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GUA DE ESTUDIO

DATOS GENERALES:
Asignatura: Departamento: Horas semanales: Nivel: Crditos: Dirigido a: Autor: Psicopedagoga I Psicopedagoga 3 II ao 4 Estudiantes de la icenciatura en Ciencias de la Educaci!n con "n#asis en Psicopedagoga Isaac $orales

JUSTIFICACIN:
El desarrollo de los conceptos% tcnicas & mtodos 'ue componen la Psipopedagoga es de suma importancia para los estudiantes de esta carrera como #uturos pro#esionales en el campo de la educaci!n con n#asis en esta (rea) Por tanto es #undamental aprender los mtodos & tcnicas utili*ados para la correcta pr(ctica de la Psicopedagoga en el me+oramiento del proceso de ensean*a aprendi*a+e)

OBJETIVO GENERAL:
Conocer la Psicopedagoga & su evoluci!n ,ist!rica)

OBEJTIVOS ESPECFICOS:
E-plicar la evoluci!n ,ist!rica de la Psicopedagoga) Entender los conceptos #undamentales en la Psicopedagoga) Esta.lecer las #unciones de la Psicopedagoga)

CONTENIDOS PROGRAMTICOS:
Unidad I a Psicopedagoga & su evoluci!n /undamentos & conceptos) Conceptos Psicopedag!gicos 0er ,umano) Psicologa) Pedagoga)

Evoluci!n ,ist!rica Precient#ica Cient#ica A&er Ho& Psicopedagoga De#inici!n) 1m.ito) /unciones de la Psicopedagoga) Preventiva) Correctiva)

CRONOGRAMA:
0emana 2 0emana 3 Presentaci!n del programa analtico & de un vdeo motivacional) /undamentos & conceptos) Conceptos psicopedag!gicos) 0er ,umano) Psicologa) Pedagoga) Evoluci!n ,ist!rica Precient#ica Cient#ica A&er Ho& Psicopedagoga De#inici!n) 1m.ito /unciones de la Psicopedagoga) Preventiva) Correctiva) Evaluaci!n

0emana 3

0emana 4

0emana 4

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
En general% el #acilitador ,ar( una .reve presentaci!n en cada clase) 0in em.argo% es menester la participaci!n activa & productiva de los participantes &a 'ue% se aplicar( una metodologa andrag!gica en la cual es importante el aprendi*a+e ,ori*ontal a travs de las e-periencias% an(lisis% aportes% e+emplos% preguntas & respuestas de los compaeros) Para participar de esta manera% se re'uiere ,a.er estudiado previamente el tema) 0e procurar( 'ue% en cada clase% se discutan las lecturas correspondientes a la

misma% as como el caso asignado) 0e reali*ar(n e+ercicios cortos% e+ercicios de autoconocimiento% se discutir(n casos% lecturas% c,arlas cortas de investigaciones de temas complementarios)

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
Participaci!n & conversatorios An(lisis de lecturas & casos Parciales 637 Investigaciones & c,arlas de temas complementarios E-amen semestral Total 45 245 385 385 385 !!"

BIBLIOGRAFA:
CE9D1% Enri'ue 62::27) ;na Psicologa de ,o&) Editorial Herder <arcelona) 2::8) Alian*a $adrid) DA=ID>//% inda 62::37) Introducci!n a la Psicologa) Editorial $c?ra@AHill) $-ico) EN?E $ABE9% >tto62::C7) Psicologa de la in#ancia & de la adolescencia) Editorial Dapelu*) <uenos Aires) ?>9DEN% Allport 62::37) Psicologa de la personalidad) Editorial Erillas) $-ico) FI$ENEG% 9a#ael 1ngel & P>99A0 =A EF>0% 9am!n 62::H7) $odelos de Acci!n Psicopedag!gica) Entre el deseo & la realidad) Ediciones Al+i.e% 0)A) 0A =AD>9% Ana 62::I7) Evaluaci!n & tratamiento PsicoApedag!gico) Narcea% 0)A) JI IA$0% Dell& 62::37) Psicologa de la Educaci!n) Editorial Eillas) $-ico)

