de la comunidad local. IdentiOca los bienes y servicios -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Identid"d E "utoe#ti%" Identidad personal) caractersticas fsicas gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. 1istoria personal. %atos personales @nombre completo, edad nombre de padres , direccin telfono QA 1igiene personal) lavado de manos y dientes. 2limentos saludables y da7inos. /"%i)i" *a familia. <oles de sus miembros. <esponsabilidades en el cuidado y proteccin de los ni7os. Normas de convivencia en la familia. 1istoria familiar. *os miembros de mi familia , el #rbol genealgico Prevencin de accidentes en el hogar. (b$etos peligrosos 8is deberes en el hogar E#cue)" ?unciones !ue cumplen sus miembros. 2mbientes importantes de la escuela <elaciones de amistad, compa7erismo y cooperacin. Entrevista a los miembros de la escuela Normas de convivencia en el aula. 8is deberes en el colegio 31
pHblicos y privados. IdentiOca y aprecia las tareas !ue reali"an los traba$adores en la comunidad. <econoce y respeta las se7ales de tr#nsito.
Profesiones y oficios 8edidas de prevencin de accidentes en el aula. 7o%unid"d
Instituciones pHblicas !ue prestan servicios b#sicos en la comunidad) posta mdica, comisara, colegios, etc. Iraba$adores de la comunidad. clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia) pHblicos y privados. Normas y se7ales de tr#nsito en la comunidad. 8is deberes en la comunidad A7TITUDES
%emuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. %emuestra actitudes solidarias ayudando a sus compa7eros de aula. <espeta las se7ales de tr#nsito. <espeta y cuida los bienes y espacios pHblicos. Expresa sus datos personales para identificarse ante los dem#s.
(<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n de )" di&er#id"d 0eo0rJ$ic" E de )o# :roce#o# Ri#t rico# 7APA7IDADES IdentiOca y utili"a puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales b#sicas. %escribe y aprecia las caractersticas geogr#Ocas de su localidad, identiOcando los elementos naturales. Identifica y valora las regiones naturales del PerH. Identifica los fenmenos naturales !ue se producen en su medio local y se7ala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. Identifica hechos signiOcativos de su historia -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Orient"ci n e#:"cioAte%:or") Puntos de referencia espacial) cerca0le$os encima0 deba$o i"!uierda derecha arriba0 aba$o delante0detr#s. Nociones temporales) da, mes, a7o ma7ana, tarde y noche. Di&er#id"d 0eo0rJSc"# de) PerF <egiones naturales del PerH) mar, costa, sierra y 2ma"ona. Rora y fauna representativa de cada regin. Ge#ti n de rie#0o# ?enmenos naturales !ue ocurren en la localidad. *ugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. 7on#er&"ci n de) :"tri%onio n"tur") E cu)tur") 8anifestaciones culturales de la localidad) arte, tradiciones, costumbres, idiomas. ?iestas cvicas en la comunidad) aniversario de la independencia del PerH y otras Oestas 32
personal y familiar. Identifica y aprecia persona$es representativos y hechos signiOcativos de la historia del PerH. <econoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional Identifica las autoridades principales del pas
cvicas de la comunidad local. Celebrando la cancin criolla NecRo# E :er#on"De# #i0niSc"ti&o# de )" Ri#tori" de) PerF Persona$es representativos de la historia del PerH) 8anco '#pac, PachacHtec, Sos de &an 8artn y &imn :olvar. ?undacin del Iahuantinsuyo. Proclamacin de la Independencia del PerH. &mbolos patrios) Escudo Nacional y creacin de la :andera Nacional, &igniOcado e Importancia. 2utoridades importantes del pas@presidente, alcaldes A 5isita de estudio A7TITUDES
1ace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Expresa su aprecio por los persona$es m#s representativos de la historia del PerH. %emuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios. 8uestra respeto y aprecio por las autoridades de su pas y distrito.
'!'I!, Lre"G 7ienci" E "%(iente

7OMPETEN7IAS DEL III 7I7LO 7UERPO NUMANO Y 7ONSERVA7IN DE LA SALUD Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento desarrollando h#bitos de cuidado para conservar la salud. SERES VIVIENTES Y 7ONSERVA7IN DEL MEDIO AM=IENTE <econoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla h#bitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente. MUNDO /ISI7O Y 7ONSERVA7IN DEL AM=IENTE Identifica los cambios !ue se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7uer:o Ru%"no E con#er&"ci n de )" #")ud 7APA7IDADES IdentiOca los rganos de los sentidos y los cuida. %iferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo 1umano Trganos de los sentidos) cuidados. *ocomocin) en seres humanos y animales 33
terrestres y acu#ticos. *ocali"a las articulaciones, huesos y mHsculos !ue intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. IdentiOca los alimentos de la localidad. IdentiOca similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos Osonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo y entre miembros de una familia o familias diferentes. Identifica los rganos principales del sistema digestivo, respiratorio y circulatorio. %escribe el desarrollo del ciclo vital del ser humano <egistra las enfermedades m#s comunes de la localidad y practica formas para prevenirlas) consumo de agua segura y otros.
Ierrestres y acu#ticos 2rticulaciones, huesos y mHsculos. ?ormas de locomocin de seres humanos y animales. 8odelos articulados. 2limentos de la localidad. 3tilidad de los alimentos Partes del cuerpo. B'mo naciC <asgos Osonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia de familias diferentes) seme$an"as y diferencias. &istemas) digestivo, respiratorio y circulatorio 'iclo de vida Iecnologa y salud Enfermedades comunes de la localidad. ?ormas de prevencin. 2gua apta para el consumo humano *os alimentos) clasificacin por su origen Informando sobre una lonchera nutritiva y balanceada A7TITUDES
&e cuida de afecciones y accidentes. Ioma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Iolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. 'uida su aseo personal.
(<92NIN2%(<) Sere# &i&iente# E con#er&"ci n de) %edio "%(iente 7APA7IDADES IdentiOca plantas y animales de su entorno en sus h#bitats. <egistra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus h#bitats) iluminados, sombros, secos, hHmedos, fros, tibios. <econoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad. 'lasiOca animales y plantas de su localidad por sus caractersticas. (rgani"a muestrarios de -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Eco#i#te%" 1#bitat @lugares donde vivenA de plantas y animales. 'aractersticas) iluminados, sombros, secos, hHmedos, fros, tibios. Iablas de registro. :iodiversidad Plantas y animales nativos de la localidad) caractersticas. 2nimales y plantas de la localidad) caractersticas. Importancia de las plantas. 2nimales) vertebrados, invertebrados, domsticos y salva$es 37
plantas, Rores, ho$as, semillas y frutos y alm#cigos con diferentes semillas, tipos de suelos @1Hmedos o secosA y plantas. 'lasifica los recursos naturales de su localidad de acuerdo a sus caractersticas 2plica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.
<ecursos naturales Iecnologa y conservacin de la vida Icnicas para la elaboracin de muestrarios y alm#cigos. Icnicas de crian"a y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Icnicas de cultivo de plantas de su entorno. Expo0ciencia @Presentacin de proyectos innovadoresA Prote$amos el medio ambiente reciclando A7TITUDES
<econoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos. <espeta y protege a los seres vivos y sus h#bitats. Practica h#bitos saludables en plantas y animales. 5alora la utilidad de los seres vivos !ue nos brinda la naturale"a.
(<92NIN2%(<) Mundo /4#ico E con#er&"ci n de) "%(iente 7APA7IDADES IdentiOca caractersticas de los materiales de su entorno) estado fsico, color, olor, dure"a. 'lasiOca materiales de su entorno, segHn sus caractersticas, utili"ando criterios arbitrarios y establecidos. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo. Prepara me"clas de slidos y l!uidos coloreados. 5eriOca los efectos de la lu" y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y l!uidos y reali"a aplicaciones en la construccin de utensilios !ue prote$an de la radiacin solar. IdentiOca tomacorrientes, artefactos conectados y "onas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. %educe !ue hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios) al aire libre, en el aula, en una ca$a y otros. Identifica los cambios !ue se producen en el medio geogr#fico -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS M"teri" E c"%(io# 8ateriales) caractersticas de los) estado fsico, color, olor, dure"a. 'riterios arbitrarios y establecidos de clasiOcacin de los materiales. El agua, el aire y el suelo) caractersticas, formas de producir cambios. 8e"clas) me"clas de slidos y l!uidos coloreados) pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores. Energa) fuentes, trasmisin y transferencia *a lu" y el calor) efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y lu" solar) sombrillas y otros. Electricidad) formas de uso en la escuela y la casa. *os artefactos elctricos. %escargas elctricas) "onas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica. &onido) sonidos del ambiente. 5ariaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios) aire libre, aula, en unas ca$as y otros. 3%
IdentiOca diferentes formas de mover los cuerpos) por traccin, por empu$e, con su cuerpo o con otros cuerpos. IdentiOca las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad) color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo. Investiga acerca de los inventos) utensilios y herramientas ancestrales y modernas para traba$ar el suelo. <esuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela. Practica h#bitos saludables en el cuidado del agua.
?enmenos meteorolgicos) viento, lluvias, rayo y truenos ?uer"a y movimiento 8ovimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos) por traccin y empu$e. 8viles impulsados por traccin o por empu$e. L" tierr"; #u# c"r"cter4#tic"# El &uelo) Partes, 'aractersticas de tipos de suelos) color, olor, retencin de agua. Inventos) utensilios y herramientas ancestrales y modernos para traba$ar el suelo. Iecnologa y conservacin del ambiente 'ontaminacin ambiental) problemas en la escuela tcnicas para el cuidado del agua y mane$o de residuos slidos) reduccin, rehHso, recicla$e. A7TITUDES
8aniOesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. Practica h#bitos de seguridad frente a diferentes peligros en #reas de riesgo. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares. <econoce la importancia de los avances tecnolgicos para el desarrollo de su vida diaria. 7OMPETEN7IAS III 7I7LO E?PRESIN ARTISTI7A APRE7IA7IN ARTISTI7A Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y la de sus compa7eros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas, y comentando sobre sus gustos y preferencias.
'!'I!- Lre"G Arte
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepcin del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte, vivenci#ndolos con placer.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n Art4#tic" 7APA7IDADES EB:re#i n "rt4#tic"G Explora y experimenta con materiales -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' de 36 7ONO7IMIENTOS 2rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado y construccin.
expresin gr#Oco pl#stica con ob$etos sonoros del entorno con su vo", gestos, posturas y movimientos corporales. Expresa de manera espont#nea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibu$o y la animacin de ob$etos @mu7ecos, tteresA. <epresenta formas, ob$etos y persona$es de su entorno a travs del dibu$o, pintura, collage, modelado y construccin. Imita y representa ob$etos, personas y animales de su medio con gestos, vo", movimientos y despla"amientos animando ob$etos percutiendo sonidos y ritmos con ob$etos sonoros del entorno. &e despla"a por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes persona$es y eventos de la naturale"a. Entona y acompa7a canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y ob$etos sonoros del entorno. A:reci"ci n "rt4#tic"G
(bserva y opina acerca de las producciones escnicas reali"adas en la localidad y medios de comunicacin (bserva y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas @de movimientoA de elementos naturales y ob$etos de su entorno. %escribe su produccin artstica y expresa lo !ue le gusta de ella y cmo se sinti al reali"arla. <econoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. (bserva el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno @mHsico, artesano, pintor, actor, dan"ante, cantor, escultor, te$edorA. Expresa sus apreciaciones personales e intercambia opiniones sobre sus producciones artsticas y colectivas Expresa sensaciones y emociones personales producidas por la mHsica. A7TITUDES
*nea, forma y color, secuencias pl#sticas, empleo de plantillas, mi serie favorita. 2rte dram#tico) Suegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. 9esto, postura, expresin vocal. declamacin de poemas en nuestro aniversario %an"a) Expresin corporal y dan"a. 8ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones @adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierdaA y niveles @arriba, aba$o, al centroA. 8ovimientos rtmicos. 'oncurso de dan"as y coreografas 8Hsica) 'anto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'onstruccin de instrumentos de percusin. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin) paisa$es, ediOcaciones, pla"as, #reas de cultivo, par!ues, monumentos ar!ueo0 lgicos ferias, galeras, museos, talleres, iglesias. Iipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, ob$etos y creaciones artsticas del entorno. 'reaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario) te$idos, confecciones, bordados repu$ados, tallados dibu$o, pintura, cer#mica, mates, retablos canto, mHsica, dan"as, bailes, pasacalles teatro, cloUn, tteres, cuenta cuentos. 8ostrando nuestros talentos @mHsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc.
&e interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto0aprecio. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. %emuestra inters en conocer e identiOcar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. &e interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. &e interesa en las producciones de sus compa7eros y de artistas locales, respet#ndolos. 3;
&e identiOca con manifestaciones artstico0culturales de su localidad y comenta sobre lo !ue le gusta. 5alora las expresiones artsticas de su pas
'!'I!. Lre"G Educ"ci n $4#ic"

7OMPETEN7IAS 7I7LO III 7OMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA 7ORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende su cuerpo de forma integral, lo utili"a en la e$ecucin de actividades fsicas sencillas, valor#ndolas como medios para cuidar su salud. %omina su cuerpo yutili"a sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular ob$etos mostrando espontaneidad en su actuar. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compa7eros, al reali"ar actividades lHdicas y recreativas respetando reglas sencillas. 7ONVIVEN7IA E INTERA77IN SO7IOMOTRIO
DOMINIO 7ORPORAL Y E?PRESIN 7REATIVA
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n E de#"rro))o de )" cor:oreid"d E #")ud 7APA7IDADES 3tili"a su cuerpo como totalidad en la reali"acin de actividades lHdicas. IdentiOca la fuer"a, velocidad, Rexibilidad y resistencia en $uegos sencillos. IdentiOca la respiracin en estados de reposo y movimiento. IdentiOca y reproduce posturas corporales sencillas. <econoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. 7ONO7IMIENTOS 9imnasia b#sica y salud Nocin del cuerpo como totalidad. Nocin de las capacidades fsicas) fuer"a, velocidad, Rexibilidad y resistencia. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. <espiracin y postura corporal) situacin de reposo. Nociones sobre alimentacin e hidratacin. 8edidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la pr#ctica. A7TITUDES
%isfruta de la pr#ctica de actividades fsicas. 8uestra inters por la pr#ctica de actividades fsicas. 38
'uida su cuerpo y el de los otros.
(<92NIN2%(<) Do%inio cor:or") E eB:re#i n cre"ti&" 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS
<econoce la lateralidad en su cuerpo 8otricidad, ritmo y expresin experimentando con diferentes El es!uema corporal. actividades. *ateralidad) lado derecho e i"!uierdo. IdentiOca y utili"a conceptos de ubicacin 3bicacin espacial) le$os, cerca, arriba, espacial b#sicos al reali"ar movimientos aba$o, y despla"amientos. delante, atr#s, alrededor. Explora su coordinacin motora Ona y 3bicacin temporal) antes, durante, gruesa en actividades motrices. despus. Experimenta su propio ritmo en 2ctividades rtmicas sencillas) rondas actividades rtmicas sencillas. A7TITUDES 8uestra conOan"a en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. 'olabora con sus compa7eros en los $uegos propuestos.
(<92NIN2%(<) 7on&i&enci" e inter"cci n #ocio %otriC 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS
Lo# Due0o# IdentiOca y pr#ctica reglas en diferentes tipos de $uegos en *os $uegos motores, sensoriales y de e!uipo. expresin. <econoce y practica $uegos *os Suegos Iradicionales de la tradicionales sencillos de su comunidad. comunidad, respetando a sus compa7eros. Normas de $uego sencillas. &e organi"a con sus compa7eros 2ctividades lHdicas y recreativas en el para desarrollar actividades medio natural. lHdicas en el medio natural. A7TITUDES %isfruta participando en el $uego. <espeta reglas simples de $uego. Participa aceptando la presencia de los otros.
'!'I!> Lre"G Educ"ci n re)i0io#"

7I7LO III /ORMA7IN DE LA 7ON7IEN7IA MORAL TESTIMONIO DE VIDA
31
7RISTIANA <econoce el plan amoroso de %ios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y seme$an"a suya, y en su encuentro personal con l. 'oopera en la conservacin de la naturale"a y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) /or%"ci n de )" concienci" %or") cri#ti"n" 7APA7IDADES <econoce la presencia de %ios en los principales acontecimientos sagrados. IdentiOca el gran amor de %ios Padre, a travs del cari7o de todos !uienes lo rodean. Identifica a la virgen 8ara como la medre de %ios. 'onoce la importancia del &acramento del :autismo y se compromete a reali"arla. Expresa la oracin del Padre Nuestro. <econoce en SesHs las obras de amor por el pr$imo. 5isita los lugares santos. 'onoce la historia y las virtudes de los santos dominicos. Identifica la :iblia como libro escrito por %ios. 'elebra los acontecimientos de 2dviento y Navidad. A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS Nuestra Iglesia y sus tiempos litHrgicos) 'uaresma, &emana &anta, Pascua de <esurreccin. *a creacin de %ios. *a virgen 8ara 8adre de %ios. El &acramento del :autismo. SesHs nos ense7a a orar. SesHs nos ense7a a amar. *ugares santos) los fieles, las parro!uias, las capillas. *os &antos %ominicos) &anta <osa de *ima, ?ray 8artn de Porres y &an Suan 8asas. El libro escrito por %ios. Necesitamos de los dem#s. El &e7or de los 8ilagros. 2dviento y Navidad.
8uestra inters en comunicarse con %ios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. 5alora y respeta la naturale"a. 8uestra conOan"a y agradecimiento a %ios
(<92NIN2%(<) Te#ti%onio de &id" 7APA7IDADES 2gradece al cari7o !ue recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. 2gradece a %ios por tener a SesHs como amigo y &alvador. 2sume el traba$o como colaboracin en la obra creadora de %ios Padre. 'elebra en familia la llegada del &alvador -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS El amor de %ios a todos. <espeto a toda forma de vida. *a persona es Hnica e irrepetible. 5ivencia de valores cristianos en la comunidad) amor, solidaridad, respeto, colaboracin. *a alaban"a y las gracias a %ios Padre por el traba$o. *a celebracin de la amistad de SesHs. 70
A7TITUDES 8uestra inters en comunicarse con %ios y con las personas. 5alora y respeta la naturale"a. 8uestra conOan"a y agradecimiento a %ios.
'!'K Se0undo 0r"do '!'K!' Lre"G 7o%unic"ci n

7OMPETEN7IAS DEL III 7I7LO E?PRESIN Y 7OMPRENSIN DE PRODU77IN DE TE?TOS 7OMPRENSIN ORAL TE?TOS Expresa sus necesidades 'omprende textos Produce textos cortos de tipo intereses, respeto con sentimientos cuando otros, y narrativos y descriptivos de narrativo y descriptivo a travs de cuales comunica utili"ando sus los sus de experiencias, experiencias, intereses, deseos y disfrute de y elementos lingGsticos adecuados su y expresa satisfaccin, con lo !ue escribe. experiencias, y escucha con estructura sencilla, a partir los interactHa de
mostrando previas los reconoce como necesidades
comprensin de mensa$es fuente originaria y en castellano.
sencillos y en su lengua conocimiento
entorno inmediato.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n E co%:ren#i n or") 7APA7IDADES Narra cuentos, f#bulas e historias utili"ando expresiones y oraciones sencillas. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y ob$etos de su entorno, con orden, utili"ando expresiones claras. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto !ue lee. 2rgumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e in!uietudes !ue tiene. &e expresa con espontaneidad en conversaciones y di#logos sobre temas de su inters o actividades cotidianas. Escucha con atencin relatos, explicaciones y diversos textos A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS 2n#lisis de imagen %escripcin 'reando historias *a fabula *ecturas 2crsticos Poesas
<espeta a los dem#s solicita y espera su turno para hablar. 8uestra seguridad y confian"a en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dem#s, aun!ue sean diferentes a las suyas. Practica un di#logo abierto y respetuoso. <esponde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas. Participa en clase en forma espont#nea. 71
(<92NIN2%(<)
7o%:ren#i n de teBto# 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS *ecturas Inferencias 2divinan"as &ecuencia de im#genes Iextos descriptivos, instructivos y narrativos Idea principal
&elecciona el texto a leer segHn sus intereses. ?ormula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y guas y la comprueba releyendo el texto. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones !ue establece entre ellas. *ee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. *ee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales *ee textos en diferentes formatos) cuadros, recetas, afiches, artculos, etc. e identifica las ideas principales. (pina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. A7TITUDES 8uestra una actitud crtica frente a los diversos textos !ue lee. &e interesa por leer diversos formatos de texto. 8uestra agrado, inters y autonoma cuando lee. *ee con satisfaccin textos de su preferencia. <espeta la opinin de los dem#s. (<92NIN2%(<) Producci n de teBto# 7APA7IDADES Produce textos teniendo en cuenta) destinatario, propsito y mensa$e as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. Escribe y lee para corregir y me$orar el sentido de lo !ue !uiere comunicar. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organi"ar con coherencia la secuencia de sus escritos) tambin, adem#s. <evisa y corrige sus escritos para me$orar el sentido y forma del texto producido usa el punto y las mayHsculas, signos de exclamacin e interrogacin no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios. Escribe textos con originalidad, donde incorpora persona$es cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos. 3tili"a pronombres personales y posesivos con coherencia Escribe textos utili"ando los sustantivos adecuadamente Escribe oraciones simples aplicando gnero y nHmero del sustantivo Escribe textos utili"ando artculos -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 72
7ONO7IMIENTOS 2crstico, la carta, , la poesa *a oracin) clases , su$eto y predicado Prefi$os y sufi$os 'onectores Iextos descriptivos &innimo y 2ntnimo *a mayHscula, el punto, coma enumerativa, signos de exclamacin, interrogacin 3so de 9, S, ', N, <, <<, 93E, 93I, 8:, 8P y N5 El cuento, la f#bula Pronombres personales y posesivos
Escribe oraciones simples utili"ando los verbos.
&ustantivo) gnero y nHmeros, clases El artculo 5erbos, tiempo, nHmero, persona
A7TITUDES %emuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura !ue se plantean a nivel personal o grupal. Iiene iniciativa para producir sus propios textos. 'omparte con seguridad y confian"a los textos !ue produce. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. %isfruta con sus producciones 2ctHa con coherencia con lo !ue realmente, piensa y siente para beneficio de l y de los dem#s
'!'K!* Lre"G M"te%Jtic"

7OMPETEN7IAS DEL III 7I7LO NQMERO; RELA7IONES Y OPERA7IONES <esuelve problemas de situaciones cotidianas en las !ue identifica relaciones numricas reali"ando con autonoma y confian"a, operaciones de adicin y sustraccin con nHmeros de hasta tres cifras. GEOMETRIA Y MEDI7IN <esuelve situaciones cotidianas !ue re!uieren de la medicin y comparacin de atributos mensurables de ob$etos y eventos, y las comunica utili"ando lengua$e matem#tico. ESTADSTI7A
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utili"ando lengua$e <esuelve problemas, con autonoma y el grafico. seguridad, cuya solucin re!uiera de relaciones de posicin y despla"amiento de ob$etos en el plano.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) NF%ero#; re)"cione# E o:er"cione# 7ONO7IMIENTOS 'on$unto) representacin @simblico0graficoA determinacin @por extensinA 'uantificadores) todos, algunos y ninguno 2ntecesor y sucesor de un nHmero de hasta dos cifras. 73
7APA7IDADES Identifica la relacin de pertenencia y no pertenencia entre elementos y con$untos. 3tili"a e interpreta los cuantificadores en con$untos <econoce la relacin !ue existe entre una adicin y sustraccin 9rafica la adicin y sustraccin de nHmeros naturales utili"ando decenas y centenas -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
enteras en la recta numrica IdentiOca el antecesor y sucesor de un nHmero natural de hasta dos cifras. Interpreta y representa nHmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. Interpreta relaciones Emayor !ueF, Emenor !ueF, igual !ueF y ordena nHmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. IdentiOca e interpreta patrones aditivos con nHmeros naturales de hasta dos cifras. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nHmeros naturales. 'alcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nHmeros naturales de hasta dos cifras. <esuelve problemas de adicin y sustraccin con nHmeros naturales de hasta tres cifras. Expresa un nHmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditiva. Expresa un nHmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. Interpreta el signiOcado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nHmeros de hasta dos cifras. Interpreta y formula secuencias Onitas de + en +, de = en =, de -, en -,, con nHmeros de hasta dos cifras. <esuelve problemas !ue implican la nocin de doble, triple y mitad de nHmeros naturales de hasta dos cifras. <esuelve problemas de aplicacin utili"ando el sistema monetario peruano Identifica la decena y centena m#s prxima en la recta numrica. A7TITUDES
5alor posicional de los dgitos en nHmeros naturales de hasta tres cifras. (rdenamiento de nHmeros de hasta tres cifras. Patrones aditivos con nHmeros naturales de hasta dos cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. 2dicin de nHmeros naturales de hasta tres cifras. &ustraccin con nHmeros naturales de hasta tres cifras. &umandos de un nHmero de hasta tres cifras. %oble, triple y mitad de un nHmero natural de hasta dos cifras. 8ultiplicacin por sumas sucesivas. &ecuencias Onitas con ra"n aritmtica + = -,. E!uivalencias y can$es con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. Ecuaciones aVxWb *a recta numrica %ecenas y centenas prximas
8uestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 8uestra predisposicin por el uso de lengua$e simblico y gr#Oco. 8uestra autonoma y conOan"a al efectuar c#lculos de adicin y sustraccin 8uestra confian"a en s mismo. Geo%etr4" E %edici n 7ONO7IMIENTOS 5rtices y lados de Oguras geomtricas) rect#ngulo, 77
(<92NIN2%(<)
7APA7IDADES <epresenta gr#Ocamente y compara Oguras geomtricas planas, a partir de -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
sus elementos esenciales) vrtices y lados. IdentiOca, diferencia y relaciona las Oguras planas y los slidos !ue pueden conformar. IdentiOca, interpreta y graOca posiciones de ob$etos respecto a otros. <esuelve problemas sobre posiciones y despla"amientos de ob$etos en el plano. 8ide ob$etos, superOcies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida. <esuelve problemas !ue indican la nocin de #reas de diversas figuras <epresenta gr#ficamente los despla"amientos de diferentes ob$etos Identifica y grafica lneas cerradas y no cerradas. <esuelve problemas utili"ando las unidades de medida) masa, longitud y tiempo. A7TITUDES
cuadrado, tri#ngulo. ?iguras planas en el prisma recto, cubo, pir#mide. 'omposicin de Oguras geomtricas. Posiciones y despla"amientos de ob$etos y e$es de referencia. *ongitud de ob$etos en m, cm. 8asa de ob$etos en Xg y g Iiempo) dia, hora y minuto Krea en unidades arbitrarias. <eferentes temporales) das, semanas, meses. <esuelve problemas !ue involucran medicin y comparacin de longitudes y superOcies. *neas) abiertas, curvas, cerradas y rectas
8uestra autonoma y seguridad al resolver problemas. 8uestra inters en seleccionar la unidad de medida. 8uestra actitud exploradora en su entorno. 2precia el uso de la unidad de medida para utili"arlo en la vida cotidiana. (<92NIN2%(<) E#t"d4#tic" 7APA7IDADES Interpreta y elabora es!uemas de clasiOcacin. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en gr#Oco de barras en cuadrculas. IdentiOca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS Iablas de doble entrada, diagrama de #rbol. 9r#Ocos de barras con datos simples. (currencia de sucesos) EsiempreF, EnuncaF, Ea vecesF.
8uestra precisin en la construccin de tablas y gr#Ocas estadsticas. 5alora el lengua$e grafico como una forma de comunicacin hacia los dem#s.
'!'K!+ Lre"G Per#on") Soci")

