Programa de Integracin a la Vida Universitaria en Lnea (PIVUL)

Tema 1. Informacin general del curso

Curso de Induccin Presentacin del curso Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

a. Ficha de identificacin
Nombre del curso: Clave de asignatura: Seriacin: Cuatrimestre: Horas contempladas: 85 hrs Curso de Induccin Sin clave Sin seriacin 0 5 hrs PIVUL. 80 hrs Unidades 1, 2, 3 y 4.

b.

Descripcin

La Universidad Abierta y a Distancia de Mxico ofrece un Curso de Induccin con carcter obligatorio para todas aquellas personas que desean cursar una carrera en la modalidad abierta y a distancia. Se pretende que por medio de ste, los aspirantes establezcan un primer contacto con el modelo educativo de la universidad y demuestren el dominio de las competencias bsicas y necesarias para cursar una carrera a partir del Programa de Integracin a la Vida Universitaria en Lnea (PIVUL) y del desarrollo de los siguientes cuatro ejes: 1. Herramientas tecnolgicas. Elaborar documentos mediante el uso de software (procesadores de texto, hojas de clculo y presentaciones). Buscar, seleccionar, organizar y administrar informacin, interactuar en el aula virtual por medio del uso de las herramientas de la plataforma educativa. 2. Comunicacin escrita. Identificar las reglas sintcticas, detectar ideas principales, elaborar resmenes, comprender y elaborar textos. 3. Estudio independiente para la educacin a distancia. Identificar conceptos tales como motivacin, autorregulacin, metacognicin y aprendizaje autogestivo. Aplicar una seleccin de estrategias y tcnicas estudio. 4. Matemticas. Identificar los conceptos de las matemticas bsicas, analizar los procedimientos y ejecutarlos por medio de ejercicios. Cabe sealar que la educacin abierta y a distancia, requiere del desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, pero adems, precisa del estudiante disposicin y capacidad para aprender y el tener la iniciativa para hacerlo. Por ello, se busca que al trmino de este curso, el estudiante sea capaz de motivarse, de definir sus propsitos de estudio, evaluar o comprobar su aprendizaje as como de transferir y de aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones nuevas.

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c.

Propsitos

Propsito general Adquirir los conocimientos y las habilidades para integrarse a la modalidad que ofrece la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico, por medio de la interaccin con el aula virtual, y de la recuperacin de conocimientos en comunicacin escrita, habilidades matemticas y de estudio independiente. Propsitos especficos Programa de Integracin a la Vida Universitaria en Lnea (PIVUL) Identificar los componentes y elementos de la estructura universitaria, como son los procesos acadmicos, escolares, las reas de atencin y la oferta educativa. Unidad 1. Herramientas tecnolgicas Identificar las herramientas tecnolgicas necesarias para un adecuado desempeo dentro del campus virtual a travs del estudio de sus caractersticas y funciones. Unidad 2. Comunicacin escrita Adquirir y desarrollar las competencias textual, semntica y argumentativa para comprender y elaborar textos, as como construir argumentaciones, mediante la resolucin de ejercicios prcticos y la aplicacin de diversos mtodos y estrategias de lectura y escritura. Unidad 3. Estudio independiente para la educacin a distancia Emplear estrategias y tcnicas de estudio independiente dirigidas a la educacin en lnea para asegurar un ptimo aprovechamiento acadmico en la UnADM a travs del aprendizaje autogestivo y consciente. Unidad 4. Matemticas Recuperar los conceptos, las operaciones y aplicaciones elementales de la teora de conjuntos, aritmtica y lgebra para plantear y resolver problemas, a travs de ejercicios.

d.

Temario

Programa de Integracin a la Vida Universitaria en Lnea (PIVUL) Tema 1. Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM) Modelo educativo: Componente pedaggico, comunicativo, tecnolgico y evaluativo Tema 2. Oferta educativa Conoce las carreras: Ciencias Sociales y Administrativas, Ciencias de la Salud, Biolgicas y Ambientales, Ciencias Exactas, Ingeniera y Tecnologa Estructura curricular Ncleos de formacin profesional

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Tema 3. Mi rol como estudiante Autorregulacin Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Tcnicas o mtodos de estudio y su definicin Diferencia entre aspirante y alumno(a) Tema 4. Figuras de la UnADM Tema 5. Reglamento escolar Tema 6. reas de atencin (procesos administrativos y escolares)

