TCHE 5: VALUER

1. RVISION.

CARACTRISTIQUES DE LA CLASSE Lge moyen des enfants de ma classe est de 7-8 ans. Cela correspond la 2me anne du 1er cycle dducation Primaire. Dans la classe il y a 21 tudiants et la matire que je vais enseigner est lducation plastique. OBJECTIF Participer activement en productions artistiques de manire cooprative, assumant des fonctions diffrentes et en collaborant la rsolution des problmes qui se prsentent pour obtenir un produit final aussi satisfaisant que possible. CONTENUS Discrimination des matriaux, des couleurs, des formes, des volumes ou des lignes dans les images, les objets et les oeuvres d'art. (Bloc 3: Lobservation plastique). Composition individuelle et de groupe des dessins, des peintures, des collages, des gravures, des coutures, des illustrations, des volumes, de la modlisation et des pliages partir de matriaux recycls et de matires plastiques. Rflexion sur les rsultats pour amliorer les productions. (Bloc 4: Lexpression et la cration plastique).

2. SYSTME DVALUATION POUR LACTIVIT DE PRODUCTION CRITE.

Avant de commencer, je vais vous expliquer brivement enquoi consiste lactivit de production crite: Les lves rpartis en groupes, doivent crire sur les oeuvres dart travailles en classe (Joan Mir, Vincent Van Gogh et Kandinsky) avec des phrases courtes et simples. Le feuille de papier devra tourner pour chaque membre du groupe. Ils peuvent exprimer ses sentiments et crire sur les couleur, les formes gomtriques et les auteurs des oeuvres dart, par exemple.

Type dvaluation.

Les types dvaluation que je vais faire, sont les suivants: Htro- valuation: je suis qui value les tudiants, parce que je crois quils sont trs petits encore pour valuer a leurs camarades de manire objective. Sommative: parce que se ralise aprs les apprentissages pour valuer lacquisition des comptences et vrifier le rsultat des apprentissages. valuation critrie: car j value chaque tudiant individuellement. valuation directe: parce que jvalue ce que ltudiant est en train de faire. valuation analytique: car je considre sparment les diffrents critres. Critres dvaluation. Utiliser des termes simples pour dcrire les oeuvres d'art. Produire des messages significatifs simples sur le papier avec l'aide de modles qui ont t apprises oralement. Montrer de l'intrt pour le travail de la classe. Travailler en collaboration dans un groupe, en respectant les autres. Outils dvaluation.

Pour raliser l valuation de cette activit, je vais faire une grille dvaluation, o je vais expliquer les critres de manire dtaille. Dans la grille, il y a 8 critres diffrents. Chaque critre vaut 125 point, 075, 025 ou 0 points. Finallement, il faut additionner les ponctuations pour obtenir la note finale. Les qualifications sont: Insuffisante <5 Passable 5 Bien 6 Assez Bien 7-8 Trs Bien 9-10

CRITRES Grammaire

0.25 points
Llve crit avec des erreurs grammaticales. La description Ltudiant utilise entre 0 et 5 mots du vocabulaire de la clase. Plus de 6 mots sont crits avec des fautes d'orthographes.

0.75 points
Llve crit avec des phrases trs courtes et simples. Ltudiant utilise entre 6 et 10 mots du vocabulaire de la matire. Lenfan crit mal moins de 6 mots. La prsentation est adquate mais llve ne crire pas con bonne lettre. Llve sefforce beaucoup mais il ne fais pas bien lactivit. Lenfant montre un peu de lintrt et de la motivation. Ltudiant participe dans lactivit sans enthousiasme. Llve respecte les autres membres du groupe mais il ne sais pas travailler en quipe.

1.25 points
Llve crit correctement avec des phrases bien construites. Ltudiant utilise plus de 10 mots du vocabulaire de la matire. Tous les mots sont crits correctement. La prsentation est adquate et llve crire con bonne lettre. Llve s'efforce beaucoup pour participer et il faire lactivit le mieux possible. Lenfant montre de l'intrt et il est motiv. Ltudiant participe activement dans lactivit. L'lve travaille cooprativement et respecte les autres membres du groupe.

