ICOM 2013, UNIVERSIDAD DE LA HABANA EJE 3: RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LOS PROFESIONALES DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN COMISIN 3.

5 GNERO, INFORMACIN Y COMUNICACIN

Ttulo: Estereotipos sexistas de gnero. Un estudio en estudiantes de la carrera de Comunicacin Social de la Universidad de Pinar del Ro, Cuba.

Autores: Carmen Rosa Pacheco Carpio1, Juan Silvio Cabrera Albert2, Iselys Gonzlez Lpez3 y Magdalena Mazn Hernndez4
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Mster en Desarrollo Social, Profesora Asistente de la Universidad de Pinar del Ro

Hermanos Saz Montes de Oca. Ha participado en eventos internacionales como Lingstica 2011, desarrollado en La Habana, Simposio Internacional de Comunicacin Social de Santiago de Cuba, en sus ediciones XII (2011) y XIII (2013), entre otros. Cuenta con publicaciones en revistas indexadas en bases de datos internacionales como Avances y Mendive. Correo electrnico: carmen@fcsh.upr.edu.cu
2

Doctor en Ciencias Pedaggicas, Mster en Psicologa Educativa, Profesor Titular de la

Universidad de Pinar del Ro Hermanos Saz Montes de Oca. Actualmente se desempea como decano en la Facultad de Humanidades de esta universidad. Ha impartido numerosos cursos internacionales como profesor invitado en universidades de Ecuador, Espaa, Paraguay e Italia, entre otros. Ha publicado artculos en revistas referadas como Encuentro y Revista de la OEI (Organizacin de Estados Americanos) Correo electrnico: jsilvio@fcsh.upr.edu.cu
4

Mster en Ciencias de la Educacin, Profesora Asistente de la Universidad de Pinar del

Ro. Autora de artculos en revistas internacionales indexadas del primer nivel y referadas nacionales entre las que se encuentran: Pedagoga Universitaria, The International Forestry Review (ISI) y Revista Educacin Superior, entre otras. Ha sido ponente en eventos internacionales en Cuba y en pases como Argentina y Korea. Obtuvo premio Relevante en el XII Simposio Internacional de Comunicacin Social de Santiago de Cuba. Correo electrnico: iselys@fcsh.upr.edu.cu

Doctora en Ciencias Econmicas, Profesor Titular de la Universidad de Pinar del Ro

Hermanos Saz Montes de Oca, Directora de la Ctedra Mujer y Familia en esta universidad. Ha impartido numerosos cursos en universidades extranjeras de Espaa y Costa Rica y participado en eventos como Encuentro entre Educadores cubanos y norteamericanos (Pinar del Ro, 2013) y el Taller regional de Repensando al gnero desde las periferias: retos y desafos del nuevo milenio en la sociedad cubana (Mayabeque, 2013).Correo electrnico: malena@info.upr.edu.cu

Resumen El presente estudio se enmarca en los esfuerzos actuales por potenciar un mundo en el que prevalezca la equidad de gnero por encima de actitudes y comportamientos machistas de carcter ancestral. Para ello, los autores se propusieron analizar desde perspectiva investigativa holstica e integradora, los estereotipos de gnero de esencia sexista relacionados con roles desempeados en los mbitos domstico, profesional-acadmico, y de la pareja, en una muestra estudiantes de la carrera de Comunicacin Social de la Universidad de Pinar del Ro. Palabras clave: estereotipos de gnero, sexismo, roles de gnero, jvenes universitarios.

