Modulo Estrat Comunicativas Afroc

MODULO DIPLOMADO
Resolución 2233 de 2006 del Ministerio de

Educación Nacional
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y

RELIGIOSAS
DIPLOMADO
“Estrategias Comunicativas
Afrocolombianas”
2009
Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia
Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia
E-mail: fucla@fucla.edu .co
Estrategias Comunicativas Afrocolombianas
JUSTIFICACIÓN
Nuestro continente es heredero de un tipo de

comunicación comercial e informacional que
desde finales de los años 60´s se ha ligado a la
idea de desarrollo propuesto desde la
hegemonía de los Estados Unidos de América.
Paralelo se vienen proponiendo, desde las
MODULO
organizaciones sociales en América Latina, un
tipo de comunicación que en sus inicios no MODULO
estuvo exenta de reduccionismos que veían
DIPLOMADO amenazas ideologizantes en todo tipo de DIPLOMADO
mensajes que circularan por los medios de
comunicación masiva; hoy casi 50 años
después los estudios de comunicación con los
cuales nos identificamos para desarrollar el
presente diplomado, son aquellos que
reivindican el derecho a la comunicación; a la
circulación en los medios de comunicación, de
los intereses de quienes no tienen acceso a la
difusión masiva de sus opiniones y mensajes;
pero al mismo tiempo confrontan, en términos
comunicativos, los modelos idealizadores de
mundos y trabajan por el desmonte de discursos
que legitiman las desigualdades. No creen en
consumidores pasivos de los productos
mediáticos y ven en los medios, más que
tecnologías, mediaciones culturales con
posibilidades de apropiación en los sectores
populares.
De otro lado, la ley 70 abre un camino a las

diferencias étnicas y culturales en Colombia, en
este sentido cobran actualidad los aportes que
se puedan desarrollar desde las
comunicaciones, pues si bien esta hace parte de
ESTRATEGIAS
todo acto humano, los esfuerzos de líderes y
asesores de las organizaciones ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
etnicoterritoriales tienen toda su atención
puesta, y con razón, en las amenazas sobre el COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
territorio, confrontando los intereses de
multinacionales sobre la riqueza minera, de
AFROCOLOMBIANAS
hidrocarburos y biodiversidad ubicados en el
área de titulación colectiva. Pero la
comunicación y con ella la centralidad de los
medios de comunicación, sigue ahí convertida
en ágora para el debate público y posicionar en
la agenda los temas de las organizaciones
etnicoterritoriales
5
Estrategias Comunicativas Afrocolombianas ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
6 Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia
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OBJETIVO GENERAL
Consolidar una base social, empoderada
comunicativamente, que reconozca la riqueza
cultural afrocolombiana y se apropie de los
avances tecnológicos para el fortalecimiento
de la organización etnicoterritorial y el
cumplimiento de los planes de etnodesarrollo.
MODULO
DIPLOMADO
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Establecer la relación existente entre los propósitos

de las organizaciones etnicoterritoriales y sus
potencialidades comunicativas.
- Relacionar y diferenciar el concepto de desarrollo,

etnodesarrollo y los roles y diferencias de los actores
del desarrollo y el papel de las comunicaciones al
servicio de ellos.
- Contribuir a la comprensión del lenguaje de los medios de

comunicación y su uso creativo a favor de los intereses
etnicoterritoriales
PERFIL DEL EGRESADO
Los y las participantes al terminar el proceso formativo

están en capacidad de reconocer la importancia de la ESTRATEGIAS
comunicación al servicio de la organización
etnicoterritorial y el etnodesarrollo. Aplican, de forma COMUNICATIVAS
practica, conocimientos del lenguaje de los medios de
comunicación, con énfasis en el lenguaje radiofónico.
AFROCOLOMBIANAS
-
7
CONTENIDO CURRICULAR DEL DIPLOMADO
CAPITULO 1 EL DESAFÍO DE COMUNICAR…
Objetivo: Compartir los fundamentos de la comunicación

como una necesidad humana y su relación con lo público,
lo privado y lo no gubernamental
Núcleos temáticos:
-Qué es comunicación
MODULO -Cuando la comunicación se limitó a la información
-Modelos comunicativos
DIPLOMADO -Lógicas de la comunicación en las entidades públicas,
privadas y ONg´s
-Formas tradicionales de comunicación de las y los
Afrocolombianos
CAPITULO 2 EL POTENCIAL COMUNICATIVO DE

LAS ORGANIZACIONES ETNICOTERRITORIALES
Objetivo: Contribuir a establecer la relación existente

entre los propósitos de las organizaciones
etnicoterritoriales y las potencialidades comunicativas
Núcleos Temáticos:
-La identidad institucional como eje de la comunicación.
-Los pilares de la comunicación: visión, misión y
objetivos
-Cual es el plan de etnodesarrollo y que queremos
comunicar de él
-Que prioridades organizativas existen (reglamentos
internos, delimitación predial)
-Que quiero comunicar de lo productivo, que de educación
CAPITULO 3 COMUNICACIÓN Y
ETNODESARROLLO
Objetivo: Construir unas relaciones de identidad de

ESTRATEGIAS los participantes con el etnodesarrollo y el papel de las
comunicaciones en dicho plan
COMUNICATIVAS Núcleos Temáticos:
AFROCOLOMBIANAS • Diferentes enfoques de comunicación acerca del
desarrollo.
• Hablemos de etnodesarrollo y la perspectiva
afrocolombiana del desarrollo
• Ejes del plan de etnodesarrollo y el papel de las
comunicaciones
• Comunicación / etnodesarrollo desde la
perspectiva afro: un tema por construir
CAPITULO 4. LECTURA CRÍTICA DEL LENGUAJE

DE LOS MEDIOS Y SU APROVECHAMIENTO I
Objetivo: Contribuir a la comprensión del lenguaje de

los medios de comunicación y su uso creativo a favor
de los intereses etnicoterritoriales
• Prensa escrita- imágenes sonoras -imágenes fijas
imágenes en movimiento-internet
• Lectura crítica de medios
¿Por dónde empezar?
MODULO
CAPITULO 5. LECTURA CRÍTICA DEL LENGUAJE DIPLOMADO
DE LOS MEDIOS Y SU APROVECHAMIENTO II
Objetivo: Contribuir a la comprensión del lenguaje de

los medios de comunicación y su uso creativo a favor
de los intereses etnicoterritoriales
• Prensa escrita- imágenes sonoras -imágenes fijas
imágenes en movimiento-internet
¿Por dónde empezar?
METODOLOGIA
La metodología empleada parte del enfoque

significativo, donde todo el que participa y/o
participamos del proceso encuentren sentido
para su vida diaria en lo que vamos a iniciar,
siguiendo para el proceso tres momentos
secuenciales Hacer- reflexionar- volver a
hacer- Partimos de la premisa que cada uno de
los participantes tiene un saber previo que es
necesario ponerlo en escena desde ejercicios
prácticos alrededor del tema de que se trate,
una vez compartidos interviene el facilitador y
ESTRATEGIAS
pone sus propios saberes, para dar inicio a un
nuevo momento de actividad practica donde se
COMUNICATIVAS
espera elevar el conocimiento previo. AFROCOLOMBIANAS
AYUDAS DIDACTICAS
- Diapositivas
- Papelógrafo para que cada uno de los grupos

expongan los resultados de los trabajos en
equipo.
9
CRONOGRAMA
DIPLOMADO ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS

AFROCOLOMBIANAS
MÓDULO ACTIVIDAD SEMANA

CAPITULO 1 Aprendizaje Tutorial y 1
EL DESAFÍO DE sesión presencial
COMUNICAR… Auto aprendizaje 2y 3
MODULO Entrega de Ejercicio 4
DIPLOMADO EL POTENCIAL sesión presencial
COMUNICATIVO DE LAS Auto aprendizaje 9 y 10
ORGANIZACIONES Entrega de Ejercicio 11
ETNICOTERRITORIALES
COMUNICACIÓN Y sesión presencial
ETNODESARROLLO Auto aprendizaje 17 y 18
Entrega de Ejercicio 19
LECTURA CRÍTICA DEL sesión presencial
LENGUAJE DE LOS MEDIOS Auto aprendizaje 24 y 25
Y SU APROVECHAMIENTO I Entrega de Ejercicio 26

