PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN TUTORA DE LOS PADRES DE FAMILIA COMO CAUSA DE LA RESPONSABILIDAD POR EL ESTUDIO EN LA I.E.

N 301 DE CUTERVO EN EL AO 2013. ASPECTOSGENERALES TTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN Tutora de los padres de familia como causa de la responsabilidad por el estudio en la I.E.I 301de Cutervo en el ao 2013 PERSONAL Autores EST !IA"TES !el#ado Espino$a% &aneli 'uo$ silva (a)uel (ivera pinedo% Ana (osa INVESTIGADOR

TIPO DE INVESTIGACIN Corresponde al tipo de investi#aci*n+

Acci*n.

DURACIN ESTIMADA DEL PROYECTO 0, meses FECHA DEINICIO "oviembre de 2013 FORMULACIN DEL PROBLEMA: -Es la falta de una frecuente tutora por parte de los padres de familia% la )ue condiciona un determinado nivel de responsabilidad por el estudio% )ue muestran la ma.ora de los alumnos de la I.E.I "/301 de la provincia de Cutervo% durante el ao 2013 REDACTE UE SABE SOBRE EL PROBLEMA 0os resultados de la presente investi#aci*n ser1n importantes para resolver el problema de la falta de inter2s por el estudio de la ma.ora

de los nios. Cuando se compruebe )ue la falta de tutora de parte de los padres de familia es un factor )ue condiciona el nivel de inter2s de los nios% se asumir1n medidas para cambiar el papel de los padres de familia. 0a presente investi#aci*n sustentar1 la or#ani$aci*n de la escuela de padres% de tal manera )ue% sin per3udicar las labores econ*micas% puedan disponer de un tiempo para tomar conciencia de la necesidad de tutorar a los 4i3os con el fin )ue 2sos puedan tomar ma.or inter2s por sus estudios. Con la presente investi#aci*n se )uiere% por otro lado% consolidar la premisa )ue la educaci*n inte#ral de los nios% no es s*lo la tarea de una instituci*n educativa% sino tambi2n los padres de familia deben poner su parte. Se )uiere% en todo caso% recordar )ue la educaci*n debe ser tarea de los padres de familia dentro del 4o#ar . tarea de los profesores . administrativos% dentro de la instituci*n. Identifi)ue otras e5periencias innovadoras )ue 4a.an resuelto el problema en cuesti*n "o se 4a encontrado antecedentes de estudios en este campo de acci*n+ investi#aci*n DISEO DEL PLAN DE I.! DATOS GENERALES 1.1. NOMBRE DE LA INSTTUCION EDUCATIVA: I.E.E. N 301 1.2. UBICACIN DEL CENTRO Y DIFICULTADES DEL CONTE"TO .+ Est1 ubicado en la re#i*n de Ca3amarca% provincia de Cutervo% !istrito de Cutervo. 0as aulas de la I.E.I.% cuentan con un mobiliario e infraestructura adecuada% cuentan tambi2n con los servicios de a#ua . lu$. 1.3. AREA DE INVESTIGACION.! Tutora de los 6adres de 7amilia 1.#. BENEFICIARIOS.! Este pro.ecto e investi#aci*n acci*n est1 diri#ido a los alumnos% padres de familia% !irector% profesores% au5iliar de educaci*n . personal de servicio% para )ue consoliden la responsabilidad en los educandos un aprendi$a3e eficiente. ACCIN

