INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO PBLICO

TRUJILLO CONTABILIDAD TEORA DEL TEXTO POR: AREDO HARO, JOSELYN CANTURENCIO GARCIA, TAIANA CHAVEZ LEON, RONAL EZQUIVEL CULQUITANTE, MANUEL VALENCIA RUBIO, MELANIE VENTURA CASTRO, MILLER VILLACORTA ZAVALETA, ELVIS

CICLO: II TRABAJO DE INVESTIGACIN DEL MODULO DE COMUNICACIN PROFESORA: KARLA TORRES CARMEN TRUJILLO- PER 2013

A Dios, por habernos guiado por el buen camino y permitirnos llegar hasta este punto, darnos las fuerzas necesarias para seguir adelante y no desmayar en los problemas que se presentaban, ensendonos a encarar las adversidades sin perder nunca la dignidad ni desfallecer en el intento, por la salud y por su infinita bondad y amor.

A nuestros padres, por su apoyo, moral y confianza depositada en nosotros, atreves de sus consejos y ejemplos de vida recta y dedicada a la superacin, y que adems nos brind la gua necesaria para alcanzar tan anhelada meta.

AGRADECIMIENTOS
Al finalizar un trabajo tan arduo y lleno de dificultades como el desarrollo de un trabajo de investigacin es inevitable que te asalte un muy humano egocentrismo que te lleva a Concentrar la mayor parte del mrito en el aporte que has hecho resultado de la razn humana expresada por vago amor propio. Sin embargo, y tenemos la humildad de reconocerlo analizando el cmo? Y gracias a qu? se dio el logro del objetivo; te muestra inmediatamente que la magnitud de ese aporte hubiese sido Imposible sin la participacin de personas e instituciones que nos han facilitado los medios para que este trabajo llegue a un feliz trmino. Por ello, es para nosotros un verdadero placer utilizar este espacio para ser justos y

consecuentes con ellas, expresndoles nuestros agradecimientos. Debemos agradecer de manera especial y sincera a la Profesora; Karla Torres Carmen, por su apoyo un tanto rgido pero efectivo, por confianza depositada y su capacidad para guiar nuestras ideas, pues sido un aporte invaluable, no

solamente en el desarrollo de este trabajo, sino tambin en nuestra formacin como investigadores. Las ideas propias, siempre enmarcadas en su orientacin y rigurosidad, han sido la clave para lograr juntos un buen trabajo, el cual no se puede concebir sin su oportuno apoyo. Le agradecemos tambin el habernos facilitado siempre los medios suficientes para llevar a cabo todas las actividades propuestas durante el desarrollo de este mdulo. Finalmente, y no por ello menos importante debemos agradecer a la biblioteca municipal por habernos brindado todas las facilidades de acceso a la informacin necesaria para hacer posible dicho proyecto de investigacin

NDICE
Pg. DEDICATORIA .................................................................................................I AGRADECIMIENTO ....................................................................................... II NDICE ............................................................................................................. III PRESENTACIN ............................................................................................. IV

EL TEXTO
1. Caractersticas .............................................................................................. 6 2. Clases ........................................................................................................... 7 3. Estructura ..................................................................................................... 9

COMPRENSIN LECTORA 1. Nivel inferencial

2. Nivel evolutivo 3. Nivel critico

CONCLUSIONES ............................................................................................ 48 SUGERENCIA ................................................................................................. 49 BIBLIOGRAFA .............................................................................................. 50 ANEXOS

PRESENTACIN
El presente informe de investigacin intitulado teora del texto, ha sido elaborado por los alumnos de contabilidad-diurno II ciclo correspondientes al grupo de trabajo nmero uno. Para la realizacin del mismo de vio en la necesidad de recurrir a informacin de diversos textos acadmicos entre ellos La ciencia del texto-Teun A. Van Dijk. Lo que se pretende con el mencionado informe es; en primer lugar, conocer los lineamientos bsicos y necesarios que se debe tener en cuenta para realizar una correcta y apropiada redaccin; en segundo lugar y como parte principal que persigue el mismo, se busca fortalecer el arte de la redaccin e interpretacin de textos en toda persona. Teniendo en cuenta la poca competencia que se tiene en esta materia. Este informe ha sido escrito como un texto de investigacin informativo, a fin de satisfacer la curiosidad y despertar el inters que tiene toda persona que con deseos de aprender y superarse. Motivo por el que ofrece informacin terica bien detallada, en forma clara, minuciosa y sistemtica, con informacin verdica y consistente, el cual pasa por una reelaboracin didctica para su fcil comprensin. Aspira proyectar una imagen seria, simple, gil y dinmica de la teora del texto alejada se tediosas y estriles documentaciones a las que se nos tiene acostumbrados El contenido inmerso, detallado en el presente comprende en general las nociones bsicas y fundamentales del texto desarrollado en tres partes: la primera, trata sobre caractersticas texto, la segunda, sobre las diversas clases del texto y por ltimo la tercera, sobre la estructura del texto. Esperamos que este trabajo contribuya a fortalecer nuestros conceptos en lo referente al texto, y mejorar de esta manera la competencia que se tiene con relacin al tema. LOS AUTORES