Vocabulaire

Orthographe

(0 points) Prsentation
La prsentation est mauvaise et le papier est salissant. Llve ne sefforce pas pour faire bien lactivit. Lenfant nest pas motiv ni montre de lintrt, mais il fait lactivit. Ltudiant participe un peu dans lactivit.

Effort

Attitude

Participation

(0 points) Travail de groupe

Llve ne sais pas travailler en groupe et ne respecte pas les autres.

Ressources utilises.

Le ressource que je vais utiliser pour lvaluation de cette activit est le grille dvaluation de chaque lve. Le ressource est fait par moi- mme. Temporalisation de lvaluation.

Le temp de lvaluation est de 20 minutes pour chaque lve. Le professeur devra faire la grille et ensuite, devra obtenir la note finale des enfants.

3. SYSTME DVALUATION POUR LACTIVIT DE PRODUCTION ORALE.

Avant de commencer, je vais vous expliquer brivement en quoi consiste

lactivit de production orale: Chaque lve devra faire leur propre oeuvre d'art en utilisant pour cela, le matriel scholaire de la classe. Aprs avoir fait les oeuvres d'art, les enfants doivent crire sur une feuille de papier le titre de son oeuvre et les noms, en franais, des matriaux, des couleurs et des formes qui ont t utilises pour raliser le travail. Finalement, chaque tudiant prsentera oralement son oeuvre dart leurs camarades avec l'aide de la feuille crite. Type dvaluation.

Les types dvaluation que je vais faire, sont les suivants: Htro- valuation: je suis qui value les tudiants, parce que je crois quils sont trs petits encore pour valuer a leurs camarades de manire objective. Sommative: parce que se ralise aprs les apprentissages pour valuer lacquisition des comptences et vrifier le rsultat des apprentissages. valuation critrie: car j value chaque tudiant individuellement. valuation directe: parce que jvalue ce que ltudiant est en train de faire. valuation analytique: car je considre sparment les diffrents critres. Critres dvaluation. Prouver en productions propres les possibilits qui prennent les formes et les couleurs. Raliser des compositions artistiques qui reprsentant le monde imaginaire, affectif et sociale. Participer comprhensivement, en utilisant des formes linguistiques et non linguistiques, en productions orales trs simples et relatives des situations dintert pour les tudiants. Utiliser le matriel de faon responsable. Savoir crire en franais le vocabulaire de base de la matire de lducation artistique. Expliquer/dcrire oralement et de manire approprie le travail personnel.

Outils dvaluation.

Pour raliser l valuation de cette activit, je vais faire une grille dvaluation, o je vais expliquer les critres de manire dtaille. Dans la grille, il y a 10 critres diffrents. Chaque critre vaut 1 point, 050, 025 ou 0 points. Finallement, il faut additionner les ponctuations pour obtenir la note finale. Les qualifications sont: Insuffisante <5 Passable 5 Bien 6 Assez Bien 7-8 Trs Bien 9-10

CRITRES Vocabulaire

0.25 points
Ltudiant utilise entre 0 et 5 mots du vocabulaire de la clase.

O.5 points
Ltudiant utilise entre 6 et 10 mots du vocabulaire de la matire. La description de la propre oeuvre dart assure lapprentissage des certains contenus de la matire. Ltudiant realise la exposition avec des difficults et avec laide de la professeure. Llve prononce bien certaines mots. Ltudiant utilise des gestes inutiles ou trs exagrs. Llve regarde parfois ses camarades.

1 point
Ltudiant utilise plus de 10 mots du vocabulaire de la matire. La description de la propre oeuvre dart estadquate et assure lapprentissage des contenus de la matire.

0 points
La description de la propre oeuvre dart nest pas correcte et ne assure pas lapprentissage des contenus de la matire.