Gua de estudio y ejercicio


as actividades de esta gua le permiten al estudiante o.tener un conocimiento general so.re los conceptos & origen de la Psicopedagoga por lo 'ue le ser( de muc,a a&uda) Para ello de.er( participar activamente en su desarrollo) T#$a FUNDAMENTOS % CONCEPTOS Con&#'to( P(i&o'#da)*)i&o(

a Psicologa constitu&e una ciencia imprescindi.le para la la.or docente% pues aporta elementos te!ricos 'ue son a.solutamente necesarios para el tra.a+o del maestro o pro#esor) 0u estudio o#rece al docente el conocimiento de las le&es 'ue e-plican el aprendi*a+e% la #ormaci!n de ,(.itos% conocimientos & ,a.ilidades% as como tam.in la educaci!n de los valores morales% orienta al pro#esor so.re c!mo llevar a ca.o la comunicaci!n con sus alumnos de manera 'ue el docente pueda e+ercer una correcta in#luencia educativa so.re ellos% indica c!mo conducirse con los alumnos 'ue presentan di#icultades% & es orientadora en muc,os otros aspectos del proceso de ensean*a Aaprendi*a+e)B esta importancia de la Psicologa se comprende por'ue la tarea del maestro de ensear & educar consiste precisamente en lograr una trans#ormaci!n & desarrollo del psi'uismo del estudiante% de sus ,(.itos% conocimientos% ,a.ilidades% necesidades% motivos% valores & en consecuencia% de su personalidad) Es por ello 'ue la Psicologa como ciencia puede aportar una orientaci!n al maestro en este empeo)E-isten di#erentes criterios so.re el o.+eto de estudio de la Psicologa Educativa) 0egKn =alera% 62::I7 e-isten autores 'ue consideran 'ue la naturale*a de la psicologa pedag!gica est( en el car(cter de ciencia aplicada a la educaci!n% lo 'ue conlleva a trasladar los resultados investigativos de la psicologa% en particular de la psicologa evolutiva% del aprendi*a+e% individual & de la personalidad al proceso pedag!gico) De a'u% 'ue su #unci!n sea proporcionar los datos de la ciencia a los pedagogos% programadores de la educaci!n & a los propios maestros para me+orar sus pr(cticasL atemper(ndolas con los resultados de las ciencias) S#+ ,-$ano El ser ,umano es un ser social% es un ser ,ist!rico% es un ser encarnado de una realidad & es all en donde se mani#iesta como ser de posi.ilidades) A.arca la realidad #sicoA'umica% m(s lo espiritual) a persona ,umana go*a de un car(cter singular 'ue la convierte en entidad Knica e irrepeti.leL por esto mismo% la persona ,umana go*a de unas cualidades 'ue la constitu&e la de#inen & la distinguen)

De#inir el ser ,umano constitu&e tener en cuenta las distintas cualidades 'ue en l se destacan) a persona ,umana es un su.sistente en el orden del espritu% tiene una pro#unda anterioridad% es auto consiente% li.re & puede autodeterminarse% go*a de una corporalidad% posee como dimensiones 'ue lo caracteri*an la coe-istencia% la alteridad & la comunica.ilidad% & su dimensi!n trascendente la li.ertad como elemento #undamental & la dignidad como valor a.soluto del ser ,umano) El ser ,umano es un ser social por naturale*a% trascendente e irrepeti.le% se di#erencia de los animales por su inteligencia & ra*!n% los animales tienen reacciones instintivas 'ue los o.ligan a ,acer ciertas cosas & les impide ,acer otras) os seres ,umanos por el contrario vivimos con#ormes a reglas & normas) El ,om.re en su devenir no ,a de+ado de inventar cosas nuevas) os seres ,umanos tenemos ra*!n adem(s de instintos% el ,om.re es el Knico ser 'ue posee la pala.ra% posee el sentido de lo .ueno & lo malo & es capa* de participar en comunidad% como deca Arist!teles MEl ,om.re es un animal polticoN) El ser ,umano es li.re% tiene conciencia de su grande*a & de sus limitaciones & luc,a por cada ve* vivir m(s & me+or) as ciencias ,umanas ,an constituido un avance en la medida 'ue estudian al ser ,umano en sociedad) P(i&olo).a/ a '(i&olo).a es la disciplina 'ue investiga so.re los '+o&#(o( $#ntal#( de personas & animales) a pala.ra proviene del griego: psico- 6actividad mental o alma7 & -loga 6estudio7) Esta disciplina anali*a las tres dimensiones de los mencionados procesos: &o)niti0a% a1#&ti0a & &ond-&t-al)