Introduccin Como categora socio-histrica y relacional del ser humano, el gnero se ha convertido en tema polmico y recurrente en los estudios de las ciencias sociales tanto en el escenario internacional como nacional, al ahondar profundamente en la comprensin de lo humano. Muchsimas han sido las perspectivas abordadas en torno al gnero, y dismiles los puntos de vista sustentados, dadas las mltiples aristas desde las que puede ser estudiado. Al reconocerse como una construccin simblica atribuida e impuesta en funcin de las diferencias antomo-fisiolgicas, el gnero deconstruye los argumentos biologicistas que vean la subordinacin de la mujer como una caracterstica inherente a su constitucin fsica y sita el origen de las desigualdades en aspectos como la tradicin, el modelo cultural e ideologa imperante, las costumbres, los valores asignados, la educacin recibida, entre otros factores, que son aprendidos y transmitidos mediante el proceso de socializacin. Aunque la sociedad ha ido evolucionando, y con ella, las concepciones sobre las mujeres y todo lo que ellas pueden hacer, el sexismo sigue constituyendo un problema no superado, que se perpeta bsicamente mediante la reproduccin automtica y generacional de los estereotipos de gnero, los cuales aparecen arraigados en la subjetividad social y se expresan en la vida cotidiana bajo mltiples formas. Cuba, a pesar de contar con un aparato legislativo que aboga por la eliminacin de cualquier forma de discriminacin, no est exenta de esta realidad. Cubanas y cubanos vivimos diariamente el desempeo de roles estereotipados, asumiendo comportamientos y actitudes acordes con prescripciones sociales, sin preguntarnos siquiera el porqu tenemos que ser de una forma o de otra, ni ponernos a analizar cul es el sentido ltimo de cmo nos proyectamos. La perspectiva simplista nos lleva al fue as, es as y por tanto, ser as, sin reparar en que al final, mujeres y hombres se encuentran atrapados dentro de un orden social con tan perfecto engranaje que todo tributa, de manera inconsciente y aparentemente natural, a perpetuar sus inequidades. Por todo lo antes expuesto, se hace necesario trabajar de forma aunada, desde la familia, la escuela y los medios de difusin masiva para cambiar mentalidades machistas de carcter ancestral, que prevalecen hoy al interior de mbitos ms ntimos, ms privados; mediatizando y afectando las relaciones que hombres y mujeres establecen entre s y con individuos de su mismo sexo. En el marco de esta realidad social, antes de trazar estrategias, disear acciones e implementar polticas que se reviertan en una equidad ms

all de las contempladas en el plano legislativo, resulta imprescindible identificar los estereotipos vigentes en la sociedad cubana de hoy, en particular en la poblacin joven. Por ello, el objetivo bsico de la presente investigacin fue: caracterizar la presencia de los estereotipos de gnero en los jvenes de la Universidad de Pinar del Ro (UPR). Para realizar el estudio de los estereotipos de gnero en la muestra de estudiantes seleccionados partimos del anlisis de los referentes tericos en torno al tema, la sistematizacin del concepto mismo de estereotipos y la concepcin de una metodologa vlida para llevar a cabo tal estudio.

Aproximacin

al

trmino

estereotipo.

Su

reconceptualizacin

desde

la

multidimensionalidad.

La palabra estereotipo proviene del griego, y est compuesta por etreos que significa rgido y tpos que equivale a impresin. Su significacin en la antigedad era molde. En el siglo XIX fue usada para denominar un proceso de impresin de planchas de las que se obtenan varios tirajes. Posteriormente, la literatura de la poca lo recoge en un sentido metafrico para aludir a situaciones que no cambiaban. Y no es hasta el siglo XX, donde este se convierte en un motivo de inters para las ciencias sociales. (Castao, G. 2009). Autores como Parga, L. (2008); Anderson, M. (2011); Lpez. P. (2005) sitan los orgenes del concepto de estereotipo con el significado que se conoce en la actualidad en el ao 1922 en el que el periodista Walter Lippmann en su libro Public Opinion lo utiliz como unidad de anlisis en la opinin pblica para identificar representaciones simplificadas, esquemas culturales preexistentes, a la luz de los cuales son vistos los grupos con caractersticas afines. Anderson, M. (2011), por su parte, tambin refiere que la primera utilizacin cientfica del trmino fue hecha por la Psiquiatra. Las definiciones de estereotipos dadas por los diversos autores consultados como Pech, C. (2007); Fernndez, A. M. (2011) y Ortega, E. (2009) coinciden en contemplarlos como herramientas socioculturales sencillas y rgidas construidas colectivamente sobre la base de generalizaciones no cientficas, convencionales y subjetivas, las cuales conllevan a la percepcin de una realidad grupal heterognea como homognea, a travs de la atribucin de caractersticas y categoras compartidas por un gran nmero de personas. Por tanto, constituyen una estructura cognitiva, no innata, a travs de las cuales se evala a los otros