7OMPETEN7IA DEL III 7I7LO 7ONSTRU77ION DE LA IDENTIDAD Y DE LA 7ONVIVEN7IA DEMO7RATI7A 7OMPRESIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRA/I7A Y DE LOS PRO7ESOS NISTORI7OS
7%
<econoce sus caractersticas personales, y &e orienta en el espacio y en el tiempo y demuestra respeto a s mismo y hacia los reconoce las caractersticas geogr#ficas de su dem#s en la convivencia cotidiana. contexto local y del PerH apreciando su diversidad. <econoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica <econoce y aprecia hechos significativos de con ellas y cumple sus responsabilidades como su historia personal, familiar, local y de la miembro de una familia, escuela y comunidad. 1istoria del PerH.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7on#trucci n de )" identid"d E de )" con&i&enci" de%ocrJtic" 7APA7IDADES <econoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas. <econoce y aprecia los hechos m#s significativos de su historia personal 'uida y protege su cuerpo y su salud. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. IdentiOca y evita situaciones !ue le pueden causar da7o como el alcohol, tabaco e inhalantes. %escribe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. <econoce y valora su rol dentro de la familia y las funciones !ue cumple cada integrante <econoce y valora la responsabilidad !ue tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hi$os. &e identiOca con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin. <econoce y deOende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. 'uida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes pHblicos. %escribe los problemas !ue afectan a la comunidad local y propone soluciones. IdentiOca los medios de transporte en su comunidad local y respeta las se7ales de tr#nsito. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Identid"d E "utoe#ti%" 'aractersticas personales) fsicas y sexuales cualidades, habilidades preferencias e intereses. 8i historia personal 'onociendo a mis nuevos amigos y amigas Partida de nacimiento y %NI. 'uidado del cuerpo e higiene personal. /"%i)i" ?amilia nuclear y extensa. <elaciones de parentesco entre sus miembros. <ol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. ?unciones de la familia 1istoria familiar. &entimiento de pertenencia a un grupo familiar. Prevencin de accidentes en el hogar. E#cue)" 1istoria de la escuela. IdentiOcacin con el aula y con la escuela. %erechos y responsabilidades en la escuela. E!uidad de 9nero. Normas de convivencia en el aula. 7o%unid"d :ienes y servicios pHblicos comunidad. 1istoria de mi comunidad <ecorriendo mi comunidad Profesiones y oficios 76 en la
<econoce y valora la importancia, utilidad de los medios de transporte y comunicacin.
Problemas !ue afectan a la comunidad. 8edios de transporte. Prevencin de accidentes. &e7ales de tr#nsito. Elaboran la ma!ueta de su comunidad. A7TITUDES
2precia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas. <espeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organi"acin del aula. %emuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. %emuestra actitud de respeto hacia los bienes pHblicos de la comunidad. 5alora las actividades !ue reali"an los miembros de su grupo familiar. (pina acerca de las caractersticas de su medio local, social y nacional
(<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n de )" di&er#id"d 0eo0rJ$ic" E de )o# :roce#o# Ri#t rico# 7APA7IDADES 3bica en el espacio personas, lugares, ob$etos y sucesos, utili"ando puntos de referencia espacial y nociones temporales. Expresa su aprecio por los hechos m#s signiOcativos de su historia personal y familiar. 2plica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del PerH. %escribe y valora las caractersticas geogr#Ocas de las regiones naturales del PerH. %istingue los peligros de los fenmenos naturales !ue se producen en su localidad e identiOca los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. <econoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin. IdentiOca y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local. <elata y representa los hechos m#s signiOcativos de -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Orient"ci n e#:"cioAte%:or")! Icnicas de representacin gr#Oca del espacio) ma!uetas y cro!uis. Nociones temporales) antes0despus secuencia, duracin, comien"o y Onal. Icnica de representacin gr#Oca de acontecimientos de la vida cotidiana) lnea de tiempo. Di&er#id"d 0eo0rJSc"# de) PerF 'aractersticas geogr#Ocas de la 'osta, &ierra y 2ma"ona) relieve, clima, Rora y fauna. *mites del PerH. Pases limtrofes. 3so de puntos cardinales. Ge#ti n de rie#0o# %esastres naturales en la localidad. 8edidas de seguridad. 7on#er&"ci n de) :"tri%onio n"tur") E cu)tur") Patrimonio natural y cultural de la localidad) santuarios histricos y "onas de reserva natural. :iodiversidad. 'ultura local) arte, costumbres, tradiciones, idiomas. 'elebrando la cancin criolla NecRo# E :er#on"De# #i0niSc"ti&o# de )" Ri#tori" de) PerF Pre Inca) 'aral y otras culturas. 7;
su historia personal, familiar y de la historia del PerH. %escribe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del PerH. <econoce y aprecia los hechos m#s significativos de la historia peruana) Incanato, con!uista, emancipacin, independencia y <epublica.
Incas) los incas legendarios e histricos. Educacin en el imperio (rgani"acin econmica 'on!uista) los socios de la con!uista. 5irreinato) el virrey Ioledo EEl organi"adorF. Ilustres precursores Independencia) el sue7o de &an 8artn y la Proclamacin de la Independencia. <epHblica) un nuevo orden en el PerH. &mbolos patrios) historia de su creacin. 2utoridades importantes del pas 5isita de estudio
A7TITUDES 1ace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2precia los hechos m#s signiOcativos de la historia del PerH. Expresa su aprecio por la diversidad geogr#Ocas del pas 'umple sus deberes y responsabilidades en el 1ogar, escuela y comunidad.
'!'K!, Lre"G 7ienci" E "%(iente

7OMPETEN7IAS DEL III 7I7LO 7UERPO NUMANO Y 7ONSERVA7IN DE LA SALUD Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento desarrollando h#bitos de cuidado para conservar la salud. SERES VIVIENTES Y 7ONSERVA7IN DEL MEDIO AM=IENTE <econoce y valora la diversidad e colgica existente en el pas y desarrolla h#bitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente. MUNDO /ISI7O Y 7ONSERVA7IN DEL AM=IENTE Identifica los cambios !ue se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7uer:o Ru%"no E con#er&"ci n de )" #")ud 7ONO7IMIENTOS E#tructur" E $uncione# cuer:o Ru%"no de)
7APA7IDADES 'ompara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. <econoce los cuidados !ue se deben adoptar en el cuidado de sus rganos d los sentidos. <elaciona la locomocin del ser humano @caminarA y la de algunos animales vertebrados conocidos, con -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
Trganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales) seme$an"as y diferencias. &istemas seo0musculares y locomocin del ser humano y de 78
sus sistemas seo0musculares. animales vertebrado conocidos. Explora su ser corporal y reconoce sus *os dientes) clases articulaciones *as articulaciones) clases %escribe los procesos de digestin y Trganos de los sistema digestivo absorcin de los nutrientes en el y respiratorio) digestin y sistema digestivo y de respiracin en el absorcin de nutrientes) ser humano, y los representa en respiracin. modelos. 8odelos del cuerpo humano) Identifica los rganos del sistema sistemas digestivo y respiratorio. circulatorio y nervioso del ser humano. 'recimiento y desarrollo de los Practica y promueve normas de higiene seres humanos) ciclo vital. para el cuidado de los rganos !ue &istema circulatorio) proceso, conforman sus sistemas cora"n y vasos sanguneos. IdentiOca los principales productos &istema nervioso alimenticios !ue produce su localidad y Tecno)o04" E #")ud reconoce su valor nutritivo. %escribe las caractersticas de 2limentos) clasificacin crecimiento y desarrollo de los seres Productos alimenticios de la humanos, determinando su ciclo vital. localidad) valor nutritivo. Investiga enfermedades y par#sitos Enfermedades y par#sitos comunes !ue afectan la salud y las comunes !ue afectan la salud) formas de prevenirlos. prevencin. 2plica normas de prevencin y Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de seguridad frente a diferentes tipos riesgos de su integridad fsica en la de riesgos para la integridad manipulacin de materiales e fsica. instrumentos. A7TITUDES Es curioso, hace preguntas y observaciones. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Practica h#bitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. Es cuidadoso con su entorno natural para no sufrir da7os personales.
(<92NIN2%(<) Sere# &i&iente# E con#er&"ci n de) %edio "%(iente 7APA7IDADES %escribe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores !ue lo propician o diOcultan. IdentiOca y clasiOca a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. 5alora la necesidad de utili"ar racionalmente las plantas para evitar su extincin. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Eco#i#te%" 'recimiento y desarrollo de plantas y animales ) ciclo vital 'recimiento de plantas) factores. &eres vivientes) productores, consumidores y descomponedores. Nicho ecolgico <ecursos naturales del PerH) renovable y no renovables =iodi&er#id"d 71
Infiere el habitad de ciertos organismos, segHn la adaptacin !ue presenten. %escribe y diferencia a los animales se7alando las principales caractersticas de cada grupo. IdentiOca animales nativos y exticos @for#neosA de la biodiversidad local y elabora inventarios y Ochas tcnicas. IdentiOca y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasiOca con diferentes criterios como) ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. %ise7a y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. <egistra informacin en Ochas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad. %emuestra sensibilidad y respeto por la vida animal y vegetal.
5ertebrados) mamferos, aves, peces, anfibios y reptiles, caractersticas Invertebrados) principales grupos. 2nimales nativos y exticos @for#neosA de la localidad) inventario, Ochas tcnicas. Especies en peligro de extincin. Plantas de la localidad) variedad ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasiOcacin. Tecno)o04" E con#er&"ci n de )" &id"
8uestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin Ochas tcnicas. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad. 8i minigran$a @ crian"a de animalesA Elaborando instrumentos b#sicos para nuestro laboratorio escolar @mechero, vaso de precipitacin, pipeta casera, trpode, etc. A7TITUDES
8aniOesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema. <espeta y exige respeto por la biodiversidad. <espeta normas en la reali"acin de traba$os de campo y experimentos. 8uestra inters por las necesidades y cuidados de los animales. %emuestra respeto por el otro, como integrante de la naturale"a.
(<92NIN2%(<) Mundo /4#ico E con#er&"ci n de) "%(iente 7APA7IDADES IdentiOca las propiedades fsicas de los materiales del entorno. Explora caractersticas de los materiales y los clasiOca segHn sus propiedades. <econoce y mide las propiedades intensivas de la materia) temperatura 'omprende !ue los cambios !ue pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. 'omprende el uso de energa como fuente transformadora. <econoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. Experimenta e identiOca la descomposicin y recomposicin de la -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS M"teri" E c"%(io# *os materiales del entorno. Propiedades) color, textura, estado fsico, Rexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. 'lasiOcacin. Ener04"; $uente#; tr"#%i#i n E tr"n#$erenci" Energa del aire y del agua en movimiento) cambios !ue puede producir su aplicacin en los cuerpos. El viento) caractersticas y utilidad 'iclo del agua) cambios fsicos. *a lu" %0
lu" blanca, con ayuda de instrumentos pticos) prisma ptico, disco de NeUton con los siete colores. 'omprende el fenmeno de la electri"acin est#tica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. 'omprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 'omprende la magneti"acin por induccin por frotamiento de diferentes materiales identiOca el norte geogr#Oco con brH$ulas !ue construye. %educe !ue el sonido se propaga a travs de diversos medios. 'omprende !ue las m#!uinas simples son medios para ahorrar esfuer"o. Infiere las consecuencias de los movimientos de la Iierra. %ise7a y construye modelos de instrumentos !ue aplican la palanca. IdentiOca propiedades de los suelos) color, tama7o de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 'lasiOca los suelos segHn diferentes criterios dise7a y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas Ochas tcnicas. IdentiOca problemas de contaminacin en la escuela. <econoce formas de organi"acin escolar para la proteccin del ambiente y reali"a acciones de mitigacin de impactos. Investiga los volHmenes de agua !ue gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. 'lasiOca los residuos slidos en su aula y escuela.
blanca) descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos) prisma ptico y disco de NeUton. Propiedades del agua Propiedades del aire y su composicin Electri"acin est#tica por induccin o por frota0 miento) sus efectos en diferentes materiales. *os imanes) sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 8agneti"acin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales norte geogr#Oco. *a brH$ula. &onido) propagacin a travs de diversos medios. /uerC" E %o&i%iento
8#!uinas simples como medios para ahorrar esfuer"o) al cortar materiales duros,llevar pesos o mover un cuerpo. *a palanca) aplicaciones en instrumentos. L" Tierr"; #u# c"r"cter4#tic"# *os suelos. Propiedades) color, tama7o de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 'lasiOcacin. 8uestrarios de suelos. 8ovimientos de la Iierra 'onsecuencias de estos movimientos. Tecno)o04" E con#er&"ci n de) "%(iente 'ontaminacin ambiental en la escuela) problemas y mitigacin de impactos. (rgani"acin escolar para la proteccin del ambiente. 'onsumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela. Expo0ciencia @Presentacin de proyectos innovadoresA Prote$amos el medio ambiente reciclando. A7TITUDES
2cepta la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. Expresa con ob$etividad lo !ue observa al reali"ar sus experimentos. 8antiene su lugar limpio despus de reali"ar sus actividades. 8aniOesta curiosidad de lo !ue acontece en los experimentos !ue reali"a. Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo. Participa en proyectos !ue involucran a su comunidad para el cuidado de medio natural.
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'!'K!- Lre"G Arte

7OMPETEN7IAS III 7I7LO E?PRESIN ARTISTI7A Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepcin del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte, vivenci#ndolos con placer. APRE7IA7IN ARTISTI7A Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y la de sus compa7eros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas, y comentando sobre sus gustos y preferencias.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n Art4#tic" E A:reci"ci n Art4#tic"! 7APA7IDADES EB:re#i n "rt4#tic"G Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, despla"#ndose libremente y reali"ando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles. Expresa de manera espont#nea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibu$o, pintura, tteres y actuacin. <epresenta situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin gr#Oco pl#stica. <epresenta situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compa7eros) en $uegos de roles, creando efectos sonoros con ob$etos e instrumentos de percusin. :aila y se despla"a al comp#s de canciones, ritmos, melodas y dan"as conocidas. 'rea secuencias rtmicas usando su vo", cuerpo, instrumentos y ob$etos sonoros. 'onstruye instrumentos de percusin con materiales del entorno. A:reci"ci n "rt4#tic"G (bserva y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas @de movimientoA de elementos naturales y ob$etos de su entorno expresando las sensaciones !ue le -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS 2rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado y construccin. *nea, forma y color, colores primarios y secundarios, simetra, profundidad, slidos geomtricos, siluetas y encuadre. 'oncurso de dibu$o y pintura en nuestro aniversario 2rte dram#tico) Suegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. 9esto, postura, expresin vocal. %an"a) Expresin corporal y dan"a. 8ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones @adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierdaA y niveles @arriba, aba$o, al centroA. 8ovimientos rtmicos. 'oncurso de dan"as y coreografas en nuestro aniversario 8Hsica) 'anto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'onstruccin de instrumentos de percusin. 'oncurso de coros @cantos a nuestra santa patrona <osa de *imaA El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin) paisa$es, ediOcaciones, pla"as, chacras, par!ues, monumentos ar!ueolgicos ferias, galeras, museos, talleres, iglesias. Iipos de lneas, formas, colores, %2
producen. %escribe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compa7eros. Expresa cmo se sinti al reali"ar una creacin artstica individual o participar en una colectiva. %escribe los materiales y procedimientos !ue intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo !ue le gusta de ellas. 1ace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal. A7TITUDES
movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, ob$etos y creaciones artsticas del entorno. 'reaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario) te$idos, confecciones, bordados repu$ados, tallados dibu$o, pintura, cer#mica, mates, retablos canto, mHsica, dan"as, bailes, pasacalles teatro, cloUn, tteres, cuenta cuentos 8ostrando nuestros talentos @mHsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc.
&e interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto0aprecio. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. %emuestra inters en conocer e identiOcar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. &e interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. &e interesa en las producciones de sus compa7eros y de artistas locales, respet#ndolos. &e identiOca con manifestaciones artstico0culturales de su localidad y comenta sobre lo !ue le gusta 8uestra sus habilidades artsticas y talentos frente a los dem#s
'!'K!. Lre"G Educ"ci n $4#ic"

7OMPETEN7IAS 7I7LO III 7OMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA 7ORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende su cuerpo de forma integral, lo utili"a en la e$ecucin de actividades fsicas sencillas, valor#ndolas como medios para cuidar su salud. %omina su cuerpo yutili"a sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular ob$etos mostrando espontaneidad en su actuar. 7ONVIVEN7IA E INTERA77IN SO7IOMOTRIO Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compa7eros, al reali"ar actividades lHdicas y recreativas respetando reglas sencillas.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' %3
(<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n E de#"rro))o de )" cor:oreid"d E #")ud 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS
IdentiOca las partes de su cuerpo en la pr#ctica de actividades 9imnasia b#sica y salud fsicas utili"#ndolo en su totalidad. El cuerpo y sus segmentos. IdentiOca fuer"a, velocidad, Nociones elementales de las funciones Rexibilidad y resistencia en $uegos org#nicas de la circulacin y motores. respiracin. <egula la frecuencia respiratoria Nocin de las capacidades fsicas) en reposo y movimiento. fuer"a, <econoce y representa posturas velocidad, Rexibilidad y resistencia. corporales sencillas de la vida *a respiracin y la postura corporal. cotidiana. Nociones b#sicas de seguridad Ioma medidas elementales de personal y prevencin de accidentes en seguridad en la utili"acin del el uso del espacio. espacio y de los materiales educativos. A7TITUDES %isfruta de la pr#ctica de actividades fsicas. 8uestra inters por la pr#ctica de actividades fsicas. 'uida y valora su cuerpo y el de los otros.
(<92NIN2%(<) Do%inio cor:or") E eB:re#i n cre"ti&" 7APA7IDADES <econoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y ob$etos. IdentiOca y utili"a conceptos espaciales b#sicos en la pr#ctica de actividades lHdicas y secuencias simples de movimiento. %iscrimina diferentes velocidades, utili"ando conceptos b#sicos relacionados con la velocidad. IdentiOca y reali"a movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y Ona. 2dapta sus movimientos segHn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas. A7TITUDES 8uestra conOan"a en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente y de manera espont#nea en las tareas de movimiento. 'olabora con sus compa7eros en los $uegos propuestos. 7ONO7IMIENTOS 8otricidad, ritmo y expresin *ateralidad) derecha e i"!uierda. (rientacin espacial) cerca, le$os, arriba, aba$o, dentro, fuera, alrededor de. (rientacin temporal) antes, durante, despus lento, r#pido. %iferencias entre ritmos lentos y r#pidos.
(<92NIN2%(<) 7on&i&enci" e inter"cci n #ocio %otriC 7APA7IDADES -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS %7
Lo# Due0o# Practica con sus compa7eros $uegos sencillos en base a normas *os $uegos sensoriales y rtmicos. sugeridas. *os $uegos tradicionales de la IdentiOca $uegos tradicionales de su comunidad. entorno y participa integr#ndose en el grupo. Normas simples de $uego. <econoce el medio natural en el !ue 2ctividades recreativas en el medio interactHa y practica actividades natural) paseos. recreativas. A7TITUDES %isfruta participando en el $uego. <espeta reglas simples de $uego. Participa aceptando la presencia de los otros.
'!'K!> Lre"G Educ"ci n re)i0io#"

7I7LO III /ORMA7IN DE LA 7ON7IEN7IA MORAL 7RISTIANA <econoce el plan amoroso de %ios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y seme$an"a suya, y en su encuentro personal con l. 'oopera en la conservacin de la naturale"a y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. TESTIMONIO DE VIDA
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) /or%"ci n de )" concienci" %or") cri#ti"n" 7APA7IDADES <econoce la presencia de %ios en los principales acontecimientos sagrados. IdentiOca el gran amor de %ios Padre, a travs del cari7o de todos !uienes lo rodean. Identifica a la virgen 8ara como la medre de %ios. 'onoce la importancia del &acramento del :autismo y se compromete a reali"arla. Expresa la oracin del Padre Nuestro. <econoce en SesHs las obras de amor por el pr$imo. 5isita los lugares santos. 'onoce la historia y las virtudes de los santos dominicos. Identifica la :iblia como libro escrito por %ios. 'elebra los acontecimientos de 2dviento y -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' %% 7ONO7IMIENTOS Nuestra Iglesia y sus tiempos litHrgicos) 'uaresma, &emana &anta, Pascua de <esurreccin. *a creacin de %ios. *a virgen 8ara 8adre de %ios. El &acramento del :autismo. SesHs nos ense7a a orar. SesHs nos ense7a a amar. *ugares santos) los fieles, las parro!uias, las capillas. *os &antos %ominicos) &anta <osa de *ima, ?ray 8artn de Porres y &an Suan 8asas. El libro escrito por %ios. Necesitamos de los dem#s. El &e7or de los 8ilagros.
Navidad. A7TITUDES
2dviento y Navidad.
8uestra inters en comunicarse con %ios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. 5alora y respeta la naturale"a. 8uestra conOan"a y agradecimiento a %ios
(<92NIN2%(<) Te#ti%onio de &id" 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS
2gradece al cari7o !ue recibe, El amor de %ios a todos. con gestos, palabras, oraciones, <espeto a toda forma de vida. canciones y expresiones de amor. *a persona es Hnica e irrepetible. 2gradece a %ios por tener a 5ivencia de valores cristianos en la SesHs como amigo y &alvador. comunidad) amor, solidaridad, respeto, 2sume el traba$o como colaboracin. colaboracin en la obra creadora *a alaban"a y las gracias a %ios Padre de %ios Padre. por el traba$o. 'elebra en familia la llegada del *a celebracin de la amistad de SesHs. &alvador A7TITUDES 8uestra inters en comunicarse con %ios y con las personas. 5alora y respeta la naturale"a. 8uestra conOan"a y agradecimiento a %ios.
'!*M Tercer 0r"do '!*M!' Lre"G 7o%unic"ci n

7OMPETEN7IAS DEL IV 7I7LO E?PRESIN Y 7OMPRENSIN ORAL 7OMPRENSIN DE TE?TOS PRODU77IN DE TE?TOS
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Expresa con fluide" sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensa$es con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
'omprende textos informativos, instructivos, poticos y dram#ticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos !ue reali"a como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
Produce con seguridad textos, informativos, instructivos, poticos y dram#ticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses y sentimientos, haciendo uso reflexivo de los elementos lingGsticos y no lingGstico !ue favorecen a la coherencia de los textos.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n E co%:ren#i n or") 7ONO7IMIENTOS Iextos instructivos. <eglas de $uego y consignas. *a descripcin) caractersticas fsicas de personas, animales y lugares. Narraciones) fant#sticas @cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otrosA literarias @trabalenguas, rimas y poemasA. *a conversacin) inicio, desarrollo y cierre. *a pronunciacin y la entonacin. Irabalenguas, rimas, poesas, acrsticos. &ituaciones comunicativas) programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. 2ncdotas A7TITUDES
7APA7IDADES 'omprende el tema a partir de los di#logos y explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los !ue tiene acceso. %escribe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. &e expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. %ialoga espont#neamente sobre temas de su inters. Escucha historias, explicaciones, con mucho inters
Participa en di#logos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. %emuestra una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las !ue tiene acceso. Participa en di#logos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y confian"a su punto de vista. %emuestra inters por participar en di#logos sobre programas radiales, televisivos u otros. (pina libremente sobre temas de su inters (<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n de teBto# 7APA7IDADES 'omprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos) se7ala el propsito de la lectura, formula y -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS *os propsitos de lectura) entretener, informar, entre otros. Iipos de textos) narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. 'omparaciones %;
contrasta hiptesis. Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. <econoce las acciones !ue reali"a para la comprensin del texto ledo. *ee oralmente en forma .fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. *ee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. (pina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos !ue lee, relacion#ndolos con situaciones reales y cotidianas. *ee con inters textos no literarios de su preferencia.
de textos segHn estructura y funcin. Icnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia. Iextos cortos) noticias, artculos informativos sencillos, menHes, ndices, recibos de compra y venta, entre otros. ?ormas de lectura) oral y silenciosa. *a lectura por placer) pautas para organi"ar la pr#ctica lectora en casa. El diccionario) significado de palabras por el contexto. ?amilia de palabras. ?orma del texto) extensin, tipo de letra, organi"acin de p#rrafos, versos, ilustraciones, entre otros. 'ontenido del texto) ideas principales y secundarias, hechos, persona$es, escenarios. Es!uemas sencillos para organi"ar la informacin. 'uentos, trabalenguas, acrstico y rimas.
A7TITUDES 8uestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos !ue lee. &e muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y dram#ticos !ue lee. &e interesa por organi"ar un tiempo destinado para la lectura autnoma. %isfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Participa de la lectura en e!uipo con mucho placer. Producci n de teBto# 7ONO7IMIENTOS Iipos de textos) informativos, descriptivos e instructivos. Etapas de la produccin de textos) planificacin, escritura o textuali"acin, revisin y reescritura o edicin. Poesa y la idea principal , secundaria, persona$es 9ram#tica) sustantivos @clases y concordanciaA, ad$etivos @clasesA y verbos @variacionesA, pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nHmero la oracin, clases y estructura, modificadores de su$eto, el circunstancial, abreviaturas. 2fi$os (rtografa) punto @clasesA,dos puntos, puntos suspensivos, coma enumerativa signos de interrogacin y admiracin mayHsculas, al inicio %8
(<92NIN2%(<) 7APA7IDADES
Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. Identifica los procesos !ue le permiten construir el texto. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. 3tili"a palabras con
distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. <evisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad. <elaciona palabras sem#nticamente de un texto
de un texto, un p#rrafo, una oracin y en nombres propios tildacin de palabras de uso cotidiano, palabras segHn el nHmero de silabas, segHn su acentuacin, hiato y diptongo, uso de la , S, 9, 5, :, ',N,& 'onectores cronolgicos @luego, despus, ahora, m#s tarde y finalmenteA y conectores lgicos @por!ue, tambin, adem#s, y entoncesA. Estrategias para la elaboracin de planes o es!uemas de escritura. Etapas del proceso de produccin. Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. 5ocabulario) palabras !ue expresan accin, sirven para nombrar, caracteri"ar, modificar complementar, conectar, relacionar, homnimos, parnimos 'uentos, acrsticos, rimas, la carta 'ampo sem#ntico A7TITUDES
%emuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. 8uestra respeto por los diferentes estilos de escritura !ue se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. &e interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos. 8uestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para me$orarlos. Es perseverante en redactar adecuadamente diversos textos.
'!*M!* Lre"G M"te%Jtic"

