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A
4. SRIE - INTRODUO
EDUCAO 1. a 4. srie
Os Parmetros Curriculares Nacionais
Os PCNs tm por objetivo dar apoio execuo do trabalho do
professor, constitui um referencial da qualidade, tendo por funo
orientar e garantir investimentos no sistema educacional, socializando
discusses, pesquisas e recomendaes, com participao de tcnicos e
professores. Trata-se de um instrumento democrtico, forando a
educao de qualidade para todos e a possibilidade de participao
social.
As propostas so abertas e flexveis, concretizando decises regionais e
locais, portanto NO se configura um modelo curricular homogneo e
impositivo, leva em conta as vivncias em diferentes formas de insero
sciopolticos e cultura, devendo garantir e se adequar s diversidades
culturais, regionais, tnicas, religiosas e polticas, alm de igualdade de
direitos entre os cidados e o acesso a totalidade dos bens pblicos. Na
medida em que o princpio de equidade reconhece-se a diferena e a
necessidade de diferenciar o processo educacional, no se promove uma
uniformalizao que descaracterize e desvalorize as peculiaridades
culturais e regionais.
Na busca de melhorar a qualidade da educao impe a necessidade de
investimentos, formao inicial e continuada de professores, salrios
dignos, planos de carreira, qualidade de livro didtico, recursos de
multimdia e televisivos e disponibilidade de materiais didticos.
Discute-se ainda sobre a dignidade do ser humano, a igualdade de
direitos e a recusa de discriminao, a importncia da solidariedade e do
respeito. E temas como insero no mundo do trabalho e do consumo,
cuidado com o corpo, sade educao sexual e meio ambiente.
As metodologias devem privilegiar a construo de estratgias de
verificao e comprovao de hipteses na construo do conhecimento,
a construo de argumentao, capaz de controlar resultados do
processo, desenvolver esprito critica, favorecer a criatividade e
compreenso de limites, atravs de trabalhos individuais e coletivos.
Assim, garantir aprendizagem essencial para a formao de cidados
Histrico
A LDB consolida uma organizao curricular conferindo flexibilidade no
de ordem emocional.
A organizao da escolaridade em ciclos
Os PCNs adotam uma proposta de estruturao por ciclos, tornando
possvel distribuir contedos de forma adequada, e favorecendo uma
apresentao menos parcelada do conhecimento. A organizao em
ciclos uma tentativa de superar a segmentao excessiva produzida
pelo regime seriado e de buscar princpios de ordenao que possibilitem
maior integrao do conhecimento. Tem por objetivo propiciar maiores
oportunidades de escolarizao, voltada para a alfabetizao efetiva das
crianas e superar problemas do desenvolvimento escolar.
A adoo de ciclos possibilita trabalhar melhor com as diferenas, levam
em conta a desigualdade de oportunidades de escolarizao, e os ritmos
diferentes de aprendizagem, desempenhos diferentes na relao com
objetos de conhecimento.
A pratica escolar tem buscado incorporar essa diversidade de modo a
garantir respeito aos alunos e a criar condies que possam progredir
nas suas aprendizagens. A lgica dos ciclos consiste em evitar que o
processo de aprendizagem tenha obstculos inteis e, desnecessrios e
nocivos. Todos da escola se co-responsabiliza com o processo criando
condies que permitam destinar espao e tempo realizao de
reunies de professores para a discusso do assunto. Professores
realizem adaptaes sucessivas da ao pedaggica adaptando as com
as diferentes necessidades dos alunos.
Organizao do conhecimento escolar: reas e Temas Transversais
O tratamento da rea e de seus contedos integra uma serie de
conhecimentos de diferentes disciplinas, e contribuem para a construo
e compreenso e,interveno na realidade dos alunos. A concepo de
rea evidencia a natureza dos contedos definindo o corpo do
conhecimento e o objeto de aprendizagem par que os professores possa
se situar dentro de um conjunto de conhecimentos. Cada rea, nos
PCNs, se estrutura com objetivos e contedos, critrios de avaliao,
orientao pra a avaliao e orientaes didticas. Alm das reas,
temas de problemticas sociais so includos na proposta educacional
como Temas Transversais: tica, Sade, Meio Ambiente, Pluralidade
Cultural e Orientao Sexual.
.
Avaliao
A avaliao considerada instrumento de auto-regulao, que requer
que ocorra em todo processo de ensino e aprendizagem, possibilitando
ajustes constantes de regulao do processo e contribui para o efetivo
sucesso.
A avaliao deve compreender um conjunto de atuaes que tem por
funo alimentar, sustentar e orientar a interveno pedaggica,
analisando e adequando situaes didticas, subsidiando assim, o
professor com elementos de reflexo contnua sobre sua prtica.
Avaliar significa emitir um juzo de valor, por isso exige-se critrios que
orientem a leitura dos aspectos a serem avaliados, estabelecendo
expectativas de aprendizagem dos alunos, expressando objetivos como
testemunho da aprendizagem. Esses critrios devem refletir sobre
diferentes tipos de capacidades e as trs dimenses de contedos para
encaminhar a programao e atividades do ensino aprendizagem.
A avaliao inicial instrumentar o professor para que possa por em
pratica seu planejamento de forma adequada s caractersticas de seus
alunos, servindo de informao pra propor atividades e gerar novos
conhecimentos.
A avaliao contnua ela subsidia a avaliao final. Ela intenciona
averiguar a relao entre a construo do conhecimento, por parte do
aluno e os objetivos a que o professor se props, indispensvel para se
saber se todos os alunos esto aprendendo e quais condies esto
sendo ou no favorveis para isso, como indicadores para reorientao
da pratica educacional e nunca como um meio de estigmatizar os alunos.
Avaliar a aprendizagem implica avaliar o ensino oferecido.
As avaliaes devem ser feitas de modos sistemticos, com
observaes, uso de instrumentos como registros de tabelas, listas de
controle, dirio de classe e outros, e na analise de produo dos alunos,
em atividades especificas para avaliao com objetividade expor o tema,
e responder questionrios.
Par ao aluno, um instrumento de tomada de conscincia de suas
conquistas, dificuldades e possibilidades de reorganizao de seu
investimento. Na autoavaliao, o aluno desenvolve estratgias de
analises e interpretao de suas produes e dos diferentes
procedimentos para se avaliar.
Para a escola, possibilita definir prioridades e localizar aspectos das
aes educacionais, demandam maior apoio. A ela se delega a