PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La evaluación de lo que aprenden los estudiantes es en el mundo una tendencia en curso pues vemos ahora año tras año los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes al segundo grado de Educación Primaria, donde nuestros alumnos son considerados en mayor medida en el Primer Nivel (Debajo del nivel esperado) el cual es reflejo de un pobre nivel de aprendizaje, el Ministerio de Educación ha procurado mejorar el Aprendizaje de Matemática con la Evaluación Censal de Estudiantes; pero están los cuadros de las pruebas PISA (Ministerio de Educación, 2009) donde nuestro país es considerado el penúltimo de 64 evaluados en nuestro planeta, con un puntaje promedio de 365 puntos. La educación es en nuestros días uno de los temas más complejos y dentro de esta la evaluación un aspecto controversial entre los alumnos, profesores y padres de familia quienes siempre creen que sus hijos no han sido bien evaluados. Por ello el Ministerio de Educación realiza la Evaluación Censal de Estudiantes para recoger información sobre el nivel del manejo de los números, las estructuras aditivas y el sistema de numeración decimal para matematizar situaciones sean de contextos extra o intra-matemático y darles solución. El saber matemático es una obra humana que está en permanente construcción y que ha surgido de la necesidad del hombre por resolver situaciones problemáticas. Los problemas cotidianos y reales pueden servir para desarrollar habilidades y nociones matemáticas. Esto ocurre, por ejemplo, cuando interpretamos un recibo de luz eléctrica, cuando calculamos la cantidad de pintura que vamos a usar para pintar una pared, cuando jugamos con los dados, cuando practicamos algún deporte, o cuando se construyen los andenes para la agricultura. Así pues, el saber matemático se construye a partir de situaciones reales que le dan significado y utilidad. La prueba de Matemática de la ECE 2011 se elaboró de acuerdo al Diseño Curricular Nacional (DCN) vigente en el 2011. Tomó en cuenta las competencias y capacidades previstas para el final del tercer ciclo en el organizador de Número,
relaciones y operaciones. Particularmente, se evaluaron capacidades asociadas al sentido numérico. En la ECE, el sentido numérico se entiende como la comprensión que tiene una persona de los números y la habilidad para dar significado a situaciones que involucran números y cantidades. Una persona que ha desarrollado su sentido numérico podrá realizar juicios matemáticos y desarrollar estrategias útiles para resolver diversos problemas, así como estimaciones y cálculos de manera reflexiva. Por otro lado los profesores no aplican estrategias metodológicas actuales y pertinentes en la enseñanza de matemática. Esto hace que los alumnos no planteen problemas de su contexto. Las Instituciones Educativas cuentan con el material concreto que le proporciona la UGEL pero no lo usa por temor de perdida o deterioro. La mayoría de los Docentes creen que la evaluación censal de estudiantes solo mide el aspecto cognitivo no lo actitudinal ni lo procedimental. Creemos firmemente como pronostico que no se lograrán mejoras en la enseñanza de las matemáticas mientras los alumnos no desarrollen un pensamiento lógico para resolver problemas de su vida cotidiana Nos proponemos por consiguiente: Revisar los resultados de la evaluación censal de estudiantes del 2006 al 2011 para valorar el proceso. Examinar los esfuerzos del MED en la mejora de aprendizajes del 2012. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Problema General
¿Cómo se relaciona la evaluación censal de estudiantes (ECE) en el aprendizaje del área de matemática en los alumnos de segundo grado de Educación Primaria, UGEL Nº 05 SJL, Período 2012? Problemas Específicos ¿Cómo se relaciona la evaluación censal de estudiantes (ECE) en la comprensión del sentido numérico y operacional en el aprendizaje del área de matemática en los alumnos de segundo grado de Educación Primaria, UGEL Nº 05 SJL, Período 2012? ¿Cómo se relaciona la evaluación censal de estudiantes (ECE) en geometría y medición en el aprendizaje del área de matemática en los alumnos de segundo grado de Educación Primaria, UGEL Nº 05 SJL, Período 2012?. ¿Cómo se relaciona la evaluación censal de estudiantes (ECE) en la organización de datos en el aprendizaje del área de matemática en los alumnos de segundo grado de Educación Primaria, UGEL Nº 05 SJL, Período 2012? JUSTIFICACIÓN Justificación Teórica La investigación que proponemos busca responder a una inquietud de los investigadores de ¿que es medir? y ¿que es evaluar? Guba (1989, p. 57) dijo:
“Concibiendo que m
edir es comparar una realidad con un patrón constante con la finalidad de obtener el número de veces que dicho patrón se repite en la realidad medida. Pero consideramos que para medir una realidad es necesario que se cumpla con ser una realidad homogénea, constante en dimensión cosa imposible
en la realidad social”.
Nosotros a medida que vayamos investigando sobre los diferentes corrientes de evaluación aplicadas en la Evaluación Censal propondremos algunas ideas nuevas relacionadas con la evaluación.
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