7OMPETEN7IAS DEL IV 7I7LO NQMERO; RELA7IONES Y OPERA7IONES <esuelve problemas de contexto real y contexto matem#tico, !ue re!uiere del establecimiento de relaciones y operaciones con nHmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bHs!ueda de soluciones. GEOMETRIA Y MEDI7IN <esuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin re!uiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas) #reas y permetros e interpreta sus resultados y los comunica utili"ando el lengua$e matem#tico. ESTADSTI7A <esuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y los comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y gr#ficos.
Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y del dise7o.
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7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) NF%ero#; re)"cione# E o:er"cione# 7ONO7IMIENTOS 'on$untos) representacin, determinacin relacin de pertenencia y inclusin. 'lases de con$untos) finito, infinito, unitario, vacio, iguales y dis$untos. (peraciones de con$untos) unin, interseccin y diferencia. 5alor de posicin en nHmeros de hasta cuatro cifras. <elacin de orden en nHmeros naturales de hasta cuatro cifras. 2dicin y sustraccin de nHmeros con resultados de hasta cuatro cifras. 2proximaciones Propiedades de la adicin NHmeros romanos 8ultiplicacin elementos %ivisin elementos ?racciones de con$untos de ob$etos y de cantidades continHas. ?racciones usuales) -P+ -P; y -P. ?racciones propias e impropias ?racciones homogneas y heterogneas <elacin de orden en fracciones homogneas. ?racciones e!uivalentes. 2dicin y sustraccin de fracciones homogneas. 8ultiplicacin de un nHmero de un solo dgito por -,. 8ultiplicacin de un nHmero de dos dgitos por otro de un dgito. %oble, triple, cu#druplo. Expresin decimal) lectura , escritura y comparacin 2dicin y sustraccin con decimales problemas de aplicacin Ecuaciones e inecuaciones. &igniOcado de la divisin exacta) resta sucesiva y reparto. (peraciones combinadas de 60
7APA7IDADES <epresenta con$untos utili"ando llaves y diagramas de 5enn. Interpreta la determinacin de con$untos por extensin y comprensin <esuelve operaciones de con$untos Interpreta y representa nHmeros naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta relaciones Emayor !ueF, Emenor !ueF, Eigual !ueF y ordena nHmeros de hasta cuatro cifras. 2proxima nHmeros al orden de las unidades de millar. <esuelve la adicin de nHmeros aplicando la propiedad asociativa y conmutativa. <esuelve problemas de adicin y sustraccin con nHmeros naturales de hasta cuatro cifras. <econoce los nHmeros romanos <epresenta gr#ficamente la multiplicacin Identifica los trminos de la divisin Interpreta y graOca fracciones. Identifica las clases de fracciones propias e impropias. Interpreta el signiOcado de fracciones homogneas y las compara estableciendo relaciones Emayor !ueF, Emenor !ueF, Eigual !ueF. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Explora e interpreta patrones matem#ticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nHmeros, con uso de la calculadora u otro recurso de las II'. <esuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Interpreta la fraccin decimal como numero decimal Identifica la escritura de los nHmeros decimales hasta los milsimos 'ompara nHmeros decimales <esuelve problemas de ecuacin e inecuacin 'alcula mentalmente el producto de un nHmero de dos dgitos por otro de un -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
dgito. <esuelve problemas con la multiplicacin de nHmeros de hasta dos dgitos por otro de un dgito. Interpreta y representa la divisin exacta e inexacta de nHmeros naturales. <esuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nHmeros naturales. Interpreta y formula sucesiones de ra"n aritmtica con nHmeros naturales. A7TITUDES
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nHmeros de hasta cuatro cifras. &ucesiones de ra"n aritmtica. E!uivalencias y can$es de monedas @soles y cntimosA y billetes de hasta &P.+,,.
8uestra predisposicin a utili"ar el lengua$e matem#tico. Es perseverante en la bHs!ueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. Participa y respeta los acuerdos tomados en el aula. Geo%etr4" E %edici n 7ONO7IMIENTOS <ectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos. E$e de simetra, de Oguras simtricas planas. %espla"amiento de ob$etos con referentes de e$es, cruces, Olas, columnas, cuadrantes. 5olumen) 'apacidad de unidades arbitrarias. Kreas de Oguras geomtricas en unidades arbitrarias. Permetro de Oguras geomtricas b#sicas) cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulos, en metros, centmetros, milmetros. Kngulos) clases Iri#ngulos) clases <eferentes temporales) minutos, horas, das, semanas.
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7APA7IDADES IdentiOca rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos) prisma, cubo. y cilindro. IdentiOca y graOca el e$e de simetra de Oguras simtricas planas. IdentiOca, interpreta y graOca despla"amientos de ob$etos en el plano. 8ide superOcies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. <esuelve problemas !ue implican c#lculo de permetros y #reas de Oguras geomtricas b#sicas. Identifica las clases de #ngulos en diferentes ob$etos Identifica las clases de tri#ngulos y los clasifica Interpreta y representa la e!uivalencia de minutos, horas, das, semanas. <esuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos. A7TITUDES
8uestra inters en la bHs!ueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. 2poya a sus compa7eros !ue tiene dificultades para reali"ar sus traba$os.
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E#t"d4#tic" 7ONO7IMIENTOS Iablas de doble entrada, gr#Ocos de barras y pictogramas. 9rafico de lneas &ucesos numricos y no numricos) seguros, probables e improbables Psicotcnico
Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, gr#Ocos de barras y pictogramas. IdentiOca y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos) seguros, probables e improbables Interpreta la informacin en diferentes tipos de gr#ficos A7TITUDES
8uestra precisin en la construccin de tablas y gr#Ocas estadsticas Promueve normas de cortesa
'!*M!+ Lre"G Per#on") Soci")

7OMPETEN7IAS DEL IV 7I7LO 7ONSTRU77ION DE LA IDENTIDAD Y DE LA 7ONVIVEN7IA DEMO7RATI7A 7OMPRESIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRA/I7A Y DE LOS PRO7ESOS NISTORI7OS &e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico local y regional describe y valora sus caractersticas geogr#ficas y las relaciona con las actividades econmicas !ue reali"a la poblacin.
<econoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactHa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.
<econoce y valora las instituciones y organi"aciones !ue ofrecen servicio en la comunidad y las !ue velan por los derechos de los pobladores participa en forma organi"ada en la solucin de los problemas !ue afectan a la escuela y a la comunidad.
%escribe y explica el uso y el aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas prehisp#nica para asegurar me$ores condiciones de vida de la poblacin.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7on#trucci n de )" identid"d E de )" con&i&enci" de%ocrJtic" 7APA7IDADES <econoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno. 'uida su salud y la salud colectiva. Expresa su sentido de pertenencia a un -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Identid"d E "utoe#ti%" 'aractersticas personales) habilidades, cualidades, intereses y preferencias. Etapas del desarrollo &entido de pertenencia a un grupo familiar, 62
grupo familiar, escolar y comunal. <econoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. <econoce y valora los diversos tipos de familia !ue existen en su localidad. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en pr#ctica acciones de cuidado y uso racional del agua. <econoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. <espeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como ni7o en el hogar, la escuela y en la comunidad. Participa en campa7as de limpie"a, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campa7as de prevencin del consumo de drogas. <econoce el tributo como fuente de Onanciamiento de los bienes y servicios pHblicos. IdentiOca y valora las principales organi"aciones de base existentes en su comunidad local. <econoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local. <econoce los medios de comunicacin <espeta las normas de seguridad vial
escolar y comunal. 1#bitos de higiene personal. /"%i)i" Krbol genealgico) relaciones de parentesco. Iipos de familia en la localidad segHn los miembros !ue la conforman. %erechos y responsabilidades de los miembros de la familia. Normas de convivencia y seguridad en el hogar. E#cue)"! 2cuerdos y normas de convivencia en la escuela. %erecho a la salud y a la educacin. El boti!un escolar (rgani"acin estudiantil) campa7as de salud y de cuidado del medio ambiente. &ituaciones de peligro y abuso en la escuela. Importancia del agua para la vida. 3so racional del agua. 7o%unid"d
El tributo como fuente de Onanciamiento de los bienes y servicios pHblicos. (rgani"aciones sociales de base en el distrito. Instituciones voluntarias %erechos y responsabilidades en la comunidad. Normas y reglas de tr#nsito en la localidad. Nuestras autoridades locales 8edios de comunicacin Educacin vial A7TITUDES
<echa"a todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. <espeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. %emuestra actitudes de respeto a las normas de tr#nsito y a la polica. %emuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pHblicos, as como de los recursos naturales. 2precia el aporte y compromiso de os dem#s
(<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n de )" di&er#id"d 0eo0rJ$ic" E de )o# :roce#o# Ri#t rico# 7APA7IDADES 3bica en el espacio a 7ONO7IMIENTOS Orient"ci n e#:"cio A te%:or") 63
personas, ob$etos y lugares mediante representaciones gr#Ocas. &e ubica y representa espacialmente lugares de su entorno <elata en secuencia, hechos relevantes de la historia del PerH. 3bica las cuatro regiones del PerH y describe las actividades econmicas y culturales !ue se desarrollan en cada una. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes. <econoce los cambios clim#ticos !ue se produ$eron en la Iierra) procesos de glaciacin y desglaciacin. Explica la estructura de la Iierra. %escribe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico !ue ocurren en su regin y se organi"a para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia. <econoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. <elata las formas de organi"acin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del PerH, desde los primeros pobladores hasta <epHblica. %escribe y explica el aprovechamiento del espacio de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales en las etapas Pre0 inca e Inca. 5alora el proceso de domesticacin de plantas y animales reali"ada por las culturas Pre 4 incas e inca para el me$oramiento de la
Nos orientamos en calles y avenida *ectura de representaciones espaciales) mapas poltico y fsico, cro!uis. Icnicas de representacin de hechos y acontecimiento) lneas de tiempo. Di&er#id"d 0eo0rJSc"! El PerH y sus regiones) 'osta, &ierra y 2ma"ona) actividades econmicas. ?lora y ?auna m#s importante de cada regin. ?ormacin y ubicacin de los continentes y ocanos. 'ambios clim#ticos en la Iierra) glaciacin y desglaciacin. *a Iierra) estructura interna. *os continentes. *os ocanos (rganismos internaciones Ge#ti n de rie#0o# %esastres de origen natural y de origen tecnolgico. Importancia de las medidas de prevencin de accidentes) en el hogar, en la escuela y en la comunidad. P"tri%onio n"tur") E cu)tur")! El patrimonio natural y cultural de la <egin) santuarios histricos y "onas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. ?eria de platos tpicos Pri%er"# $or%"# de or0"niC"ci n de )" :o()"ci n en e) PerF! Poblamiento de 2mrica) del nomadismo al sedentarismo. Lo# :ri%ero# tie%:o# en nue#tro territorioG Nuevas formas de organi"acin de la poblacin) 'havin, Paracas, Nasca y 8oche. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de las plantas de plantas y animales en estas sociedades. El perro peruano. E) T"Ru"ntin#uEoG 3na expresin del aprovechamiento transversal del espacio. El traba$o colectivo, la agricultura @cultivo de la papaA el te$ido, la cer#mica L" 7on@ui#t"G El 5irreinato y loa Emancipacin) nueva visin de la organi"acin del espacio e introduccin de nuevas especies de animales y plantas. Inde:endenci" E Re:F()ic"G (rgani"acin del espacio) Precursores de la independencia, Nuevas ideas !ue producen cambios *a 67
dieta alimenticia poblacin.
en
la
migracin interna y el crecimiento de las ciudades. *a 9uerra del Pacifico, 2utoridades importantes 5isita de estudio A7TITUDES
%emuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad. 2precia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de me$oramiento de las condiciones de vida de la poblacin Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogr#fica existente en nuestro pas 8uestra cooperacin y solidaridad con sentido democr#tico.
'!*M!, Lre"G 7ienci" E "%(iente

7I7LO IV 7UERPO NUMANO Y 7ONSERVA7IN DE LA SALUD 'omprende las interrelaciones !ue se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano desarrollando h#bitos del cuidado y proteccin de su salud corporal. SERES VIVIENTES Y 7ONSERVA7IN DEL MEDIO AM=IENTE Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y h#bitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. MUNDO /ISI7O Y 7ONSERVA7IN DEL AM=IENTE Experimenta, infiere y generali"a las evidencias encontradas en los cambios e interacciones y elementos de la naturale"a, desarrollando h#bitos de conservacin del ambiente
(<92NIN2%(<)
7uer:o Ru%"no E con#er&"ci n de )" #")ud 7ONO7IMIENTOS E#tructur" E $uncione# cuer:o Ru%"no de)
7APA7IDADES 'ompara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. <econoce los cuidados !ue se deben adoptar en el cuidado de sus rganos d los sentidos. <elaciona la locomocin del ser humano @caminarA y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo0musculares. Explora su ser corporal y reconoce sus articulaciones %escribe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
Trganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales) seme$an"as y diferencias. &istemas seo0musculares y locomocin del ser humano y de animales vertebrado conocidos. *os dientes) clases *as articulaciones) clases Trganos de los sistema digestivo y respiratorio) digestin y absorcin de nutrientes) 6%
ser humano, y los representa en respiracin. modelos. 8odelos del cuerpo humano) Identifica los rganos del sistema sistemas digestivo y respiratorio. circulatorio y nervioso del ser humano. 'recimiento y desarrollo de los Practica y promueve normas de higiene seres humanos) ciclo vital. para el cuidado de los rganos !ue &istema circulatorio) proceso, conforman sus sistemas cora"n y vasos sanguneos. IdentiOca los principales productos &istema nervioso alimenticios !ue produce su localidad y Tecno)o04" E #")ud reconoce su valor nutritivo. %escribe las caractersticas de 2limentos) clasificacin crecimiento y desarrollo de los seres Productos alimenticios de la humanos, determinando su ciclo vital. localidad) valor nutritivo. Investiga enfermedades y par#sitos Enfermedades y par#sitos comunes !ue afectan la salud y las comunes !ue afectan la salud) formas de prevenirlos. prevencin. 2plica normas de prevencin y Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de seguridad frente a diferentes tipos riesgos de su integridad fsica en la de riesgos para la integridad manipulacin de materiales e fsica. instrumentos. A7TITUDES Es curioso, hace preguntas y observaciones. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Practica h#bitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. Es cuidadoso con su entorno natural para no sufrir da7os personales.
(<92NIN2%(<) Sere# &i&iente# E con#er&"ci n de) %edio "%(iente 7APA7IDADES %escribe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores !ue lo propician o diOcultan. IdentiOca y clasiOca a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. 5alora la necesidad de utili"ar racionalmente las plantas para evitar su extincin. Infiere el habitad de ciertos organismos, segHn la adaptacin !ue presenten. %escribe y diferencia a los animales se7alando las principales caractersticas de cada grupo. IdentiOca animales nativos y exticos @for#neosA de la biodiversidad local y -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Eco#i#te%" 'recimiento y desarrollo de plantas y animales ) ciclo vital 'recimiento de plantas) factores. &eres vivientes) productores, consumidores y descomponedores. Nicho ecolgico <ecursos naturales del PerH) renovable y no renovables =iodi&er#id"d 5ertebrados) mamferos, aves, peces, anfibios y reptiles, caractersticas Invertebrados) principales grupos. 2nimales nativos y exticos @for#neosA de la localidad) inventario, Ochas tcnicas. Especies en peligro de extincin. 66
elabora inventarios y Ochas tcnicas. IdentiOca y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasiOca con diferentes criterios como) ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. %ise7a y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. <egistra informacin en Ochas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad. %emuestra sensibilidad y respeto por la vida animal y vegetal.
Plantas de la localidad) variedad ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasiOcacin. Tecno)o04" E con#er&"ci n de )" &id"
8uestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin Ochas tcnicas. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad. 8i minigran$a @ crian"a de animalesA Elaborando instrumentos b#sicos para nuestro laboratorio escolar @mechero, vaso de precipitacin, pipeta casera, trpode, etc. A7TITUDES
8aniOesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema. <espeta y exige respeto por la biodiversidad. <espeta normas en la reali"acin de traba$os de campo y experimentos. 8uestra inters por las necesidades y cuidados de los animales. %emuestra respeto por el otro, como integrante de la naturale"a.
(<92NIN2%(<) Mundo /4#ico E con#er&"ci n de) "%(iente 7APA7IDADES IdentiOca las propiedades fsicas de los materiales del entorno. Explora caractersticas de los materiales y los clasiOca segHn sus propiedades. <econoce y mide las propiedades intensivas de la materia) temperatura 'omprende !ue los cambios !ue pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. 'omprende el uso de energa como fuente transformadora. <econoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. Experimenta e identiOca la descomposicin y recomposicin de la lu" blanca, con ayuda de instrumentos pticos) prisma ptico, disco de NeUton con los siete colores. 'omprende el fenmeno de la electri"acin est#tica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. 'omprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS M"teri" E c"%(io# *os materiales del entorno. Propiedades) color, textura, estado fsico, Rexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. 'lasiOcacin. Ener04"; $uente#; tr"#%i#i n E tr"n#$erenci" Energa del aire y del agua en movimiento) cambios !ue puede producir su aplicacin en los cuerpos. El viento) caractersticas y utilidad 'iclo del agua) cambios fsicos. *a lu" blanca) descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos) prisma ptico y disco de NeUton. Propiedades del agua Propiedades del aire y su composicin Electri"acin est#tica por induccin o por frota0 miento) sus efectos en diferentes materiales. *os imanes) sus efectos, sus campos de 6;
comportamiento de los polos. 'omprende la magneti"acin por induccin por frotamiento de diferentes materiales identiOca el norte geogr#Oco con brH$ulas !ue construye. %educe !ue el sonido se propaga a travs de diversos medios. 'omprende !ue las m#!uinas simples son medios para ahorrar esfuer"o. Infiere las consecuencias de los movimientos de la Iierra. %ise7a y construye modelos de instrumentos !ue aplican la palanca. IdentiOca propiedades de los suelos) color, tama7o de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 'lasiOca los suelos segHn diferentes criterios dise7a y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas Ochas tcnicas. IdentiOca problemas de contaminacin en la escuela. <econoce formas de organi"acin escolar para la proteccin del ambiente y reali"a acciones de mitigacin de impactos. Investiga los volHmenes de agua !ue gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. 'lasiOca los residuos slidos en su aula y escuela.
accin y el comportamiento de los polos. 8agneti"acin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales norte geogr#Oco. *a brH$ula. &onido) propagacin a travs de diversos medios. /uerC" E %o&i%iento 8#!uinas simples como medios para ahorrar esfuer"o) al cortar materiales duros,llevar pesos o mover un cuerpo. *a palanca) aplicaciones en instrumentos. L" Tierr"; #u# c"r"cter4#tic"# *os suelos. Propiedades) color, tama7o de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 'lasiOcacin. 8uestrarios de suelos. 8ovimientos de la Iierra 'onsecuencias de estos movimientos. Tecno)o04" E con#er&"ci n de) "%(iente 'ontaminacin ambiental en la escuela) problemas y mitigacin de impactos. (rgani"acin escolar para la proteccin del ambiente. 'onsumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela. Expo0ciencia @Presentacin de proyectos innovadoresA Prote$amos el medio ambiente reciclando. A7TITUDES
2cepta la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. Expresa con ob$etividad lo !ue observa al reali"ar sus experimentos. 8antiene su lugar limpio despus de reali"ar sus actividades. 8aniOesta curiosidad de lo !ue acontece en los experimentos !ue reali"a. Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo. Participa en proyectos !ue involucran a su comunidad para el cuidado de medio natural.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS
'!*M!- Lre"G Arte

7OMPETEN7IAS 7I7LO IV E?PRESION ARTISTI7A APRE7IA7IN ARTISTI7A
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Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, formas de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad utili"ando las tcnicas del arte pl#stico, visual, corporal, dram#tico y musical, para estructura me$or sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
%escribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas del funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social sus creaciones y las de sus compa7eros y las manifestaciones artstico0 culturales de su entorno y su regin, valor#ndolas, disfrut#ndolas e interes#ndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n Art4#tic" 7ONO7IMIENTOS 2rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado, construccin. 8ural, panel, cartel. 8a!ueta. 5i7etas, historietas. *nea, forma, color, textura, volumen. %os y tres dimensiones, %iscriminacin de colores primarios y secundarios Icnica de esgrafiado (rigami 2rte dram#tico) Suegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. &Xetch. 9esto, postura, expresin vocal. <epresentacin de f#bulas %an"a) Expresin corporal y dan"a. 8ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones @adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierdaA y niveles @arriba, aba$o, al centroA. 'oreografas sencillas. %an"as tradicionales de su regin. 8ovimientos rtmicos. 'oncurso de dan"as y coreografas en nuestro aniversario 8Hsica) 'anto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'anciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. 'onstruccin de instrumentos de viento. %ise7o y composicin de los espacios, elementos naturales y 61
7APA7IDADES EB:re#i n "rt4#tic"G Explora y experimenta diferentes formas de traba$ar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutili"ables y elementos naturales del entorno. Elige un tema y planiOca cmo representarlo a travs del dibu$o, pintura, construccin, teatro, tteres, dan"a, cancin. %ise7a y produce en grupo un mural, panel o cartel @sobre papel, madera, cartulina, paredA para trasmitir un mensa$e determinado. <epresenta a travs de la animacin de tteres una escena sobre algHn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la dan"a y la expresin corporal. Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompa7#ndose con ob$etos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 'onstruye instrumentos de viento con materiales del entorno. A:reci"ci n "rt4#tic"G (bserva y describe las caractersticas fsicas @visuales, sonoras, t#ctiles, cinticas, de olorA de las partes !ue conforman algunos elementos -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
naturales y ob$etos del entorno @las alas de una mariposa, las ore$as de una ti$eraA, explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. <econoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compa7eros. %isfruta y expresa sus emociones al observar contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. %emuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. A7TITUDES
ob$etos construidos. 8anifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas !ue contienen. (rigen, significado e historia. 8ostrando nuestros talentos @mHsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc.
&e interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto0 aprecio. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 2precia el traba$o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa7eros. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y las de los artistas. 8uestra identidad personal y cultural al reali"ar su expresin artstica. <econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. 5alora su entorno natural y socio0cultural. &e interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico0culturales de su localidad y regin. &e interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. &e enri!uece con informacin cultural e histrica sobre el arte peruano
'!*M!. Lre"G Educ"ci n $4#ic"

7I7LO IV 7OMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA 7ORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la pr#ctica organi"ada de actividades motrices de mayor dificultad, para me$orar el cuidado de su salud. %omina su cuerpo y utili"a sus habilidades motoras b#sicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio 4 temporales, su coordinacin motora mostrando seguridad en s ;0 7ONVIVEN7IA E INTERA77IN SO7IOMOTRIO Participa organi"adamente en la pr#ctica de $uegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva valorando el traba$o en e!uipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
mismo.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n E de#"rro))o de )" cor:oreid"d E #")ud 7APA7IDADES <econoce "onas corporales y experimenta movimientos de Rexin, extensin y rotacin. <econoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para reali"ar e$ercicios de car#cter global. <elaciona sus capacidades fsica b#sicas en la pr#ctica de $uegos motores sencillos. IdentiOca y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas. <econoce actitudes posturales diversas y las verbali"a segHn las circunstancias. <econoce la importancia de practicar h#bitos de higiene e hidratacin despus de reali"ar actividades fsicas. 7ONO7IMIENTOS Gi%n"#i" (J#ic" E #")ud
3bicacin de principales mHsculos y articulaciones del cuerpo. Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. Nociones de las capacidades fsicas b#sicas @fuer"a, velocidad, Rexibilidad y resistenciaA. ?ases de la respiracin. E!uilibrio postural. 1#bitos de higiene e hidratacin. Normas sencillas de seguridad en la prevencin de accidentes) en el uso %e materiales. A7TITUDES
2dopta h#bitos de higiene y alimentacin. 5alora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. <espeta su cuerpo y el de los otros.
(<92NIN2%(<) Do%inio cor:or") E eB:re#i n cre"ti&" 7APA7IDADES IdentiOca su lateralidad en despla"amientos, saltos, lan"amientos y giros. IdentiOca y experimenta movimientos de coordinacin general y especifica. (bserva y experimenta el e!uilibrio est#tico y din#mico en diferentes situaciones. <econoce y explora el espacio propio y general, durante la pr#ctica de actividades diversas. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' ;1 7ONO7IMIENTOS 8otricidad, ritmo y expresin *as habilidades motrices b#sicas) correr, saltar, lan"ar, trepar. %iferencia entre la coordinacin general y especOca. E!uilibrio est#tico y din#mico. Iipos de $uegos motores) de carreras, saltos y lan"amientos. Espacio propio y prximo
2dapta movimientos y despla"amientos a sonidos fuertes y suaves. Expresa corporalmente sensaciones, estados de #nimo y actitudes. A7TITUDES 8uestra seguridad en s mismo en la e$ecucin de actividades fsicas. 5alora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. &e expresa corporalmente en forma desinhibida y espont#nea
(<92NIN2%(<) 7on&i&enci" e inter"cci n #ocio %otriC 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS
&oluciona situaciones simples de *os $uegos $uego *os $uegos) pre0deportivo utili"ando <ecreativos oportunamente sus habilidades 8otores motrices b#sicas. %e persecucin. Propone y $uega con sus *os $uegos tradicionales de la regin. compa7eros $uegos sencillos con <eglas simples de $uego. sus respectivas reglas. 2ctividades recreativas y caminata en Participa en la organi"acin y el medio natural. pr#ctica de $uegos tradicionales de su regin. %escribe el medio natural con el !ue interactHa y practica actividades recreativas. A7TITUDES <espeta reglas y normas establecidas. Participa en los $uegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. &e esfuer"a por superar retos y lograr metas.
'!*M!> Lre"G Educ"ci n re)i0io#"

