TEXTOS E ESPECIFICAO DA FISICALIDADE TEXTUAL Nome completo: Vera Teresinha de Brito Schmitz Nome do Objeto de Aprendizagem:

ARTE EM DESDOBRAMENTOS
Cortina/bolsa de pano de 1,5m x 1,5m nas cores da obra de Mondrian (vermelho, amarelo, azul e preto, em formas geomtricas variadas), do lado de dentro na cor preta com bolso (15cm), transparente, para ser colocado os trabalhos dos alunos. E depois de dobrada, a cortina/bolsa, dentro dela ter trs bolsa medindo 30cm x 30cm, com fecho nas cores amarelo, vermelho e azul para ser colocado materiais diversos.
http://www.youtube.com/watch?v=Qyr4rpAfad0

Pranchas: Autor da prancha Autor da obra principal, ttulo, dimenses, data, tcnica e suporte VICTOR ARRUDA, A seringa cubista, 70 x 100 cm, 1985, nanquim sobre papel prateado.

Vera Teresinha de Brito Schmitz

Vilsone Garcia

PIET MONDRIAN. Composio com vermelho, amarelo, azul e preto - 1921. leo s/tela.

Tnia Maria Bolfe

IBER CAMARGO, Ciclista, 1989,150 cm x 93 cm, leo sobre tela

Justificativa: As trs pranchas nos levam a olhar, pensar e vivenciar diferentes formas de produo artstica, enfatizando as linguagens artsticas, e permitem trabalhar a Arte Moderna e Arte Contempornea, sendo duas brasileiras e uma holandesa. Pode-se mostrar nas obras uma linguagem plstica e objetiva, projetando a inteno de cada artista em diferentes formas: em traos, como na de Victor Arruda; em pintura, como na de Iber Camargo; e em figura geomtrica, como na obra de Piet Mondrian. Alm disso, pode-se mostrar a diversidade de tcnicas e de uso de cores, indo da monocromtica, mistura de diversas cores at o uso de cores vivas e puras, respectivamente. As imagens permitem abordar com alunos jovens e adultos (como da EJA ou Ensino Mdio) conceitos de inter-relao e relaes humanas, mostrando que tanto no cotidiano, quanto no ambiente escolar ou na Arte, as pessoas possuem formas prprias de expresso. As obras relacionadas permitem, portanto, levar a reflexes de que o indivduo est entremeio a elementos oferecidos pela sociedade e cultura. Elementos que constroem e modificam o sujeito, conforme suas escolhas, seus caminhos a escolher, suas relaes sociais, seus valores e uso deles. Trabalhar o conceito de Arte focando sobre nosso principal objeto de estudo: a prpria arte. Mas contextualizando a necessidade desse contedo com a experincia cotidiana dos alunos. Eixo operacional: ATELIER - O atelier de arte PROJETOS VICTOR ARRUDA, A seringa cubista, 70 x 100 cm, 1985, nanquim sobre papel prateado. PROJETO 1:Coversando sobre Vitor Arruda Conversando sobre Victor Arruda e sua Obra. Os alunos sero convidados a identificar os elementos que so representados na obra, como cigarro, seringa, relgio, dinheiro, chave, sapato, entre outros. Sero instigados a responder a pergunta: uma seringa sade ou doena, vida ou morte, restaurao ou destruio? Que outros elementos da obra me prendem a ateno? Por qu? Atividade 1) A partir da visualizao da obra de Vitor Arruda, os alunos vo trabalhar desenhos atravs de traos. Com esta obra possvel trabalhar com desenhos simplificados, ela traz objetos e elementos do cotidiano dos alunos. Os alunos exploraro a Cortina/bolsa de pano e escolhero algum tipo de material para representar alguns objetos em papis pequenos (12cm x 8cm), desenhando-os. Dentre esses materiais encontraro: lpis preto, caneta hidrogrfica preta, tinta nanquim, tinta guache, carvo, pincis. Depois faro recorte e colagem, em que colaro numa folha A4 os objetos desenhados, completando a figura. Atividade 2) Os alunos assistiro uma apresentao em Power Point intitulada Arte contempornea. Cpia impressa do material ser entregue. Visitaro o site da IfoEscola sobre Arte Contempornea disponvel em: http://www.infoescola.com/artes/arte-contemporanea/ PIET MONDRIAN. Composio com vermelho, amarelo, azul e preto - 1921. leo s/tela. PROJETO 2:Conversar sobre Piet Mondrian Esta obra trabalha cores e formas geomtricas. A imagem transmite energia devido as cores, e a acentuada marcao que delimitam as formas transmite a ideia de conjunto harmonizado. Atividade 1) Conversando sobre Piet Mondrian Ser apresentada uma breve

