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Biologa
Darwin y la evolucin
Biologa
Darwin y la evolucin
Ministerio de Educacin
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ISBN: 978-987-549-403-9
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Ministerio de Educacin
Direccin de Currcula y Enseanza. 2009
Direccin General de Planeamiento Educativo
Direccin de Currcula y Enseanza
Esmeralda 55, 8 piso
C1035ABA - Buenos Aires
Tel./Fax: 4343-4412
Correo electrnico: dircur@buenosaires.edu.ar
Permitida la transcripcin parcial de los textos incluidos en este documento,
hasta 1.000 palabras, segn Ley 11.723, art. 10
o
, colocando el apartado
consultado entre comillas y citando la fuente; si este excediera la extensin
mencionada, deber solicitarse autorizacin a la Direccin de Currcula y Enseanza.
Distribucin gratuita. Prohibida su venta.
Biologa : Darwin y la evolucin - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de
Educacin - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2009.

32 p. ; 30x21 cm. - (Aportes para la enseanza. Nivel medio)
ISBN 978-987-549-403-9
1. Material Auxiliar para la Enseanza.
CDD 371.33
Jefe de Gobierno
Mauricio Macri
Ministro de Educacin
Mariano Narodowski
Subsecretaria de Inclusin Escolar y Coordinacin Pedaggica
Ana Mara Ravaglia
Directora General de Educacin de Gestin Estatal
Mara Leticia Piacenza
Director de Educacin Media
Jos Azerrat
Director de Educacin Tcnica
Carlos Capasso
Directora de Educacin Artstica
Mnica Casini
Directora de Formacin Docente
Graciela Leclerq
Director General de Educacin de Gestin Privada
Enrique Palmeyro
Directora General de Planeamiento Educativo
Laura Manolakis
Directora de Currcula y Enseanza
Graciela Cappelletti
Ministerio de Educacin
EDICIN A CARGO DE LA DIRECCIN DE CURRCULA Y ENSEANZA
COORDINACIN EDITORIAL: Paula Galdeano
EDICIN: Gabriela Beraj, Mara Laura Cianciolo, Virginia Piera y Sebastin Vargas
COORDINACIN DE ARTE: Alejandra Mosconi
DISEO GRFICO: Patricia Leguizamn y Patricia Peralta
APOYO ADMINISTRATIVO: Andrea Loffi, Olga Loste, Jorge Louit y Miguel ngel Ruiz
Aportes para la enseanza. Nivel Medio
Biologa. Darwin y la evolucin
DIRECCIN DE CURRCULA Y ENSEANZA
Graciela Cappelletti

ELABORACIN DEL MATERIAL
Adriana Schnek
Gran parte de las ideas aqu expuestas fueron extradas de materiales trabajados en el curso
a distancia Evolucin - Historia de la vida, de Alicia Massarini y Adriana Schnek; CePA -
Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Los autores tambin han recurrido a las siguientes fuentes:
- Curtis, H.; Barnes N. S.; Schnek, A.; Massarini, A.: Biologa, 7 edicin en espaol.
Buenos Aires, Editorial Mdica Panamericana, 2007.
- Massarini A. y Schnek, A.: La emergencia del eje evolutivo en la enseanza de la biologa
en la escuela media: un tema para el debate. VI Jornadas Nacionales y I Congreso
Internacional de Enseanza de la Biologa, organizado por ADBIA (Asociacin de Docentes
de Ciencias Biolgicas de la Argentina), Universidad Nacional de San Martn e Instituto
Superior del Profesorado Dr. Joaqun V. Gonzlez, 2004.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
5
PRESENTACIN
Este documento, que forma parte de la serie Aportes para la enseanza. Nivel Medio,
tiene su origen en el compromiso del Ministerio de Educacin de la Ciudad en parti-
cipar en las acciones que se realizan en funcin del 200 aniversario del nacimiento de
Charles Darwin y el 150 aniversario de la publicacin de El origen de las especies.
La centralidad de la contribucin de Darwin a la ciencia no es algo que pueda negar-
se. Sin embargo, an hoy, la Teora de la Evolucin despierta controversias. Ms all
del enorme aporte de esta teora, el Ministerio de Educacin considera valioso que
los estudiantes conozcan la magnitud de los aportes desarrollados por Darwin para la
construccin de la biologa y de la ciencia en general.
Por otra parte, el enfoque evolucionista es un contenido presente en el currculum
de las escuelas de la Ciudad. En este marco, deseamos hacer llegar este material a
los docentes del Nivel Medio, a n de generar condiciones adecuadas para el trabajo
vinculado con esta conmemoracin.
Charles Darwin.
NDICE
DOS VIAJES QUE CAMBIARON EL RUMBO DEL PENSAMIENTO BIOLGICO .................9
LOS NUEVOS OJOS DE DARWIN ........................................................................................11
LAS IDEAS DE DARWIN EN LA BIOLOGA CONTEMPORNEA ..................................15
BREVE HISTORIA DE LA ENSEANZA DE LA EVOLUCIN EN LA ARGENTINA ............17
LOS NUEVOS PROGRAMAS DE BIOLOGA ......................................................................19
ALGUNAS SUGERENCIAS Y ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EN EL AULA ..........21
LA PUBLICACIN DE LAS IDEAS DE DARWIN ....................................................................21
ANLISIS DE UN ESCRITO DE DARWIN ..............................................................................24
LA CUESTIN DE LA IMPERFECCIN EN LAS IDEAS DE DARWIN ....................................28
A MODO DE CIERRE ...............................................................................................................29
BIBLIOGRAFA ..........................................................................................................................31
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
9
DOS VIAJES QUE CAMBIARON EL RUMBO
DEL PENSAMIENTO BIOLGICO
Suele armarse que la teora de la evolucin es la teora unicadora ms importante en biologa.
La diversidad de los organismos, las semejanzas y diferencias entre las diferentes clases de organismos, las
pautas de distribucin y comportamiento, las adaptaciones y las interacciones, todas ellas constituan un
enorme caos de hechos y observaciones desligados, hasta que la teora de la evolucin dio un sentido a todo
ello. No existe rea en la biologa en que esta teora no haya servido como principio de estructuracin.
Ernst Mayr, bilogo evolutivo (1904-2005).