LECTURA CRÍTICA DEL sesión presencial
LENGUAJE DE LOS MEDIOS Auto aprendizaje 28 y 29
Y SU APROVECHAMIENTO II Entrega de Ejercicio 30
Cierre 32
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
TABLA DE CONTENIDO
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDO CURRICULAR MODULO

DIPLOMADO
CAPITULO 1
EL DESAFIO DE COMUNICAR ... 12
CAPITULO 2
POTENCIAL COMUNICATIVO
DE LAS COMUNIDADES
ÉTNICOTERRITORIALES.... 20
CAPITULO 3
COMUNICACIÓN
Y ETNODESARROLLO.......... 28
CAPITULO 4
Lenguaje de los Medios
De Comunicación y
Su Uso Creativo........... 38
BIBLIOGRAFÍA ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
CRÉDITOS
AFROCOLOMBIANAS
11
CAPITULO 1
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
EL DESAFIO DE
COMUNICAR...
La comunicación como una relación

CAPITULO 1
Ser persona es ser relación. Ser relación es ser
comunicación. Somos siempre
EL DESAFÍO un
DE COMUNICAR …
«Nosotros/nosotras». Vivir es convivir y convivir es
comunicarse.
LaEstamos
comunicación
insertos,como
desdeuna
querelación
nacemos, en situaciones de
Ser persona es ser relación. Ser relación es ser
comunicación. La sociedad nos habla a través de múltiples
comunicación. Somos siempre un «Nosotros/nosotras».
discursos
Vivir y ynos
es convivir va es
convivir exigiendo que aprendamos a
comunicarse.
expresarnos de determinada manera y a referirnos a
ciertos temas
Estamos pordesde
insertos, encimaquede otros. Una
nacemos, situación de
en situaciones
comunicación no se resuelve a través de
de comunicación. La sociedad nos habla a través algo tan pobre
de
como aquello
múltiples de un
discursos emisor
y nos que emite
va exigiendo quey aprendamos
un receptor aque
recibe.
expresarnos de determinada manera y a referirnos a
ciertos temas por encima de otros. Una situación de
Estamos siempre
comunicación no seinmersos
resuelveen un todode
a través significativo que se
algo tan pobre
como aquello de un emisor que emite y un receptor cuales
manifiesta por medio de distintos discursos, los que
pueden
recibe. contradecirse, sin dejar de pertenecer por ello al
todo. Una relación de comunicación comprende las
relaciones
Estamos intrapersonales
siempre inmersos en (yo
unconmigo mismo), grupales,
todo significativo que se
sociales en general; las circunstancias
manifiesta por medio de distintos discursos, los económicas,
cuales
pueden contradecirse, sin dejar de pertenecer por ello al de
políticas, culturales, el desarrollo de ciertas tecnologías,
ciertas
todo. formas
Una de enfrentar
relación y resolver los
de comunicación problemaslas
comprende de la
naturaleza yintrapersonales
relaciones de la sociedad. (yo conmigo mismo),
grupales, sociales en general; las circunstancias
Podemos hablar
económicas, de situación
políticas, de comunicación
culturales, el desarrollo dedeciertas
un país,
de una institución,
tecnologías, de formas
de ciertas un proyecto, de unaycomunidad,
de enfrentar resolver los de
una organización social, de una familia
problemas de la naturaleza y de la sociedad. incluso. En cada
uno de estos ámbitos se dan discursos predominantes,
temas
Podemos a hablar
los quedeprestar atención,
situación recursos expresivos,
de comunicación de un
estéticas. Todos estos elementos constituyen
país, de una institución, de un proyecto, de una “síntomas”
que puedende
comunidad, seruna
leídos comunicacionalmente.
organización social, de una familia
incluso. En cada uno de estos ámbitos se dan discursos
La situación detemas
predominantes, comunicación
a los noqueesprestar
en sí misma, no se
atención,
agota sobre
recursos sí misma.
expresivos, Una situación
estéticas. Todos de comunicación
estos elementos es
en un contexto y en un proceso. Es
constituyen “síntomas” que pueden ser leídos la institución y su
comunicacionalmente. La situación de comunicación no su
sistema de relaciones, sus conflictos. Es también
historia,
es en sí expresada
misma, no ense
la memoria institucional.
agota sobre sí misma.Es además
Una
situación de comunicación es en un contexto yy en
su identidad, manifiesta en su filosofía enunlas
manifestaciones
proceso. de la misma.
Es la institución y su sistema de relaciones, sus
conflictos. Es también su historia, expresada en la
La situación
memoria de comunicación
institucional. Es además es su también
identidad, su
comunicabilidad, es decir, la forma de utilizar
manifiesta en su filosofía y en las manifestacioneslos medios
de lay
misma. La situación de comunicación es también su
comunicabilidad, es decir, la forma de utilizar los medios y
15
de acercarse a sus interlocutores. Es su imagen y la forma

como la construye.
Cuando hablamos de comunicación, no nos referimos

únicamente a los medios, aunque reconocemos que
éstos son aparatos culturales y no sólo tecnológicos, muy
importantes y que se articulan a la conformación e
intercambio de culturas, a la organización económica
social y a la construcción de consensos y disensos
políticos en una sociedad. También rescatamos para la
comunicación aquellas prácticas sociales de acción e
interrelación de los sujetos, especialmente referidos a los
movimientos sociales.
Queremos destacar que lo comunicativo es para nosotros

una dimensión básica de la vida de las relaciones
humanas y socioculturales.
Es el reconocimiento de la existencia de actores que se

relacionan entre sí dinámicamente, a través de medios o
no, donde existe un UNO y otro, o varios OTROS, con
quienes cada sujeto individual o colectivo establece
interacciones objetivas y principalmente subjetivas
La capacidad de comunicación de la Humanidad se va

haciendo cada vez más universal y más inmediata, a
medida que la Humanidad se va sintiendo más «una» y
son más los medios de comunicación y su técnica es más
creativa. Las distancias se acortan y desde todos los
rincones de nuestra casa común, que es la Tierra, nos
“La capacidad de
podemos tornar presencia sensible.
comunicación de la
Humanidad se va
Cuando la comunicación se limitó a la información
haciendo cada vez Un poco de historia: hacia el final de la década de 1960 se
más universal y más impuso en el mundo la idea del desarrollo como un estado
inmediata, a medida ideal al que los habitantes de los países llamados
que la Humanidad subdesarrollados debíamos llegar. Era el florecimiento de la
se va sintiendo más revolución industrial que concebía los procesos de
«una» y son más los transformación de materias primas en productos acabados
m e d i o s d e con cálculos exactos de costo-beneficio. Este mismo
comunicación y su concepto ilustró la comunicación de la época de ahí que
técnica es más redujo la comunicación a una materia prima llamada
creativa.” mensaje que respondía a los intereses del “emisor” y con el
uso de canales adecuados obtendría los resultados
esperados, decimos entonces que instrumentalizó la
comunicación al uso de los medios de comunicación y con el
apoyo de la psicología de aquella época se creía que los
mensajes tendrían el efecto esperado en el receptor, es
decir, se toma al receptor como un sujeto pasivo ante el
consumo de mensajes.
Al otro lado, entre quienes se plantearon la crítica al modelo

informacional como parte de un imperialismo cultural
padecerán de «otro reduccionismo”: el que le niega
especificidad a la comunicación en cuanto espacio de
procesos y prácticas de producción simbólica y no sólo de
reproducción ideológica. Quiere decir que como respuesta
desde este lado del mundo surge en los años 70 con los
movimientos sociales una mirada crítica que solo ve
amenazas en los mensajes de radio y televisión que
originan desde los Estados unidos de América y le niega al
consumidor de esos medios sus capacidades de
interlocutor o consumidor activo de los mensajes que
circulan en los medios.
Comunicación política
Cuando se constituye un Estado y se diseña el sistema de

gobierno bajo esquemas universales de participación
ciudadana se habla, al menos en teoría, de la
estructuración de un régimen democrático. Pero, cuando
esas relaciones entre los diversos actores del sistema
político están reguladas transversalmente por las
estrategias de comunicación donde los medios masivos
son elemento esencial del proceso, estamos entonces
hablando de un régimen de comunicación política.
La política tiene cada vez menos relación con