Unidad 1. Herramientas tecnolgicas 1.1. Introduccin a las TIC 1.1.1. Dispositivos computacionales 1.1.2. Ofimtica 1.1.3. Administracin de archivos 1.1.4. Internet 1.2. Portal institucional 1.2.1. Acceso al aula virtual 1.2.2. Vnculos de inters 1.3. Herramientas virtuales UnADM 1.3.1. Simbologa de las herramientas virtuales en la UnADM 1.3.2. Base de datos 1.3.3. Foro 1.3.4. Glosario 1.3.5. Wiki 1.3.6. Blog 1.3.7. Tareas 1.3.8. Portafolio de evidencias Unidad 2. Comunicacin escrita 2.1. Reglas ortogrficas y su aplicacin 2.1.1. Lenguaje y signos 2.1.2. Semitica 2.1.3. Ortografa 2.1.4. Los acentos 2.1.4.1. Acento prosdico 2.1.4.2. Acento ortogrfico 2.1.4.3. Acento diacrtico

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2.1.5. Signos de puntuacin 2.1.6. La escritura en medios electrnicos 2.2. Estrategias de lectura y mtodos de estudio 2.2.1. Proceso para la comprensin lectora 2.2.2. Diagnstico de mi comprensin lectora 2.2.3. Tcnicas para mejorar mi comprensin lectora 2.3. Redaccin de resumen y parfrasis 2.3.1. Parafraseo de textos 2.3.2. Tecnicismos y sinnimos 2.3.3. Elaboracin de resmenes 2.4. Redaccin de un ensayo 2.4.1 Argumentacin escrita 2.4.2. Tipos de citas bibliogrficas Unidad 3. Estudio Independiente para la educacin a distancia 3.1. El modelo educativo de la UnADM 3.1.1. Caractersticas, habilidades y actitudes del estudiante en lnea 3.1.2. Las funciones del docente en lnea 3.1.3. Otros actores que intervienen en la UnADM 3.2. El aprendizaje 3.2.1. Proceso de aprendizaje 3.2.2. Aprendizaje significativo 3.2.3. Etapas del aprendizaje 3.3. Estrategias para estudiar a distancia 3.3.1. La autorregulacin 3.3.2. Administracin del tiempo 3.3.3. Los recursos que ofrece la World Wide Web en la educacin 3.3.4. Trabajo colaborativo 3.4. Tcnicas para estudiar a distancia Unidad 4. Matemticas bsicas 4.1. Teora de conjuntos 4.1.1. Conceptos bsicos 4.1.2. Operaciones con conjuntos 4.2. Aritmtica 4.2.1. Nmeros enteros y sus propiedades 4.2.2. Nmeros racionales

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4.3. lgebra 4.3.1. Conceptos bsicos 4.3.2. Operaciones con expresiones algebraicas 4.3.3. Productos notables 4.3.4. Factorizacin 4.3.5. Ecuaciones de primer grado con una incgnita 4.3.6. Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas 4.3.7. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita 4.4. Trigonometra 4.4.1. Conceptos bsicos 4.4.2. Teorema de Pitgoras 4.4.3. Funciones trigonomtricas 4.4.4. Funciones trigonomtricas inversas 4.4.5. Aplicaciones de las funciones trigonomtricas

e.

Metodologa de trabajo

La metodologa de trabajo que se observa a lo largo del curso consiste en favorecer el autoaprendizaje por parte del aspirante, mediante el estudio de los contenidos que se le presentan y de la realizacin de las actividades prcticas que le permiten apropiarse de los temas expuestos, as como de la utilizacin de las herramientas tecnolgicas. De igual manera, se promueve la autoevaluacin de lo aprendido lo cual permite que el mismo aspirante, identifique los aspectos que requieren reforzamiento o percatarse de la necesidad de regresar al contenido hasta alcanzar los logros propuestos. Como apoyo durante el curso, el aspirante cuenta con los foros de consulta, donde los docentes les podrn proporcionar informacin que les permita aclarar dudas durante el desarrollo de las actividades o en la utilizacin de las herramientas de la plataforma.

f. Evaluacin
Esquema de evaluacin Revisin del contenido Actividades Evidencias de aprendizaje Examen Total 10% 45% 10% 35% 100%

