UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DE DOCTORADO EN EDUCACIN UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL PROPUESTA SEMINARIO DOCTORAL

Nombre del seminario: Profesor(es) oferente(s): nfasis Oferente Grupo de investigacin Semestre en el que se oferta No. de Crditos Tipo de seminario (marque con X) Horario del seminario No. de cupos estudiantes de doctorado: No. de cupos estudiantes de maestra Justificacin del seminario La revisin y discusin de los fundamentos epistemolgicos y procesos metodolgicos que orientan la prctica investigativa en ciencias sociales y de la educacin parte del principio que el doctor en educacin es un intelectual de los problemas de la educacin y un investigador por definicin, razn por la que debe conocer sobre las posturas epistemolgicas y los cuestionamientos que desde esta rama de la filosofa se hace sobre las nociones de realidad, sujeto, verdad, y se reflexione acerca de la manera como se construye el conocimiento. Adems porque en la discusin acerca de las posturas epistemolgicas se encuentran las bases de las estrategias de investigacin que orientan los trabajos de los investigadores de las disciplinas sociales y de la educacin, y muchas veces los cuestionamientos acerca de lo que se pretende con las distintas formas de investigar. Si bien los cursos tradicionales de metodologa de la investigacin discuten la aplicacin de mtodos y el diseo de las investigaciones, reflexionan poco acerca de los orgenes de la ciencia y la fundamentacin epistemolgica de sus mtodos. Los formadores de investigadores dejamos de ofrecer estos cursos al caer en la cuenta Fundamentos de investigacin en Ciencias Sociales y Pedagoga Pablo Pramo Educacin en Ciencias Pedagoga Urbana y Ambiental Semestre:II 3 De nfasis : X De educacin y pedagoga: Ao:2011

Jueves de 4:00 p.m a 7: 00 p.m 6 2

que no eran suficientes para garantizar la formacin investigativa, que se aprende a investigar investigando, y que la investigacin no debe estar distante de la reflexin sobre la manera como se ha construido el conocimiento a lo largo de la historia, las fuerzas sociales que lo condicionan o influencian esta construccin, o el cuestionamiento sobre la objetividad que se consigue mediante la investigacin. A diferencia de estos cursos, la propuesta que aqu presentamos se centra en la sustentacin de carcter epistemolgico que busca dar cuenta de la manera como se construye el conocimiento cientfico en las ciencias sociales y de la educacin con el propsito de aumentar la comprensin sobre la manera como se definen los objetos de estudio y se hace la aproximacin metodolgica para los problemas de la educacin. Las discusiones en materia de ciencia se resuelven en la epistemologa asociada a la historia de la ciencia, a las ideas acerca de cmo se entiende la construccin del conocimiento, de la realidad y la manera como es posible acercarse a ella a travs de diferentes estrategias. Es importante que los investigadores en formacin doctoral aprendan a justificar la estrategia metodolgica por la que optan y el diseo de investigacin en trminos de su lgica y de su enfoque epistemolgico. No debemos perder de vista que a partir de los aos 60 del siglo pasado el mundo acadmico ha mostrado cambios significativos que han dado origen a nuevas mentalidades que le han dado nuevos sentido a nuestras vidas. Han aparecido nuevas perspectivas que han dado origen a debates acera de lo que es investigar y la manera como se lleva a cabo, debates que debe llevar al estudiante de doctorado a integrarse a las comunidades de investigacin para que participen de forma crtica sobre las diferentes perspectivas de entender el conocimiento. Preguntas del tipo: Qu es investigacin?Qu es un hecho? Qu entendemos por objetividad cientfica? Qu es verdad cientfica? y qu significa decir que algo es verdadero? Existen diferentes formas de conocer la verdad? La realidad existe independientemente de un observador o es un producto de la mente del observador? Cul es el lugar del objeto y el sujeto en el conocimiento? Qu impacto tienen las diversas escuelas o posturas epistemolgicas sobre los distintos modelos de realizar la investigacin en educacin? Qu estrategias y tcnicas de investigacin pueden ser de utilidad para aproximarnos a los problemas propios de la educacin? Qu papel juegan los datos cualitativos y cuantitativos en una investigacin? Puede ser neutral la ciencia?, son centrales en la formacin de los doctores que van a liderar procesos de investigacin. Ignorar este tipo de preguntas nos puede llevar a una prdida de confianza en la investigacin educativa y de la ciencia en general. Por el contrario, formar investigadores con una perspectiva crtica frente a su trabajo hace una contribucin importante en el desarrollo del conocimiento y al mejoramiento de la condicin humana. Un programa acadmico de formacin epistemolgica y en investigacin debe orientarse a formar a los futuros investigadores de la educacin con una perspectiva amplia de los discursos epistemolgicos que subyacen las distintas formas de investigar, junto con el reconocimiento de estas diversas formas o estrategias y por supuesto de los condicionantes ticos que deben guiar a quienes investigan con personas.

