Extracto Web NOF 2013 14

NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (NOF)
IES PADRE ANCHIETA
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EXTRACTO NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
(NOF)
CURSO 2013/14
REVISIN OCTUBRE 2013 Aprobacin Consejo Escolar 16 Octubre 2013
Este documento est sujeto a las modificaciones o actualizaciones derivadas de propuestas de mejora de los diversos sectores educativos, a las orientaciones de la administracin educativa y a la normativa vigente
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INDICE
ESTE DOCUMENTO ES UN EXTRACTO DE LAS NORMAS DE ORGANIZACIN PROPICIAR UN y FUNCIONAMIENTO MS DEL CENTRO, PARA PARA LAS
DOCUMENTO
MANEJABE
FAMILIAS, EN LO RELATIVO A APARTADOS Y CONSIDERACIONS DE SU INTERS.
I. II. III.
INTRODUCCIN. CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO. CANALES DE COORDINACIN ENTRE LOS RGANOS DE GOBIERNO Y LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO DE LOS RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO O DE LAS COMISIONES QUE EN ELLOS SE CONSTITUYERAN. NMERO MXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO POR CURSO, PARA LOS EFECTOS QUE SE DETERMINEN, Y LOS PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS PARA JUSTIFICAR DICHAS FALTAS CONFORME LO ESTABLECIDO POR EL CONSEJO ESCOLAR. PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN DEL ALUMNADO EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES. LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR Y QUE SE DESARROLLARN EN EL PLAN DE CONVIVENCIA. LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE. PROTOCOLO DE CONTROL DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DEL ALUMNADO DEL CENTRO, AS COMO DEL ACCESO DE LAS FAMILIAS O PERSONAS AJENAS AL MISMO. EL FUNCIONAMIENTO DE OTRAS COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR. ORGANIZACIN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA RELACIN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO. ORGANIZACIN GENERAL DE LA ATENCIN A LOS PADRES Y MADRES EN RELACIN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO.
IV. V. VI.
VII. VIII. IX. X. XI.
XII. XIII. XIV.
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XV.
XVI. XVII. XVIII.
PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN DEL ALUMNADO EN LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO PARA GARANTIZAR QUE NO SE INTERRUMPA SU FORMACIN. PROCEDIMIENTO PARA SU APLICACIN Y REVISIN, QUE HA DE GARANTIZAR LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. MEDIOS Y FORMAS DE DIFUSIN DE ESTAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. OTROS ASPECTOS RELEVANTES DE NUESTRAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.
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I.
INTRODUCCIN.
En el artculo 41 del DECRETO 81/2010, de 8 de julio, se especifican los aspectos a concretar en las normas de organizacin y funcionamiento del centro (NOF). Asimismo la ORDEN de 9 de octubre de 2013, que desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, profundiza en aspectos relevantes en lo referente a su organizacin y funcionamiento de los centros. Estas normas de organizacin y funcionamiento son el resultado de reflexiones, debates, y acciones dirigidas a reforzar el funcionamiento general de nuestro instituto a partir de propuestas de todos los sectores educativos, y aprobadas, segn proceda, por Comisin Pedaggica y aprobadas por el Consejo escolar y Claustro. Se incorporan adems, normas de funcionamiento derivada de instrucciones
especificadas en la normativa vigente. Se ha intentado eliminar todo aquello que ya est recogido en las leyes y normas de funcionamiento en los centros de secundaria de rango superior, y se pretende que den respuesta a los problemas ms comunes y cotidianos que nos podemos encontrar en nuestro centro educativo. En cuanto a los procedimientos y respuestas derivadas de conductas contrarias a las normas de organizacin y funcionamiento de nuestro centro, destacar que las acciones o medidas a aplicar se desarrollan en el plan de convivencia del centro, y en el decreto de convivencia vigente. En la elaboracin de este documento, se ha tenido en cuenta aportaciones y/o sugerencias de la Inspeccin Educativa, las aportaciones de los miembros de la comunidad educativa, y la concrecin y/o modificacin de normas o regulaciones de la normativa vigente. Se considera este documento institucional como un documento flexible, abierto a sugerencias de mejora, y actualizable durante el curso escolar con la finalidad de mejorar la gestin y organizacin de nuestro centro educativo.
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I. CONTEXTO ESCOLAR, SOCIOECONMICO Y CULTURAL DEL CENTRO

Nuestro Centro, IES Padre Anchieta, es un Centro pblico creado en el ao 1972 y ubicado en Taco, en el Municipio de La Laguna. En l se imparten Enseanzas Secundaria Obligatoria y Bachillerato en las
Modalidades Ciencias y Tecnologa, y de Humanidades y Ciencias Sociales. Tambin se desarrollan diversas acciones enfocadas a atender la diversidad del alumnado para facilitar su integracin en el currculo tales como, agrupamientos Flexibles o desdobles (siempre que la disponibilidad horaria lo permita), Programas de Refuerzo Educativo, Diversificacin curricular, refuerzos en las reas de matemticas y lengua, elaboracin de pruebas de deteccin de niveles competenciales del alumno para las Adaptaciones Curriculares, etc. Contamos adems con dos Aulas Enclaves, que escolariza a alumnado con necesidades educativas especiales. El alumnado en general pertenece a familias de clase media baja con familias que carecen de recursos econmicos para dotaciones bsicas de material educativo, as como de otro material o equipamiento de uso complementario para su formacin. Las caractersticas del centro y de su alumnado, especialmente las relacionadas con la zona donde est ubicado, hacen que sea frecuente en el instituto la presencia de problemticas derivadas de desarraigos familiares y sociales, pobreza, deficiencias en sus niveles culturales, etc., que se traducen en graves y, en ocasiones, muy graves situaciones de inadaptacin, absentismo, abandono del sistema educativo, alteraciones de la convivencia, etc. Debemos resaltar y valorar la participacin de alumnos y alumnas en actividades extraescolares y complementarias, as como en actividades formativas (matemticas, ingls (fsica y qumica)) y deportivas (ftbol sala, voleibol, baloncesto) que se
desarrollan a lo largo de la semana de lunes a jueves en horario de tarde. En este sentido, se ha implementado un convenio marco de colaboracin entre la consejera de educacin, universidades y sostenibilidad y la federacin canarias de municipios (FECAM) para el desarrollo de tales actividades en los centros educativos. EL convenio contextualizado a nuestro instituto, se concreta con el Excmo. Ayuntamiento de San Cristbal de La Laguna.
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El profesorado de ste centro en su mayora tiene plaza definitiva, con lo que la implicacin en los proyectos institucionales ser continua, y no estar sujeta a la inestabilidad que supone el cambio de profesorado en cada curso escolar debido a las adjudicaciones de destinos provisionales.
II.
CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa son protagonistas del proceso de enseanza y aprendizaje desde las funciones y responsabilidades donde cada sector contribuye a una mejora constante y de calidad de nuestro proyecto educativo. Todos los miembros tienen el derecho y el deber de conocer y participar en los proyectos institucionales. Los cauces de participacin de los distintos sectores educativos con las funciones establecidas en la normativa vigente, se concretan mediante los mbitos siguientes: Los rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente La constitucin de asociaciones de alumnado y de padres y madres. Aportaciones particulares a travs de la participacin directa y personal. Delegados y junta de delegados Propuestas de la administraciones educativas. Cualquier propuesta de organismo o persona ajena, que coadyugue al mejor funcionamiento de nuestro instituto. La relacin entre todos los sectores educativos debe ser constante y fluida y para ello se articularn mecanismos que propicien esta colaboracin. El profesorado participar, en la toma de decisiones pedaggicas que correspondan al Claustro, a los rganos de coordinacin y a los equipos docentes. Los padres y madres participan en el funcionamiento de los centros a travs de consejo escolar, a travs del proceso formativo de sus hijo/as, y a travs de las asociaciones constituidas. Por otro lado, los actores principales de la accin educativa, es decir, el alumnado, participa a travs de la accin directa del proceso de aprendizaje, a travs del consejo
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escolar, y a travs de la junta de delegados y delegadas, y de las asociaciones de alumnado constituidas. El resto de representantes, adems de su participacin en el consejo escolar, debe sentirse parte integral y fundamental de la accin educativa. La finalidad de potenciar esta participacin es la de establecer una responsabilidad compartida en nuestra accin educativa, establecer propuestas de acciones constructivas y fomentar la capacidad para el dilogo y la comunicacin entre los diversos sectores dirigidas a un buen clima de convivencia. Es necesaria una buena planificacin para potenciar la colaboracin de todos los miembros de la comunidad educativa. Para ello, es recomendable crear comisiones que establezcan objetivos claros y un mtodo de trabajo colaborativo donde se valore finalmente los objetivos alcanzados, y donde se concreten los aspectos a mejorar y los aspectos a reforzar, Por ello, como orientacin, establecemos procedimientos y/o cauces de participacin centrados en el profesorado, en los padres y madres y en el alumnado. Participacin del Profesorado. El profesorado participa en la gestin y gobierno del centro a travs del claustro de profesores y del consejo escolar. Pero participa en la coordinacin didctica y la orientacin docente a travs de la comisin de coordinacin pedaggica, los departamentos didcticos, los equipos docentes, las tutoras, etc. (Las funciones y competencias estn especificadas en el DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos y la ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, en lo referente a su organizacin y funcionamiento). Claramente debe establecerse coordinaciones y flujo de informacin entre los departamentos y equipos didcticos mediante tareas concretas (pueden ser canalizadas a travs de la comisin de coordinacin pedaggica) de tal manera que fruto de esas coordinaciones, se elaborarn propuestas de mejora en todos los mbitos. Este trabajo en equipo del profesorado se propicia desde las concreciones curriculares de carcter abierto y flexible, hasta las concreciones pedaggicas a ivel
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de aula, que sin duda repercutirn en la mejora del rendimiento de los alumnos y alumnas a travs de una planificacin, ejecucin y evaluacin de los objetivos propuestos. Aspectos principales a desarrollar en la participacin activa del profesorado pueden ser: - Desarrollo de nivel de concrecin curricular en el aula de cada rea, a partir de las programaciones didcticas elaboradas por lo departamentos. - Desarrollo de la accin tutorial con la coordinacin del Departamento de Orientacin. - Propuestas y valoraciones de las diferentes evaluaciones del rendimiento de los alumnos y alumnas y evaluaciones del proceso de enseanza. - Desarrollo e implementacin de la evaluacin del alumnado en competencias bsicas. - Implementacin de acciones que propicien la incorporacin de todo el profesorado y el alumnado en las tecnologas informacin y de la comunicacin. - La formacin del profesorado desde las actividades de los centros del profesorado, pero tambin, mediante el intercambio de experiencias de los propios compaeros/as. mbitos a concretar para desarrollar cauces de participacin del profesorado: - Establecer objetivos claros y alcanzables. - Reparto de tareas entre el profesorado. - Determinar en la planificacin el espacio de reunin y temporalizacin. - Evaluacin del proceso de coordinacin.
En relacin al Consejo Escolar como cauce de participacin del profesorado, adems de las competencias atribuidas a este rgano colegiado, es importante destacar la visin del profesorado sobre el funcionamiento general de nuestro centro, y su visin sobre el grado de desarrollo de los objetivos propuestos en nuestro proyecto educativo que inciden directamente a las normas de organizacin y funcionamiento del centro. En este sentido, y para no pluralizar debates sobre aspectos didcticos o de funcionamiento que ya se realizan en la comisin de coordinacin pedaggica o en el claustro de profesores, es importante la creacin de subcomisiones para profundizar en cuestiones relevantes y emitir consideraciones y propuestas al consejo escolar y al resto de la comunidad.
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La participacin del alumnado. A pesar de las orientaciones realizadas a travs de la accin tutorial y de las acciones formativas del profesorado, en general su participacin en la vida del centro y en los documentos institucionales, podra ser ms activa de la que es. Por ejemplo, en relacin a su participacin en el Consejo Escolar. En general, existe entre el alumnado del centro un desconocimiento de sus funciones, de sus competencias y de su importancia, a pesar del esfuerzo de los alumno/as integrantes en el consejo escolar. Tambin se echa de menos un espritu crtico en el alumnado en relacin a los temas generales que nos afectan, as como a los particulares propios de la organizacin y funcionamiento de nuestro centro. Es ms, muchos alumno/as, muestran inters en conocer cules son sus derechos, pero desconocen o desatienden sobremanera muchas de sus obligaciones. Tratndose de los alumnos y alumnas, se procurar adaptar ciertos temas del orden del da de los consejos escolares a las posibilidades de anlisis e interpretacin del alumnado para que presenten propuestas que se puedan debatir. Adems del consejo escolar, el alumnado tiene representacin y posibilidad de encauzar su participacin en el centro a travs de: delegado/a de la clase, junta de delegados, con funciones especificadas en artculo 53 y 54 respectivamente del DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos. Por ello, es importante incidir a travs de las tutoras en la importancia de la participacin de los estudiantes en las actividades docentes, estableciendo y canalizando las propuestas de sus rganos de participacin. Otro cauce de participacin de los estudiantes, es a travs de las Asociaciones del Alumnado, con el objeto de participar y favorecer la colaboracin de stos con el instituto tal y como se recoge en el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias Un ejemplo de participacin puede ser a travs de la dinamizacin de las actividades complementarias y extraescolares del centro. Tambin, es destacable la participacin activa en actividades en el entorno del centro. El instituto constituye el espacio ideal para la reunin, coordinacin y desarrollo del plan de trabajo de las asociaciones de alumnos/as, con el respaldo del resto de la comunidad educativa,
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donde incluso pueden acogerse a las convocatorias de ayudas de la administracin educativa. Es importante dinamizar y favorecer la participacin del alumnado a travs del profesorado y tutore/as, desde su incorporacin en primero de la ESO, fomentando en ellos actitudes dialogantes, crticas y participativas. Naturalmente, a medida que el alumnado promociona a cursos superiores, por su proceso de maduracin, su
participacin adquiere ms relevancia, aumentando su comunicacin con el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.
La participacin de las familias. La participacin de las familias en nuestro centro tiene varias vertientes o mbitos. Una vertiente ms personal, sobre el conocimiento y la participacin en el grado de desarrollo de la accin educativa sobre sus hijos/as; y otra vertiente ms institucional, a travs del Consejo Escolar y las Asociaciones de Padres y Madres. En ambas hace falta una participacin y una colaboracin constante para los logros de los objetivos propuestos en nuestro proyecto educativo a nivel acadmico y a nivel personal. Para ello, las familias tienen contacto directo con el profesorado que imparte clase a su hijo/a, con los tutores/as a travs de las diferentes reuniones concertadas, con el profesorado, con el equipo directivo y con el departamento de orientacin. En el mbito del consejo escolar, es importante que en cada sesin, adems de las cuestiones tcnicas de funcionamiento del centro, haya cuestiones adecuadas y dinmicas acorde a los intereses y necesidades del sector de las familias. Estas cuestiones deben tratarse de manera que estn al alcance de todos/as y explicarse el motivo de las decisiones a tomar. Parece ms que razonable, que los representantes de los padres y madres de alumnos en el consejo escolar, estn en contacto permanente con el resto de la comunidad educativa. Por otro lado, la participacin a travs de las Asociacin de Padres y Madres dinamiza la participacin de las familias en la organizacin y funcionamiento de nuestro centro educativo. Entre muchas actividades a realizar que contribuyan a una mejora en el proceso de enseanza y aprendizaje, estn adems las actividades enfocadas a las relaciones familiares y sociales como pueden ser talleres, excursiones, escuelas de padres etc.
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Asimismo en el Captulo II del DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias, se concretan los derechos y deberes de las Familias.
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III.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTIZAN RIGOR Y TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO.
RGANOS DE GOBIERNO Los rganos de gobierno del centro, son: a) El equipo directivo es el rgano ejecutivo del gobierno de los centros y est integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y la vicedirectora. b) Los rganos colegiados son el Consejo Escolar y el Claustro del profesorado. - Se garantiza la participacin todos los sectores de la comunidad educativa a travs del Consejo Escolar. - El profesorado participar, adems, en la toma de decisiones pedaggicas que correspondan al Claustro, a los rganos de coordinacin y a los equipos docentes. - Los padres y madres podrn igualmente participar en el funcionamiento de los centros a travs de las asociaciones que legalmente se constituyan, y de acuerdo con la normativa de aplicacin. - El alumnado participar, adems, en el funcionamiento de los centros a travs de los delegados y delegadas de grupo, que constituirn la junta de delegados y delegadas, y de las asociaciones de alumnado del centro legalmente constituidas.
ORGANOS DE COORDINACIN DOCENTE En nuestro Instituto de Educacin Secundaria, se constituyen los siguientes rganos de coordinacin docente: a) Comisin de coordinacin pedaggica. b) Comisin de actividades complementarias y extraescolares: En nuestro caso, gestin a cargo de la Vicedireccin del Centro c) Departamento de orientacin. d) Departamentos de coordinacin didctica. e) Equipos docentes o educativos de grupo. Referente normativo de los rganos de gobierno y de coordinacin:
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DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias
La ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, en lo referente a su organizacin y funcionamiento
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Referente normativo de los rganos de gobierno y de coordinacin: DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias La ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, en lo referente a su organizacin y funcionamiento
ORIENTADOR/A DEL CENTRO
Referente normativo de los rganos de gobierno y de coordinacin: DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias La ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, en lo referente a su organizacin y funcionamiento ORDEN de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organizacin y funcionamiento de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggicos de zona y especficos de la Comunidad Autnoma de Canaria.
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Resolucin de la direccin general de ordenacin e innovacin educativa, por la que se dictan instrucciones de organizacin y funcionamiento de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggicos de zona
ORDEN de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo en la Comunidad Autnoma de Canarias.
Los orientadores y orientadoras que tengan destino en el IES, tendrn la jornada semanal del profesorado de Secundaria establecida en la normativa vigente relativa a instrucciones de organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin
Secundaria. A los efectos de establecer el horario de permanencia, las tareas de orientacin tendrn la consideracin de horas lectivas de docencia directa. Asimismo las horas complementarias se dedicarn preferentemente a reuniones de
coordinacin con profesorado y familias. En todo lo referido en este apartado se estar a lo dispuesto por lo que determine la Consejera competente en materia de educacin. No obstante lo establecido en el apartado anterior, los orientadores o las orientadoras que tengan su destino en e IES podrn impartir entre 3 y 5 horas lectivas de docencia directa con el alumnado si son jefes de departamento y entre 5 y 7 horas lectivas de docencia directa con el alumnado si no lo son. Estas horas estarn destinadas a la imparticin de materias optativas relacionadas con su especialidad, conforme a lo dispuesto en el artculo 5.1 del Real Decreto 1834/2008, y podrn incluir, en su caso, programas de refuerzo educativo, sin menoscabo de lo contemplado en la normativa vigente relativa a la regulacin de medidas de atencin a la diversidad en la enseanza bsica en la Comunidad Autnoma de Canarias
Adems de las competencias y/o funciones del orientador del centro, se concretan funciones especficas tales como: Asesorar a los tutores/as en la planificacin de actividades propias de la funcin tutorial y colaborar en el desarrollo de las mismas. Colaborar con los tutores/as para prevenir y detectar dificultades educativas o problemas de aprendizaje que presenten los alumnos e intervenir para tratar
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de remediar dichas dificultades o problemas a travs del diseo y aplicacin de programas de adaptacin individualizados. Colaborar en la planificacin, y apoyar e impartir las actividades de estudio. Atencin directa al alumnado que sigan programas de Diversificacin Curricular Realizar informes sobre el progreso, evaluacin y promocin del alumnado que ha seguido un programa de Diversificacin Curricular. Atencin a los padres, madres y alumnado de acuerdo con los tutores sobre dificultades educativas y problemas de aprendizaje, y de las medidas o programas adoptados, y en general sobre la orientacin educativa y profesional del alumnado.
EN RELACIN A LA ESCOLARIZACIN DEL ALUMNADO La Escolarizacin del alumnado est regulada por los Decretos publicados en cada curso escolar relativos a la admisin del alumnado de enseanzas no universitarias en los centros docentes pblicos y privados concertados de la Comunidad Autnoma de Canarias. En ella se desarrolla el procedimiento de admisin, as como el calendario, criterios de punto de consejo escolar (criterio que puede cambiar en cada convocatoria, dado que es competencia del citado rgano colegiado.), etc. Por otro lado, la Viceconsejera de educacin, emite en cada curso escolar, cuestiones relevantes relativas a la escolarizacin, tales como. Los centros cubrirn en el perodo oficial de matrcula las vacantes ofertadas en funcin de los grupos autorizados. Fuera de este perodo de matrcula slo podr escolarizar la Direccin Territorial de Educacin a travs del servicio de Inspeccin Educativa. Las solicitudes de grupo se tratarn cuando el n de alumnos/a que lo conformen estn totalmente confirmados (Modelo 0), por lo que en la fase inicial de escolarizacin (Anexo II) no procedern aumentos de grupo por 1 2 alumnos/as sobre ratio. La Escolarizacin tarda se aplicar a partir de las siguientes fechas: Ed. Infantil y Ed. Primaria: 15 SEP
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ESO, PCPI y Bachillerato: 15 SEP CCFF, EEAA y Adultos: 15 OCT
La distribucin de los alumnos/as en las Comisiones de Escolarizacin en los casos que proceda, se har atendiendo a todas las vacantes existentes en el distrito o, en su caso, en los centros prximos al centro demandado. La ratio del alumnado de Secundaria Obligatoria se disminuye en aquellos grupos en los que estn escolarizados 1 2 alumnos/as integrados. Se entiende, a estos efectos, por alumnado integrado el que tiene NEE y que precisa de AC significativa. Para la disminucin de ratio slo se considerarn los alumnos y alumnas con NEE y AC significativa recogidos en la aplicacin informtica de NEAE en el momento de la planificacin. Con carcter general y en los centros que tengan autorizado la imparticin del Bachillerato, se requerir un mnimo de 24 alumnos/as de primero para crear el grupo con 12 alumnos/as por cada modalidad. Excepciones: a) En caso de impartir una sola modalidad el n de alumnos/as mnimo requerido ser de 15. b) Otros casos especficos se tratar en la Subcomisin de Planificacin. Para la imparticin de materias se atender a lo establecido en la Orden vigente que regula la imparticin de determinadas reas o materias en Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias. Cuando exista una vacante en un determinado nivel, y haya solicitudes para matricularse en el centro, se atendern por orden de solicitud, valorando cada caso y determinando la direccin si estima o no la solicitud. Para ello se valorarn aspectos como: comprobacin de matrcula en otro centro, nivel de escolarizacin, documentacin aportada, motivos alegados, etc. Por otro lado, las escolarizaciones extraordinarias por procedimientos disciplinarios, por incorporacin al sistema educativo de alumnado extranjero, por traslados de domicilio, etc. se realizarn a travs de Inspeccin Educativa. En cada curso, en virtud de la normativa vigente sobre evaluacin del alumnado en enseanza secundaria obligatoria y en bachillerato, se escolariza al alumno segn las condiciones de promocin y titulacin de la evaluacin ordinaria y extraordinaria. Sin embargo, dado el carcter orientador que tiene las consideraciones sobre titulacin en
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cuarto de eso, se dar preferencia al consejo orientador manifestado por el equipo docente en la evaluacin ordinaria y/o extraordinaria. Por otro lado, cabe destacar las opciones de matriculacin del alumnado en bachillerato, en relacin la permanencia en primero o en segundo de bachillerato. Las condiciones a elegir por el alumnado son:
PERMANENCIA EN PRIMERO DE BACHILLERATO DE MATERIAS NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR.
ALUMNOS CON
Las condiciones especificadas en la Resolucin sobre la permanencia en primero de bachillerato de alumnado con tres o cuatro materias no superadas del curso pasado, son las siguientes:
PERMANENCIA EN SEGUNDO DE BACHILLERATO DE ALUMNOS CON MATERIAS NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR. Las instrucciones remitidas por la Direccin General de Ordenacin Educativa de Octubre de 2010, relativas a las condiciones de Repeticin del alumnado de 2 de Bachillerato con materias no superadas, especifican que: El alumnado que al finalizar segundo tuviera evaluacin negativa en algunas materias, podr matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias ya superadas. En el caso de que alguna de estas materias tenga carcter opcional, podr modificar su eleccin y sustituirla por otra del mismo carcter. Asimismo, si la disponibilidad organizativa del centro lo permite y la Direccin del centro as lo autoriza, este alumnado podr cursar voluntariamente materias de 2 de bachillerato ya superadas, de forma que tenga oportunidad de consolidar su formacin. A estos efectos el alumnado no podr matricularse oficialmente de las materias cursadas voluntariamente y, en consecuencia, la valoracin de su rendimiento no tendr efectos acadmicos ni quedar reflejada en los documentos oficiales de evaluacin del alumnado.
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No obstante lo establecido en la instruccin anterior, este alumnado podr matricularse del segundo curso de Bachillerato en su totalidad, renunciando a las calificaciones obtenidas. EN RELACIN A LA EVALUACIN DEL ALUMNADO. La evaluacin del alumnado de Secundaria, est regulada actualmente en: Resolucin conjunta de las Direcciones Generales de Centros e Infraestructura Educativa y de Ordenacin, Innovacin y Promocin Educativa, por la que se dictan instrucciones sobre la cumplimentacin de determinados apartados de los documentos oficiales de evaluacin del segundo ciclo de la educacin infantil y de la enseanza bsica. Fecha de registro 2/12/2010, nmero 2822. BOC n 128 de 27 de junio de 2008. ORDEN de 28 de mayo de 2008, que modifica la Orden de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la enseanza bsica y se establecen los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado o Graduada en Educacin Secundaria Obligatoria. BOC n 108 de 2 de junio de 2008. ORDEN de 22 de abril de 2008, por la que se regula el procedimiento de gestin administrativa de los documentos oficiales de evaluacin en los centros docentes que impartan enseanzas no universitarias en la Comunidad Autnoma de Canarias, y se establecen los modelos para la educacin primaria y educacin secundaria obligatoria. BOC n 235 de 23 de noviembre de 2007. ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la enseanza bsica y se establecen los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado o Graduada en Educacin Secundaria Obligatoria. Cualquier otra regulacin normativa vigente relativa a la evaluacin del alumnado de secundaria. La evaluacin del alumnado de Bachillerato, est regulada actualmente en:
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Resolucin de 1 de octubre de 2010, de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa por la que se dictan instrucciones sobre la permanencia en primero o segundo curso de Bachillerato de alumnos con materias no superadas. BOE n. 148 de 19 de junio de 2009. Resolucin de 17 de junio de 2009, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educacin sobre las condiciones de repeticin en el primer curso de Bachillerato. BOC n 112 de 12 de Junio de 2009. Resolucin de 21 de mayo de 2009, por la que se establecen los modelos de los documentos oficiales de evaluacin del Bachillerato, as como instrucciones sobre su gestin administrativa y electrnica. BOC n 236 de 25 de noviembre de 2008. ORDEN de 14 de noviembre de 2008, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa Bachillerato y se establecen los requisitos para la obtencin del Ttulo de Bachiller. Cualquier otra regulacin normativa vigente relativa a la evaluacin del alumnado de bachillerato. Sin embargo, en nuestra CONCRECIN CURRICULAR, que se actualiza en cada curso escolar, se concretan diversos criterios generales sobre evaluacin de los aprendizajes y promocin de los alumnos/as.
VER APARTADO DE CONCRECIN CURRICULAR EN DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO.
PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIONES DE ENSEANZA SECUNDARIA