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g. Materiales de apoyo
Unidad 1. Herramientas tecnolgicas Microsoft [Sitio Web]. Recuperado el 27 de abril de 2011, de http://www.microsoft.com/es-mx/default.aspx Moodle [Sitio Web]. Recuperado el 27 de abril de 2011, de http://moodle.org/ Unidad 2. Comunicacin escrita Baron, N. S. (1984). Computer mediated communication as a force in language change. Visible Language,18 (2). Beuchot, P. M. (2004). La semitica: teoras del signo y el lenguaje en la historia. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Bense, M. y Walter, E. (1973). La semitica: gua alfabtica. Barcelona: Anagrama. Crystal, D. (2002). El lenguaje e Internet. Madrid: Cambridge University Press. Fras, C. X. (2001). Introduccin a la pragmtica. Ianua. Revista Philologica Romanic, Suplemento 5. Recuperado el 20 diciembre de 2011, de http://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup05.pdf / Magarios de M., J. (2010). Semitica general. Recuperado el 27 de octubre del 2011 de:http://www.centro-de-semiotica.com.ar/indice.htm#general Martnez, J. A. (2004). Escribir sin faltas de ortografa. Espaa: Porra. Morris, C. (1985). Fundamentos de la teora de los signos. Barcelona: Paids. Nisbert, J. y Shucksmith, J. (1986). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Ed. Santillana. Neira, M. A. (s.f.). Tcnicas de la comunicacin. El informe acadmico. Recuperado el 28 de noviembre del 2011, de http://www2.udec.cl/~aneiram/IA-SEGUNDA-PARTE-.pdf Ocano. (2009). Enciclopedia Nivel 10 Plus. Vol. 5, Lengua y Literatura. Espaa: Ocano. Real Academia Espaola. (2010 a). Ortografa de la lengua espaola. Espaa: Espasa libros, S.L.U. Real Academia Espaola (2010 b). Diccionario de la lengua espaola (22 ed.). Madrid: Espasa-Calpe. Snchez, P. A. (2003). Lengua Espaola. Mxico: Thompson. Sanz, M. A. (2003). Cmo disear actividades de comprensin lectora Primera Parte. Espaa: Gobierno de Navarra. Departamento de educacin. Blitz Serie Amarilla. Torres, S., Gonzalez, B. A, Vavilova, I. (2010). La cita y referencia Bibliogrfica: Gua basada en las Normas APA, 2 ed. Buenos Aires: Biblioteca UCES. Recuperado el 28 de noviembre del 2011, de http://www.uces.edu. ar/biblioteca/manual_citas.php

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Tema 1. Informacin general del curso

Wiechers, R. J. W. (2000). Lgica: texto y cuaderno de trabajo, 2a ed. Mxico: Humanismo y Sentido. Xirau, Ramn (2007). Introduccin a la historia de la filosofa. Mxico: UNAM. Para saber ms Ortografa y redaccin http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=0B8ND90l0C0 Ortografa efectiva: uso de las comas http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=XJ3EidZbUdw Signos de puntuacin http://www.youtube.com/watch?v=bsUOG0MwrEs&feature=autoplay&list=PL35914C64CECB66DC&lf= results_main&playnext=1 Introduccin a la sintaxis del espaol. Xavier Fras Conde http://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup07.pdf Gua para la elaboracin de un ensayo http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf Unidad 3. Estudio independiente para la educacin a distancia lvarez R. B y Soledad R. (2007). Formacin Basada en Competencias para los Profesionales de la Orientacin. Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Madrid, Espaa. Recuperado el 15 de enero de 2012 de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/706/70601003.pdf Herrera B. y Ramrez, M. S. (2008). Competencias aplicadas por los alumnos para el uso de dispositivos m-learning. Memorias del XVII Encuentro Internacional de Educacin a Distancia. Virtualizar para educar. Guadalajara, Jalisco. Recuperado el 25 de febrero de 2012, dehttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ ci_11.pdf Ileana R y Alfonso S. (S/F).La Educacin a distancia. Recuperado el 10 de enero de 2012, de http://bvs.sld.cu/ revistas/aci/vol11_1_03/aci02103.htm Unidad 4. Matemticas bsicas Baldor, A. (2009). lgebra. 2. ed. Mxico: Publicaciones Cultural. Baldor, A. (2009). Aritmtica. 2. ed. Mxico: Publicaciones Cultural. Halmos, P. R. (1966). Teora intuitiva de conjuntos. Mxico: CECSA. Lipschutz, S. (1996). Teora y problemas de teora de conjuntos y temas afines. Mxico: McGraw-Hill. Rees, P. K., Sparks, F. W. (2007). lgebra. 10a. ed. Mxico: McGraw-Hill. Spiegel, M. (2007). lgebra Superior. 3. ed. Mxico: McGraw-Hill. Stewart, J. (2012). Preclculo: matemticas para el clculo. Mxico: International Thomson.