II. PRESENTACION DEL PROBLEMA la falta de una frecuente tutora por parte de los padres de familia% la )ue condiciona un determinado nivel de responsabilidad por el estudio% )ue muestran la ma.ora de los nios de la I.E.I. "/ 301 de Cutervo% durante el se#undo semestre del ao 2013 2.1. FUNDAMENTACION.+ A los nios se les 4a brindado diferentes materiales para )ue desarrollen su capacidad resolutiva de problemas en el 1rea de matem1tica% En los 4o#ares no se cuenta con una biblioteca )ue los a.ude a desarrollar sus tareas . retrasa la estimulaci*n a escribir . ra$onar. 0os ba3os recursos econ*micos de los padres de familia no les permiten ad)uirir te5tos )ue los a.uden a elevar su nivel de ra$onamiento matem1tico . la resoluci*n de problemas 2.2. FORMULACION DEL PROBLEMA la falta de una frecuente tutora por parte de los padres de familia% la )ue condiciona un determinado nivel de responsabilidad por el estudio% )ue muestran la ma.ora de los nios de la I.EI. "/ 301 de Cutervo% durante el se#undo semestre del ao 2013. B. PREGUNTA DE ACCIN -Es la falta de una frecuente tutora por parte de los padres de familia% la )ue condiciona un determinado nivel de responsabilidad por el estudio% )ue muestran la ma.ora de los alumnos de la I.E.I. "/ 301 de Cutervo% durante el se#undo semestre del ao 20138 2.3. FORMULACION DE 0a falta de una frecuente )ue condiciona un nivel ma.ora de los nios de semestre del ao 2013. LA GUIA DE ACCION tutora por parte de los padres de familia% es la ba3o de responsabilidad por el estudio% en la la I.EI. "/ 301 de Cutervo% durante el se#undo

2.#. $USTIFICACION DE LA ACCION E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO %. ORIGINAL.!6ues no 4a sido reali$ado con anterioridad en la Instituci*n educativa . en el distrito

&. SIGNIFICATIVO.!0a falta de una frecuente tutora por parte de los padres de familia% es la )ue condiciona un nivel ba3o de responsabilidad por el estudio% en la ma.ora de los nios de la I.EI. "/ 301 de Cutervo% durante el se#undo semestre del ao 2013.% constitu.* un problema debido a ello los docentes no lo#ran eficientemente sus ob3etivos planteados . por consi#uiente los niveles de aprendi$a3e . el rendimiento acad2mico es deficiente '. PERTINENTE.!Est1 orientada a resolver los problemas de responsabilidad de los nios . padres de familia lo )ue permitir1 el me3oramiento de la ensean$a aprendi$a3e% as mismo disminuir1n los nios con deficiencia de aprendi$a3e en esta 1rea. (. VIABLE.! Es factible llevarse a cabo el presente pro.ecto de investi#aci*n por)ue contamos con el apo.o de los docentes del 1rea% nios . padres de familia de la Instituci*n Educativa inicial "/ 301 de la provincia de Cutervo% .a )ue cuenta con los medios% materiales . recursos para llevar a cabo esta acci*n. . 2.). V%*+%&,-. VARIABLES DIMENSIONES VALORACIN T/CNICA. 1. INDEPENDIENTE Tutora de los padres 1.1. D0*%12- ,%. %'2+3+(%(-. -.'4,%*-.. 1.1.1. 7recuencia de asistencia a las reuniones convocadas. +Asiste a todas las reuniones +S*lo asiste cuando tiene tiempo +"o asiste. 1.1.2. F*-'0-1'+% (- -12*-3+.2% '41 -, %.-.4* . +Se entrevista en todas las ocasiones )ue sea necesario. +S*lo cuando el asesor lo solicita. +"o se entrevista. Encuesta INDICADORES CRITERIOS DE

1.2. !urante las actividades e5traescolares 1.1.3. 9i#ilancia del 4i3o sobre su asistencia . re#reso a casa. +Siempre lo vi#ila. +S*lo al#unas veces. +"o le importa o no lo 4ace. 1.2.1. 7recuencia de supervisi*n de las tareas escuelas. +0a supervisi*n es constante. +S*lo al#unas veces. +"o sabe ni reali$a o nos las tareas. :bservaci*n 1.2.2. 7recuencia de orientaciones para promover conductas adecuadas. +:rienta en forma constante +S*lo cuando es notorio el descuido o la mala conducta. + tili$a el casti#o cuando se conoce la falta.