acontecimientos genuinos y cada vez más con
acontecimientos mediáticos, es decir, hechos fabricados
para ser puestos en la escena de la televisión. Esta “La política tiene cada
tergiversación televisual de la política es peligrosa porque vez menos relación
se aleja considerablemente de la realidad, establece con acontecimientos
nuevas reglas para la interpretación de los hechos y genera genuinos y cada vez
una nueva manera de determinar la verdad. m á s c o n
acontecimientos
Ignacio Ramonet comparte esa crítica a la democracia mediáticos, es decir,
mediática: hechos fabricados
“¿Qué es verdadero y qué es falso? El sistema en el que para ser puestos en la
evolucionamos funciona de la manera siguiente: si todos escena de la
los media dicen que algo es verdad, es verdad” televisión.”
. El concepto de verdad queda pues supeditado al criterio
de los medios y no al criterio del receptor, no son posibles el
examen y la crítica, hay un retorno a la época en la que todo
era dogma.
“La televisión no sólo ha llegado a ser la autoridad cognitiva

más importante de los grandes públicos sino que en ella se
17
atribuye un peso desconocido y devastador a los falsos

testimonios”. Así entendida, las autoridades de la
televisión –presentadores, periodistas, reinas, modelos-
son los nuevos referentes cognitivos, los nuevos
intelectuales, mientras que los verdaderos pasan a un
segundo plano con los perjuicios que esta actitud trae
para la democracia. Pierre Bourdieu complementó esta
apreciación cuando afirmó que “nuestros presentadores
de telediarios, nuestros moderadores de debates,
nuestros comentaristas deportivos, se han convertido, sin
tener que esforzarse demasiado, en solapados directores
espirituales […] que dicen lo que hay que pensar”, que
dicen lo que hay que saber, lo que es verdad. Bourdieu
calificó este comportamiento de los medios como anti-
intelectualismo “constante estructural (muy fácil de
comprender) del mundo periodístico, que lleva a los
periodistas […] a introducir los debates que no pueden
movilizar más que a los intelectuales periodistas […]”
Lógicas del mercado, de la política gubernamental y

organizaciones sociales
El Estado social de derecho se sostiene sobre el equilibrio

de pilares que responden a intereses diversos: el interés
público, intereses privados o comerciales y el interés
ciudadano, en este mismo orden se tipifican empresas
estatales o de interés público, empresas de uso comercial
y empresas asociativas o no gubernamentales
“El marketing o El marketing o mercadeo es el tema de moda para las

mercadeo es el tema empresas comerciales, para las organizaciones sociales
de moda para las y para el ejercicio de la política. Necesita del marketing el
e m p r e s a s político que quiere estar en pantalla, aquél que quiere
comerciales, para las llegar de manera efectiva a los clientes (seguidores) para
organizaciones obtener su respaldo en las urnas. Requiere de él el
sociales y para el gobernante que desea ganar el respaldo de la opinión
ejercicio de la política. pública para sus acciones de gobierno, y el marketing
Necesita del marketing político se convierte así en la herramienta de legitimación
el político que quiere por excelencia de las democracias modernas, de los
estar en pantalla” regímenes de comunicación política.
El marketing hace parte de la cadena para comercializar

un bien o servicio en las empresas comerciales, pero
además se dice que la primera responsabilidad de una
empresa es no quebrar o garantizar utilidades para sus
asociados, pero en el lenguaje popular se dice que
anunciar es vender y esto ocurre básicamente a través de
los medios de comunicación masiva.
En tiempos recientes la gerencia social introdujo el término

de “mercadeo social” para significar la importancia de
vender una idea o un proyecto de las organizaciones
sociales o de las ONG´s. No basta con tener un buen “El potencial
proyecto si carecemos de medios o de estrategias para comunicativo de las
darnos a conocer, para presentarnos ante una agencia de organizaciones
cooperación o acceder a recursos del estado; sociales está entonces
lamentablemente las ONG no dan la suficiente importancia en primer lugar en
a la comunicación para estos fines. saber con exactitud
quiénes somos y que
deseamos ser en un
El potencial comunicativo de las organizaciones sociales tiempo determinado”.
está entonces en primer lugar en saber con exactitud
quiénes somos y que deseamos ser en un tiempo
determinado, es lo que se conoce como la Misión y Visión
de la institución, cuales son los planes y proyectos y que de
esto queremos comunicar. Es lo que trataremos en el
capitulo siguiente.
19
CAPITULO 2
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
EL POTENCIAL COMUNICATIVO DE LAS ORGANIZACIONES

ETNICOTERRITORIALES
Objetivo: Establecer la relación existente entre los

propósitos de las organizaciones etnicoterritoriales y
Efoto STRATEGIAS
sus potencialidades comunicativas COMUNICATIVAS
Núcleos Temáticos: AFROCOLOMBIANAS
-La identidad institucional como eje de la
comunicación.
-Los pilares de la comunicación: visión, misión y
objetivos
-Construir misión visión de la comunicación en la
organización etnicoterritorial.?
INTRODUCCION
En el presente capitulo centramos nuestro empeño

en compartir unos conocimientos básicos que le
permitan al estudiante comprender su relación con la
organización etnicoterritorial a la que pertenece y el
papel de las comunicaciones, se trata entonces de
“En el presente
fortalecer el sentido de pertenencia de los
capitulo centramos
participantes con su institución a partir de la
nuestro empeño en
comprensión del sentido de la misión institucional, su
compartir unos
visión y sus objetivos; una vez comprendido el
conocimientos
sentido de la misión y visión institucional el (la)
básicos que le
estudiante se plantearan el desafío de construir una
p e r m i t a n a l
aproximación a la misión visión del grupo de
e s t u d i a n t e
comunicaciones al que pertenecen, para esto se
comprender su
practicaran ejercicios individuales y grupales. Fundacion Universitaria
relación con la
oClaretiana
rganización
La MISION: En administración se entiende por
etnicoterritorial a la
Misión aquel objetivo máximo que justifica la
que pertenece y el
existencia de la organización. En otras palabras, es la
papel de las
razón de ser de la organización, la que le da sentido al
comunicaciones”
trabajo de todos sus integrantes. La misión debe
redactarse en términos directos, sin arandelas ni
adornos. La misión debe ser honesta y no pretender
lo que no es. Nadie puede redactar la misión de una
organización mejor que sus integrantes.
23
La visión es aún más sencilla, porque basta una sola

pregunta para dar con ella. La visión consiste en lo que
esperamos que sea nuestra organización en un futuro:
Hablemos de cinco o diez años. ¿Cómo nos vemos en
el futuro? ¿Qué habremos conseguido? Por esta
fotos de razón, la mayoría de los textos de la visión comienzan
trabajo aciatico diciendo algo así: “La Organización XXX proyecta ser
la primera empresa proveedora de servicios de
comunicación en el país, ser reconocida por su alta
(# 9) calidad, buena atención, compromiso medioambiental
y conciencia comunitaria”.
Para diseñar una visión para nuestra organización

basta con imaginarnos cómo esperamos estar en
cinco o en diez años. ¿Qué beneficios esperamos
haber conseguido para nuestra comunidad? ¿Cómo
esperamos que nos vean otras organizaciones? ¿Qué
papel jugará nuestra organización dentro de la vida de
nuestro municipio o nuestras comunidades?
MISION
El Consejo Comunitario Mayor de la Asociación

Campesina Integral del Atrato (COCOMACIA), se
propone el ejercicio de la autoridad del territorio y la
administración del mismo para consolidar la
autonomía comunitaria desde el control social y
territorial haciendo un buen uso y aprovechamiento
racional de los recursos naturales, además,
fortaleciendo la identidad cultural como pueblo y una
vida con dignidad para todas sus comunidades y
habitantes. En ese sentido, trabajamos en función de
capacitar y formar líderes comunitarios, para que sean
ellos quienes dirijan los destinos y las competencias de
COCOMACIA, con el apoyo de organismos locales,
Nacionales e Internacionales y todos los que tengan
que ver con el desarrollo de las comunidades.
VISION
Mejorar la calidad de vida de las comunidades del
Medio Atrato, agrupadas en el Consejo Comunitario
Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato
(COCOMACIA), en el marco de la autonomía, la
identidad, el respeto a la diferencia, las necesidades y
aspiraciones; de tal manera que nos permita alcanzar
un desarrollo socio-económico adecuado a cada una

de las personas, familias y comunidades, desde el
concepto de ancestralidad y que redunde en el
beneficio integral con el concurso de las instituciones
y organizaciones, comprometidas con nuestra causa.
OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA COCOMACIA

