CONOCIENDO LOS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO.

ESTUDIO DE CASO ESCUELA FRANCISCO JOS DE CALDAS GRADO 4, EN LA VEREDA CAMPO ALEGRE, EN EL MUNICIPIO DE VILLAHERMOSA TOLIMA

1. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO DE AULA TIC En la sede N 3 FRANCISCO JOSE DE CALDAS perteneciente a la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAHERMOSA Tolima se ve una problemtica muy notoria que es la que los estudiantes del grado cuarto de educacin bsica primaria en el rea de ciencias naturales presentan gran dificultad al comprender como est conformado sus cuerpos sus rganos sus sistemas ya que para ellos dichos temas son muy abstractos por tal motivo dicho proyecto permite hacer de una manera ldica y agradable la enseanza de este temtica. Con el uso de las computadoras o TICs, los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lgica, favoreciendo as el proceso del aprendizaje significativo en los alumnos. Cabe resaltar la importancia de las TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo que mejorar en los nios y los docentes, al adquirir un nuevo rol y conocimientos, como conocer la red y cmo utilizarla en el aula e interactuar entre todos con los beneficios y desventajas (Gmez & Macedo, 2010).

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIN Cmo mejorar la comprensin del funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano en la Sede n3 Escuela Francisco Jos de Caldas grado 4, en la Vereda Campo Alegre en el Municipio de Villahermosa Tolima?

3. OBJETIVOS Objetivo general Desarrollar estrategias, de comprensin del funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano en la Institucin Educativa Escuela Normal Superior sede Francisco Jos de Caldas vereda Campo Alegre municipio de Villahermosa para lograr un aprendizaje significativo.

Objetivos especficos: Implementar talleres ldicos pedaggicos con padres de familia y dems miembros de la comunidad sobre el funcionamiento del cuerpo humano Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo, conocer y practicar medidas de auto-cuidado. Utilizar los medios informticos para relacionados con el proyecto abordar diferentes contenidos

4. MARCO CONCEPTUAL DEL PROYECTO DE AULA EN TIC Aula Viva: los recursos que ofrece nuestro medio natural presentan por lo menos, una triple utilidad: incitan a los estudiantes observadores a proponer ms preguntas; les ofrece elementos para responder a esas preguntas y finalmente permiten dar un carcter ms concreto a las nociones cientficas. De esta manera cuando al aplicar una metodologa activa basada en la construccin del conocimiento a travs de la realidad y aprovechando el entorno inmediato, se le estar permitiendo a los nios ser gestores de su propio conocimiento y aprendizaje. Aula Viva se refiere al espacio educativo que sobrepasa las paredes del aula y abarca los intercambios al interior del territorio escolar, particularmente en el mbito de la pedagoga y el desarrollo humano. Aprendizaje significativo: segn Ausubel (1960),aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee Teniendo en cuenta lo anterior el proyecto adems de permitirle a los estudiantes tener conocimiento de esta realidad a nivel ambiental puede entusiasmarse y fascinarse con la naturaleza y al crearse los espacios para la experimentacin, la observacin directa se estimulara su curiosidad innata que los llevar a cuestionarse y a querer explorar en ambientes naturales de su entorno haciendo de su aprendizaje algo significativo. Plan de estudios: es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo de los establecimientos educativos.

Los proyectos de aula: son una propuesta hacia la integracin, la participacin, la ldica y el desarrollo de las competencias. Tienen como propsito, propiciar en los nios y nias una visin integrada y amplia de s mismo y de su realidad fsica, afectiva y su entorno social. Convierten el espacio escolar en un lugar donde es posible construir la autonoma, crear nuevos ambientes de aprendizaje y reconocer la diversidad en cuanto a las diferencias personales como los distintos ritmos de aprendizaje. Reconoce la integracin curricular porque es posible conjugar el ser, saber, saber hacer y saber convivir. Surgen a partir de las necesidades, saberes e intereses de los pequeos, los cuales se determinan a travs de la observacin directa de sus actuaciones, escuchando qu hablan, qu les gusta, qu les sobrecoge. (Ministerio De Educacin, 2009)

