PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

El P.E.I.: Se define al P.E.I. como un proyecto multiactoral, donde se relacionan sujeto-sujeto que modifican y son modificados; voluntario, dado que la participacin impuesta no genera compromisos; continuo, porque no se agota en un documento-plan; flexible, es decir, sujeto a cambios; abierto en el sentido de ser permeable al tratamiento de nuevas demandas; articulado e integrado, con cohesin y coherencia interna; y fundamentalmente comunitario, lo que implica legitimado socialmente. A la luz de este concepto, el P.E.I. parecera ser mucho ms que un documento formal, esttico, invariante, realizado compulsivamente como respuesta a una exigencia interna o externa, acunado y acuado discrecionalmente, tan prolijo como ajeno a la realidad y conservado entre tapas duras. El P.E.I. sirve ganar en coherencia interna como institucin. Esto se logra cada vez que se vuelve sobre proyectos especfico y se trabaja sobre cul es la distancia que hay entre ellos y la escuela deseada. Esta construccin es importante porque, adems, nos sirve para crear unidad de criterios en todos los aspectos, para lo cual se requiere un trabajo colaborativo y de coordinacin. Tambin se gana en continuidad e integracin de las acciones en el tiempo, en extensin y profundizacin de las mismas, haciendo del itinerario formativo un proceso gradual y progresivo. Es fundamental la elaboracin del P.E.I. porque compromete el desarrollo de un proyecto de capacitacin interna, de formacin, de desarrollo profesional centrado en la escuela. El P.E.I. se elabora atendiendo a: a) La consideracin de la realidad y su contexto, su anlisis y la creacin de condiciones como punto de partida del proceso.

b) Los mbitos de decisin que se proponen se asocian con las dimensiones del campo institucional: organizativa, pedaggicodidctica y comunitaria. c) La metodologa del proceso articula permanentemente las intenciones con las acciones, la practica con la teora, la accin reflexionada y la reflexin para la accin. El abordaje de cada mbito de decisin en el proceso de construccin del P.E.I., conlleva una dinmica donde los actores institucionales definirn cdigos comunes, reflexionarn sobre el tipo e intensidad de las relaciones e interacciones que se establecen entre ellos, asumirn ciertos compromisos de accin y evaluaran sus actuaciones, retroalimentando todo el proceso de elaboracin.

El P.C.I.: El P.C.I. es un proceso permanente de construccin social de significados y sentidos en torno a los procesos de enseanza y de aprendizaje, que realizan los actores responsables de dichos procesos, en coherencia con la identidad, la misin, la visin y la realidad institucional; como proceso de toma de decisiones coherente al P.E.I. El P.C.I. sirve como un medidor entre una determinada intencionalidad educativa y social y los procesos prcticos de sociabilizacin cultural en el interior de las aulas y escuelas. Adems permite a los actores docentes su utilizacin como herramienta para el cambio social como para mantener el orden social establecido. Es importante la elaboracin del P.C.I. ya que, a travs de este, se sugiere un modelo de escuela, una determinada forma de entender, seleccionar y valorar procesos culturales, una forma de pensar, conocer y explicar la realidad, la dinmica organizativa que se requiere en la escuela. Se insina una forma de pensamiento, como debe ser codificado, comunicado y la forma en que todo ello debe ser valorado y criticado. El P.C.I. se elabora mediante estrategias de trabajo personal, grupal e institucional, se promueven espacios y tiempos para la reflexin crtica

y la actitud de autocrtica sobre las propias prcticas. La lgica metodolgica a emplear tiene que ver con los momentos de planeamiento estratgico situacional: explicativo (ser-ver), direccional (poder ser) y tctico operativo (plan de accin). Si bien los responsables de su elaboracin son los docentes y directivos, no se excluye la responsabilidad de preguntar a los involucrados en el proceso de aprendizaje, es decir, a los alumnos y sus familias.