La defensa, control y administración de los recursos
foto nro . 9
naturales y del territorio.
La lucha por el reconocimiento de los derechos

étnicos, territoriales, políticos, sociales, económicos y
culturales de las comunidades Negras del Medio
Atrato.
El fortalecimiento de las relaciones interétnicas entre

comunidades Negras e Indígenas para mantener la
armonía del territorio que hemos ocupado y
compartido ancestralmente.
El mejoramiento de la calidad de vida de nuestras

comunidades en todos los aspectos.
El mejoramiento del control de los recursos naturales

en nuestra área de influencia.
La concientización de las comunidades y el rescate y

fortalecimiento de la identidad cultural.
Ejecución de experiencias propias de economía

solidaria, fortalecimiento de la medicina tradicional y E l C o n s e j o
alfabetización de adultos en nuestra área de Comunitario Mayor
influencia. de la Cocomacia,
l u c h a p o r e l
reconocimiento de los
La capacitación a las organizaciones en diferentes Fundacion Universitaria
derechos étnicos,
aspectos organizativos.
Claretiana políticos,
territoriales,
sociales, económicos y
culturales de las
comunidades Negras
25
Ejercicios
1° Repartidos en 5 grupos los participantes se cuentan
entre ellos “quién soy yo”, es decir, quien es cada uno
de los participantes, que espero de mí en cinco años,
lo recomendable es iniciar la jornada con este ejercicio
y posteriormente el facilitador expone la parte
conceptual relacionada con misión, visión.
2°Los cinco grupos constituidos se reúnen para

estudiar la Misión y Visión de la COCOMACIA y con
sus propias palabras exponen a través de una o un
delegado lo que interpretan del texto destacando 5
palabras claves en la Misión y cinco en la Visión
3° Reunidos los grupos se proponen elaborar una

posible Misión y Visión del equipo de comunicaciones
en la COCOMACIA, y a través de su representante lo
comparte en plenaria
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Universidad Pontificia Bolivariana
Misión y Visión
Es misión de la oficina de comunicaciones y

relaciones internacionales ser la dependencia que
garantice la proyección y la comunicación integral de la
universidad pontificia bolivariana entre sus miembros y
entre la universidad y su entorno nacional e
internacional, de una manera clara, oportuna y veraz,
con miras a establecer convenios, proyectos y redes
de cooperación.
Nuestra visión es ser un medio de comunicación ágil y

efectivo para que la Universidad Pontificia Bolivariana
alcance sus objetivos institucionales: excelencia
académica, formación integral, viabilidad económica y
administración efectiva.
Centro de Comunicación Educativa Audiovisual

CEDAL
MISIÓN. Propiciar un desarrollo humano integral con

énfasis en comunicación educativa a los sectores de
población menos favorecidos e interesados en la
transformación evangelizadora de la sociedad
colombiana, mediante el desarrollo de las áreas de
ESTRATEGIAS
capacitación, investigación y producción de medios
de comunicación, acorde con los avances y
COMUNICATIVAS
convergencias de las tecnologías de la información y AFROCOLOMBIANAS
la comunicación, y la orientación hacía una
democratización participativa y comunitaria, según
las exigencias históricas y los valores éticos
cristianos.
CIESPAL
Centro internacional de estudios en
comunicación para América Latina
MISIÓN. Es un organismo internacional no gubernamental

cuyo propósito es posicionar a la comunicación como
un hecho social imprescindible en el desarrollo
integral del Ecuador y América Latina, para lo cual
ejecuta acciones de formación profesional,
investigación, asesoría, producción y difusión de
materiales sobre formatos impresos, audiovisuales y
electrónicos, que incorporan tecnologías de punta
para su desarrollo.
Medios Para la Paz
MISIÓN. Propiciar el ejercicio ético y responsable del

periodismo, de manera fundamental en la
información de los hechos relacionados con el Fundacion Universitaria
conflicto armado y los esfuerzos de paz en Colombia.
Centro de Comunicación Educativa Audiovisual Claretiana
MISIÓN. Propiciar un desarrollo humano integral con
énfasis en comunicación educativa a los sectores de
población menos favorecidos e interesados en la
transformación evangelizadora de la sociedad
colombiana, mediante el desarrollo de las áreas de
capacitación, investigación y producción de medios
de comunicación, acorde con los avances y
convergencias de las tecnologías de la información y
27
la comunicación,
y la orientación
h a c í a u n a
democratización
participativa y
comunitaria,
s e g ú n l a s
exigencias
históricas y los
valores éticos
cristianos.
CAPITULO 3
COMUNICACION
Y
ETNODESARROLLO
Objetivo: Relacionar y diferenciar el concepto de

desarrollo, etnodesarrollo y los roles y diferencias de
los actores del desarrollo y el papel de las
comunicaciones al servicio de ellos.
-Las miradas sobre el desarrollo
-Comunicación para el desarrollo
-Medios y caminos a utilizar ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
INTRODUCCIÓN
AFROCOLOMBIANAS
En el presente capitulo abordaremos la relación que
existe entre las diferentes miradas del desarrollo y el
papel que en ellas juega la comunicación.
Para la comprensión de esta relación haremos un

poco de historia con miradas globales de desarrollo,
así mismo es importante diferenciar los actores e
instituciones que comparten el territorio colectivo de
la organización y los roles que juegan cada uno de
ellos como actores del desarrollo, es decir las
alcaldías, órganos de control ambiental y consejos
comunitarios. En medio de esto veremos la
importancia de las comunicaciones, para llegar
finalmente a la relación que existe entre
comunicación y etnodesarrollo. La ruta que sirve de
guía para construir una estrategia comunicativa en la
Cocomacia es el plan de etnodesarrollo, de ahí la
importancia en su conocimiento que insistimos en el
capitulo anterior.
Empezamos entonces con la pregunta ¿Qué es el

desarrollo?
Se entiende por desarrollo, la condición de vida de

una sociedad en la cual las necesidades auténticas
Fundacion Universitaria
de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la Claretiana
utilización racional, es decir sostenida, de los
recursos y los sistemas naturales. Para ello se
utilizarían tecnologías que no se encuentran en
contradicción con los elementos culturales de los
grupos involucrados. Este concepto integra
elementos económicos, tecnológicos, de
conservación y utilización ecológica, así como lo
social y político. La esfera de poder, dentro del
contexto social se hace necesaria como forma
31
“Se entiende por organizativa y de cohesión legítima, legal y funcional

desarrollo, la dentro de grupos sociales y como instancia de toma de
condición de vida de decisiones entre individuos.
una sociedad en la
cual las necesidades Un sentido con mayor aplicabilidad y concreción en la
auténticas de los definición de desarrollo establecería que el mismo está
grupos y/o individuos caracterizado por condiciones en las cuales los bienes
se satisfacen y servicios se encuentran crecientemente al alcance
mediante la de los grupos sociales que conforman la sociedad.
utilización racional, Esta característica implicaría una mayor integración
es decir sostenida, social y económica dentro de las sociedades, y por ello
de los recursos y los se disminuiría la existencia de grupos viviendo en
sistemas naturales”. condiciones de marginalidad.
Por otra parte el desarrollo establecería una condición

de acceso a los servicios sociales y a la participación
social activa. En el primero de los casos se hace
referencia a los sistemas de educación, y a la
satisfacción de las necesidades de sobrevivencia en
términos de alimento, vivienda, vestido, salud y
seguridad. En el caso de la participación social activa
se refiere a la capacidad del individuo y de las
instituciones sociales a garantizar que las
agrupaciones de poder sean instancias de
intermediación entre los sujetos y actores en la toma
de decisiones.
Otra definición de desarrollo es la siguiente:
Despliegue del quehacer social en armonía con su

entorno. Por entorno entendemos al espacio de
relaciones espaciales, materiales, culturales, políticas
y económicas en donde el hombre construye sentido
colectivamente, es decir, donde el hombre hace
mundo.
El Programa de las Naciones Unidas para el