7I7LO IV /ORMA7IN DE LA 7ON7IEN7IA MORAL 7RISTIANA <econoce el amor de %ios Padre, revelado 8uestra signos de valores y virtudes en SesHs, y su mensa$e de &alvacin para cristianas, en acciones concretas de todos. convivencia humana.
TESTIMONIO DE VIDA
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) /or%"ci n de )" concienci" %or") cri#ti"n" -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' ;2
7APA7IDADES
7ONO7IMIENTOS
<econoce !ue la amistad con Nuestra Iglesia y sus tiempos litHrgicos) SesHs nos 'uaresma, &emana &anta, Pascua de <esurreccin. conduce a %ios como Padre suyo y nuestro expresado en citas El pecado en el mundo actual. bblicas. *ibro de Isaas, Ogura de El &acramento del Perdn. No, defensa de 'an. SesHs se manifiesta como %ios y como %escubre en la Palabra de %ios, hombre. expresiones de amor y *as Par#bolas. misericordia, reRexionando acerca *os 8ilagros. de los mensa$es :blicos. *as :ienaventuran"as. <econoce !ue SesHs nos salva *a &anta :iblia. por su muerte y resurreccin. Iglesia 8isionera. 'elebra la salvacin !ue ha trado *os &antos %ominicos) &anta <osa de a todos. *ima, ?ray 8artn de Porres y &an Suan <econoce el amor de %ios como 8asas. Padre bueno, !ue nos da a su hi$o Nuestra Iglesia y sus tiempos litHrgicos) SesHs como hermano, gracias al 2dviento y Navidad. EsF de 8ara. A7TITUDES 2dmira a SesHs por su entrega y amor a todos por igual. 8uestra admiracin y respeto por la vida de los santos. 2dopta una actitud de solidaridad con sus compa7eros necesitados
(<92NIN2%(<) Te#ti%onio de &id" 7APA7IDADES Expresa su amor Olial a %ios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. IdentiOca los peligros y dificultades !ue pueden ale$arlo del amor de %ios. Expresa su fe en la pr#ctica de virtudes evanglicas) solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a %ios. &e esfuer"a por cumplir con los valores morales) obediencia, comprensin, perdn, ense7ados por SesHs, %ios y hombre verdadero. 7ONO7IMIENTOS *a responsabilidad de los propios actos con los dem#s. *a pr#ctica de valores humanos y cristianos) alegra, compa7erismo, honestidad. <elaciones interpersonales) di#logo, escucha, tolerancia. El cuidado de toda forma de vida en la familia *os padres, colaboradores con la creacin de %ios. *a llamada a todos los seres humanos para ser felices. *a persona es una, en %ios Padre. *a gratitud a SesHs por haber venido como &alvador. A7TITUDES
2dmira a SesHs por su entrega y amor a todos por igual. %ialoga con respeto y escucha con inters a sus compa7eros. ;3
2dopta una actitud de solidaridad con sus compa7eros necesitados
'!*' 7u"rto 0r"do '!*'!' Lre"G 7o%unic"ci n

7OMPETEN7IAS DEL IV 7I7LO E?PRESIN Y 7OMPRENSIN ORAL Expresa con fluide" sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensa$es con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. 7OMPRENSIN DE TE?TOS 'omprende textos informativos, instructivos, poticos y dram#ticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos !ue reali"a como lector, valorando la informacin como fuente de saber. PRODU77IN DE TE?TOS Produce con seguridad textos, informativos, instructivos, poticos y dram#ticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses y sentimientos, haciendo uso reflexivo de los elementos lingGsticos y no lingGstico !ue favorecen a la coherencia de los textos.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n E co%:ren#i n or") 7ONO7IMIENTOS &ituaciones comunicativas) discursos, conferencias sencillas, pelculas de cine, video y documentales *a entrevista, la descripcin, la encuesta *a exposicin y sus recursos. &ecuencia lgica de las ideas El debate, caractersticas b#sicas. Pautas para la improvisacin. *a declamacin. Icnicas de entonacin y pronunciacin. *a postura corporal *a noticia *a conversacin) temas de inters y pautas para conversar y opinar 'onvenciones de participacin en la comunicacin grupal) respetar el turno, pedir la palabra. *a opinin personal. *os argumentos, ancdotas
7APA7IDADES <elaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, convivencias propias o cercanas %escribe acontecimientos !ue ocurren en su medio Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas &e expresa con pronunciacin y entonacin adecuada, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma comple$idad. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters
A7TITUDES Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo ;7
&e muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fant#sticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. %emuestra inters por participar en di#logos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. 8uestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas Participa en conversaciones , di#logos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno &e expresa en forma organi"ada en sus di#logos, exposiciones y narraciones 7o%:ren#i n de teBto# 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS Iextos narrativos, descriptivos, instructivos, poticos y dram#ticos. %iferencias Inferencia *as ideas principales y secundarias de un texto. Estrategias para su identificacin *a palabra, la oracin y el p#rrafo El resumen. Pautas para su elaboracin Palabras poco comunes, el doble sentido. &ignificado a partir del contexto. El diccionario y otras fuentes de informacin. Pautas para hacer consultas *a lectura oral) entonacin *ectura por placer, de estudio e investigacin. Estrategias Iextos) cuentos fant#sticos, poemas, cartas, entre otros El subrayado y los es!uemas sencillos
(<92NIN2%(<)
'omprende textos poticos y dram#ticos distinguiendo las ideas principales consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. Infiere sobre el contenido del texto a partir de im#genes o ttulos <eflexiona sobre los proceso y acciones !ue reali"a para la comprensin de distintos de tipos de textos <econoce en situaciones de lectura de textos completos) *a estructura y forma de palabras, oraciones, p#rrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin *ee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto *ee, en forma autnoma textos !ue selecciona, motivado por su inters, en horarios !ue negocia y establece dentro del aula y fuera de ella (pina sobre el tema tratado y las ideas m#s importantes del texto ledo, asoci#ndolo con situaciones reales y cotidianas A7TITUDES
8uestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos !ue lee Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos !ue lee 8uestra inters por dar opiniones fundamentales sobre el texto ledo &e interesa por organi"ar un horario destinado para la lectura autnoma %isfruta con la lectura de diverso tipos de textos Escucha con atencin la opinin de sus compa7eros y la respeta.
Producci n de teBto# 7ONO7IMIENTOS ;%
Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. Escribe con estilo propio lo planiOcado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor. <eRexiona sobre el proceso de produccin reali"ado para escribir su texto. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dram#ticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y p#rrafos. <evisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario. <elaciona palabras sem#nticamente de un determinado texto %etermina las ideas principales y secundarias en los diferentes tipos de textos 'ompleta oraciones en un determinado texto
Iipos de textos) informativos, instructivos, descriptivos, poticos y dram#ticos. Planes o es!uemas de escritura segHn las caractersticas del lector. 9ram#tica) *a comunicacin @elementosA, sustantivo, clases y accidente gramaticalA pronombres @clasesA artculos concordancia de gnero, nHmero y persona, clases el verbo @variaciones del verboA la oracin, clases, elementos y su estructura uso de enlaces @y, entonces, tambinA 2fi$os @prefi$os y sufi$osA, 2nalogas (rtografa) clasificacin de palabras por su acentuacin, hiato diptongo triptongo valor gramatical, signiOcativo y expresivo de los signos de puntuacin) punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa, explicativa y vocativa, el punto y coma, los dos puntos, puntos suspensivos, el guin, comillas, signos de interrogacin y exclamacin, reglas ortogr#ficas 5 : ' N, & Y S 9 ** L 1 para ordenar palabras !ue guardan relacin entre s, acentuacin general, abreviaturas. 2crstico, rimas, poesas, historietas, teatro, resumen 'onectores cronolgicos) antes, ahora, inmediatamente y Onalmente, la preposicin, el adverbio 'onectores lgicos) pero, entonces, entre otros. 5ocabulario de uso comHn y tcnico, segHn la edad del estudiante. &innimos, antnimos, homnimos, Parnimos Pautas para el uso de recursos gr#Ocos pl#sticos y otras formas de expresin *a carta, la solicitud y la investigacin 'ampos sem#nticos *a idea principal y secundaria (raciones incompletas A7TITUDES
%emuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. 8uestra respeto por los diferentes estilos de escritura !ue se ponen de maniOesto a travs de las Producciones de sus pares. &e interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social. 5alora el esfuer"o reali"ado al producir su texto. %emuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. 8uestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos !ue responden a sus intereses, necesidades, fantasas e in!uietudes. Participa con entusiasmo en su e!uipo al momento de producir sus textos
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'!*'!* Lre"G M"te%Jtic"

7OMPETEN7IAS DEL IV 7I7LO NQMERO; RELA7IONES Y OPERA7IONES <esuelve problemas de contexto real y contexto matem#tico, !ue re!uiere del establecimiento de relaciones y operaciones con nHmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bHs!ueda de soluciones. GEOMETRIA Y MEDI7IN <esuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin re!uiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas) #reas y permetros e interpreta sus resultados y los comunica utili"ando el lengua$e matem#tico. ESTADSTI7A <esuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y los comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y gr#ficos.
Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y del dise7o.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) NF%ero#; re)"cione# E o:er"cione# 7ONO7IMIENTOS Proposiciones 'on$untos) clasificacin y determinacin (peraciones de con$untos) unin, interseccin, diferencia, diferencia simtrica NHmeros naturales) lectura, escritura hasta la decena de milln %escomposicin polinmica de un nHmero natural. NHmeros decimales con aproximacin a la dcima. (rdenamiento de nHmeros naturales de hasta cuatro cifras. NHmeros romanos (peraciones combinadas con nHmeros naturales. 2proximaciones a la decena, centena o millar m#s cercano en el c#lculo con nHmeros. 'alculo mental Potenciacin %ivisin de nHmeros de hasta tres cifras. ?racciones e!uivalentes. ?racciones heterogneas. ;;
7APA7IDADES Interpreta y formula proposiciones simples y compuestas. <epresenta y determina con$untos Identifica clases de con$untos y resuelve operaciones 'uantifica y codifica nHmeros naturales hasta la decena de milln Interpreta relaciones Emayor !ueF, Emenor !ueF, Eigual !ueF y ordena nHmeros naturales de hasta cuatro cifras. Identifica, escribe y descompone nHmeros romanos. <esuelve la potencia de nHmeros naturales empleando tcnicas operativas Interpreta y compara nHmeros decimales hasta el orden de la cien milsima Interpreta y formula patrones matem#ticos con operaciones combinadas de nHmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las II'. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nHmeros naturales de hasta tres cifras. Interpreta y representa fracciones e!uivalentes. 'ompara y ordena fracciones -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
heterogneas. <esuelve y formula problemas de estimacin y c#lculo con operaciones combinadas de nHmeros naturales. <esuelve problemas de adicin y sustraccin con nHmeros decimales y fracciones. 'alcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas. 'alcula la suma y la diferencia de fracciones y nHmeros decimales. <econoce las operaciones b#sicas en las figuras m#gicas Interpreta y formula sucesiones con nHmeros naturales. Identifica mHltiplos y divisores de un numero natural Identifica nHmeros primos y compuestos de un nHmero natural. Identifica los factores primos de un numero natural 'onvierte fracciones a nHmeros mixtos y viceversa. Identifica el m.c.m y m.c.d. de dos o mas nHmeros <econoce la utilidad de ecuaciones e inecuaciones en el planteamiento de problemas <esuelve problemas aplicando la regla de tres simple. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organi"a en tablas. A7TITUDES
(peraciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nHmeros naturales de hasta tres cifras. 2dicin y sustraccin de nHmeros decimales con una cifra decimal. 2dicin y sustraccin de fracciones heterogneas, con denominadores +, ;, =, ., -,. 2dicin y sustraccin de fracciones y nHmeros decimales. 8ultiplicacin de un nHmero natural por -, -,,. ?iguras m#gicas Pir#mide numrica 2nalogas numricas 'riptoaritmtica &ucesiones con nHmeros naturales. <eferentes temporales) segundos, minutos, horas, das, semanas. E!uivalencias y can$es con monedas y billetes. 8ultiplicacin y divisin de fracciones y nHmeros decimales 8Hltiplos y divisores <eglas de divisibilidad 8.'. 8. 8.'.%. NHmeros primos y compuestos NHmeros mixtos Ecuaciones) aVxWb P axWb P aPxWb Inecuaciones) xVaZb PaxVbWc P xVaVb[c <egla de tres simple Iablas de proporcionalidad directa
8uestra predisposicin a utili"ar el lengua$e matem#tico. Es perseverante en la bHs!ueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. 5alora el esfuer"o reali"ado por sus compa7eros al hacer un traba$o. Geo%etr4" E %edici n 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS 9eometra) plano, punto, rayo y segmento ?iguras geomtricas en el plano cartesiano. <ectas secantes y paralelas. Kngulos) *lano, recto, obtuso, agudo.
(<92NIN2%(<)
Identifica y grafica puntos, segmentos, rayos en el plano. Interpreta la ubicacin de Oguras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. IdentiOca y graOca rectas secantes y paralelas. 8ide, identiOca y clasiOca #ngulos. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' ;8
IdentiOca y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico. IdentiOca y graOca Oguras simtricas planas respecto de un e$e de simetra. 9raOca polgonos en el plano cartesiano e identiOca sus lados y #ngulos. Interpreta y representa la traslacin de Oguras geomtricas compuestas. 'alcula el conteo de figuras geomtricas y #ngulos <econoce los elementos de una circunferencia 8ide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. <esuelve problemas !ue involucran la nocin de capacidad. <esuelve y formula problemas !ue re!uieren diferentes unidades de medicin. Interpreta y argumenta la relacin entre el #rea y el permetro de un polgono) cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo y Oguras compuestas. <esuelve problemas !ue implican el c#lculo de #reas de rect#ngulos, cuadrados y Oguras compuestas. A7TITUDES
5rtices, caras, aristas, en el cubo, prisma y pir#mide recto de base poligonal. Iransformaciones en el plano) simetra de Oguras respecto a un e$e traslacin de Oguras geomtricas Polgonos) lados y #ngulos. ?iguras de un solo tra"o &imetra de figuras 'apacidad en litros y mililitros. 3nidades para medir m, cm, mm 3nidades para medir superOcie) cm mm. &uperOcie de Oguras geomtricas) cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo, rombo y romboide 'onteo de figuras Krea y longitud de circunferencia Krea y permetro de un polgono.
8uestra precisin en la medicin. 8uestra inters en la bHs!ueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. 8uestra aprecio por la armona de las formas. 8uestra responsabilidad y entusiasmo en el aula E#t"d4#tic"
(<92NIN2%(<)
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'!*'!+ Lre"G Per#on") Soci")

7I7LO IV 7ONSTRU77ION DE LA IDENTIDAD Y DE LA 7ONVIVEN7IA DEMO7RATI7A 7OMPRESIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRA/I7A Y DE LOS PRO7ESOS NISTORI7OS &e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico local y regional describe y valora sus caractersticas geogr#ficas y las relaciona con las actividades econmicas !ue reali"a la poblacin.
<econoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactHa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.
<econoce y valora las instituciones y organi"aciones !ue ofrecen servicio en la comunidad y las !ue velan por los derechos de los pobladores participa en forma organi"ada en la solucin de los problemas !ue afectan a la escuela y a la comunidad.
%escribe y explica el uso y el aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas prehisp#nica para asegurar me$ores condiciones de vida de la poblacin.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7on#trucci n de )" identid"d E de )" con&i&enci" de%ocrJtic" 7APA7IDADES 5alora la importancia del %NI, como documento de identidad personal. 5alora y reconoce !ue es importante las relaciones interpersonales &e organi"a y toma decisiones personales y acuerdos en grupo para reali"ar diferentes actividades Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela. Ioma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. <econoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas !ue se presentan al interior de la misma. <econoce la responsabilidad !ue tiene la familia de proteger a los ni7os de situaciones de violencia sexual y fsica. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en pr#ctica acciones de cuidado y uso racional del agua. EvalHa la pr#ctica de las normas de -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 80 7ONO7IMIENTOS Orient"ci n e#:"cio Ate%:or") Identidad personal) autoestima y estima a los otros. <elaciones Interpersonales *idera"go Identidad cultural) di#logo intercultural <egistro Nacional de IdentiOcacin y <egistro 'ivil @<ENIE'A 1igiene y cuidado de la salud y la salud colectiva. &alud fsica y mental) cuidado del cuerpo. /"%i)i" <esponsabilidades de la familia en la proteccin de los ni7os y ni7as frente a situaciones de violencia sexual y fsica. Problemas al interior de una familia. 8edidas de prevencin de
convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. <econoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. IdentiOca y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. %emuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. Participa en la organi"acin de brigadas escolares de %efensa 'ivil. Explica la funcin !ue cumple el estado y sus poderes <econoce la importancia de sus deberes y %erechos como ciudadano de su pas <espeta y expresa libremente sus emociones buscando la democracia IdentiOca las instituciones pHblicas !ue velan por la proteccin y los derechos de los ni7os. <econoce la importancia del pago a los tributos %escribe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y se7ala la importancia !ue tienen para el me$oramiento de la calidad de vida de la poblacin. IdentiOca e interpreta las normas de tr#nsito en la ciudad y las lleva a la pr#ctica con responsabilidad.
accidentes en el hogar. E#cue)"! Normas de convivencia en la escuela) estmulos y sanciones. %erechos de las personas con necesidades especiales. %erechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin. El 'digo del Ni7o y 2dolescente. :rigadas de %efensa 'ivil en la escuela. 7o%unid"d El estado) poderes 'onstitucin Poltica del PerH *a democracia *as elecciones Instituciones !ue velan por la seguridad y por los derechos de los ni7os y ni7as) la %E83N2, Polica Nacional, IN2:I? <esponsabilidad ciudadana) pago de tributos. *os comprobantes de pago, boleta de venta y factura. Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional) funciones e importancia. Importancia del agua para la vida en el planeta. 'uidado y uso racional. Normas de tr#nsito en la ciudad y prevencin de accidentes.
A7TITUDES
&e aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. %emuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. %emuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Ioma decisiones responsables en forma individual y en grupo. <espeta las opiniones de los dem#s aun!ue sean contrarias a las de l
(<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n de )" di&er#id"d 0eo0rJ$ic" E de )o# :roce#o# Ri#t rico# 7APA7IDADES <eflexiona sobre las venta$as !ue trae conocer -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Orient"ci n e#:"cio T te%:or")
81
su ubicacin utili"ando las lneas imaginarias 2plica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. <elata hechos de la historia regional y los representa utili"ando medidas temporales) a7o, !uin!uenio, decenio, siglo. <econoce la ubicacin y principales caractersticas de los cuerpos celestes Identifica las caractersticas del &istema solar 'omprende la necesidad de la %escentrali"acin para una me$or organi"acin del pas %escribe las caractersticas geogr#Ocas de su medio local y regional) clima, Rora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas !ue reali"a la poblacin. %escribe las caractersticas de la 'ordillera de los 2ndes y de las corrientes marinas y explica su inRuencia en el clima y el paisa$e peruano. &e organi"a en brigadas de %efensa 'ivil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local. <econoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. %escribe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del PerH, desde los primeros pobladores hasta la <epHblica. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en
*neas imaginarias Icnicas para la elaboracin de cro!uis y mapas. Nociones temporales) pasado, presente y futuro. 'ategoras temporales) a7o, !uin!uenio, decenio, siglo. Icnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos Di&er#id"d 0eo0rJSc"! *os cuerpos celestes. &istema solar *a <egionali"acin *a 'ordillera de los 2ndes, su inRuencia en el clima y el paisa$e. ?actores !ue inRuyen en el clima del PerH) 'orriente Peruana de 1umboldt y la 'orriente del Ni7o. 2ctividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogr#Oco. *os continentes) locali"acin. 'aractersticas) sistemas orogr#Ocos e hidrogr#Ocos m#s importantes Ge#ti n de rie#0o# %efensa 'ivil) prevencin de situaciones de riesgo. &e7ales y medidas de seguridad. :rigadas de %efensa 'ivil en la escuela. P"tri%onio n"tur") E cu)tur")! El patrimonio natural y cultural de la <egin) santuarios histricos y "onas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. ?eria de platos tpicos Proce#o# econ %ico# en )" Ni#tori" de) PerF! *os primeros grupos humanos) ca"adores y recolectores. 9rupos nmades. 2gricultores incipientes y pastores. %omesticacin de plantas y animales. L"# cu)tur"# :reRi#:Jnic"# m#s importantes en el PerH y su organi"acin econmica) pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la 'ha!uitaclla, la <aucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa. E) %undo Inc"icoG )eEend"# de ori0en. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. *a reciprocidad) el ayni, la minXa, la mita. ?in del Iahuantinsuyo. 8achupicchu, 82
el medio geogr#fico donde se desarrollan.
patrimonio de la 1umanidad. L" econo%4" en e) Virrein"to) minera, manufacturas y comercio. L" econo%4" en )" Re:F()ic") la minera, el petrleo, el guano, el salitre. *a agricultura) ca7a de a"Hcar, algodn, moderni"acin agrcola. *a poca del caucho, la pesca. *a industria y los recursos energticos) el petrleo, el gas 5isita de estudio A7TITUDES
5alora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. 2precia las caractersticas geogr#Ocas de su medio local y regional. %emuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honrade" en la vida cotidiana de la escuela. 5alora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo. 8uestra respeto por el legado histrico de nuestros antepasados
'!*'!, Lre"G 7ienci" E "%(iente

7I7LO IV 7UERPO NUMANO Y 7ONSERVA7IN DE LA SALUD 'omprende las interrelaciones !ue se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano desarrollando h#bitos del cuidado y proteccin de su salud corporal. SERES VIVIENTES Y 7ONSERVA7IN DEL MEDIO AM=IENTE Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y h#bitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. MUNDO /ISI7O Y 7ONSERVA7IN DEL AM=IENTE Experimenta, infiere y generali"a las evidencias encontradas en los cambios e interacciones y elementos de la naturale"a, desarrollando h#bitos de conservacin del ambiente
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7uer:o Ru%"no E con#er&"ci n de )" #")ud 7APA7IDADES %iscrimina la clula vegetal y animal por sus caractersticas. IdentiOca reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, !umicos y biolgicos. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la lu" solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 83 7ONO7IMIENTOS E#tructur" E $uncione# de) cuer:o Ru%"no *a clula) organelas y clases <eacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos @lu", sonido, vibracin, calor, otrosA, !umicos @sabor, olor,
%iscrimina las formas de locomocin de los seres vivos <econoce las funciones vitales n los seres vivos. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utili"ados en la dieta alimenticia !ue consume, y lo relaciona con la pir#mide nutricional. 'lasiOca los alimentos propios de s localidad en) formadores, energticos y reguladores. <elaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. Indaga sobre las caractersticas generales del sistema respiratorio y nervioso del ser humano. 'onoce lo habito de higiene, preservacin y conservacin. Indaga las causas de las enfermedades m#s comunes. %ise7a y elabora menHes de dietas integrales, apropiadas para su edad. IdentiOca y locali"a los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie. <elaciona el ciclo menstrual con la funcin reproductora 'omprende como se produce el ciclo menstrual en la mu$er Indaga sobre la sexualidad y valora su cuerpo como creacin perfecta. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. 3tili"a tcnicas para la limpie"a de los sanitarios @ba7os y letrinasA y para su conveniente uso.
otrosA y biolgicos @sed, hambre, otrosA. *ocomocin. 1uesos articulaciones y mHsculos ?unciones vitales del ser humano Trganos y funciones de los sistemas) digestivo, respiratorio, circulatorio, nervioso y excretor. 8odelos. Trganos del sistema reproductor humano. Importancia. 'iclo menstrual *a fecundacin El embara"o *a salud y la enfermedad Tecno)o04" E #")ud
Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a factores) lu" solar, fro intenso y otros. *a dieta alimenticia) valor nutritivo. *os alimentos) alimentos formadores, energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. %ietas integrales. *os menHes segHn edad. El alcohol, el tabaco y otras drogas) efectos nocivos en la salud. Estrategias y tcnicas para la limpie"a de los sanitarios @ba7os o letrinasA y para su uso
A7TITUDES 5alora y utili"a conocimientos de diferentes personas del entorno. Propone alternativas para evitar peligros !ue lo amena"an. <econoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista. 2precia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. 'uida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales !ue le ocurren. 2plica con empe7o estrategias para protegerse. 'ontribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. Participa en campa7as sobre los riesgos !ue tiene el tabaco, alcohol y otros y como afecta a la ciudadana.
87
(<92NIN2%(<) Sere# &i&iente# E con#er&"ci n de) %edio "%(iente 7APA7IDADES IdentiOca diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin !ue consumen. IdentiOca el camuRa$e o mimetismo, las espinas, los agui$ones, las gl#ndulas irritantes y gl#ndulas repugnatorias !ue poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin. IdentiOca caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos !ue los conforman. 'lasiOca a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como) beneOcios !ue reportan, importancia econmica y cultural. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. 2plica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crian"a y proteccin de animales y cultivo de plantas 7ONO7IMIENTOS Eco#i#te%" *as plantas) rganos y clases inferiores y superiores. 'adenas y redes alimenticias. Iipos de alimentos !ue consumen. 8ecanismos de defensa de los seres vivos) camuRa$e, mimetismo, espinas, agui$ones, emanaciones, gl#ndulas irritantes, gl#ndulas repugnatorias. =iodi&er#id"d 'aractersticas de los animales) vertebrados e invertebrados. 'aractersticas de los seres vivientes de la localidad. :eneOcios !ue reportan, importancia econmica y cultural. Tecno)o04" E con#er&"ci n de )" &id" &istema agroecolgico escolar @&2EA. Icnicas de cuidado, crian"a y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas. Elaborando instrumentos b#sicos para nuestro laboratorio escolar @mechero, vaso de precipitacin, pipeta casera, trpode, etcA A7TITUDES
Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. <espeta a toda forma de vida. %emuestra atencin a las necesidades !ue demandan las plantas y animales. Participa activamente en cuidado y crian"a de algunas especies de seres vivos.
(<92NIN2%(<) Mundo /4#ico E con#er&"ci n de) "%(iente 7APA7IDADES <econoce y describe los cambios de las caractersticas de me"clas y disoluciones al separar sus componentes. 'lasiOca diferentes tipos de me"clas. Interpreta los cambios !ue ocasiona la energa calorOca al -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS M"teri" E c"%(io# 8e"clas y disoluciones. 'ambios en la separacin de sus componentes. Iipos de me"clas. Ener04"; $uente#; tr"#%i#i n E tr"n#$erenci"
8%
actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. <econoce el comportamiento de la lu" en diferentes ob$etos) espe$os, cuerpos transparentes, translHcidos y opacos. <econoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos. IdentiOca las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos !ue dise7a con una o dos bateras, focos, cables. %iferencia conductores y no conductores @aislantesA de la electricidad. 8ane$a tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas. Interpreta la propagacin del Ru$o magntico a travs de materiales no magnticos, <econoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modiOcan el tipo, cantidad y tama7o de los materiales empleados en la construccin de instrumentos. Identifica las propiedades del agua y aire y sus diversas aplicaciones. IdentiOca tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. 'omprende la inmersin o Rotacin de diferentes materiales en el agua y clasiOca a los !ue se hunden, como m#s densos !ue el agua y a los !ue Rotan, como menos densos !ue el agua. IdentiOca propiedades de los suelos !ue permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. <elaciona el movimiento de rotacin de l a Iierra con la existencia del da y de la noche. IdentiOca problemas de contaminacin en su comunidad y
Energa calorOca) cambios !ue ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. 'alor) interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. *u". propagacin en diferentes ob$etos) espe$os, cuerpos transparentes, translHcidos y opacos. Electricidad) formas de produccin conduccin a travs de redes o circuitos elctricos. 'ircuito elctrico) funciones de sus componentes. 'onductores y no conductores @aislantesA de la electricidad. 2rtefactos elctricos de alto, medio y ba$o consumo de electricidad. 2horro de energa elctrica. %escargas elctricas) prevencin de accidentes. ?lu$o magntico) propagacin a travs de materiales no magnticos. Produccin de sonidos segHn cantidad y tama7o de los materiales !ue lo producen. El agua) composicin El aire) composicin /uerC" E %o&i%iento 8#!uinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales. Inmersin y Rotacin de materiales en el agua. 'uerpos m#s densos !ue el agua y menos densos !ue el agua. L" Tierr"; #u# c"r"cter4#tic"# &uelos) propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria *a Iierra) movimiento de rotacin el da y la noche, caractersticas. *a lluvia #cida. Tecno)o04" E con#er&"ci n de) "%(iente 'ontaminacin ambiental en la comunidad. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la reali"acin de campa7as de prevencin *impiando y reforestando nuestra comunidad Expo0ciencia @Presentacin de 86
participa en la elaboracin de normas y reali"acin de campa7as de prevencin.
proyectos innovadoresA Prote$amos el medio reciclando
ambiente
A7TITUDES :usca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. 'uida su integridad fsica cuando debe mane$ar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados !ue obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes. Es respetuoso de su salud auditiva. &abe !ue debe escuchar sonidos a ba$o volumen. Practica medidas de seguridad. 2poya en actividades !ue ayudan a me$orar su ambiente.
'!*'!- Lre"G Arte