a) Si la reclamacin se refiere a la calificacin obtenida en alguna
materia en la evaluacin final ordinaria, el Director o la Directora del centro requerir un informe que incluya los datos aportados por el profesor o la profesora que imparte la materia y por el departamento correspondiente. En cualquier caso
podrn solicitarse los informes elaborados por el tutor o la tutora a partir de las sesiones de evaluacin del equipo docente. A la vista de toda la documentacin anterior y teniendo en cuenta su contenido, la Direccin notificar por escrito a la persona interesada la
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resolucin motivada en el plazo de dos das hbiles. En todo caso, para que la reclamacin sea estimada, ser necesario el informe favorable del departamento. Igual procedimiento se aplicar en el supuesto de reclamacin contra la calificacin obtenida en la evaluacin extraordinaria.
b) Si la reclamacin se refiere a decisiones de promocin o titulacin, la Direccin del
centro resolver teniendo en cuenta el informe de la sesin de evaluacin final ordinaria del grupo correspondiente al alumno o a la alumna o, en su caso, el de la sesin de evaluacin extraordinaria aportado por el tutor o la tutora. La resolucin adoptada, que ser motivada, se notificar por escrito a la persona interesada en el plazo de dos das hbiles. Se podr reiterar la reclamacin ante el Director Territorial de Educacin que corresponda, a travs de la Secretara del centro, en el plazo de los dos das hbiles siguientes a su notificacin, y, en su defecto, transcurridos diez das desde que inicialmente formulara dicha reclamacin. La Direccin del centro remitir todo el expediente (reclamacin, informes, copia del acta de evaluacin, resolucin de la Direccin del centro, etc.) a la Direccin Territorial de Educacin, en el plazo de dos das siguientes a recibir la reclamacin. La Direccin Territorial, previo informe de la Inspeccin de Educacin, resolver en el plazo de veinte das. Contra dicha resolucin cabe interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa. La resolucin que se dicte agotar la va administrativa, salvo que la persona interesada quiera ejercer su derecho a interponer el recurso potestativo de reposicin, en cuyo caso dispondr de un mes para presentarlo.
PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIONES DE BACHILLERATO 1. En cualquier caso, el Director o la Directora del centro requerir un informe que incluya los datos aportados por el profesor o la profesora que imparte la materia y por el departamento correspondiente. 2. Si la reclamacin se refiere a la calificacin obtenida en alguna materia en la evaluacin final ordinaria se solicitar un informe al tutor, que aportar los datos
recogidos en los informes elaborados a partir de las sesiones de evaluacin del equipo docente.
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3. La Direccin del centro podr solicitar asesoramiento tanto del equipo educativo del alumno como de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, u rgano de coordinacin docente equivalente. A la vista de todo lo anterior la Direccin resolver de forma motivada y lo notificar por escrito a la persona interesada en el plazo de dos das hbiles. 4. La persona afectada o su representante, no conforme con la resolucin adoptada, podr reiterar la reclamacin ante la Direccin Territorial de Educacin que
corresponda, a travs de la secretara del centro, en el plazo de los dos das hbiles siguientes a su notificacin, y, en su defecto, transcurridos diez das desde que inicialmente formulara dicha reclamacin. La Direccin del centro remitir todo el expediente (reclamacin, informes, copia del acta de evaluacin, pruebas, resolucin de la Direccin del centro, etc.) a la Direccin Territorial de
Educacin, en el plazo de dos das tras recibir la reclamacin. La Direccin Territorial, previo informe de la Inspeccin de Educacin, resolver notificndolo en el plazo de veinte das tanto al centro como a la persona interesada. Contra dicha resolucin cabe interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa. La resolucin que se dicte agotar la va
administrativa. 5. Cuando se estime la reclamacin o recurso, se proceder a rectificar las calificaciones o decisiones correspondientes mediante diligencia extendida por la Direccin del centro en los documentos de evaluacin con referencia a la decisin adoptada, todo lo cual se pondr en conocimiento del profesor o profesora afectado y del correspondiente departamento de coordinacin didctica.
Algunas Consideraciones sobre las reclamaciones: Dado que no est regulado el procedimiento en estos casos, las reclamaciones en estas evaluaciones parciales (primer y segundo trimestre) estarn dirigidas al jefe/a de departamento, que har constar en el acta de reunin del departamento la resolucin adoptada una vez revisado por los miembros del departamento las
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pruebas, los exmenes, tareas, cuadernos etc. y dems pruebas objetivas evaluadas por el profesor/a del alumno/a en cuestin. Generalmente, las reclamaciones sobre evaluaciones parciales, sern
consideradas y calificadas, si procede, por el profesor/a de la materia (segn la resolucin del departamento didctico) en la evaluacin final ordinaria. En caso de necesidad justificada de cambiar la calificacin antes de la siguiente evaluacin parcial, se notificar dicha circunstancia a Jefatura de Estudios. Para que la resolucin de una reclamacin disminuya la calificacin previamente otorgada al alumno/a, debe ser valorada y consensuada tambin por el resto de compaeros/as del departamento. En los casos de departamentos unipersonales, ser valorada por un docente de materia afn (designado por la direccin) o jefe de estudios en su defecto.
TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES A travs de las diferentes acciones dirigidas al alumnado y a sus familias, se
pretende trasladar informacin clara en relacin a decisiones adoptadas relativas a la evaluacin, con transparencia y con el rigor fundamentado en la normativa vigente y en nuestros documentos institucionales. Por ello, desde el inicio de las actividades lectivas se realizan acciones puntuales informativas relativas a la evaluacin, a travs de las sesiones o charlas informativas, a travs del profesorado, mediante el plan de accin tutorial, mediante publicidad de los criterios de evaluacin especificados en las programaciones didcticas, acciones puntuales por parte del Departamento de Orientacin, etc. Dentro de las acciones informativas estarn: presentacin del curso escolar, donde se especifican normas de organizacin acadmica y funcionamiento del centro, criterios de evaluacin generales, y las decisiones adoptadas por los equipos docentes, en virtud de los criterios aprobados por el centro. Informacin por parte del equipo directivo a las familias en reunin inicial de curso. Acciones puntuales informativas al alumnado por parte de los tutores/as. Informacin en sesiones de tutoras de grupo, charlas de orientacin, etc.
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Por otro lado, en las diversas sesiones de reunin con las familias a lo largo del curso, ya sean de manera individual, como de manera colectiva, la evaluacin del alumnado es un eje fundamental.
IV.
CANALES DE COORDINACIN ENTRE LOS RGANOS DE GOBIERNO Y LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.
Los rganos de gobierno colegiados del centro son el Consejo Escolar y el Claustro del profesorado. Los rganos de coordinacin docentes son: la comisin de coordinacin pedaggica, Departamento de Orientacin, los departamentos
didcticos, los equipos docentes de grupo, de nivel y ciclo. Est claro que el profesado tiene que participar en los canales de coordinacin dado que participa en los rganos de gobierno y de coordinacin docente. Por ello, para el consejo escolar, se procurar que haya un profesor que informe peridicamente al profesorado de los acuerdos tomados y de las propuestas debatidas. En relacin a la Comisin de Coordinacin Pedaggica, adems de ser los jefes y jefas de departamentos el vehculo de informacin directo al resto del profesorado, el/la secretario/a pondr a disposicin en la zona compartida del profesorado, las actas de las sesiones de dicha comisin para su consulta. Como canal de coordinacin del Equipo Directivo con el Claustro del profesorado, el Jefe de Estudios mantendr informados a los jefes de departamentos de todas aquellas cuestiones relevantes en la organizacin y funcionamiento del centro. Por otro lado, La Direccin del centro canalizar la coordinacin con el Ayuntamiento de La laguna, con la Administracin educativa y con otras instituciones participantes en la organizacin de nuestro instituto. La coordinacin del Centro con los servicios Sociales se realizar a travs de la jefatura de estudios, la direccin, y/o el departamento de orientacin, segn la naturaleza de la comunicacin. Adems, se establece que el tutor/a pueda informar de aspectos meramente educativos a los tcnicos de los servicios sociales. La Asociacin de Padres y Madres est vinculada al Centro a travs de sus comunicaciones o reuniones que establezcan con el Equipo Directivo y/o con el
profesorado en cuestin, principalmente a travs de su representante en el Consejo Escolar.
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La vicedirectora, como responsable de las Actividades Complementarias y Extraescolares estar contacto con la Junta Directiva del A.M.P.A. para la coordinacin y la subvencin de las mismas.
V.
NMERO MXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO POR CURSO, PARA LOS EFECTOS QUE SE DETERMINEN, Y LOS PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS PARA JUSTIFICAR DICHAS FALTAS CONFORME LO ESTABLECIDO POR EL CONSEJO ESCOLAR.
FALTA DE PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA
Las puertas del Centro se cierran a las ocho y diez, y permanecer cerrada hasta la siguiente sesin de clases. Se abrir en las siguientes horas de clase para el acceso de los alumno/as que no hayan acudido en la primera o primeras horas. No obstante, los alumnos/as que llegan despus de las 8.10h acompaados por su padres/madres, podrn ser recibidos por algn cargo directivo para conocer las causas del retraso y remitirlas a su tutor/a. Los alumnos/as que acumulen tres retrasos, tendrn esos retrasos
considerados como una falta. Los retrasos y faltas a clase podrn ser sancionados con la prdida de un recreo, cuando el profesor/a lo estime oportuno, sin menos cabo de acciones o medidas aplicables a este tipo de conductas contempladas en el Plan de Convivencia. Al alumnado absentista cuyo nmero de faltas impida el proceso de evaluacin continua, se les aplicar un sistema de evaluacin extraordinario que ha sido especificado por cada departamento y que se encuentra a disposicin de toda la comunidad educativa. En todo caso se dar al alumno la posibilidad de cesar en su actitud, y de hacerlo, el sistema de evaluacin se adecuar a cada caso particular de acuerdo con las directrices del departamento. An teniendo regulados protocolos de informacin y notificacin de faltas de asistencia, tenemos alumnos/as que reiteradamente a lo largo de un curso o de varios
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cursos, no asisten a clase regularmente, e incluso, es habitual que no se incorporen al centro en la primera o primeras horas lectivas. Esta situacin, conocida por las familias y notificada a los servicios sociales del Ayuntamiento, no ha tenido solucin alguna en determinados alumnos/as a lo largo de su escolarizacin en nuestro centro. Por ello, adems de la posibilidad de medidas sancionadoras aplicables segn la falta cometida o por reiteracin de ellas, se establece que, el equipo directivo del centro podr requerir la presencia del padre o la madre (o tutores legales) en el centro educativo para justificar las faltas del alumno/a, quedando ste en el hall de entrada del centro, hasta que los familiares se desplacen al centro. Consideramos importante constatar que determinados alumnos/as que se incorporan al centro despus de la primera o primeras horas de clase, lo hacen en condiciones que no son las idneas para el desarrollo de su actividad acadmica. En estos casos, parece ms que razonable que sus padres/madres se desplacen al centro para que se hagan cargo de sus hijo/as, atendiendo a que las condiciones en las que se encuentra el alumno/a, y como medida preventiva de conflictos que puedan generarse relativo al clima escolar y al normal desarrollo de la actividad lectiva del centro. La direccin del centro o el equipo de gestin de la convivencia, concretar en el plan de convivencia el protocolo a seguir para el alumnado con reiteradas faltas de asistencias a primera hora.
CONTROL DE FALTAS. Las faltas a clase de los alumnos y alumnas sern introducidas por cada profesor en su tamagochi (sgd). El Tutor/a del grupo comprobar si las faltas son o no justificadas segn la documentacin aportada por el alumno/a, y en su caso proceder a justificarlas en el programa de Consultas del sistema de gestin Docente. En caso de ausencia prolongada de alumnos/as, el Tutor/a debe contactar con las familias para conocer las circunstancias de las faltas de asistencia, y notificarlo al responsable de Absentismo del Ayuntamiento de La Laguna, en las reuniones con los tcnicos que se desplazan al centro. La justificacin de las faltas ha de presentarse en los tres das siguientes a la incorporacin del alumno/a a clase. Para ello se utilizar el impreso dirigido al tutor/a
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dispuesto a tal efecto en la portera. Este impreso, convenientemente cumplimentado con el horario y los das que ha faltado el alumno/a, y firmado por sus padres, ha de presentarse en primer lugar al tutor/a, que estimar o no su validez, y trasladar los motivos de la ausencia al resto de los profesores/as para que (si estiman la validez, en coordinacin con el tutor/a), anoten en su fichero personal, la tipificacin de la falta de asistencia del alumno/a a su clase. Los Tutores/as realizarn la correspondiente justificacin en el programa habilitado (Consultas o pincel eKade) del sistema de gestin docente que se encuentra instalado en los equipos de la Sala de Profesores. Las faltas de asistencia del alumnado en cada grupo, est disponible adems para todo el profesorado introduciendo sus datos de acceso en el sistema de gestin docente. Los motivos vlidos para la justificacin de las faltas de asistencia del alumnado son: cuestiones o citas mdicas, enfermedades graves propias o de familiares, causas de fuerza mayor acreditadas, citaciones judiciales, cualquier otro motivo que se considere justificado y acreditado. Los Tutores/as notificarn a las familias (previa cita en el centro, por correo ordinario, o por cualquier otro sistema) la relacin de faltas detalladas segn el programa de gestin de faltas (Consultas o pincel eKade), adems de enviar las notificaciones de los diversos apercibimientos por faltas de asistencia que impidan su evaluacin en la materia correspondiente segn control de consejo escolar. La normativa referente a procedimientos alternativos de evaluacin para el alumnado con faltas de asistencia, concreta que: Segn orden de evaluacin de ESO, ORDEN de 7 de noviembre de 2007: Cuando la inasistencia reiterada de un alumno o una alumna impida la aplicacin de la evaluacin continua, se emplearn sistemas de evaluacin alternativos que sern aprobados por la Comisin de Coordinacin Pedaggica, y que prestarn especial atencin a las caractersticas del alumnado y a las causas de la citada inasistencia. Segn Orden de Evaluacin de BACHILLERATO. BOC Martes 25 de Noviembre de 2008: Cuando la inasistencia reiterada de un alumno o una alumna, por razones
justificadas, impida la aplicacin de la evaluacin continua, se emplearn sistemas
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de evaluacin alternativos que sern aprobados por la Comisin de Coordinacin Pedaggica u rgano de coordinacin docente equivalente, y que prestarn especial atencin a las caractersticas del alumnado y a las causas de la citada inasistencia. - En el caso de que la inasistencia reiterada no sea debidamente justificada y el nmero de faltas de asistencia a una determinada materia implique la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua, el alumno o alumna ser evaluado mediante una prueba final objetiva, cuyo contenido se basar en los criterios de evaluacin de la materia correspondiente y que ser calificada en la evaluacin final ordinaria, segn lo establecido en el artculo 3 de esta Orden. Con el objeto de cuantificar el nmero de faltas que impide la aplicacin de la evaluacin continua del alumnado, los acuerdos del consejo escolar establecen los apercibimientos aproximadamente en 5%, el 10% y el 15% de las horas totales de una materia durante el curso escolar. Por ello, el primer apercibimiento se realizar cuando el alumno o alumna falta a un 5% de las faltas en una materia. El segundo apercibimiento se produce cuando las faltas superen el 10%, y el tercero y ltimo cuando superen el 15%. Adems de los consiguientes apercibimientos, se remitir el absentismo al Ayuntamiento de La Laguna. As, segn acuerdos de consejo escolar consensuado con el claustro, se especifica como orientacin en la siguiente tabla el nmero de horas para los diferentes apercibimientos segn nmero de horas de las asignaturas: CUADRO DE APERCIBIMIENTOS
Mat. 1h/sem. Mat. 2h/sem. Mat. 3h/sem. Mat. 4h/sem. Mat. 5h/sem.
Aviso 1 (5%) Aviso 2 (10%) Aviso 3 (15%)
2 4 6
4 7 10
5 10 15
7 14 21
9 18 26
Considerando 35 semanas de clase durante el curso
Las materias de ms de cinco horas semanales, tendrn los avisos segn la tabla anterior, sumando horas de las materias tomando como referencia la columna de Mat 5h/sem. Es decir, una materia de seis horas semanales tendr los apercibimientos siguientes:
Aviso1 (5%): 9 +2 = 11 faltas ; Aviso2 (10%) 18 + 4 = 22 faltas ; Aviso3 (15%): 26 + 6 = 32 faltas
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Desde la aplicacin de Pincel eKade o Sistema de Gestin Docente SGS , u otro habilitado al efecto, se pueden obtener los diferentes apercibimientos segn nmero de faltas y materias. No obstante, en general, el alumnado absentista lo es en todas las materias, por lo que hay un modelo a disposicin de los Tutores/as de los diferentes apercibimientos en todas las asignaturas. Cuando los alumnos/as superen el nmero tipificado de faltas por reas, se les notificar a las familias por escrito el correspondiente apercibimiento de prdida de evaluacin continua, teniendo registro de Salida al menos el tercer y ltimo apercibimiento. En este sentido, los departamentos didcticos han regulado el procedimiento de evaluacin para los alumnos/as que se encuentren en esta situacin.
VI.
PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS ATENCIN DEL ALUMNADO EN ACCIDENTES ESCOLARES.
PARA CASO
LA DE
ATENCIN A LOS ALUMNOS/AS EN CASO DE INDISPOSICIN O ACCIDENTE. El profesor de Guardia atender en un primer momento al alumno/a indispuesto/a o accidentado/a. Si el alumno/a no se puede reincorporar al aula porque la lesin o indisposicin se lo impide, el/la profesor/a lo comunicar a sus padres/madres para que acudan al centro a recogerlo. En el supuesto de que haya que trasladarlo a un Centro de Salud, el profesor/a de guardia en coordinacin con el equipo directivo del Centro, gestionar los medios para hacer efectivo el traslado (servicio de emergencias 112, taxi, etc.). En todo caso, los padres y madres o tutores/as del alumno/a deben estar siempre informados del centro hospitalario donde est siendo atendido su hijo/a. En el centro de Salud se entregar los datos personales y familiares del alumno/a, as como datos sobre la incidencia, en un
INFORME o PARTE (si la incidencia se ha generado por accidente escolar) que se presentar al mismo tiempo que se ingresa al alumno/a. En el informe, se podr diferenciar al alumnado con pago de seguro escolar (desde Tercero de ESO, hasta Bachillerato) al alumnado de primero y segundo de ESO, con asistencia sanitaria del seguro de sus progenitores. Cuando el profesorado acompaa a un alumno/a a un centro de salud, ste valorar el tiempo de cortesa suficiente para que los padres/madres o tutores/as del
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alumno/a se presenten para acompaar y hacerse cargo de su hijo/a. En caso de no presentarse, y segn indicaciones de la administracin educativa, se comunicar la situacin de desamparo circunstancial a las fuerzas policiales competentes que obrarn segn protocolo de actuacin en estos casos.
El protocolo descrito anteriormente pretende facilitar informacin al centro sanitario sobre el accidente escolar o indisposicin constatable que ha sufrido el alumno en el desarrollo de la actividad escolar para la asistencia sanitaria en servicios de urgencias o en centros de salud o hospitalarios. Sin embargo, nos hemos encontrado situaciones (principalmente en educacin fsica) donde el alumno/a no manifiesta ninguna indisposicin a la hora de realizar una actividad, y sin embargo, con posterioridad manifiesta el propio alumno/a o sus padres/madres que tuvo un accidente escolar. En estos casos, no parece razonable emitir un parte de accidentes del cual el profesor/a que estaba a su cargo no tuvo constancia en ningn momento. No obstante, si el alumno ha recibido asistencia sanitaria y el centro de salud solicita informacin, se realizar el informe por parte del profesor/a correspondiente especificando incidencia por otras causas, realizando la consideracin de segn manifiesta el alumno/a o similar.
COBERTURA SANITARIA DEL ALUMNADO. A comienzo del curso escolar, se informar (sobre de matrcula) a la familias del alumnado de Tercero y cuarto de ESO y Bachillerato, sobre la obligatoriedad del pago del Seguro Escolar. Para el alumnado de 3 ESO en adelante y menores de 28 aos: SEGURO ESCOLAR La Direccin Provincial de la Tesorera General de la Seguridad Social asigna a cada centro un Cdigo de cuenta de cotizacin que se utilizar exclusivamente para las cuotas del Seguro Escolar (SE) Pago del SE por el alumno en el acto de la matrcula ( cantidad estipulada por alumno) Confeccin por el Centro del modelo TC-3/2, (boletn de cotizacin), facilitado por la DPTGSS: En casilla 111: de la cantidad) pagando la mitad el Ministerio) En casilla 210, el resultado de la deduccin por cobranza: 0,02 x n alumnos han
cantidad
x n alumnos han abonado. (Cuota del SE es de el doble
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abonado Casilla 299: diferencia entre ambas cantidades, que ser la cuanta a ingresar Ingreso de la recaudacin: Dentro del mes siguiente a la finalizacin plazo de matrcula (es decir, en Octubre, dado que en septiembre hay plazo ordinario de matrcula) o nueva escolarizacin: Presentar Boletn e ingresar importe casilla 299 en entidad financiera elegida de las autorizadas como oficinas recaudadoras de la SS Acompaar relacin alumnos matriculados y que han abonado el SE La entidad financiera deber devolver el ltimo ejemplar del boletn, como resguardo acreditativo del ingreso. Comunicar a la DPTGSS cualquier cambio en denominacin o domicilio del centro Escolar
RESPONSABILIDAD PATRIMONIAL En la orden de 6 de febrero de 2001 (BOC N 023. Lunes 19 de Febrero de 2001 285), se dictan instrucciones sobre el procedimiento a seguir de responsabilidad patrimonial de la Administracin educativa, en materia de accidentes de alumnos/as en el desarrollo de actividades escolares, extraescolares y complementarias. En este sentido, los pasos a seguir en el procedimiento de responsabilidad patrimonial iniciada de oficio o a solicitud del interesado, y si es menor de edad sus padres/madres o tutores legales, siempre que sean consecuencia del
funcionamiento normal o anormal del servicio pblico educativo, son: Informacin por parte de la direccin del centro al padre, madre o representante legal del alumno o alumna del derecho que le asiste a poder presentar una reclamacin de los daos y perjuicios causados, junto a las instrucciones donde se relaciona la documentacin a aportar por el interesado al objeto del que el mismo pueda presentar la oportuna reclamacin, segn el modelo que se aporta como anexo I de la Orden de 6 de febrero de 2001. En el plazo mximo de 10 das hbiles, comunicar la Direccin General de Centros el accidente acaecido segn el modelo que se acompaa como anexo II-A-B de la Orden de 6 de febrero de 2001. Envo de dicha comunicacin por FAX y posteriormente se remitir el original.
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Cumplimentacin por el padre, madre, representante legal del alumno la solicitud de reclamacin de daos y perjuicios y entregarla en el centro educativo. El Director del centro remitir en el plazo de tres das hbiles a la Direccin General de Centros la misma junto al resto de los documentos aportados, con registro de entrada y sello del centro docente.
La Direccin General de Centros acordar si procede la iniciacin del procedimiento. En el caso de que dicha reclamacin sea remitida a la Direccin Insular de Educacin o Direcciones Territoriales de Educacin la misma deber remitirla a la Direccin General de Centros en el plazo de 5 das hbiles.
En los casos de que se trate de alumnos mayores de edad los mismos debern cumplimentar la referida solicitud, posteriormente la Direccin General de Centros iniciar, si procede el procedimiento, admitindose a trmite y se seguirn los tramites establecidos en el Real Decreto 429/1993, de 26 de marzo. La Direccin General de Centros se comprobar que la solicitud est debidamente cumplimentada y que se aporta por el interesado la documentacin necesaria para la tramitacin de dicho procedimiento. Si la solicitud de reclamacin no reuniera los requisitos necesarios, se requerir al interesado para que en el plazo de diez das hbiles subsane la falta o acompae la documentacin preceptiva, con indicacin de que si as no lo hiciera se le entender por desistido en su reclamacin, previa Resolucin del expediente, que deber ser dictada en los trminos previstos en el art. 42 de la Ley 30/1992, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero. Una vez cumplimentada la documentacin e iniciado el procedimiento se recabar informe a la Inspeccin Educativa de los hechos alegados por los interesados. Posteriormente se dar un plazo de 15 das hbiles al efecto de solicitar la audiencia de todos los interesados y ser oda a peticin del interesado la representacin sindical de la Junta de Personal, si la misma procede en el procedimiento. Con todos los antecedentes del expediente, la Direccin General de Centros evacuar propuesta sobre el accidente en el transcurso de las actividades escolares, extraescolares y/o complementarias. Posteriormente se remitir el expediente al rgano competente, a la Consejera de Educacin que continuar todos los trmites
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del mismo, atendiendo a lo estipulado en el Real Decreto 429/1993, de 26 de marzo, hasta su resolucin. Iniciado el procedimiento general cuando sean inequvocos la relacin de causalidad entre el funcionamiento del Servicio Pblico y la lesin producida, as como la valoracin del dao y el clculo de la cuanta de la indemnizacin, la Direccin General de Centros podr acordar la sustanciacin de un procedimiento abreviado. Artculo dcimo.- El derecho a reclamar prescribe al ao de haberse producido el hecho que motive la indemnizacin o el hecho lesivo. En caso de producirse daos de carcter fsico o psquico el plazo empezar a computarse desde la curacin o la determinacin del alcance de las secuelas. Para cualquier aclaracin, o para los modelos a cumplimentar, consultar la orden de 6 de febrero de 2001 (BOC N 023. Lunes 19 de Febrero de 2001 285)
NECESIDADES DE ATENCIN REGULAR O URGENTE. En el centro no disponemos de personal cualificado para asistir de urgencia a un alumno/a por lo que es aconsejable que se solicite la presencia del servicio 112 en el centro. En cuanto situaciones concretas derivadas de problemas o afectacin de la salud de los alumnos/as relativas a una crisis por alergias, por necesidad de aplicacin inyectiva, u otra circunstancia que necesite una atencin cualificada (y ante lo
excepcional de sta circunstancia en un centro educativo), se solicita a los progenitores o responsables del alumno/a que tengan previsto stas situaciones, proporcionando al propio alumno/a las instrucciones precisas para su automedicacin, o especificando un familiar de contacto con residencia cercana al instituto y que pueda estar disponible en horario lectivo, de tal manera que acuda al centro para suministrar la medicacin bajo su responsabilidad. Si las condiciones de salud de un alumno/a as lo aconsejan, se recomendar a los progenitores o responsables del alumno/a la escolarizacin del menor en un centro educativo cercano a su residencia y a un centro de salud. Esta circunstancia puede ser valorada por la inspeccin educativa para que realice las gestiones oportunas.
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ES CONVENIENTE RECORDAR NUEVAMENTE, QUE EN TALES CASOS,
LA
ACTUACIN DEL CENTRO DEBE DIRIGIRSE A SOLICITAR LOS SERVICIOS DE URGENCIA A TRAVS DEL TELFONO 112 Y SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DEL PERSONAL SANITARIO.
VII.
LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO.
Todos los recursos materiales (adems de los equipamientos y mobiliario remitidos al instituto por la administracin educativa), forman parte de los recursos materiales del centro, y sern inventariados segn las normas y procedimientos vigentes. Cabe aclarar, que es habitual que el centro obtenga materiales como libros, caones, pizarras, porttiles, otros recursos informticos, material de papelera, etc. a travs de gestiones directas o indirectas de miembros de la comunidad educativa, con el objeto de favorecer la utilizacin de la mayor cantidad de medios materiales para complementar e implementar la formacin de nuestros alumnos/as. Es conveniente precisar que todos estos recursos obtenidos a travs y/o en nombre de nuestro centro, forman parte de los recursos materiales del centro, y por tanto son de su propiedad. El Secretario es el responsable de realizar el inventario general del centro docente, mantenerlo actualizado y velar por el buen uso y conservacin de las instalaciones y equipamiento escolar, en colaboracin con los jefes o jefas de departamento. La direccin del centro, delega en el Secretario la gestin de todos los recursos materiales del centro, de su ubicacin, de su instalacin, de su utilizacin, de su cesin al profesorado, a los departamentos, o a otro personal del centro, etc. Por ello, para hacer uso general de cualquier recurso material, debe ser solicitado y autorizado por el Secretario del centro, o en su defecto, por el Director. Ello significa que si para su uso es necesario realizar alguna instalacin o redistribucin en las aulas, debe ser autorizado tambin por el Secretario o el Director. Por otro lado, cualquier obra, instalacin, restructuracin o modificacin en cualquier dependencia del centro, traslado o cambios de material o mobiliario, etc. debe ser solicitada y autorizada por el Secretario del Centro, o por el Director.
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Tambin se hace necesario constatar, que el centro propiciar una adecuada y equilibrada distribucin de los recursos del centro, de tal manera, que pueda optimizarse su utilizacin de acuerdo con las instrucciones de la direccin del centro.
. . .
CONTROL y VIGILANCIA DEL RECINTO ESCOLAR y DE SUS DEPENDENCIAS. Adems de la gestin del profesorado ausente y de su alumnado correspondiente si es el caso, el profesorado de guardia debe realizar vigilancia de las dependencias del centro, tales como: plantas y pasillos superiores, stano, patios de recreos, canchas deportivas (trasera de saln de actos), aparcamiento etc. La mayora de las incidencias del alumnado se realizan cuando no estn vigilados o controlados por el profesorado de guardia.
AUSENCIA DE PROFESORES/AS. En caso de ausencia de un profesor/a, la prioridad del alumnado de la ESO es que realice las tareas o actividades, proporcionadas previamente por el profesor/a que ha faltado, las generales de su actividad acadmica, repaso de lo impartido en clase, etc. y/o no alterar el clima general del centro. El alumnado de BACHILLERATO, puede permanecer en el patio superior u otra dependencia que el profesor/a de guardia haya autorizado, y que se encargue de custodiar. El proyecto de Gestin del Centro, especifica criterios y medidas para la gestin de las sustituciones de corta duracin como consecuencia de las ausencias del profesorado, as como, medidas que permitan el apoyo al profesorado que deba cubrir las sustituciones, tanto de corta como de larga duracin, para que en ningn caso se interrumpa el proceso de aprendizaje de los estudiantes tal y como fue definido en el proyecto educativo, la programacin general anual y las
programaciones didcticas, as como procedimiento y medidas del equipo directivo para que los diferentes rganos de coordinacin y orientacin docente colaboren con
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el profesor/a sustituto/a y pueda atender adecuadamente al grupo de estudiantes que tenga a su cargo. CUANDO UN ALUMNO/A MANIFIESTE UN COMPORTAMIENTO CONTRARIO A LAS NORMAS ESTANDO BAJO CUSTODIA O CONTROL DEL PROFESOR/A DE GUARDIA, SE REALIZAR LA AMONESTACIN O PARTE DE INCIDENCIA CORRESPONDIENTE, DE LA MISMA MANERA QUE EN UNA CLASE LECTIVA HABITUAL.
ASUNTO: RECOGIDA DE ALUMNADO DURANTE LA JORNADA ESCOLAR.
SI LO RECOGE EL PADRE O LA MADRE : 1. COMPROBAR MEDIANTE DNI y LOS DATOS QUE ESTN DISPONIBLES EN LA MATRCULA, QUE LA PERSONA QUE ACUDE A RECOGERLO TIENE LA GUARDA Y CUSTODIA DEL ALUMNO/A. ( YA SEA SU PADRE/MADRE O TUTORES LEGALES) PUEDE OCURRIR QUE UN PADRE O UNA MADRE NO TENGA GUARDA Y CUSTODIA O PATRIA POTESTAD DE SU HIJO/A!!! 2. CUMPLIMENTAR EL DOCUMENTO DE RECOGIDA DEL ALUMNO/A DISPONIBLE EN PORTERA, QUE DEBE FIRMAR EL PADRE/MADRE O TUTOR/A LEGAL, APORTANDO DNI, PARA INCLUIR FOTOCOPIA EN EL CITADO DOCUMENTO.
SI LO RECOGE OTRA PERSONA (FAMILIAR): 1. EN EL CASO DE QUE EST AUTORIZADA: COMPROBAR MEDIANTE DNI y LOS DATOS QUE ESTN EN LA MATRCULA y CUMPLIMENTAR EL DOCUMENTO DE SALIDA CORRESPONDIENTE. 2. EN CASO DE QUE NO EST AUTORIZADA: CONSULTAR AL EQUIPO DIRECTVO ESTA CIRCUNSTANCIA. EL PROCEDIMIENTO ES: - CONTACTAR CON EL PADRE/ MADRE O PERSONA QUE EJERZA LA GUARDA Y CUSTODIA PARA COMPROBAR LA IMPOSIBILIDAD DE VENIR A RECOGERLO, Y NOTIFICARLE LOS DATOS DE LA PERSONA QUE SE HA PRESENTADO EN EL CENTRO. CUMPLIMENTAR EL DOCUMENTO DE SALIDA CORRESPONDIENTE EN CASO QUE SE AUTORICE LA SALIDA POR EL EQUIPO DIRECTIVO EN ESTE CASO PUNTUAL (Y EXCEPCIONAL) SE DEBE INFORMAR AL PADRE / MADRE O PERSONA QUE EJERZA LA GUARDA Y CUSTODIA QUE DEBE CUMPLIMENTAR EL DOCUMENTO DE AUTORIZACIN PARA GENERALIZAR EL PERMISO A FAMILIARES DEL ALUMNO/A.
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3. SI NO SE CONTACTA CON EL PADRE/MADRE TUTOR/A LEGAL, AL NO ESTAR LA PERSONA AUTORIZADA, EL ALUMNO/A NO PUEDE SALIR DEL CENTRO.
VIII.
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR Y QUE SE DESARROLLARN EN EL PLAN DE CONVIVENCIA.