DEPENDIENTE: (esponsabilidad por el estudio !urante el recreo 7orma de relaci*n con los compaeros. ;Es amical. +Es formal. +Es irrespetuoso. Actitud ante los bienes del cole#io +Cuida los bienes del cole#io. +Es indiferente. +'alo#ra o deteriora en forma constante. !urante las sesiones de clase. <rado de cumplimiento del re#lamento de la instituci*n educativa. . ;"o cumple. +A veces cumple. +Acta el re#lamento. Actitud ante las e5plicaciones del profesor. Escuc4a con inter2s . motivaci*n +S*lo atiende los primeros minutos de la clase. +Es distrado . desatento. 7. :bservaci*n Actitud ante las tareas o actividades de aprendi$a3e )ue el profesor promueve. +E3ecuta con inter2s . dedicaci*n. +E3ecuta buscando eludir las actividades difciles. +(e4=.e o interfiere. +Escuc4a en silencio. +Infiere >aciendo ?ulla +Se mofa o se burla. 7ic4as de observaci*n

<rado de tolerancia a la duraci*n de una sesi*n de clase. +Es tolerante. +"o es tolerante. +!esea )ue contin=e la sesi*n de clase. !urante la resoluci*n de las tareas escolares en la casa 6lanificaci*n de las actividades en casa. ;6lanifica constantemente. +Su vida es un desorden. <rado de inter2s por la resoluci*n de las tareas escolares en casa. +!e ve$ en cuando muestrapreocupaci*n. +"o le importa cumplir con las tareas. Tipo de a.uda )ue solicita para resolver las tareas. +"o pide a.uda a nadie. +Consulta libros . documentos. +Consulta a sus padres o familiares. +"o le interesa resolver las tareas. III. MARCO TERICO Tutora de los padres de familia.+ @0a tutora es la labor de acompaamiento . orientaci*n )ue debe cumplir un profesor respecto a un alumno o #rupo de alumnos para convertir su traba3o educativo en una actividad m1s favorable enri)uecedora. Este acompaamiento . orientaci*n% )ue debe reali$arse tomando en cuenta las necesidades afectivas de los 3*venes% re)uiere conocerlos . comprenderlos me3or% por lo )ue el tutor tratar1 de introducirse en su mundo . su 4istoria de la )ue no pueden desli#arseA. B60A"CA!. 2002C Trasladando este concepto% al caso de los padres de familia% se puede decir )ue los padres de familia deben 4acerles el se#uimiento a sus 4i3os en todo lo )ue respecta a las actividades estudiantiles . los aspectos de la formaci*n afectiva del 4i3o. Se#=n el diccionario la tutora es el derivado de la palabra tutor. Este t2rmino a su ve$ si#nificaD @persona )ue e3erce la tutelar de al#uien. Es la persona encar#ada de orientar . aconse3ar a los alumnos de un curso o asi#naturaA. 6or lo tanto% se infiere de la si#nificaci*n )ue da el diccionario )ue la tutora se refiere a la actividad de orientar. 6or su parte Euan (ivera 6alacios B1,,FDFG+FHC% dice )ue la responsabilidad de los padres de familia est1 m1s all1 de la simple satisfacci*n de las necesidades de alimentaci*n% vestido . vivienda )ue

