SUGERENCIAS PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE TEXTOS ACERCA DE LAS

PRÁCTICAS DE ASESORÍA

a) CONCEPCIÓN DE EXPERIENCIA

EXPERIENCIA: Conocimiento adquirido a partir de la percepción sensorial inmediata, de

sucesos concretos e individuales del mundo.

COMPARTIR EXPERIENCIAS: Proceso reflexivo acerca de las experiencias personales

(Crítica- cuestionamientos, confrontaciones, argumentaciones)

b) HABILIDADES INSTRUMENTALES PARA BUSCAR, ORGANIZAR Y DESARROLLAR

IDEAS POR ESCRITO

ANTES DE LA REDACCIÓN, DETERMINAR:

1.- Finalidad: Instrumento para organizar información.

2.- Género textual: Relato, Ensayo, Ponencia, otros.

3.- Papel de quien escribe: Presentar juicios (sentido común), elaborar una crítica
(argumentos).

4.- Objeto del documento (relación directa con el título del texto)

5.- Extensión (disponibilidad, capacidad)

PRODUCCIÓN DE IDEAS
A partir de identificar las diferentes fuentes de información, respecto de una temática
+ Generar un listado de hechos, observaciones, registros, otros.
+ Establecer agrupamientos asociativos.
+ Categorizar.

ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS

+ Identificar la categoría central y conceptos afines
+ Elaborar un mapa mental, mapa conceptual u otro gráfico que facilite la organización
visual de las ideas.

DETERMINACIÓN DE LA TESIS A SOSTENER

Proposición personal con respecto a un asunto controvertible y/o significativo que se

sustenta con argumentos.
+ Argumento: Ideas o proposiciones de autores reconocidos en un área específica de
conocimiento; referencias a hechos que se verifican o analizan y/o ejemplos,
contraejemplos y analogías.

+ Ofrecer un conjunto de razones o pruebas en apoyo a una conclusión.

+ Superar los juicios de valor individuales (yo creo que...)
+ La tesis debe aparecer con claridad

CARACTERÍSTICAS DEL ESCRITO

+ Coherencia interna (secuencia de las ideas sustantivas relacionadas entre sí)
+ Cohesión del texto, estructuración de los enunciados

+ Estructura de un párrafo

a. Idea central (afirmación o eje del párrafo): Se enuncia al principio o final, se trata
de una sola idea que da dirección y sentido a la información que se proporciona.
b. Información: de la calidad que ésta proporcione depende que la Idea Central se
explicite con claridad y suficiencia; esta puede presentarse a manera de analogías,
ejemplos, citas textuales, referencias de otros autores, con relación a lo que se
afirma.

+ Cada párrafo ha de presentar una idea.

+ Los presupuestos fundamentales de los razonamientos deberán ser explícitos.
+ La secuencia cronológica de los párrafos construirá progresivamente la tesis.

+ Tipos de párrafo

a. Narrativo. Secuencia de afirmaciones – informaciones; presentación de

procedimientos (secuencia de acciones).
b. Por confrontación o contraste. Se enfatizan las similitudes o diferencias entre
objetos, términos o ideas.
c. Por ejemplos. Cuando la idea se muestra con ejemplos.
d. Descriptivo. Expositivo-Argumentativo, contiene los anteriores.

MOMENTOS DEL ESCRITO

+ Introducción –Encuadre: Se dimensiona la tesis o problema que propone el título, su

importancia y actualidad; Pretende atraer la atención e interés del lector (escucha), usa
frases que comprometen al autor, citas curiosas que han de darle sentido al desarrollo del
escrito.

+ Desarrollo de ideas. Estructuran un continum, a partir del gráfico organizador de la

ideas.

+ Conclusión. Resumen breve de las ideas tratadas en el escrito, subrayando la tesis

presentada.
ELEMENTOS SUGERIDOS PARA EL TEXTO

a. Ubicación dentro de la estructura educativa, en el Estado.

b. Contexto espacio-temporal.
c. Acercamiento a los principios de la Asesoría “in situ”.
 d. Relación institucional (UCE, equipo de supervisión, organización escolar).
e. Desarrollo de tareas de asesoría.
f. Condiciones intelectuales (desarrollo de habilidades para…).
g. Relación Asesor-Asesorado.
h. Alcances y necesidades.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
SERAFINI, Ma. Teresa. “Como redactar un tema”. Didáctica de la Escritura. Instrumentos Paidós. México, 1997.

GONZÁLEZ SOTELO, Irma Georgina. ¿Cuáles son las habilidades necesarias para enfrentar con éxito la producción de
textos académicos: ensayos o artículos? En: Magisterio. Revista de la Dirección General de Educación Normal y Desarrollo
Docente. Noviembre-Diciembre 2005, Toluca, Méx. 2005. p. 33.

SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ASESORÍA DOCENTE. Unidad de Programas Compensatorios. “Lineamientos para la

capacitación y Asesoría a los Consejos Técnicos Escolares”. Conafe, México 2004.

Elaboró: Modesto Mendieta Pichardo