Desarrollo (PNUD) es el organismo encargado de
elaborar la medición conocida como Índice de
Desarrollo Humano (IDH). Este indicador social
estadístico se compone con tres parámetros: la vida
larga y saludable (estimada de acuerdo a la
esperanza de vida al nacer), la educación (medida
según la tasa de alfabetización de adultos y la tasa
bruta combinada de matriculación en educación
primaria, secundaria y superior) y el nivel de vida
digno (calculado por el Producto Bruto Interno per El ámbito del

cápita en dólares). d e s a r r o l l o
De acuerdo a los datos de 2007, los países con mejor sostenible puede
desarrollo humano son Islandia, Noruega, Australia, d i v i d i r s e
Canadá e Irlanda. En los últimos puestos del ranking conceptualmente en
se ubican Guinea-Bissau, Burkina Faso y Sierra tres partes:
Leona. a m b i e n t a l ,
A nivel latinoamericano, el país con mejor IDH es económica y social.
Argentina, mientras que el peor es Bolivia. Se considera el
aspecto social por la
Asimismo, el término desarrollo es utilizado con relación entre el
distintos motivos según distintas disciplinas. bienestar social con
Sociología, geografía, economía, biología, ecología el medio ambiente y
entre otros
e l p r o g r e s o
Dentro de las disciplinas también se pueden juntar económico.
varias alrededor del desarrollo como muestra la
imagen tomada de Wikipedia donde se observan tres
pilares: Lo ecológico, lo social y lo económico para
definir el desarrollo sostenible.
El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse

conceptualmente en tres partes: ambiental,
económica y social. Se considera el aspecto social
por la relación entre el bienestar social con el medio
ambiente y el progreso económico.
Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad
como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la Fundacion Universitaria
pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a Claretiana
catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas.
Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están
limitados por el nivel tecnológico, los recursos del
medio ambiente y la capacidad del medio ambiente
para absorber los efectos de la actividad humana.
Ante esta situación, se plantea la posibilidad de
mejorar la tecnología y la organización social de
forma que el medio ambiente pueda recuperarse al
mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.
33
“Etnodesarrollo es la
forma como un grupo Pudiera entonces considerarse el etnodesarrollo como
étnico desarrolla su cercano al desarrollo sostenible?, veamos una
cultura, incluyendo definición de etnodesarrollo
sus prácticas Etnodesarrollo es la forma como un grupo étnico
tradicionales, para desarrolla su cultura, incluyendo sus prácticas
m e j o r a r tradicionales, para mejorar colectivamente la calidad
colectivamente la de vida de sus comunidades, fortaleciendo su
calidad de vida de identidad y una conciencia crítica ante modelos de
sus comunidades, desarrollo impuestos, o no adaptables al medio.
fortaleciendo su
identidad y una Ahora bien, la COCOMACIA sabe con claridad que en
conciencia crítica su territorio de 800.000 hectáreas los 45.000
ante modelos de habitantes esperan protección y beneficios de las
d e s a r r o l l o instituciones del estado y de su propia organización a
impuestos, o no la hora de planear y controlar sus recursos naturales,
adaptables al esto hace que sea necesario diferenciar las
medio”. competencias de COCOMACIA en el territorio, con las
competencias de las alcaldías y otros entes
gubernamentales del orden nacional y departamental.
Comunicación y
Etnodesarrollo
H a b l a r d e comu
nicación es hablar de
expresión, de
encuentro, diàlogo, ESTRATEGIAS
de poner en común;
pasa por los medios COMUNICATIVAS
de comunicación
pero no se agota en AFROCOLOMBIANAS
ellos. Quienes
consumen los productos
comunicativos, los
ponen a circular y los
producen, son sujetos
histórico–sociales:
Afrodescendientes, indígenas y
mestizos con una historia y una
memoria, asociados a un
Territorio, a unas relaciones
ancestrales de equilibrio con el
entorno, a unos Planes de Vida
y etnodesarrollo..
La aplicación práctica de las

relaciones entre
comunicación y desarrollo
nos muestra que el
desarrollo está en deuda con
las diferencias étnicas; la
comunicación está en deuda con
el desarrollo; y la teoría está en
deuda con las experiencias. En
este sentido una experiencia de
comunicación y etnodesarrollo
desde la perspectiva afro Claretiana
colombiana es una página por
escribir desde nuestras culturas y
saberes, desde las experiencias
organizativas y proyectos
productivos, desde la
etnoeducación y la
autonomía.
35
“No se trata de El germen de un modelo de comunicación articulado al

inventar lo que ya etnodesarrollo tiene su origen en procesos de
está inventado. “Hay comunicación alternativos o comunitarios, locales o
que construir ahora ciudadanos que defiendan y reivindiquen el derecho
el espacio de la ciudadano a la comunicación; la circulación en los
estrategia...lo medios de comunicación, de los intereses de quienes
tenemos en la cultura no tienen acceso a la difusión masiva de sus opiniones
que no tiene y mensajes; pero al mismo tiempo confronten, en
obsesión por aquel términos comunicativos, los modelos de desarrollo
occidente moderno o idealizadores de mundos y trabajen por el desmonte
postmoderno, sino de discursos que legitiman las desigualdades y
por el otro occidente, criminalizan la pobreza.
s o l i d a r i o y
equitativo”. Las estrategias
En este marco las estrategias de la comunicación para

el desarrollo deben combinar modos y herramientas
capaces de propiciar la expresión ciudadana y dar
cuenta de la cultura desde la cual se manifiestan los
ciudadanos, por tanto deben ser dinámicas, flexibles y
adaptables. Consideramos que este es un derrotero
capaz de provocar los cambios de la comunicación
hasta ahora tendiente a la homogenización hacia una
comunicación para la diversidad, para lo humano. “Por
lo mismo, las estrategias de comunicación para el
desarrollo más exitosas son aquellas que fortalecen
los propios canales de comunicación tradicionales,
amplificando las voces locales y anclándose en la
cultura.”
No se trata de inventar lo que ya está inventado. “Hay
que construir ahora el espacio de la estrategia...lo
tenemos en la cultura que no tiene obsesión por aquel
occidente moderno o postmoderno, sino por el otro
occidente, solidario y equitativo, nuestro, donde el
desarrollo se rehace, como la comunicación, en las
profundidades de la cultura.” (Contreras, 1999).
Por otra parte, si la comunicación para el desarrollo

privilegia la relación cercana con los actores sociales,
sus estrategias resaltan los procesos constructivos y
colectivos durante el cual los sujetos participan
activamente. Alfonso Gumucio subraya la diferencia
entre hacer periodismo y hacer comunicación para el
desarrollo “En periodismo, los artículos, los videos o
los programas de radio son los resultados del trabajo
profesional, pero para un comunicador para el
desarrollo, el resultado es el mismo proceso de

trabajo desde la comunidad y con la comunidad.”
Esto significa dejar de lado los esquemas
tradicionales de la difusión, la persuasión y la
imposición por la vía del marketing social, muy
incorporado en la comunicación para el desarrollo,
principalmente en proyectos de enfoque
asistencialista. ESTRATEGIAS
Se hace comunicación para el desarrollo desde un COMUNICATIVAS
lugar situado, desde el lugar donde se enuncia la
palabra, que es el lugar del sujeto. AFROCOLOMBIANAS
Volver a la comunicación en su sentido original como
relación, participación y puesta en común, coloca la
calidad de vida en el centro de atención, en el factor
articulador de las variables económicas, educativas,
subjetivas, políticas, de ejercicio de los derechos
humanos, todas juntas, sin jerarquías, sino en
equilibrio, no como una suma de partes, sino como
una articulación propia de la existencia humana.
Así planteado, nuestra estrategia de comunicación

en la COCOMACIA está centrada en el cumplimiento
de los objetivos de cada uno de los once
componentes del plan de etnodesarrollo: en
educación, proyectos productivos, organización etc. “En periodismo, los
y con esta claridad hacer uso sí, de los medios de artículos, los videos o
comunicación comprendiendo sus lenguajes y los programas de
estimulando la creatividad para hacer uso de ellos. radio son los
resultados del
Ejercicios trabajo profesional,
pero para un
-Reunidos en grupos distribuidos de acuerdo a un medio comunicador para el
de comunicación (Radio, audiovisuales, prensa escrita y desarrollo, el
pagina Web) los y las estudiantes discuten y establecen
semejanzas y diferencias entre plan de etnodesarrollo y un Fundacion
r e s u lUniversitaria
tado es el
mismo proceso de
plan de desarrollo municipal. Claretiana
trabajo desde la
-Reunidos en grupos distribuidos de acuerdo a un medio comunidad y con la
de comunicación (Radio, audiovisuales, prensa escrita y comunidad.”
pagina Web) los y las estudiantes proponen un tema para
ser abordado en el medio que escogieron y el formato a
utilizar.
Finalmente establecemos cronograma con cada uno de

los grupos constituidos, para adelantar el plan de
formación especifico de acuerdo al énfasis escogido.
37
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
CAPITULO 4
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
Lenguaje de los Medios