Entre los siglos XVIII y XIX, dos grandes viajeros marcaron los cambios que sentaron las
bases de la biologa moderna. A partir de los viajes del naturalista alemn Alexander
von Humboldt (1769-1859) surgi un nuevo modelo de ciencia natural, ms centrado
en las caractersticas del terreno de donde provenan los especmenes recolectados
que en una mera descripcin de esas especies, como la que realizaban sus predece-
sores. Humboldt analizaba a las plantas desde el punto de vista de sus asociaciones
locales bajo diferentes climas y as, el paisaje se convirti en objeto de estudio. Hum-
boldt sum, a la clasicacin propuesta por Linneo y practicada por sus discpulos, el
ejercicio de realizar relevamientos geolgicos y tomar registros de temperatura, pre-
sin atmosfrica, humedad, latitud y altitud. De esta manera, el terreno se convirti
en el laboratorio donde el naturalista observaba la naturaleza, reconstrua sus formas
de organizacin y su historia.
Humboldt ejerci una inuencia profun-
da en el joven Charles Darwin (1809-
1882), quien, luego de leer con enor-
me inters los relatos de aquel viajero
a Tenerife (islas Canarias), decidi que
l tambin recorrera esas islas. Pero la
propuesta que recibi, para embarcarse
a bordo de la fragata Beagle como na-
turalista no ocial, cambi sus planes,
y probablemente tambin el rumbo de
la historia.
Reproduccin a escala de la fragata Beagle.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
11
LOS NUEVOS OJOS DE DARWIN
El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevos paisajes,
sino en ver con nuevos ojos.
Marcel Proust, novelista francs (1871-1922).
Charles Darwin naci en Inglaterra, en 1809. Desde muy joven, realizaba largos pa-
seos en los que coleccionaba rocas, insectos y ores. Sin embargo, probablemente
debido a la presin de tradiciones familiares, dio varios rodeos en su vida adulta hasta
que decidi desarrollar su temprana vocacin. Hijo y nieto de mdicos, comenz a
estudiar la carrera de medicina, pero pronto la abandon. Tambin inici la carrera
eclesistica, pero nalmente se gradu en Letras en la Universidad de Cambridge.
Pero su emocin se reaviv en 1831, cuando el capitn Fitz Roy le ofreci formar
parte, como naturalista no ocial, en la expedicin que realizara el barco explorador
Beagle, de la armada inglesa, alrededor del mundo. Esta afortunada oportunidad le
abra las puertas para desarrollar sus antiguos intereses. El viaje dur cinco aos, y el
recorrido fue extenso y estimulante.
El viaje a bordo del Beagle fue el hecho ms importante en la vida Darwin, tal como l
mismo escribi en su autobiografa:
Mirando atrs, puedo darme cuenta ahora de la forma en
que mi devocin por la ciencia se fue imponiendo gradualmen-
te al resto de mis aciones. Durante los dos primeros aos, mi
vieja pasin por la caza sobrevivi prcticamente con toda su
fuerza, y cazaba yo mismo todos los pjaros y animales para mi
coleccin. Pero como la caza interfera en mi trabajo y especial-
mente en el estudio de la estructura geolgica de cada regin,
fui abandonando la escopeta progresivamente, hasta dejarla por
completo y drsela a mi criado. Descubr, aunque inconsciente e
insensiblemente, que el placer de observar y razonar era mucho
mayor que el que reside en la destreza y el deporte. El hecho de
que mi mente se desarrollara por medio de las actividades que
llev a cabo durante la travesa adquiere verosimilitud por un
comentario de mi padre, que era el observador ms agudo que
jams haya visto, escptico por naturaleza y que estaba lejos de
creer en la frenologa; nada ms verme despus del viaje, se vol-
vi hacia mis hermanas y exclam: Si le ha cambiado hasta la
forma de la cabeza.
Durante su largo viaje, Darwin recorri gran parte de la Argentina, visit las islas
Galpagos, Australia y muchos archipilagos del Ocano Pacco. Desembarc con
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frecuencia, haciendo incursiones por el territorio interior y tomando muestras de anima-
les y plantas de cada zona. Estos recorridos le permitieron apreciar una innita variedad
de paisajes, plantas, animales y fsiles, cuyas caractersticas y distribucin le asombraron,
alimentando el desarrollo de nuevas ideas que ya se estaban gestando en su mente.

Otra de las principales fuentes de inspiracin de las ideas de Darwin fue el pensamien-
to del gelogo Charles Lyell. En su viaje, Darwin llev el primer volumen de Principios
de geologa, que Lyell acababa de publicar. Los volmenes segundo y tercero le fueron
enviados durante el transcurso de la travesa. Lyell se opona a la Teora de las Catstro-
fes, propuesta por sus predecesores, segn la cual los lineamientos geolgicos actuales
se haban originado en terremotos, erupciones volcnicas y otras catstrofes puntua-
les. De acuerdo con su manera de concebir el problema de la geologa, el efecto lento,
constante y acumulativo de las fuerzas naturales haba producido un cambio continuo
en el curso de la historia de la Tierra. Dado que este proceso es notablemente lento,
y sus resultados apenas visibles en el curso de una vida, las transformaciones deban
haber ocurrido durante un tiempo muy prolongado, de millones de aos. El elemento
que la teora de Darwin necesitaba para adquirir coherencia era ese: inmensas cantida-
des de tiempo; y fue tiempo lo que las ideas de Lyell le proporcionaron.
En su autobiografa, Darwin expres:
Cuando se examina por primera vez una regin, nada es ms
desesperante que un caos de rocas; pero cuando se registra la es-
traticacin, la naturaleza de las rocas y los fsiles en numerosos
puntos, sin jams cesar de razonar ni prever lo que se encontrar
ms lejos, la luz se hace poco a poco y la estructura del conjunto
se hace ms o menos inteligible.
Cuando Darwin volvi a Inglaterra, dedic largos aos al estudio de las colecciones
que haba recogido durante el viaje. En 1839 se cas con su prima Emma y, a partir
del ao 1842, se estableci con ella en una casa en las afueras de Londres, en la locali-
dad de Down, donde vivi el resto de su vida con los numerosos hijos que tuvo en su
matrimonio, estudiando, experimentando, leyendo y escribiendo.