en funcin de un universo simblico de significaciones legadas por generaciones precedentes; por tanto poseen un carcter histrico, pero son adaptables a cada poca y contexto cultural (Alts, E. 2003). Resulta, por tal motivo, a criterio de los autores de esta investigacin, muy integradora la definicin de Parga, L. (2008:64) en la que seala que los estereotipos son generalizaciones no racionales que efectan los individuos o los grupos y derivan de prejuicios enraizados, se transmiten de generacin en generacin y dependen en gran medida de factores culturales. Esta investigadora tambin los concibe como imgenes preconcebidas eficaces a la hora de elaborar significaciones y entender el mundo, reconociendo que al ser una deformacin de la realidad pueden conducir a explicaciones errneas representadas en creencias populares, prejuicios sociales, mitos y leyendas; implicando adems, un juicio de valor. El anlisis de los referentes tericos relacionados con los estereotipos de gnero evidencia el acentuado carcter sexista de estos en la sociedad contempornea, matizada por prejuicios y percepciones que perpetan el androcentrismo, del que no se encuentra exento ningn grupo social ni etreo. Al sistematizar los criterios de los autores consultados y resumir los principales rasgos de nuestro objeto de estudio, se establece que los estereotipos de gnero: Son ideas preconcebidas, moldes de comportamientos, cualidades y actitudes asignadas socialmente a cada persona en funcin de su sexo, que son aprendidos en la infancia y se encuentran en permanente renovacin. A su vez, se erigen como elementos de socializacin, y responden a una ideologa. Ejercen presin sobre los individuos, pues crean expectativas ante pautas de comportamientos establecidas, puesto que guan y rigen maneras de ser y desenvolverse en sociedad, dando como innatos rasgos importantes atribuidos a uno y otro sexo Tratan de legitimar, apoyar o justificar la situacin de dependencia, de subordinacin y de desigualdad en la que se encuentran las mujeres, por lo que tienen una dimensin valorativa, en la que la imagen del hombre es representada por lo general ms positiva que la de la mujer.

Se distinguen por su carcter multidimensional porque al igual que esta ltima categora no estn restringidos a un rea concreta, sino que se expresan y se formulan en todos los mbitos y esferas en los que se desenvuelven los individuos.

Como resultado de esta sistematizacin terica y la validacin de sus preceptos fundamentales segn el criterio de los expertos consultados, los autores de la presente investigacin definen a los estereotipos de gnero como construcciones mentales, moldeadas socialmente y asociadas bsicamente al desempeo de roles, atribuidas a las personas en dependencia de uno u otro sexo, expresados a travs de actitudes y preconcepciones que el individuo interpreta, define y expresa en su vida cotidiana, que se caracterizan por tener un carcter multidimensional y ser relativamente estables, pudiendo llegar a ser ideolgicamente reconstruidas en determinadas condiciones sociales o bajo acciones educativas. Uno de los aspectos relevantes que distingue esta definicin de la de otros autores es el relacionado con el carcter multidimensional de los estereotipos de gnero. En tal sentido, se reconocen 3 dimensiones bsicas de este concepto: Desempeo de roles en la vida domstica referidos a las actividades y funciones diferenciadas atribuidas a los individuos socialmente dentro del mbito familiar, en funcin del sexo al que pertenezcan; al constituir este espacio de socializacin el ms constante en cuanto a la formacin de actitudes, valores y normas en la vida de una persona. Desempeo de roles en las reas acadmica y profesional asociados a las habilidades, capacidades y aptitudes asignadas en relacin con el sexo al que pertenezcan los individuos, al se esta un rea que histricamente, bajo criterios biolgicos y sociales ha fomentado la consideracin de profesiones y tareas como ms apropiadas para un sexo o para el otro. Desempeo de roles en la vida de pareja vinculados a las actitudes distintas que asumen mujeres y hombres en sus relaciones ntimas y sus proyecciones como pareja, por constituir un espacio de interaccin en el que se reproducen y reafirman los comportamientos sociales esperados. 1. Metodologa El anlisis de los referentes tericos realizado por estos autores permiti constatar la gran diversidad y riqueza de enfoques tericos y metodolgicos que caracterizan los estudios de

