IMPLEMENTACIN DE ACTIVIDADES LDICAS COMO ESTRATEGIA DIDCTICA PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DEL TEMA SISTEMA SEO EN ESTUDIANTES DE 5 GRADO

DE LA INSTITUCIN ETNOEDUCATIVA PAULINO SALGADO BATATA DE BARRANQUILLA

PRESENTADO POR MIGUEL AL!REDO "ERRERA OBESO JONGER !ARID ROC"A MARIMON

MONOGRA!#A DE GRADO PARA OPTAR EL TITULO DE LICENCIADOS EN BIOLOG#A Y QU#MICA

UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO !ACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIN PROGRAMA LICENCIATURA EN BIOLOG#A Y QU#MICA BARRANQUILLA $ ATLNTICO ABRIL$ %&'(

IMPLEMENTACIN DE ACTIVIDADES LDICAS COMO ESTRATEGIA DIDCTICA PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DEL TEMA SISTEMA SEO EN ESTUDIANTES DE 5 GRADO DE LA INSTITUCIN ETNOEDUCATIVA PAULINO SALGADO BATATA DE BARRANQUILLA

PRESENTADO POR MIGUEL AL!REDO "ERRERA OBESO JONGER !ARID ROC"A MARIMON

MONOGRA!#A DE GRADO PARA OPTAR EL TITULO DE LICENCIADOS EN BIOLOG#A Y QU#MICA

DIRECTOR M)D)Q) ANTONIO ALBERTO ARAUJO PEREIRA

UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO !ACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIN PROGRAMA LICENCIATURA EN BIOLOG#A Y QU#MICA BARRANQUILLA $ ATLNTICO ABRIL$ %&'(

N*+, -. ,/.0+,/123 444444444444444444444444 444444444444444444444444 444444444444444444444444

P5.61-.3+. -.7 895,-* 444444444444444444444444444444

J95,-* ' 4444444444444444444444 J95,-* % 444444444444444444444

B,55,3:9177,; 444444444444444444 -. %&'(

D.-1/,+*51,

Dedico este proyecto de tesis a Dios y a mi madre. A Dios porque ha estado conmigo en cada paso que doy, cuidndome y dndome fortaleza para continuar a mi madre JOSE!A MAR#A OBESO !ONTALVO por haber enseado los valores de la vida. En especial dedico este triunfo a VIRGINIA MAR#A P<REZ OBESO que ha velado por mi bienestar y educacin siendo mi apoyo en todo momento Depositando su entera confianza en cada reto que se me presentaba sin dudar ni un solo momento en mi inteligencia y capacidad. Es por ello que soy lo que soy ahora. y mis primos ERIBERTO JOS< MRQUEZ P<REZ; LIDIA EST"ER MRQUEZ P<REZ y en especial a ED=ARD JOS< BRAVO P<REZ por haber estado cuando ms los necesitaba. A mi novia YERALDIN SANDRID BERTEL PA<Z, por acompaarme en momentos de presin y por alcanzada. ltimo pero no menos importante a nuestros docentes y compaeros los cuales me brindaron todo su conocimiento y apoyo en esta meta

M1>9.7 A7?5.-* ".55.5, O@.6*

D.-1/,+*51,

Dedico este traba!o de grado en primer lugar mi creador D"#$ por darme la fuerza, sabidur%a, paciencia y tolerancia suficiente para poder afrontar las distintas situaciones que se me presentaron a lo largo y ancho de esta carrera. En segundo lugar a mis padres LUZ BERTILDA MARIMON LOPEZ Y =ILLIAM ENRRIQUE CACERES CASSIANI ROC"A que han sido, fueron y sern por siempre mi apoyo incondicional para poder cumplir todas mis metas. A mi hi!a AIENAILIN ADELIE que se convirti en el motor que me impulsaba a seguir adelante y levantarme cada d%a siendo un me!or padre y un me!or ciudadano para tratarla como el regalo que es ella. A mi novia ROSA ANGELICA JULIO, por entenderme en momentos de presin y por ltimo pero no menos importante a mis profesores y compaeros los cuales me brindaron todo su conocimiento.

J*3>.5 !,51- R*/A, M,51B*3

A>5,-./1B1.3+*

&rimeramente le damos infinitamente gracias a Dios, por habernos dado fuerza y valor para terminar estos estudios. Agradecemos a DIOS que nos dio la fuerza y la sabidur%a en este largo camino. 'ambi(n a nuestros padres y amigos que nos dieron el impulso a seguir en nuestra formacin y sobre todo a nuestros profesores que nos ayudaron en este proceso de aprendiza!e en especial a nuestro director de tesis ANTONIO ALBERTO ARAUJO PEREIRA , igualmente a nuestros evaluadores RAUL PEREZ Y ELVIRA !LOREZ gracias a todos ellos por brindarnos su apoyo y confianza en todo momento. )inalmente agradecemos a nuestros compaeros de grupo, por la constante

comunicacin con ellos ya que han contribuido en gran medida a transformar y me!orar nuestra forma de actuar, especialmente a aquellos que nos brindaron cario, comprensin y apoyo, brindndonos momentos muy gratos.

M1>9.7 A7?5.-* ".55.5, O@.6* J*3>.5 ?,51- R*/A, M,51B*3

TABLA DE CONTENIDO

&g... 'itulo****************************** **.. +esumen******************************* "ntroduccin***************************** ,. &lanteamiento del problema*******************,-,,.. ,.,. )ormulacin del problema ******************..*.,/. ,.0. 1ustificacin.*..************...********..*...0230,. ,.4. #b!etivos*********.****.*******.****..*.....0,. ,.4.,. #b!etivo general***.**.**************..**.*.0,. ,.4.0. #b!etivos espec%ficos*************..******...*00. 0. Antecedentes******.*******************....04. 0.,. 5arco de referencia. ******************.**.04306. 0.0. 5arco terico*****************..*.*.***..0630/. 0.4. 5arco conceptual**..******.*****.**********42. 0.4.,. 7onceptos claves ******************..***42344. 0.6. 7oncepto a trav(s de 8a historia el sistema seo mediante del !uego o l dica *************************.**.**44346. 0.6.,. El !uego y la l dica como estrategia pedaggica***...**..*..46349. 0.6.0. El !uego y la l dica en la enseanza de la :iolog%a****.**..4934;. 0.9. 5arco legal************................................................4-34..

4. 5etodolog%a**************.*************4/. 4.,. Diseo de la investigacinC***********.*****.**..4/. 4.0. &aradigma*********************.*...*.*4/362. 4.4. 'ipo de investigacin***********.******...*...*6236,. 4.6. &oblacin y muestra ******************..**..*.60. 4.6.,. Delimitacin espacial***************.***...**.60. 4.6.0. Delimitacin temporal******************.*.*.60. 4.6.4. &articipantes*********************.**.60364. 4.9. '(cnicas e instrumentos para 8a recoleccin de informacin***64366. 4.;. )ases de investigacin*******************.**69. 4.;.,. Etapa < , Diagnstico preliminar***************..69. 4.;.0. Etapa < 0= &laneacin******************..*6936;. 4.;.4. Etapa < 4= &reparacin******************..**.6;. 4.;.6. Etapa < 6= "mplementacin*****************.......6;. 4.;.9. Etapa < 9= Evaluacin***..*************............6;36-. 6. Anlisis e interpretacin de resultados**************..6.394. 6.,. Anlisis de la interpretacin de 8a encuesta realizada a docentes***. ********************************9439.. 6.0. Anlisis e interpretacin de 8a encuesta realizada a estudiantes***. ********************************9/3;6. 6.4. "nforme general de los diarios de campos*************;9.

6.4.,. Diario De 7ampo*******************..*..;93;/.

9. &ropuesta*************************..*.-2. 9.,. &resentacin de la propuesta,***** ***********...-2. 9.0. "ntroduccin*************************.-,. 9.4. Descripcin de la propuesta DL*6 A9.6*6 E 69 -1F.5+1-* B93-*G....-,. 9.6. 1ustificacin***********************....*-0. 9.9. #b!etivos*************************.*.-4. 9.9.,. #b!etivo general*********************......-4. 9.9.0. #b!etivos espec%ficos,********* *********..*..-4. 9.;. )undamento terico*******************...*.-63--. 9.-. &resupuesto************************.-.. 9... 7ronograma de la propuesta l dica**********.***.-/. 9./. Alternativas de solucin*******************.23., ;. Eventos l dicos pedaggicos****************..03.-. ;.,. +esultados finales despu(s de la implementacin de la propuesta*..... ********************************..3/4. -. Anlisis comparativo del desarrollo evaluativo de los estudiantes y docentes al inicio y al final de la investigacin**************..*/63/.. -.,. 7uadro comparativo del antes y despu(s de implementar la propuesta de

investigacin**************************.//3,22 .. 7onclusiones y recomendaciones*****************.. :ibliograf%a************************..****..

