Curso: Lenguaje y Comunicacin

Material LE 23
PLAN DE REDACCIN
GUA TERICA
1. Introduccin
El ejercicio "Plan de redaccin es, junto a "Conectores", uno de los medios por los
cuales se intenta determinar cun hbil es el postulante al momento de redactar un
texto.
Segn explica el DEMRE en su publicacin oficial para el proceso de admisin 2013:
"En estos temes, la ordenacin de la secuencia de ideas presentadas en cada uno de
los enunciados numerados est determinada por el tema del texto virtual, expresado
en el ttulo.
Al respecto, el postulante debe recordar que la ordenacin de las ideas sigue esquemas
lgicos generales y, por lo tanto, existe slo un modo correcto de resolver el ejercicio.
As, con relacin a cada tema, es posible anotar decenas de ideas, de modo que las
cinco o seis que se empleen en la construccin de la pregunta son perfectamente
aislables para evitar la ambigedad: cada tema permite una ordenacin de ideas
bastante libre, pero, al mismo tiempo, de gran univocidad.
"Al momento de enfrentar esta seccin de la prueba, el postulante debe saber que se
est evaluando la competencia de analizar - sintetizar. Esto quiere decir que el
postulante debe realizar el siguiente proceso cognitivo para resolver el problema
planteado:
a) leer el ttulo del texto virtual, pues en l est la informacin sintetizada que se
explicita en los enunciados;
b) leer detenidamente cada uno de los enunciados para encontrar la informacin
pertinente que responde a las interrogantes qu es?, cmo es?, para qu?,
cundo?, dnde? Esta operacin mental corresponde a la habilidad de analizar el
contenido de cada enunciado. Este proceso cognitivo implica realizar un anlisis de la
informacin de los enunciados. Para ello debe fijarse en aquellos elementos lingsticos
correferenciales como sinnimos, pronombres, tiempos verbales que aparecen en los
distintos enunciados y que permiten establecer la coherencia de las ideas del texto
virtual. Esto ltimo corresponde a la segunda habilidad que se pone en ejercicio al
responder este tem, es decir, la capacidad de sintetizar, lo que conduce a decidir
correctamente cul es el orden coherente que deben seguir los enunciados para
responder acertadamente el tem.
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FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR
Eje temtico: Lengua Castellana.
Nivel: II Medio.
CMO del Marco Curricular: Produccin de textos escritos aplicando los principios de
organizacin del texto expositivo, los elementos y recursos de su composicin.
Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la
adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la
inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos:
jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos.
Habilidad medida: Analizar - sintetizar.
Sugerencia
Al momento de resolver estos ejercicios, el postulante, para aprovechar al mximo
este material, debera anotar la secuencia de nmeros que, segn su razonamiento,
ordena adecuadamente los enunciados y, slo entonces, comparar su propia
ordenacin con las ofrecidas por las opciones. ste es un mtodo muy eficaz para
entrenar las capacidades medidas por el tem Plan de Redaccin.
Como ya se ha dicho, el ejercicio se compone, en primera instancia, de un nmero
variable de enunciados u oraciones enumerados (generalmente 5, pero en algunas
oportunidades 4 y 6) que se encabezan por un ttulo. A stos le siguen un conjunto de
cinco opciones que presentan las ordenaciones posibles. Ejemplo:
PLAN DE REDACCIN
Establecer la coherencia de las
ideas del texto virtual, siguiendo
los enunciados
Cada enunciado responde las
interrogantes qu es?, cmo es?,
para qu', cundo?, dnde?