gnero en el mundo, incluido aquellos centrados en la investigacin de los estereotipos. La conceptualizacin de los estereotipos de gnero asumida desde una perspectiva holstica e integradora permiti establecer las siguientes dimensiones e indicadores para su estudio. En el plano del diagnstico y en relacin con los instrumentos diseados en el mundo para caracterizar los estereotipos de gnero, es lcito apuntar como insuficiencias, la sobrevaloracin otorgada a algunas formas de diagnstico como el cuestionario de autorreporte en detrimento, muchas veces, de otras tan importantes como: la entrevista, el anlisis de documentos, el grupo de discusin o la composicin. Como bien sealan algunos autores (Guild P. & Gardner S.1985), difcilmente hallemos un instrumento que resulte 100 % vlido dentro de un grupo de individuos. De ah la necesidad de combinar el uso de varias tcnicas a la misma vez. En la bsqueda realizada, adems de resultar limitados los instrumentos accesibles para el diagnstico de los estereotipos de gnero, estos se caracterizaban por sustentarse desde el punto de vista conceptual en enfoques eminentemente atomizados, en los que pocas veces se reconoce la multidimensionalidad del constructo gnero como objeto de estudio. Excepcional en tal sentido result las propuestas de Cols, P. y Villaciervos, P. (2007) Todo ello nos condujo a la elaboracin de un cuestionario de autorreporte sustentado en la conceptualizacin de la variable propuesta por los autores, a travs del sistema de dimensiones e indicadores establecido en esta tesis. Este fue diseado tomando como referencia instrumentos anteriormente elaborados que se citan a continuacin: Inventario de sexismo ambivalente para adolescentes de Lemus, S. et al. (2008). Escala de actitudes del alumnado hacia la coeducacin de Garca, R. et al (2010). Escala de estereotipos de gnero actuales de Castillo, M. R. y Montes, B. (2007). Cuestionario para la deteccin de los estereotipos de gnero Padilla et al. (1999). Lista de control utilizada para la recogida de datos sobre la interiorizacin de los estereotipos de gnero de Cols, P. y Villaciervos, P. (2007). El cuestionario en cuestin const de 32 tems que expresaban situaciones asociadas a los supuestos roles de cada gnero, para ser sometidos al criterio de seleccin de los sujetos a diagnosticar en escala diferencial: rol asociado a hombre, a mujeres, o a ambos. Complementario a este cuestionario se seleccion entre los instrumentos estandarizados consultados, la Escala de Estereotipos de Gnero de Castillo M.R. y Montes, B. (2007) el cual buscaba obtener cualidades diferenciadas que les son atribuidas a hombres y mujeres.

Este segundo instrumento incluy un inciso b en el que se le peda al encuestado que definiera su personalidad a partir de 5 adjetivos, lo cual permita reafirmar los atributos propios de cada gnero. La propuesta metodolgica adems incluy el uso de la composicin, el anlisis de documentos y la entrevista semiestructurada, diseados por los autores de la presente investigacin para ahondar en las percepciones de los sujetos sobre uno u otro estereotipo. De esta manera se indag en los sentidos otorgados a la conducta individual y social, en funcin de las imgenes preconcebidas y arraigadas de cmo deban los sexos actuar o comportarse. Para corroborar el grado de validez de la propuesta metodolgica elaborada para caracterizar los estereotipos de gnero en jvenes universitarios de Pinar del Ro, se utiliz el mtodo de criterio de expertos, apoyado en el Mtodo estadstico Delphi. Dicha validacin se llev a cabo de acuerdo con los siguientes pasos: Seleccin de los expertos segn criterio de autovaloracin. Validacin preliminar de la propuesta metodolgica elaborada (primera ronda). Validacin final de la propuesta metodolgica elaborada (segunda ronda). Seleccin de la muestra a partir de la consideracin del criterio de expertos en relacin con la

De esta forma,

propuesta metodolgica, qued conformada la versin definitiva del cuestionario de autorreporte para caracterizar los estereotipos de gnero en la muestra seleccionada, principal objetivo de la presente investigacin. Los tems correspondientes al cuestionario, quedaron ordenados de manera aleatoria para ser respondidos por los sujetos de acuerdo con qu sexo consideraban se ajustaba ms cada situacin descrita, segn la escala valorativa seleccionada: hombre, mujer, ambos, ninguno, no s. Por su parte, la composicin, la entrevista, los grupos de discusin y el anlisis de documentos quedaron estructurados a partir de los criterios comunes establecidos por los autores en trminos de dimensiones e indicadores. Seleccin De La Muestra Para realizar la seleccin de la muestra se estim un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5 % y utilizando la tcnica aleatoria estratificada, a partir de una poblacin de 320 estudiantes pertenecientes a la carrera de Comunicacin Social

