CEIP LAIMN (EL EJIDO)

EL MOSAICO N 18, DICIEMBRE 2013

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EL MOSAICO N 18, DICIEMBRE 2013

Casi finalizando el primer trimestre del curso escolar, llega fiel a su cita el peridico escolar El Mosaico, que ya alcanza su nmero 18. Con el final del trimestre, es conveniente que hagamos una recapitulacin de las actividades ms importantes que hemos desarrollado y de algunos aspectos relacionados con ellas. En primer lugar, hemos comenzado el curso escolar con total normalidad y continuando con la dinmica de trabajo que siempre ha guiado a la comunidad educativa de nuestro centro. Este curso escolar no han variado los datos numricos de nuestra comunidad, puesto que mantenemos el mismo nmero de unidades: 31, el claustro de profesorado es similar: 42 y el total de alumnado escolarizado, semejante al de cursos anteriores: 750. A modo de recapitulacin, queremos centrarnos en la celebracin del trigsimo quinto aniversario de la Constitucin Espaola, que hemos conmemorado durante la primera semana de diciembre y en los que nos ha acompaado el Subdelegado del Gobierno en Almera, Don Andrs Garca Lorca. Con estas actividades nos hemos centrado en el cumplimiento de nuestros DEBERES para poder garantizar los derechos de las personas con las que convivimos. Tambin hemos abordado en las distintas actividades realizadas la garanta de derechos bsicos para todos, como son atencin social y sanitaria; seguridad y justicia y EDUCACIN. Precisamente ste ltimo es el que est ms cercano a nuestra comunidad, est garantizado en el artculo 27 de la Constitucin y, dentro del mismo, es importante incidir en tres aspectos fundamentales: por una parte exigencia de la universalizacin de este derecho y el mantenimiento de sta; en segundo lugar, el respeto y atencin a la diversidad de todos los alumnos y alumnas de nuestro sistema educativo, intentando que todos tiendan a la consecucin de la excelencia en los resultados acadmicos; finalmente y por ello no menos importante, sino todo lo contrario, hay que garantizar y priorizar los derechos de las personas con alguna discapacidad, cuyo da tambin hemos celebrado recientemente. Antes de finalizar, es necesario que reincidamos por ensima vez, en el objetivo que trabajamos da a da para el fomento de la lectura entre nuestros alumnos y alumnas, y que ellos y ellas lo hagan extensivo a sus familias. Creando buenos lectores ayudaremos a cultivar buenos estudiantes y a crear hbitos de estudio y del disfrute del tiempo libre idneos. Finalmente, puesto que estamos llegando a la Navidad, desde el peridico escolar El Mosaico, la Comunidad Educativa del CEIP Laimn queremos hacer llegar a todos y todas, nuestros mejores deseos de salud, suerte y felicidad. FELIZ NAVIDAD. Antonio Francisco Martn Fernndez

Hacemos este peridico: Todos los miembros de la comunidad educativa del C.E.I.P LAIMN de El Ejido. Coordina: Sonia Snchez Barranco. El Mosaico es un peridico independiente y puede no compartir algunas de las opiniones que contiene.

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EL BUEN USO DE LAS TIC Comienzo a escribir este artculo y me asalta una duda : Es el buen uso de las Tic o El uso responsable de las TIC?. El aumento del equipamiento y de la conectividad en las escuelas y hogares son la prueba definitiva de una tendencia cada vez ms fuerte, que hace posible que la mayora de los estudiantes utilicen las TIC como herramienta y espacio de formacin. Los nios han nacido inmersos en la Sociedad de la Informacin y participan de ella activamente aprovechando al mximo sus posibilidades de comunicacin y socializacin. Estas nuevas herramientas plantean enormes posibilidades para la calidad y la igualdad en el acceso al saber, y a la vez desafos o riesgos. El trmino TiC incluye tecnologas como telfonos mviles, cmaras digitales, videojuegos y por supuesto ordenadores. La idea del uso responsable de las TIC radica en que el nio comprenda que las interacciones virtuales tienen consecuencias en la vida real y que estos medios han de ser usados adecuadamente. La familia y la escuela actan como educadores. Padres y maestros deben ejercer un papel orientador y no controlador. En el mbito escolar para que el uso de las TIC sea fructfero debemos de tener en cuenta una serie de normas que todos los implicados debemos de cumplir: Las TIC deben de estar orientados a la investigacin y al anlisis de la informacin. Las TIC ayudan en el aprendizaje, no son una varita mgica. Se usan para buscar, recopilar y analizar la informacin pero tambin son una herramienta para las relaciones sociales. Hay que integrar las TIC en el trabajo diario para alcanzar los objetivos propuestos. Supervisar el trabajo realizado. En el mbito familiar los padres deberan adoptar una serie de normas sobre seguridad en internet. Parte de esta informacin se puede encontrar en el sitio web del CEIP Laimn bajo el ttulo: Da Internacional de Internet Seguro