Objetivo:. El seminario se ofrece como respaldo a un proceso de formacin de investigadores, por ello parte de la eleccin que han hecho los estudiantes de participar en los grupos de investigacin que se desarrollan en el doctorado. Su propsito principal es el de dar los elementos fundamentales de la investigacin desde lo epistemolgico hasta lo instrumental MDULO 1: Introduccin a los aspectos epistemolgicos de la Investigacin en ciencias sociales. a. b. c. d. e. f. Relaciones entre filosofa y ciencia Posturas epistemolgicas: Positivismo Post-positivismo, Teora del paradigma, Programa de investigacin Conductismo Fenomenologa-teora crtica Postmodernismo: Construccionismo social Instrumentalismo Cognoscitivo Investigacin alternativa vs. Investigacin cualitativa-cuantitativa: Foro de discusin

LECTURAS: Gordon, S (1995) Historia y filosofa de las ciencias sociales. Ariel S.A. Barcelona (Cap. 18: Fundamentos de la Ciencia). Pramo, P y Otlvaro, G (www.moebio.uchile.cl/25/paramo.htm): Investigacin alternativa: por una distincin entre paradigmas y no entre mtodos. Pramo, P (Gua sobre : El Ensayo). Paul, J (2005) Introduction to the Philosophies of Research and Criticism in Education and the Social Sciences. NJ: PEARSON. Chapter 4. Raymond, E (2005). La teorizacin anclada (GroundedTheory) como mtodo de investigacin en ciencias sociales: en la encrucijada de dos paradigmas. Cinta de Moebio. Septiembre, No. 023.

Scrbano, A (2000). Reflexiones epistemolgicas sobre la investigacin cualitativa en ciencias sociales. Cinta de Moebio. No. 8. Septiembre de 2000. Facultad de Ciencias Sociales. Sokal, A y Bricmont, J (1999) Imposturas intelectuales. Barcelona: Paidos Toledo, U (1998). La epistemologa segn Feyerabend. Cinta de Moebio No. 004.

Villegas, F (2004). El conflicto entre la teora y la prctica. Ingeniera, investigacin y tecnologa. Julio-Septiembre. V, nmero 003. Zuriff, G (1985) Behaviorism: A conceptual reconstruction. New York : Columbia UniversityPress. Cap. 12 Zurif, G (1998). Against Metaphysical Social Constructivism in Psychology. Behavior and philosophy, 26, 5-28. Para los entusiastas: Enrquez, P: El docente investigador visto por los educadores. Mardones, J.M. (1991) Filosofa de las ciencias humanas y sociales: materiales para una fundamentacin cientfica. Barcelona: Anthropos. Padrn, J (2007) Tendencias epistemolgicas en la investigacin cientfica en el siglo XXI. Cinta de Moebio. No. 28 Marzo 2007 EVALUACIN: Ensayo: 40% MDULO 2: Estrategias y estructura de la investigacin: Estrategias: Estructura de la investigacin: formulacin de un proyecto de investigacin: Revisin de la investigacin de tipo tradicional (correlacional, experimental y cuasi-experimental) . Investigacin Alternativa 1: Etnografa, Etnografa Rpida y observacin participante, Investigacin-Accin, Investigacin evaluativa-evaluacin de programas. Investigacin Alternativa 2: Estudios de Caso, Investigacin Histrica, Anlisis de Discurso, Teora Fundada.