P#da)o).a/ a pala.ra '#da)o).a tiene su origen en el griego antiguo paidagogs) Este trmino esta.a compuesto por paidos 62ni3o47 & goga 62&ond-&i+4 o 2ll#0a+47) Por lo tanto% el concepto ,aca re#erencia al #(&la0o 'ue lleva.a a los ni3o( a la #(&-#la) En la actualidad% la pedagoga es el con+unto de lo( (a5#+#( 'ue est(n orientados ,acia la #d-&a&i*n%

entendida como un #en!meno 'ue pertenece intrnsecamente a la especie ,umana & 'ue se desarrolla de manera social)

A&ti0idad No/
uego de leer este contenido te invito a responder las siguientes preguntas) 2) OCu(les son las le&es de la Psicologa 'ue .rindar un conocimiento importante al docenteP QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ E-plica por 'u la psicologa pedag!gica es una ciencia aplicada) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ OCu(les son las cualidades 'ue se destacan en el ser ,umanoP QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ OCu(les son las dimensiones 'ue estudia la PsicologaP QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ OPor 'u la Pedagoga se orienta a la educaci!nP QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

3)

3)

4)

4)

Desarrolla estas Desarrolla estas preguntas aa conciencia preguntas conciencia para poder determinar para poder determinar tu aprendizaje tu aprendizaje

T#$a EVOLUCIN 6ISTRICA os orgenes de la Psicologa Educativa como ciencia particular en el mundo se encuentran a #ines del siglo RIR en 'ue surge la Psicologa como ciencia e-perimental e independiente & se proclama la necesidad de aplicar sus ,alla*gos a la educaci!n) P+#&i#nt.1i&a/ A principios del siglo RR% el municipio de Pars solicit! al psic!logo #rancs Al#redo <inet 'ue desarrollara mtodos de investigaci!n psicol!gica de las capacidades intelectuales con vistas a seleccionar alumnos para las escuelas especiales) Esta #ue una de las primeras demandas 'ue la vida educacional de un pas plante! a la psicologa) <inet cumpli! con este mandato) Ci#nt.1i&a/ A partir de 2I:8 & durante la primera mitad del siglo RR surgi! & se desarroll! principalmente en Estados ;nidos% pero tam.in en otros pases de Europa% la psicologa #uncionalista en discrepancia con el estructuralismo de Jundt & Eitc,ener & se convirti! en una de las corrientes principales de la psicologa norteamericana) /undamentado en el pragmatismo de Fames & el instrumentalismo de De@e&% el #uncionalismo se e-pres! de manera importante en la psicologa educativa e inspir! la corriente pedag!gica 'ue se llam! escuela nueva% todo lo cual in#lu&! de manera importante so.re el decurso posterior de la psicologa educativa) Es evidente entonces 'ue el siglo RR #ue e-traordinariamente rico en aportes a esta ciencia)El psic!logo sui*o Fean Piaget 62I:C A 2:I87 #ue esencialmente un estudioso del desarrollo evolutivo de los procesos cognoscitivos en el nio) a gran o.ra de Piaget so.re el desarrollo intelectual del nio dio lugar a importantes corrientes actuales de la psicologa educativa como son la pedagoga operatoria & el constructivismo) El iniciador en 2:23 & lder te!rico del conductismo #ue Fo,n <roadus Jatson 62IHI A 2:4I7 al cual siguieron otros destacados cient#icos como <) /) 0Sinner 'uien sigui! rigurosamente la tradici!n conductista & e-clu&! del lengua+e psicol!gico todos los conceptos ps'uicos o mentales) 0u condicionamiento operante o instrumental sirvi! de .ase para la ensean*a programada 'ue #ue la primera e-presi!n de la tecnologa educativa) a o.ra del psic!logo ruso & sovitico ev 0) =igotsSi 62I:C A 2:347% 'ue #ue ela.orada en los Kltimos die* aos de su vida% ,a 'uedado para la posteridad & sigue actuando en el mundo por'ue descu.ri! algo esencial a la lu* del materialismo dialctico: el car(cter socio ,ist!rico del psi'uismo ,umano & su determinaci!n e-terna & cultural en la vida social) a o.ra de =igotsSi inici! la Psicologa Educativa inspirada en el mar-ismo 'ue ,a tenido una tremenda repercusi!n en la ;900 & en otros pases) Eam.in esta orientaci!n de la Psicologa Educativa inspirada en el mar-ismo #ue desarrollada por Henri Jallon en /rancia) El psicoan(lisis% surgido con 0igmund /reud a principios del siglo RR% se e-pres! en la Psicologa Educativa a travs de la o.ra de Anna /reud & de otros) a psicologa ,umanista apareci! a mediados del siglo RR como una tercera #uer*a en oposici!n al conductismo & el psicoan(lisis) A.ra,am $aslo@% Carl 9ogers & otros% inspirados en el e-istencialismo% desarrollaron una importante corriente te!rica actual en