Dolores Ana Lupin Villegas.

Coordinadora TIC

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Dear students of Laimn, The news of this year is that we are organizing an English Conversation Club in our school. Do you know what an English Conversation Club is? An English Conversation Club is a place for language learners to use English in a casual setting. Practicing your skills in the classroom is important, but it is not like real life. In the classroom, you often focus on one skill and one item (for example: grammar in English Class or specific vocabulary like in Science Class). After learning the rules your teacher gives you time to practice using the item. You have your papers in front of you and the rules are fresh in your mind. Will you remember how to use your skills next week, or next year? In an English Club, you get a chance to practice many different skills in a setting that is more like real life. For that reason we were thinking of starting an English Club. We are talking about all topics: food, leisure activities, parties, sports, etc., and it is a great way to make new lasting friendships. It is important to have good friends because your confidence will increase if you do. You will feel more comfortable using English around people you trust and have fun with. Don't limit your friends to the people in your class. There is only one rule: you must only speak in English. The location is also convenient because it is in our school and all of the members will already be in the school, so you have no excuses for missing a club meeting. You can also suggest the subject, the materials or equipment that we can use. Would you like to practice your English? Come on, practice with teacher Macy and teacher Delia at the playground every Wednesday during the break, from 11:30 to 12:00 o'clock. We already have 16 members. You will improve your speaking skills a lot. Thank you Teacher Macy for helping us!

Macy: Thank you all for allowing me to be a part of your English Conversation Club. I know it is difficult learning a new language and I want to make it as comfortable as possible. It is a class where we can practice and have fun at the same time, in a relaxed environment! Delia Dumitru Sopirla (Maestra de educacin fsica bilinge)

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In this first term, I have taught new topics in the bilingual subject of Science (first and fifth Primary Courses). One of my main aims were to prepare some activities to try my students have an enjoyable time while they were learning the theory, I mean, try to discover their interests to offer them a funny way of learning. During this article, I am going to show you different tasks my pupils have done. One of my fifth courses students (Vicente) has made a volcano using recycling material and clay. I have to say, Vicente has been very creative doing this project. The volcano, as you can observe in the photograph, its a volcano that it is erupting. Other students in the fifth course have created different Solar Systems in relation to the topic of The Universe. All of them had freedom to do their homework, and I have to recognize they have all worked very hard and I am proud of their work. Here you have some photographs with their projects. On the other hand, at the beginning of the academic year, first courses students in order to study the topic The five senses had to paint a picture, but not only with colours, but also using other materials such as rice or macaroni. With this activity, they learnt that they can use the sense touch to guess the reality although they cannot see. In these photographs you have some examples of this activity. To sum up, with these tasks my students had a lovely time making their practical work at the same time they learnt in a funny way. They were allowed to get creative and their projects really displayed their hard work.

Miguel ngel Navarro Martn (Maestro bilinge)

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Los alumnos de segundo hemos aprendido muchsimas cosas este trimestre en science sobre nuestro cuerpo y la naturaleza. Aqu podis ver unos esqueletos que hicimos con plastilina una vez que descubrimos cules eran los huesos de nuestro cuerpo.