NORMAS GENERALES Y DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO. Los derechos y deberes del alumnado as como la regulacin de la convivencia de los miembros de la comunidad educativa, se especificada en el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias.
A continuacin se detallan una relacin de Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia que han sido consensuadas por la comunidad educativa y cuyo incumpliendo se entendern como faltas sancionables y que sern considerados en correspondencia con los decretos de deberes y derechos del alumnado. (Estas conductas sern precisadas y/o actualizadas en el Plan de Convivencia del Centro). La falta injustificada de puntualidad. La falta injustificada de asistencia a clase. La actitud pasiva del alumno. El deterioro, causado intencionadamente, de pertenencias personales, del material y de las instalaciones del centro. Acceder sin autorizacin a las dependencias cuyo uso est restringido a otros miembros de la Comunidad Educativa (Conserjera, despachos, Sala de Profesores,...). Consumir golosinas o alimentos en el aula, biblioteca, talleres o laboratorios. El uso de agua queda a criterio del profesor. Fumar en cualquier dependencia del Centro. El uso de telfonos mviles y aparatos de msica en cualquier dependencia del centro, tanto en clases como en el recreo.
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No hacer llegar a los padres o tutores la informacin que se enve desde el Centro. No participar en las actividades complementarias, de carcter obligatorio, orientadas al desarrollo de los Planes de Estudio. Los actos de indisciplina, injurias u ofensas contra los miembros de la Comunidad Educativa. Las fugas de clase para preparar un examen. La permanencia en la cafetera durante las horas de clase. La salida del Centro sin autorizacin. La no permanencia en el Saln de Actos o en cualquier otra dependencia que indique el Profesor de Guardia, en ausencia del profesor de la materia que le imparte docencia. Traer o utilizar gorras en el centro. Tampoco est permitido en ninguna dependencia del centro el uso de capuchas, u otra prenda que cubra la cabeza o parte de ella. Las excepcionalidades a esta norma sern autorizadas por la direccin del centro. Uso de gafas de sol en cualquier dependencia del centro. Cualquier tipo de actitud agresiva o acoso a otro compaero/a, o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa ser objeto de medidas y sanciones reguladas al efecto. El acceso de un alumno o alumna a un aula o dependencia que no le corresponda (ya sea en recreo o en hora de clase). Traer animales al centro. Traer al centro: patines, patinetes, bicicletas, etc. para uso fuera de la materia de educacin fsica. Uso de vestimenta inapropiada segn concrecin especificada en el Plan de Convivencia. Traer mecheros al centro Exhibir en camisetas, en otras prendas, en carteles u otros medios, comentarios, frases o eslganes insultantes, groseros, sexistas o alusivos a cualquier tipo de discriminacin ya sea por raza, edad o cualquier otro tipo de discriminacin.
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Adems, se concretan las siguientes normas, que se precisan y actualizan en las normas de aula de nuestro Plan de Convivencia. No se puede cambiar de sitio en la clase sin permiso del tutor o la tutora o profesor/a. No se permitir al alumnado salir al bao durante el desarrollo de la clase, salvo casos muy excepcionales y con autorizacin del profesor/a. El alumno debe apuntarse en parte de guardia. En el Centro est prohibido fumar, as como el consumo de cualquier tipo de sustancias nocivas para la salud. El deterioro del material o de mobiliario del centro supondr la reparacin o aportacin econmica del dao causado En los pasillos, en las clases y en el patio hay papeleras para el uso de todas las personas que diariamente convivimos en este Centro y que nos gusta que todo est limpio. No est permitido la estancia del alumnado en la Sala de Profesores/as. Al terminar un control, examen, prueba escrita, etc. los alumnos/as tienen que permanecer en el aula hasta la finalizacin de la clase. Corresponde al tutor/a la justificacin de las faltas. Las justificaciones cumplimentadas pueden ser estimadas o desestimadas por el tutor/a. El profesorado tiene acceso a las faltas del alumnado en el sistema de gestin docente del centro. Se consideran faltas justificadas, entre otras: a) Enfermedad. b) Muerte o enfermedad grave de un familiar c) El cumplimiento de un deber inexcusable de carcter pblico o personal. d) Concurrencia a pruebas definitivas (acadmicas, deportivas). e) Otras causas apreciadas por el tutor. Cuando las actividades complementarias no abarquen todo el horario lectivo, el profesorado y el alumnado participante deben asistir a las clases previas, como a las posteriores. Los alumnos mayores edad tienen que respetar y cumplir las normas de organizacin y funcionamiento del centro como cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
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Todos los alumnos/as mayores de edad con matrcula completa que abandonen del centro antes de la finalizacin del periodo lectivo (de 08.00 a 14.00 horas), cumplimentar el documento habilitado al efecto, detallando los motivos por los que se ausenta del centro. Este procedimiento ser realizado pasados cinco minutos de los cambios de hora, para evitar confluencias o incidencias en la puerta de salida. La salida y entrada del mismo alumno/a al centro durante un mismo da del alumnado, est regulada en el apartado de Organizacin de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los perodos de entrada y salida de clase. El alumno no podr abandonar el aula, taller o laboratorio antes de la hora de finalizacin de la clase salvo por motivo plenamente justificado y con el conocimiento del profesor de guardia, del tutor o del Jefe de Estudios. Los alumnos/as deben participar plenamente en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio. Para ello traern diariamente el material solicitado por el profesor/a de acuerdo con los materiales y recursos necesarios para el
desarrollo de las actividades de la materia. El alumno/a seguir las indicaciones del profesor/a, no pudiendo realizar otras actividades ajenas a la materia. Se considerar falta grave las reiteradas interrupciones del alumnado con fines contrarios a un buen clima de convivencia y/o con el objeto de interrumpir las explicaciones del profesor/a. Los alumnos/as o los padres/madres o tutores/as deben informar al
profesorado, a los tutores/as, o a los miembros del equipo directivo, de cualquier circunstancia que pueda influir en la convivencia de nuestro centro educativo. El personal no docente podr realizar indicaciones al alumno/a ante cualquier conducta contraria a las normas del centro, poniendo un parte de incidencia si procede, y/o llevando al alumno/a a la Jefatura de estudios. El alumnado debe tener descubierta su cabeza en el recinto escolar, por ello no est permitido el uso de gorras, pauelos, sombreros, etc. Esta norma est sujeta a excepcionalidades a considerar por el equipo directivo y/o el consejo escolar segn la naturaleza de cada caso. En cualquier lugar del centro se mantendr siempre la compostura y las buenas formas. No se permitir correr, ni gritar, ni sentarse en las ventanas, ni acceder a las cornisas, y se procurar evitar aglomeraciones, fundamentalmente en los lugares de entrada, salida y escaleras. El alumnado y el resto de miembros de la
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comunidad educativa, se desplazarn por los pasillos y por cualquier dependencia del centro, sin voces o gritos que perturben el normal desarrollo de la vida del centro. Es importante respetar y cuidar las instalaciones de nuestro centro, manteniendo limpias todas nuestras dependencias como aulas, pasillos, baos, patios, canchas deportivas, laboratorios, saln de actos, etc. En los casos de que alguna dependencia no muestre las condiciones de limpieza necesarias, los responsables de su estado se responsabilizarn de su limpieza. La Biblioteca se utilizar para la lectura, el estudio y la consulta de material bibliogrfico, nunca como lugar de tertulia o juegos. Los libros que se retiren en prstamo se devolvern a la Biblioteca en los plazos fijados en sus normas de funcionamiento.
PARA UN BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA, ES NECESARIO TENER UN COMPORTAMIENTO ADECUADO MANTENIENDO EN TODO MOMENTO LAS BUENAS FORMAS POR PARTE DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ACTITUDES NEGATIVAS DE LOS ALUMNOS/AS EN EL CENTRO.
La gestin de la convivencia, estar especificada en el Plan de Convivencia del Centro, donde segn la normativa vigente, se plasma las acciones e intervenciones recuperadoras, sancionadoras as como los procedimientos de conciliacin o mediacin antes las incidencias generadas por los alumnos/as. No obstante, a continuacin se detallan aspectos a tener en cuenta relativas a conductas contrarias a las normas del centro. Cuando un alumno perturbe el normal desarrollo de la clase y dificulte el
aprendizaje de los dems representando un mal ejemplo para el resto de compaeros ignorando las advertencias del profesor/a, atendiendo a la tipificacin de la incidencia, se especificar en el sistema de gestin docente y/o se le har un parte de incidencia que ser supervisado por el profesor/a, tutor/a por el Equipo de Gestin de la Convivencia, la Jefatura de Estudios. Este parte se colocar en la Carpeta de
Incidencias situada en la sala de profesores o aula de convivencia. En dicho parte de incidencia, se pueden cumplimentar los alcances realizados
como vas iniciales de resolucin del conflicto. Dichos alcances son relativos a
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mediacin de profesor y/o tutor, contacto con los padres y madres, equipo educativo, equipo de gestin de la convivencia, equipo directivo, etc. . . . .
CUANDO UN ALUMNO/A TENGA UNA INCIDENCIA POR MAL COMPORTAMIENTO POR UNA CONDUCTA CONTRARIA CONSIDERADA DE CARACTER GRAVE, O QUE AFECTA GRAVEMENTE A LA CONVIVENCIA DEL CENTRO, SIN MENOSCABO DE LAS ACCIONES O MEDIDAS APLICABLES QUE CORRESPONDAN, SE AVISAR A LOS FAMILIARES O TUTORES LEGALES PARA QUE ACUDAN A RECOGERLO AL CENTRO, COMO MEDIDA INICIAL Y PREVENTIVA, CUYA FINALIDAD ES ATENUAR EL COMPORTAMIENTO INADECUADO O CONDUCTA CONTRARIA A LAS NORMAS QUE HA TENIDO EL ALUMNO/A.
En el plan de convivencia del centro, se concretarn estas y otras normas de convivencia, tipificaciones de las faltas, procedimientos conciliados o disciplinarios atendiendo a las conductas contrarias a las normas, acciones o medidas aplicables a partir de las incidencias del alumno/a, mediacin y conciliacin, etc.
I.
LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.
Es obligacin de todo el personal del centro y del alumnado asistir con puntualidad, tanto a la hora de entrar como tras la finalizacin del periodo de recreo o en el transcurso de cualquier otra actividad.
Normas que regulan los periodos de recreo.
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Durante el periodo de recreo no se permitirn juegos ni acciones que puedan suponer riesgo para s mismos o para los dems. Quedan prohibidas pelotas o balones que no sean en las canchas deportivas, o juegos con objetos que puedan suponer un peligro para el alumnado o cualquier miembro de la comunidad educativa. En el recreo los alumno/as permanecern en los espacios designados para ello, es decir, en patio superior, en canchas deportivas, en biblioteca, en cafetera, etc. No puede permanecer de ninguna manera en planta superiores del centro, y tampoco en los pasillos de la planta baja, salvo casos excepcionales autorizados por el equipo directivo, o profesorado responsable. Durante el periodo de recreo ningn alumno/a no podr permanecer en ninguna aula o dependencia sin autorizacin del profesor de guardia. Los alumno/as sancionados en el periodo de recreo se ubicarn en la dependencia que designen el profesorado responsable o el profesor de guardia. Durante los recreos, se tienen articulados mecanismos para disponer, al menos, de dos profesores/as de guardia cuya funcin es la de controlar los pasillos, la biblioteca, y vigilar las zonas externas del centro donde se ubica el alumnado. El alumnado no puede abandonar el centro en los recreos. Aquellos alumnos/as que teniendo clase lectiva en las horas posteriores abandonen el centro en los recreos (nicamente los mayores de edad) por motivos discrecionales y/o sin justificacin comprobable, no podrn incorporarse al centro a las sesiones lectivas posteriores. En el inicio de la jornada escolar, a las 08.00 horas, la incorporacin del alumnado a las diferentes dependencias del centro, se realizar sin el acompaamiento de los familiares a dichas dependencias. Los cambios de clase y las incorporaciones al aula deben realizarse en silencio y con celeridad.
II.
PROTOCOLO DE CONTROL DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DEL ALUMNADO DEL CENTRO, AS COMO DEL ACCESO DE LAS FAMILIAS O PERSONAS AJENAS AL MISMO.
DEL ACCESO, CIRCULACIN Y SALIDA DEL CENTRO
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Las actividades lectivas de nuestro centro se desarrollan de lunes a viernes, comenzando a las 08.00 horas y finalizando a las 14.00 horas. Para atender al alumnado que viene al centro anticipndose a la hora de inicio, y para no dificultar la circulacin de vehculos por la acumulacin de alumnado en la puerta de entrada, se podr acceder a zona exterior del centro ( hall exterior) , previa a la entrada de las dependencias cinco minutos antes del comienzo de las clases. No se podr acceder a ninguna dependencia hasta las 08.00 horas. Una vez finalizadas las actividades lectivas, a las 14.00 horas, el centro permanecer abierto cinco minutos para facilitar la salida del alumnado y la recogida de stos por partes de sus progenitores o tutores/as legales. Transcurrido ese tiempo, se proceder al cierre del recinto, siendo responsabilidad de los progenitores o tutores/as, la guarda y custodia de sus hijos/as menores de edad finalizada la jornada escolar. La Direccin del Centro establecer las condiciones de acceso al recinto y a las instalaciones del centro, fijando horarios y normas de acceso. El acceso diario al centro est dirigido al alumnado matriculado en el centro, el profesorado del centro, el personal no docente que presta sus servicios en el centro ( incluyendo personal de limpieza), personal de cafetera, y personal de apoyo, de colaboracin, Personal de la Administracin Educativa ( Tcnicos, Inspectores/as, Asesores, profesorado de apoyo, etc.), tcnicos del Ayuntamiento o de otras Administraciones, y cualquier personal autorizado por la Direccin del Centro. Sin embargo, cualquier otra persona que desee acceder al recinto se ajustar a las normas o condiciones fijadas por el Consejo Escolar o por la Direccin del Centro. Las familias de los alumnos/as, sern atendidos inicialmente por profesor de guardia o conserje, que posteriormente los derivar al personal correspondiente objeto de la visita.
VISITAS DE PADRES Y MADRES O TUTORES/AS AL CENTRO EDUCATIVO La comunicacin fluida entre las familias y el profesorado del centro es un pilar fundamental en la formacin acadmica y personal de nuestro alumnado. En este sentido, los padres y madres siempre tienen garantizada la atencin del tutor/a y/o profesor/a en sus horas de atencin, o en el momento acordado previa cita entre las
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partes. Asimismo, el equipo directivo tiene su horario de atencin a las familias definido para aquellos padres y madres o tutores/as que soliciten su atencin. Cuando un padre o una madre visita el centro para ser atendido por algn profesor/a, hasta su localizacin, el familiar debe esperar en el hall exterior, o en la sala de Visita de Padres segn disponga la persona que lo ha atendido (ya sea profesor de guardia, otro profesor, conserje, etc.). No obstante, es conveniente realizar las siguientes consideraciones: Es bastante habitual que muchos padres y/o madres se presenten en el centro sin ninguna cita previa, solicitando atencin e informacin sobre diversos aspectos relacionados con sus hijos, educativos, sociales, etc. Siempre se intenta prestar dicha atencin, pero en ocasiones, por cuestiones organizativas o de no disponibilidad del profesor/a, sta no puede hacerse efectiva de tal manera que se concretar una cita para otro da. Considerando que estamos en un centro educativo, cuando un profesor/a o cualquier miembro de la comunidad educativa considere que el
comportamiento o actitud de un padre/madre o representante de un alumno/a altera el clima de buena convivencia en el centro, lo pondr en conocimiento de algn miembro del equipo directivo, que tomar las medidas que considere oportunas. Dentro de estas medidas, se contempla padre/madre o persona en cuestin a desalojar el centro. Es evidente que la Administracin educativa y por ende nuestro centro educativo no cuenta con potestad sancionadora para disciplinar a los padres y madres en caso de que incumplan las mnimas normas de convivencia, pero eso no impide que adoptemos medidas de aseguramiento del orden pblico dentro del centro educativo para una correcta convivencia, estando entre ellas la prohibicin de entrada al centro, o en su caso, a una parte de las dependencias. Para acceder al centro, tanto familiares del alumnado como personas ajenas al centro, es necesario la autorizacin del profesorado de guardia, profesorado en particular, o equipo directivo. En virtud de las consideraciones realizadas anteriormente se puede denegar el acceso a cualquier persona atendiendo a medidas preventivas con el objeto de impedir acciones que puedan distorsionar el clima del centro. la invitacin al
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Es lgico entender que la inexistencia de un servicio de seguridad dentro del centro har ms complicado impedir la entrada a un padre/madre u otra persona cuya actitud pueda alterar de manera significativa la buen convivencia en el centro, pero ello no significar en ningn caso que se dejen de adoptar tales medidas y en su caso solicitar la presencia policial.
ENTRADA Y SALIDA AL CENTRO. La entrada y salida al Centro del alumnado se realizar por el patio superior (patio Norte). La entrada del profesorado con vehculos se realizar por la zona de aparcamientos habilitada para el personal del centro. La puerta exterior del Centro de entrada general del alumnado (puerta verde) se abre a las 7.55 h. para aquellos alumnos/as que desean entrar al pasillo previo de entrada a las dependencias, donde permanecern hasta la hora de entrada. A las 8.10 se cierra la entrada. Pasadas las 8.10h, entrarn al centro aquellos alumnos/as que tengan justificante y estn a acompaados por sus padres. En las siguientes horas de clase, se abrir la puerta para que entren los alumnos/as que por diversas causas no entraron en horas anteriores. . . Es un hecho constatable que determinados/as alumnos/as acuden al centro avanzada la jornada escolar sin justificacin alguna. Es habitual en estos casos que sus padres/madres o tutores/as legales desconozcan que no han acudido al centro desde el inicio de la jornada escolar, dado que salieron de sus casas con tiempo suficiente para incorporarse al instituto a primera hora de clase. Por ello, ante la gravedad de esta situacin, (dado que tanto el centro como las familias desconocemos los motivos por los que no acudieron al instituto, en compaa de quienes estuvieron, que estuvieron haciendo en todo ese tiempo, etc.), consideramos importante informar a las familias, solicitando que se desplacen al centro para, si procede, hacerse cargo de su hijo/a. Durante la jornada lectiva, los alumnos/as menores de edad (salvo excepcionalidad por matrcula parcial en enseanza posobligatoria, que est regulada en el apartado correspondiente), slo podrn salir de manera anticipada a la
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finalizacin de la jornada escolar (es decir, antes de las 14.00 horas) si sus padres o tutores legales se presentan a recogerlos presentando su DNI y firmando el impreso correspondiente. Adems, en caso de acudir un familiar que no sean sus padres o tutores, deben tener la autorizacin firmada por stos para poder recoger al alumno/a. Para autorizar a un familiar, deben entregar personalmente la documentacin pertinente en SECRETARA ( presentando DNI de padres o tutores autorizada). El alumnado menor de edad escolarizado en Secundaria o Bachillerato (salvo excepcionalidad por matrcula parcial en enseanza posobligatoria, que est regulada en apartado correspondiente) no pueden puede salir a ltima hora por ausencia de un profesor/a salvo aquellos recogerlos. nicamente puede salir del centro a ltima hora por ausencia de un profesor/a el alumnado mayor de edad. Para ello debe cumplimentar la documentacin habilitada al efecto, donde conste el motivo de la salida anticipada. Para cualquier excepcionalidad, se realizar las comprobaciones pertinentes dejando constancia documental del motivo y de las autorizaciones del padre o madre del alumno/a. Se hace ms que necesario regular y controlar el acceso y salida del centro con la finalidad de prevenir incidencias tanto en el acceso al instituto de personas ajenas, como en la salida de alumnado menor de edad en connivencia con alumnado mayor de edad, o aprovechando determinados momentos en los que se abre la puerta principal del centro. Aproximadamente el setenta por ciento del alumnado del centro es menor de edad. Por ello se debe tener especial atencin en el control de la puerta. Son mltiples las incidencias que hemos tenido a los largo de los aos debido al acceso al centro de personas indeseables, generando conflictos de diversa ndole, que justifican claramente la necesidad de un control exhaustivo de la puerta principal, limitando en lo posible cualquier discrecionalidad en la entrada y salida del alumnado. Por otro lado, no tenemos personal disponible para controlar la puerta del centro de manera permanente en relacin al acceso y salida del alumnado mayor edad de manera discrecional. casos que acudan sus padres o tutores/as a y DNI de persona
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Un principio bsico que consideramos esencial en la enseanza posobligatoria, bachillerato en nuestro caso, es que el alumno/a debe cumplir con la totalidad de su horario lectivo, atendiendo a las normas organizativas del centro relativas al horario general del centro. No parece razonable establecer regulaciones en nuestras normas que propicien que el alumnado por el hecho de ser mayor de edad, tenga carta blanca para entrar y salir del centro de manera discrecional, incluso teniendo clases. Por otro lado, la casustica que confluye en el alumnado de primero y segundo de bachillerato en sus modalidades de matriculacin, genera innumerables situaciones diversas, para las cuales, no podemos tener a personal del centro, valorando y tomando decisiones en funcin de cada caso. La orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, en lo referente a su organizacin y funcionamiento, establece en su Artculo 34.- Horario del alumnado, entre otras consideraciones, lo siguiente: Los centros educativos PODRN autorizar, segn se establezca en sus normas de organizacin y funcionamiento, la salida del alumnado menor de edad que curse enseanzas postobligatorias por circunstancias puntuales o concretas, tales como consultas mdicas u otras similares, y cuando el alumnado tenga jornada singular por cursar solo algunas materias o mdulos pendientes. El centro educativo deber tener constancia de la autorizacin del padre, la madre o el tutor legal para estas situaciones.
Como hemos explicado, en nuestras normas de organizacin y funcionamiento del centro, el alumnado menor de edad no puede salir del centro salvo que acudan sus padres o tutores/as a recogerlos. No obstante atendiendo a esta nueva regulacin normativa especificada en la orden citada anteriormente, la direccin del centro, autorizar la salida de alumnado menor de edad por circunstancias puntuales o concretas, tales como consultas mdicas u otras similares, cuando se pueda constatar la autorizacin del padre, la madre o el tutor legal, por escrito o telefnicamente, puntualmente para esta circunstancia. En el caso de tener el alumno/a jornada singular por cursar solo algunas materias la autorizacin del padre,
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la madre o el tutor legal debe ser por escrito, dado que esta circunstancia concurre cada da. Otra consideracin diferente es la relativa al alumnado mayor de edad, que cursa Primero de Bachillerato en la Modalidad de Consolidacin de materias superadas el curso anterior. Este alumnado est matriculado de curso completo, es decir con sus treinta horas lectivas, por lo que debe asistir a todas las materias, tanto las no superadas del curso anterior, como a las materias consolidadas. En general, la salida del centro de los alumnos/as mayores de edad no es arbitraria. Es decir, si un alumno mayor de edad sale del centro sin motivo justificado teniendo clase lectiva, no se le permitir entrar al centro en el mismo da para acudir a otras clases. Con esto se pretende evitar discrecionalidad en la asistencia a clase del alumnado, dado que teniendo matrcula de curso completo, todas las clases son obligatorias. Esta norma incluye los recreos. Tenemos casos de alumnado de Segundo de Bachillerato mayores de edad con matrcula parcial (es decir, con matrcula de determinadas materias no superadas del curso anterior). Este alumnado puede salir del centro en las sesiones de clase que no tengan actividad lectiva. Para mayor control, estos alumnos/as cumplimentarn un documento del centro alusivo a esta consideracin. El acceso a la secretara del centro quedar regulado por las normas que la direccin del centro establezca. La finalidad de las normas fijadas, es prevenir situaciones conflictivas generadas por determinadas personas que por causas diversas, quiere acceder a las dependencias con intenciones nada aconsejables.
XIII. ORGANIZACIN GENERAL DE LA ATENCIN A LOS PADRES Y MADRES EN RELACIN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO.
Tal y como se recoge en la orden de 7 de noviembre de 2007 por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la enseanza bsica y se establecen
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los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado o Graduada en Educacin, se garantiza la atencin e informacin a las familias del procesos educativo de su hijos/as. La organizacin general relativa a la atencin de los padres se concreta de la siguiente manera: En el inicio de curso, se establece una reunin conjunta del equipo directivo y los tutores/as con las familias del alumnado de nuestro centro. En este contacto inicial, el equipo directivo realiza una jornada de informacin general sobre la organizacin y funcionamiento de nuestro centro, incidiendo en la oferta de enseanzas relativa a sus hijos/as, criterios de evaluacin, normas generales, actividades que se realizan en el centro, etc. Posteriormente, cada tutor/a atiende a las familias, y concreta de manera general objetivos, contenidos y criterios de evaluacin, criterios de calificaciones generales, etc. que se le va a exigir al alumnado para superar el curso. Asimismo, se centrar en requisitos que determinan la promocin al siguiente ciclo o curso y, en el caso del cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, de aquellos requisitos necesarios para la obtencin del ttulo. Tal y como recoge la normativa vigente, el profesorado se reunir al menos en tres ocasiones con las familias. En nuestro caso, establecemos reuniones de los tutores y profesorado con las familias para informar sobre el aprovechamiento acadmico y la marcha de su proceso educativo de sus hijos/as.
Estas reuniones se realizan:
. Reunin en octubre de inicio de curso . Notificacin a las familias en noviembre de consideraciones generales de los equipos educativos correspondiente a la evaluacin inicial. . Reunin en Diciembre con todo el profesorado en la primera evaluacin. . Reunin en Marzo con todo el profesorado a la segunda evaluacin. . Reunin en Junio con todo el profesorado en la evaluacin ordinaria. . Reunin en Septiembre correspondiente a la evaluacin extraordinaria. Adems, las familias conciertan entrevistas con el profesorado o el tutor/a correspondiente previa cita, o segn horario de atencin a la familias especificadas en el horario de los tutores/as, y en horas complementarias del resto del profesorado.
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. Reuniones colectivas y/o individuales concertadas con las familias relativas al seguimiento acadmico del alumnado. Aspectos a informar a las familias a lo largo del curso en las diferentes reuniones mantenidas con el profesor/a, los tutores/as, y el equipo directivo: Informacin general sobre las caractersticas generales del grupo. Concreciones para un seguimiento del proceso formativo del alumno/a. Informacin sobre las adecuaciones de las programaciones atendiendo a las necesidades de sus hijo/as. Informacin sobre la entrevistas con el profesorado que imparten clases a sus hijo/as. Valoracin y concrecin de la implicacin de las familias en la educacin de sus hijos/as unificando criterios para fomentar el hbito de trabajo en casa. Informacin sobre la tarea de la accin tutorial y orientacin del alumnado. Establecimiento de propuestas para la optimizacin de los recursos educativos. Informacin relativa a los servicios complementarios, condiciones de uso gratuito de libros, normas generales, etc. Informacin sobre acciones relativas al plan de convivencia del centro. Condiciones de promocin y titulacin y criterios generales de calificacin. Informacin sobre acciones de mediacin de conflictos entre alumnado, y en algunos casos, entre familias de alumnos/as, con el profesorado, etc. Informacin sobre las funciones del Departamento de Orientacin, y horarios para la solicitud de entrevistas con la orientadora del centro. Cualquier otra informacin relevante relacionada con la marcha de grupo, de alumnado en concreto, o de situaciones especficas y/o familiares donde el centro pueda colaborar.
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XIV. PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN DEL ALUMNADO EN LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO PARA GARANTIZAR QUE NO SE INTERRUMPA SU FORMACIN.
En el apartado F y G del proyecto de Gestin, se concretan consideracin relativas a la atencin del alumnado, en los casos de ausencia de corta duracin, y aquellas de mayor duracin, en la que se est pendiente de las gestiones de la administracin educativa para su cobertura. Dichos apartados son:
F) CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIN DE LAS SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIN COMO CONSECUENCIA DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO. G) MEDIDAS QUE PERMITAN EL APOYO AL PROFESORADO QUE DEBA CUBRIR LAS SUSTITUCIONES, TANTO DE CORTA COMO DE LARGA DURACIN, PARA QUE EN NINGN CASO SE INTERRUMPA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES TAL Y COMO FUE DEFINIDO EN EL PROYECTO EDUCATIVO, LA PROGRAMACIN GENERAL ANUAL Y LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS, AS COMO PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA QUE LOS DIFERENTES RGANOS DE COORDINACIN Y ORIENTACIN DOCENTE COLABOREN CON EL PROFESOR/A A) SUSTITUTO(A) Y PUEDA ATENDER
ADECUADAMENTE AL GRUPO DE ESTUDIANTES QUE TENGA A SU CARGO.
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XV. PROCEDIMIENTO PARA SU APLICACIN Y REVISIN, QUE HA DE GARANTIZAR LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Para la aplicacin y revisin de las normas de organizacin y funcionamiento del centro, se establecen las siguientes fases para garantizar la participacin de la comunidad educativa. Pueden establecerse las siguientes:
Sensibilizacin sobre la necesidad de participacin
En esta fase se realiza actuaciones informativas y
de sensibilizacin entre la
comunidad educativa sobre la necesidad de revisin de las normas de organizacin y funcionamiento y el proceso participativo necesario para su elaboracin y aplicacin. Claramente es necesaria difundir la necesidad de contar con una normativa ajustada a las necesidades y problemticas del centro y elaborada mediante un proceso democrtico, que facilite su cumplimiento y de coherencia y eficacia a lo establecido.
Revisin.
A travs de un diagnstico de la situacin de partida, se deben establecer las herramientas para la recogida de datos, con el objeto de realizar revisiones de las normas a partir de las inquietudes y propuestas de los diversos sectores educativos, ya sean de forma individual, o recogidas de datos en grupos de trabajo (equipos docentes, de tutores, AMPA., asambleas, etc. Tambin es interesante contemplar el anlisis realizado para la elaboracin del proyecto educativo como parte de la descripcin de las caractersticas del centro. Es importante no duplicar actuaciones ni esfuerzos.
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Debate, aportaciones y consenso. La propuesta anteriormente revisada ser analizada en las diversas estructuras del centro (claustro de profesores, comisin de coordinacin pedaggica, grupos de trabajo, tutores, departamento de orientacin, departamentos, familias etc. Es conveniente facilitar un nico documento borrador con la propuesta en formato digital donde cada sector o grupo aportaciones consensuadas. sta fase del proceso es la ms complicada y la que requiere mayor organizacin e implicacin.
Elaboracin definitiva, difusin y aplicacin.
Una vez realizada la revisin y debatidas las propuestas de los diversos sectores, se debe elevar el documento de apoyo al proyecto educativo Normas de Organizacin y Funcionamiento para su aprobacin en el consejo escolar. Una vez tramitada en el consejo escolar, debe contemplarse las actuaciones del profesorado, alumnado y familias que garanticen el conocimiento y cumplimiento de este documento.
XVI. MEDIOS Y FORMAS DE DIFUSIN DE ESTAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO ENTRE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Entre las medidas de difusin que realiza el centro para la difusin de este documento, estn: Informacin general en sobres de matrcula Informacin al profesorado en primer claustro del curso Informacin al alumnado en las primeras semanas del curso. Informacin a las familias desde la primera reunin de curso Informacin al personal no docente, por parte del secretario del centro.
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Informacin a travs de los tutores/as de los plazos de revisin Informacin a las familias en las diferentes reuniones colectivas a desarrollar
durante el curso. A travs de la web del centro, informacin sobre los plazos de revisin,
posibilitando un formulario web para la propuestas de mejoras. Informacin a todos los sectores en los paneles informativos del centro
correspondientes. Cualquier otro medio a considerar.
XVIII OTROS ASPECTOS RELEVANTES DE NUESTRAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.

