ESCUELA PRIMARIA LIBERTAD C.C.T.

15EPR4424E PLANEACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RANCHO VERDE II, COATEPEC, IXTAPALUCA, MEX; a ______________ de _________________del 2012 ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICAS GRADO: 1 GRUPO: B TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2012-213
EDUCACIN ARTSTICA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE BLQOUE 3

Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza las posibilidades plsticas de las formas considerando su relacin con el fondo. Utiliza el espacio personal y general para ejecutar movimientos. Diferencia las cualidades de la altura y la duracin en el sonido. Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno. ARTES VISUALES Apreciacin Descripcin de la relacin entre forma y fondo. Expresin Creacin de formas y fondos con el uso de diversos materiales. Contextualizacin Discusin acerca de la presencia de formas y fondos en imgenes artsticas y de su entorno. EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Apreciacin Diferenciacin del espacio personal (el que est inscrito en su propio cuerpo) y general (el que comparte con los dems). Expresin Exploracin del espacio personal y general utilizando los alcances de movimiento. Preparacin de secuencias sencillas donde se ubique en el espacio general y en el personal. Contextualizacin Reflexin acerca del espacio personal y general en el contexto cotidiano, al observar cmo se desplazan las personas de su comunidad en lugares abiertos o estrechos. TEATRO Apreciacin Identificacin de olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno, utilizando sus sentidos. Expresin Improvisacin de situaciones reales donde se evoquen formas, olores, sonidos, texturas y sabores. Contextualizacin Argumentacin acerca de la importancia del uso de los sentidos.

MSICA Apreciacin Identificacin de la altura (sonidos graves y agudos) y la duracin (sonidos cortos y largos) en la msica y en los sonidos del entorno. Expresin Seleccin de sonidos graves y agudos del entorno, de objetos o instrumentos, y clasificarlos de acuerdo con su duracin. Creacin de sonidos graves o agudos que puedan emitir personajes fantsticos en situaciones de juegos sonoros (inventarles nombre, imaginar cmo son en diferentes situaciones, etctera). Contextualizacin Asociacin de diferentes cualidades (timbre, intensidad, altura y duracin) en los sonidos del entorno y en la msica que canta o escucha. LECCIN

ACTIVIDADES

Actividades de cierre. Elaborar mscaras en una hoja de cartn, donde se expresen diversas emociones. Luego cada alumno pasara al frente con las mscaras puestas para que los dems identifiquen lo que quisieron expresar Cules fueron los gestos utilizados en ellas? Cules les gustaron ms? Usaron colores parecidos?

Leccin 12. Cada parte, una emocin. Pginas 40 y 41.

Actividades de inicio. El maestro invitar a realizar juegos de descubrimiento en donde los alumnos se comuniquen a travs de las miradas, los gestos y movimientos con calidades diversas (lentos, rpidos, suaves). Actividades de desarrollo. Mover las mesas y sillas para dejar un buen espacio para trabajar en el centro. Formar pequeos equipos. Elijan una parte del cuerpo e intenten moverla con una emocin. Imaginen cmo se movera una mano miedosa, y unas rodillas felices? Utilicen msica cuando le muestren sus movimientos a los dems equipos para que adivinen la emocin que estn expresando. Realicen el ejercicio combinando todas las emociones y las partes del cuerpo que quieran. Actividades de cierre. Propiciar el acercamiento del alumno, de acuerdo con su contexto, con animales, si se puede directamente o por medio de la observacin de imgenes, videos, grficos o pelculas. Invitar al nio a observar y recrear en clase el movimiento de los animales. Fomentar un ambiente en donde el alumno disfrute, escuche y baile con diversas manifestaciones musicales que involucren sonidos del cuerpo. Actividades de inicio. Comentar en grupo cmo o con qu pueden producir sonidos largos. Explorar e identificar varios sonidos cortos y largos que se produzcan en el aula. Audicin de alguna cancin que tenga como temtica la representacin del esquema corporal, humano o animal, e incluyan la realizacin de ciertas acciones corporales. Actividades de desarrollo. Explorar cuntos sonidos largos o cortos se pueden producir con diferentes partes del cuerpo. Por ejemplo, una palmada es un sonido largo o corto? Cmo puedo hacer un sonido largo con mis dos manos? Reproducir sonidos cortos y largos por medio de objetos o con el cuerpo, y con objetos y el cuerpo (silbidos, palmadas, botes, lpices). Interpretar canciones adecuadas a su desarrollo vocal con una temtica relacionada con el cuerpo humano o de los animales. En las imgenes que se presentan en su pgina 43 de su libro de texto poner una lnea larga debajo de los objetos que hagan sonidos largos y una lnea corta donde se hagan sonidos cortos. Inventar canciones con sonidos largos y cortos imitando animales o las partes de su propio cuerpo. Actividades de cierre. Presenten al grupo las canciones que inventaron. Escribir o dibujarn en el pizarrn del aula, en dos columnas, los diversos sonidos y los clasificarn de acuerdo con su duracin (cortos o largos).

Leccin 13. Se acaba, se acaba y no se acaba. Pginas 42 a la 45.