Sistemas: es un conjunto de rganos y estructuras similares que trabajan en conjunto para cumplir alguna funcin fisiolgica en un ser vivo. Los sistemas son un nivel de organizacin biolgico, entre el nivel de rgano y el de aparato, que est constituido por la concurrencia funcional de varios sistemas. Los sistemas orgnicos comparten cierta coherencia morfofuncional, tanto en sus rganos y tejidos, como en sus estructuras y origen embriolgico. Circulacin: es la distribucin, a todas las clulas del organismo, de las molculas alimenticias y tambin del oxgeno, as como la recogida del dixido de carbono, del agua y del amonaco o sus derivados, que son los productos de desecho de la respiracin celular. La frmula del amonaco es NH3. A veces no se expulsa al exterior amonaco puro, sino algn derivado, como la urea o el cido rico. Un aparato circulatorio tpico consta de corazn, algunos seres poseen varios de estos rganos, que impulsa un lquido denominado medio interno, y de una serie de conductos o vasos por los que circula el medio interno. Segn el sentido en el que el medio interno se mueve, hay dos tipos de vasos: las arterias si va del corazn a los rganos y las venas si va de los rganos al corazn.

Nutricin: es principalmente el aprovechamiento de los nutrientes,1 manteniendo el equilibrio homeosttico del organismo a nivel molecular y macrosistmico. La nutricin es el proceso biolgico en el que los organismos asimilan los alimentos y los lquidos necesarios para el funcionamiento, el crecimiento y el mantenimiento de sus funciones vitales. La nutricin tambin es el estudio de la relacin que existe entre los alimentos y la salud, especialmente en la determinacin de una dieta. Los procesos macrosistmicos estn relacionados a la absorcin, digestin, metabolismo y eliminacin. Los procesos moleculares o microsistmicos estn relacionados al equilibrio de elementos como enzimas, vitaminas, minerales, aminocidos, glucosa, transportadores qumicos, mediadores bioqumicos, hormonas, etc. Como ciencia, la nutricin estudia todos los procesos bioqumicos y fisiolgicos que suceden en el organismo para la asimilacin del alimento y su transformacin en energa y diversas sustancias.2 Lo que tambin implica el estudio sobre el efecto de los nutrientes sobre la salud y enfermedad de las personas.

Respiracin: se entiende generalmente a la entrada de oxgeno al cuerpo de un ser vivo y la salida de dixido de carbono. O al proceso metablico de respiracin celular, indispensable para la vida de losorganismos aerbicos. Gracias a la respiracin podemos tener energa y logramos llevar a cabo nuestra alimentacin y nuestra vida diaria de una manera saludable. Segn los distintos hbitats, los distintos seres vivos aerbicos han desarrollado diferentes sistemas dehematosis: cutneo, traqueal, branquial, pulmonar. Consiste en un intercambio gaseoso osmtico (o pordifusin) con su medio ambiente en el que se capta oxgeno, necesario para la respiracin celular, y se desecha dixido de carbono y vapor de agua, como producto del proceso de combustin del metabolismoenergtico. Plantas y animales, lo mismo que otros organismos de metabolismo equivalente, se relacionan a nivelmacroecolgico por la dinmica que existe entre respiracin y fotosntesis. En la respiracin se emplean el oxgeno del aire, que a su vez es un producto de la fotosntesis oxignica, y se desecha dixido de carbono; en la fotosntesis se utiliza el dixido de carbono y se produce el oxgeno, necesario luego para la respiracin aerbica.

Excrecin: Los seres vivos pueden fabricar sus alimentos u obtenerlos del medio. Los digieren para liberar los nutrientes que contienen y, a travs de procesos metablicos, los utilizan para formar o descomponer sustancias. Como consecuencia, se producen sustancias de desecho que deben ser expulsadas, pues de lo contrario, pueden producir intoxicacin e, incluso, la muerte del organismo. La excrecin es la funcin mediante la cual los seres vivos liberan sustancias desecho, manteniendo con ello, la homeostasis o equilibrio interno. Para realizar este proceso, cuentan con diversas estructuras: organelos celulares, clulas, rganos y sistemas especializados, como lo estudiaremos a continuacin. Las principales sustancias de desecho que producen las clulas de los seres vivos son el dixido de carbono (CO2), el agua (H20) y el amonaco (NH3). El dixido de carbono y el agua se producen durante la respiracin de organismos aerbica como los seres humanos. El amonaco es un compuesto de desecho que se originan por la degradacin de las protenas. Existen otros compuestos de desecho, los cuales varan de acuerdo con los distintos tipos de organismos; entre ellos se encuentran los taninos producidos por las plantas, la urea y el cido rico, producidos por los animales. Adems de eliminar sustancias de desecho, la excrecin permite a los organismos controlar la concentracin de sales y de otras sustancias disueltas en las clulas, las cuales afectan su funcionamiento. La excrecin tambin mantiene el equilibrio hdrico, es decir, la cantidad de agua que sale y entra al organismo.