LECTURAS: Fernndez-Ballesteros, R (1996) Evaluacin de programas. Madrid. Sntesis. Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (1998) Manual de Investigacin Cualitativa. London: SAGE Publications. Pramo , P (en prensa). La investigacin en ciencias sociales: Estrategias de investigacin. Bogot. Ediciones Universidad Piloto de Colombia. Pramo, P (Gua sobre formulacin de proyectos de investigacin)

Ruane, J (2005) Essentials of Research Methods: A guide to social Science Research. Malden (MA): BLACKWELL. Strauss, A y Corbin, J (1998) Bases de la Investigacin Cualitativa. Medellin Universidad de Antioquia. Yin, R. (1994). Case study research: Design and methods (2nd ed.). Beverly Hills, CA: Sage Publishing. EVALUACIN: Presentaciones sobre estrategias de investigacin a cargo de los estudiantes: 20%. MDULO 3: Tcnicas de Recoleccin de informacin. Diversos tipos de entrevista: entrevistas en profundidad, historia de vida, entrevista telefnica, grupos focales, Clasificacin Mltiple de tems. Anlisis de Contenido, Cuestionarios, Mapas cognoscitivos y conductuales, MTAV.

LECTURAS: Pramo, P (Compilador) (2008) La investigacin en ciencias sociales: Tcnicas de recoleccin de informacin .Bogot: Ediciones Universidad Piloto de Colombia. EVALUACION: Ejercicio sobre una de las tcnicas de recoleccin de informacin: 20%

MDULO 4: Aspectos ticos en la investigacin social y legislacin Lecturas: Dawkins, R (2007) El espejismo de Dios. Madrid: ESPASA, Cap 6 y 7 Fourez, G (1996) La construccin del conocimiento cientfico: Sociologa y tica de la ciencia. Madrid: Narcea Estudio de casos: El pequeo Albert, La Crcel de Stanford El experimento de Milgram

Metodologa. El curso contempla una aproximacin diversa en su manera de abordar los contenidos. Habr exposiciones a cargo del profesor y discusin con los estudiantes sobre las lecturas asignadas a manera de seminario, se realizarn ejercicios de recoleccin de informacinn y exposiciones a cargo de los estudiantes. En cada sesin del seminario habr una presentacin y discusin de las lecturas asignadas. Uno de los estudiantes ser responsable de resumir las lecturas y formular algunas preguntas suscitadas por ellas. Se exige que los participantes del seminario escriban un ensayo sobre uno de los temas abordados en la primera unidad y hagan una presentacin sobre alguna de las estrategias de investigacin discutidas en la unidad dos. Los materiales en su totalidad sern distribuidos mediante archivos digitales. El curso se valdr de la plataforma virtual Moodle para algunas discusiones y el intercambio de informacin entre el profesor y los estudiantes. Evaluacin Ensayo: Talleres y Foro: Presentaciones: Asistencia: Bibliografa Bibliografa del curso y complementaria. Barnes, B. (1974) Scientific Knowledge and Sociological Theory, Routledge and Kegan Paul, London, 1974. Berger P y Luckman T (1986). La construccin social de la realidad. Amorrortu, Buenos Aires. Bishop, R.C. (2007) The Phlsophy of Socia Sciences. New York: Continuum. Bunge, M (1998) FindingPhilosophy in Social Science. NH: Yale UniversityPress Delgado J.M. y Gutirrez J (1995) (Eds.) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Editorial Sntesis S.A. Madrid. Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (1998) Manual de Investigacin Cualitativa. London: SAGE Publications. Fernndez-Ballesteros, R (196) Evaluacin de programas. Madrid. Sntesis Feyerabend, P (1988) Against Method, Verso: New York. 40% 20% 20% 20%