Ane>os*******************************.. Evidencias**************************..***.

TABLA DE GR!ICOS) D1,>326+1/*6 5.,71H,-*6 , 7*6 .6+9-1,3+.6 6*@5. .7 /*3*/1B1.3+* 05.F1* :9. +1.3.3 ,/.5/, -.7 616+.B, 26.* PI>) ?rfico ,= El esqueleto************************6. ?rfico 0= 8os huesos del cuerpo******************..*6/ ?rfico 4 )unciones de los huesos****************.9239, ?rfico 6= #rdena mis huesos********************.9, ?rfico 9= 7lasificacin de los huesos*************.*..90394

A3I71616 -. 7, I3+.505.+,/123 -. 7, .3/9.6+, 5.,71H,-, , -*/.3+.6 PI>) ?rfico ,= 7onocimientos de los estudiantes**************96 ?rfico 0= Elementos metodolgicos************.***.**99 ?rfico4= Espacios de recreacin***************..***.9; ?rfico 6= Actividades**********************......9?rfico 9= El aprendiza!e mediante el !uego*****.***.****...*9.

A3I71616 . 13+.505.+,/123 -. 7, .3/9.6+, 5.,71H,-, , .6+9-1,3+.6) PI>) ?rfico ,= 7lases ludicas,********************..9/3;2 ?rfico 0= Actividades ludicas***************...***.;23;,

?rfico 4= 7lases de estrategias******************..;,3;0 ?rfico 6= 5edios de enseanza tradicionales***********...;03;4 ?rfico 9= Aprender !ugando*******************..;03;4

R.697+,-*6 ?13,7.6 -.609J6 -. 7, 1B07.B.3+,/123 -. 7, 05*09.6+, PI>) ?rfico ,= El comienzo de la l dica****************....3./ ?rfico 0= 8os recuerdos de la l dica****************..../ ?rfico 4= Diferencia entre los huesos del cuerpo humano*****.**../2 ?rfico 6= 7omparacin entre los huesos del cuerpo*********..*/, ?rfico 9= Diferentes temas para aprender !ugando *********..*./0 ?rfico ;= 8os !uegos como alternativas para las clases******..*..*/4 A3I71616 /*B0,5,+1F* -.7 -.6,55*77* .F,79,+1F* -. 7*6 .6+9-1,3+.6 E -*/.3+.6 ,7 131/1* E ,7 ?13,7 -. 7, 13F.6+1>,/123 E -.609J6 -. 7, 05.6.3+,/123 -. 7, 05*09.6+, PI>) ?rfico ,= 7olocando los huesos*******************../6 ?rfico 0= 5is huesos************************../9 ?rfico 4= Ay denme a recordar cuales son funciones********.*/; ?rfico 6= Ay denme a recordar mis huesos************..*../?rfico 9= #rdenando los huesos de mi cuerpo**********.*.*/.

R.69B.3

8a presente investigacin, tiene como ob!eto principal la implementacin elementos de aprendiza!e de manera constructiva y

de

metodolgica para la

enseanza del sistema seo a estudiantes de quinto grado de la "nstitucin Etno3 Educativa &aulino $algado :atata. El desarrollo y uso de un ob!eto didctico para el aprendiza!e y comprensin del sistema seo humano, son ms eficiente, que en la t%pica forma de un clsico o curso lineal, donde el estudiante en muchas ocasiones solo tiene que escuchar y copiar lo e>plicado por el profesor. Esta investigacin es compatible con los nuevos paradigmas educacionales, donde el aprendiz construye su propio conocimiento de forma significativa en lo vivido por el mismo con sus compaeros, ya que (sta investigacin implica el gozo ms grande de todo nio que es el !uego. Es decir, que en esta forma de enseanza el estudiante aprende !ugando. 8os ob!etos permiten el aprendiza!e significativo por el uso de una metodolog%a dinmica, probando que (sta forma de enseanza es ms eficiente que la enseanza sin recursos multimediales. El desarrollo del ob!eto de aprendiza!e, fue hecho con la participacin de estudiantes de quinto grado de la institucin Etno3Educativa Distrital &aulino $algado :atata. Despu(s de varias visitas a la institucin se pudo comprobar que los estudiantes presentaban problemas y dificultades en el tema de los huesos del cuerpo humano. )inalmente, se formalizo la implementacin de dicho elemento de aprendiza!e. 'odas estas consideraciones invitan a la refle>in cient%fico 3 pedaggica acerca de las condiciones actuales de la enseanza de esta disciplina en nuestras aulas y las posibilidades que e>isten para me!orar su calidad, donde los medios de enseanza se convierten en imprescindibles para su aprendiza!e.