La lista de libros escritos por Darwin es extensa, y ms extensa an es la lista de los
libros que ley y las cartas que escribi y recibi.
Sobre el origen de las especies por medio de la seleccin natural, o la conservacin de las
razas favorecidas en la lucha por la existencia, ms conocido como El origen de las espe-
cies, fue publicado en Londres en noviembre de 1859 y es sin duda uno de los libros
cientcos ms importantes que se hayan escrito. Tiene un estilo personal cautivante,
y su lectura es muy amena.
El principal aporte de Darwin fue postular un mecanismo para el cambio evolutivo.
Darwin expres su argumento de la siguiente manera:
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
13
Como de cada especie nacen muchos ms individuos de los
que pueden sobrevivir, y como, en consecuencia, hay una lucha
por la vida, que se repite frecuentemente, se sigue que todo ser,
si vara, por dbilmente que sea, de algn modo provechoso para
l bajo las complejas y a veces variables condiciones de vida, ten-
dr mayor probabilidad de sobrevivir y de ser as naturalmente
seleccionado. Segn el poderoso principio de la herencia, toda
variedad seleccionada tender a propagar su nueva y modicada
forma. (...) Esta conservacin de las diferencias y variaciones fa-
vorables de los individuos y la destruccin de las que son perju-
diciales es lo que yo he llamado seleccin natural.
La explicacin de Darwin es extremadamente simple y al mismo tiempo muy pode-
rosa. Aunque desconoca los mecanismos de la herencia, sus observaciones le permi-
tan armar que ciertos rasgos innatos se trasmiten de padres a hijos. Por medio del
proceso de seleccin natural, una parte de los individuos de la poblacin muere sin
dejar descendencia, mientras que aquellos organismos que presentan las caractersti-
cas ms favorecidas por el ambiente tendrn una mayor probabilidad de reproducirse.
De este modo, las especies se van modicando a travs del tiempo porque los indivi-
duos portadores de las caractersticas ms favorecidas por el ambiente tendrn mayor
descendencia y, por lo tanto, estarn ms representados en la siguiente generacin. A
travs de las generaciones, la poblacin como un todo se ir transformando, ya que
habr un aumento de las variantes hereditarias ms favorables e irn desapareciendo
las desventajosas.
El diario de su viaje en el Beagle, su autobiografa, y su larga argumentacin, como
Darwin llam a El origen de las especies, son tres obras que merecen una atencin es-
pecial, por la riqueza y claridad con que Darwin expone y narra sus ideas en ellas.
Ediciones de algunos de los principales
libros de Charles Darwin.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
15
LAS IDEAS DE DARWIN EN LA BIOLOGA
CONTEMPORNEA
Las ideas de Darwin fueron recibidas con entusiasmo por la mayor parte de los cient-
cos y naturalistas de su poca, hace un siglo y medio. Sin embargo, su incorporacin
como paradigma hegemnico y orientador de la investigacin en la biologa contem-
pornea se cristaliz recin en la dcada de 1940. A partir de la articulacin entre las
ideas del darwinismo y la gentica de poblaciones, se plasm la Teora Sinttica de la
Evolucin, en torno de la cual diversas ramas de la biologa se estructuraron y encon-
traron un hilo conductor. Su presencia como enfoque estructurador en la enseanza
de la biologa es an ms reciente.
As, el enfoque evolutivo se constituy en el marco terico de referencia en la produc-
cin de conocimientos elaborados en las ms diversas especialidades de la biologa,
que abordan el estudio del mundo biolgico en sus diferentes niveles de complejidad.
Ms all de las discusiones y cuestionamientos al neodarwinismo planteados desde
nes de la dcada de 1960, y que an sustentan un rico debate terico, la gran ma-
yora de los bilogos contemporneos coinciden con T. G. Dobzhansky (1900-1975),
famoso genetista y bilogo evolutivo ucraniano, en que:
Nada tiene sentido en biologa si no es a la luz de la evolucin.
Al mismo tiempo, diversos autores destacan la relevancia de asumir el enfoque evolu-
tivo como eje estructurador en la enseanza del conocimiento biolgico actual.

Adems de asumir la imagen de un mundo en constante cambio, al romper con la
idea de que en la naturaleza deba haber un propsito y un n determinado, la Teo-
ra de la Evolucin permiti unicar la comprensin del mundo biolgico y superar los
enfoques fragmentarios y descriptivos de la biologa tradicional. El abordaje evolutivo
favorece el reconocimiento de los procesos y patrones biolgicos que se presentan en
diferentes escalas espaciales y temporales; posibilita concebir la biodiversidad y sus
relaciones como el resultado de su historia y contribuye a enriquecer la imagen que
el hombre tiene de s mismo, dimensionando desde una nueva mirada su lugar en la
naturaleza.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
17
BREVE HISTORIA DE LA ENSEANZA DE LA
EVOLUCIN EN LA ARGENTINA
A nes del siglo XIX, la intelectualidad local incorpor en forma relativamente rpida
las ideas de Darwin; en particular, el concepto de la supervivencia del ms apto. Sin
embargo, cuando se analizan los planes y programas de estudio aprobados por el Mi-
nisterio de Educacin para la enseanza de la biologa en la escuela media durante la
segunda mitad del siglo XX, se observa que los contenidos referidos a la evolucin de
los seres vivos estn completamente ausentes hasta 1972 y, a partir de ese momento,
escasamente representados en la unidad nal del programa de cuarto ao.

Durante el intervalo temporal se observa que, mientras que en la Argentina los planes
de formacin docente para la educacin media vigentes entre los aos 1957 y 1974
no incluyen la formacin en evolucin, en el plano internacional nuevos enfoques
se estaban gestando. En la dcada de 1960, la Conferencia Interamericana sobre la
Enseanza de la Biologa (San Jos de Costa Rica, 1963) acord diez principios unica-
dores, el primero de los cuales se reere a la evolucin de los seres vivos.
En la dcada de 1970, en varios pases latinoamericanos se public una adaptacin
de materiales del Biological Sciences Curriculum Study (BSCS). En la versin argentina
de este libro, que constituy un hito innovador, los autores destacan los aspectos
ecolgicos y evolutivos de la biologa (Del Ponte y Fonte, 1970). Acompaando en
parte estas tendencias, hacia nales de la dcada, la Direccin Nacional de Educacin
Media y Superior (DINEMS, 1978 y 1980) promovi un enfoque predominantemente
ecolgico para la enseanza de la biologa que, si bien fue importante por su abordaje
sistmico, tuvo un defecto sustancial: al poner el nfasis en las relaciones entre estruc-
tura y funcin de los seres vivos en sus entornos, sin referencia a los procesos evoluti-
vos que conducen a la adaptacin, reforz un enfoque lamarckiano tanto en los libros
de texto como en las actividades de aula (es decir, la concepcin, ahora considerada
desacertada, sostenida por el naturalista francs Jean-Baptiste Lamarck, que vivi entre
1744 y 1829, quien sostena que los individuos tratan de adecuarse fsicamente a los
cambios del ambiente). Ejemplo de ello son los contenidos relacionados con las adap-
taciones al ambiente aeroterrestre y acutico (que permitan interpretar que los seres
vivos pueden adaptarse por voluntad y para resolver problemas que le plantea el
medio natural) que predominaron en la enseanza de los contenidos de Biologa de
esos aos.
El eje evolutivo recin se incorpor en los Contenidos Bsicos Comunes (CBC) para la
Educacin General Bsica en el ao 1995 y en los CBC y CB Orientados de la Educa-
cin Polimodal dos aos ms tarde. En la ciudad de Buenos Aires, los programas de 1
y 2 aos de Biologa de la Escuela Media recogieron este enfoque en 2002. En 2006,
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estos contenidos se incorporaron en los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios para EGB
3 y Escuela Media.
En este afortunado cambio de rumbo, es necesario reconocer la importancia de la
apertura democrtica, que permiti formalizar experiencias innovadoras que desde
aos anteriores venan desarrollando algunos profesores en profesorados y escuelas
medias. A ello se sum la creacin de nuevos espacios acadmicos en mbitos univer-
sitarios, y la recuperacin de investigadores valiosos que regresaron del exilio. Cabe
mencionar la formacin, en 1984, de la primera Ctedra de Evolucin en la Facultad
de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA, a cargo del Dr. Osvaldo Reig. Al mismo
tiempo, la traduccin al espaol de libros de divulgacin cientca y la produccin lo-
cal de textos escolares que incorporaron el enfoque evolutivo contribuyeron a abonar
este consenso.
Los contenidos de la formacin docente recogieron estos cambios en 1998. Cabe
mencionar algunas experiencias innovadoras que apuntaron a tender redes de actua-
lizacin permanente. Tal es el caso de Prociencia, programa dependiente del Minis-
terio de Educacin y del CONICET, que produjo el libro Historia de la vida en la Tierra
(Massarini y Schnek, 1998) como soporte de un curso de capacitacin a distancia. En
2006, este curso de actualizacin docente fue reformulado en la ciudad de Buenos
Aires. Desde ese entonces, varios docentes de Biologa han participado de este curso,
intercambiando conocimientos y experiencias.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
19
LOS NUEVOS PROGRAMAS DE BIOLOGA
Sobre la base de los intercambios con docentes en los cursos de capacitacin, de sus
propuestas innovadoras y del consenso de la comunidad educativa, tanto de docentes
consultados como de especialistas en la disciplina, los nuevos programas de la materia
Biologa incluyen al eje evolutivo como uno de los ejes estructurantes de la disciplina.
Estos programas, entonces, plasman la experiencia de varios aos de trabajo con los
docentes, y de estos en el aula.
Cul es la importancia de su enseanza en la escuela? Adems de su importancia te-
rica, el acceso a este tipo de enfoque en la escuela media es un desafo de importancia
poltica y tica, en la medida en que representa un marco de interpretacin indispen-
sable para la toma de posicin de los ciudadanos frente a problemas que involucran el
mundo natural, la calidad de vida y la salud humana.
La dimensin del eje evolutivo signica mucho ms que la enseanza de la Teora de
la Evolucin en un bloque aislado; implica articular los diferentes ncleos conceptuales
de la biologa entre s, a travs de un hilo unicador.
En 1 ao se presenta la idea de que en la gran diversidad biolgica es posible iden-
ticar caractersticas comunes a todos los seres vivos en cuanto a su composicin,
organizacin y metabolismo, y que esto se relaciona con un origen comn. La escala
temporal, ntimamente relacionada con el eje evolutivo, permite iniciar a los alumnos
en la idea de que todo proceso o estructura es el resultado de una historia que se de-
sarroll durante muchsimos aos.
En 2 ao se profundizan los contenidos trabajados en 1. Esta profundizacin supone
abordar algunas de las teoras acerca del origen de la vida y de la diversidad biolgica.
Se presenta una historia de las ideas evolutivas que desemboca en la Teora de la Se-
leccin Natural propuesta por Darwin.
En 3 ao, con el propsito de ubicar al organismo humano dentro de la diversidad
biolgica, se plantea comenzar el estudio de los sistemas digestivo, respiratorio y cir-
culatorio, ofreciendo una perspectiva general de la diversidad de cada sistema de
rganos entre los animales. Este abordaje pretende desplazar la idea de tendencia al
progreso y complejizacin en el proceso evolutivo, hacia una visin centrada en la
coexistencia de diversas formas de vida.
En 4 ao se abordan conceptos sobre evolucin humana, con la intencin de di-
mensionar el lugar que ocupa nuestra especie dentro de la diversidad general de los
seres vivos. Se espera que los alumnos reconozcan que las caractersticas que presenta
nuestra especie, y los seres vivos en general, son la expresin de una larga historia,
G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Educativo Direccin de Currcula y Enseanza
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plagada de procesos azarosos en determinadas condiciones, y que por ello no son
caractersticas ptimas sino tan buenas como pueden ser.
Pgina de un libro de biologa de la poca de Darwin.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
21
ALGUNAS SUGERENCIAS Y ORIENTACIONES
PARA TRABAJAR EN EL AULA
LA PUBLICACIN DE LAS IDEAS DE DARWIN
Durante el transcurso de su vida, Darwin escribi y recibi muchas cartas. Tal es as
que su correspondencia ocupa varios volmenes, que hoy pueden consultarse en su
lengua original en Internet.