por le. se le obli#a brindar. 0a obli#aci*n de los padres de familia no se reduce s*lo a las vitales% sino tambi2n a las de tipo social% cultural% moral . educativa. Es obli#aci*n de los padres educar a los 4i3os de la me3or forma posible . esta obli#aci*n no termina con el simple cumplimiento de la matrcula. En el cole#io el 4i3o s*lo recibe conocimientos . una cierta formaci*n en cuanto al cultivo de valores sociales . cvicos. Son los padres de familia )uienes tienen la obli#aci*n completar la formaci*n inte#ral% brindando supervisi*n% afecto% cuidados . orientaciones. Tutora de los padres de familia durante las actividades escolares.+ Tal como se di3o en el ac1pite anterior% los padres de familia no s*lo deben atender las necesidades b1sicas de sus 4i3os% como son la alimentaci*n% la vivienda . el vestidoI sino )ue deben reali$ar el se#uimiento a las actividades escolares de sus 4i3os. @0as obli#aciones de los padres son entre muc4asD asistir a las reuniones de la escuela cuando el profesor las convoca para tratar temas relacionados con la labor educativaA @0a instituci*n educativa por s sola% por m1s )ue ten#a al me3or personal de docentes . una buena conducci*n administrativa% no podr1 suplir de nin#una manera a los padres. Cada cual cumple su funci*nD la instituci*n educativa cumple la funci*n de educar con la ciencia pro#ramada para el #rado de estudios correspondiente% en tanto )ue la familia contribu.e con este cometido% aparte de )ue contribu.e en la formaci*n moral% social . cultural del futuro ciudadanoA. B(o3as 7l*re$. 1,,,DGJC Si se )uiere promover la educaci*n inte#ra )ue comprende lo afectivo% lo psicomotor . lo co#nitivo% se ver1 claramente )ue este tipo de educaci*n no podr1 ser cumplida s*lo por la escuela sino se cuenta con el apo.o de los padres de familia. En muc4as ocasiones se 4a visto )ue los esfuer$os )ue la escuela 4a reali$ado para imbuir en los nios los valores de convivencia social pacfica% 2sta 4a sido destruida por el descuido de los padres )uienes abandonaron al 4i3o a su libre albedro. Tutora de los padres fuera de la instituci*n educativa.+ Es necesario )ue se entienda )ue los padres de familia no s*lo debe% mostrar preocupaci*n para cuando los 4i3os van a la escuela% es decir% no s*lo la preocupaci*n debe referirse a la provisi*n de bienes materiales.

As se podr1 lo#rar )ue el 4i3o sea un ciudadano competente% con personalidad ecu1nime . con capacidad de resoluci*n de problemas. B(o3as 7l*re$. 1,,,D,FC 0os conse3os del padre o de la madre cuando son adecuadamente encausados . tienen la finalidad de contribuir en la educaci*n inte#ral del 4i3o% permiten )ue la educaci*n formal brindada en la escuela se consolide . el producto de todo ello sea la formaci*n de un 3oven responsable% con personalidad sociable% moral . car1cter pacfico. Todo esto . muc4o m1s no ser1 posible si es )ue los padres se dedican s*lo al traba3o con la e5cusa de )ue no les alcan$a el dinero% descuidando de esta manera la educaci*n de sus 4i3os en el aspecto )ue les corresponde. . (esponsabilidad estudiantil.+ Se#=n el diccionario la palabra responsabilidad proviene del ad3etivo @(ES6:"SA?0EA. & este t2rmino si#nificaD @Kue es consciente . formal en sus palabras% decisiones . actosA. B!iccionario Enciclop2dico "orma. 1,,HD12,LC 6or lo tanto% cuando se 4abla de @responsabilidad infantilA% nos referimos a la conciencia de los nios acerca de sus estudios. Si el alumno es consciente de sus obli#aciones. "o se debe entender la responsabilidad escolar como la sola actitud sub3etiva del alumno% sino como una actitud condicionada por una serie de factores. Se dice )ue un nio es responsable o no tiene responsabilidad de sus estudios cuando evidencia% en los 4ec4os% las si#uientes caractersticas conductuales o actitudinalesD

Asistencia a la instituci*n.+ 0a asistencia se refiere a la presencia )ue el alumno re#istra en el cole#io durante el desarrollo de las actividades educativas del ao escolar. 6or consi#uiente% un nio )ue asiste normalmente a sus actividades escolares si#nifica )ue es un alumno responsable% salvo )ue la inasistencia 4a.a sido por un motivo difcil de superar. 6untualidad.+ 0a @puntualidad si#nifica dili#encia de 4acer las cosas a su debido tiempoA B0a 7uente. 1,JFD102C. 0a puntualidad se refiere a la 4ora )ue el nio lle#a al 3ardn durante las 4oras de clase. El nio es