Los alumnos de cuarto curso hemos estado trabajando durante este trimestre algunas obras de arte de diferentes artistas. Para culminar el trabajo, cada uno realiz su propia obra de arte del pintor que ms le impresion. Aqu estn los resultados!

Mujer, pjaro y estrella de Mir. Francisco Barranco (4A)

Gato y pjaro de Paul Klee. Nerea Lpez (4B)

La persistencia de la memoria o los relojes blandos de Dal. Marcos Martn (4B)

El grito de Munch. Luis Prez (4B)

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Durante este trimestre hemos estado trabajando en pequeos grupos para investigar sobre los sentidos y sus rganos. Hicimos murales mostrando cada rgano con un material o textura diferente.

Tambin hemos estado trabajando en parejas para construir la casa de nuestros sueos. Tenemos de todas las modalidades: casa con jardn de playa, casa con ruedas, casa cohete, casa con alas, casa transparente, casa con patas de jirafa, casa barco, etc.

Alicia Navarro Aparicio (Maestra bilinge)

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El alumnado de segundo est aprendiendo muchsimo sobre las siete maravillas del mundo. En esta ocasin les ha tocado investigar sobre el Coliseo Romano. Mirad que trabajos tan originales y creativos han elaborado!

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Durante este curso escolar, igual que en los anteriores, tenemos muy presente la importancia de la igualdad en la formacin de nuestro alumnado. En la actividad diaria de nuestro centro la comunidad educativa se encuentra siempre alerta para evitar que se produzcan situaciones de desigualdad. Este ao hemos preparado actividades planteadas, como siempre, en positivo. Las actividades programadas para el 25 de Noviembre han estado relacionadas con el propio cuerpo: en Infantil concretamente, en las cosas positivas que podemos realizar con nuestras manos (escribir, abrazar, besar, hablar, aplaudir,..); y en Primaria, adems, con nuestro cuerpo. Deseamos seguir trabajando, como hasta ahora, en esta lnea. Carmen Doas Ucles

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REALIZADO CON EL GRUPO BILINGE DE 6AC Este proyecto sali de la necesidad de hacer algo diferente y al mismo tiempo til que trabaje todas las Competencias Bsicas, saliendo de la dinmica de una clase tradicional. Al ser un grupo bilinge, se ha pensado que podra ser interesante estimular el inters sobre algo relacionado con la lengua L2 (Ingls) en la que se imparten las reas no lingsticas. Al realizar un previo sondeo sobre cules eran las inquietudes y decidir entre todos qu tema sera la que ms nos habra podido motivar, se ha llegado a la conclusin en poner el ttulo a nuestro proyecto, EE.UU. / U.S.A. A partir de aqu, y contando con la ayuda de la auxiliar de conversacin de nuestro centro, Macy, han salido las preguntas sobre qu temas nos podran interesar en realizar las tareas de investigacin. Nos planteamos trabajar en grupos de tres, puesto que salieron 8 temas de inters. Cada grupo ha investigado sobre un tema que posteriormente ha expuesto a los dems compaeros. Se ha tenido la libertad de elegir los equipos y sus respectivos capitanes. Despus se han repartido los temas. Se ha decidido tambin como fecha de finalizacin del proyecto de trabajo el da 28 de noviembre, fecha que coincide con el Da de Accin de Gracias (Thanksgiving Day). Los alumnos/as han contado con la ayuda de la de la auxiliar de conversacin y de la maestra. Se han apoyado en las nuevas tecnologas, de hecho han tenido la facilidad de utilizar los ultra porttiles existentes en el centro que han ayudado a hacer ms interesante el trabajo, facilitando la bsqueda de informacin y la publicacin en el aula virtual del colegio de los trabajos realizados para compartir con otras clases y con las familias. Despus de la presentacin a los compaeros de clase, los trabajos se han expuesto en el pasillo del colegio para presentarlo a toda la comunidad educativa y para que sea ms divertido, hemos decidido celebrar la finalizacin del proyecto con

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un desayuno, en el cual cada grupo intentar preparar un postre tpico americano, de una receta sencilla. De esta forma hemos implicado tambin a las familias, a las cuales se les ha pedido el permiso previamente y a las cuales les agradecemos el apoyo. Cada equipo ha trabajado libremente en el Plan de Trabajo puesto que cada uno trabaja a su ritmo y segn sus posibilidades, favoreciendo de esta forma la integracin. Enhorabuena a todos/as!

Enlace para el libro digital del Proyecto con todos los trabajos realizados: http://issuu.com/edfisicaprimaria/docs/libro_digital_proyecto_de_trabajo_u?e=9930742/582 4304 Macy: I was very impressed by the quality of work! The students did an incredible job!

Delia Dumitru Sopirla (Maestra de educacin fsica bilinge)

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El DA 3 DE DICIEMBRE SE CELEBRA EL DA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Desde el equipo de orientacin hemos querido celebrar esta festividad implicando al centro en la elaboracin de un puzle. Un puzle que pretende ser un smbolo por varias cuestiones:

1. Cada pieza representa una de las discapacidades ms frecuentes que podemos encontrarnos. stas nos invitan a reflexionar sobre las diferentes discapacidades, a conocerlas y a conocer las causas que pueden originarlas. 2. Las piezas tienen formas y colores diferentes representando la diversidad. 3. Las piezas en ocasiones son difciles de encajar y buscarles el sitio adecuado. As queremos representar las dificultades que tienen estas personas para integrarse en los diferentes mbitos: social, educativo, laboral, familiar, etc. 4. Por ltimo, hemos querido que sea un puzle imperfecto. Por qu?

Porque as somos todas las personas.

En la elaboracin de este puzle ha colaborado el alumnado del 2 y 3 ciclo de educacin primaria. Cada aula ha buscado informacin sobre un tipo de discapacidad. Nuestra principal funcin es la integracin del alumnado, lograr el mximo desarrollo de sus capacidades, y esto se logra a travs de la informacin y de la participacin, Para finalizar un slogan:

Diferentes? Iguales..? Todos diferentes pero con iguales derechos

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El cuerpo calloso es una conexin nerviosa situada transversalmente entre los dos hemisferios cerebrales, el izquierdo y el derecho. Contiene multitud de conexiones cerebrales, por lo que se considera el sistema de asociacin ms importante entre los dos hemisferios. Para diagnosticar algn trastorno en el cuerpo calloso, debemos observar y analizar la estructura cerebral a travs de las siguientes tcnicas: Ultrasonidos (antes o despus del nacimiento). Escaner o Tac. Resonancia magntica. Las alteraciones en el cuerpo calloso se producen entre la 5 y 16 semana de gestacin y existen posible causas que interfieren en su desarrollo: Infecciones prenatales o virus ( por ejemplo, la rubeola). Anormalidades cromosmicas (genticas). Condiciones metablicas txicas. Bloqueo del crecimiento del cuerpo calloso ( por ejemplo, un quiste). Existen una serie de caractersticas comunes a todos los individuos que sufren este trastorno. Entre ellas destacan: Retardo en alcanzar el completo desarrollo motor; alta sensibilidad a estmulos tctiles; alta tolerancia al dolor; pobre coordinacin motora; dificultad para usar el lenguaje en situaciones sociales; dificultad para el razonamiento complejo, la creatividad y la resolucin de problemas; complicacin en las interacciones sociales debido a la falta de conciencia de los pensamientos y sentimientos de los dems; incomprensin de los estmulos sociales; pobreza en la expresin de los estados de nimo y dificultad para imaginar las consecuencias de su comportamiento. Los trastornos en el cuerpo calloso pueden ser de varios tipos: Agenesia completa del cuerpo calloso: ausencia total del mismo. Agenesia parcial (ausencia parcial). Hipoplasia del cuerpo calloso ( cuerpo calloso delgado o subdesarrollado). Digenesia del cuerpo calloso (malformacin del cuerpo calloso). La intervencin en este tipo de trastornos se centra en el entrenamiento de habilidades sociales y del desarrollo motor general; se necesita de un ambiente estructurado y de proyectos de trabajo bien difinidos en todos los contextos en los que se desenvuelve el individuo. Para ello es necesario un enfoque multidisciplinar; as en la intervencin participan, entre otros, psiclogos conductuales, logopedas, pediatras, educadores especiales, genetistas, neurlogos y especialistas en intervencin temprana. Los trastornos del cuerpo calloso son anormalidades de la estructura cerebral, no son enfermedades ni dolencias. En muchas ocasiones los individuos estn sanos; en otras, sufren convulsiones y otros problemas clnicos que requieren intervencin mdica.
ANA CUESTA (Maestra del Aula Especfica)

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Este curso, como es ya tradicional, el Primer Ciclo de Ed. Primaria hizo la actividad puntual de visita a la Piscina Cubierta donde pudieron nadar un buen rato y despus ver y disfrutar del resto de instalaciones. La actividad se desarrolla durante 3 horas, divididas en Juegos en la Piscina y Juegos en Sala a cargo de los monitores/as de EL AQUA y la supervisin de los tutores/as del Ciclo. Se hizo durante dos semanas con la asistencia de un grupo por da y con una gran afluencia de alumnado.

Por otro lado el Tercer Ciclo de Ed. Primaria est llevando a cabo la Unidad Didctica Transversal de Actividades Acuticas. Esta Unidad est dentro de la Programacin de Educacin Fsica y tiene una duracin de 8 sesiones, distribuidas a lo largo de todo el curso, una por mes. Durante las sesiones se van a trabajar mediante los estilos de natacin y otros aspectos ldicos la coordinacin, el equilibrio, el acercamiento a un predeporte, las capacidades fsicas bsicas y otros aspectos muy importantes del currculo Educacin Fsica en un entorno no habitual como es la piscina. Adems cumple con muchos de los aspectos que trabajamos en el Plan de Alimentacin y Hbitos de Vida Saludable que tambin coordino. En las dos primeras sesiones se han trabajado los estilos de natacin y en las siguientes tambin se harn juegos en el medio acutico. Toda la informacin sobre fechas y fotos de las actividades las podemos encontrar en el blog: http://maestrojosemanuelef.blogspot.com.es/ Desde esta publicacin quiero dar las gracias a los maestros/as que nos ayudan con estas actividades, a los monitores/as de EL AQUA, a su director tcnico Rubn Ibaez y la maestra Delia por tener esta excelente idea.

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LOS LECTONAUTAS DEL LAIMN (El blog de aula de 4C): http://lectonautasdellaimun.wor dpress.com/

LOS CABALLITOS DE MAR DEL LAIMN (Blog de 1A): http://www.loscaballitosdemarde llaimun.blogspot.com.es/

EL BLOG DEL MAESTRO JOS MANUEL (EDUCACIN FSICA): http://maestrojosemanuelef.blog spot.com.es/

DESCUBRIENDO CON CLAUDIA (Blog de 2A): http://descubriendoconclaudia.wor dpress.com/

BSICAMENTE COMPETENTES (Blog del grupo de trabajo de maestros/as del CEIP LAIMN):

http://basicamentecompetentes.wor dpress.com/

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ADRIN VALVERDE MANZANO 4C

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Nuestro centro celebr el Da de la Constitucin con la izada de banderas mientras escuchbamos el himno de Espaa a cargo de los nios y nias del colegio. stos lo interpretaron con los ojos tapados y algunos con tan solo una mano. A continuacin se leyeron varios artculos de la Constitucin.

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La maestra le pregunta a Jaimito: -Si yo digo fui rica, es tiempo pasado, pero si digo soy hermosa, qu es? -Exceso de imaginacin.

Este era una vez un jugador tan malo, pero tan malo, que cuando meti un gol, en la repeticin lo fall.

Qu le dice Tarzn al ratn? Tan pequeo y con bigote. Qu le dice el ratn a Tarzn? Tan grandote y con paal.

Cul es el animal ms antiguo? La vaca Por qu? Porque est en blanco y negro.

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