De esta manera, a travs de sus cartas, pueden seguirse sus estados emocionales, du-
das, convicciones, intercambios con colegas, entre otros aspectos. Por lo tanto, son
un material muy til tanto para los historiadores como para todo aquel lector que se
interese por este tipo de literatura. Tambin es muy til para el trabajo en el aula, ya
que estas cartas revelan un aspecto muy importante sobre la naturaleza del trabajo
cientco.
A continuacin, proponemos el trabajo sobre un par de cartas que reejan, entre otros
aspectos:
la preocupacin de Darwin por conseguir la mayor cantidad de evidencias que susten-
taran su teora;
la preocupacin por dar a conocer sus ideas;
el tiempo que dedicaba al trabajo;
su vida familiar;
sus problemas de salud.
Ilustracin de un libro de biologa de la poca de Darwin.
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22
Carta dirigida a W. D. Fox, 25 de enero de 1841
12 Upper Gower St., lunes.
Mi querido Fox:
1
Hace mucho tiempo que no estamos en contacto. Supongo que te alegrar
saber cmo me va, y yo deseo saber de la seora Fox y de ti. Mis fuerzas van
aumentando de forma gradual, con sus buenas oscilaciones; de modo que he
podido trabajar una hora o dos, varios das a la semana: para mi jbilo, al
nal, he enviado al impresor la ltima pgina de mi manuscrito sobre la parte
de los pjaros. Estoy obligado, sin embargo, a vivir con mucha tranquilidad y
apenas puedo ver a nadie, ni siquiera puedo hablar durante mucho tiempo con
mis familiares ms prximos. Por un momento me desesper y me pareci que
iba a pasar toda mi vida como un intil y abatido invlido, pero ahora tengo
mejores esperanzas sobre m mismo. Como ves, te trato como a un viejo y muy
buen amigo mo, como lo que siempre te he considerado, y te escribo dndote
muchos detalles sobre mi propio pobre cuerpo.
En cuanto a noticias de cualquier otro tipo, no estoy en posicin de dar
ninguna a nadie. Ahora tenemos el placer de la visita de Susan, que est en
un estado de salud muy esplndido, lo cual para un Darwin es algo maravi-
lloso. Pero no quiero decir nada ms sobre salud; por consiguiente, no debo
decir nada ms sobre nadie de mi familia, slo aadir que Emma espera
dar a luz en marzo perodo que deseara de todo corazn que hubiera pa-
sado; nuestro pequen es una noble y pequea masa de grasa, y mi padre
lo ha bautizado como Sir Tunbelly Clumsy.
2
Te ruego que me hagas saber pronto cmo estis todos. Espero que este
invierno tan severo no haya afectado mucho a la seora Fox, y que tus pul-
mones lo hayan aguantado muy bien. Mi viejo querido amigo, tienes mucho
que aguantar.
Un abrazo carioso,
Charles Darwin
P.D.: Si te ocupas algo de la historia natural, te envo esta posdata como un re-
cuerdo de que sigo coleccionando toda clase de hechos sobre Variedades y espe-
cies, para mi trabajo que algn da se titular as la menor contribucin ser
aceptada con toda gratitud: descripciones de la descendencia de todos los cru-
ces entre todas las aves y animales, perros, gatos domsticos, etctera, etctera,
muy valioso. No olvides que, si muriese tu gato africano hbrido, te agradecera
mucho que me enviaras su cuerpo en una pequea canasta para ver el esqueleto.
l o cualquier paloma, ave de corral, pato, etctera, etctera, cruzado, ser para
m ms aceptable que el ms excelente jamn de venado o la mejor tortuga. Qui-
z todo esto slo te moleste, de manera que no aadir ms, excepto que hagas
el favor, si tienes oportunidad cuando ests en Derbyshire, de preguntar por m
a alguna persona de la que me hablaste si la descendencia del pato almizclado
macho y el pato comn hembra se parece a la descendencia del pato almizclado
hembra y el macho comn. Y cuntos huevos hbridos se producen
1
Naturalista ingls, primo de Charles Darwin.
2
Personaje del dramaturgo ingls Richard Brinsley Sheridan, caracterizado por su comportamiento obsecuente e
interesado hacia los nobles.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
23
Carta dirigida a Emma Darwin, 5 de julio de 1844
Down, 5 de julio de 1844.
Mi querida Emma:
Acabo de terminar el esbozo de mi teora de las especies. Si, como creo, mi
teora es cierta, y si es aceptada incluso por un juez competente, constituir un
paso considerable para la ciencia.
Por consiguiente, te escribo esto, por si me ocurriera una muerte sbita, como
mi ms solemne y ltima voluntad, que estoy seguro considerars lo mismo que
si estuviese legalmente incluido en mi testamento: que dediques 400 libras a su
publicacin y, adems, o bien t misma o bien a travs de Hensleigh,
3
te tomes
la molestia de promocionarlo. Deseo que mi esbozo se d a alguna persona com-
petente, junto con esta cantidad de dinero, para que se moleste en mejorarlo y
aumentarlo. Le doy todos mis libros sobre historia natural, que estn marcados o
tienen comentarios al nal de las pginas, rogndole que los examine con sumo
cuidado y considere aquellos pasajes como realmente relacionados, o que pueden
estarlo, con este tema. Deseo que hagas una lista de todos esos libros, como
tentacin para un eventual editor. Tambin te pido que le entregues todos esos
papeles distribuidos aproximadamente en ocho o diez carpetas de papel marrn:
los papeles en los que hay citas copiadas de diversos trabajos son los que pueden
ayudar a mi editor. Tambin te pido que t (o algn amanuense) ayudes a desci-
frar cualquiera de esos fragmentos que el editor considere tiles. Dejo a juicio del
editor si interpolar esos datos en el texto, o como notas, o a modo de apndices.
Dado que la revisin de los papeles y referencias ser un trabajo laborioso, y
dado que la correccin y aumento y alteracin de mi esbozo tambin requerir un
tiempo considerable, dejo esta cantidad de 400 libras a modo de cierta remune-
racin y como nico benecio del trabajo. Considero que es seguro que por esta
cantidad el editor lo publique, o bien en una editorial, o bien por su propio riesgo.