Description

0 points Exposition
Ltudiant ne parle pas la exposition orale. Llve ne prononce pas bien la majorit des mots. Ltudiant reste immobile dans la exposition. Llve ne regarde pas ses camarades parce quil regarde pour le sol tout le temps.

Ltudian realise la exposition orale de forme adquate. Llve prononce toutes les mots de forme correcte. Ltudiant utilise des gestes pour faciliter la exposition orale. Llve regarde ses camarades pendant lexposition.

Pronuntiation

Gestes

Contact visuel

Volume de la voix

Lenfant parle tout bas. Cest difficile de l'entendre. Llve ne sefforce pas pour faire bien lactivit. Lenfant nest pas motiv ni montre de lintrt, mais il fait lactivit.

Lenfant parle avec un volume de voix normal. Llve sefforce beaucoup mais il ne fais pas bien lactivit. Lenfant montre un peu de lintrt et de la motivation.

Effort

Lenfant parle haute voix et de manire claire. Llve s'efforce beaucoup pour participer et il faire lactivit le mieux possible. Lenfant montre de l'intrt et il est motiv. Ltudiant utilise tout le matriel de forme responsable.

Attitude

0 points Utilisation du matriel

Ltudiant ne utilise pas le matriel de faon responsable.

Ressources utilises.

Le ressource utilis est le grille dvaluation pour valuer chaque lve. Cette ressources est fait par moi- mme. Temporalisation de lvaluation.

Le temp de lvaluation est de 20 minutes pour chaque lve. Le professeur devra faire la grille et ensuite, devra obtenir la note finale des enfants.

4. SYSTME DVALUATION POUR LACTIVIT FINALE.

Avant de commencer, je vais vous expliquer brivement en quoi consiste cette activit: Les lves rpartis en groupes, doivent faire diffrents figures gomtriques de diffrents couleurs. Aprs, les lves doivent couper et coller des formes gomtriques sur un plastique blanc pour fabriquer et jouer au jeu du Twister. Type dvaluation.

Je vais faire une htro- valuation et une valuation critrie, car je suis qui value chaque tudiant individuellement et je vais faire aussi une autovaluation pour valuer mon travail comme professeure. Toutefois, les lves feront une valuatin finale de satisfaction, pour valuer toutes les activits que nous avons fait dans la classe de lducation artistique. De cette faon, je peux vrifier si les activits sont appropries pour les tudiants et si les temps de ralisation son adapts leurs rythmes d apprentissage et leurs besoins. Si les activits ne fonctionnent pas, je peux les modifier et amliorer pour la prochaine fois. Critres dvaluation.

Pour cette activit je vais valuer le suivant (htro-valuation): Participer activement dans la fabrication et ralisation du jeu du Twister. Montrer de l'intrt pour le travail de la classe. Travailler en collaboration dans un groupe, en respectant les autres. Connatre les diffrentes figures gomtriques et tre capable de les effectuer sur le papier. Utiliser le matriel de faon responsable. Savoir dire et crire en franais les noms des couleurs et des formes gomtriques. Outils dvaluation.

Pour raliser l valuation de cette activit, je vais faire une feuille dobservation o je vais noter le travail de chaque enfant.

FEUILLE DOBSERVATION NOM: Critres Participation PRNOM: Observations

Intrt

Travail de groupe

Utilisation du matriel Savoir faire des formes gomtriques Savoir dire les formes gomtriques et les couleurs en franais Savoir crite les formes gomtriques et les couleurs en franais

Pour raliser mon auto-valuation, je vais faire une liste de contrle. De cette faon, je peux valuer si mon travail global est satisfaisant. VALUATION DU TRAVAIL DU PROFESSEUR Est- ce que les objectifs proposs sont atteints? Est- ce que les lves prennent les contenus proposs? Est- ce quil y a une bonne ambiance dans la classe? Est- ce que les lves sont motivs? Est- ce que les lves participent aux activits? Est- ce que les explications sont claires? Est- ce que les activits sont pertinents? Est- ce que la temporalisation des activits est pertinent? Est- ce que le temp de ralisation des activits est adapt a les rythmes et besoins des enfants? Est- ce que les ressources sont appropris pour les lves? OUI NON