. .. . REUNIONES DE ALUMNOS/AS. Los alumnos tienen derecho a reunirse, y se les facilitarn todos los medios para ello, segn la normativa vigente. El horario de las reuniones ser, en todo caso, en el Recreo o en cualquier otro momento que no coincida con sus clases.
NORMAS SOBRE EL USO DE LA CAFETERA. No est permitida la venta ni el consumo de tabaco ni bebidas alcohlicas en la cafetera del Centro. Tambin queda expresamente prohibida la venta de pipas. Los alumnos/as utilizarn los servicios de la cafetera exclusivamente en los Recreos, o antes de empezar la jornada escolar. Para su uso durante las horas de clase han de justificarlo al profesor de Guardia (Ej.: necesidad de tomar algo con un medicamento, pequea indisposicin que requiera la ingestin de algn tipo de alimento, etc.). Se prohbe fumar en cualquier dependencia del centro.
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HIGIENE, SALUD Y VESTIMENTA. Los alumnos y restantes miembros de la comunidad educativa deben venir al centro convenientemente aseado, su ropa limpia y apropiada. En caso de alumnos/as con alguna enfermedad contagiosa, parsitos, etc., deben comunicarlo, ellos o sus padres o madres, al Tutor/a, que lo transmitir al Jefe de Estudios o al Director, el cual tomar las medidas oportunas. En este sentido, no se permiten las gorras en
ninguna dependencia del centro. (En caso de incumplimiento se retirar hasta que acuda al centro la madre, padre o tutor a recogerla). Adems, no se permite ropa o vestimenta inapropiada ni toda aquella susceptible de considerarse sugerente o provocativa. No es sencillo delimitar los lmites de lo que se considera ropa o vestimenta adecuada para un centro educativo, pero s se puede establecer condiciones y requisitos mnimos relativos a la vestimenta, de tal manera que su uso inadecuado no suponga una falta de decoro o de respeto hacia el resto de la comunidad educativa. El alumnado (y la comunidad educativa en general) debe acudir al centro vestidos con decoro y acorde a su edad. Con ropa que no dificulte la realizacin de las actividades propias de la accin educativa, debiendo ser cmoda y no ajustada; teniendo especial consideracin en la vestimenta que se utilizan para las actividades de Educacin Fsica, donde no parece lgico ni razonable, que sta sea ajustada, de tal manera que no permita o dificulte la realizacin de dichas actividades Por otro lado, dada la casustica que nos podemos encontrar en relacin a la vestimenta con la que el alumnado acude al centro, se intervendr en aquellos casos que por diversos motivos, se constante una falta de decoro en forma de vestir. En esto casos, el equipo de gestin de la convivencia y/o la direccin del centro tomar las medidas oportunas y correctoras de esta situacin. Sin embargo, una vez avisada o notificada a las familias la incidencia en cuanto la vestimenta del alumno/a, la reiteracin de dicha actitud ser considerada como una falta grave, y si persiste en dicha accin despus de las correspondientes llamadas de atencin, ser considerada como conducta que afecta gravemente a la convivencia del centro. Esta circunstancia conllevar las sanciones especificadas decreto de derechos y deberes del alumnado y en nuestro plan de convivencia.
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SERVICIO DE FOTOCOPIAS. Los alumnos podrn acceder al servicio de fotocopias durante los recreos, o al final de la jornada. Encargarn su trabajo al conserje, que les indicar el momento en que pueden retirarlo. Las fotocopias se cobrarn al precio acordado en Consejo Escolar. La Secretara del centro, tiene delegada la gestin de la realizacin de las fotocopias proponiendo y determinando aspectos tales como: nmero mximo de fotocopias por persona y da, tiempo de antelacin especificado para la realizacin de las fotocopias, normas sobre que documentos se fotocopian y cules no, ubicacin de las copias realizadas, procedimiento para incluir en el debe de los departamentos didcticos las copias totales realizadas, etc.
PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS/AS EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. REALIZACIN DE FOTOGRAFAS Y/O VIDEOS DE TALES ACTIVIDADES.
La participacin de los alumnos/as en las diferentes actividades propuestas por los Departamentos, estn reguladas por normativa al respecto, y por protocolo de actuacin especificado por la Vicedireccin. En este sentido concretar que: Se considerarn actividades extraescolares aquellas actividades desarrolladas por los centros, no incluidas en los Proyectos Curriculares, y coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, encaminadas a procurar la formacin integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliacin de su horizonte cultural, la preparacin para su insercin en la sociedad y el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares tendrn carcter voluntario para el alumnado del centro y, en ningn caso, formarn parte de su proceso de evaluacin. Se considerarn actividades complementarias, aquellas actividades lectivas desarrolladas por los centros, coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, diferenciada de stas, por el momento, espacio o recursos que utilizan. Las actividades complementarias sern evaluables y obligatorias para el alumnado.
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Aquellas actividades que no hayan sido incluidas en la programacin general anual, porque se concretan o se organizan en fecha posterior a su aprobacin en el consejo escolar, sern autorizadas por la direccin del centro a instancia de la persona que coordina la actividades complementarias y extraescolares del centro, que es la Vicedirectora, y se elevarn posteriormente en el consejo escolar para su aprobacin. Cualquier actividad propuesta a realizar por el profesorado, debe estar autorizada inicialmente por la Vicedireccin del Centro, y gestionada segn las normas reguladas al efecto. No se podr realizar ninguna actividad complementaria ni extraescolar sin esta autorizacin. El alumnado que no participe en las actividades complementarias (en los supuestos excepcionales posteriormente mencionados) debe realizar las actividades y/o tareas previstas al efecto por el profesorado que participa en la actividad. Las ausencias al Centro injustificada, o aquellas cuyas justificaciones no sean estimadas, ser considerada como una falta grave, y tendr como consecuencia la suspensin para dichos alumnos de futuras actividades extraescolares y
complementarias establecidas para su grupo clase, en las condiciones y en virtud del DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias.
Aquellos alumnos y alumnas que tienen reiteradas conductas contrarias a las normas de convivencia, y que por su comportamiento no garanticen el normal desarrollo de la actividad escolar prevista, como medida preventiva, no sern autorizados para la realizacin de dichas actividades, salvo notificacin escrita del tutor/a, donde se especifique las acciones reparadoras que se han desarrollado para la resolucin de las incidencias. La actividad de realizar fotografas o vdeos en las actividades diarias del centro, en las complementarias y/o las extraescolares, es una prctica habitual como elemento de difusin, presentacin, herramienta de trabajo, fichas personales de alumno/a, publicaciones (revistas, libros, soporte digital, en web del centro, etc.), o traslado de dichas imgenes a los alumnos/as como recuerdo de su participacin en dichas actividades en su paso por nuestro centro. Dado que es una actividad normal y ampliamente aceptada por los distintos sectores de nuestra comunidad educativa,
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consideramos que si algn padre, madre o tutor/a de nuestros alumnos/as, tiene alguna consideracin contraria a sta actividad, es necesario comunicarlo al tutor/a o a la direccin del centro para que tome las medidas oportunas. La aportacin econmica del centro para la realizacin de las actividades complementarias y/o extraescolares, estar sujeta y supeditada a sus posibilidades presupuestarias, y a su gestin econmica. En caso de que el Secretario o la direccin del centro, consejo escolar o comisin econmica del centro considere que el centro no puede afrontar los gastos de realizacin de actividades complementarias y/o extraescolares, se solicitar a los alumnos/as la aportacin econmica necesaria que afronte dicho gasto, junto a las aportaciones que pueda ser realizadas por parte de la asociacin de padres y madres del centro. El deber del respeto a las normas de convivencia del centro, deben cumplirse tambin en las actividades complementarias y extraescolares, como si fuera una clase lectiva normal , sin menoscabo de las normas particulares que se especifiquen en el Decreto de Convivencia, Normas de organizacin y funcionamiento y plan de convivencia. El profesorado tiene derecho a tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado clima de convivencia durante las clases, as como en las actividades complementarias y extraescolares, segn el procedimiento que se establezca en las normas de convivencia con el fin de asegurar la actividad educativa. La regulacin de las Actividades Extraescolares y Complementarias se especifica en la Orden de 15 de enero de 2001, y en la Orden de 19 de enero de 2001, dicta instrucciones sobre las medidas de seguridad a aplicar por el profesorado o acompaantes en las mismas. Algunas normas bsicas relativas a las citadas actividades son: Se intentar evitar la acumulacin de actividades diferentes en el mismo da para el mismo grupo. Para una organizacin efectiva, la informacin de las actividades deben estar colocadas en tabln de anuncios de sala de profesores, y si es posible, tambin en tabln de anuncios del centro, o espacio habilitado, para que el alumnado tambin est informado
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Se intentar evitar actividades en el tercer trimestre para los grupos de bachillerato, principalmente para el alumnado de segundo de bachillerato.
En las actividades complementarias en centro, debe estar a cargo el profesor/a que le imparte docencia al alumnado que tiene la actividad.
Las actividades podrn ser impartidas por monitores, tcnicos, y otro personal, que la direccin determine.
La direccin del centro ( o equipo directivo) podr interrumpir temporal o definitivamente una actividad del centro, complementaria o extraescolar,
cuando se compruebe por iniciativa propia o a instancia de otras miembros de la comunidad educativa, que la citada actividad no se desarrolla segn los objetivos propuestos, las condiciones concretadas, por cauces de
comportamientos particulares o generalizados que sean contrarios a las normas de convivencia, o causa de fuerza mayor, o por cualquier otra circunstancia que fehacientemente suponga una altercacin o distorsin de la accin educativa que se desarrolla en el centro.
USO DE INSTALACIONES Para la utilizacin de las instalaciones del instituto por parte de los miembros de la comunidad educativa, el interesado lo solicitar por escrito especificando horario y planificacin de las actividades a realizar. Dicha solicitud ser valorada
provisionalmente por la direccin del centro, y ser elevada al consejo escolar para su valoracin, pudiendo estimar o desestimar la solicitud. En el caso de entidades o personas ajenas, el consejo escolar determinar si estima o no la solicitud presentada. Adems, en caso de estimar la solicitud, se requerir tambin la autorizacin de la Direccin Territorial de Educacin correspondiente. En general, el uso de las instalaciones del centro en horario de tarde, est sujeto a que las personas o entidades solicitantes, puedan establecer en el horario solicitado, los medios humanos y materiales necesarios para asegurar la seguridad en relacin a las actividades que se realicen y la seguridad de las instalaciones en el horario
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En nuestro centro, actualmente en horario de tarde se realizan las actividades extraescolares organizadas y gestionadas desde el Ayuntamiento de La Laguna (con tcnico de control de seguridad de las instalaciones durante el horario de las
actividades, y con monitores de las actividades formativas y deportivas) encuadradas dentro del convenio marco de colaboracin entre la Consejera de Educacin, Universidades y Sostenibilidad y la Federacin Canaria de Municipios (FECAM) para el desarrollo de tales actividades en los centros educativos. . .
No obstante, la direccin del centro podr ampliar, modificar o actualizar mediante normas de regulacin, las condiciones de autorizacin y utilizacin de las instalaciones del Centro, atendiendo a los regulado en la orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, en lo referente a su organizacin y funcionamiento. Como extracto para el uso de instalaciones: . Solicitud presentada por escrito en el Centro Escolar Informe del Consejo Escolar: deben indicarse las condiciones o lmites en caso de que considere factible su autorizacin. Remitir documentacin a la Direccin Territorial de Educacin Resolucin de la DT autorizando o denegando donde exigir la suscripcin por el solicitante autorizado, por regla general de: Pliza de seguro de daos materiales: para proteger los bienes del centro, (legislacin en materia de patrimonio CAC) Pliza de seguro de responsabilidad civil frente a terceros: para cubrir daos personales o materiales que sufran los terceros que acudan al centro por la autorizacin, (legislacin en materia de patrimonio CAC)
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SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. DESAYUNOS ESCOLARES. Desde hace varios curso el centro participa en el Programa de Desayunos Escolares Gratuito con las asignaciones econmicas correspondientes de Promocin Educativa, Por ello, los alumnos/as integrantes del programa, deben recoger preferentemente sus desayunos antes del inicio de la jornada escolar, o en su defecto, en el primer recreo. Los alumnos/as de este programa estarn sujetos a las normas de convivencia del centro, y en caso de faltas graves o muy graves, podrn ser sancionados con la suspensin de dicho programa de manera temporal, o definitiva, si procede. En este curso escolar, se ha ampliado la cobertura de los desayunos escolares a todo el alumnado que habiendo solicitado la ayuda cumple con los requisitos estipulados por la Administracin Educativa Cuando un alumno/a no haga uso del desayuno gratuito por motivos injustificados, causar baja del programa a favor del alumno/a que est en reserva para incorporase a este servicio complementario. La Secretara del centro podr ampliar mediante normas de regulacin, las condiciones y normas reguladoras sobre de participacin en el Programa de Desayunos. TRANSPORTE ESCOLAR Nuestro centro cuenta con el servicio de transporte escolar para el alumnado de las Dos Aulas Enclaves existentes en nuestro centro. En total, reciben el servicio de doce a catorce alumnos/as, en las rutas especificadas en la aplicacin habilitado al efecto, y atendiendo a la normativa vigente.
CMARAS DE VIGILANCIA El centro cuenta con cmaras de vigilancia instaladas desde el curso 2006/07, autorizadas por la Direccin Territorial de Educacin. Las diversas incidencias generadas en el entorno del centro, principalmente en la salida del alumnado una vez finalizada la jornada escolar, y los diversos intentos de acceso de personas ajenas al centro en su horario lectivo llegando incluso a agresiones a miembros de la comunidad educativa, aconsejaron su instalacin como medida preventiva y
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disuasoria. En la zona vigilada existe un distintivo informativo y visible sobre tal circunstancia. Por otro lado, y segn la normativa vigente, se garantiza la proteccin de datos de carcter personal donde estos son almacenados en un fichero que sufre un borrado automtico en el intervalo de tiempo estipulado por la ley. El Centro ha remitido a la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa, la informacin solicitada previamente en relacin a las cmaras actualmente instaladas en el centro.
SEGURIDAD EN EL ENTORNO DEL CENTRO. Somos conscientes de que la conflictividad escolar y social genera diversos incidentes en el entorno del centro. Desde el centro se toman medidas preventivas cuando somos conocedores, mediante informacin recabada, de posibilidades de peleas o incidencias fuera del centro a la finalizacin de la jornada escolar. Pero tambin debemos considerar que en muchas ocasiones, dicha circunstancia es producto de la conflictividad inherente en determinados alumnos/as del centro. Cuando de manera fehaciente se considere que pueda producirse peleas o conflictos en la salida de nuestros alumnos/as, se avisar a la polica y se intentar retener a los alumnos/as implicados como medida preventiva. Es conveniente avisar a la familia de dicha circunstancia, por si quieren acudir personalmente al centro a recoger a su hijo/a.
ALQUILER Y USO DE LAS TAQUILLAS Las taquillas son unipersonales, por tanto, solo puede existir un propietario por taquilla. El alquiler de las taquillas comprende el periodo del 15 de Septiembre al 30 de Junio de cada curso escolar. Los primeros das de Curso se comunicar el desalojo de las taquillas para aquellos alumnos que no formalicen la renovacin del alquiler. En el supuesto
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de que exista material de aos anteriores o bien, estn siendo utilizadas por los alumnos, stos custodiados en la Secretara. Los Precios de las taquillas se fijarn al comienzo de cada Curso. Los alumnos con taquillas de aos anteriores, podrn mantener su taquilla comunicndolo a la Secretaria del Centro, los diez primeros das de clase, en caso contrario, se dispondr de la taquilla. Los alumnos que no deseen renovar el alquiler de la taquilla, deben comunicarlo a la Secretaria y entregar la llave de la taquilla.
MEDICAMENTOS Por regla general, no se proporcionar ningn tipo de medicamento al alumnado. Cuando un alumno o alumna tenga alguna dolencia o indisposicin, ser atendido inicialmente por el profesorado de guardia. En caso de que no remita la indisposicin impidiendo al alumno el seguimiento con normalidad de sus actividades lectivas, se avisar a sus padres/madres o tutores/as legales para que acudan al centro a recogerlo. Muchos/as alumnos/as traen al centro su propia medicacin para su
autoadministracin segn indicaciones mdicas o de su familia. Para ello, el alumno/a debe solicitar permiso para tomar su medicacin en la cafetera de centro.
NOTIFICACIN Y ACTUALIZACIN DE INFORMACIN Y DE INFORMES MDICOS. En cada curso escolar, en el sobre de matrcula, o durante el curso escolar, se solicitar a las familias que notifiquen y aporten documentacin actualizada sobre cuestiones relevantes sobre la salud de sus hijos/as. . . .
OTRAS DISPOSICIONES.Apartado1. - Dada la idiosincrasia de los centros educativos (y en particular del nuestro) y las caractersticas propias del instituto, la organizacin y el funcionamiento
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del centro en muchos aspectos, a travs de la experiencia recogida en el da a da a lo largo de los cursos escolares, se realizan nuevas concreciones en la regulacin de los diferentes apartados de la Normas de Organizacin y Funcionamiento del Centro. Cabe destacar, la necesidad de tomar en determinadas ocasiones, decisiones provisionales, cautelares, preventivas, etc. con el objeto de una mejora de la organizacin del centro, en la mejora del clima escolar, y en definitiva, en la mejora de la accin educativa que desarrollamos en nuestro instituto. En sentido, ya sea por iniciativa propia, o a instancias de miembros de algn sector de nuestra comunidad educativa, la direccin del centro, regular o concretar de manera provisional aspectos relativos al funcionamiento general del centro, y que posteriormente elevar a los rganos de gobierno o de coordinacin del centro, para su aprobacin definitiva, si procede, y su inclusin en los documentos institucionales del centro, o en los documentos de apoyo de nuestro proyecto educativo.
Apartado 2. -
Por otro lado, cabe destacar que en sesiones ordinarias del consejo
escolar, se han aprobado diferentes normas de organizacin y funcionamiento, entre otras, las siguientes: Se regula el procedimiento de atencin a las familias, aadiendo a las normas existentes que: los familiares esperarn su turno de atencin en el hall de entrada, siguiendo las indicaciones del profesor/a de guardia o Conserje. Se pretende evitar que los padres o madres se dirijan a dependencias que no sean las administrativas relacionadas con la gestin a realizar. Se precisan normas como: . Si bien est regulado desde hace muchos aos la prohibicin de usar gorras, capuchas, etc. se especifica adems que No est permitido introducir las gorras en el centro. Se pretende evitar que el alumnado est con la gorra en la mano, por todo el centro, y prevenir que en cualquier momento puedan hacer uso de ella. . Asimismo, no est permitido el uso en el interior del recinto escolar de gafas de sol, u otros complementos que oculten el rostro o parte de l. Dado los continuos intentos de personas ajenas a nuestra comunidad escolar de introducirse en el instituto con intenciones imprevisibles, necesitamos que todo
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el alumnado, y por extensin, toda la comunidad educativa tenga el rostro descubierto para poder identificarlo. . La experiencia nos avala al considerar que determinados a alumnos/as se sitan en los recreos en lugares especficos con el objeto de realizar acciones no permitidas como por ejemplo fumar. Por ello, se faculta a la direccin del centro o al equipo de gestin de la convivencia, a determinar los lugares de recreos a disfrutar por el alumnado, que por la informacin obtenida, o por hechos fehacientes, puedan realizar conductas contrarias a las normas de convivencia (de cualquier tipificacin: leve, grave o que afecte gravemente a la convivencia). . Se acuerda tambin que el alumno/a no puede traer patines o patinetes
(salvo para uso educativo, como por ejemplo educacin fsica), y mucho menos usarlo dentro del recinto escolar. . Si bien, el profesorado de guardia tiene entre sus funciones el control de las instalaciones y de las diferentes dependencias del centro en las horas de clase y en los recreos, debemos reconocer que dada las caractersticas del centro, en relacin a la amplitud de su superficie, y dado el elevado nmero de alumnado a controlar, se hace necesario establecer como medida preventiva: . Que el equipo de gestin de la convivencia y/o equipo el directivo, pueda establecer y/o delimitar zonas especficas de ubicacin del alumnado en los recreos. . Por experiencia, hemos de constatar que en algunas ocasiones hemos recibido visitas de padres, madres o tutores/as legales, que han mostrado una actitud y un comportamiento en sus entrevistas personales con miembros de la comunidad educativa, que no han estado a la altura de las circunstancias. Por ello, cuando se considere por parte de algn miembro de la comunidad educativa que algn padre, madre, tutor legal, o cualquier otra persona, tiene actitudes que no son las apropiadas ni las adecuadas para un centro educativo, (tanto por ser una actitud insultante, menospreciativa, injuriosa, amenazante, etc.) se invitar formalmente a la persona a abandonar el recinto, y si declina la invitacin, se avisar a la polica para que intervenga en consecuencia.
Por otro lado, en virtud del DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se
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regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias, especificamos de manera inicial una relacin de conductas contrarias a la convivencia de carcter leve, contrarias a la convivencia de carcter grave y conducta gravemente perjudicial a la convivencia, al amparo de los artculos 62, 63 y 64 respectivamente, se especifican:
RELACIN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARCTER LEVE:
o Los actos de indisciplina u ofensas no consideradas graves por el profesorado contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. o Acudir con retraso al aula. o Permanecer por tiempo breve en dependencias que no le corresponde segn sus actividades lectivas o No acudir al profesorado de guardia cuando no encuentra la localizacin del aula o grupo de clase. o Interrumpir de manera espordica (y no reiterada) el desarrollo normal de la clase. Hablar sin permiso. No prestar atencin a las explicaciones del profesor. Falta de respeto leve a compaeros/as de clase. Realizar comentarios inapropiados (que no se consideren ofensivos, insultantes u obscenos) a compaeros/as de clase o a otro miembro de la comunidad escolar. o No realizar la tarea o actividades marcas por el profesorado tanto en clase como en casa o Realizar daos a instalaciones, mobiliario o equipamientos del centro, de manera fortuita o no intencionada. o No traer material necesario para el seguimiento de las actividades del centro. o Entrar en un aula o grupo que no le corresponde por su horario lectivo. o Cualquier acto que no se considere grave, que interrumpe el normal desarrollo de la clase. o Cualquier otra conducta que el profesorado, equipo de gestin de la convivencia, o equipo directivo estipule como leve en un parte de incidencia o en una notificacin de conducta contraria a las normas de convivencia de carcter leve. o Cualquier conductas contrarias a la convivencia de carcter leve contemplada en el plan de convivencia.
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RELACIN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARCTER GRAVE :
o Reiteracin de conductas contrarias a la convivencia de carcter leve. o Cualquier falta leve con consideracin de agravante por no reconocimiento de la falta o conducta, o la no disculpa a la persona o personas agraviadas. o Faltas injustificadas de asistencia o puntualidad las clases. Especial atencin a las primeras horas de clase. Se considerar Falta Grave por actitud pasiva respecto a su aprendizaje las reiteradas faltas de asistencia (a concretar en plan de convivencia) de manera injustificada, o la asistencia a clase sin participar de modo alguno en el desarrollo de la misma. o Tres Retrasos acumulados en la asistencia a clase de una misma materia o Actos de indisciplina, insultos, ofensas o injurias hacia miembros de la comunidad educativa, que el profesorado, equipo gestin de la convivencia o equipo directivo estipule como graves. o Agresiones fsicas, verbales o morales hacia cualquier miembro de la comunidad educativa o La reiterada interrupcin del desarrollo normal de la clase y del derecho al estudio de sus compaeros. o Reiteracin de una conducta contraria a las normas de convivencia, a pesar de llamadas de atencin del profesorado. o Uso de cualquier dispositivo electrnico no autorizado (mviles, reproductores de videos, de msicas, mp3, mp4, psp, juegos electrnicos, etc.) o Realizacin o difusin de escritos, dibujos, en cualquier soporte ( en papel o en formato digital) que supongan ofensa o burla hacia cualquier miembro de la comunidad educativa o Utilizacin en las aulas de informtica o en cualquier ordenador del centro de pendrive, discos duros porttiles o cualquier otro dispositivo sin autorizacin expresa del profesor/a. o Dao o deterioro causado de manera intencionada a cualquier inmueble, equipamiento, paredes, decoracin o infraestructura del centro. o Fumar en el recinto escolar, consumo de alcohol o cualquier otra sustancia.
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o Cualquier provocacin o incitacin a cualquier miembro de la comunidad educativa a realizar una conducta contraria a las normas de convivencia de tipificacin leve o grave. o Cualquier conducta de carcter leve que no sea reconocida por el alumno/a. o Incumplimiento de las medidas correctoras aplicadas para reconducir conductas contrarias a la convivencia de carcter leve. o Complicidad y/o encubrimiento en acciones y/o conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
RELACIN DE CONDUCTAS gravemente perjudiciales a la convivencia
o Reiteracin de conductas contrarias a la convivencia de carcter grave. o Fumar en el centro, o consumo de cualquier otra sustancia o alcohol, con el agravante de no reconocerlo. o Uso reiterado de cualquier dispositivo electrnico no permitido (mviles, reproductores de videos, de msicas, mp3, mp4, psp, juegos electrnicos, etc) o Uso reiterado de cualquier dispositivo electrnico no permitido y no ceder la custodia del objeto al centro para su entrega a los padres/ madres representantes legales. o Cualquier conducta contraria a la convivencia de carcter grave que por su particularidad o por su consideracin, sea considerada gravemente perjudicial por el equipo de gestin de la convivencia o por el equipo directivo. o Cualquier tipo de acoso, vejacin o acciones violentas hacia cualquier miembro de la comunidad educativa o Publicidad o exhibicin en cualquier medio o prenda de smbolos o expresiones que supongan una discriminacin de tipo racial, social, racista, sexista, etc. o La realizacin de cualquier foto, imagen, video, grabacin de sonido, etc. o La publicacin en cualquier red social, email, o comunicacin electrnica, de imagen, video o archivo, de cualquier miembro de la comunidad educativa que suponga para el afectado una publicidad de datos de carcter reservado, publicidad de comentarios insultantes o que supongan una humillacin o vejacin hacia su persona o
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o Robo o sustraccin de cualquier objeto de cualquier miembro de la comunidad educativa o Cualquier falsificacin de cualquier documento del centro, de firmas, de suplantacin de personalidad. o Cualquier de deterioro grave cualquier inmueble, equipamiento, paredes, decoracin o infraestructura del centro que adems suponga un riesgo fsico de cualquier miembro de la comunidad educativa o Incumplimiento de las medidas correctoras aplicadas para reconducir conductas contrarias a la convivencia de carcter grave o Complicidad reiterada y/o encubrimiento en acciones y/o conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
Estas concreciones de las tipificaciones de faltas leves, faltas graves, o que perjudican gravemente la convivencia, sern ampliadas o modificadas en el plan de convivencia del centro. DISPOSICIONES / REGULACIONES APROBADAS RELATIVAS A PROYECTO DE GESTIN, NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO O PROYECTOS INSTITUCIONALES.
- EN RELACIN AL ALUMANDO OYENTE.