De Comunicación y
Su Uso Creativo
Estrategias de Comunicativas Afrocolombianas
. LECTURA CRÍTICA DEL LENGUAJE

DE LOS MEDIOS Y SU
APROVECHAMIENTO
Objetivo: Contribuir a la comprensión del lenguaje de los
medios de comunicación y su uso creativo a favor de los
intereses etnicoterritoriales
• Prensa escrita - imágenes sonoras -imágenes fijas

-imágenes en movimiento
-Internet
• Reporteros(as) para medios sonoros (radio),

impresos y audiovisuales
INTRODUCCIÓN
En el presente capitulo complementaremos los

conocimientos ya adquiridos en comunicación y la
importancia de los medios para hacer visibles los objetivos
de la organización. Para ser prácticos asumiremos que la
necesidad inmediata es el énfasis necesario en la
reportería o corresponsalía de nuestros estudiantes desde
las comunidades para hacer efectiva su participación en
los diferentes medios de comunicación. Fundacion Universitaria
En 1957 con el surgimiento de la televisión en Colombia, Claretiana
nadie imaginó las transformaciones en los espacios de
socialización y en particular las formas de compartir en
familia, se relegó a nuestros abuelos y sus vivencias, las
historias se escuchan y ven desde esta cajita mágica, pero
así mismo muchos de nuestros hijos aprenden hoy, más de
historia, geografía y de animales en el TV cable que en su
41
colegio. Se creía que la televisión desplazaría a la radio,

pero no, esta se volvió más ágil, dinámica y se fue
especializando por géneros musicales y estilos propios;
las formas de narrar deportes fueron trasladadas de la
radio a la tv, las radionovelas cedieron su lugar a las
telenovelas. El internet por su parte combina el texto
escrito con la imagen, el sonido y la animación. basta
hacer clic en un palabra para que el buscador arroje
cientos de páginas donde consultar sobre un tema, lo que
inquieta a muchos es que la información que circula por el
ciber-espacio, hasta hoy, no es posible controlar; así
un(a) joven puede acceder a información pornográfica
con la misma facilidad que lo haría buscando un tema de
geografía
.
Pero ya los medios están aquí y no se van a ir ni ahora, ni
pronto. Entre tanto vamos a tomar el lado positivo para
comprender las lógicas de producción circulación y
consumo de los medios aceptando como un hecho que
los cambios culturales que se dan desde la aparición de
“Las personas se
los medios, ya están y hay que estudiarlos como
acercan a los medios
mediadores culturales.
de comunicación en
busca de información, Aun estamos a tiempo, porque la humanidad tardo unos
entretenimiento y/o 3.000 años con la comunicación no alfabética y el alfabeto
como acceso al solo aparece en el año 700 AC, posteriormente la
conocimiento. “ imprenta creo la infraestructura mental para la

comunicación acumulativa y la comunicación audiovisual
solo aparece en el siglo XX y en Colombia, la radio data de
1928, la TV en los años 50 y el Internet hace su aparición
en Colombia solo en los años 90´s del siglo que recién
termina.
Las personas se acercan a los medios de comunicación

en busca de información, entretenimiento y/o como
acceso al conocimiento. Podemos entonces decir que
existen dos grandes géneros en los medios de

comunicación: género informativo y entretenimiento y
dentro de cada género se agrupan diferentes formatos.
Formatos del género informativo ESTRATEGIAS

La noticia, la entrevista, la crónica, el reportaje, el debate, COMUNICATIVAS
la mesa redonda y los programas de opinión
AFROCOLOMBIANAS
En el entretenimiento se agrupan: Musicales, deportes,
concursos, dramatizados etc.
Pero en la aplicación práctica se mezclan unos en otros y

encontramos entrevistas a deportistas y artistas o debates
para abordar un tema deportivo. Así mismo en el desarrollo
de un informativo encontramos fragmentos dramatizados
para recrear una situación a la cual el reportero no tuvo
acceso, por ejemplo el robo a un banco.
Principios Informativos
-Objetividad
-Veracidad
“existen dos grandes
-Oportunidad géneros en los medios
-Imparcialidad de comunicación:
-Exactitud género informativo y

entretenimiento”
-Proximidad
-Prominencia Claretiana
-Rapidez
-Interés humano
-Responsabilidad
-Correspondencia con la vida
43
La responsabilidad es para el periodista y para el medio.
Proximidad es tocar los intereses cercanos a la gente, por

ejemplo: dinero, necesidades básicas.
La exactitud es procurar no generar confusión o

desinformación en la audiencia.
Prominencia: que es lo realmente importante para la

audiencia
Redacción en el género informativo
Responde a las preguntas-¿Qué, quien, cuando, donde,

como, porque?
Le antecede trabajo de documentación e investigación
-Frases cortas
-No saturar de ideas y concretar en una frase
-Utilizar palabras simples y familiares
-Oraciones sencillas
-Cifras redondas
-Lenguaje coloquial
-Fluidez
-Sencillez
-Repetir lo difícil
-Repetir nombre de la fuente
-Omitir segundo nombre de la fuente
-Utilizar puntos
-Tiempo del verbo en presente o pretérito perfecto
-Cifras de una a diez en letras
-Cifras del 10 al 999 en números
- En personalidades primero el titulo después el nombre
-No usar pronombres demostrativos (este, aquel)
-No usar discursos y evitar ser moralistas
-Los gerundios de posterioridad son siempre incorrectos
-En la escritura para el género informativo hay que ser

claros, muy claros.
-A mayor tiempo de locución menor interés del oyente (4

párrafos, 160 palabras)
Formatos del género informativo
La noticia: Un hecho es noticia si es verdadero, inédito o

raro, actual, de interés y comunicable
Estructura de la noticia:
1-La información
2-Contexto
Pasos
Primero cuenta que va a contar algo que sucedió
Segundo cuenta lo sucedido
Tercero cuenta lo que le contaron
Cuarto interpreta lo que le contaron
Formas de contar lo sucedido: ESTRATEGIAS

La nota simple da una información sin contexto y responde Fundacion Universitaria
COMUNICATIVAS
a 5 preguntas: que, quien cuando, donde, como Claretiana
La nota ampliada además de responder a la 5 preguntas
AFROCOLOMBIANAS
anteriores, agrega información del contexto respondiendo
al porque y para que
La nota documentada
Incluye testimonios de personas que hacen parte o están

involucradas en la noticia
45
La nota actuada o representada
Sobre un hecho se representa o dramatiza lo sucedido
Trucos para narrar noticia
Un primer párrafo de información (cuenta que va contar el

cuento)
Un segundo párrafo lo desarrolla (cuenta el cuento)
Terminar el párrafo con un poquito de dramatismo en la

última palabra (cuenta lo que me contó o interpreta lo que
me contó)
Crónica:
Es a partir de lo que el periodista ha sido testigo

presencial, de un hecho ocurrido. La crónica contiene una
descripción, una narración, una trascripción y una
interpretación de los hechos
El reportaje: No tiene que ser noticioso y puede hacerse

sobre temas a futuro y no solo del presente, puede ser
sobre ambiente, acción, testimonios, ilustraciones
El reportaje en una emisora como la “U.N. radio” por

ejemplo, escoge tema y consigue fuentes y se utiliza para
desatar opinión de la audiencia en el desarrollo del
informativo
La entrevista: La realización de entrevistas es un recurso

empleado en distintas actividades de la producción
radiofónica, y es una herramienta básica para la
elaboración de programas en distintos formatos. Dominar
la técnica de la entrevista es una tarea larga que pasa por
saber formular preguntas que sean pertinentes,
oportunas y que exploren el conocimiento que tienen los
entrevistados sobre un tema, pasa también por saber

ganarse la confianza del entrevistado, retener su atención
y lograr su colaboración. Es en este sentido un arte por
cultivar a lo largo de una carrera radiofónica. Sobre el
particular existe mucha literatura general y especializada
que explora distintos aspectos de este instrumento de la
comunicación. Vale la pena que en la biblioteca de consulta
de una emisora, al lado de los diccionarios indispensables,
estén textos sobre la entrevista.
Algunos elementos que se deben tener en cuenta al