la psicologa) a aplicaci!n del en#o'ue personali*ado de C) 9ogers a la educaci!n en los aos C8 dio lugar al surgimiento de la pedagoga no directiva) A7#+/ En los primeros die* aos del siglo RR numerosos psic!logos de Europa >ccidental% Norteamrica & 9usia se propusieron descu.rir las .ases psicol!gicas del proceso pedag!gico) 6o7/ a educaci!n consiste en la la.or de los maestros & de la instituci!n escolar dirigida a in#luir so.re la regulaci!n inductora o motivaci!n de los alumnos de manera tal de #ormar en ellos valores morales e#icientes & aut!nomos 'ue regulen su actividad de acuerdo a las normas morales & valores de la sociedad & lo conviertan en un legtimo ,eredero% representante & creador de la misma) a ensean*a consiste en la la.or de los maestros & de la instituci!n escolar dirigida a in#luir so.re la regulaci!n e+ecutora de los alumnos de manera tal de #ormar & desarrollar en ellos las capacidades cognoscitivas 6,(.itos% conocimientos% ,a.ilidades e inteligencia7 necesarias para un .uen desempeo en su vida social actual & #utura)
SiSi prestas mucha prestas mucha atencin, lolo atencin, podrs lograr podrs lograr

A&ti0idad A&ti0idadNo/ No/88


De.es leer de manera analtica lala lectura para 'ue e-traigas los conceptos && De.es leer de manera analtica lectura para 'ue e-traigas los conceptos ela.ores un $apa Conceptual en este espacio) ela.ores un $apa Conceptual en este espacio)

T#$a PSICOPEDAGOGA D#1ini&i*n/ a psicopedagoga es la rama de la psicologa 'ue se encarga de los #en!menos de orden psicol!gico para llegar a una #ormulaci!n m(s adecuada de los mtodos did(cticos & pedag!gicos) 0e encarga de los #undamentos del su+eto & del o.+eto de conocimiento & de su interrelaci!n con el lengua+e & la in#luencia socio,ist!rica% dentro del conte-to de los procesos cotidianos del aprendi*a+e) En otras pala.ras% es la ciencia 'ue permite estudiar a la persona & su entorno en las distintas etapas de aprendi*a+e 'ue a.arca su vida) A travs de sus mtodos% estudia el pro.lema presente vislum.rando las potencialidades cognoscitivas% a#ectivas & sociales para un me+or desenvolvimiento en las actividades 'ue desempea la persona) $5ito/

as (reas de tra.a+o de la psicopedagoga son: a at#n&i*n a la di0#+(idad : a.arca el desarrollo% adaptaci!n e implementaci!n de metodologas did(cticas teniendo en consideraci!n las caractersticas del alumnado in,erentes a su ,eterogeneidad & sus necesidades educativas particulares) a o+i#nta&i*n a&ad9$i&a 7 '+o1#(ional : .usca la potenciaci!n de la madure* vocacional en el alumnado tra.a+ando el autoconocimiento del alumnado% e+ercitando las estrategias de toma de decisiones & dotando de la in#ormaci!n necesaria) a a&&i*n t-to+ial: es la orientaci!n planteada directamente desde el aula) 0e centra en la #ormaci!n en valores% la resoluci!n de con#lictos% aprendi*a+e de ,a.ilidades sociales% reali*aci!n de tareas de concienciaci!n social% entre otras) Es el ne-o de uni!n entre los conceptos de #ormaci!n acadmica & educaci!n en el sistema educativo)