CONSULTA EN RELACIN A LA MODALIDAD DE ESCOLARIZACIN PRESENCIAL OYENTE DE ALUMNADO CON TITULACIN IGUAL AL CURSO SOLICITADO. Vista su consulta acerca de la posibilidad (legalidad) de que un alumno extranjero pueda asistir a clases de 2 de Bachillerato, de forma presencial, en calidad de oyente, a un centro escolar pblico no universitario, cuando cuenta con el ttulo de Bachiller, es de asesorar lo siguiente: .- El extranjero menor de edad tiene los mismos derechos y deberes con la educacin que cualquier espaol, aplicndosele la misma normativa. Conforme prev Ley Orgnica 4/2000, sobre derechos y libertades de los extranjeros en Espaa y su integracin social, en relacin con la Disposicin Adicional 19 de la LOE, los extranjeros menores de edad tienen los mismos
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derechos y deberes con la educacin que cualquier espaol, aplicndoseles la misma normativa. .- En nuestra normativa jurdica vigente no se contempla la modalidad de escolarizacin presencial en calidad de oyente, en los centros escolares pblicos no universitarios. El alumnado que ostentando un ttulo igual a la enseanza que solicita su matriculacin presencial en la modalidad de oyente, a las misma enseanza, ya sea para prepararse la prueba de acceso al siguiente nivel de enseanza, ya sea por otro motivo, no tiene en la actualidad amparo normativo que le permita atender a su solicitud en los centros educativos pblicos no universitarios ordinarios. Justificacin de lo anterior se fundamenta en que la modalidad de escolarizacin presencial, en calidad de oyente, en los centros educativos pblicos no universitarios ordinarios no se contempla, por lo que no resulta amparado en la actualidad, en ninguna norma educativa autonmica, que un alumno menor de edad, sea espaol o extranjero, que se encuentre en posesin de ttulo de Bachiller, pueda asistir de manera presencial a clases de 2 de Bachiller en modalidad ordinaria, con el fin de prepararse las pruebas de acceso a la PAU.
.- Escolarizacin en un bachillerato de adultos, modalidad semipresencial. De conformidad con la Orden de 28 de junio de 1999, por la que se regulan las enseanzas de Bachillerato para personas adultas en rgimen nocturno y a distancia (BOC n 100, de 28 de julio), las personas mayores de 18 aos, y las menores de 18, pero mayores de 16, que acrediten su condicin de trabajadores o que se encuentren en circunstancias excepcionales que les impidan realizar los estudios de Bachillerato en rgimen ordinario, pueden acceder a las enseanzas de Bachillerato para personas adultas. En la medida en que el alumno al que usted hace referencia en su consulta ya cuenta con el ttulo de bachiller y es mayor de 16 aos, por lo que rene en principio, los requisitos para cursar un bachillerato semipresencial. La actual oferta de bachillerato para personas adultas, prevista en la Orden de 30 de junio de 2006, por la que se actualizan las instrucciones que desarrollan determinados aspectos de las enseanzas de bachillerato de personas adultas en la Comunidad Autnoma de Canarias, (BOC 170, de 31 de agosto) se organiza en base a 3 regmenes diferentes: .- Bachillerato semipresencial. .- Bachillerato a distancia con autorizacin. .- Bachillerato por Internet.
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DISPOSICIONES EQUIPO DE GESTIN DE CONVIVENCIA