7OMPETEN7IAS 7I7LO IV E?PRESION ARTISTI7A Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, formas de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad utili"ando las tcnicas del arte pl#stico, visual, corporal, dram#tico y musical, para estructura me$or sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. APRE7IA7IN ARTISTI7A %escribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas del funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social sus creaciones y las de sus compa7eros y las manifestaciones artstico0 culturales de su entorno y su regin, valor#ndolas, disfrut#ndolas e interes#ndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n Art4#tic" 7APA7IDADES EB:re#i n "rt4#tic"G Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo @gestos, posturas, movimientos vo", sonidos percutidos con manos y piesA para expresar diferentes estados de #nimo. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vi7etas secuenciadas o historieta. %ise7a y construye solo o en grupo, una -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 8; 7ONO7IMIENTOS 2rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado, construccin. 8ural, panel, cartel. 8a!ueta. 5i7etas, historietas. *nea, forma, color, textura, volumen. dos y tres dimensiones. Icnica del estarcido El origami 2rte dram#tico) Suegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. &Xetch. 9esto,
ma!ueta representando un espacio natural, ar!ueolgico o construido de su entorno o su regin. 'onstruye y representa un sXetch imitando con gestos, posturas, movimientos y vo" a un persona$e signiOcativo de su entorno, regin o pas. %ise7a una coreografa para bailar en grupo una dan"a tradicional de su regin. 'rea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin. Interpreta cantando y e$ecutando con la flauta, !uena, o instrumento de percusin, canciones y temas de regin. A:reci"ci n "rt4#tic"G
(bserva y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno @paisa$es, bos!ues, chacras, pla"as, par!ues, sitios ar!ueolgicos, iglesiasA explicando el significado de sus diferentes elementos. <econoce y valora en su obra y la de sus compa7eros, las diferentes formas creativas y recursos utili"ados. %isfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belle"a y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico0culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones. A7TITUDES
postura, expresin vocal. Escenificacin de cuentos %an"a) Expresin corporal y dan"a. 8ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones @adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierdaA y niveles @arriba, aba$o, al centroA. 'oreografas sencillas. %an"as tradicionales de su regin. 8ovimientos rtmicos. 'oncurso de dan"as y coreografas en nuestro aniversario 8Hsica) 'anto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'anciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. 'onstruccin de instrumentos de viento. %ise7o y composicin de los espacios, elementos naturales y ob$etos construidos. 8anifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas !ue contienen. (rigen, significado e historia. 8ostrando nuestros talentos @mHsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc. Ialler culinario 4 8inichef.
&e Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto0aprecio. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 2precia el traba$o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa7eros. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y las de los artistas. 8uestra identidad personal y cultural al reali"ar su expresin artstica. <econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. 5alora su entorno natural y socio0cultural. &e interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico0culturales de su localidad y regin. &e interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. &e interesa por las tcnicas y materiales pl#sticos Inters por explotar los ob$etos y materiales con fines funcionales y estticos
'!*'!. Lre"G Educ"ci n $4#ic"

7I7LO IV -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 88
7OMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA 7ORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la pr#ctica organi"ada de actividades motrices de mayor dificultad, para me$orar el cuidado de su salud.
7ONVIVEN7IA E INTERA77IN SO7IOMOTRIO Participa organi"adamente en la pr#ctica de $uegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva valorando el traba$o en e!uipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
%omina su cuerpo y utili"a sus habilidades motoras b#sicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio 4 temporales, su coordinacin motora mostrando seguridad en s mismo.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n E de#"rro))o de )" cor:oreid"d E #")ud 7APA7IDADES %escribe su cuerpo y lo utili"a en la reali"acin de actividades fsicas m#s comple$as y variadas. <econoce actividades !ue producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria. Explora e$ercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identiOca las "onas corporales !ue intervienen. <econoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones lHdicas, tomando precauciones para evitar accidentes. 2dopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. %escribe los efectos de la rela$acin corporal en situaciones de la vida diaria. <econoce la importancia de practicar h#bitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS Gi%n"#i" (J#ic" E #")ud Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad fsica. Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria. Nociones de las capacidades fsicas b#sicas) fuer"a, velocidad, Rexibilidad y resistencia en $uegos motores de mayor dificultad. <elacin entre respiracin, postura y rela$acin corporal. 1#bitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de accidentes) en situaciones lHdicas.
5alora h#bitos de higiene y alimentacin. %isfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. <espeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
(<92NIN2%(<) Do%inio cor:or") E eB:re#i n cre"ti&"
81
7APA7IDADES IdentiOca y utili"a adecuadamente sus habilidades b#sicas en actividades lHdicas. <econoce y practica distintos tipos de despla"amientos, utili"ando diferentes direcciones y niveles. IdentiOca y utili"a habilidades motrices !ue son comunes a $uegos diversos. IdentiOca y practica giros corporales en actividades gimn#sticas sencillas. <econoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el e!uilibrio y la coordinacin corporal. 2dapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. A7TITUDES
7ONO7IMIENTOS 8otricidad, ritmo y expresin *os tipos de despla"amientos. %irecciones y niveles durante el movimiento. 9imnasia creativa) giros corporales. 2ctividades atlticas) carreras de velocidad y relevos. %iferencia entre los ritmos de la comunidad. Espacio propio y prximo
8uestra seguridad en s mismo en la e$ecucin de actividades fsicas. 5alora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. &e expresa corporalmente en forma desinhibida y espont#nea.
(<92NIN2%(<) 7on&i&enci" e inter"cci n #ocio %otriC 7APA7IDADES InteractHa con otros utili"ando sus habilidades motrices en $uegos diversos. Practica $uegos pre0deportivos respetando a sus compa7eros y las reglas establecidas. 3tili"a estrategias de cooperacin u oposicin segHn las situaciones del $uego. 'oopera con sus compa7eros en la pr#ctica de actividades recreativas en el medio natural. A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS *os $uegos Suegos pre0deportivos) 8ini b#s!uet. 8ini fHtbol. Suegos tradicionales de la regin. Normas de $uego de mayor dificultad. 2ctividades recreativas en el medio natural) caminata y paseo.
<espeta reglas y normas establecidas. Participa en los $uegos evitando toda forma de discriminacin. &e esfuer"a por superar retos y lograr metas
'!*'!> Lre"G Educ"ci n re)i0io#"

7I7LO IV /ORMA7IN DE LA 7ON7IEN7IA MORAL TESTIMONIO DE VIDA
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7RISTIANA <econoce el amor de %ios Padre, revelado 8uestra signos de valores y virtudes en SesHs, y su mensa$e de &alvacin para cristianas, en acciones concretas de todos. convivencia humana.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) /or%"ci n de )" concienci" %or") cri#ti"n" 7APA7IDADES <econoce en SesHs el me$or amigo !ue se hi"o hombre para salvarlo, gracias a la fe de 8ara. <econoce los &acramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con 'risto. <econoce en la vida de SesHs, e$emplos de amor, especialmente en los m#s pobres o enfermos. ?ormula propsitos de ser me$or persona cada da imitando las ense7an"as de SesHs. A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS Nuestra Iglesia y sus tiempos litHrgicos) 'uaresma, &emana &anta, Pascua de <esurreccin. :iblia, palabra de %ios. *a 5irgen 8ara modelo de mu$er. Iglesia) caractersticas y $erar!ua.
8uestra una actitud de respeto hacia *a :iblia. 8uestra inters por conocer las ense7an"as de la Palabra de %ios. 8uestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. 5alora el sentido religioso de los domingos y de las Oestas religiosas importantes.
(<92NIN2%(<) Te#ti%onio de &id" 7APA7IDADES <espeta a las personas por ser imagen de %ios. Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compa7eros. 2sume !ue es miembro de la Iglesia, !ue ha recibido al Espritu &anto en su :autismo !ue lo prepara para ser seguidor o discpulo de 'risto. Interiori"a el signiOcado del &acramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana. Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. A7TITUDES 8uestra una actitud de respeto hacia *a :iblia. 'omparte con los dem#s la alegra de ser amigos de SesHs. 8uestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. 2dopta una actitud de oracin para el di#logo con %ios. 11 7ONO7IMIENTOS *a familia cristiana, escuela de la vida. *a convivencia fraterna. SesHs el :uen &amaritano. <econciliados en el traba$o para lograr un mundo me$or. *a muerte y resurreccin de SesHs ha salvado a todos @'elebracinA 2gradecimiento a %ios por pertenecer a la Iglesia.
2dopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litHrgicas.
'!** 2uinto 0r"do '!**!' Lre"G 7o%unic"ci n

7OMPETEN7IAS DEL 7I7LO V E?PRESIN Y 7OMPRENSIN ORAL Expresa sus necesidades intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensa$es, en las diversas situaciones comunicativas en las !ue participa. 7OMPRENSIN DE TE?TOS 'omprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de inters, identificando los aspectos fundamentales de la lengua, los procesos y estrategias !ue aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. PRODU77IN DE TE?TOS Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingGsticos y no lingGsticos !ue favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7APA7IDADES 'omprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utili"ando recursos visuales. &e expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas extensos. ?undamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. %ebate sobre tenas familiares, del aula y la comunidad, usando el lengua$e con flexibilidad y eficacia. Expresa de manera ordenada y coherente sus sentimientos, expresiones personales e ideas, utili"ando un vocabulario -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' EB:re#i n E co%:ren#i n or") 7ONO7IMIENTOS El discurso oral) pautas para otorgar coherencia a las ideas Poemas extensos) himnos, sonetos *as ideas principales. Estrategias para su identificacin *a exposicin formal) el auditorio y los recursos visuales *a actitud del hablante y del oyente en un dialogo o debate) mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir *os debates. Iemas relacionados con el aula , la familia, la localidad y el pas Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones 'ualidades de la vo") entonacin y pronunciacin 2n#lisis de imagen Intenciones comunicativas *a conversacin Suegos de roles 12
pertinente *a narracin Escucha con atencin y respeta 1istoria personal las ideas de los dem#s y su turno 'omunicando noticias para hablar. %ramati"acin (pina sobre un tema de inters estableciendo orden y claridad en sus ideas. A7TITUDES %emuestra seguridad y confian"a al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. <espeta las opiniones de los dem#s aun!ue sean diferentes a las suyas %emuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones o debates 8uestra respeto e inters cuando participa en di#logos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. 8uestra coherencia al expresar sus ideas ante los dem#s. 7o%:ren#i n de teBto# 7ONO7IMIENTOS Iipos de textos segHn estructura y funcin. Estrategias para la identiOcacin de ideas principales. *a lectura por placer, de estudio e investigacin. Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identiOcacin. Estrategias de comprensin lectora) *ectura parafraseada, la formulacin de preguntas los textos clo"e para completar, la construccin de im#genes visuales. *os organi"adores gr#Ocos. Icnicas para su elaboracin. El subrayado, las anotaciones y el resumen. *a lectura autnoma) organi"acin del tiempo y del espacio de lectura. Iextos discontinuos) historietas, chistes, #lbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadsticos, entre otros. 2nali"a textos literarios y no literarios *ee obras literarias acordes a su edad. 13
(<92NIN2%(<)
7APA7IDADES IdentiOca el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inters, utili"ando organi"adores gr#Ocos y tcnicas. Expresa la comprensin de lo ledo a travs de im#genes visuales. <eRexiona sobre las estrategias de comprensin lectora !ue utili"a, para leer diversos tipos de textos. <econoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogr#Ocas de los textos !ue lee. *ee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto. *ee textos voluntariamente organi"ando su tiempo y ambiente de lectura. (pina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos. ?ormula hiptesis sobre el contenido de los textos antes y durante la lectura, vincul#ndolas con las experiencias y las verifica durante la lectura. %educe informacin importante, el propsito y el tema a partir de los datos y de sus conocimientos previos, en diferentes clases de textos -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
<econoce persona$es, hechos y tipos de Infiere lo !ue lee y emite sus textos. opiniones. Explica la intencin de la imagen !ue 2n#lisis de imagen observa. A7TITUDES 8uestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al reali"ar sus tareas, traba$os escolares y en su vida diaria. &e preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. %emuestra inters, placer y agrado por leer historietas, aOches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. *ee textos !ue selecciona voluntariamente con Ones de recreacin, investigacin y de estudio, en su horario de lectura personal. (pina con respeto sobre los textos ledos y escucha las opiniones de los dem#s. Producci n de teBto# 7ONO7IMIENTOS *os textos discontinuos) historietas, aOches, gr#Ocos, entre otros. *os planes de escritura) propsito comunicativo, destinatarios, mensa$e y formato a utili"ar. (rgani"adores gr#Ocos) pautas para su elaboracin. 9ram#tica el su$eto y su estructura, el predicado y su estructura, el sustantivo clasificacin, ad$etivo clasificacin y grados, el verbo y sus variaciones, el articulo y sus clasificacin, pronombres personales y relativos , preposiciones y con$unciones, campo sem#ntico, oraciones incompletas , analogas, series verbales. (rtografa, uso de los signos de puntuacin @puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y comaA diptongos , hiatos, triptongos, adiptongo, palabras compuestas, tildacin de palabras reglas ortogr#ficas de la &, ', N , 5,:.9.S.Y,Q 5ocabulario) sinnimos y antnimos, homnimos, parnimos, polisemia, hiponimos, hipernimos. Pautas para la revisin y correccin de textos El lengua$e formal e informal. Icnicas de creacin literaria) comparacin y exageracin. A7TITUDES 17
Escribe textos segHn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura. <evisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la Onalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. <eRexiona sobre los aspectos !ue le permitieron me$orar la escritura de un texto. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Escribe textos de manera organi"ada y emplea, segHn corresponda, lengua$e formal e informal. Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin. 3tili"a correctamente las categoras gramaticales en los textos !ue produce.
&e muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. &e muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos !ue lee. &e muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. &e muestra interesado en me$orar la ortografa y gram#tica en sus textos. 8uestra agrado al producir textos !ue crean conciencia ambiental.
'!**!* Lre"G M"te%Jtic"

7OMPETEN7IAS DEL V 7I7LO NQMERO; RELA7IONES Y OPERA7IONES <esuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas !ue re!uieren del establecimiento de relaciones entre nHmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos. GEOMETRIA Y MEDI7IN <esuelve y formula problemas cuya solucin re!uiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunic#ndolos en lengua$e matem#tico. ESTADSTI7A <esuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin re!uiera establecer relaciones entre variables, organi"arlas en tablas y graficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
<esuelve y formula problemas cuya solucin re!uiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, circulo, prisma recto y poliedro argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunic#ndolos en lengua$e matem#tico.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS 7APA7IDADES <epresenta y determina con$untos con elementos de su entorno <econoce las relaciones entre con$untos EfectHa c#lculos matem#ticos sobre operaciones con con$untos Identifica mHltiplos y %ivisores de un nHmero Identifica los nHmeros primos y compuestos %escompone un numero en sus factores primos <econoce la utilidad de ecuaciones e -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS 'on$untos) <epresentacin, determinacin, pertenencia, e inclusin 'lasificacin de con$untos (peraciones con con$untos) unin, interseccin, diferencia, simetra <elaciones y problemas de con$untos Ieora de nHmeros) 8Hltiplos y %ivisores NHmeros primos y compuestos %ivisibilidad 8'8 y 8'% de dos o m#s nHmeros Ecuaciones) Igualdad, solucin de ecuaciones y planteamiento y solucin de 1%
inecuaciones en la solucin de problemas *ee escribe, compara y representa nHmeros enteros Interpreta propiedades en operaciones combinadas. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. 'ompara y ordena nHmeros decimales exactos y fracciones. Interpreta y representa adicin, sustraccin multiplicacin y divisin con nHmeros decimales hasta las centsimas y cienmilsimos. <esuelve y formula problemas de estimacin y c#lculo con operaciones combinadas de nHmeros naturales y decimales. IdentiOca e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las II'. <esuelve y formula problemas !ue implican adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de fracciones heterogneas. <esuelve y formula problemas !ue implican la estimacin de la fraccin de una fraccin. <esuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales) litro, galn y con unidades usuales de la comunidad. <esuelve problemas de sucesiones numricas <esuelve sucesiones graficas, numricas, alfanumricas, analogas, criptoaritmtica. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organi"adas en tablas y gr#Ocos. <esuelve y formula problemas !ue implican la aplicacin de la proporcionalidad directa. <esuelve problemas aplicando la <egla de tres simple, directa e inversa
problemas. Inecuaciones) desigualdades, solucin de inecuaciones. NHmeros enteros 'on$unto de los nHmeros enteros 5alor absoluto y relativo de los nHmeros enteros 'omparacin de nHmeros enteros (peraciones con nHmeros enteros y solucin de problemas Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adicin y multiplicacin. NHmero decimal hasta el orden de la centsima. Expresin decimal de una fraccin. (rdenamiento de nHmeros decimales exactos hasta los centsimos y fracciones con denominadores -,, -,,, -,,,, -, ,,,. (peraciones combinadas con resultado decimal. %ivisin de nHmeros decimales hasta la centsima. (peraciones combinadas de nHmeros naturales y decimales. Patrones aditivos y multiplicativos. 2dicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de de fracciones heterogneas (peraciones con nHmeros mixtos. ?raccin de una fraccin. 'apacidad de recipientes en unidades comerciales. &ucesiones con nHmeros naturales, con dos criterios de formacin. &ucesiones graficas, numricas, alfanumricas 'riptoaritmtica,, operadores matem#ticos, pir#mides numricas, analogas numricas 'antidades directa e inversamente proporcionales. <egla de tres simple directa e inversa 'riterios de proporcionalidad directa. E!uivalencias y can$es de monedas A7TITUDES
Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. 8uestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. 5alora la importancia de los con$untos en la vida cotidiana <espeta y valora el derecho de los dem#s 16
(<92NIN2%(<)
Geo%etr4" E %edici n 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS Iri#ngulos y cuadril#teros) 'lases y propiedades Iransformacin de Oguras geomtricas) simetra, traslacin, ampliacin, reduccin. Polgonos regulares. Prismas rectos de base regular. Kngulos en Oguras geomtricas. (peraciones con #ngulos :isectri" de un #ngulo &uperOcie de polgonos) trapecio, pent#gono, hex#gono. 'apacidad) litros y mililitros. &uperOcie de Oguras geomtricas) cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo. Krea y permetro de un polgono Poliedros, elementos y clasificacin Pir#mides, elementos y clasificacin
'lasiOca tri#ngulos y cuadril#teros de acuerdo con sus #ngulos y lados. Interpreta la ampliacin y reduccin de Oguras geomtricas, las gr#Ocas en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin. <esuelve problemas !ue implican la transformacin de Oguras geomtricas. IdentiOca y caracteri"a polgonos regulares. IdentiOca e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular. <econoce las clases de #ngulos <esuelve problemas !ue implican el c#lculo de #ngulos. 'alcula el #rea lateral y total de los prismas y pir#mides Interpreta y mide la superOcie de polgonos. <esuelve y formula problemas de c#lculo de #reas y permetros de Oguras geomtricas. 8ide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. <esuelve problemas utili"ando unidades de medida como) longitud, masa, superficie <epresenta y argumenta las variaciones de los permetros y #reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rect#ngulo. <epresenta, simboli"a y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rect#ngulo. A7TITUDES
Es riguroso en la formulacin de problemas. 8uestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 8uestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. Es preciso en el uso del lengua$e matem#tico. 8uestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin %emuestra optimismo al reali"ar sus actividades E#t"d4#tic" 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS 9r#Ocas estadsticas) barras, poligonales, 'irculares &ucesos deterministas 8edidas de tendencia central 8edia aritmtica
(<92NIN2%(<)
Interpreta y argumenta informacin !ue relaciona variables presentadas en gr#Ocos de barras, poligonales y circulares. <esuelve problemas !ue implican la organi"acin de variables en tablas y gr#Ocas estadsticas. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 1;
IdentiOca e interpreta sucesos deterministas. A7TITUDES 8uestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos. Es preciso en sus argumentaciones. Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. 8uestra satisfaccin al conseguir sus resultados. <espeta y valora el traba$o !ue reali"an otras personas
'!**!+ Lre"G Per#on") Soci")