F-n&ion#( d# la P(i&o'#da)o).a/

P+#0#nti0a/ Prevencin Primaria: Acciones 'ue se reali*an antes de 'ue apare*can sntomas de un pro.lema) Prevencin Secundaria: Acciones reali*adas r(pida & tempranamente% cuando se detecta un pro.lema) 0e .usca diagnosticar la situaci!n & evaluar posi.les estrategias de acci!n) Prevencin Terciaria: Acciones 'ue se reali*an ante los e#ectos o secuelas de un pro.lema instalado) 0e pretende minimi*ar los mismos% &a 'ue no siempre es posi.le volver al estado inicial de salud) Co++#&ti0a/ a Psicopedagoga es una disciplina ligada a la educaci!n% apuntando a una versi!n necesaria & remedial de la educaci!n di#erenciada la cual constitu&e una #usi!n entre las disciplinas psicol!gicas & pedag!gicas% convirtindose en una disciplina aplicada) as lneas de acci!n psicopedag!gica% est(n centradas en la evaluaci!n diagn!stica & atenci!n de nios & +!venes 'ue presenten di#icultades en su proceso de aprendi*a+e% en #orma integral & relacional% no tan s!lo con el nio o +oven 'ue presenta pro.lemas% sino con todos los agentes educativos en el cual est( inserto & su entorno m(s cercano% integrando un tra.a+o directo & motivador donde el psicopedagogo se compromete seria & responsa.lemente con el alumno% su #amilia% sus pro#esores & maestros

O5(#+0a&i*n: Para la actividad 3 puedes consultar el siguiente sitio% 'ue e-plica en 'u consiste la ,erramienta 'ue te propongo para desarrollar este contenido: ,ttp:TTsitios)ruv)itesm)m-TportalesTcreaTplanearTcomoTresena),tm

A&ti0idad No/ :
A0I?NAE;9A: EE$A: <I< I>?9A/UA: /ECHA: RESE;A CRTICA DE LA LECTURA QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQ

RESUMEN <(in in&o+'o+a+ &o$#nta+io( '#+(onal#(=

IDEA607 CENE9A 6E07

A9?;$ENE>0 P9INCIPA E0 6del autor% sin incorporar comentarios personales7

E=A ;ACIVN C9UEICA PE90>NA 6aportaci!n 6es7 del autor% de.ilidades & #ortale*as% mensa+e6s7 oculto6s7% etc)

R>BRICA PARA EVALUAR LA RESE;A CRTICA


: El resumen a.arca de manera sinttica el escrito En su ela.oraci!n se e-tra+o lo m(s importante del escrito Es mu& clara Es poco clara 0on mu& Poco o.+etivos o.+etivos Plantea opiniones mu& o.+etivas 8 E-pone in#ormaci!n poco importante Total Es mu& e-tenso por'ue anoto pr(cticamente lo e-puesto en el escrito Es nada clara Nada o.+etivos Es nada o.+etiva su opini!n Total

a idea6s7 central6es7 est( claramente de#inida 0e e-pusieron claramente el o los argumentos del autor a evaluaci!n crtica es o.+etiva

Est( poco o.+etiva su opini!n

AUTOEVALUACIN
ee & responde con ,onestidad las siguientes preguntas para determinar si esta gua #ue de provec,o para ti% para ello marca con una R) e las instrucciones como se me indic! 0egu las instrucciones como se indicaron o ,ice en #orma individual Desarroll la gua en el tiempo esta.lecido $e a&ud! a interesarme en el tema $i tra.a+o est( limpio & ordenado Agregu la gua a mi porta#olio Anota tus o.servaciones de manera crtica)
OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

2) 3) 3) 4) 4) C) H)

0 QQQQ 0i QQQQ 0 QQQQ 0 QQQQ 0 QQQQ 0 QQQQ 0 QQQQ

No QQQQ No QQQQ No QQQQ No QQQQ No QQQQ No QQQQ No QQQQ

EVALUACIN DE LA GUA DE ESTUDIO


INSTRUCCIONES: colo'ue un ganc,o para determinar si este material did(ctico ,a sido adecuado o no)

CRITERIOS El contenido es adecuado as actividades presentadas participaci!n activa del estudiante) as instrucciones son entendi.les Esta organi*ada correctamente Eiene re#erencias para ampliar tus conocimientos El lengua+e utili*ado #ue claro promueven la

S.

No