Funcin: En biologa, se llaman funciones a los procesos que se realizan en los seres vivos y que contribuyen a la conservacin de la especie. Las funciones que son comunes a todos los seres vivos, tambin llamadas funciones vitales, incluyen: las funciones de la reproduccin, incluyendo la gametognesis, la fecundacin, la propagacin de las esporas u otras estructuras reproductivas, etc. las funciones del metabolismo, como la respiracin, la alimentacin las funciones del catabolismo1

Hay, sin embargo, funciones especficas de algunos grupos de organismos. Las plantas verdes poseen la "funcin cloroflica", o sea, la capacidad de realizar la fotosntesis. Varios grupos de protistas y bacterias tienen, por su lado, la capacidad de usar varios compuestos qumicos para sintetizar materia orgnica - los quimio-auttrofos. Los animales, en general, poseen la capacidad de relacionarse con el medio ambiente, incluyendo la comunicacin con seres de la misma especie o de especies con quien mantienen relaciones biolgicas especficas (ver, por ejemplo, las hormigas y los pulgones). El hombre tiene la capacidad de realizar funciones especiales, en virtud de la gran capacidad de su cerebro, como por ejemplo, la escritura, la innovacin artstica o tecnolgica, funciones a veces llamadas "funciones inteligentes" o "funciones intelectuales". rgano: Un rgano (del latn rganum: herramienta), un biologa y anatoma, es una agrupacin de diversos tejidos formando una unidadestructural encargada del cumplimiento de una funcin determinada en el seno de un organismo pluricelular. Dentro de la complejidad biolgica los rganos se encuentran en un nivel de organizacin biolgica superior a los tejidos e inferior al de sistema. En biologa celular, un orgnulo (diminutivo de rgano) es una estructura o compartimento sub-celular, anloga a los rganos de seres vivos pluricelulares, que desempea una funcin concreta.3

5. METODOLOGA DEL PROYECTO DE AULA EN TIC Revisin bibliogrfica: se tom un lapso de tiempo donde reviso la bibliografa que me serva respecto al problema planteado utilizando las diversas fuentes que haban enseado en el diplomado, de all se tuvieron en cuenta los temas ms importantes y de inters de los estudiantes de grado cuarto para implementar una estrategia ldica e interesante de acuerdo a la edad de los educandos. Seleccin contenidos educativos y software: En este proceso fue de mucha ayuda la pagina de Colombia Aprende como herramienta pedaggica de inters ya que posee gran variedad de recursos importantes para implementarlos en el aula de clase los cuales eran

nuevos para los docente y hacen ver lo importante de esta pagina web Elaboracin del proyecto en word: con la asesora de la tutora se hizo un trabajo orientado a dar solucin de la manera ms acertada a la problemtica planteada y permitir que los educandos aprenda de una manera creativa implementando las TICS como herramienta fundamental en todo el proceso. Elaboracin de talleres: como estrategia didctica se hace necesario la utilizacin del taller como estrategia pedaggica para obtener mejores resultados al implementar el proyecto en el aula de clase ya que las actividades son llamativas y variadas. Elaboracin de pgina web/blog: es un sitio donde se permite dar a conocer el proyecto a distintos colectivos de docentes y ayuda a divulgar el proyecto no solo a nuestro entorno ms cercano si no a todos los que requieran o necesiten aplicar las estrategias, es indispensable divulgar nuestro trabajo en el aula para as dar a conocer nuestras experiencias significativas en el aula de clase. Trabajar el proyecto en conjunto con los estudiantes: la aplicacin del proyecto permite resolver los interrogantes planteados al inicio del proyecto seguir un proceso y no permite que no solo se quede en el papel sino que se desarrolle de una manera eficaz. Difusin que se le har al proyecto entre la comunidad acadmica, los padres de familia y los estudiantes: toda la comunidad Educativa ser participe de esta estrategia como herramienta de aprendizaje y as podrn conocer los alcances del proyecto o sus dificultades para as valorar esta estrategia pedaggica.