7I7LO V 7ONSTRU77ION DE LA IDENTIDAD Y DE LA 7ONVIVEN7IA DEMO7RATI7A &e reconoce como una persona valiosa as como los otros e interactHa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, recha"ando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin en la convivencia cotidiana. 7OMPRESIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRA/I7A Y DE LOS PRO7ESOS NISTORI7OS &e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del PerH, relacion#ndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas apreciando su diversidad natural y cultural. %escribe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del PerH, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa sus compromisos de contribuir al me$oramiento y desarrollo del pas.
Explica la estructura y la organi"acin del estado peruano, describe y valora las funciones !ue cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional, para me$orar las condiciones de la vida de la Participa organi"adamente en acciones de %efensa poblacin y participa organi"adamente en 'ivil, &eguridad 5ial y 9estin de riesgos en los proyectos de me$ora y de prevencin de #mbitos en !ue se desenvuelve. riesgos en la escuela y en la comunidad.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7on#trucci n de )" identid"d E de )" con&i&enci" de%ocrJtic" 7APA7IDADES 5alora el papel de los peruanos y peruanas en el desarrollo de su regin <econoce los cambios fsicos !ue experimentan los ni7os y las ni7as en la pubertad. Practica h#bitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. EvalHa sus estados emocionales y actHa asertivamente en una situacin de conRicto, proponiendo alternativas de solucin. IdentiOca y evita situaciones de peligro -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Identid"d E "utoe#ti%" Poblacin peruana *a economa *a pubertad) caractersticas de los ni7os y las ni7as en la pubertad. 'ambios fsicos, emocionales sociales !ue experimentan los ni7os y las ni7as en esta etapa. <esolucin asertiva de conRictos. Ioma de decisiones individuales y colectivas. 18
en los medios de comunicacin audiovisual o Internet. <eRexiona sobre las funciones !ue cumple la familia para brindar, educacin, proteccin y seguridad integral a sus miembros. <econoce la importancia de la organi"acin estudiantil) brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, !ue favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo. Participa en la planiOcacin y e$ecucin de proyectos productivos. Participa con inters en la organi"acin de brigadas escolares de %efensa 'ivil y de los 8unicipios Escolares. <eRexiona sobre la importancia de la %eclaracin de los %erechos del Ni7o y del 2dolescente. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones !ue cumplen para me$orar la calidad de vida de la poblacin. %escribe la estructura y la organi"acin del Estado Peruano. <eRexiona sobre las caractersticas del Estado Peruano. <eRexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar para la sociedad. IdentiOca y respeta las normas de circulacin peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatn.
/"%i)i" *a familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los ni7os, ni7as y adolescentes. ?uncin educadora, protectora y econmica de la familia. E#cue)"! (rgani"acin estudiantil) gestin de proyectos de me$oramiento del servicio educativo. :rigadas escolares de %efensa 'ivil) simulacros. Proyectos productivos) huerto, crian"a de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesana y otras. 8unicipios Escolares. E!uidad de gnero en la escuela. %eclaracin de los derechos del ni7o y del adolescente. 'riterios para seleccionar informacin !ue trasmiten los medios de comunicacin audio0 visual e Internet. 7o%unid"d
Instituciones de 9obierno <egional) funciones. El Estado peruano) estructura. 'aractersticas. *a participacin ciudadana, el di#logo y la concertacin. Normas de circulacin peatonal en carretera) acciones de prevencin. El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas de cobro del tributo) &3N2I, 8unicipio. A7TITUDES
<echa"a toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana Ioma decisiones responsables, individualmente y en grupo <echa"a comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco %emuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela &e siente orgulloso por ser ciudadano peruano y participar del proceso de globali"acin de nuestro pas
(<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n de )" di&er#id"d 0eo0rJ$ic" E de )o# :roce#o# Ri#t rico# 7APA7IDADES *ee diversos tipos de 7ONO7IMIENTOS Orient"ci n e#:"cio te%:or") 11
representacin espacial) mapas fsicos y polticos para identiOcar y ubicar elementos de la realidad geogr#Ocas. <epresenta gr#Ocamente hechos de su historia nacional utili"ando medidas temporales) cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. %escribe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del PerH y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional. <elaciona las caractersticas geogr#Ocas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales !ue se reali"an en cada una de ellas. IdentiOca y describe los elementos del geo0 sistema. %escribe y explica los movimientos de la Iierra en el &istema Planetario &olar. <econoce la importancia del &istema Nacional de %efensa 'ivil para enfrentar situaciones de riesgo. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. 2plica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Participa con responsabilidad en la organi"acin y evaluacin de simulacros de sismo en la escuela. <econoce la diversidad tnica, lingGstica y cultural del PerH y la valora como una gran ri!ue"a de
*ectura de mapas) mapas fsicos y polticos, planos, fotografas. 'ategoras temporales) siglos, milenios, periodos, eras. Icnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Di&er#id"d 0eo0rJSc"! *as cuatro regiones naturales del PerH) 8ar, 'osta, &ierra y 2ma"ona) :iodiversidad. 2ctividades econmicas. 3tili"acin racional de los recursos. %esarrollo sostenible. Elementos del 9eosistema) 2tmsfera, *itsfera, 1idrsfera, &ocisfera, :iosfera. *as "onas polares) ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas. *a Iierra y el &istema Planetario &olar. Ge#ti n de rie#0o# 'ausas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico. El &istema Nacional de %efensa 'ivil) prevencin de accidentes, se7ales y 8edidas de seguridad ante situaciones de riesgo. (rgani"acin de simulacros en la escuela. P"tri%onio n"tur") E cu)tur")! %iversidad tnica, lingGstica y cultural como ri!ue"a del pas. Proce#o# #ocio A :o)4tico# en )" Ni#tori" de) PerF! Primeras comunidades) la vida nmada de las bandas y la vida sedentaria. 'ulturas Preincaicas @'aral, 'havn, Paras, 8oche, NascaQ.A. 8anifestaciones culturales. El 2yllu. &entido de autoridad en estas formas de organi"acin social. Exposicin de 'ulturas pre0 incas. Elaboracin de cer#micas ?eria de culturas pre0incas E) T"Ru"ntin#uEoG organi"acin social y poltica. *os primeros exploradores del continente americano) 5ia$es de 'oln L" 7on@ui#t"G cambios sociales a partir de la llegada de los espa7oles. *a despoblacin indgena. El encuentro de las culturas. El mesti"a$e en el PerH) cambios en el estilo de vida) alimentacin, vestido, idioma, religin. E) Virrein"toG *a organi"acin del gobierno virreinal. E%"nci:"ci nG IHpac 2maru y la participacin 100
nuestro pas. %escribe y explica los procesos socio polticos ocurridos en la historia del PerH, desde los primeros pobladores hasta la <epHblica. <eflexiona y comprende informacin de los principales hechos histricos del pas y del desarrollo econmico
Popular. *os criollos y su papel en la independencia del PerH. %esembarco de &an 8artn. *legada de :olvar. L" #ocied"d " inicio# de )" Re:F()ic") Nueva organi"acin social y poltica) gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. 8igracin interna y cambios sociales. 5isita de estudio
2'III3%E& 5alora la diversidad tnica, lingGstica y cultural del PerH. 2precia la biodiversidad de las regiones naturales del PerH y participa en su proteccin y aprovechamiento racional. Participa con entusiasmo en la construccin del proceso histrico peruano y proteccin de su medio geogr#fico
'!**!, Lre"G 7ienci" E "%(iente

7OMPETEN7IAS 7I7LO V 7UERPO NUMANO Y 7ONSERVA7IN DE LA SALUD <elaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la pr#ctica de higiene, prevencin y seguridad integral. SERES VIVIENTES Y 7ONSERVA7IN DEL MEDIO AM=IENTE <elaciona y $u"ga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo valorando las pr#cticas de proteccin y conservacin. MUNDO /ISI7O Y 7ONSERVA7IN DEL AM=IENTE Elabora, ensaya y evalHa estrategias de conservacin y me$oramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos b#sicos y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturale"a
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7uer:o Ru%"no E con#er&"ci n de )" #")ud 7APA7IDADES 'ompara la clula animal de la vegetal estableciendo la seme$an"a y diferencia existente entre ellas. 'ompara organismos p'1IM3I2Nriontes y eucariontes %iferencia seres unicelulares de los pluricelulares -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS E#tructur" E $uncione# de) cuer:o Ru%"no 101 'aractersticas de los seres vivos *a clula) partes y organelas &eres unicelulares y multicelulares 'lulas p'1IM3I2Nriontes y
Identifica la estructura d cada uno de los rganos de los sistemas de nutricin. <elaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el &istema Nervioso 'entral. <elaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras. <elaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermato"oides y los vulos @espermatognesis y ovognesisA. Es!uemati"a el ciclo ov#rico. 'omprende la importancia de la formacin de un nuevo ser en el vientre materno. %escribe el significado de su nacimiento en familia y lo comparte en clase. Identifica los alimentos segHn su composicin !umica. Investiga enfermedades diarricas agudas @E%2A, infecciones respiratorias agudas @I<2A y hepatitis 2 y :, estableciendo sus causas, agentes !ue las producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin. Investiga las tcnicas !ue se emplean para la correccin de las deOciencias visuales. Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares. Investiga los efectos de las sustancias !umicas contaminantes en la salud) monxido de carbono, cianuro, plomo, 8ercurio, arsnico y otros. (rgani"a el boti!un escolar de primeros auxilios. A7TITUDES
eucariontes. ?uncin de nutricin &istema digestivo) gl#ndulas anexas, hgado y transformacin de los alimentos. &istema Nervioso 'entral) relacin con los rganos de los sentidos. &istemas circulatorio, respiratorio y excretor) roles. ?uncin reproductora humana) espermatognesis y ovognesis. 'iclo ov#rico @es!uemaA. El embara"o El nacimiento Tecno)o04" E #")ud %ietas balanceadas) 5alor calrico. *as vitaminas Enfermedades diarreicas agudas @E%2A, infecciones respiratorias agudas @I<2A y hepatitis 2 y :) causas, transmisin, consecuencias y prevencin. %eOciencias visuales) tcnicas para su correccin. Enfermedades cardiovasculares) avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin. Efectos de las sustancias !umicas en la salud) monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico. El boti!un escolar de primeros auxilios. Elaborando carteles informativos sobre las enfermedades y cuidados infectocontagiosas de su localidad
'uida y respeta su cuerpo y el de las dem#s personas. :usca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. :rinda ayuda y auxilio a sus compa7eros. 8ane$a con cuidado los materiales del ambiente. %emuestra h#bitos de higiene en su cuerpo y del ambiente en el !ue vive.
(<92NIN2%(<) Sere# &i&iente# E con#er&"ci n de) %edio "%(iente 7APA7IDADES 'lasifica a los seres en monera, protista, fungi -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 102 7ONO7IMIENTOS Eco#i#te%"
y hongos segHn sus principales caractersticas Es!uemati"a la estructura de las plantas inferiores y superiores. %iferencia las plantas inferiores u de las superiores 'ompara caractersticas de las plantas !ue tienen flores de las !ue no tienen. Explora los factores !ue intervienen en el e!uilibrio de los ecosistemas terrestre y acu#tico. IdentiOca las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos) simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. %iferencia los diversos ecosistemas de la tierra segHn sus caractersticas. Identifica las caractersticas de las ecorregiones de nuestro pas. %iferencia diversas formas de alimentarse y respirar en invertebrados y vertebrados. Identifica las diversas formas de reproduccin de los animales 2plica normas de prevencin para evitar accidentes con animales. Investiga la biodiversidad del #rea natural protegida de su regin. PlaniOca y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. %ise7a proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del PerH) procesos de seleccin y adaptacin los pisos ecolgicos. Investiga la diversidad de #rboles presentes en los bos!ues de su localidad o regin explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de #rboles nativos de su localidad. 3tili"a tcnicas de prevencin sanitaria en la crian"a y cuidado de animales y plantas locales y evalHa el uso de medicamentos, y abonos org#nicos, agro!umicos de acuerdo al contexto. Su"ga los da7os !ue ocasionan en el ambiente, la tala y !uema indiscriminada de bos!ues y pastos naturales.
<einos vivientes) monera, protista y fungi. *as plantas) importancia *a fotosntesis Plantas inferiores) clases Plantas superiores) clases E!uilibrio de los ecosistemas terrestre y acu#tico) factores !ue intervienen. ?ormas de asociacionismo de los seres vivos) simbiosis, comensalismo, mutualismo parasitismo :iomas terrestres) desiertos. &abanas, tundras. Ecorregiones naturales del PerH *os invertebrados porferos, celentreos, moluscos, e!uinodermos,Qalimentacin y reproduccin Enfermedades !ue provocan los invertebrados *os vertebrados) anfibios, peces, reptiles,Q alimentacin, respiracin y reproduccin. =iodi&er#id"d Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. Tecno)o04" E con#er&"ci n de )" &id" Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables. %omesticacin de especies de plantas y animales nativos) procesos de seleccin y adaptacin. %iversidad de #rboles de los bos!ues de la localidad o regin) importancia para el mantenimiento de la vida. Icnicas de dise7o y elaboracin de muestrarios de #rboles nativos de la localidad. Icnicas de prevencin sanitaria para la crian"a y cuidado de animales y plantas locales) medicamentos, agro!umicos y abonos org#nicos. Iala y !uema indiscriminada de
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bos!ues) efectos en el ambiente. A7TITUDES Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos. Participa en $ornadas de conservacin de ambientes naturales, par!ues o $ardines. Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales. Participa en la conservacin de higiene en su casa, aula y colegio.
(<92NIN2%(<) Mundo /4#ico E con#er&"ci n de) "%(iente 7APA7IDADES Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. 8ide y registra volHmenes de materiales slidos, l!uidos y gaseosos. Estima el tama7o de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin. 'omprende cambios fsicos y !umicos de la materia para determinar sus diferencias. 5alora la importancia de los ciclos de los nutrientes en el ecosistema) oxigeno y carbono <econoce la formacin de im#genes de ob$etos utili"ando espe$os y lentes y la aplica en diferentes dispositivos pticos sencillos. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de "inc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. IdentiOca artefactos elctricos de alto, medio y ba$o consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica. <econoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pe!ue7os ob$etos met#licos. 'omprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modiOcan) los materiales, el tama7o, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos. Investiga las fuer"as !ue son causa de) la cada de los cuerpos, el movimiento y el ro"amiento. Investiga los efectos de la presin -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS M"teri" E c"%(io# 5olumen, tabla de registros. %ivisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. Partculas y molculas) estimacin del tama7o. 'ambios fsicos y !umicos de materiales) diferencias. El ciclo de la materia) del carbono y del oxigeno. Ener04"; $uente#; tr"#%i#i n E tr"n#$erenci" *u") formacin de im#genes de ob$etos en espe$os y lentes. Energa elctrica) pilas de "inc y carbn, funciones de sus componentes. Electricidad) artefactos elctricos de alto, medio y ba$o consumo. Estrategias para el ahorro de energa elctrica. Electroimanes) interacciones con materiales ferromagnticos) hierro, acero. &onido) variaciones en la produccin de sonidos segHn medios acHsticos, tama7o, espesor y tipo de materiales utili"ados. /uerC" E %o&i%iento 8ovimiento) fuer"as !ue producen el movimiento. 'ada de los cuerpos, movimiento y ro"amiento. Presin atmosfrica) efectos sobre los materiales L" Tierr"; #u# c"r"cter4#tic"# 8ovimientos ssmicos) sus causas y consecuencias. Energa solar y su importancia para la vida. *a Iierra) movimiento de traslacin de la 107
atmosfrica sobre los materiales. Investiga sobre las causas consecuencias de los movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los !ue se miden. Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta. <elaciona el movimiento de traslacin de la Iierra con las estaciones. Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia #cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. IdentiOca los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible
tierra y estaciones. 'ontaminacin atmosfrica, agua y suelo. 'apas de la atmsfera. *luvia #cida y sus efectos. El efecto de invernadero Tecno)o04" E con#er&"ci n de) "%(iente
8e"clas y combinaciones) aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros. 2rtefactos pticos sencillos) tcnicas de dise7o y construccin. %ise7o y construccin de electroimanes y sus aplicaciones @por e$emplo grHas para elevar ob$etosA. Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos. <ecursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin. Iraba$ando en mi biohuerto escolar @Preparacin, siembra, cuidados y cosecha de vegetalesA A7TITUDES
%emuestra inters por ad!uirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales. %emuestra inters por comprobar con$eturas sobre la base de evidencias. Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa. Su"ga crticamente la depredacin de recursos naturales. Elabora proyectos creativos para concienti"ar a las personas sobre el impacto ambiental.
'!**!- Lre"G Arte

7OMPETEN7IAS 7I7LO V E?PRESION ARTISTI7A Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto, su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' APRE7IA7IN ARTISTI7A Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores, naturales y culturales de su localidad y del sentido !ue le trasmiten sobre las creaciones individuales y colectivas en las !ue participa, brindando sus aportes para me$orarlas y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas !ue forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
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7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n Art4#tic" 7APA7IDADES EB:re#i n "rt4#tic"G Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de te$idos, cestera, masa de pan, retablos, cer#mica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. %ise7a y produce un retablo, mate burilado, cer#mica, bordado, repu$ado, dibu$o, pintura u otra pie"a de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. <epresenta con otros una breve historia real imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 'rea e interpreta canciones !ue expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompa7#ndose con instrumentos. Participa en la creacin grupal de coreografas de dan"a y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas. 'onstruye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno. A:reci"ci n "rt4#tic"G Percibe y aprecia la belle"a y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en !ue son representados en distintos productos artsticos. 'omparte ideas y aportes sobre sus propios traba$os y los de sus compa7eros para me$orar una puesta en comHn. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS 2rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado, construccin. 8ural, panel, cartel. 8a!ueta. 5i7etas, historietas. 'estera, masa de pan, retablos, cer#mica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. *nea, forma, color, textura, volumen. %os y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gr#Oco pl#sticas. El vitral, 8osaico, el carboncillo, el graffiti, comic, tridimensional, bidimensional Instalaciones y exposiciones de arte. El \irigami 2rte dram#tico) Suegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. &Xetch. 8imo y pantomima. 9esto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral, la improvisacin. <epresentacin con tteres @concursoA %an"a) Expresin corporal y dan"a. 8ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones @adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierdaA y niveles @arriba, aba$o, al centroA. 'oreografas sencillas 'oreografas !ue narran historias. %an"as tradicionales de su regin. 8ovimientos rtmicos. (rigen, 1istoria y significado 'oncurso de dan"as y coreografas en nuestro aniversario 8Hsica) canto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'anciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. 'onstruccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. 'onstruccin de instrumentos de cuerdas. 'aractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes 106
Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas !ue forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo !ue significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. 'omparte con sus compa7eros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.
construidos de su entorno. :elle"a compositiva. %ise7o y composicin de los espacios, elementos naturales y ob$etos construidos. 8anifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas !ue contienen. (rigen, significado e historia. &entido y &igniOcado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional. 8ostrando nuestros talentos @mHsica, canto, declamacin, dan"a baile, etc. A7TITUDES
&e Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto0 aprecio. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 8uestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. &e interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. 2precia el traba$o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa7eros. %emuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. &e interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. <espeta y cuida su entorno cultural. <econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. Inters hacia la exploracin de materiales &e interesa por las manifestaciones artsticas famosas 5alora el proceso y su aplicacin a la hora de elabora una traba$o artstico.
'!**!. Lre"G Educ"ci n $4#ic"
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7I7LO V 7OMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA 7ORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la pr#ctica organi"ada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. %emuestra dominio corporal y utili"a creativamente sus habilidades motoras b#sicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas mostrando inters para superarse. InteractHa asertivamente con los otros al participar en la organi"acin y pr#ctica de $uegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compa7eros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. 7ONVIVEN7IA E INTERA77IN SO7IOMOTRIO
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n E de#"rro))o de )" cor:oreid"d E #")ud 7APA7IDADES <econoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la pr#ctica de actividades fsicas. Explora actividades de activacin corporal @calentamientoA y explica su utilidad. <econoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades de mayor comple$idad, tomando precauciones para evitar accidentes. %escribe la rela$acin de la totalidad corporal y utili"a adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad. 2dopta posturas adecuadas para solucionar situaciones !ue exigen actividad motri". <econoce la importancia de practicar h#bitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica. A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS 9imnasia b#sica y salud *as principales funciones corporales) circulacin, respiracin y locomocin. *as capacidades fsicas b#sicas) fuer"a, velocidad, Rexibilidad y resistencia en actividades fsicas diversas. %iferencias entre respiracin, postura y rela$acin corporal. 1#bitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes) en la pr#ctica de actividades fsicas diversas.
2dopta de manera autnoma h#bitos higinicos y de cuidado personal. 108
Es persistente para superar retos y alcan"ar metas. 5alora el traba$o en e!uipo cooperando con los otros.
(<92NIN2%(<) Do%inio cor:or") E eB:re#i n cre"ti&" 7APA7IDADES <econoce y utili"a con pertinencia sus habilidades motrices b#sicas en $uegos variados. IdentiOca y utili"a adecuadamente su lado no dominante en la e$ecucin de habilidades b#sicas. IdentiOca su posicin con respecto a lugares y distancias. 'rea y practica actividades gimn#sticas de giros y e!uilibrios. IdentiOca y pr#ctica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas b#sicas. 'rea y practica movimientos y despla"amientos siguiendo ritmos sencillos de su regin A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS 8otricidad, ritmo y expresin <elacin y utilidad de las habilidades motrices b#sicas) %espla"amientos, &altos, 9iros, *an"amientos, <ecepciones. *a gimnasia creativa) nociones de giros y e!uilibrios corporales. 2ctividades atlticas) nociones sobre las carreras y saltos. Pasos de bailes, dan"as y ritmos de la comunidad. El espacio comHn.
8uestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. %emuestra seguridad personal en la e$ecucin y expresin de sus movimientos. 2sume el orden y la organi"acin en la pr#ctica de actividades fsicas.
(<92NIN2%(<) 7on&i&enci" e inter"cci n #ocio %otriC 7APA7IDADES InteractHa asertivamente con sus compa7eros en la pr#ctica de $uegos y actividades fsicas. 'oopera con los otros en la pr#ctica de diversos $uegos pre0deportivos respetando las reglas. (rgani"a, practica y describe de diversas maneras, $uegos colectivos de su regin. Practica con otros compa7eros $uegos de campo, de exploracin y de orientacin. A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS *os $uegos Suegos pre0deportivos) 8ini b#s!uet, 8ini fHtbol, 8ini voleibol. Suegos tradicionales de la regin. <eglas y normas de $uego consensuadas Suegos de campo, exploracin y orientacin.
2sume con compromiso roles y responsabilidades en la reali"acin de $uegos diversos. 8uestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. <espeta a sus compa7eros, las normas y los resultados obtenidos en el $uego.
'!**!> Lre"G Educ"ci n re)i0io#"

7I7LO V -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 101
/ORMA7IN DE LA 7ON7IEN7IA MORAL 7RISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
'omprende el Plan &alvador de %ios Iestimonia su fe, comprometindose a construir asumiendo una nueva forma de vivir su fe. una sociedad m#s $usta y m#s humana, mediante la promocin de los %erechos 1umanos y la pr#ctica de los 5alores Evanglicos.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) /or%"ci n de )" concienci" %or") cri#ti"n" 7APA7IDADES <econoce al Espritu &anto, como protector y consolador !ue 'risto !uiso de$arle para vivir me$or la fe. IdentiOca la accin especOca de cada persona de la &antsima Irinidad. IdentiOca en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana. ?ormula ra"ones de su fe en 'risto y se esfuer"a por lograr !ue otros tambin lo cono"can y lo sigan. 7ONO7IMIENTOS *os apstoles transmisores de la revelacin de %ios) El Evangelio. SesHs 1i$o de %ios camino al Padre, modelo de conOan"a y obediencia. *a verdad hace libres a todas las personas SesHs actHa en la Iglesia) comunidad de creyentes. SesHs acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del :autismo. SesHs muestra el camino !ue debemos seguir. 8ara es 8adre de la Iglesia y 8adre de los creyentes. SesHs, 8ara y los santos modelos de vida nueva. A7TITUDES
5alora la importancia de la Palabra de %ios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. 2dopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas !ue padecen in$usticias. 8uestra una actitud de esperan"a en las situaciones dolorosas de la vida. 8uestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
(<92NIN2%(<) Te#ti%onio de &id" 7APA7IDADES <echa"a toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo !ue es un atentado contra la ley de %ios !ue busca el bien supremo de la persona. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos. *a :uena Nueva de Sesucristo) 8andamiento del 2mor. 110
5ivencia los 8andamientos, (bras de 8isericordia y :ienaventuran"as para ayudar a construir la civili"acin del amor. %ifunde el mensa$e de la Palabra de %ios y la importancia de la Eucarista en su vida. <espeta, valora y acepta a las dem#s personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias.
*a importancia del valor de la vida familiar. 8irada amorosa de SesHs) perdn y reconciliacin. <econciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. *a gratitud a %ios por el don de la fe y por el :autismo. El seguimiento a 'risto como pueblo de %ios. A7TITUDES
8uestra una actitud de autocrtica con lo !ue hace y dice. 2dopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas !ue padecen in$usticias. 8uestra una actitud de apertura a la vida fraterna. 5alora el sentido religioso de los domingos y Oestas importantes.
'!*+ SeBto 0r"do '!*+!' Lre"G 7o%unic"ci n

7OMPETEN7IAS DEL V 7I7LO E?PRESIN Y 7OMPRENSIN ORAL Expresa sus necesidades intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensa$es, en las diversas situaciones comunicativas en las !ue participa. 7OMPRENSIN DE TE?TOS 'omprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de inters, identificando los aspectos fundamentales de la lengua, los procesos y estrategias !ue aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. PRODU77IN DE TE?TOS Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingGsticos y no lingGsticos !ue favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7APA7IDADES 'omprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos histricos y de actualidad Expone sobre temas de estudio y de investigacin respetando la estructura formal, las -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' EB:re#i n E co%:ren#i n or") 7ONO7IMIENTOS Iextos orales variados sobre temas cientficos, histricos y de la actualidad. Expresiones colo!uiales segHn el contexto *a exposicin) coherencia entre el tema y las ideas. &ecuencia lgica 111
caractersticas del auditorio y *as cualidades de la expresin oral) utili"ando recursos audiovisuales fluide" claridad, coherencia, precisin &e expresa con pronunciacin y y entonacin. entonacin adecuada, cuando *a conversacin y el debate. recita textos gram#tico expone o 'aractersticas debate. *os recursos audiovisuales como 2rgumenta con claridad y fluide" apoyo a la expresin oral teniendo en cuenta el tema, el %i#logos celebres, monlogos, entre discurso y el contexto. otros. %ialoga utili"ando expresiones 'onvenciones de participacin en la formales y colo!uiales, cuando comunicacin grupal intervenir participa en conversatorios y oportunamente, ceder la palabra debates sobre temas locales y 8ensa$es implcitos, el sentido nacionales figurado, la irona y el chiste. 3tili"a un vocabulario pertinente 2n#lisis de imagen para expresarse Intenciones comunicativas Narra testimonios, ancdotas de su Suegos de roles inters en forma ordenada y 2ncdotas articulada %ramati"aciones %escribe situaciones naturales, sociales, culturales de su inters Infiere informacin del texto !ue lee a partir de indicios o detalles del mismo Explica la intencin de la imagen !ue observa A7TITUDES 8uestra confian"a al expresar intereses, necesidades y expectativas !ue corresponden a su edad 8anifiesta seguridad e intereses cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. 8uestra respeto y atencin cuando participa con respeto en di#logos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. 7o%:ren#i n de teBto# 7ONO7IMIENTOS Iipos de textos) entrevistas, artculos de re0 vistas cientficas, recetas mdicas, informes, entre otros. El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias de comprensin lectora. *as estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. *os rasgos principales del texto) coherencia y cohesin. Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones 112
(<92NIN2%(<)
7APA7IDADES 'omprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigacin sencillos. <elaciona el contenido de los textos !ue lee con su experiencia personal y otras realidades. <eRexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora !ue utili"a para leer diversos tipos de textos. <econoce, en situaciones de lectura de tex0 tos completos) las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
aspectos !ue aportan a la coherencia y cohesin del texto. *ee textos !ue selecciona voluntariamente, segHn sus propsitos de lectura. Expresa su apreciacin personal sobre los textos !ue lee, presentando argumentos claros. ?ormula hiptesis sobre el contenido de la lectura, vincul#ndolas con sus experiencias y las verifica durante la lectura <econoce persona$es , hechos, tipos de textos, ideas principales y secundarias <eflexiona sobre los valores !ue practica en la escuela, comunidad y hogar Explica la intencin de la imagen !ue observa. A7TITUDES
sobre textos. *os organi"adores gr#Ocos) es!uemas, cuadros comparativos, mapas y gr#Ocos. *as anotaciones y resHmenes. *ectura parafraseada. Iextos clo"e) para completar. 5ocabulario y estructuras gramaticales. El lengua$e de la imagen) formas, colores, distancias. Iextos literarios y no literarios Narracin , caractersticas *a descripcin
&e interesa por compartir y discutir los textos !ue lee. &e preocupa por organi"ar un horario para la lectura informativa, de investigacin o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. %emuestra inters por leer reporta$es cientficos, histricos y de actualidad. <econoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos !ue aportan a la coherencia y cohesin del texto. 8uestra respeto a la naturale"a y a las personas !ue les rodean. Producci n de teBto# 7ONO7IMIENTOS Iextos continuos y discontinuos) cuadros, tablas, organi"adores gr#Ocos. *os planes de escritura) propsito comunicativo, destinatarios, mensa$e, formato a utili"ar y elementos paratextuales. Pautas para la revisin de borradores de escritura) secuencia lgica y temporal. 9ram#tica) adverbios, pronombres, preposiciones y con$unciones concordancia de gnero, nHmero y persona en oraciones simples y compuestas sustantivos @clasificacinA, ad$etivos @clasificacinA el verbo condicional simple, ) los tiempos verbales perfrasis verbal, 113
Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo. <evisa sus escritos y los de sus compa7eros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. EvalHa y comunica el proceso !ue ha seguido para la produccin de textos. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organi"adores gr#Ocos, sobre temas de estudio o investigacin. Escribe textos estableciendo -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
relacin entre las ideas, de (rtografa) puntuacin general acuerdo con una secuencia lgica tildacin de palabras problemas y temporal. frecuentes en el uso de las letras, <evisa sus producciones, teniendo tildacin diacrtica en exclamativas e en cuenta las normas gramaticales interrogativas, casos especiales de y ortogr#Ocas. acentuacin, homfonas con 1 y sin 1. Escribe con originalidad diferentes *os textos narrativos para expresar tipos de textos en los !ue pone de acciones. dialogo teatral, poemas, manifiesta su identidad local y rimas, ancdotas, email, mensa$es nacional. secretos, 3tili"a conectores cronolgicos y 5ocabulario de uso segHn la edad y lgicos para organi"ar su texto vocabulario tcnico. homnimos, Parnimos, sinnimos totales , Escribe textos de manera parciales, antnimos, polisemia, ordenada, utili"a correctamente las hipernimos , hipnimos categoras gramaticales en los textos !ue produce, as como los El taller literario) cuentos, poesas y signos de puntuacin y las grafas relatos de su vocabulario A7TITUDES 8uestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 8aniOesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares. 8uestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. 8uestra disciplina y competitividad al traba$ar en e!uipo
'!*+!* Lre"G M"te%Jtic"