EL TEXTO
Es aquel grupo de palabras, conceptos y contenidos integrados en forma lgica y coherente que persigue un propsito comunicativo sobre un determinado tema. Estructurado bajo ciertos criterio o normas de redaccin. Cabe mencionar que se considerara como texto, siempre que la composicin de ste, sea lo ms apegado a las normas de redaccin de tal forma en que le sea fcil la compresin al receptor. Segn Parra (2004, 27), se trata de la unidad comunicativa bsica, constituida por una secuencia coherente de signos lingsticos, mediante la cual interactan los miembros de un grupo social para intercambiar significados, con determinada intencin comunicativa y en una situacin o contexto especifico. En tanto que Neyra y Pacheco (2008, 57) afirman que es un documento escrito que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces de tipo lxico, gramatical y lgico. Tiene carcter moral bien definido, orientacin pragmtica y una adecuada elaboracin literaria. Por su parte, Prez (1999,162) argumenta que el texto es la unidad comunicativa a partir dela cual se realiza cualquier estudia desde la ptica de la lingstica textual. En suma, se podra entender al texto como un documento escrito ordenado con reglas propias, garantizando as el significado del mensaje y el xito de la comunicacin lingstica.

1. CARACTERSTICAS
Todo texto correctamente elaborado, de acuerdo a Parra (2004, 27), debe presentar las siguientes caractersticas:

Carcter Comunicativo.- Porque es el resultado de una actividad

lingstica mediante la cual comunicamos significados.

Carcter Social.- Porque es la unidad lingstica fundamental de

interaccin social.

Carcter Pragmtico.- Porque el emisor lo produce con una intencin

comunicativa y en un contexto especifico.

Carcter Estructurado.- Porque es una totalidad constituida por

contenidos conceptuales que se expresan mediante lenguajes.

Por otro lado, Cortez y Garca adicionan a las ya mencionadas caractersticas que complementan a las anteriores.

El Operador.- Son los diferentes esquemas que hacen corresponder

todos estos elementos en una estructura comunicativa global.

Cierre Semntico.- Constituye una unidad semntica correspondiente

independiente en s mismo, pero acepta la participacin de otros textos para ser ms entendible.

CLASES
Segn las circunstancias en que se usa

A. Texto Oral
Permite el uso de expresiones nuevas. Es de corta duracin. La relacin se da entre emisor y receptor de forma directa. Su estilo es sencillo y espontaneo. Es comn el uso de muletillas. Para entender el mensaje usa cualidades fsicas de la voz.

B. Texto escrito
Su canal es papel. El mensaje se codifica a travs de signos grficos. Emplea palabras y expresiones selectas. La relacin entre el emisor y receptor es indirecta. Usa el cdigo lingstico. Tiene un amplio nmero de receptores.

Segn su objetivo comunicativo

1. Textos Informativos. Da a conocer algn hecho de la realidad,

transmitiendo un conocimiento. 2. Textos Prescriptivos. Determina algo sobre el comportamiento del receptor, modificando conductas de este. 3. Textos persuasivos. Inducen al lector a realizar algo a travs de argumentos.

4. Textos estticos. Explica las cosas atribuyndole detalles positivos, creando un mundo de imaginacin y fantasa.

Segn su modalidad
a. Descripcin. Representacin individual y concreta de las cualidades de un objeto. b. Exposicin. Representacin abstracta de conceptos establecida a travs de conexiones lgicas.

c. Narracin. Acontecimientos desarrollados en el tiempo presentados

cronolgicamente. d. Argumentacin. Su finalidad es dar su punto de vista para afirmar la validez de su opinin mediante pruebas y razonamientos.

1. La microestructura
Es el contenido general o global de un texto determinado, que tiene que ver con el tema o asunto del mismo; es decir, es la informacin ms crucial que los hablantes podrn recordar ya sea de una conversacin, articulo o de un ensayo. Segn Van Dijk (1978,55), se trata de una representacin abstracta de la estructura global de la estructura de un texto.

1.1. Macroestructura semntica

Parra (2004,28) afirma que es la estructura del contenido o de los significados que queremos expresar. Para elaborarla seleccionamos un tema o informacin fundamental que queremos tratar sobre un determinado sector de la realidad. Se refiere a que por lo general se reduce a una proposicin elemental en torno a la cual se estructura la informacin que se va a transmitir. Ejemplo Tema: las funciones bsicas de la universidad son: docencia, investigacin y extensin. Segn el ejemplo en mencin, el tema est dividido en subtemas o subtextos que constituyen diferentes aspectos o niveles informativos que integran ese todo que es el texto.

Macroestructura semntica
Contenido Tema

Intencin comunicativa

Subtema

Subtema

Proposicin temtica

Proposicin temtica

Proposicin temtica Conc.

Proposicin temtica

Conc.

Conc.

Conc.

Conc.

Conc.