(modalidad Continuidad de Estudios) de la Universidad de Pinar del Ro, se obtuvo el valor de 238 estudiantes. Los valores muestrales para cada estrato se muestran en la siguiente tabla: Estratificacin de la muestra (fh estudiantes= 0,2265) Carrera 3er. ao 4to. ao 5to. Ao 6to. ao Subpoblacin de cada estrato 30 53 96 141 Poblacin estudiantes= 320 Muestra del estrato 22 38 65 113 Muestra de estudiantes= 238

2. Desarrollo En los ltimos tiempos son mltiples las acciones llevadas a cabo en nuestro pas, incluidos los Centros de Educacin Superior (CES), en pos de una cultura de equidad de gnero que rompa definitivamente con la herencia de estereotipos y prejuicios que an justifican y avalan la desigualdad basada en las diferencias de sexo. Los estereotipos de gnero, sin lugar a dudas, matizan y predisponen las concepciones e ideas de las relaciones intergenricas en las personas, de manera particular en los jvenes. Ellos se expresan en sus diversas esferas de su actuacin y desempeo: familia, vida acadmica y profesional, y en la pareja. 3.1 Valoraciones relacionadas con los estereotipos de gnero asociados al desempeo de roles en la vida domstica. A partir de los instrumentos aplicados se pudo constatar que las labores domsticas siguen siendo una tarea reconocida como de las mujeres, as por ejemplo, el 77,51% de los encuestados coincidi con el estereotipo, valor todava muy elevado dadas las campaas educativas a travs de los medios de comunicacin para lograr la equidad en este sentido. Los resultados de mujeres y hombres al respecto difieren muy poco entre s: 76,47% en mujeres y 77,65 en hombres. En este sentido el grupo de discusin coincidi en que la equidad de gnero en Cuba no es real desde todas las perspectivas. En lo legislativo, en lo laboral podra decirse que el

problema no se constata, pero evidentemente en al mbito familiar se sigue observando al hombre viendo televisin, mientras la mujer, adems de ser profesional debe asumir el rol tradicional de ama de casa; son muy pocos los hombres que comparten las labores hogareas Los estudiantes coincidieron asimismo, en que la causa de que este y otros estereotipos prevalezcan, as como el aferramiento a posturas machistas, no haba que buscarlas solo en las estructuras mentales de los hombres sino tambin en la de las mujeres, ya que estas mismas con su actitud contribuyen a perpetuar e inculcar a las nuevas generaciones los roles tradicionales, con una mirada acrtica y reproductiva de una realidad que atribuye las funciones y caractersticas ms valoradas socialmente a los varones. De ah que se suscitaran comentarios como: A veces uno intenta ayudar en la cocina y te tildan de cazuelero o tu mam te ve limpiando con tu novia y despus te regaa porque considera que esta tarea le corresponde a ella y no a ti De ah que las propias vivencias de los jvenes, as como la educacin recibida en la escuela, las influencias de los grupos a los que se adscriben y, de manera muy especial, la formacin y preparacin recibida en la familia, hace que se constaten actitudes distintas respecto a cmo experimentar, cmo sentir y valorar las relaciones de gnero. En los varones tambin ha recado tradicionalmente como inherente a su condicin de hombre el peso de los ingresos econmicos, el sustento de la familia y el garantizar las comodidades necesarias para hacer la vida ms llevadera a s mismo y a los dems integrantes de la familia que por lo general, se han visto como dependientes de su poder de gestin. En relacin con ello, el cuestionario corrobor la primaca de este estereotipo en los varones, que mostraron un 64, 71 % y tambin en las mujeres, aunque en menor medida, con un 30,59%. A nivel social, que la situacin se invierta; es decir, que sea la mujer la que ms aporte a la economa del hogar, puede resultar en algunas ocasiones difcil de asimilar para los hombres, puesto que tener un elevado grado de independencia econmica entraa una gran cuota de poder sobre los otros que dependen de esa persona. Adems, muchos varones codifican y asocian el rol de traer dinero al hogar con su dignidad, orgullo y su masculinidad en sentido general. As cuando no pueden actuar en correspondencia con el cdigo de virilidad que la sociedad paut para ellos, la inconformidad y la frustracin pueden hacerse

evidentes. Con respecto a esto una estudiante expres: Los hombres se sienten a veces cohibidos cuando una mujer es ms reconocida que ellos, ms exitosa, ms inteligente o ms remunerada. Para muchos de ellos, la concepcin de que la mujer mantenga econmicamente la casa constituye un bochorno, porque el dominio en ese mbito fue tradicionalmente masculino. Hoy con la igualdad de derechos en lo laboral, es una situacin que puede ser recurrente en muchos hogares y debe ser aceptada por hombres y mujeres 3.2 Valoraciones de los estereotipos de gnero asociados al desempeo de roles en las reas profesional y acadmica En relacin con las capacidades de direccin aunque en la encuesta a los estudiantes la mayora consider que no haba distincin entre los sexos al asumir estas