6. CRONOGRAMA
Actividades / Responsable 1.REVISIN BIBLIOGRFICA 2.SELECCIN CONTENIDOS 3.ELABORACIN DEL PROYECTO 4.ELABORACIN DE TALLERES 5.ELABORACIN DE PGINA WEB/BLOG 6.TRABAJAR EL PROYECTO 7.DIFUSIN QUE SE LE HAR AL PROYECTO
Ago Sem 4 Sep Sem 1 Sep Sem 2 Sep Sem 3 Sep Sem 4 Oct Sem 1 Oct Sem 2 Oct Sem 3 Oct Sem 4 Nov Sem 1 Nov Sem 2

7. RESULTADOS O PRODUCTOS El blog ser realizado en Blogger y contar con: presentacin del blog, perfil del docente, entradas con diversos recursos educativos, documentos de apoyo metodolgico, el proyecto en formato Word. Este blogger ser una herramienta indispensable para difundir nuestro proyecto donde las diferentes comunidades educativas lo conozcan y lo multipliquen para efectuar durante mucho tiempo un resultado benfico no solo para nuestra escuela sino para muchas ms.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS IPEC. Aula VivaOIT Colombia en http://oitcolombia.org/Descargas/Metodologias/Aula-Viva-TI-Optimizado.pdf. 2011 AUSUBEL, D. Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel. 1960 GMEZ, G. L. Importancia de las tic en la educacin basica regular. Investigacin educativa , 209-224. 2010 MINISTERIO DE EDUCACIN. En http://www.mineducacion.gov.co/1621/article80125.html. 2013 MINISTERIO DE EDUCACIN. Orientaciones Pedagogicas Para Transicin en http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-channel.html. 2013

COLOMBIA APRENDE. Skoool. La estructura y el mecanismo de respiracin en http://www.colombiaaprende.edu.co//recursos/skoool/biologia/la_respiracion/index. html COLOMBIA APRENDE. Skoool. La respiracin en http://www.colombiaaprende.edu.co//recursos/skoool/biologia/la_respiracion/index. html PALAU, E. Blog Cosquillitas en la panza en http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2012/06/sistemas-y-aparatos-delcuerpo-humano.html CORDOBA, F. El cuerpo humano. Anatoma, fisiologa, higiene y salud para maestros en http://www.uhu.es/francisco.cordoba/asignaturas/CUERPOHUMANO/TEMAS%20 PDF/T6-Circulacion.pdf. Departamento de Biologa Ambiental y Salud Pblica, Universidad de Huelva. 2003 LABORI, B. Estrategias educativas para el uso de las nuevas tecnologias de la Informacion y comunicacion en http://www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF. Encaminadas a la enseanza de las ciencias naturales. IMAGUI. Sistemas del cuerpo para colorear en http://www.imagui.com/a/sistemasdel-cuerpo-humano-para-colorear-cLLreypjx MOSQUERA, A. La Fsica de losfluidos en elsistema circulatorio. Propuesta didctica para comprenderlos fenmenos fsicos de fluidos en el organismo humano en http://www.bdigital.unal.edu.co/4996/1/TRABAJO_GRADO_ARLEX_ALIRIO_MOS QUERA_Parte1.pdf. Universidad Nacional. 2011. ROSALES, C. Sistemas del cuerpo humano http://es.slideshare.net/mando_922/sistemas-del-cuerpo-humano1319189?from_search=1. 2009 DIAZ, C. Sistemas del cuerpo humano http://es.slideshare.net/camilafdiaz9/sistemas-del-cuerpo-humano15581207?from_search=5. 2012 LUCI_MANSO64. Sistemas del cuerpo humano http://es.slideshare.net/luci_manso64/sistemas-del-cuerpo-humano9896294?from_search=14. 2011 en

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