Cardelli.

UNA REFLEXIN SOBRE EL TRABAJADOR DE LA EDUCACIN Hiptesis: el autor va a analizar el concepto de trabajador de la educacin en el marco de las reformas educativas impulsadas por los organismos de crdito internacional (banco mundial, FMI) argumentando b sicamente razones de eficiencia! Aspectos hist ricos "l autor retoma los debates sindicales de los a#os $%&'% en los cuales el principal obst culo lo representaba identificar al docente como profesional! "s decir, a(n reg)a el modelo de maestro&apstol *ue deb)a preocuparse por la educacin + llevarla a cabo a cual*uier costo! ,rabajador era a*uel *ue realizaba una tarea manual a+udado por determinados instrumentos + para la produccin de un objeto material! ,rabajador era el *ue trabajaba en organizaciones orientadas por los fines del lucro *ue de ninguna manera pod)an ser -omologables a las instituciones educativas, culturales + pol)ticas, *ue eran consideradas de otro tipo! .as ideas sindicales -egemnicas (sindicalismo peronista) modifican en algunos aspectos el es*uema conceptual anterior + comienzan a incluirse a las actividades *ue se desarrollan en el marco de las instituciones pol)ticas + culturales como propias de una relacin laboral + regidas por la relacin capital&trabajo! .os educadores argentinos -asta los cincuenta ad-er)an b sicamente a la idea seg(n la cual el estado no puede tener comportamiento empresario + menos a(n actitudes patronales! .as instituciones educativas eran consideradas de otro tipo + no compart)a ninguna caracter)stica con la empresa! .as caracter)sticas del trabajo docente con ni#os junto al tipo de e/igencias pedaggicos promov)an un tipo de 0entrega1 *ue volv)a imposible pensar las condiciones de trabajo docente como consecuencia de pol)ticas laborales del gobierno educativo! "n este marco, en el interior de las escuelas, -ab)a una tenaz oposicin a cual*uier tipo de debate sindical! 2ensaban *ue eso era para otro sector social con otro tipo de problem ticas! "n los a#os '% los discursos eficientistas + economicistas penetran en las escuelas! las condiciones de trabajo docente empiezan a sufrir deterioros + las conducciones educativas van modificando el tipo de relacin laboral con el educador! en este marco de condiciones objetivas, la denuncia al car cter patronal de las conductas del estado + la afirmacin de la necesidad de la organizacin sindical para defender a sus afiliados del avasallamiento de los derec-os laborales, tuvo el suficiente /ito como para *ue surgiese 3,"45 como organizacin sindical docente! La sit!aci " act!al 6esde la conformacin del movimiento sindical docente en la 5rgentina se vivieron co+unturas pol)ticas *ue fueron reafirmando esta conciencia de trabajadores: 7! la confrontacin con la dictadura militar! muc-os de los muertos + desaparecidos son los dirigentes *ue fueron protagonistas de los debates + las acciones *ue llevaron a la conformacin del movimiento sindical docente! 8! el gobierno democr tico! la situacin salarial docente sigui empeorando + tambin las condiciones de trabajo! 5 esto -a+ *ue agregar *ue el discurso del "stado empieza a ser penetrado por las ideas neoliberales *ue responsabilizaban al docente de lo *ue ellos consideraban *ue era la causa del estancamiento cualitativo de la educacin: la ineficiencia! "n esta etapa el movimiento sindical docente avanz en su consolidacin! .as reivindicaciones centrales *ue guiaron esta movilizacin -istrica fue el salario b sico com(n en todo el pa)s + la paritarias nacionales para discutir las condiciones de trabajo! "l presente est signado por la plena implementacin de las pol)ticas neoliberales orientadas desde los organismos internacionales como el 9anco Mundial o el FMI! "sta orientacin es -egemnica desde el inicio del gobierno de Menem (7:;:)! 6esde ese momento el estado adopt la idea de *ue el mejor + m s eficiente funcionamiento institucional es el de tipo empresarial, *ue las institucionales p(blicas deben incorporar de alguna forma la lgica del beneficio + afirm *ue el mejor comportamiento directivo es el de tipo gerencial! "l estado asumi plenamente su car cter patronal! "n este marco de condiciones se abri un nuevo desaf)o para la conciencia trabajadora docente! 6el viejo funcionario del "stado con una profesionalidad incuestionable +

asentada en su saber pedaggico al actual docente asalariado, amenazado por la fle/ibilizacin laboral + cuestionado en su profesionalidad, -a+ una gran distancia! 9ajo estas condiciones al sindicalismo docente se le abrieron dos alternativas: 7! el viejo sindicalismo peronista *ue, con un discurso resignado a la irreversibilidad de los cambios de la globalizacin + a la preponderancia de los mecanismo de mercado, esta lanzado al colaboracionismo pol)tico pidiendo a cambio tiempo para ir modificando sus estructuras sindicales a favor de la propuesta empresarial! 8! la otra alternativa apo+a el pro+ecto educativo neoliberal *ue piensa a la escuela como una combinacin de insumos *ue se articulan para producir aprendizajes en ni#os + jvenes de un determinado segmento del mercado de la manera m s eficiente posible! uno de estos insumos es el docente! "l te/to conclu+e con la afirmacin (+a cl sica) de *ue la confrontacin pol)tico&pedaggica debe estar acompa#ada por propuestas pedaggicas de involucramiento de los educadores en una pr ctica *ue combine la eficiencia, la calidad + la e*uidad en la tarea pedaggica! "l involucramiento pedaggico del docente es un elemento clave!