ESCUELA PRIMARIA LIBERTAD C.C.T. 15EPR4424E PLANEACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RANCHO VERDE II, COATEPEC, IXTAPALUCA, MEX; a ______________ de _________________del 2012 ASIGNATURA: ESPAOL GRADO: 1 GRUPO: B TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2012-213
Descriptivo Reescriben canciones conservando la rima COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin y caractersticas de la rima. Identifica la similitud grfica entre palabras que riman. Interpreta el significado de canciones. TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Recuperacin del sentido de los textos al sustituir la rima. Propiedades y tipos de textos Identificacin de la musicalidad que produce la rima. Caractersticas y funcin de las rimas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura. Aspectos sintcticos y semnticos Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio). ACTIVIDADES LO QUE CONOCEN LOS NIOS. Pgina 83. Los alumnos investigan con sus paps y familiares algunas coplas y rimas. Las llevan al saln para compartir con sus compaeros. Preguntar si recuerdan qu dicen, qu pasa si en lugar de cantarlas solo se leen. Pgina 83 de su libro de texto. A BUSCAR En la pgina 84 del libro de texto el docente leer en voz alta las tres coplas mientras que los alumnos intentan unir con una lnea la copla con la imagen que corresponda. Comentar en que se parecen las letras destacadas en negritas. APRENDEN RIMAS Y COPLAS. El docente lee, recita y canta varias coplas y rimas a los alumnos en diferentes momentos del bimestre para que las aprendan. LEEN RIMAS Y COPLAS. Una vez que los alumnos han aprendido las rimas y coplas, el docente las escribe en hojas separadas. Las lee al grupo y las distribuye a los nios organizados por equipos para que identifiquen qu copla o rima les toc. Ayudar a los alumnos dndoles pistas y haciendo preguntas. Tratarn de seguir la lectura del texto. A RIMAR El docente muestra la forma escrita de una rima o copla conocida de tal manera que presente espacios en blanco correspondientes a las palabras que completan la rima. Animar a los alumnos a leer la rima o copla y a completarla. Toman turnos para escribir las palabras faltantes. Pgina 85 del libro de texto. Bloque 3 TIPO DE TEXTO

ACTIVIDADES PARA LA LECTO-ESCRITURA:

 Completar una copla relacionando imagen-texto, identificando las palabras que riman. En grupo intentar leer la cancin de: A Don Martn (Pgina 86 y 87). Cantarla y jugarla con todo el grupo. Identificar las palabras que riman en los textos. Pgina 87. Buscar palabras que rimen con su nombre. Pgina 88. MODIFICAN RIMAS Y COPLAS. El docente propone cambiar algunas palabras que riman en una copla por palabras similares que conserven la rima. Los alumnos discuten sobre la similitud de las palabras y el docente les hace evidente dicha similitud (grfica, fontica y semntica) escribiendo en el pizarrn las palabras. Pgina 88 de su libro de texto. PRODUCTO FINAL. Los alumnos invitan a sus padres y recitan o cantan las rimas y coplas aprendidas. Actividad sugerida de la pgina 89. Aplicacin de actividades del material didctico de 1. Espaol Leer y cantar rimas, Copla Popular. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Recopilacin de canciones infantiles. Lectura conjunta de las canciones presentadas. Textos con la letra de canciones seleccionadas. Discusin y anlisis grupal sobre la similitud grfica y fontica de las palabras que riman. Borradores de canciones en las que sustituyen las palabras que riman, manteniendo el sentido de la letra. Producto final Cancionero con letras modificadas que mantienen la rima. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESCUELA PRIMARIA LIBERTAD C.C.T. 15EPR4424E PLANEACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RANCHO VERDE II, COATEPEC, IXTAPALUCA, MEX; a ______________ de _________________del 2012 ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD GRADO: 1 GRUPO: B TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2012-213

Mi historia personal y familiar. Cundo cumplimos aos. Mis recuerdos ms importantes. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Bloque 3 CONTENIDOS Cundo cumplimos aos. Mis recuerdos ms importantes. APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica el da y mes de su cumpleaos y el de sus compaeros y compaeras de clase en el calendario. Narra acontecimientos personales significativos empleando trminos, como antes, cuando era pequeo, cuando tena, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida. ACTIVIDADES Realizar una lnea del tiempo con todos los trabajos de la historia personal y familiar de este bloque.

MI CUMPLEAOS Pedir a cada alumno que en un calendario tamao mural, identifiquen el da y el mes de su cumpleaos. Que los alumnos recorten los pasteles de la pgina 143 de su libro de texto. Peguen en el calendario un pastel en la fecha de su cumpleaos y otros en la fecha de cumpleaos de sus amigos. Actividad de la Pgina 65 de su libro de texto. Despus, formen una fila de acuerdo con el mes en el que cumplen aos. Para que se organicen, puede guiarlos con cartulinas que indiquen el nombre de cada mes. Actividad de la Pgina 65 de su libro de texto. MIS RECURDOS MS IMPORTANTES Observar las fotografas de la Pgina 67 de su libro de texto y ordenarlas de acuerdo a lo que pas primero, despus y al final. Apoyar a los alumnos para que elaboren una secuencia de las etapas de su vida: cuando eran bebs, cuando aprendieron a caminar y a hablar, cuando entraron al jardn de nios y a la primaria. Actividad de la pgina 67. Solicite a los alumnos que renan en una bolsa de tela los objetos favoritos que les recuerden algn acontecimiento de su vida: juguetes, libros, ropa, fotografas, etc., para que los lleven a la clase y jueguen a la Bolsa de los recuerdos, que consiste en contar su historia personal a partir de lo que llevan en la bolsa. Orientar a sus alumnos para que investiguen en su familia alguna ancdota en la que ellos fueron protagonistas y la comenten en el saln de clases. Actividades sugeridas en la pgina 68.