Muchos de los papeles que hay en las carpetas contienen meras conjeturas poco
desarrolladas y opiniones anteriores ahora intiles, y probablemente resultar
que muchos de los hechos no tengan relacin con mi teora.
Con respecto al editor, el seor Lyell sera el mejor, si quisiera aceptarlo: creo
que encontrara el trabajo agradable y aprendera algunos hechos que son nuevos
para l. Como el editor debe ser un gelogo, as como naturalista, el siguiente
mejor editor sera el profesor Forbes de Londres. El siguiente mejor (y en muchos
aspectos, el mejor de todos), sera el profesor Henslow? El doctor Hooker quiz
corregira la parte de Botnica probablemente lo hara como editor. El doctor
Hooker sera muy bueno. El siguiente, el seor Strickland.
4
Si ninguno de ellos
quisiera hacerlo, te pedirla que lo consultes con el seor Lyell, o algn otro hom-
bre capaz, para que encuentre algn editor, un gelogo y naturalista.
Mi querida esposa: un fuerte abrazo.
Charles Darwin
P.D.: Si hubiera alguna dicultad para conseguir un editor que quisiera
investigar exhaustivamente en el tema y pensar en la relacin de los pasajes
marcados en los libros y copiados en los fragmentos de papel, publica mi bo-
ceto tal como est, indicando que se hizo hace varios aos y de memoria, sin
consultar trabajos y sin intencin de que se publicara en su forma presente.
3
Primo y cuado de Darwin.
4
Las personas mencionadas por Darwin son naturalistas ingleses: Edgard Forbes (1815-1854); Joseph Dalton
Hooker (1817-1911), John S. Henslow (1796-1861) y Hug Edwin Strickland (1811-1853).
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De esta manera, este material constituye una fuente de informacin muy valiosa para
trabajar sobre la metodologa del trabajo cientco, el intercambio entre pares y para
analizar la vida de los cientcos y su contexto, entre muchos otros aspectos.
ANLISIS DE UN ESCRITO DE DARWIN
Como mencionamos, El origen de las especies es un libro muy ameno, y su lectura es
altamente recomendable. Sin embargo, dada su extensin, en clase podra trabajarse
en profundidad el prlogo correspondiente a la 6 edicin.
Para ello se podr hacer una lectura dirigida y analizar los prrafos relacionados con:
el motivo de publicacin de su obra;
las ideas principales de la argumentacin de Darwin;
la naturaleza de la ciencia;
la historia de la ciencia.
Prlogo de El origen de las especies
Cuando estaba como naturalista a bordo del Beagle, buque de la
marina real, me impresionaron mucho ciertos hechos que se presentan
en la distribucin geogrca de los seres orgnicos que viven en Amri-
ca del Sur y en las relaciones geolgicas entre los habitantes actuales y
los pasados de aquel continente. Estos hechos, como se ver en los l-
timos captulos de este libro, parecan dar alguna luz sobre el origen de
las especies, este misterio de los misterios, como lo ha llamado uno de
nuestros mayores lsofos. A mi regreso al hogar ocurriseme en 1837
que acaso se podra llegar a descifrar algo de esta cuestin acumulando
pacientemente y reexionando sobre toda clase de hechos que pudiesen
tener quiz alguna relacin con ella. Despus de cinco aos de trabajo,
me permit discurrir especulativamente sobre esta materia y redact
unas breves notas; ampli estas en 1844, formando un bosquejo de las
conclusiones que entonces me parecan probables. Desde este perodo
hasta el da de hoy me he dedicado invariablemente al mismo asunto;
espero que se me pueda excusar que entre en estos detalles personales;
los doy para mostrar que no me he precipitado al decidirme.
Mi obra est ahora (1859) casi terminada; pero como el completar-
la me llevar an muchos aos y mi salud dista de ser robusta, he sido
instado para que publicase este resumen. Me ha movido especialmente
a hacerlo el que el seor Wallace, que est actualmente estudiando la
historia natural del archipilago malayo, ha llegado casi exactamente
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
25
a las mismas conclusiones generales a que he llegado yo sobre el ori-
gen de las especies. En 1858 me envi una memoria sobre este asunto,
con ruego de que la transmitiese a sir Charles Lyell, quien la envi a
la Sociedad Linneana, y est publicada en el tercer tomo del Diario de
esa sociedad. Sir C. Lyell y el doctor Hooker, que tenan conocimiento
de mi trabajo, pues este ltimo haba ledo mi bosquejo de 1844, me
honraron juzgando prudente publicar, junto con la excelente memoria
del seor Wallace, algunos breves extractos de mis manuscritos.
Este resumen que publico ahora tiene necesariamente que ser im-
perfecto. No puedo dar aqu referencias y textos en favor de mis diver-
sas armaciones, y tengo que contar con que el lector pondr algu-
na conanza en mi exactitud. Sin duda se habrn deslizado errores,
aunque espero que siempre he sido prudente en dar crdito tan slo
a buenas autoridades. No puedo dar aqu ms que las conclusiones
generales a que he llegado con algunos hechos como ejemplos, que
espero, sin embargo, sern sucientes en la mayor parte de los ca-
sos. Nadie puede sentir ms que yo la necesidad de publicar despus
detalladamente, y con referencias, todos los hechos sobre que se han
fundado mis conclusiones, y que espero hacer esto en una obra futura;
pues s perfectamente que apenas se discute en este libro un solo punto
acerca del cual no puedan aducirse hechos que con frecuencia llevan,
al parecer, a conclusiones directamente opuestas a aquellas a que yo he
llegado. Un resultado justo puede obtenerse slo exponiendo y pesando
perfectamente los hechos y argumentos de ambas partes de la cuestin,
y esto aqu no es posible.
Siento mucho que la falta de espacio me impida tener la satisfaccin
de dar las gracias por el generoso auxilio que he recibido de muchsi-
mos naturalistas, a algunos de los cuales no conozco personalmente.
No puedo, sin embargo, dejar pasar esta oportunidad sin expresar mi
profundo agradecimiento al doctor Hooker, quien durante los ltimos
quince aos me ha ayudado de todos los modos posibles, con su gran
cmulo de conocimientos y su excelente criterio.