realizar una entrevista
a) Interés y respeto por el entrevistado
Una entrevista pretende ser un diálogo ameno y ágil entre

dos o más personas. Es preciso explorar los puntos que
vayan apareciendo como interesantes, pero sin forzar o
interrumpir innecesariamente al interlocutor.
Con la entrevista se busca una comunicación: se habla, se

pregunta y se deja hablar. Un buen entrevistador sabe Una entrevista pretende
hablar bien y sabe escuchar mejor. Un mal entrevistador ser un diálogo ameno y
corta la comunicación. No se debe hablar más que el ágil entre dos o más
entrevistado, ni dar impresión de superioridad, o de personas. Es preciso
saberlo todo. El buen entrevistador se interesa por la explorar los puntos que
opinión del otro, y muestra y manifiesta ese interés. Está vayan apareciendo como
pendiente de las respuestas y explora, mediante nuevas interesantes, pero sin
preguntas, aspectos del tema que han aparecido en
forzar o interrumpir
respuestas anteriores. Claretiana
innecesariamente al
El entrevistador puede celebrar al entrevistado —sin llegar interlocutor.
a ser adulador— y debe mostrar el respeto que le merece
el tema y/o la persona con quien habla. Durante la
entrevista puede intervenir para aclarar una respuesta que
esté confusa.
47
Nunca debe recurrir a la burla o mofa del entrevistado,

aunque puede recurrir al humor, siempre y cuando no
corra el peligro de ofender.
b) Preparación del entrevistador
Antes de realizar la entrevista es muy importante

prepararla de acuerdo con el tema escogido, ya sea que
se vaya a grabar o a emitir al aire directamente. Hay que
tener muy claro de qué es de lo que se va a hablar y qué
información es la que interesa. Se debe precisar el tema
para la entrevista. Sin embargo, siempre se debe tener en
cuenta que quien va a dar la información es el
entrevistado. A la hora de la entrevista no se debe entrar a
competir con la persona entrevistada.
Es importante dominar bien el tema. Si no se conoce

mucho acerca de lo que se va a preguntar, se debe buscar
información antes de realizar la entrevista.
Se deben tener las preguntas preparadas, pero no dar la

impresión de que se conocen todas las respuestas.
Deben estar ordenadas de acuerdo al tema, pero este
orden no debe ser tan rígido que no permita explorar ideas
que aparezcan durante el diálogo. No deben ser muchas
preguntas. Además deben ser cortas y claras. Es útil tener
preguntas de emergencia.
Antes de salir a hacer la entrevista, esté seguro de que

conoce bien la grabadora que utilizará. Revise el
micrófono, ponga pilas nuevas, lleve soportes (cassettes,
minidiscs, DATs) de repuesto.
Antes de comenzar la entrevista haga una prueba de voz

con el entrevistado para calibrar la distancia correcta del
micrófono y asegurarse de que todo esté bien.
Cuando haya verificado el buen estado de su equipo,

recuerde siempre “marcar” la grabación. Eso es, registrar
en la grabación: “Entrevista a Fulano, día tal, a la hora tal”.
c)
Durante la entrevista
Es necesario estar tranquilo y crear un clima de confianza

con el entrevistado, antes de iniciar. El entrevistador debe
saludar, presentarse, decir de qué emisora viene y para qué
es la entrevista. Aunque en general la gente está dispuesta
a responder, no pretenda que todo el mundo tiene que
atender su solicitud de entrevista; nunca obligue a nadie a
concederle una entrevista.
Si la entrevista es al aire, se debe comenzar la grabación Durante la entrevista

con una introducción breve: para ubicar a los oyentes y para “Es necesario estar
presentar al entrevistado. tranquilo y crear un
La primera pregunta es la central. Sin embargo, las clima de confianza con
preguntas más difíciles se pueden hacer al final cuando el el entrevistado, antes
entrevistado ha ganado confianza. de iniciar. “
Tenga en cuenta que al formular las preguntas el

entrevistador no debe decir "todo lo que sabe"; así conozca
mucho del tema, lo que debe hacer es preguntar y no
adelantársele al entrevistado. Si conoce algo del tema,
utilice este conocimiento para explorar con el entrevistado
49
aspectos mas complejos o novedosos.
No haga preguntas cerradas —cuya respuesta sea sí o

no, a menos que usted busque la confirmación de algún
tipo de información. Este tipo de preguntas cortan el flujo
de la conversación, crean puntos muertos en el diálogo o
la exposición, pueden sin embargo, servir para precisar
una opinión o para aclarar un dato. Utilice frases como:
“¿Usted que opina?” “¿Cómo...?” “¿Por qué...?”.
Mediante preguntas abiertas, se invita al entrevistado a
dar su opinión y a desarrollar sus ideas.
Nunca haga preguntas sesgadas donde usted esta

induciendo la respuesta.
No se deben hacer varias preguntas al mismo tiempo.

Haga una pregunta a la vez, y deje espacio para escuchar
la respuesta.
Lo más importante en la entrevista son las respuestas de

la persona entrevistada. Por ello hay que escuchar
atentamente al entrevistado. Esto ayuda a evitar
repeticiones o hacer preguntas que ya fueron
respondidas, que son inoportunas o irrelevantes. Las
repeticiones también pueden cortar el ritmo de la
entrevista.
Es preciso evitar los prejuicios que se puedan tener sobre

el tema. Deje que su interlocutor hable, y dele la
oportunidad de que le enseñe a usted y a la audiencia algo
nuevo. Sólo si es necesario y oportuno complemente con
información o contextualización breve.
Es importante saber interrumpir cuando sea necesario,

pero es igualmente importante que el entrevistado no
pierda el hilo y pueda completar sus ideas sin desviarse
del tema.
Mire siempre al entrevistado y apóyelo silenciosamente
con gestos
d e
asentimien
to —o de
sorpresa si
e s e l
c a s o —
siempre
demostran
do atención
e interés.
Al final se debe agradecer al entrevistado y despedir el

programa.
Si quiere saber qué opina el entrevistado sobre la

producción petrolera en su región:
No pregunte:
¿El descubrimiento de petróleo es bueno para la región? =

Pregunta cerrada. Aunque es posible que el entrevistado la
amplíe, su respuesta inicial será con seguridad sí o no.
El petróleo trae consecuencias nefastas, ¿cierto? =

Pregunta sesgada. Usted incluye una posible respuesta en
la pregunta.
Pregunte así:
¿Qué consecuencias cree que traerá a la región el

descubrimiento de petróleo? = Pregunta abierta. Con esta
pregunta el entrevistado se ve exhortado a elaborar una
respuesta.Hablar y/o escribir para radio, tv, internet
requiere de una preparación que a continuación
trabajaremos
51
La vocalización, la dicción y la
escritura
Por: Beatriz López de Ortega
PAUTAS DE LOCUCIÓN
OBJETIVOS
1. Brindar las técnicas y estrategias necesarias para

el conocimiento y manejo de la voz como elemento
esencial de trabajo en la radio.
2. Proporcionar a los alumnos sugerencias para una

locución eficaz que les ayudará a superar los miedos
propios de quienes se enfrentan al micrófono, como así
también a potenciar sus habilidades de expresión oral.
LA VOZ ES ESENCIA Y CONDUCTO DEL MENSAJE DE