Leer el ttulo del texto virtual, en
l est la informacin sintetizada
Leer detenidamente los
enunciados para encontrar la
informacin pertinente
SINTETIZAR ANALIZAR
Fijarse en aquellos elementos
correferenciales (sinnimos,
pronombres, tiempos verbales
tiempos verbales
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1. "Artculo de costumbres (oficial 2007)
1. Jotabeche (Jos Joaqun Vallejo) cultiv el gnero.
2. De escritura sencilla, descriptiva y liviana.
3. Relato de corte realista: muestra hbitos tpicos de una sociedad.
4. Destaca algunos aspectos de nuestra identidad.
5. Su intencin: entretener (carcter humorstico).
A) 5 - 4 - 3 - 2 - 1
B) 5 - 3 - 2 - 4 - 1
C) 1 - 3 - 5 - 4 - 2
D) 3 - 2 - 5 - 4 - 1
E) 2 - 5 - 3 - 4 - 1
El desafo es que el postulante ordene las expresiones enumeradas de tal forma que la
enumeracin propuesta sea la base de un texto virtual cohesivo y coherente, es decir,
el esquema de un texto adecuado en el plano formal y de contenido.
En el plano de la cohesin, los enunciados presentan (o pueden presentar) marcas
lingsticas que los relacionen: pronombres, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios
y conectores.
En el plano de la coherencia, los enunciados presentan unidad temtica, porque tratan
de un mismo asunto que progresa, o se desarrolla, segn los nuevos datos que aporte
cada uno de ellos. El ttulo es fundamental al momento de decidir sobre la coherencia
del ejercicio, ya que cumple al menos las funciones de expresar el tema del ejercicio e
indicar, en algunos casos, la ordenacin de los enunciados.
Debemos considerar siempre el ttulo, porque manifiesta la intencionalidad o
el sentido ltimo del plan de redaccin.
2. La organizacin de los textos
Los enunciados de los ejercicios de plan de redaccin se ordenan segn la
intencionalidad comunicativa expresada en el ttulo y segn las evidencias formales
que en ellos se constatan. No se rigen para su resolucin en algn
, dicho de otro modo, no hay un 'molde' para crear, ni una 'mquina'
para resolver estos ejercicios.
Sin embargo, deben notarse ciertas `estructuras en los textos que permiten organizar
las partes de una redaccin virtual. De forma sencilla y general, podemos distinguir
secuencias con estructuras narrativa, descriptiva, expositiva y argumentativa. Para el
caso de plan de redaccin, las secuencias ms importantes son las narrativas y
expositivas.
2.1. Los textos expositivos
Los textos expositivos entregan informacin y explican para construir o incrementar el
conocimiento. Suponen una interaccin formal de transmisin cultural. Este texto
tiende a ordenar la informacin deductivamente, es decir, a establecer un principio
general (amplio y abarcador) desde el cual deriva o desprende resultados particulares.
Tambin, tiende a disponer la informacin segn causas y efectos.
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Fundamentales en el discurso expositivo son la DEFINICIN, la CARACTERIZACIN, y
la CLASIFICACIN:
Definir es "fijar con claridad y exactitud la significacin de una palabra o la naturaleza
de una cosa.
Caracterizar es "determinar los atributos peculiares o distintivos de una persona o
cosa. La caracterizacin completa una definicin, concedindole mayor especificidad.
Clasificar es "ordenar o disponer por clases segn un determinado criterio.
La estructura expositiva puede presentar muchas variedades y suele contener las
siguientes informaciones:
1. Idea ms amplia que el tema.
2. Identificacin del tema (Definicin, planteamiento del problema, tesis, idea
general).
3. Antecedentes, causa, origen, hbitat, ubicacin, nombre.
4. Caracterizacin o descripcin.
5. Clasificaciones.
6. Idea particular acerca del tema.
7. Ejemplo.
8. Solucin o conclusin
9. Desarrollo futuro
Estas informaciones pueden aparecer contenidas en distintos modelos de organizacin
del texto expositivo. A continuacin se presentan los modelos ms recurrentes en la
construccin de este tipo de texto:
a) General -particular: los enunciados deben estar ordenados desde lo ms amplio
hasta lo ms especfico. Ejemplo:
1. Animales vertebrados.
2. Los mamferos.
3. Mamferos cuadrpedos.
4. Mamferos cuadrpedos domsticos.
5. El perro y el gato: mamferos cuadrpedos domsticos ms comunes.
b) Abstracto - concreto: los enunciados deben estar ordenados desde lo ms abstracto
o inmaterial hasta lo ms concreto o material. Ejemplo:
1. Lengua: sistema abstracto de signos que comparten una comunidad.
2. Norma: factores que permiten la variacin de una lengua.
3. El lugar es un factor que da origen a la variacin diatpica de una lengua.
4. El espaol de Chile es una variacin diatpica de la lengua espaola.
5. Altiro y fome son trminos caractersticos del espaol de Chile.
c) Natural - cultural: los enunciados deben estar ordenados desde lo natural, lo que es
propio de la naturaleza o el medio ambiente, a lo cultural, lo que pertenece a la
creacin humana. Ejemplo:
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1. El continente americano: Amrica del norte, Amrica central y Amrica del sur.
2. Geografa fsica y climas de Amrica central.
3. Asentamiento de las primeras comunidades en Mesoamrica.
4. Grandes civilizaciones mesoamericas.
5. Azteca y Maya: civilizaciones devastadas por la colonizacin europea.
d) Atemporal - temporal: los enunciados deben estar ordenados desde aquellos que
carecen de indicaciones temporales hasta aquellos que s las poseen, respetando su
progresin cronolgica. Ejemplo:
1. Deportes de baln, entre ellos, el ftbol.
2. Campeonatos mundiales de ftbol.
3. Campeonatos mundiales de ftbol del siglo XX.
4. Brasil, 1950: recordado por el Maracanazo.
5. Mxico, 1986: emerge la figura de Diego Armando Maradona.
e) Mayor - menor: Los enunciados deben ser ordenados segn la cantidad. De mayor a
menor. Dicho de otra forma, los enunciados que contengan informaciones plurales o
mltiples deben anteceder a aquellos que posean informacin singular o particular.
Ejemplo:
1. Pueblos originarios de Chile.
2. Estos pueblos originarios se pueden dividir en: agro-alfareros, pescadores y
cazadores-recolectores.
3. Los pueblos agro-alfareros de la zona central.
4. El pueblo mapuche y su desarrollo agrcola.
Ejemplo:
2. "El texto expositivo (oficial 2006)
1. Explicacin respecto de objetos y fenmenos.
2. Predominio de la actitud objetiva.
3. La exposicin: eventualmente asociada con la argumentacin.
4. Etapas de la exposicin: documentacin, disposicin, elocucin.
5. Discurso cientfico: un tipo de texto expositivo.
A) 1 - 4 - 3 - 2 - 5
B) 5 - 4 - 1 - 3 - 2
C) 2 - 3 - 5 - 4 - 1
D) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
E) 5 - 2 - 1 - 3 - 4
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2.2 Secuencias narrativas y descriptivas en textos expositivos
2.2.1 Secuencias narrativas
Las secuencias narrativas presentan un desarrollo temporal en el cual, objetos
concretos o seres se transforman mediante un proceso que se despliega
cronolgicamente (pasado presente futuro). La secuencia narrativa bsica es:
Situacin inicial : Presentacin
Quiebre : Cambios
Nueva situacin : Trmino
Ejemplo:
3. "La aventura de los molinos de viento (oficial 2004)
1. Embestida de don Quijote a los molinos de viento.
2. En su imaginacin, don Quijote ve, en lontanaza, un grupo de gigantes.
3. Sancho no ve gigantes, segn don Quijote, por culpa del mago Frestn.
4. Descalabro de don Quijote. Socorro y recriminacin de su escudero.
5. Sancho Panza slo ve molinos de viento.
A) 2 - 1 - 4 - 5 - 3
B) 5 - 3 - 2 - 1 - 4
C) 2 - 5 - 3 - 1 - 4
D) 1 - 2 - 5 - 3 - 4
E) 2 - 1 - 3 - 4 - 5
2.2.2 Secuencias descriptivas
Las secuencias descriptivas son aquellas en que los objetos y seres que denota el
discurso presentan sus atributos o cualidades. La estructura descriptiva bsica es:
Lo descrito: objetos o seres
Las partes de lo descrito
Los atributos de lo descrito y de sus partes.