- ASUNTO: INCIDENCIAS FUERA DEL CENTRO.
17 de noviembre de 2011. REGISTRO 29 noviembre de 2011
El Decreto DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias., en su artculo 60 sobre Conductas contrarias a la convivencia realizadas fuera del centro., especifica que : Podrn aplicarse medidas correctoras a las actuaciones del alumnado realizadas fuera del centro o durante el desarrollo de actividades extraescolares o complementarias, siempre que estn motivadas o repercutan en la vida escolar y afecten al resto del alumnado o a otros miembros de la comunidad educativa. El Equipo de Gestin de la convivencia, evaluar la repercusin en la vida escolar de las actuaciones del alumnado fuera del centro y tipificar la gravedad de la incidencia, proponiendo en su caso, la medidas aplicables por dicha conducta, segn se considere la conducta como contraria a la convivencia de carcter leve, contraria a la convivencia de carcter grave, o una conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente. No obstante, por si cabe alguna duda, se consideran las peleas en la salida del recinto escolar como conducta totalmente reprobable y que perjudican gravemente la convivencia, dado que al ser alumnado del centro, repercute claramente en la vida escolar, supone un mal ejemplo para el resto de compaeros/as, y supone un mal ejemplo tambin para las familias que acuden al instituto a recoger a sus hijos/as. Se valorar como agravante, entre otros, la premeditacin y/o difusin de la organizacin de la pelea.
- ASUNTO: SUSPENSIN DE DESARROLLOS DE DETERMINADAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LA MATERIA.