Conc.

Conc.

2. Macroestructura formal
Parra (2004,30) considera que la macroestructura semntica se expresa por medio de categoras lingsticas de distintos niveles, organizados

jerrquicamente y se construye as la macroestructura formal del texto: aquello que dice o describe un emisor. Las categoras lingsticas mencionadas y de las cuales nos apoyamos para la elaboracin formal de un texto son: 2.1. Sintagma.- se utiliza para mencionar conceptos que plasman un

fragmento de la realidad. 2.2. Oracin.es elaborada a travs de sintagmas, estas oraciones

pretenden manifestar el sentido de una proposicin temtica. 2.3. Comunicante.- es una fraccin del texto que est formado por una determinada agrupacin temtica informacional, estructurado

jerrquicamente y elaborado por medio de oraciones interrelacionadas. La siguiente grafica muestra la relacin existente entre la macroestructura semntica y la formal, o sea entre el contenido y la expresin de un texto escrito (Parra, 2004,31)

Contexto
Intencin comunicativa Contenido: macroestructura semntica Tema

Texto

Contenido: macroestructura formal Discurso escrito

Subtema

subtema

Prrafo Oracin

Proposicin temtica Concepto Coherencia

Sintagma

Cohesin

3. Niveles de la Macroestructura
Para Grajales (1999,156) la macroestructura se da por niveles de arriba abajo, por orden de importancia de las ideas y as es recordada por el oyente cuando viene la recuperacin de la informacin (resumen, leccin). Es as que en algunas ocasiones la macroestructura general, ser el ttulo, del ttulo hacia abajo estarn los otros niveles de la macroestructura: subttulos, captulos, prrafos, oraciones temticas, es decir esta jerarquizado por orden de importancia de las ideas.

Macroestructura

Subtema 1 Tpic o Contenido Tpico

Subtema 2

Contenido

P1

P3
C C T OT

P4

P5

T OT

T OT

C OS

OT

OS

OS

OS

P2 T OT C OS

P -prrafo T -tpico C -comentario OT -oracin temtica OS oraciones secundarias

4. Las macrorreglas
Las macrorreglas segn Van Dijk (1978,58), son una reconstruccin de aquella parte de nuestra capacidad lingstica con la que enlazamos significados convirtindolos en totalidades significativas ms grandes. Es decir introducimos un orden en lo que a primera vista no es ms que una larga y complicada serie de relaciones, como por ejemplo entre proposiciones de un texto. Para Van Dijk (1978,59), Las macrorreglas son omitir, seleccionar,

generalizar y construir o integrar. Desde el punto de vista formal, las dos primeras son reglas de anulacin (deletio), y las dos ltimas son reglas de sustitucin, las cuatro deben cumplir adems el principio denominado implicacin semntica esto quiere decir que cada macroestructura obtenida a travs de macrorreglas debe estar comprendida semnticamente en su agrupacin por la serie de proposiciones a las que se aplica la regla. 4.1. Macrorreglas omitir.- Van Dijk (1978,60) afirma que resulta bastante trivial y significa que toda informacin de poca importancia y no esencial puede ser omitida es decir que cuando existe una sucesin de proposiciones, podemos eliminar la que no es crucial para el texto.

4.2. Macrorreglas seleccionar.- Van Dijk (1978,60), considera que tambin en esta caso se omite cierta cantidad de informacin, pero aqu la relacin entre las series de proposiciones se da mucho ms claramente. Consiste en que pueden omitirse proposiciones que son condiciones, parte integrante, presuposiciones o consecuencias de otra proposicin no emitida. Es decir en esta macrorreglas la informacin reducida puede recuperarse de manera reducida.

4.3. Macrorreglas generalizar.- segn Van Dijk (1978,61) tambin omite informaciones esenciales, pero lo hace de manera que se pierden (como en la regla I). Se omiten componentes esenciales de un concepto al sustituir una proposicin por otra nueva.

4.4. Macrorregla construir o integrar.- para Van Dijk (1978,62) tiene un papel muy importante. En su funcin se asemeja a la regla II, pero opera de manera que la informacin se ve sustituida por una nueva informacin y no es omitida ni seleccionada. Es decir, en esta Macrorregla utilizamos la informacin no citada, pero razonablemente deducible para formar los conceptos ms generales.

5. Clasificacin macroestructura del texto

Se clasifica en analizants, sintetizants, paralelos y encuadrados.

5.1. Analizants.- la idea principal est al comienzo del texto. las dems son ideas secundarias.
Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

5.2. Sintetizants.- la idea principal se ubica al final del texto. Es decir, se comienza con las ideas secundarias, a partir de las cuales se obtiene la idea principal o modo de conclusin. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

5.3. Encuadrado.- la idea principal se ubica al inicio y tambin al final del texto. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa .. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

5.4. Paralelo.- este texto presenta una idea general (tema) y varias ideas principales independientes entre s. Si el texto est constituido por un solo prrafo, cada oracin es una idea principal, en caso contario cada idea contiene idea principal.

Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa