Por: Ivelisse Quiñones Rivera

EDUC 7003
23 de abril de 2008

"Remaking of the Culture"

El Rol de la Educación en la Dinámica de la

Cultura Puertorriqueña
y Otras Áreas de la Vida del Puertorriqueño
La Personalidad Puertorriqueña
Luis Muñoz Marín
Discurso pronunciado a la Asamblea de Maestros el 29 de diciembre de 1953

La asociación con los Estados

Actitudes, hábitos, valores de Unidos, no implica
una comunidad humana subordinación, y no se debe
caer en la asimilación

Cultura y la
Personalidad
Puertorriqueña

El estilo de vida debe dirigirse a Alerta sobre el comando que

equipararse y ampliarse en la debemos tomar del proceso
época en que vive, para el cultural dirigido a la
futuro (no debe permacer personalidad puertorriqueña
estático). (como es y como deberá ser).
La Personalidad Puertorriqueña
Luis Muñoz Marín-Cont.

El pueblo deberá tener un estilo de

vida dinámico, dirigido a adoptar y
adaptar a su propia manera las La cultura ha de tener energía para
grandes y dignas y buenas coasas de adoptar y rechazar
otras culturas. Dicho de otra forma:
que sea creador.

Cultura y la
Personalidad
Puertorriqueña

Se persiguen unos objetivos Estos cambios culturales son en la

económicos: abolir la pobreza manera de hacer y de ver (dirigidos al
estrema y la escasez, pero es servicio económico, estilos de vida y
necesario unos cambios culturales de la manera de querer vivir un
para alcanzarlos. pueblo).
 Cultura

Actitudes, hábitos, valores,

conocimientos, creencias,
tradiciones, capacidades
de una comunidad
Antecedentes-Remaking of a Culture

Theodore Brameld fue invitado a realizar el estudio Remaking of the Culture,

a iniciativa del Colegio de Educación de la Universidad de Puerto Rico, cuyo
Decano para ese entonces lo era el Sr. Oscar E. Porrata (1950), con el
propósito de examinar e interpretar la educación pública de Puerto Rico
desde su escenario cultural.

Propósito: interpretar la cultura de Puerto Rico de la época, con constante

importancia en el aspecto educativo, como institución central de la cultura
puertorriqueña.

Es un estudio antropológico, llevado a cabo en comparación con otros

países hispanoamericanos con influencia en la Isla. Se reclutaron
funcionarios de gobierno con conocimientos en áreas educativas y
culturales.

Los hallazgos del estudio fueron sometidos al Gobernador de Puerto Rico, Luis
Muños Marín, con carácter de reformas educativas para el desarrollo cultural
de la isla.
Biografía-Theodore Brameld

• Filósofo y educador desarrolló la filosofia

recontruccionista de la educación.
• Dedicado toda una vida de trabajo para la
transformación personal y cultural a través de la
educación e investigación.
• Instó a que los centros educativos se conviertan en
una poderosa fuerza de cambio social y político.
• Obra:
• Remaking of the Culture-1959
• The Use of Explosive Ideas of Education- 1965
• Education as a Power – 1965
• Otros

El reconstruccionismo, concibe el fin de la educación

como una reconstrucción de actitudes y estructuras
dominantes en el ámbito cultural.
Expectativas del Estudio

Mejorar la política y
programas educacionales de
Puerto Rico, desde una
perspectiva reformista

Brindar una filosofía

educativa, diseñada por
expertos según las
necesidades identificadas

Aceptar un consenso social,

sobre la verdad y los valores
Panoráma de la Dinámica Educativa
(Deficiencias)
Alto grado de analfabetismo

Pocas facilidades (escuelas) y libros

Pobre adiestramiento (maestros)

Paga baja

Trabajo extra de maestros (tiempo)

Pobreza, enfermedades, ignorancia, mala alimentación

El contenido curricular no responde a las necesidades e intereses de la sociedad

Métodos y técnicas de aprendizaje no son dinámicas

Controles educativos (estructura administrativa)

Categorías – Expresión Cultural

Orden

Cada cultura responde

a estas dimensiones y
deben estar
interrelacionadas.

Objetivos Proceso
 Orden-Conjunto Complejo
Se entiende como las relaciones culturales tanto internas como externas. Es un conjunto
complejo, que involucra tanto su pasado como su futuro (desde una plano horizontal (como lo es
el crecimiento de un núcleo familiar) a uno vertical (que revela diferentes niveles de estrata o
clase social, nivel académico, entre otros).

Orden Mundial

Otros Países

Pueblos

Regiones (Barrios,
Sectores…)

Comunidad

Familia
Propósito-Plan de Estudio [Orden]
• Desarrollar en los jóvenes una actitud de aceptación e integridad hacia los
acontecimientos históricos.

Maestros (Responsabilidades/Expectativas):
• En PR el orden cultural es acelerado, y se manifiesta en varias dimensiones.
• La educación debe proveer para la enseñanza del orden cultural.
• La filosofía educativa para PR, deberá estar dirigida a cubrir aspectos
familiares, de clase e historia.
• Desarrollar temas dirigidos al desarrollo cultural (currículo, planificación…) y
revisar los existentes.
• Desarrollar el interés de los estudiantes y padres.
• La razón para desarrollar buenas escuelas, es que los mejores maestros
quieren ir a ellas para desarrollar y reconstruir cada uno de sus realizaciones.
 Proceso=Adquisición de Culturas

Proceso Aculturación Asimilación Innovación

El problema se centra en la dinámica

cultural. Medio por el cual toda
cultura se transmite y se modifica

Aculturación: en el que se
Proceso de Asimilación: ocurre
adquiere características propias de
cuando se ha dado por tiempo la
otra cultura diferente a la nuestra
aculturación, y no es posible
como son hábitos, costumbres,
diferenciar entre una cultura u otra.
valores, tradiciones, etc.
 Proceso: Enseñanza-Aprendizaje
• El maestro deberá asociarse con los patrones culturales, que
determinan la personalidad de cada niño.
• El maestro está cualificado profesionalmente, si se ha sido expuesto
al aprendizaje de las ciencias y la conducta humana.
• La personalidad, es afectada por la innovación, que está
determinada por el proceso. La educación tiene la tarea de unificar
la personalidad.
• Actitud innovadora, en los procesos de enseñanza-aprendizaje
• La filosofía educativa deberá estar dirigida a abogar por formas de
aprendizaje funcionales.
• La filosofía deberá contribuir y permitir que los ciudadanos alcancen
un sentido claro de su identidad cultural.
Objetivos=Moral, Valores, Propósitos
(Finalidad de la Cultura)
• Estar conciente que nuestra conducta cultural puede
ser diferente a otras culturas.
• Los objetivos de cada cultura, determinan el proceso
que se seguirá para llegar a ellos.
• El estudio persigue crear objetivos centralizados, en la
política futura de programas inspirados en la cultura de
PR y otros países.
• Desarrollar proyectos dirigidos a conservar los valores
humanos y proveer igual oportunidad a estudiantes de
todas las edades.
• Desarrollar ciudadanos con pensamiento crítico,
responsabilidad ciudadana.
• Filosofía reconstruccionista
• Crear y/o ofrecer oportunidad para la incorporación de
los padres en la planificación de los trabajos escolares.
• Involucrar a los maestros en los procesos curriculares
para la enseñanza.
 La Dinámica de la Cultura
Qué hace la cultura dinámica (las Aspectos influyentes en la
formas infinitas en que sus partes
cambian y se afectan unas a otras):
dinámica cultural:

Producen cambios en las

formas de la gente
alimentarse, vestirse y
ganarse la vida, se
transmite de generación
en generación

Tiene que ajustarse a las

diversas necesidades,
porque sus diferentes partes
están en continuo cambio, y
adaptarse a fuerzas externas

El dinamismo cultural, produce

cambios sociales y la escuela
tiene que mantenerse a la par
con ellos. Es sobre el cambio
social que se funda la filosofía
reconstruccionista.
Innovación
Como Dinámica Cultural
• Recombinación de los rasgos culturales y complejos para
producir formas diferentes al original.
• Puerto Rico-Manifestación en la Educación
• Se encontró que el único programa que aplica la innovación lo
es la División de Educación de la Comunidad
• Permite a la gente ayudarse a sí mismo
• Construcción de puentes, es un modo drámatico de la historia, para
hacer llegar a sus hijos la educación
 Fuerza
Como Dinámica Cultural
• Imponer o privar de los rasgos culturales y
complejos con diversos grados y tipos de
coacción, lo cual a menudo está
acompañado de la aculturación.
• Puerto Rico-Manifestación en la Educación
• El elemento más dramático es el programa de
la imposición del inglés
• Toda la política educativa se determinó por
comisionados nombrados por el Congreso y no
elegido por el pueblo de Puerto Rico. Esto dió
lugar a:
• Imposición de libros de textos, ideologías,
métodos, ceremonias dirigidas a la
representación americana.
Aculturación
Como Dinámica Cultural
• Se adquiere caracteristicas propias de otra cultura
diferente a la nuestra como: son hábitos, costumbres,
valores, tradiciones, etc.
• Puerto Rico-Manifestación en la Educación
• Prestan mínima importancia a los procesos de
aculturación y problemas de migración familiar.
• Desarrollar planes de estudios para atender los
problemas de aculturación.
• La poca importancia a los procesos de aculturación,
son debido a deficiencias en la filosofía educativa,
en un sistema que desalienta la participación activa
y alienta la pasiva.
 Asimilación
Como Dinámica Cultural
• Ocurre cuando se ha dado por tiempo
la aculturación, y no es posible
diferenciar entre una cultura u otra.
• Puerto Rico-Manifestación en la
Educación
• Pérdida de nuestra personalidad y
manifestaciones de otras culturas. (ej.
Adopción de teorías y filosofías educativas).
• Esto es a concecuencia de la escasez de
conocimiento de nuestros propios principios,
limitada formación de maestros, limitadas
instalaciones y a la complejidad entre Puerto
Rico y sus territorios.
Nativismo
Como Dinámica Cultural
• Reacción colectiva hacia la asimilación y
otros procesos que pretendan alterar las
formas o rasgos de nuestra propia cultura.
• Puerto Rico-Manifestación en la
Educación
• Se indica que las escuelas deben rechazar
los métodos continentales de sus
programas de estudios, a favor de planes
de estudio basados en tradiciones
nacionales.
• Necesidad de una política que ayude a
Puerto Rico a hacer frente de manera
agresiva a sus propias necesidades.
• La educación debe tratar de expresar los
rasgos distintivos de cualquier cultura y al
mismo tiempo con otras culturas, sin que
ocurra de forma necesaria la asimilación.
Conflicto
Como Dinámica Cultural
• La manifestación de la falta de armonía
entre las culturas o dentro de una misma
cultura.
• Puerto Rico-Manifestación en la Educación
• Necesidad expresa en las ciencias
sociales
• Se recomienda establecer un centro
de educación para las relaciones
humanas
• En términos universitarios dar énfasis al
estudio de ciencias del
comportamiento.
• Hacinamiento en las escuelas, dobles
sesiones, insuficiencia de libros, escasez
de maestros, pocos recursos
audiovisuales, entre otros.
Enfoque
Como Dinámica Cultural
• La tendencia de una cultura de expresar una
mayor variabilidad y resistencia en algunas de
sus prácticas e instituciones con relación a
otras.
• Puerto Rico-Manifestación en la Educación
• La educación es la vía más lógica para el
desarrollo de nuevos enfoques, creación
de conciencia y centro de atención para
el cambio de Puerto Rico.
• La mayoría de los maestros y directores se
encuentran mal equipados para hacer
frente a asuntos de cambio cultural.
• Influencia en consideraciones políticas,
inseguridad personal y fondos limitados
 Otras Dimensiones Vida Puertorriqueño y la
Educación

• Varones & economía • Mayor prestigio maestros • Ejercen control •Separación de

doméstica elemental al de superior social sobre el Iglesia-estado
• Currículo integrar • La escala salarial aplica sistema educativo •Las sectas
tema de conflictos para todo grupo de • Enseñanza del religiosas
familiares maestros, con excepción inglés motivo de establecen sus
• Atención a situación del nivel superior, que conflicto propios centros
familiar de estudiantes reciben mejores salarios (a • Cada partido político educativos, con
• Rol maternal afecta la mayor educación y tiene su propia un currículo similar
madurez del experiencia mayores visión de cómo al sistema público
Estructura de Clase

estudiante salarios) deberá ser el pero con la

Partidos Políticos
• Distancia entre hogar • Maestros que están por sistema de inclusión de la
y la escuela debajo nivel socio- enseñanza, lo que religión
• Integración entre económico, han lo hace inestable
•Las instituciones

Religión
Familia

familia y escuela demostrado niveles bajos por los cambios

en hábitos y actitudes. políticos constantes. educativas
(visitas maestros a privadas no
hogares y • Los maestros están
desarrollando afiliaciones. reciben ayuda del
trabajadores sociales)
Sin embargo, esto trae gobierno
• Desarrollo de
Asociaciones de división porque no todos
padres y maestros, los maestros responden a
así como uniones una misma afiliación.
sindicales • La educación privada vs la
• Currículo dirigido a la pública, tiende a dividir al
vida actual de la estudiante
población.
Recomendaciones

Grupo A: Se pueden implementar con poca dificultad, y poca

inversión económica, personal y planificación

•Dinámicas de grupo cómo estrategia educativa

•Participación planificada y democrática
•Consorcios (cooperativas) en escuelas públicas
•Permitir la participación de maestros en talleres
•Controversia política
• Escuelas pre-escolares
• Educación familiar a nivel secundario para padres
• Adiestramientos para maestros sobre fundamentos de educación
• Educación en ciencias, historia, aculturación
• Foros políticos en las universidades
Recomendaciones

Grupo B: Requiere mayor preparación, pero se pueden desarrollar

en un futuro inmediato

•Proyectos bibliotecarios
•Proyectos de visitas inter-escolares
•Educación en inglés
•Aprendizaje mediante viajes
•Educación en artes y manualidades
•Problemas para adultos de transición cultural
•Establecimientos de cooperativas en las universidades
•Educación religiosa
•Guías vocacionales
•Educación Sexual
•Estudio de los valores culturales
•Diseño de modelos económicos, políticos, salud y otros; para el bienestar social de Puerto Rico
•Planificación social a través de la escuela
Recomendaciones

Grupo C: Requiere mayor inversión económica, nuevo personal y

planificación extensiva

•Escuelas maternales
•Áreas de juegos
•Educación vocacional y de artes liberales en escuelas secundarias
•Escuelas privadas experimentales
•Centros para la educación de relaciones humanas
•División de dinámicas comunitarias
•Clases de psicología para maestros
•Educación televisiva
•Adiestramiento para maestros líderes de áreas rurales
•Centro de adiestramiento para maestros en escuelas de segunda unidad
•Junta de pensamiento y planificación
•Colegio experimental nivel post-secundario
Referencias
Brameld, Theodore (1959). Remaking of the Culture.
Brameld, Theodore (1965). The Use of Explosive Ideas in
Education.
Brameld, Theodore (1965). Education as a Power.
Cáceres, J.A. (1997). Sociología y Educación.
Brameld Theodore (1955). Philosophies of Education in Cultural
Perspective
Stanton, Hazel (1966). Unidad y Diversidad en la Cultura
Puertorriqueña. Revista Educación, #19, pp. 37-56.
Muñoz Marín, Luis (1940). Cultura y Democracia. Revista: Ateneo
Puertorriqueño, Abril-Junio, pp. 67-74.
García Santiago, Nilda (2000). Datos históricos del sistema de
educación Pública Puertorriqueña 1898-2000. Revista El Sol,
Año XLIV , #4, pp. 4-10.