28 de noviembre de 2011. Registro 29 noviembre de 2011
El Decreto DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias., en su artculo 66 sobre Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de carcter grave, especifica en el apartado f) medidas como: Suspensin del derecho a utilizar la biblioteca, el aula de nuevas tecnologas, el laboratorio o cualquier dependencia del centro donde se realice una actividad docente por un perodo que no podr sobrepasar el final del trimestre acadmico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el ltimo mes del trimestre acadmico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasin de la utilizacin de los mencionados servicios. En este sentido, el Equipo de Gestin de la Convivencia, considera conductas contrarias a la convivencia de carcter grave y/o de que perjudica gravemente la convivencia : aquellas conductas realizadas por el alumno/a en dependencias especficas del centro ( talleres, canchas, bibliotecas, aulas informticas, etc.) o fuera de l ( piscinas, pabellones, otros centros o espacios, etc.,) en el desarrollo de su actividad lectiva, que provoquen o puedan generar
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altercados o situaciones que supongan un riesgo de lesiones para s mismo, para sus compaero/as, o para cualquier miembro de la comunidad educativa. Ante una conducta de este tipo, sin menos cabo de otras acciones especificadas en Decreto de Convivencia y/o en plan de convivencia, se aplicarn medidas inmediatas de suspensin del derecho de realizacin de la actividad y/o utilizacin de la dependencia donde se gener la incidencia, por un periodo de un trimestre si se considera conducta de carcter grave, o hasta finalizacin de curso si se considera conducta que perjudica gravemente la convivencia. Hemos de considerar que la aplicacin de esta suspensin tiene como finalidad evitar acciones o conductas que supongan un riesgo fsico para cualquier miembro de la comunidad educativa. Por ello, el profesor/a de la materia puede proponer la suspensin de realizacin parcial o total de las actividades a desarrollar por parte de un alumno/a, si se constata que tales actividades pueden generar algn riesgo a s mismo, o a cualquier miembro de la comunidad educativa.
ACLARACIONES RELATIVAS A LA PARTICIPACIN DEL ALUMNADO EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES

Tal y como se concreta en las Normas de Organizacin y Funcionamiento de
nuestro centro, el deber del respeto a las normas de convivencia del centro, deben cumplirse tambin en las actividades complementarias y extraescolares, como si fuera una clase lectiva normal, sin menoscabo de las normas particulares que se
especifiquen en el Decreto de Convivencia, Normas de organizacin y funcionamiento y plan de convivencia. Sin embargo, se concretan normas bsicas para conocimiento y cumplimiento de la comunidad educativa (aprobado por consejo escolar 13 de diciembre de 2011) que implementan y/o aclaran las ya existentes en la Orden de 15 de enero de 2001, y en la Orden de 19 de enero de 2001, y/o en las normas de organizacin, proyecto de gestin del centro y plan de convivencia del centro. Para participar en las actividades complementarias o en las
extraescolares el Centro solicita la correspondiente autorizacin a los padres/madres o tutores legales. Es obligacin de los padres/ madres o
tutores/as legales firmar la autorizacin si desea que el alumno/a participe en la actividad. Cuando entre los progenitores existan discrepancias sobre si se autoriza o no al alumno/a a realizar una actividad extraescolar realizada fuera del centro (por ejemplo en supuestos de padres separados) la direccin podr solicitar al progenitor/a que tenga la capacidad de otorgar la autorizacin, que aporte
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toda la documentacin necesaria para fundamentar su autorizacin, y si proceden, las disposiciones por va judicial donde se dirima la capacidad del progenitor/a custodio para autorizar la actividad. Todo ello, estableciendo los supuestos, tales como: .- Padres separados de hecho: De conformidad con lo previsto en el art. 156, ltimo prrafo, del Cdigo Civil, si los padres viven separados de hecho el progenitor con quien conviva de facto el menor es el que decide, debiendo el otro progenitor acudir a la va judicial en caso de que no est de acuerdo. - Padres separados o divorciados judicialmente: En caso de padres separados o divorciados judicialmente, habr de estarse al rgimen de guarda y custodia, y patria potestad fijado por el rgano judicial: Guarda y custodia exclusiva de uno de los progenitores, y patria potestad compartida: El progenitor custodio es quien tiene la capacidad para decidir sobre las cuestiones ordinarias, del da a da del menor, as como todas aquellas que se adoptan en el curso de la vida cotidiana y en la esfera que puede considerarse normal u ordinaria en la educacin y desarrollo del menor (la jurisprudencia viene incluyendo dentro de este grupo, en materia educativa a las actividades escolares espordicas o no permanentes, asistencia del menor a convivencias o actividades extraescolares nicas, viajes de estudios, solicitudes de becas o ayudas para estudios, libros o comedor escolar) Guarda y custodia y patria potestad por uno solo de los progenitores: Decide en todas las cuestiones educativas el progenitor custodio y con patria potestad exclusiva. - Guarda y custodia compartida: todas las decisiones las han de decidir de forma conjunta ambos progenitores y, en caso de desacuerdo deben de acudir a la va judicial. Es el rgano judicial quien entonces debe de decidir.
Todas las acciones relativas a la autorizacin de la actividad por parte de padres/madres o tutores legales separado, est sujeto al principio rector del inters del menor. Si un alumno/a decide no participar en la salida o actividad programada, deber ir al Centro y asistir a clase en el horario lectivo habitual, quedando bajo la exclusiva responsabilidad de las familias la ausencia de clase en ese da, considerndose injustificada la falta de asistencia en esa jornada. Recordamos que las actividades complementarias son obligatorias. Tal y como se establece en la ORDEN de 15 de enero de 2001, por la que se regulan las actividades extraescolares y complementarias en los centros
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pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias en su artculo 5.3. Para las actividades complementarias y extraescolares que
impliquen la salida del centro, se establecern las ratios: Para el alumnado de educacin secundaria, el nmero por acompaante no ser superior a veinte. No obstante, cuando por las caractersticas de la actividad, del alumnado que participa, del lugar o dependencia donde se realiza, u otra circunstancia objetiva, aconseje que se disminuya la ratio por profesor/a para garantizar la seguridad y realizacin de la actividad, se comunicar a la Vicedireccin del Centro para que tome las medidas oportunas. Por otro lado, cuando se considere que la actividad, dada su naturaleza, alertas emitidas, causas de fuerza mayor, o sus circunstancias especficas, pueda suponer algn riesgo para los participantes, la direccin la suspender de manera cautelar, siendo la suspensin definitiva si as se determina. Podr ser acompaante cualquier padre/madre o tutor/a legal de los alumnos/as del Centro para los que va dirigida una actividad si lo estiman necesario la Vicedireccin del centro, en coordinacin con los profesores/as responsables y participantes de dicha actividad. La comisin o equipo de gestin de la convivencia suspender la participacin en una actividad de determinado alumno/a por acumulacin de incidencias contrarias a las normas de convivencia, y en las condiciones descritas en las Normas de Organizacin y Funcionamiento del Centro, Proyecto de Gestin, o resoluciones aprobadas provisionalmente por la Direccin del Centro, y en las aprobadas por el consejo escolar. Si un alumno/a es autorizado por el padre/madre o tutor/a para participar en una actividad complementaria o extraescolar, asume ntegramente las responsabilidades que se deriven del incumplimiento de las normas y de las indicaciones realizadas por los profesores y/o responsables de la actividad. Cuando en una actividad complementaria o extraescolar se tenga que pernoctar una o varias noches, los organizadores y/o responsables de la actividad convocar una reunin informativa con los padres/madres o tutores/as legales, trasladando la informacin relativa a los lugares a visitar, temporalizaran, datos de contacto, etc.
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La participacin en actividades extraescolares, estar sujeta adems de las normas de organizacin y funcionamiento, proyecto de gestin, resoluciones del consejo escolar, aquellas disposiciones emitidas al respecto, a las normas reguladas por los organizadores y/o participantes en la actividad. Siendo las actividades complementarias obligatorias, en caso de que una actividad complementaria suponga coste econmico alguno para el alumno/a, se valorar la no participacin justificada del alumno/a en base a la solicitud de participacin por parte de la familia por dificultades para a afrontar el coste de la actividad. No obstante, el alumno/a deber realizar una actividad sustitutiva, planteada por le Departamento organizador, enmarcada en los objetivos y contenidos abordados en la misma. En la documentacin de autorizacin de la actividad se especificarn normas bsicas de comportamiento durante las actividades complementarias y extraescolares, si bien de manera general se debe considerar que el alumnado debe comportarse como si de una clase lectiva en el centro se tratara, atendiendo naturalmente a la idiosincrasia, caractersticas y condiciones en las que se realiza la actividad. No obstante, se concretan normas bsicas como: 1-Respetar a los compaeros y a los profesores. 2-Respetar los horarios. 3-Respetar las normas de las actividades organizadas. 4-Ser responsable del material que utilice. 5-Respetar y cumplir las indicaciones de los profesores/as y monitores. 6-Comunicar al profesorado cualquier incidente que pueda ocasionar una alteracin a la buena marcha del grupo teniendo siempre presente el bien de todos. 7-Evitar comportamientos que conlleven situaciones comprometidas y/o de peligro, tanto para el propio alumnado, como para los restantes componentes del grupo. 8.- No usar cmaras de fotos o de videos, ni mviles, ni ningn otro dispositivo de video y audio, juegos etc. Se especifica en relacin a las normas, lo siguiente:
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El mal comportamiento o la falta de inters constatada en el desarrollo de la actividad, supondr la suspensin de su participacin, sin menos cabo de las medidas aplicables por la conducta contraria realizada. En el supuesto de haber abonado alguna cantidad para sufragar la actividad, no tendr derecho a su devolucin.
En caso de dao material a objetos, instalaciones, mobiliario, etc. en el recinto o dependencia donde se realiza la actividad, se proceder a realizar las acciones oportunas para la reparacin del dao o del coste econmico por parte de los responsables del alumno/a, sin menos cabo de las medidas aplicables por la conducta contraria a las normas de convivencia
Las indicaciones y orientaciones del profesorado y/o responsables de la actividad, as como la de los tcnicos o monitores que la desarrollen deben seguirse sin reparo alguno y con total diligencia. No acatar dichas indicaciones ser objeto de procedimientos para aplicar medidas ante esta conducta, que se considerar agravante por desarrollarse en una actividad complementaria o extraescolar. Por ello, no seguir las indicaciones del profesor o responsables de la actividad, constituyen una conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro.
No se usarn fuera del centro gorras, capuchas, o cualquier elemento o complemento que cubra la cabeza o el rostro, de tal manera que permita identificar ntidamente al alumnado. Las excepciones a esta norma las regular el profesorado responsable atendiendo a la naturaleza de la actividad y a las condiciones en las que se desarrolla (por ejemplo uso de gafas y traje de buceo, segn condiciones climatolgicas, etc.)
Los insultos, injurias, menosprecio, burlas, agresiones verbales o fsicas, causar molestias o cualquier otra actitud reprobada por el profesorado, hacia cualquier persona vinculada con las actividades que se desarrollan o a cualquier persona ajena a la actividad, ser contemplada como una conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro.
No est permitido fumar en la actividad complementaria o extraescolar, ni en los desplazamientos para su desarrollo.
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No se permite al alumnado relacionarse con personas ajenas al centro y/o a la actividad que se desarrolla (ejemplos parase a hablar con amigos, hablar con desconocidos, etc.).
La vestimenta que se utilice para la actividad debe ser correcta, acorde y apropiada con la actividad que se desarrolla, y en ningn caso puede estar el alumno/a incorrectamente vestido. El no decoro en la vestimenta ser advertido al alumno/a, siendo ste motivo para la suspensin al alumno/a de su participacin de la actividad.
El centro no se hace responsable de los objetos de valor propiedad del alumnado, dado que son stos los nicos responsables de su cuidado y custodia Por otro lado, considerar que determinadas actividades extraescolares o proyectos del centro tienen unas normas de funcionamiento y condiciones de participacin especficas atendiendo a su naturaleza, caractersticas, plazos, condiciones de pago, formas de recaudacin o de sufragio econmico de las actividades, etc. que son reguladas y supervisadas por el profesorado responsable de dichas actividades. No obstante, en diversas actividades extraescolares que se desarrollan, el alumnado realiza acciones en nombre del centro (venta de productos, rifas, dulces, etc.,) para sufragar su coste econmico. Por ello, se hace necesario especificar que el beneficio obtenido por el alumno/a por estas acciones orientadas a sufragar el coste de la actividad, no ser devuelto en caso de que el alumno/a cause baja de la actividad. Por otro lado, a instancias del profesorado responsable, el Equipo de Gestin de la Convivencia y/o la Direccin del Centro, decidir las acciones y/o medidas a llevar a cabo, para aquel alumnado que no cumpla con los requisitos y plazos para el pago de las cuotas o de los beneficios asociados a ventas de productos relativos al sufragio econmico de la actividad en la que participa el alumno/a.
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FAMILIAS, EN LO RELATIVO A APARTADOS Y CONSIDERACIONS DE SU INTERS.

VII. VIII. IX. X. XI.

XII. XIII. XIV.

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XVI. XVII. XVIII.

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I. CONTEXTO ESCOLAR, SOCIOECONMICO Y CULTURAL DEL CENTRO

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CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

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ORIENTADOR/A DEL CENTRO

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ESO, PCPI y Bachillerato: 15 SEP CCFF, EEAA y Adultos: 15 OCT

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PERMANENCIA EN PRIMERO DE BACHILLERATO DE MATERIAS NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR.

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PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIONES DE ENSEANZA SECUNDARIA