En los ejercicios de plan de redaccin, lo descriptivo tiende a aparecer como una
secuencia descriptiva, es decir, la descripcin, en este tipo de ejercicios, aparece como
un recurso de la narracin y de la exposicin.
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4. "Anselmo Turmeda, un escritor contradictorio (oficial 2004)
1. Al ingresar a la orden franciscana, estudia Teologa en Bolonia.
2. Sus contradictorios escritos reflejan la asimilacin de las doctrinas racionalistas
sensualistas.
3. Trasladado a Tnez, donde reniega de la religin cristiana y se convierte a la
mahometana.
4. Sus amplios conocimientos y dominio de la lengua rabe lo convierten en un
personaje influyente.
5. En Palma de Mallorca, su tierra natal, cursa estudios de gramtica y lgica.
A) 5 - 4 - 1 - 2 - 3
B) 1 - 5 - 4 - 3 - 2
C) 2 - 4 - 5 - 1 - 3
D) 5 - 1 - 3 - 4 - 2
E) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
5. "Las nyades (oficial 2008)
1. Representadas como jvenes y hermosas; apoyadas sobre una urna de la que
mana agua.
2. De cabellera ceida por una corona de caas.
3. En la Grecia antigua se le sacrificaban cabras, corderos y libaciones de vino.
4. Ninfas de los ros, arroyos y fuentes.
5. Habitantes de cuevas prximas al mar y de las orillas de los arroyos o bosques.
A) 1 - 2 - 4 - 3 - 5
B) 5 - 1 - 2 - 4 - 3
C) 3 - 4 - 1 - 2 - 5
D) 4 - 5 - 1 - 2 - 3
E) 5 - 1 - 3 - 2 - 4
IMPORTANTE!
Todo lo comentado hasta ahora es slo una referencia. Se han mostrado esquemas
rgidos, en cambio, las ocurrencias de los textos reales pueden tomar con toda libertad
en su estructuracin secuencias narrativas, descriptivas, expositivas o argumentativas
segn les sirva a sus fines. Lo que se ha pretendido es plantear que los textos no se
organizan al azar, sin embargo, no se les imponen moldes en su creacin.
Por ello, al momento de contestar un ejercicio de plan de redaccin piense, segn la
informacin entregada, ms en sentidos e intenciones comunicativas que en moldes o
frmulas de respuesta.
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Anlisis de Ejercicios oficiales
"El candombe
1. Fiesta del candombe: pantomima de la coronacin de los reyes congos, imitando
las costumbres de los reyes blancos.
2. Instrumento caracterstico: el tamboril, tocado con otros tamboriles afinados en
distintos tonos.
3. Comparsa: conjunto de tamboriles.
4. Supervivencia musical del acervo africano de raz bant, trado por esclavos
llegados al Ro de la Plata.
5. Ritmo sincopado, cultivado en la actualidad en Uruguay.
A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
B) 4 - 1 - 2 - 3 - 5
C) 1 - 4 - 2 - 3 - 5
D) 5 - 4 - 1 - 2 - 3
E) 5 - 2 - 3 - 1 - 4
Dificultad: 16.6% (difcil).
COMENTARIO
En este tem, en primer lugar hay que aclarar qu es el candombe. La informacin a
esta interrogante se encuentra en el enunciado cinco (5), en el que se explica que es
un tipo de msica cuyo ritmo es sincopado y que se usa preferentemente en Uruguay.
La marca textual que permite conectar el enunciado cuatro (4) con el anterior es la
referencia a los esclavos llegados al Ro de la Plata, pues, Uruguay se encuentra en
una de las riberas del mencionado ro. Ahora bien, el hecho de que se mencione que
son esclavos africanos, permite conectar dicha informacin con la expresada en el
enunciado uno (1) donde se menciona a los reyes congos de origen africano. Esta
contextualizacin del ritmo del candombe necesariamente impone referirse al
instrumento que permite realizar ese ritmo, el tamboril. Esta informacin se halla en el
enunciado dos (2). En consecuencia, en la fiesta del candombe hay un grupo de
ejecutantes de tamboriles que es el que constituye la comparsa: enunciado (3).