responsabilidades, los varones demostraron tener arraigado en mayor medida el estereotipo que acenta el liderazgo en los hombres en este mbito. Ello arroj criterios manejados socialmente como que la mujer por ser la que afronta el proceso de la maternidad y adems por asumir mayormente el cuidado de los hijos y familiares en caso de enfermedades, deber ausentarse con gran frecuencia y, en consecuencia, su capacidad directiva y su poder de gestin es mucho ms cuestionado. Otros criterios se basaron en que a veces el respeto de los subordinados no era el mismo si se trataba de un hombre o de una mujer, apuntando tambin que, tras la excesiva consideracin con el hecho de ser mujer y la sobreproteccin en la que se ven envueltas constituye una traba para el desarrollo de sus potencialidades. Hay hombres que no toleran estar por debajo de una mujer y ven con impotencia el tener que acatar decisiones dictadas por ellas, porque ven con recelo las capacidades de liderazgo de la mujer, por la misma condicin de subordinacin histrica que hemos vivido En el contexto universitario analizado debe subrayarse lo acentuado de la jerarquizacin masculina en trminos de poder. Los decisores por lo general son varones, a pesar de que todas las entrevistadas reconocen el potencial femenino y que este se encuentra contemplado dentro de las reservas. As, a medida que la estructura y los rganos de direccin ascienden, se aprecian en ellos menos mujeres. Aunque hay que sealar que esta situacin de manera coyuntural, en algunas etapas ha mostrado para las mujeres una situacin ms favorable. Por ello, a criterio de los autores, se considera que el poder femenino en esta rea frecuentemente no tiene la misma connotacin, ni tampoco tiene la misma significacin

social que el masculino, porque es un logro aislado en el que no participan ni se reconocen a las dems mujeres, ni determinan su exoneracin de las percepciones y esquemas normativos en los cuales se enmarca la dirigente como representante de su gnero. En relacin con la concepcin del deporte como una actividad apropiada para el gnero masculino, las mujeres adjudicaron la actividad a los hombres con un 72,94%, mientras los hombres lo hacan en un 62,35%. Esto confirma que sigue considerndose al deporte como un campo hegemnicamente masculino, por atentar contra el modelo de feminidad de las mujeres, ya que en ocasiones se cree que los deportes la hacen comportarse de manera ms ruda, menos sensible, pues constituye una trasgresin de su espacio habitual, debido a la potenciacin de cualidades reconocidas tradicionalmente como masculinas como la agresividad, el gusto por el riesgo y la competitividad, por lo que es frecuentemente rechazada por ellas mismas o son ms cuestionados sus atractivos para el sexo opuesto. Con respecto a esto en el grupo de discusin se apunt que las prcticas deportivas dentro de la universidad estaban plagadas de estereotipos, ya que con frecuencia a las mujeres que participaban en ftbol, krate, baloncesto, entre otros deportes, los espectadores de los juegos las vean y consideraban con ms atributos masculinos que femeninos. Es relevante el inters de las mujeres en deportes donde impera la destreza por encima de la fuerza como en la gimnasia, la cual se encuentra en correspondencia con el modelo de educacin femenina, donde los movimientos denotan suavidad, elegancia, belleza y resultan agradables desde la proyeccin misma de las coreografas hasta en el diseo y los colores de los trajes empleados. Estos motivos que pudieran ser los que justifiquen la preferencia casi automtica de las muchachas por este deporte es lo que pauta que desde la visin masculina aparezca como estigmatizado, porque no hay nada ms ofensivo para el varn heterosexual que lo comparen o que se asemeje en actitudes y funciones a una mujer. 3.3 Valoraciones de los estereotipos de gnero asociados al desempeo de roles en la pareja. El amor es un concepto vivido en hombres y mujeres de forma diferente; de esta manera, el 66,27% del total de los encuestados coincidi con el estereotipo de que las muchachas se preocupan ms por la estabilidad de las relaciones. Las mujeres fueron quienes ms se sintieron identificadas con el estereotipo en relacin con los hombres (71,76% frente a un 60, 0%, respectivamente)