I3+5*-9//123

$e entendiendo por E$'+A'E?"A$ &EDA?@?"7A$ aquellas acciones que realiza el maestro con el propsito de facilitar la formacin y el aprendiza!e de las disciplinas en los estudiantes. &ara que no se reduzca a simples t(cnicas deben apoyarse en una rica formacin terica de los maestros, pues en la teor%a habita la creatividad requerida para acompaar la comple!idad del proceso de enseanza3aprendiza!e. El docente en cumplimiento con su misin en el aula, debe definir como llevar a cabo y controlar cualquier actividad antes de actuar, es decir, debe aplicar los procedimientos gerenciales= planificacin, supervisin y control siempre poniendo en (nfasis el desarrollo de los procesos cognoscitivos y afectivos del estudiante como tambi(n en la participacin activa que debe tener en le construccin de su propio aprendiza!e. Es por ello que los medios de enseanza se desarrollan como consecuencia de las necesidades sociales del hombre, y en especial por el carcter cient%fico del aprendiza!e. 8os cuales $irven para me!orar las condiciones de traba!o y de vida de los

profesores y estudiantes, ya que contribuyen a ob!etivizar la enseanza al transmitir informacin. El profesor al concebir la preparacin y e!ecucin de su clase debe seleccionar los medios de enseanza en %ntima relacin con los ob!etivos, contenidos y m(todos de enseanza. A?#BCD8EC 7A$'+# ,//4E defini los medios de enseanza como los componentes del proceso docente educativo que le sirven de soporte material a los m(todos de enseanza para posibilitar el logro de los ob!etivos planteados. 8os ms importante aportes investigativos acerca de la implementacin de actividades l dicas en Anatom%a Fumana provienen de universidades de Estados los atlas interactivos BE''E+ H Gnidos. Donde se Destacan primordialmente

A.D.A.5, los cuales son utilizados en las Escuelas de nuestro pa%s, por la gran

calidad de sus contenidos visuales y el gozo que tiene el estudiante al realizar esta actividad. &or este motivo surge la necesidad de implementar actividades didctica pedaggica para la enseanza y el aprendiza!e de la anatom%a humana en alumnos afro descendientes. "nicialmente, se pensaba realizar esta investigacin en una institucin privada pero se not que la mayor%a de las escuelas privadas, estn inmersa en profundos cambios metodolgicos como las '"7 Atecnolog%a de la informacin y la comunicacinE. En el proceso de enseanza aprendiza!e, lo que ha implicado la reformulacin de toda su malla curricular con creacin de asignaturas integradas. Es decir, no se not ninguna necesidad, en cambio en la "nstitucin Etno3Educativa &aulino $algado :atata se encontraron deficiencias, no solo en el rea de :iolog%a sino tambi(n en el resto de las reas del saber y cabe resaltar que para apoyar una verdadera integracin en las asignaturas, se requiere el desarrollo de actividades l dicas que respondan a los nuevos enfoques educativos para as% estar a la vanguardia de la educacin y al nivel de las dems instituciones. En este traba!o, se pretende satisfacer las necesidades de implementacin y estrategias pedaggicas para el estudio de la Anatom%a Fumana en la :sica &rimaria, aprovechando al m>imo, las A7'"I"DADE$ 8JD"7A$, haciendo (nfasis en su importante impacto en la comunidad educativa, es importante resaltar que K"8EH A0222E, define los ob!etos de aprendiza!e A#AE como los elementos de un nuevo tipo de instruccin basado en el paradigma de orientacin a ob!etos A&##E. Gsualmente los A#AE se definen como materiales educativos digitales que facilitan al su!eto, el aprendiza!e de alg n tema en particular A&acheco, 0226E. Algunos e!emplos de aprendiza!e apoyado por la tecnolog%a, ser%a= los sistemas de adiestramiento basados en la computadora, ambientes de aprendiza!e interactivo.
+evista Iasconcelos de Educacin L Departamento de Educacin L "'$#B