Al considerar el origen de las especies se concibe perfectamente que
un naturalista, reexionando sobre las anidades mutuas de los seres
orgnicos, sobre sus relaciones embriolgicas, su distribucin geogr-
ca, sucesin geolgica y otros hechos semejantes, puede llegar a la con-
clusin de que las especies no han sido independientemente creadas,
sino que han descendido, como las variedades, de otras especies. Sin
embargo, esta conclusin, aunque estuviese bien fundada, no sera sa-
tisfactoria hasta tanto que pudiese demostrarse cmo las innumerables
especies que habitan el mundo se han modicado hasta adquirir esta
perfeccin de estructuras y esta adaptacin mutua que causa, con jus-
ticia, nuestra admiracin. Los naturalistas continuamente aluden a
condiciones externas, tales como clima, alimento, etctera, como la
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sola causa posible de variacin. En un sentido limitado, como vere-
mos despus, puede esto ser verdad; pero es absurdo atribuir a causas
puramente externas la estructura, por ejemplo, del pjaro carpintero,
con sus patas, cola, pico y lengua tan admirablemente adaptados para
capturar insectos bajo la corteza de los rboles. En el caso del mur-
dago, que saca su alimento de ciertos rboles, que tiene semillas que
necesitan ser transportadas por ciertas aves y que tiene ores con sexos
separados que requieren absolutamente la mediacin de ciertos insec-
tos para llevar polen de una or a otra, es igualmente absurdo explicar
la estructura de este parsito y sus relaciones con varios seres orgnicos
distintos por efecto de las condiciones externas, de la costumbre o de la
voluntad de la planta misma.
Es, por consiguiente, de la mayor importancia llegar a un juicio claro
acerca de los medios de modicacin y de adaptacin mutua. Al principio
de mis observaciones me pareci probable que un estudio cuidadoso de
los animales domsticos y de las plantas cultivadas ofrecera las mayores
probabilidades de resolver este oscuro problema. No he sido defraudado:
en este y en todos los otros casos dudosos he hallado invariablemente que
nuestro conocimiento, aun imperfecto como es, de la variacin en estado
domstico proporciona la gua mejor y ms segura. Puedo aventurarme
a manifestar mi conviccin sobre el gran valor de estos estudios, aunque
han sido muy comnmente descuidados por los naturalistas.
Por estas consideraciones, dedicar el primer captulo de este resu-
men a la variacin en estado domstico. Veremos que es, por lo menos,
posible una gran modicacin hereditaria, y, lo que es tanto o ms
importante, veremos cun grande es el poder del hombre al acumular
por su seleccin ligeras variaciones sucesivas. Pasar luego a la varia-
cin de las especies en estado natural pero, desgraciadamente, me ver
obligado a tratar este asunto con demasiada brevedad, pues slo pue-
de ser tratado adecuadamente dando largos catlogos de hechos. Nos
ser dado, sin embargo, discutir qu circunstancias son ms favorables
para la variacin. En el captulo siguiente se examinar la lucha por la
existencia entre todos los seres orgnicos en todo el mundo, lo cual se
sigue inevitablemente de la elevada razn geomtrica de su aumento.
Es esta la doctrina de Malthus aplicada al conjunto de los reinos ani-
mal y vegetal. Como de cada especie nacen muchos ms individuos de
los que pueden sobrevivir, y como, en consecuencia, hay una lucha por
la vida, que se repite frecuentemente, se sigue que todo ser, si vara, por
dbilmente que sea, de algn modo provechoso para l bajo las com-
plejas y a veces variables condiciones de la vida, tendr mayor proba-
bilidad de sobrevivir y de ser as naturalmente seleccionado. Segn el
poderoso principio de la herencia, toda variedad seleccionada tender
a propagar su nueva y modicada forma.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
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Esta cuestin fundamental de la seleccin natural ser tratada con
alguna extensin en el captulo IV, y entonces veremos cmo la selec-
cin natural produce casi inevitablemente gran extincin de formas de
vida menos perfeccionadas y conduce a lo que he llamado divergencia
de caracteres. En el captulo siguiente discutir las complejas y poco
conocidas leyes de la variacin. En los cinco captulos siguientes se
presentarn las dicultades ms aparentes y graves para aceptar la
teora; a saber: primero, las dicultades de las transiciones, o cmo
un ser sencillo o un rgano sencillo puede transformarse y perfeccio-
narse, hasta convertirse en un ser sumamente desarrollado o en un
rgano complicadamente construido; segundo, el tema del instinto o
de las facultades mentales de los animales; tercero, la hibridacin o
la esterilidad de las especies y fecundidad de las variedades cuando se
cruzan; y cuarto, la imperfeccin de la crnica geolgica. En el captulo
siguiente considerar la sucesin geolgica de las series en el tiempo;
en los captulos XII y XIII, su clasicacin y anidades mutuas, tanto
de adultos como en estado embrionario. En el ltimo captulo dar un
breve resumen de toda la obra, con algunas observaciones nales.
Nadie debe sentirse sorprendido por lo mucho que queda todava inex-
plicado respecto al origen de las especies y variedades, si se hace el cargo
debido de nuestra profunda ignorancia respecto a las relaciones mutuas
de los muchos seres que viven a nuestro alrededor. Quin puede explicar
por qu una especie se extiende mucho y es numerossima y por qu otra
especie afn tiene una dispersin reducida y es rara? Sin embargo, estas
relaciones son de suma importancia, pues determinan la prosperidad pre-
sente y, a mi parecer, la futura fortuna y variacin de cada uno de los
habitantes del mundo. Todava sabemos menos de las relaciones mutuas
de los innumerables habitantes de la Tierra durante las diversas pocas
geolgicas pasadas de su historia. Aunque mucho permanece y permane-
cer largo tiempo oscuro, no puedo, despus del ms reexionado estudio
y desapasionado juicio de que soy capaz, abrigar duda alguna de que la
opinin que la mayor parte de los naturalistas mantuvieron hasta hace
poco, y que yo mantuve anteriormente o sea, que cada especie ha sido
creada independientemente es errnea. Estoy completamente convenci-
do de que las especies no son inmutables y de que las que pertenecen a lo
que se llama el mismo gnero son descendientes directos de alguna otra
especie, generalmente extinguida, de la misma manera que las variedades
reconocidas de una especie son los descendientes de esta. Adems, estoy
convencido de que la seleccin natural ha sido el medio ms importante,
pero no el nico, de modicacin.