Al respecto en el grupo de discusin una estudiante apunt: A veces por mantener a la pareja una le aguanta muchas cosas; generalmente somos nosotras las que cedemos en una discusin, porque si no lo hiciramos la relacin se ira a pique La preocupacin por la planificacin y por la materializacin de un proyecto familiar slido les fue atribuida a las mujeres, en consonancia con el estereotipo social como demuestran los valores atribuidos en la encuesta, donde un 71,01% del total de los muestreados coincidieron con ello (75,29 % en mujeres y 65,88% en hombres). Aunque no todos vivimos iguales, muchos estn para la descarga, para la fiestas, y nada formal; algunos, incluso, te usan y luego te botan como si fueras un juguete; aunque tambin nosotras estamos un poco liberales y en ocasiones contribuimos a esto con nuestra forma de ser y nuestro comportamiento En cuanto a la eleccin de la pareja teniendo en cuenta la solvencia econmica y los recursos materiales de los que se dispone, se aprecia una diferencia significativa en la respuesta emitida por mujeres y hombres. En todos los aos, las muchachas asignaron los valores mayores a la opcin de ambos, pero la concepcin masculina predominante contempl que el enunciado caracterizaba ms a las mujeres. Evidentemente, el criterio es portador de un estigma; pero tambin, como todo estereotipo, simplifica la realidad. Cierto es que muchas jvenes tienen ms en cuenta lo material que lo espiritual dentro de una relacin, pero debe apuntarse que reconocerse o no dentro de ese grupo resulte difcil de asimilar o, simplemente, no se asuma porque no se corresponde con la realidad y las vivencias particulares de las encuestadas y s con experiencias vividas por los varones encuestados. Al respecto dos jvenes apuntaron en sus composiciones: los sentimientos se han sustituido por el dinero y esto es atribuible a la prdida de valores. las mujeres ya no miran a los hombres por nuestros principios y valores, ni incluso, por nuestro fsico, sino por cmo estamos vestidos, por la cantidad de dinero que tengamos, y si tenemos carro y celular, pues mucho mejor. Podemos decir que existe tanto amor a las cosas materiales que se olvida lo que verdaderamente importa, que son los sentimientos y la calidad humana. Debido a esto, el estereotipo de que son los hombres los que pagan en una salida manifiesta su vigencia con un 87,57% del total de los encuestados, lo cual fue corroborado por los criterios emitidos en el grupo de discusin. Los varones tienen el estereotipo un poco

ms arraigado que las mujeres (88,24% frente a un 85,88%), precisamente porque es una exigencia social asimilada desde etapas tempranas en ellos. En torno a esto, dos estudiantes, emitieron sus puntos de vista: Desde que uno comienza a tener novia los padres le dan ms dinero al muchacho para que sea l el que invite, pero no sucede as con las nias. La mujer suele salir sin dinero y espera a que su pareja le compre lo que ella desea, y esto en ese contexto es expresin de dependencia. Tanto para el hombre como para la mujer que este sea el que pague es como una obligacin, una responsabilidad, que aunque no est escrita en ninguna ley, se ha trasmitido de generacin en generacin y se asume por ambos como lo ms natural. Conclusiones El anlisis de los referentes tericos asociados a los estereotipos de gnero dilucid las causas por las que comportamientos, actitudes y valores esperados socialmente se convierten en pautas que perpetan la inequidad entre gneros en todas las esferas de la vida cotidiana. La sistematizacin de los referentes tericos relacionados con el objeto de estudio de la presente investigacin permiti a estos autores fundamentar una metodologa para caracterizar los estereotipos de gnero en una muestra de estudiantes universitarios. La caracterizacin de los estereotipos de gnero posibilit el acercamiento a las concepciones que los estudiantes de la carrera de Comunicacin Social de la Universidad de Pinar del Ro tienen sobre las relaciones intergenricas que se establecen en los mbitos domstico, profesional y acadmico, y en la vida de pareja, lo que evidenci que aunque algunos se han ido flexibilizando con el tiempo, muchos continan muy arraigados en el imaginario de estos jvenes, legitimando desigualdades histricas y construyendo modelos asimtricos de gnero centrados en la jerarquizacin, en el reconocimiento diferenciado, en presiones sociales contraproducentes con aspiraciones individuales y en una concentracin absoluta del poder, lo cual parcializa y mediatiza su visin del mundo.

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