7OMPETEN7IAS DEL V 7I7LO NQMERO; RELA7IONES Y OPERA7IONES <esuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas !ue re!uieren del establecimiento de relaciones entre nHmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos. GEOMETRIA Y MEDI7IN <esuelve y formula problemas cuya solucin re!uiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunic#ndolos en lengua$e matem#tico. ESTADSTI7A <esuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin re!uiera establecer relaciones entre variables, organi"arlas en tablas y graficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
<esuelve y formula problemas cuya solucin re!uiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, circulo, prisma recto y poliedro argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunic#ndolos en lengua$e matem#tico.
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7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) NF%ero#; re)"cione# E o:er"cione# 7ONO7IMIENTOS Introduccin a la lgica proposicional Proposiciones compuestas b#sicas *a condicional y la bicondicional *a disyuncin inclusiva o fuerte 'on$untos) relacin de inclusin, operaciones con con$untos@unin, interseccin, simetra, diferenciaA &ecuencias con nHmeros naturales y decimales. Proporcionalidad directa e inversa. 9r#Ocas lineales. E!uivalencias y cambio monetario. %escomposicin de nHmeros) cambio de base 2dicin y sustraccin de otras bases 5alor posicional de nHmeros decimales. <elacin de orden entre nHmeros naturales, fracciones y decimales exactos. NHmeros decimales en la recta numrica. 2dicin, sustraccin, multiplicacin , divisin, potencia y radicacin de nHmeros decimales. 2dicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potencia y radicacin con fracciones. NHmeros enteros) adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin Potenciacin y radicacin de nHmeros enteros (peraciones combinadas con nHmeros naturales, fracciones y decimales. 8Hltiplos y divisores de un nHmero 8#ximo 'omHn %ivisor @8'%A. 8nimo 'omHn 8Hltiplo @8'8A. ?actores primos de un nHmero. 2plicacin de la proporcionalidad en) cambio monetario, impuestos, intereses. Encuadramiento de nHmeros decimales. 'uadrado de un nHmero menor !ue
7APA7IDADES 'onstruye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples, elaborando tablas de verdad. <epresenta y determina con$untos con elementos de su entorno, reali"ando c#lculos matem#ticos sobre operaciones con con$untos. 2plica los principios de la numeracin al leer, escribir y comparar, nHmeros naturales utili"ando el lengua$e matem#tico para expresar situaciones concretas ?ormula secuencias con nHmeros naturales y decimales exactos. <esuelve problemas !ue implican proporcionalidad directa y porcenta$e. <esuelve problemas !ue implican e!uivalencias y cambio monetario. Interpreta y representa el valor posicional de los nHmeros naturales y decimales. 'ompara y ordena nHmeros naturales, fracciones y nHmeros decimales exactos hasta los centsimos, milsimos, die" milsimos. IdentiOca y explora estrategias para el c#lculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matem#ticos, con uso de calculadora u otro recurso de las II'. Identifica nHmeros enteros y los relaciona con situaciones cotidianas, aplicando tcnicas operativas para la solucin de operaciones en nHmeros enteros <esuelve y formula problemas !ue implican operaciones combinadas con nHmeros naturales, fracciones y decimales. Interpreta el 8#ximo 'omHn %ivisor @8'%A y el 8nimo 'omHn 8Hltiplo @8'8A de nHmeros naturales. <esuelve problemas !ue involucran el 8'%. <esuelve problemas !ue involucran el 8'8. IdentiOca factores primos de un nHmero natural. Interpreta y representa nHmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas. Interpreta el cuadrado y cubo de un nHmero menor !ue =,, a partir de la multiplicacin y -ro3ecto Curricu' r In!titucion '
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suma sucesiva. 3tili"a el lengua$e simblico para resolver situaciones problem#ticas planteando la solucin mediante una ecuacin 2plica la tcnica operativa de las operaciones con polinomios A7TITUDES
=,. 'ubo de un nHmero menor !ue =,. Planteo de ecuaciones e inecuaciones Introduccin al algebra (peraciones con polinomios y monomios
Es perseverante en la bHs!ueda de patrones numricos. 8uestra seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. 8uestra autonoma en la bHs!ueda de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas. 8uestra precisin en el uso del lengua$e matem#tico %emuestra orden y limpie"a en sus c#lculos %emuestra responsabilidad en sus traba$os 5alora su ser y su medio !ue lo rodea. Geo%etr4" E %edici n 7APA7IDADES 7ONO7IMIENTOS Kngulos. <otacin de ],> y -.,> de Oguras geomtricas. Iraslacin y rotacin de Oguras geomtricas. Krea de polgonos regulares simples y compuestos. 'ircunferencia y crculo. Propiedades de la circunferencia Krea lateral y total de prismas rectos. Krea lateral y total de poliedros regulares. 5olumen de slidos en unidades arbitrarias de medida. 'uerpos redondos@cilindro, cono y esferaA
(<92NIN2%(<)
8ide y construye #ngulos utili"ando instrumentos de dibu$o geomtrico. Interpreta la rotacin a ],> y -.,> de Oguras, estableciendo sus coordenadas de posicin. <esuelve problemas !ue implican la traslacin y rotacin de Oguras. Interpreta y mide la superOcies de polgonos. <esuelve problemas sobre polgonos. Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. 'alcula y estima el #rea de un crculo por composicin de Oguras. <esuelve problemas !ue implican el c#lculo de la circunferencia y del #rea del crculo. IdentiOca elementos en el prisma recto y en el poliedro. <esuelve problemas !ue implican el c#lculo del #rea lateral y total de un prisma recto de poliedros. 8ide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida. Identifica los cuerpos geomtricos a partir de la observacin de ob$etos de su entorno 'onstruye prismas y cuerpos redondos A7TITUDES
Es riguroso en la formulacin de problemas. 8uestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 8uestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas <econoce la relacin de la matem#tica en su entorno
116
E#t"d4#tic" 7ONO7IMIENTOS
Interpreta y establece relaciones Introduccin a la estadstica causales Iabulacin de datos !ue argumenta a partir de Iablas y gr#Ocas estadsticas) grafica informacin presentada en tablas y de barras, circular, lineal. gr#Ocos estadsticos. ?recuencia absoluta. 8edia aritmtica ?ormula y resuelve problemas !ue y re!uieren de las medidas de 8oda. tendencia central. Probabilidad de un evento en un IdentiOca e interpreta sucesos de experimento aleatorio. a"ar. A7TITUDES Es riguroso en la construccin de gr#Ocas estadsticas. Es preciso en sus argumentaciones. Es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados. 2ctHa con solidaridad ante las dificultades del pr$imo.
'!*+!+ Lre"G Per#on") Soci")

7I7LO V 7ONSTRU77ION DE LA IDENTIDAD Y DE LA 7ONVIVEN7IA DEMO7RATI7A &e reconoce como una persona valiosa as como los otros e interactHa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, recha"ando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organi"acin del estado peruano, describe y valora las funciones !ue cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional, para me$orar las condiciones de la vida de la poblacin y participa organi"adamente en proyectos de me$ora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. 7OMPRESIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRA/I7A Y DE LOS PRO7ESOS NISTORI7OS &e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del PerH, relacion#ndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas apreciando su diversidad natural y cultural. %escribe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del PerH, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa sus compromisos de contribuir al me$oramiento y desarrollo del pas. Participa organi"adamente en acciones de %efensa 'ivil, &eguridad 5ial y 9estin de riesgos en los #mbitos en !ue se desenvuelve.
(<92NIN2%(<) 7on#trucci n de )" identid"d E de )" con&i&enci" de%ocrJtic" 7APA7IDADES %escribe y explica los cambios fsicos, psicolgicos -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 11; 7ONO7IMIENTOS Identid"d E "utoe#ti%"
y sociales !ue experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. %istingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador. Investiga noticias periodsticas sobre el abuso sexual y drogadiccin, pandilla$e en ni7os y $venes Identifica problemas sociales de su comunidad, emite sus opiniones y alternativas de solucin Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audiovisual e Internet. <eRexiona sobre el rol !ue cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democr#ticos de las nuevas generaciones. <econoce la importancia de la funcin sociali"adora de la familia para el e$ercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en pr#ctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Participa en la planiOcacin y desarrollo de Proyectos colectivos de me$ora en la escuela a travs del funcionamiento de los 8unicipios Escolares. <econoce la importancia de reali"ar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco. <eRexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. 5alora el papel de los peruanos en el desarrollo de su regin IdentiOca y valora las instituciones !ue defienden y promueven los derechos del ni7o en el PerH y en el mundo. Participa en la planiOcacin y desarrollo de proyectos productivos y de me$ora en la escuela. Investiga e identiOca las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones !ue cumplen en el desarrollo social y econmico del pas. 'omprende la importancia de vivir en un estado soberano y democr#tico y asume comportamientos democr#ticos. Indaga sobre las instituciones !ue velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. <econoce las instituciones !ue promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana. <echa"a la compra de mercancas de contrabando. 118
Pubertad) cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y sociales 2sertividad en la solucin de un conflicto. 8ediacin. %erecho a la salud fsica y emocional. Peligros !ue nos acechan /"%i)i" Importancia de la familia en la formacin de valores ticos y democr#ticos. ?uncin sociali"adora de la familia. E#cue)"! 8unicipios Escolares) planes y proyectos. 9estin de proyectos productivos y de me$ora en la escuela. 'onvivencia democr#tica en la escuela) di#logo, participacin y concertacin. E$ercicio de %erechos y <esponsabilidades. E!uidad de gnero. Instituciones !ue defienden y promueven los %erechos 1umanos. 'riterios para seleccionar programas e informacin !ue trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet. 2cciones de prevencin frente a situaciones de riesgo. Elecciones escolares) planificacin , elaboracin y e$ecucin 7o%unid"d El Estado peruano) Poderes del Estado. Trganos 'onstitucionales 2utnomos. %esarrollo para todos *a descentrali"acin Principios democr#ticos) %i#logo, 'oncertacin, Participacin. &eguridad ciudadana en el distrito yPo comunidad. 5igilancia ciudadana como
Promueve en su entorno familiar la entrega yPo exigencia de comprobantes de pago. <econoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios.
mecanismo de participacin. IN%E'(PI. %efensa del consumidor. *as ?unciones de la &3N2I) Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del tr#Oco de mercancas. 8edidas de seguridad en la va pHblica y acciones de primeros auxilios.
A7TITUDES Pone en pr#ctica actitudes y valores ticos y democr#ticos) respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de di#logo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales. %emuestra actitudes de respeto, solidaridad, $usticia, veracidad, honrade" en la convivencia cotidiana. 5alora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservacin. %emuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. &e expresa con autonoma y toma decisiones !ue ayudan a me$orar su convivencia familiar y escolar
(<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n de )" di&er#id"d 0eo0rJ$ic" E de )o# :roce#o# Ri#t rico# 7APA7IDADES *ee e interpreta diversos tipos de representacin espacial) mapa poltico, fsico, hidrogr#Oco y el planisferio, para identiOcar y ubicar elementos de la realidad geogr#fica. *ee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. 2nali"a la relacin de nuestro planeta Iierra con el sistema Planetario %escribe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales del PerH y valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin. Explica el proceso de formacin del 3niverso e identiOca los elementos !ue conforman el &istema Planetario &olar. Indaga sobre los avances cientOcos y tecnolgicos en la exploracin del 3niverso. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Orient"ci n e#:"cio te%:or") *ectura e interpretacin de mapas) coordenadas geogr#Ocas y puntos cardinales. *ectura e interpretacin de lneas de tiempo, cuadros cronolgicos y otros. ?ormacin del 3niverso. Di&er#id"d 0eo0rJ$ic". *a Iierra, elementos El hombre transformador del planeta *as ocho regiones naturales del PerH) 'hala, Lunga, Muechua, &uni, Puna, Salca, (magua, y <upa <upa. :iodiversidad. 'aractersticas socioculturales. Ge#ti n de rie#0o# 'ausas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. :rigadas de %efensa 'ivil en la escuela y en la comunidad. Patrimonio natural y cultural. 111
Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. EvalHa las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevencin y atencin de los desastres. Participa en la organi"acin de :rigadas de %efensa 'ivil en la escuela y la comunidad. Indaga sobre las principales "onas de <eserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo. 2nali"a la participacin de hombres y mu$eres de la sociedad actual y las acciones de conservacin y transformacin en el entorno natural y cultural con relacin a las condiciones de vida de la poblacin <eRexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales m#s importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del PerH. <econoce y valora la participacin del PerH como miembro de los organismos internacionales) 'omunidad 2ndina, 3NE&'( y otros. <econoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia.
Principales Nonas de <eserva Natural y muestras del Patrimonio 'ultural en el mundo. 2ctividades econmicas 'ultura de los pueblos originarios y afro0 descendientes. 1istoria. Vi#i n 0ener") de) :roce#o Ri#t rico de) PerFG *os orgenes) 2rcaico @PacaicasaA. Precer#mico @'aralA. 'er#mico @\otoshA.Estados Ieocr#ticos @'havnA. &e7oros <egionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales m#s representativas. ?eria de culturas preincas El Iahuantinsuyo, la expansin imperial. El Inca) administracin y control. Expresiones culturales m#s representativas. *a 'on!uista y la 'olonia en 2mrica. *a 'on!uista del PerH. 'ausas de la cada del Iahuantinsuyo. 5irreinato) organi"acin poltica y social. Ex0 presiones culturales propias de la poca. Emancipacin) prceres y precursores. El PerH independiente) *os primeros movimientos independentistas en el PerH. *a independencia del PerH, los inicios de la <epHblica, la ^poca del 9uano, la 9uerra con 'hile y la <econstruccin Nacional. 1echos m#s importantes del siglo YY. 1roes civiles y militares) Sos 2belardo Mui7ones 9on"#le", hroe nacional. Expresiones culturales durante la <epHblica. *iteratura y 2rte. El PerH y los avances cientOcos y Iecnolgicos. 5isita de estudio A7TITUDES
5alora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del PerH. Participa con responsabilidad en la organi"acin de :rigadas de %efensa 'ivil en la escuela y la comunidad. 5alora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo 'onserva su diversidad cultural y se siente orgullo de pertenecer a ella
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS
'!*+!, Lre"G 7ienci" E "%(iente

7OMPETEN7IAS 7I7LO V -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 120
7UERPO NUMANO Y 7ONSERVA7IN DE LA SALUD <elaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la pr#ctica de higiene, prevencin y seguridad integral.
SERES VIVIENTES Y 7ONSERVA7IN DEL MEDIO AM=IENTE <elaciona y $u"ga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo valorando las pr#cticas de proteccin y conservacin.
MUNDO /ISI7O Y 7ONSERVA7IN DEL AM=IENTE Elabora, ensaya y evalHa estrategias de conservacin y me$oramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos b#sicos y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturale"a
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) 7uer:o Ru%"no E con#er&"ci n de )" #")ud 7ONO7IMIENTOS E#tructur" E $uncione# cuer:o Ru%"no de)
7APA7IDADES Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin con el entorno. 'omprueba experimentalmente la presencia de a"Hcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. 2nali"a informacin acerca de los bioelementos y biomolculas. EvalHa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios) obesidad, anorexia y bulimia. :usca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios !ue se producen como efecto. :usca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana) reproduccin asistida. 2nali"a informacin acerca de las enfermedades infectas contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el &I%2, la I:' u otras. :usca y anali"a informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y te$idos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida. :usca y anali"a informacin sobre los avances cientOcos relacionados con la gentica y la clonacin :usca y anali"a informacin sobre los beneOcios da7os !ue pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enri!uecidos y los !ue contienen preservantes. 2plica tcnicas de primeros auxilios utili"ando el boti!un escolar.
&istema nervioso central) su funcionamiento. 2"Hcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas en alimentos. :ioelementos y biomolculas. Irastornos alimenticios) obesidad, anorexia y bulimia. Peligros. 2ccin de las hormonas en el organismo humano. Tecno)o04" E #")ud <eproduccin humana) avances tecnolgicos) reproduccin asistida @mtodos de inseminacin artiOcial y fecundacin in vitroA. 5irus y bacterias) enfermedades infecto0 contagiosas !ue producen. El &I%2, la I:' y otras. Prevencin. Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y te$idos para la preservacin de la vida. 2vances cientOcos en gentica y clonacin. 2limentos transgnicos, enri!uecidos con preservantes) beneOcios y da7os para la salud. Icnicas de primeros auxilios.
121
A7TITUDES Ioma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. Practica h#bitos de consumo saludables. Ioma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. %emuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y 'alidad de vida. Participa y est# presto a dar primeros auxilios a sus compa7eros. Participa en campa7as sobre el aseo y cuidados del cuerpo.
(<92NIN2%(<) Sere# &i&iente# E con#er&"ci n de) %edio "%(iente 7APA7IDADES IdentiOca los ecosistemas de su localidad y regin. Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar. &elecciona informacin y anali"a acerca de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno y su importancia para los seres vivos. Elabora modelos de la estructura interna de la clula, identiOca sus componentes. <elaciona la deforestacin y la tala de bos!ues con los efectos en el e!uilibrio del medio ambiente. &elecciona y anali"a informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en peligro de extincin y sus posibles causas. &elecciona y anali"a informacin acerca de) las medidas de proteccin de las especies emblem#ticas de la biodiversidad de su regin, y los efectos de la biotecnologa en el ecosistema. (rgani"a proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS Eco#i#te%" Ecosistemas de la localidad y regin. ?otosntesis) energa solar y produccin de alimentos. 'iclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno) su importancia para la supervivencia de los seres vivos. =iodi&er#id"d Estructura interna de la clula) modelos de su estructura. E!uilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bos!ues. Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extincin. 'ausas de la extincin de plantas y animales) destruccin y fragmentacin del h#bitat, sobreexplotacin, ca"a furtiva, deforestacin, tala, !uema de bos!ues y pastos naturales, contaminacin. Ecosistema y biodiversidad de la regin. Especies emblem#ticas. Proteccin. Tecno)o04" E con#er&"ci n de )" &id"! Ecosistema) efectos de la biotecnologa @transgnicosA. Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. 'ultura emprendedora El mtodo cientfico 122
Identifica la utilidad y el proceso del mtodo cientfico para la experimentacin e investigacin.
Etapas del mtodo cientfico Procesos del mtodo cientfico. Iraba$ando en mi biohuerto escolar @ Preparacin, siembra, cuidados y cosecha de vegetalesA A7TITUDES
8aniOesta respeto a toda forma de vida natural. %emuestra actitudes de conservacin del ecosistema. 'uestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre. Pone en pr#ctica el uso sostenible de la biodiversidad. 'uestiona la tala y !uema de bos!ues. Participa de forma responsable en cuidar los ecosistemas para una perpetuidad.
(<92NIN2%(<) Mundo /4#ico E con#er&"ci n de) "%(iente 7APA7IDADES Identifica las propiedades de la materia Elabora modelos de la estructura interna de ob$etos y sustancias, a partir de informacin !ue ad!uiere o de observaciones indirectas. %iferencia sustancias degradables y no degradables. 'ausas y efectos. :usca y anali"a informacin acerca de fuentes de energas renovables y no renovables. 'onoce la funcin de la lu" solar en el proceso de la fotosntesis a travs de pruebas indirectas. %istingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo !ue construye. Explora sus diversas aplicaciones. EvalHa el gasto de energa elctrica de arte0 factos elctricos en XiloUatt0hora y su e!uivalencia en cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo. :usca y anali"a informacin acerca de los electroimanes en la vida moderna. <econoce y describe la formacin de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes. Identifica el agua y su importancia para la vida. IdentiOca las aplicaciones de la energa hidr#ulica y elica. <econoce y describe fenmenos moleculares) adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS M"teri" E c"%(io# *a materia, elementos, estados y cambios. 8odelos de la estructura interna de ob$etos y sustancias. %escomposicin de sustancias. &ustancias degradables y no degradables. Ener04"; $uente#; tr"#%i#i n E tr"n#$erenci" ?uentes de energas renovables y no renovables. *u" solar y fotosntesis. 2plicaciones de circuitos elctricos en serie y paralelo. Energa elctrica. 2rtefactos elctricos. 'onsumo de energa en XiloUatt0hora. E!uivalencia en focos incandescentes. 'ostos del consumo. Estrategias de ahorro de energa. Electroimanes) aplicaciones. El &onido) formacin de ondas por vibracin de materiales. 8ediciones y gr#Ocos. El agua) estados, caractersticas !umicas /uerC" E %o&i%iento Energa hidr#ulica aplicaciones. 123 y energa elica)
2nali"a informacin acerca de algunas teoras del origen de la tierra y de la evolucin. Investiga las mareas, su origen y sus efectos. &elecciona informacin acerca de los satlites artiOciales y los via$es espaciales. &elecciona y anali"a informacin acerca de) las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destruccin de la capa de o"ono. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental. Investiga inventos !ue el hombre a creado.
?enmenos moleculares) adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. L" Tierr"; #u# c"r"cter4#tic"# El origen de la Iierra) teoras. Ieoras de la evolucin de las especies. *as mareas) su origen y sus efectos. *os satlites artiOciales. *os via$es espaciales. Tecno)o04" E con#er&"ci n de) "%(iente 'ontaminacin ambiental) emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente. %estruccin de la capa de o"ono medidas para contrarrestar sus impactos. 'on!uistando el espacio 9randes inventos Ingeniera gentica Prote$amos al medio ambiente, reciclemos. Expo0ciencia @Presentacin de proyectos innovadoresA Prote$amos el medio ambiente reciclando A7TITUDES
%emuestra satisfaccin en la elaboracin de sus modelos. 5alora la conservacin del medio ambiente. Practica el ahorro de la energa y del agua. Participa en la organi"acin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente. 5alora la importancia del recicla$e para una vida me$or.
'!*+!- Lre"G Arte

7OMPETEN7IAS 7I7LO V E?PRESION ARTISTI7A Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto, su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. APRE7IA7IN ARTISTI7A Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores, naturales y culturales de su localidad y del sentido !ue le trasmiten sobre las creaciones individuales y colectivas en las !ue participa, brindando sus aportes para me$orarlas y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas !ue forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
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7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) EB:re#i n Art4#tic" 7APA7IDADES EB:re#i n "rt4#tic"G Explora y experimenta diferentes usos !ue puede dar a ob$etos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la reali"acin de $uegos teatrales y animacin de ob$etos. %ise7a y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos ob$etos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna 8anifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. %ise7a y produce en grupo la escenografa, utilera y vestuario para un monta$e teatral. Participa en la creacin, organi"acin, direccin y puesta en escena de una obra teatral sobre algHn tema de su eleccin, asumiendo con responsabilidad su rol. %ise7a y representa en grupo una coreografa de dan"a o expresin corporal, con mHsica de su eleccin, para narrar una historia. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas. A:reci"ci n "rt4#tic"G Percibe, aprecia y expresa el sentido !ue le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utili"ados en su localidad, regin y pas. 2nali"a $unto con sus compa7eros los resultados de procesos durante el dise7o y preparacin de una produccin colectiva. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas !ue forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a travs de entrevistas y consultando -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS 2rtes visuales) %ibu$o, pintura, collage, modelado, construccin. 8ural, panel, cartel 8a!ueta. 5i7etas, historietas. 'estera, masa de pan, retablos, cer#mica utilitaria ornamental, tallado en madera, otros. *nea, forma, color, textura, volumen. %os y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gr#Oco pl#sticas. Instalaciones y exposiciones de arte. El vitral, 8osaico, el carboncillo, el graffiti, comic tridimensional, bidimensional (rigami Xirigami 'aritas pintadas 2rte dram#tico) Suegos dram#ticos, actuacin, $uegos de roles, animacin de ob$etos y tteres. &Xetch. 8imo y pantomima. 9esto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. <epresentacin con tteres @concursoA %an"a) Expresin corporal y dan"a. 8ovimientos y despla"amientos en el espacio en diferentes direcciones @adelante, atr#s, a la derecha, a la i"!uierdaA y niveles @arriba, aba$o, al centroA. 'oreografas sencillas. 'oreografas !ue narran historias. %an"as tradicionales de su regin. 8ovimientos rtmicos. (rigen, 1istoria y significado 8Hsica) canto, cuentos sonoros, $uegos rtmicos. &onidos, ritmos, melodas, canciones. 'anciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. 'onstruccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. 'onstruccin de instrumentos de cuerdas. 'aractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno .:elle"a compositiva. %ise7o y composicin de los espacios, elementos naturales y ob$etos construidos. 8anifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas !ue contienen. (rigen, significado e historia. &entido y significado para s mismo y la poblacin. 12%
con diferentes fuentes y recursos de Patrimonio de la identidad local, regional y Internet. nacional. 'omparte con sus compa7eros el 8ostrando nuestros talentos @mHsica, canto, proceso y resultados de su declamacin, dan"a baile, etc. investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva y al significado de la obra para la poblacin. A7TITUDES &e Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto0aprecio. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. 8uestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. 2precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa7eros y de los artistas. &e interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. 2precia el traba$o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa7eros. %emuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. &e interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. <espeta y cuida su entorno cultural. <econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. 5alora el traba$o bien hecho tanto propio como a$eno &e interesa por la reali"acin ordenada y limpia de los traba$os pl#sticos &iente satisfaccin al dan"ar bailes folXlricos de su localidad o regin
'!*+!. Lre"G Educ"ci n $4#ic"