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin
D.
(Publicacin oficial DEMRE, proceso 2012)
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"La ascendente fama de Rodin
1. Sus primeros trabajos: fabricacin de utensilios ornamentales.
2. Consolidacin de Rodin como escultor con el trabajo de la Puerta de los Infiernos,
hecho a pedido del gobierno francs.
3. Las obras de su primera etapa: volmenes rgidos, aparentemente toscos,
desproporcionados.
4. De su estada en Italia: adquisicin del movimiento y preocupacin por la
musculatura.
5. Duros reveses de Rodin como escultor por rechazo de la Academia de las Artes.
A) 3 - 5 - 4 - 1 - 2
B) 1 - 3 - 5 - 4 - 2
C) 5 - 1 - 2 - 3 - 4
D) 1 - 3 - 5 - 2 - 4
E) 3 - 4 - 1 - 5 - 2
Dificultad: 37.3% (difcil).
COMENTARIO
Este tem tiene un ttulo que aporta mucha informacin para resolver acertadamente el
problema planteado. Por una parte, se hace mencin de una "ascendente fama y
segundo, se menciona a Rodin. De la lectura de los cinco enunciados, es posible
reconocer que hay varias marcas textuales que permiten establecer la coherencia
lgica de los enunciados. Dado que en el ttulo se dice que tuvo una ascendente fama,
necesariamente implica que hubo un comienzo intrascendente o poco alentador, tanto
as que sus primeros trabajos fueron "utensilios ornamentales: idea expresada en el
enunciado uno (1). Las obras escultricas de esta primera etapa posean
caractersticas poco armoniosas: idea expresada en el enunciado tres (3). Si las
primeras esculturas realizadas por Rodin eran consideradas "desproporcionadas, a los
ojos y opinin de los acadmicos, esto quiere decir que en un comienzo no era bien
visto porque contravena los cnones de la Academia de las Artes, lo que se informa en
el enunciado cinco (5).
Su fama fue creciendo poco a poco, pues, pas de una escultura tosca y rgida a una
dinmica, preocupada del movimiento y proporcionalidad de la figura; as, se volvi
mucho ms conocido y empez a cimentar su fama de escultor. Lo anterior queda
manifiesto en el enunciado cuatro (4). Su real fama la consigui cuando present su
escultura Puerta de los Infiernos: enunciado dos (2).
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin
B.
El grado de dificultad del tem es difcil, porque fue resuelto por un 37% de los
postulantes.
(Publicacin oficial DEMRE, proceso 2012)
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"La epigrafa
1. Tipos de epgrafes: funerarios, monumentales, religiosos e histricos.
2. Estudio de las inscripciones grabadas por el hombre en piedra o mrmol.
3. Epitafios e inscripciones de leyendas; insignes epgrafes funerarios e histricos.
4. Restauracin, traduccin y valoracin del contenido de las inscripciones.
5. Clasificacin de las inscripciones o epgrafes segn lengua, poca y origen.
A) 2 - 5 - 4 - 1 - 3
B) 4 - 2 - 5 - 1 - 3
C) 2 - 1 - 3 - 4 - 5
D) 4 - 2 - 1 - 3 - 5
E) 2 - 4 - 5 - 1 - 3
Dificultad: 30.2% (difcil).