Est- ce que les tudiants utilisent le matriel scolaire de de manire responsable? Est- ce que les tudiants travaillent bien en groupe? Est- ce que l'espace est appropri pour faire les activits? Est- ce que je dois amliorer la planification des activits? OBSERVATIONS

POINTS AMLIORER

Finalemente, je vais partager mes lves un questionnaire de satisfaction, pour connatre leur opinion sur les activits que nous avons fait dans la classe. Jai fait cette questionnaire avec google drive. Ressources utilises.

Les ressources utilises pour raliser lvaluation sont le feuille dobservation de chaque lve et la liste de contrle pour faire le professeur et le questionnaire de satisfaction pour faire les tudiants. Toutes les ressources sont faits par moi- mme. Temporalisation de lvaluation. Feuille dobservation: le temp de lvaluation est de 15/20 minutes pour chaque lve. Le professeur devra couvrir les feuilles avec les observations quil fait dans la ralisation de lactivit. Liste de contrle: le professeur devra faire la liste de contrle en 15 minutes approximativement. Questionnaire de satisfaction: les lves auront besoin 10 minutes approximativement pour faire le questionnaire, parce que il faut leur expliquer les questions qu'ils ne comprennent pas.

5. RFLEXIONS.
Comment tes-tu organis (e) pour raliser cette tche? Para realizar esta ltima tarea he tenido que leer con detalle las instrucciones a seguir. Posteriormente, he revisado las primeras tareas para recordar las caractersticas de la clase, el objetivo, los contenidos y las capacidades lingsticas que haba seleccionado. Despus, he vuelto a leer con detenimiento todos los pasos de las actividades que propuse para la produccin oral y escrita en la tarea anterior, y poder pensar as, el mtodo de evaluacin ms adecuado en cada uno de los casos. Finalmente, con ayuda de la documentacin oportuna (currculum, presentacin prezi de las horas tericas y libro de diseo y desarrollo del currculum) he ido elaborando cuidadosamente cada uno de los apartados. As-tu prouv des difficults? Lesquelles? S he tenido dificultades a la hora de llevar a cabo esta ltima tarea, no por el hecho de que sea complicada ni mucho menos, sino porque requiere mucho tiempo pensar un buen sistema de evaluacin. Es por ello, que he tenido que echar mano de diversas fuentes para poder escoger el mejor sistema de evaluacin en funcin de las caractersticas de mis alumnos/as y las actividades que les he propuesto y llevar a cabo la tarea de la mejor forma posible. Quest-ce que tu as appris avec cette tche par rapport aux comptences indiques ci-dessus? Quest-ce que tu as appris dautre? Esta ltima actividad me ha servido para alcanzar las competencias propuestas. Sin embargo, sera ideal poder llevar a cabo en un contexto real la unidad didctica que hemos realizado a lo largo de estas 5 tareas, para comprobar as mediante la prctica si nuestras propuestas son adecuadas o no para un grupo determinado de alumnos/as, saber en donde fallamos y ver qu tendramos mejorar el proceso, aprendiendo as de nuestros errores. Quel est ton avis gnral sur la tche? De todas las tareas realizadas, es posible que esta sea la ms compleja, ya que la evaluacin es la parte ms delicada de una unidad didctica y requiere mucho trabajo, esfuerzo y dedicacin por parte del profesor o profesora. Adems, es una de las partes ms importantes del proceso enseanzaaprendizaje, porque es donde se comprueba si verdaderamente los alumnos han alcanzado los objetivos y han adquirido las competencias propuestas.

Tambin, la evaluacin permite detectar cuales son las dificultades que puedan tener nuestros alumnos/as y que nosotros debemos solventar tomando ciertas medidas. No obstante, un buen docente debe tener mucho cuidado a la hora de evaluar porque es dificil pensar un sistema de evaluacin acorde a las caractersticas de una clase, los objetivos y las actividades.