7I7LO V 7OMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA 7ORPOREIDAD Y LA SALUD 'omprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la pr#ctica organi"ada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. %emuestra dominio corporal y utili"a creativamente sus habilidades motoras b#sicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas mostrando inters para superarse. InteractHa asertivamente con los otros al participar en la organi"acin y pr#ctica de $uegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compa7eros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. 7ONVIVEN7IA E INTERA77IN SO7IOMOTRIO
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 126
(<92NIN2%(<) 7o%:ren#i n E de#"rro))o de )" cor:oreid"d E #")ud 7APA7IDADES <econoce y practica actividades de mayor comple$idad para el desarrollo global de sus capacidades fsicas. IdentiOca y utili"a actividades para la activacin corporal @calentamientoA, explicando sus beneOcios. Experimenta y describe la rela$acin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. <econoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal y explica los beneOcios !ue le brindan a su salud. 2dopta posturas correctas segHn la actividad a reali"ar, e identiOca movimientos !ue ponen en riesgo su salud corporal. A7TITUDES 2dopta de manera autnoma h#bitos higinicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcan"ar metas. 5alora el traba$o en e!uipo colaborando con los otros. 7ONO7IMIENTOS Gi%n"#i" (J#ic" E #")ud Procedimientos b#sicos para e$ercitar las capacidades fsicas. *as capacidades fsicas b#sicas) fuer"a, velocidad, Rexibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor comple$idad. <elacin entre respiracin, postura, tensin y rela$acin muscular. 1#bitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la pr#ctica de $uegos pre0deportivos.
(<92NIN2%(<) Do%inio cor:or") E eB:re#i n cre"ti&" 7APA7IDADES IdentiOca y experimenta variadas formas de lan"amientos, describiendo la trayectoria del ob$eto lan"ado. 3tili"a y combina creativamente sus habilidades b#sicas en actividades fsicas. <esuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. <econoce y e$ecuta creativamente giros utili"ando los e$es corporales en situaciones diversas. IdentiOca y reali"a actividades atlticas b#sicas de carreras, saltos y lan"amientos. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y pas. A7TITUDES 7ONO7IMIENTOS 8otricidad, ritmo y expresin Nociones de las habilidades combinadas. Nociones generales de los e$es corporales. *a gimnasia creativa) habilidades gimn#sticas b#sicas a mano libre y en pe!ue7os aparatos. 2ctividades atlticas) tipos de carreras, saltos y lan"amientos. %an"a creativa) el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comHn.
8uestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. %emuestra seguridad personal en la e$ecucin y expresin de sus movimientos. 2sume el orden y la organi"acin en la pr#ctica de actividades fsicas.
12;
(<92NIN2%(<) 7on&i&enci" e inter"cci n #ocio %otriC 7APA7IDADES Participa relacion#ndose adecuadamente con los otros, utili"ando de manera creativa sus habilidades motrices en $uegos diversos de mayor comple$idad. InteractHa con sus compa7eros en la organi"acin y practica de $uegos pre0deportivos de diversa comple$idad. 'oopera con el grupo en la pr#ctica de actividades lHdicas y describe los $uegos colectivos de su regin y pas. Practica de manera organi"ada y cooperativa en actividades y $uegos m#s comple$os de exploracin y orientacin en el medio natural. A7TITUDES 2sume con compromiso roles y responsabilidades en la reali"acin de $uegos diversos. 8uestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. <espeta a sus compa7eros, las normas y los resultados obtenidos en el $uego. 7ONO7IMIENTOS *os $uegos Suegos pre0deportivos) 8ini b#s!uet, 8ini fHtbol, 8ini voleibol, 8ini bisbol. Suegos tradicionales del PerH. Normas de $uego consensuadas. Suegos de campo, exploracin y orientacin.
'!*+!> Lre"G Educ"ci n re)i0io#"

7I7LO V /ORMA7IN DE LA 7ON7IEN7IA MORAL 7RISTIANA TESTIMONIO DE VIDA
'omprende el Plan &alvador de %ios Iestimonia su fe, comprometindose a construir asumiendo una nueva forma de vivir su fe. una sociedad m#s $usta y m#s humana, mediante la promocin de los %erechos 1umanos y la pr#ctica de los 5alores Evanglicos.
7ARTEL DE 7APA7IDADES; 7ONO7IMIENTOS Y A7TITUDES DIVERSI/I7ADOS (<92NIN2%(<) /or%"ci n de )" concienci" %or") cri#ti"n" 7APA7IDADES ?undamenta los principios b#sicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del 'redo. IdentiOca el rol de 8ara en la historia de la salvacin. -ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 7ONO7IMIENTOS *a fe, respuesta a la Palabra de %ios. %ios cumple su promesa plenamente. *a fe, realidad personal y de la Iglesia. *as verdades de la fe cristiana. El \erigma) anuncio de la Palabra de %ios. 128
?undamenta su participacin *os sacramentos, fuente de vida. activa en actos y grupos %ignidad de la persona humana, por ser comunitarios, parro!uia, imagen y seme$an"a de %ios municipio, etc., fruto de su SesHs invita a vivir como hi$os de %ios. compromiso :autismal. SesHs anuncia la :uena Nueva. IdentiOca en el voluntariado, una SesHs se entreg por toda la humanidad. forma de imitar a SesHs, busca El Espritu &anto anima a la Iglesia. !ue todos participen en 8ara, camino de &antidad. acciones para lograr el bien comHn. A7TITUDES 2cepta a SesHs como maestro de la verdad. <espeta las diferentes ideas religiosas. 5alora la vida como lo m#s importante !ue tiene todo ser humano. 2precia la opcin !ue hace la Iglesia por los pobres. 2precia la accin del Espritu &anto en la 5ida de la Iglesia y en la 1istoria de la &alvacin.
(<92NIN2%(<) Te#ti%onio de &id" 7APA7IDADES %enuncia toda forma de in$usticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona. 'omprende y acepta los errores propios y a$enos, dialoga armnicamente con todos y busca la pa" y el bien comHn, a e$emplo de SesHs. Procura imitar las virtudes y comportamiento de 8ara como madre de SesHs y de la Iglesia. ?ormula un plan de vida con ob$etivos concretos y acciones para me$orar su vida personal y de relacin con %ios. 7ONO7IMIENTOS 5alor del servicio como expresin de amor a %ios y los hermanos. *a $usticia y la pa", expresiones de la vida de %ios. Sesucristo) camino, verdad y vida. *a promocin de la defensa de la vida humana. SesHs ense7a a servir y a vivir en el amor) SesHs el :uen Pastor. *lamados a vivir la fraternidad en la comunidad. *a vivencia de la comunidad cristiana !ue ora y comparte. El llamado a vivir en comunin y fraternidad, solidaridad con todos. A7TITUDES
5alora la buena convivencia entre personas y pueblos. 2dopta una actitud de organi"acin y relaciones democr#ticas entre todos. 8uestra una actitud emprendedora para el bien comHn.
121
?III!
/or%u)"ci n de )o# )ine"%iento# 0ener")e#
'!*, Line"%iento# 0ener")e# #o(re %etodo)o04" *a metodologa de la propuesta constituye la piedra angular para lograr los ob$etivos planteados. &e pretende entonces !ue los docentes tengan las habilidades y capacidades suficientes para hacer significativo el desarrollo del proyecto, !ue busca afian"arse en paradigmas, enfo!ues y teoras curriculares cualitativas, promoviendo la reestructuracin del conocimiento a partir de una adecuada seleccin y aplicacin de estrategias metodolgicas. El proyecto presenta una variedad de recursos, los cuales deben ser aprovechados en las #reas curriculares para el desarrollo innovador visuali"ando el proceso de diversificacin como el proceso m#s importante en la aplicacin pertinente de mtodos, tcnicas, formas y procedimientos. &e pretende, !ue los estudiantes interpreten su realidad, lo !ue les permitir# desarrollar su conocimiento y tener la posibilidad de ponerlo en pr#ctica, para lo cual el docente implementar# un con$unto de actividades y procedimientos !ue hagan posible el aprendi"a$e. &on necesarias estrategias participativas, reflexivas donde prime un clima de comunicacin hori"ontal y de respeto a las opiniones de los dem#s, evitando la inhibicin o frustracin de los ni7os y ni7as. El docente debe propiciar un buen clima emocional en el aula de tal forma !ue los estudiantes puedan desarrollar la introspeccin, es decir el autoconocimiento de s mismos y, al mismo tiempo, el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para una convivencia democr#tica.
*as estrategias de ense7an"a deben estar dirigidas a !ue, como parte del an#lisis de los procesos sociales, los grupos y los individuos !ue participan en las actividades para el aprendi"a$e deben asumir una posicin y defenderla no solamente con ra"ones, sino con actitudes y conductas !ue impli!uen compromisos.
130
*a propuesta metodolgica es constructiva, activa, motivadora, terica 0pr#ctica y vivencial y !ue se expresa en)
'!*,!' M3todo# E :rocedi%iento# *os mtodos y procedimientos deben entenderse como los me$ores caminos, estructurados por el docente, para llegar a alcan"ar con eficiencia las capacidades y contenidos diversificados.
No hay mtodos excelentes y Hnicos para todas las capacidades, actitudes y contenidos educativos. *os mtodos y procedimientos tienen estrecha relacin con la naturale"a del Krea 'urricular.
En la programacin anual, unidades y sesiones de aprendi"a$es, el docente elegir# el mtodo y procedimiento m#s adecuado para el desarrollo de la misma. &i no es posible aplicar un solo mtodo o procedimiento sino la combinacin de elementos de dos o m#s mtodos, el docente deber# hacerlo. En definitiva lo !ue debe importar, m#s !ue su$etarse exclusivamente a un mtodo, es alcan"ar los resultados deseados.
*as estrategias o procedimientos elegidos deben hacerse en funcin de esfuer"os de aprendi"a$e por parte de los estudiantes m#s !ue en funcin de la ense7an"a del docente. %eben tender al auto aprendi"a$e y al desarrollo de la comprensin lectora.
%ebe desecharse, paulatinamente, la tradicional exposicin de temas !ue est#n tratados con claridad en textos, enciclopedias o volHmenes. %ebe propiciarse en estos casos la lectura, el an#lisis, la comprensin, el comentario y la crtica de dichos temas por los mismos estudiantes.
131
*os estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendi"a$e, donde el docente ofrece retos cognitivos, situaciones problemati"adoras, aprenden. para !ue los ni7os reflexionen sobre lo !ue
El docente promueve !ue los ni7os y ni7as pongan en pr#ctica sus habilidades comunicativas y resuelvan problemas de uso del lengua$e.
El docente organi"a los procesos y los contenidos, propicia las interacciones con otros ya sean ni7os o adultos.
*as situaciones did#cticas del aprendi"a$e est#n centradas en las pr#cticas sociales del lengua$e, en situaciones cotidianas donde se comunican e interpretan sentidos.
&e hace uso del lengua$e al mismo tiempo !ue se reflexiona y se aprende sobre l.
&e enfati"an los procesos para aprender y las acciones mentales !ue el su$eto !ue aprende debe poner en marcha.
&e enfati"an las interacciones entre pares y con el docente, para el desarrollo de un aprendi"a$e enri!uecedor y colaborativo.
El error es parte del aprendi"a$e, se acepta, se traba$a, puede convertirse en fuente de nuevos aprendi"a$es.
*os aspectos afectivos son la condicin esencial del aprendi"a$e.
*as estrategias metodolgicas ponen nfasis en actividades en las !ue los estudiantes utilicen el lengua$e para exponer, proponer, dialogar, argumentar, para !ue aprendan a dar y escuchar ra"ones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos y a resolver conflictos mediante el di#logo.
El docente aprovecha situaciones problem#ticas !ue se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecolgico, una noticia, el comportamiento de un persona$e o el desenlace de un cuento.
&e pone en contacto a los ni7os con diversos textos completos para mane$ar informacin, buscar ideas y argumentos.
&e les ayuda a organi"ar sus ideas por escrito antes de exponer sus traba$os o debatir sobre temas controversiales de la vida cotidiana, revis#ndolas para me$orarlas en aspectos de coherencia, ortogr#ficos, sint#cticos, de puntuacin.
&e enfati"a el traba$o por proyectos como forma de programar orientada a la solucin de situaciones, !ue permite integrar conocimientos y diversas formas de organi"ar a los ni7os en torno a las actividades !ue deben reali"ar. %el mismo modo, los ni7os traba$an para obtener y presentar un producto final.
133
&e priori"a la resolucin de problemas tal como stos son entendidos en la actualidad por la educacin matem#tica. 2s, se postula !ue mediante la resolucin de EverdaderosF problemas, los estudiantes desarrollaran sus competencias matem#ticas @capacidades y actitudesA, pues las situaciones problem#ticas los llevan a Eusar la matem#ticaF a descubrirla en situaciones cercanas a su vida y a comprenderla profundamente con el fin de resolver el problema !ue tienen por delante.
Entiende al docente como al agente problemati"ador por excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los estudiantes.
Priori"a el aprendi"a$e a partir de situaciones concretas, reales y particulares !ue se presentan a los estudiantes y destaca la importancia de la interaccin de los estudiantes no solo con el medio, sino con sus pares para lograr aprendi"a$es funcionales !ue respondan a sus necesidades.
Propone un aprendi"a$e integral @!ue involucre a cada persona con su intelecto, afecto y cuerpoA a partir de situaciones problem#ticas.
Plantea una secuencia did#ctica !ue va de la interaccin de estudiante con lo concreto, particular y vivencial a lo abstracto, general e ideado.
Identificamos al error como un indicio claro, como en la vida misma, del grado de desarrollo de las capacidades de los estudiantes y !ue el docente debe, cada ve" m#s, aprender a interpretar, para brindar oportunidades de aprendi"a$e acordes con dicho grado de desarrollo.
137
&e valora la diversidad de estrategias para resolver problemas @estrategias heursticasA, y las considera a su ve" como un medio para el desarrollo de capacidades cognitivas, metacognitivas y actitudes como la criticidad y la favorable a la investigacin, en los estudiantes.
*a labor del docente en la mayora de los contenidos debe vincularse con mtodos o procedimientos en los cuales su labor sea b#sicamente de facilitador, orientador o gua.
&e debe tener en cuenta !ue existe una ense7an"a formativa y !ue si bien es cierto !ue lo formativo debera ser un esfuer"o personal de los estudiantes, es importante y necesario !ue el docente, prevea e integre, en su programacin la ense7an"a a travs del e$emplo de una serie de conductas o comportamientos b#sicamente formativos.
'!*,!* Medio# E %"teri")e# educ"ti&o# El material educativo es a!uel instrumento educativo !ue facilita el logro de los aprendi"a$es esperados en el educando y por ende el logro de las capacidades previstas. Existen diversas clases de materiales educativos) M"teri")e# Educ"ti&o# Or")e# como las exposiciones, las conferencias, los di#logos, los debates, paneles, '%&, y grabaciones sobre temas educativos, etc. M"teri")e# Educ"ti&o# E#crito# como IEYI(& 23I(IN&I<3'II5(& @elaborados por los docentesA los textos de consulta, enciclopedias, libros, folletos, fascculos separatas, p#pelo grafos, etc.
-ro3ecto Curricu' r In!titucion ' 13%
M"teri")e# Educ"ti&o# Audio&i#u")e# como cine, video 4 '%s, programas televisivos, etc. M"teri")e# Educ"ti&o# 7i(ern3tico#G computadoras.
El docente en el momento de programar debe seleccionar a!uellos materiales educativos !ue m#s le sirven para los propsitos de su Krea 'urricular y de la 3nidad de 2prendi"a$e o unidad did#ctica considerada.
*a pi"arra es uno de los medios educativos m#s antiguos luego de la palabra hablada y escrita se transforma en un excelente material educativo cuando se escriben mensa$es educativos o se dibu$an im#genes educativas en ellas, emple#ndola adecuadamente.
(tros medios de ense7an"a son el estudio al aire libre, din#micas, etc. Es decir, espacios donde los estudiantes entren en contacto con el ob$eto de aprendi"a$e.
El docente debe tener en cuenta los materiales educativos existentes en el colegio de f#cil elaboracin o ad!uisicin en el mercado sin embargo ello no significa !ue se de$e de lado la importancia y calidad !ue tienen ciertos materiales. En caso !ue ciertos materiales educativos sean importantes y necesarios debe considerarlos en su programacin curricular y luego buscar !ue se ad!uieran para el colegio.
En el caso de los materiales educativos para el alumno debe evitarse lo materiales Hnicos, exclusivos. %ebe permitirse, por e$emplo, una pluralidad de textos de consulta o enciclopedias. %ebe a travs de ello, lograrse !ue el alumno acceda a la biblioteca del colegio o a las de la localidad. %ebe evitarse la educacin en base a un solo libro.
*os materiales de consulta, de e$ercicios o de desarrollo complementario, deben programarse siempre !ue sean necesarios. No debe considerarse en la programacin materiales !ue los estudiantes no necesiten luego.
*os materiales educativos deben servir para !ue el alumno analice, investigue y sintetice los utilice con criterio y creatividad.
'!*- Line"%iento# 0ener")e# #o(re e&")u"ci n *a evaluacin como proceso curricular, comprende no slo los aprendi"a$es de los estudiantes sino tambin la intervencin del docente y su metodologa, los procesos educativos, los recursos utili"ados, la planificacin de las actividades, el uso de los materiales y todas las variables !ue influyen en la accin educativa. *a evaluacin de los aprendi"a$es se concibe como un proceso permanente de informacin y reflexin, principalmente de valoracin crtica de los avances y dificultades en el proceso de aprendi"a$e, as como todos a!uellos aspectos !ue influyen en l. %e acuerdo a la naturale"a del Programa se propone una evaluacin democr#tica, centrada b#sicamente en el desarrollo de la 1eteroevaluacin, 2utoevaluacin y 'oevaluacin como principios generadores de mayores interrelaciones y de esa manera se fortale"can desde la practica evaluativo, las actitudes, habilidades y capacidades !ue se pretenden lograr con el proyecto. *a relacin) ense7an"a 0 aprendi"a$e 4 evaluacin tiene una ra"n muy importante !ue se inspira en el e$ercicio de la democracia desde la evaluacin entendida como modelo. El desarrollo de las capacidades a travs de la evaluacin es una tarea !ue necesita el esfuer"o de los docentes para motivar realmente a los estudiantes. El proceso de ense7an"a aprendi"a$e debe estar caracteri"ado por una participacin democr#tica de los estudiantes, !ue sus
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logros sean la expresin de un con$unto de acciones voluntarias, libres y conscientes de interrelacin con el docente. %esde esa ptica, podemos decir !ue el proceso de evaluacin en el proyecto necesita de una atencin especial a la forma en !ue se realice, es importante una reflexin sobre la pertinencia de los procedimientos e instrumentos a utili"ar. %eben ser variados, permitir obtener informacin concreta, utili"ar distintos cdigos verbales, orales y escritos, icnicos, gr#ficos, numricos, audiovisuales, etc., ser aplicables en las diferentes y variadas situaciones, permitir evaluar la aplicabilidad de los aprendi"a$es y poder su aplicacin ser din#mica, pertinente y !ue genere mayores aprendi"a$es a los estudiantes. 2lgunos aspectos !ue haran posible la implementacin de este proceso de evaluacin @heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacinA, para el logro de las capacidades tenemos) el traba$o en e!uipo, la din#mica grupal, un trptico, un proyecto, teatro, un dibu$o, un crucigrama, un peridico mural, una lnea de tiempo, un organi"ador visual, una historieta, un texto, casos 4 problema di#logos, modelamientos, rompecabe"as, el rally, el t#ndem, etc., a partir de ellos ser# posible la aplicacin de instrumentos de evaluacin, teniendo como base a las fichas de autoevaluacin y coevaluacin sin embargo, en la necesidad de conocer el dominio de los saberes se hace imprescindible de contar con otros instrumentos !ue permitan verificar la asimilacin de los mismos, pero haciendo uso de pr#cticas din#micas en la recopilacin de la informacin. %ado !ue el proceso de evaluacin es integral, proponemos !ue los momentos de la evaluacin sean los mismos del proceso ense7an"a aprendi"a$e, de tal manera !ue se garantice una total disposicin de los estudiantes en sus actitudes, sus intereses, sus necesidades y oportunidades de esa manera la propuesta de una evaluacin democr#tica se vivencia en su totalidad. '!*. Line"%iento# 0ener")e# #o(re tutor4" *a tutora se convierte en un espacio privilegiado para la orientacin educativa, sin embargo esta hora no excluye sino !ue se suma al traba$o permanente de orientacin !ue los docentes reali"an con los ni7os, ni7as, adolescentes y padres de familia.
*a orientacin es transversal a todas a las #reas curriculares y por ello l docente puede considerar el desarrollo de unidades did#cticas !ue se orienten a atender las necesidades y dar respuestas a las problem#ticas especificas de su grupo de estudiantes e integren el traba$o de las #reas curriculares con la tutora. Por su parte el profesor tiene la posibilidad de dedicarse de manera exclusiva a atender los procesos personales y grupales !ue influyen en el desarrollo integral de los estudiantes, en su proceso de ense7an"a 4 aprendi"a$e. Esta hora de tutora, es un espacio para tratar asuntos importantes para los ni7os, ni7as y adolescentes, para !ue stos puedan interactuar y conversar sobre s mismos y sobre el grupo en un clima de confian"a. %e este modo, se promueve en el aula un clima positivo, basado en relaciones de confian"a y respeto, donde se vivencia valores ticos y sentimientos de alegra. Este clima cordial y acogedor ser# una condicin favorable para el aprendi"a$e de los estudiantes, previniendo as !ue diversos factores del desarrollo o del entorno sociocultural afecten negativamente dicho proceso de aprendi"a$e y su avance personal. En este sentido, la hora de tutora debe poner nfasis en) Prestar atencin a la manera en !ue los estudiantes experimentan su proceso de desarrollo) observar sus actitudes, gestos y mensa$es verbales para identificar !ue necesidades, in!uietudes, temores e intereses nos est#n transmitiendo. Promover una convivencia grupal armnica. Esto re!uiere atender la manera cmo los estudiantes se sienten en el aula, cmo se relacionan entre ellos y con los profesores. ello supone motivar al grupo a una constante reflexin en torno a estos aspectos.
?ortalecer el vnculo entre el tutor y los estudiantes, ya !ue la calidad de la relacin !ue se establece favorece el nivel de influencia positiva !ue el tutor puede e$ercer en los estudiantes al momento de orientarlos,
recordemos !ue en esta etapa de la vida los docentes suelen constituirse en personas altamente significativas para los estudiantes.
170

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AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

Proyecto Curricular Institucional

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Qu, cmo y cundo evaluar?

E!te docu#ento e!t0 di!/oni*'e en Internet en '

!i(uiente direccin e'ectrnic 5

8tt/599de!t/.#inedu.(o*./e9!ecund ri 9n:de!9/d"!9dcn2001"in './d"

-ro3ecto Curricu' r In!titucion '

!ue asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los

!ue permita educar en y para la tolerancia, el respeto a

los derechos humanos, el e$ercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. LA

!ue fortale"ca los valores, el respeto a las normas de

convivencia y la conciencia moral, individual y pHblica.

-ro3ecto Curricu' r In!titucion '

!ue incorpore a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables.

conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida.

!ue promuevan la produccin de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

PROPUESTA PEDAGGI7A DEL PROYE7TO RED INTEGRAL DE

<-=O-UES>A -EDA?@?ICA -A=A EA DESA==OAAO DE AAS CA-ACIDADES DE

-ro3ecto Curricu' r In!titucion '

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EFtr Gdo de' DISEHO CU==OCUAA= NACIONAA I/0(in %1J

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como al agente problematizador por

excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los

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los estudiantes en capaces de

7"r"cteriC"ci n de )" :ro()e%Jtic" :ed"0 0ic"

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Per$i) de )o# "0ente# educ"ti&o#

'!', Per$i) de )o# docente#

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'!'- Per$i) de )o#8"#9 e#tudi"nte#

'!'. Per$i) de) director8"9

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'!'> Per$i) de )o# PP!//

P)"n de e#tudio# de educ"ci n :ri%"ri" CICLOS GRADOS

-ro3ecto Curricu' r In!titucion '

Di#e6o curricu)"r di&er#i$ic"doG 7"rte) de c":"cid"de#; conoci%iento# E "ctitude#

'!'I Pri%er 0r"do '!'I!' Lre"G 7o%unic"ci n

mostrando previas los reconoce como necesidades

comprensin de mensa$es fuente originaria y en castellano.

sencillos y en su lengua conocimiento

7ONO7IMIENTOS 'uentos <imas 2crsticos *a carta %escripcin 'onectores cronolgicos

'!'I!* Lre"G M"te%Jtic"

-ro3ecto Curricu' r In!titucion '

'!'I!+ Lre"G Per#on") Soci")

-ro3ecto Curricu' r In!titucion '

Profesiones y oficios 8edidas de prevencin de accidentes en el aula. 7o%unid"d

'!'I!, Lre"G 7ienci" E "%(iente

'!'I!- Lre"G Arte

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