puntual cuando lle#a al sal*n a la 4ora sealada% se#=n las normas vi#entes. 6resentaci*n personal.+ El nio )ue es responsable% observa la re#la del cole#io .% por consi#uiente% siempre se presenta correctamente uniformado. :bservaci*n del re#lamento.+ El nio responsable est1 al tanto% en todo monto% de las normas vi#entes de la instituci*n .% por eso% siempre est1 dispuesto a acatarlos. E3ecuci*n de las tareas.+ Es un nio )ue se preocupa por presentar sus tareas escolares de la me3or forma posible% en su momento oportuno . los e3ecuta mu. bien% aun)ue puede e)uivocarse en sus resoluciones% como es l*#ico. 0a forma de reali$aci*n puede ser buena% re#ular o deficienteI en tanto )ue la dedicaci*n es el empeo con )ue 4a reali$ado el traba3o. 0a entre#a del traba3o tiene )ue ver con el 4orario de entre#a Bpuede ser a la 4ora% antes o despu2s de la fec4a previstaC. Actitud ante el profesor en las sesiones de clase.+ Es un nio )ue est1 a la e5pectativa% siempre est1 in)uieto .% por eso% participa cuando 4a. dudas o falta de claridad en las e5plicaciones de profesor. "o se in4ibe% sino participa. "ivel de aprendi$a3e.+ El nio )ue re=ne los anteriores re)uisitos% es decir% re=ne las anteriores caractersticas% es l*#ico )ue en cuanto a los niveles de aprendi$a3e% en las diferentes asi#naturas o 1reas% se lo#ra. Tutora de los padres.+ Es la actividad de orientaci*n% vi#ilancia% supervisi*n )ue el padre de familia reali$a sobre su 4i3o durante las actividades escolares . durante las actividades e5traescolares. 9i#ilancia del 4i3o.+ Es el se#uimiento )ue el padre de familia Bla mam1 o el pap1C le 4ace al 4i3o cuando 2ste va a la instituci*n educativa . cuando re#resa. Supervisi*n de las tareas escolares.+ En el presente traba3o de investi#aci*n por supervisi*n de las tareas escolares se 4ace referencia a la actividad de percatarse . asesoramiento )ue el padre de familia le

4ace a las actividades estudiantiles de su 4i3o% especialmente cuando 2ste est1 resolviendo las tareas )ue el profesor le 4a de3ado. IV. PLAN DE ACCIN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Establecer la frecuencia con )ue los padres de familia e3ercen tutora sobre sus 4i3os )uienes cursan estudios !i1lo#o con los docentes de 1rea Elaboraci*n de un cuestionario !ocentes . estudiantes 6rimera . se#unda semana de noviembre Identificar el nivel de responsabilidad )ue por el estudio muestran los alumnos de la I.E.I. "/ 301. !i1lo#o . entrevista con los nios Aplicaci*n del cuestionario !ocentes . estudiantes Tercera . Cuarta semana de noviembre Sealar el valor de la Tutora Cuadrada con respecto a la relaci*n causal de las dos variables% con el fin de determinar la repercusi*n de la frecuencia de tutora sobre el nivel de responsabilidad )ue por el estudio tienen los nios Anali$ar . disear E3ecuci*n . elaboraci*n de separatas !ocentes 6rimera . se#unda semana de diciembre. Elaborar . precisar los ob3etivosI las 1reas . actividadesI los recursos% responsables el crono#rama . los criterios e indicadores de evaluaci*n Eerar)ui$ar los datos . resultados obtenidos Anali$ar . ordenar los datos obtenidos. Elaborar informe de investi#aci*n !ocente ).2.PRESUPUESTO ).2.1. GASTOS EN RECURSOS HUMANOS:

T:TA0 Secretara para di#itado. Transporte 9i1ticos Imprevistos T:TA0 ).2.2. GASTOS EN RECURSOS MATERIALES 6apel bond B un millarC 6apel bulN. B1M2 millarC 6apel copiaB1 millarC Cds para computadora Imprevistos T:TA0 T:TA0 !E <AST: 6(E9IST:

SM200.00 F0.00 1H0.00 L0.00 GJ0.00 2H.00 12.00 1L.00 1F.00 1H0.00 220.00 F00.00

REFERENCIA

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