Biografia sobre o Artista e a leitura de informaes contidas no verso da Prancha deste artista. A partir da obra, os alunos vo trabalhar sobre o uso de cores primrias. Atividade 2) Os alunos faro uma releitura da obra, mas utilizando formas geomtricas em pedaos pequenos de isopor e estampar com tinta guache essas formas geomtricas. A partir do isopor, iro fazer um mosaico de figuras geomtricas. Os alunos faro um trabalho que utilizaro formas geomtricas recortadas em isopor. Utilizando tinta guache para estampar estas formas em papel e compor um pequeno mosaico. IBER CAMARGO, Ciclista, 1989,150 cm x 93 cm, leo sobre tela PROJETO 3: Conversando com Iber Camargo Esta obra favorece trabalhar misturas de cores e texturas. A expresso do personagem enigmtica, expressando lembranas e escolhas. Atividade 1) Na sala de aula sero mostrados os matrias do Iber Camargo (Prancha, Livros e os Materiais Educativos). Aps conhecerem a prancha, e conversarem sobre seus conceitos, os alunos sero convidados a observar a obra no Laboratrio de Informtica (visitaro atravs do Laboratrio de Informtica a Fundao Iber Camargo no site: www.iberecamargo.org.br). Aps retornarem para sala de aula, eles recebero os cartes postais, com imagem das obras reduzidas, que so distribudos na Fundao. Os alunos iro escrever suas emoes, percepes e experincias, trocando aps seus cartes entre eles. Atividade 2) Em sala de aula, os alunos sero convidados a observar a prancha. Com esta obra possvel trabalhar texturas, pinturas, desenhos, guaches. Esta imagem propicia um estudo das misturas de cores, e da representao da figura humana. Os alunos iro fazer uma composio retangular com papel mach, texturizando em relevo uma figura humana "indo ou vindo", como desejarem, seja a p, de bicicleta, de skate, de patins, etc. Aps iro pintar, experimentando misturas de cores. As 3 Pranchas- Finalizando o Projeto PROJETO 4: Conversando com a as obras (VICTOR ARRUDA, A seringa cubista, 70 x 100 cm, 1985, nanquim sobre papel prateado ,IBER CAMARGO, Ciclista, 1989,150 cm x 93 cm, leo sobre tela,PIET MONDRIAN. Composio com vermelho, amarelo, azul e preto - 1921. leo s/tela.) Atividade 1) Irei instigar os alunos a compararem as diferentes tcnicas empregadas pelos artistas. -Traos e linhas de Vitor Arruda; pintura, contraste; diferentes tcnicas de pintura. -O empastamento de Iber Camargo. -A preciso geomtrica de Piet Mondrian. Atividade 2) Os alunos sero convidados a trazerem de casa imagens de revista ou impressa das obras. A turma ser dividida em dois grupos e cada grupo dever construir uma montagem das imagens trazidas por eles (uma montagem usando imagens das trs obras). Este trabalho ser feito em uma cartolina e depois exposto na sala de aula.

Atividade 3) A partir de retalhos de diferentes tecidos, os alunos trabalharo com montagens de formas abstratas e cores, em forma de painis. Utilizaro cola de artesanato, ou cola tudo e tesoura. Com estes materiais os alunos construram seus trabalhos em grandes dimenses, de 1,50m at 2,50m. Alguns alunos criaro composies abstratas outros com as formas abstratas criaram composies figurativas. O trabalho poder ser utilizando as tcnicas de sobreposies, repetio de formas e variedades de cores. O trabalho tem como objetivo fazer o aluno refletir sobre a produo artstica. Atividade 4) Olhar que olha para dentro e para fora. Atravs de cmeras em celulares ou mquinas digitais, os alunos sero convidados a procurar em seu entorno (escola, trabalho, casa, rua) elementos que relembram as 3 obras trabalhadas e registrar em fotografia digital, considerando enquadramento, pontos de vista, close, etc.): - Objetos espalhados, (seja no cho, num armrio, em casa ou na rua) como na obra de Vitor Arruda. - Texturas diversas, pessoas se deslocando, como na obra de Iber Camargo. - A preciso geomtrica de Piet Mondrian. Aps fazerem esses registros, editaro as imagens no computador, criaro lbuns e compartilharo uns com os outros como uma exposio virtual. Para isso utilizaro o software livre Picasa (http://picasa.google.com/). O objetivo central dessa atividade exercitar o olhar do aluno para a visualidade incomum, colocando em prtica um olhar mais atento e sem pressa, fazer pensar e refletir sobre sua identidade, transformando a atitude de olhar e registrar em experincia esttica atravs da conscincia e manipulao dos elementos da linguagem artstica.