COMENTARIO
La primera interrogante que se debe formular un lector que desea responder bien este
tem o, en su defecto, si se quisiera redactar un texto es: qu es la epigrafa? La
respuesta se encuentra en el enunciado dos (2). Con esto se enuncia lo que
corresponde a la presentacin del tema del texto. Dado que en el enunciado dos se
define una epigrafa como inscripciones en piedras o mrmol. Para poder estudiar estas
inscripciones realizadas en piedra o mrmol se deben realizar, a veces, restauraciones,
en otras oportunidades slo traducciones y, con ello, una valoracin del significado de
lo expresado. La idea anterior est presente en el enunciado cuatro (4). Este estudio
de restauracin es el que permite realizar una clasificacin general de las inscripciones
Esta informacin est contenida en el enunciado cinco (5). Una segunda clasificacin,
ms especfica, es la que da cuenta el enunciado uno (1), que se refiere a los tipos de
epgrafes. Por ltimo, en el enunciado tres (3) se expresa la idea de que gracias a la
restauracin, traduccin y clasificacin de los epgrafes se ha podido reconocer
informacin valiosa desde el punto de vista histrico.
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin
E.
(Publicacin oficial DEMRE, proceso 2012)
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"El diario
1. Noticias, reportajes, editorial: algunas secciones del diario.
2. El diario: publicacin de cada da.
3. El peridico: publicacin espordica.
4. Telediario: el diario en la televisin.
5. La prensa: una historia antigua.
A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
B) 5 - 3 - 2 - 1 - 4
C) 2 - 3 - 1 - 4 - 5
D) 3 - 2 - 1 - 4 - 5
E) 1 - 2 - 3 - 5 - 4
Dificultad: 22.1% (difcil).
COMENTARIO
Al leer el ttulo del tem y cada uno de los enunciados, el postulante puede comprobar
que, uno de ellos, el enunciado cinco (5), se refiere a la prensa como un medio de
comunicacin masiva antiguo. La redaccin del texto debe continuar con el enunciado
tres (3), debido a que en ste se entrega una caracterstica que distingue al peridico,
que es la de ser espordico; dicho de otra manera, el peridico es una publicacin en
la que hay un perodo de tiempo ms o menos largo entre edicin y edicin, en
cambio, en el enunciado dos (2) se precisa que un diario es una publicacin de cada
da, lo que marca la diferencia con el peridico. Para que se establezca la coherencia
textual necesariamente se debe especificar que el diario tiene distintas secciones. Esta
informacin se encuentra en el enunciado uno (1). Concluye la redaccin de este texto
virtual con la referencia a una evolucin del diario a travs de la televisin: enunciado
(4).
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin
B.
"Ficha bibliogrfica de una novela
1. Ttulo: Cien aos de soledad.
2. Autor: Gabriel Garca Mrquez.
3. Personajes principales: familia Buenda.
4. Acontecimientos importantes: fundacin y decadencia de Macondo.
5. Desenlace: desaparicin de la familia Buenda.
6. Interpretacin: alegora de la historia latinoamericana.
A) 1 - 3 - 2 - 5 - 4 - 6
B) 2 - 1 - 4 - 3 - 6 - 5
C) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
D) 2 - 1 - 3 - 5 - 6 - 4
E) 1 - 6 - 2 - 3 - 4 - 5
Dificultad: 65.4% (mediana).
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COMENTARIO
En este tem, su ttulo es muy clarificador, pues de l se desprende que lo que hay que
redactar es una ficha que aporte todos los datos de una novela.
Por lo tanto, se debe partir conociendo el ttulo de la obra literaria que en este caso
corresponde a la novela Cien aos de soledad cuya informacin se encuentra en el
enunciado uno (1). En segundo trmino, se debe conocer quin es el autor de esa
novela, en el enunciado dos (2) se menciona a Gabriel Garca Mrquez como el autor
de dicha obra. Puesto que es una ficha bibliogrfica, en ella se deben registrar algunos
datos relevantes como: los personajes de la obra, los acontecimientos que se
desarrollan y su desenlace, esta informacin se encuentra en el enunciado tres (3), en
ste se menciona a la familia Buenda; en el enunciado cuatro (4) se hace referencia a
un par de acontecimientos en los que participa la familia Buenda; y en el enunciado
cinco (5) se refiere al hecho de la desaparicin de la familia Buenda, respectivamente.
La ficha concluye con una interpretacin del contenido de la obra. Dicha informacin
aparece en el enunciado seis (6).
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin
C.
DMTR-LE23