Gordon, S (1995) Historia y filosofa de las ciencias sociales. Ariel S.A. Barcelona (Cap 18: Fundamentos de la Ciencia). Krippendorff, K. (1980). ContentAnalysis: AnIntroductiontoitsMethodology. Beverley Hills: Sage Publications. Kuhn, T (1970) CulturaEconmico. La estructura de lasrevolucionescientficas.Fondo de

Lakatos, L (1983). La metodologa de los programas de investigacincientfica. Madrid: Alianza. Lakatos I, and Musgrave, A (1970) eds., Criticism and the Growth of Knowledge, Cambridge University Press. Laudan, L (1977) Progress and its Problems, University of California Press. Mardones, J.M. (1991) Filosofa de lascienciashumanas :materialesparaunafundamentacincientfica Barcelona: Anthropos y sociales

Martnez, P (2006) Estudio de Caso. Revista Pensamiento y Gestin. Universidad del Norte Padrn, J (2007) Tendencias epistemolgicas en la investigacin cientfica en el siglo XXI. Cinta de Moebio. No. 28 Marzo 2007 Pramo, P y Otlvaro, G (www.moebio.uchile.cl/25/paramo.htm): Investigacin alternativa: por una distincin entre paradigmas y no entre mtodos. Pramo, P (Editor) (2008) Lainvestigacin en cienciassociales: Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin. Bogot: Ediciones Universidad Piloto de Colombia. Paul, J (2005) Introduction to the Philosophies of Research and Criticism in Education and the Social Sciences. NJ: PEARSON Popper, K (1959) The Logic of Scientific Discovery, Hutchinson, London. Raymond, E (2005). La teorizacin anclada (GroundedTheory) como mtodo de investigacin en ciencias sociales: en la encrucijada de dos paradigmas. Cinta de Moebio. Septiembre, No. 023. Ruane, J (2005) Essentials of Research Methods: A guide to social Science Research. Malden(MA): BLACKWELL Scrbano, A (2000). Reflexiones epistemolgicas sobre la investigacin cualitativa en ciencias sociales. Cinta de Moebio. No. 8. Septiembre de 2000. Facultad de Ciencias

Sociales. Strauss, A y Corbin, J (1998) Bases de la Investigacin Cualitativa. Medelln Universidad de Antioquia. Toledo, U (1998). La epistemologa segn Feyerabend. Cinta de Moebio No. 004. Wilson, M (1995) Structuring Qualitative data: Multidimensional Scalogram Analysis. En: G. Breakwell, S., Hammond and C. Fife-Schaw: Research Methods in Psychology. London. SAGE Publications Yin, R. (1994). Case study research: Design and methods (2nd ed.). Beverly Hills, CA: Sage Publishing. Zuriff, G (1985) Behaviorism: A conceptual reconstruction. New York : Columbia UniversityPress. Zurrif, G (1998). Against Metaphysical Social Constructivism in Psychology. Behavior and philosophy, 26, 5-28.

Nombre de archivo: Fundamentos de Investigacin en ciencias sociales y pedagoga -PP Directorio: D:\Documents and Settings\Aleida\Mis documentos\UPN\DOCTORADO\SEMINARIOS\2011-II Plantilla: Normal.dotm Ttulo: Asunto: Autor: DQUIMICA Palabras clave: Comentarios: Fecha de creacin: 19/05/2011 10:10:00 Cambio nmero: 4 Guardado el: 07/07/2011 14:07:00 Guardado por: Tiempo de edicin: 1 minuto Impreso el: 12/07/2011 12:00:00 ltima impresin completa Nmero de pginas: 8 Nmero de palabras:2.250 (aprox.) Nmero de caracteres: 12.376 (aprox.)