Charles Darwin
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Nadie mejor que Darwin podra haber resumido el estado de la cuestin. Su lectu-
ra permite introducirse en los motivos por los cuales l demoraba su publicacin, la
bsqueda de evidencias que corroboraran sus armaciones, las causas que aceleraron
la decisin de publicar, los naturalistas de la poca que apoyaron a Darwin y la base
misma de su teora.
LA CUESTIN DE LA IMPERFECCIN EN LAS IDEAS DE DARWIN
En su prlogo y a lo largo de todo el libro, Darwin se preocupa por encontrar explica-
ciones a las estructuras y mecanismos considerados perfectos, y reconoce que muchos
de ellos son absolutamente imperfectos. As se expresa:
(...) No debemos maravillarnos de que todas las disposiciones de
la naturaleza no sean hasta donde podemos juzgar absolutamen-
te perfectas, como en el caso del mismo ojo humano, ni de que algu-
nas de ellas sean ajenas a nuestra idea de lo adecuado. No debemos
asombrarnos de que el aguijn de la abeja, al ser utilizado contra un
enemigo, ocasione la muerte de la propia abeja; de que se produzcan
tan gran nmero de znganos para un solo acto, y de que sean luego
matados por sus hermanas estriles; ni del asombroso derroche de po-
len de nuestros abetos; ni del odio instintivo de la reina de las abejas
hacia sus propias hijas fecundas; ni de que los icneumnidos se ali-
menten en el interior del cuerpo de las orugas vivas. Lo raro, dentro de
la teora de la seleccin natural, es que no se hayan descubierto ms
casos de falta absoluta de perfeccin.
Es interesante retomar una y otra vez este prrafo, cuando analizamos los contenidos
de la materia Biologa, al abordar tanto la diversidad de la vida, el cuerpo humano o los
mecanismos celulares. Muchas veces sucede que los materiales de divulgacin, por el
hecho de entusiasmar al lector, apelen a las maravillas de la naturaleza. Sin embargo,
como expres Darwin, no debemos olvidar que no todas las disposiciones de la natu-
raleza son perfectas, ni mucho menos. La tendencia a pensar en la perfeccin se aleja
de un concepto primordial en evolucin: evolucin no signica progreso, sino cambio.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
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A MODO DE CIERRE
Como toda teora o modelo de la ciencia, la Teora de la Evolucin es seguramente
perfectible. El hecho de constituir el mejor marco de referencia terica disponible en
la actualidad no implica una ausencia de discusin y controversias. Por el contrario,
numerosos aspectos del proceso evolutivo admiten explicaciones alternativas, a veces
complementarias y en ocasiones excluyentes.
Es signicativo el gran nmero de interrogantes que permanecen abiertos y son objeto
de profundos debates entre los especialistas. Algunos bilogos, por ejemplo, dudan
acerca de si la teora es suciente para interpretar todos los cambios que ocurren den-
tro de las especies; otros se cuestionan si es capaz de explicar el surgimiento de nuevas
especies, y otros reeren sus dudas acerca de las transiciones mayores, tales como el
paso de reptiles primitivos a mamferos.
Tambin se discute qu es una especie, si la evolucin ocurre gradualmente o si los
principales cambios evolutivos son abruptos, si el tiempo de especiacin es breve o casi
instantneo y, por cierto, se han propuesto numerosas interpretaciones alternativas de
las relaciones de parentesco entre distintos grupos; es decir: el rbol de la vida cambia
su forma constantemente.
Sin embargo, pese a todos estos avata-
res, la teora evolutiva de Darwin sigue
siendo un frtil marco de interpretacin
de la diversidad y la complejidad biol-
gica. A pesar de los embates del tiempo
y de la gran cantidad de nueva infor-
macin producida en estos 150 aos,
este paradigma sigue siendo el referen-
te de la investigacin en biologa, y un
marco dinmico y acogedor de ideas y
polmicas innovadoras.
Charles Darwin.
Aportes para la enseanza. Nivel Medio BIOLOGA. Darwin y la evolucin
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BIBLIOGRAFA
Escritos de Darwin:
Burkhardt, Frederick (ed.).: Cartas de Darwin (1825-1859). Cambridge, Cambridge
University Press, 1999.
Darwin, Charles. El origen de las especies (1859). Barcelona, Grijalbo, 1992.
Darwin, Charles. Autobiografa. Buenos Aires, Norma, 2004.
Darwin, Charles. Diario del viaje de un naturalista alrededor del mundo. Buenos Aires,
El elefante blanco, 1997.
Otros materiales de inters:
Ayala, F. J. La Teora de la Evolucin. Madrid, Temas de Hoy, 1994.
Browne, Janet. La historia de El origen de las especies de Charles Darwin. Buenos
Aires, Debate, 2007.
Gould, Stephen J. Desde Darwin. reexiones sobre historia natural. Barcelona, Blume,
1987.
Huxley, J. y Kettlewel, H. D. B. Darwin. Barcelona, Salvat, 1994.
Leith, Brian. El legado de Darwin. Barcelona, Salvat, 1994.
Mayr, Ernst. As es la Biologa. Madrid, Debate, 1998.
Miller, J. y Van Loon, B. Darwin para principiantes. Buenos Aires, Era Naciente, 1995.
Rose, Steven. Trayectorias de vida. Barcelona, Granica, 2001.
Sitios en Internet:
http://www.darwin-online.org.uk/
Contiene todas las obras de Darwin en su idioma original.
http://www.darwinproject.ac.uk/
Contiene gran cantidad de material sobre las cartas de Darwin.
http://www.cervantesvirtual.com
All puede hallarse una traduccin de El origen de las especies.
Otros sitios de inters educativo:
http://www.pbs.org/wgbh/evolution/
http://evolution.berkeley.edu/
http://www.natcenscied.org/
http://www.curtisbiologia.com (de ingreso libre para docentes, previo registro)
http://www.buenosaires.edu.ar
Este libro se termin de imprimir
en agosto de 2009 en VCR impresores S.A.
Chile 1435, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina

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Biologa
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