LA RADIO
La voz: es el más valioso elemento que tiene la

comunicación en la vida humana. La voz radiofónica debe
ser agradable, moldeable y tener una clara capacidad de
adaptación a todo tipo de mensajes.
Para que la voz sea un vehículo de ideas y sentimientos, el

locutor debe reunir dos condiciones fundamentales: sus
palabras deben ser claras o su voz debe tener cierta
flexibilidad tanto en el tono como en la fuerza y el ritmo.
Una buena voz radial posee cinco cualidades distintas,

pero relacionadas entre sí, ellas son: ajuste del nivel
sonoro, duración de las sílabas, elección y modulación de
las palabras, claridad de articulación y pronunciación
correcta.
La diagramación,
también llamada
VOCALIZACIÓN
maquetación, es un
Saber pronunciar correctamente cada letra, cada sílaba de oficio del Diseño editorial
una palabra, frase es de suma importancia para una buena que se encarga de
locución. organizar en un espacio,
La respiración es fundamental para mejorar la vocalización. contenidos escritos,
La respiración correcta se denomina DIAFRAGMÁTICA, visuales y en algunos
porque depositando el aire en el abdomen se logra que el casos audiovisuales
músculo diafragma sea el soporte y la máquina del aire que (multimedia) en medios
hará vibrar sus cuerdas vocales. ¿Cómo hacerlo? impresos y electrónicos,
como libros, diarios y
1. Por la nariz, aspire lentamente, cuidando de que el
revistas.
aire que toma empuje los músculos del abdomen. Sienta
cómo su estómago tiende a levantarse. Usted no solamente
está llenando sus pulmones sino también la cavidad
abdominal.
2. Luego, también lentamente, expela el aire como si

estuviera soplando suavemente y su estómago se irá
desinflando (hacer esta práctica -con toda seriedad- diez
veces en la mañana y diez veces en la noche) Cuidado
especial: cuando respire, no levante el pecho ni los
53
hombros
3. Otro ejercicio para controlar o administrar la salida

de su aire: Tome una vela encendida y cerque sus labios a
unos cuatro o tres centímetros de la llama (sin quemarse,
por favor) y pronuncie prolongadamente la letra u. El sonido
(aire) debe salir muy despacio. La práctica está en no
apagar la llama. Desde luego, esto se conseguirá si domina,
regula o administra su aire, porque si expele muy fuerte,
apagará la llama.
4. Haga este ejercicio cuantas veces sea necesario

hasta que diciendo: uuuuuuuuuuuuuuuuu... muy cerca de la
llama, no la apague. Otra vez la comparación: así está
aprendiendo a controlar la llave de aire.
EJERCICIOS DE VOZ
Para radio la voz debe ser fácilmente comprendida, tener

adecuada intensidad y alcance. Debe llegar con claridad a
los oídos del auditorio. La articulación ha de ser clara; el tono
debe ser adecuado y agradable. El timbre no debe ser
gangoso, nasal, duro ni monótono. Debe evitarse la
exageración articulatoria. Para ganar en claridad,
elasticidad y flexibilidad a la hora de locutar, realizar los
siguientes ejercicios:
1. Abrir y cerrar la boca varias veces, hasta el límite de

nuestras posibilidades. Realizarlo 5 veces por la mañana y
otras 5 por la noche.
2. Masajear con la lengua todos los rincones de la cavidad

bucal.
3. Mover la mandíbula de un lado a otro. No mover la

cabeza
4. Hinchar las mejillas con los labios cerrados
5. Apretar los labios, soplar y producir una pequeña

explosión.
6. Elevar y descender el maxilar inferior con la boca

abierta y luego con la boca cerrada
7. Pronunciar un texto sílaba a sílaba, en voz alta y

exagerando un poco la gesticulación bucal.
8. Transcribir verbalmente un texto con un obstáculo en

la boca como sostener con los dientes un lápiz o un bolígrafo
en posición horizontal y leer en voz alta durante varios minutos
(10 al día son más que suficientes). Este ejercicio puede
resultar algo doloroso sobre todo al principio.
9. Leer un texto simulando distintas situaciones: riendo,

llorando, cantando, gritando, susurrando, etc.
10. Ejercitar las vocales cada una por separado,

esforzándonos porque la pronunciación sea clara, precisa y
sonora. Después cada vocal en forma prolongada e
intermitente: aaaaaaaaaaaaaaaaaa a-a-a-a-a-a-
aaaaaaaaaaa-a-a-a. Seguidamente combinando las vocales
eeeeeeeiiiiiiieeeeeee e-i-e-i. Más adelante practique
diptongos y triptongos, áeáeáeáeáe y aéi, aeí áei.
11. Otras pronunciaciones. La Letra R debe vibrar

correctamente, la lengua y el paladar tienen esa misión; para
esto hay que ejercitar con el siguiente tipo de palabras,
cigaRRo, caRRo, baRRil, ferrocarril, etc.
12. Leer y memorizar trabalenguas: ayuda mucho a la

coordinación mental y a la relación cerebro_lenguaje:
Ejemplos.
"Estando la garza grifa con sus cinco hijitos garzos grifos, vino
el garzo grifo a engarzogrifar a la garza grifa; y le dijo ella:
quita de aquí garzo grifo que bien engarzogrifada estoy con
mis cinco hijos garzos y grifos”
55
“Cuenta cuentos: cuenta cuantos cuentos cuentas; porque si no

cuentas cuantos cuentos cuentas, nunca sabrás cuantos cuentos
cuentas tú”
“Una gallinita pinta, pipiripinta, pipirigorda, ciega y sorda tiene

unos pollitos pipiripintos, pipirigordos, ciegos y sordos.
"Esta noche vendrá el murciélago y nos desnarizorejará; y el que

lo desnarizorejare muy buen desnarizorejador será".
"En esta villa tres Pedro Pero Pérez Crespo había:
Pedro Pero Pérez Crespo, el de arriba;
Pedro Pero Pérez Crespo, el de abajo; y,
Pedro Pero Pérez Crespo Crispín,
que tiene una yegua y un potranquín.
Pero yo no busco a Pedro Pero Pérez Crespo, el de arriba;
ni a Pedro Pero Pérez Crespo, el de abajo; sino a Pedro Pero
Pérez Crespo Crispíri, que tiene una yegua y un potranquín,

crespa la cola, crespa la crin, crespa la yegua y el potranquín”
EJERCICIOS DE MODULACIÓN
Bien realizados, pocos ejercicios pueden ayudar a darle color y

calor a su voz. Pruebe con estos tres:
Ø Lea un párrafo con voz natural (volumen regular);

luego, Vuélvalo a leer muy quedo (casi susurrando); y,
después, léalo con toda intensidad de voz. Proceda igual con
frases musicales o con canciones.
Ø Tome una poesía e interprétela: (dígala con

sentimiento). Inspírese y recite un poema con las inflexiones de
voz necesarias para captar su mensaje. Seguidamente,
vuélvala a leer; pero, esta vez, alternando el volumen de su
voz: un verso plano y un verso fuerte. También hágalo con
canciones.
Ø Tome diversas frases interrogativas (?), admirativas (!)

y de suspenso ( ... ). Léalas o dígalas con el sentido que
indican los signos respectivos. Por ejemplo:
¡Basta. Detengamos la injusticia!
La besó apasionadamente, y, entonces ...
¿Cuánto tiempo hace que no besas a tu madre?
Esfuércese por repetir frases similares, pero cada vez de diversa

forma, con otra entonación. Recuerde las connotaciones.
Como otro ejemplo diré que usted puede expresar muchas cosas
con las mismas palabras:
Qué profesional.
¡Qué profesional! (Admiración que aprueba la gran calidad)
¡Qué profesional! (Admiración que critica la mala calidad)
¡Qué profesional ... ! (Frase burlona)
¿Qué profesional? (Pregunta a qué profesional se refiere)
¿Qué ... profesional? (Doble pregunta que expresa duda)
¿Qué ... profesional! (Pregunta y afirmación admirativa) etc.
EJERCICIOS DE DICCIÓN
Más allá de la vocalización (articulación), la dicción se refiere a

la forma global de expresión del idioma. En términos
generales, a su locución. A pesar de que con los ejercicios de
respiración, vocalización y modulación, usted ha superado
mucho su expresión, es necesario puntualizar normas
generales para mejorar la dicción.
No importa que algunas recomendaciones sean reiterativas.

En el aprendizaje también: "lo que abunda no hace daño".
1. Lea diariamente, en voz alta, párrafos de artículos

selectos, poesías, fragmentos de narraciones, etc. Hágalo sin
prisa. ¡Ojo! la prisa es mala consejera en la locución.
2. Cuando lea, hágalo de pie y levante el texto a la altura
57
de su cara (no incline la cabeza): respirará mejor.
3. Lea en voz alta cualquier texto manteniendo los dientes

apretados, pero procurando que se entienda lo que lee
4. Atención especial: seleccione temas bien redactados,

con los debidos signos de puntuación y de preferencia,
comience con frases cortas. Piense siempre que está
locutando ante un micrófono. Convénzase que es un buen
locutor.
5. Tome un párrafo, de unas cuatro líneas. Transcríbalo

eliminando todos los signos de puntuación (comas, puntos,
signos de interrogación, etc.). Lea el párrafo sin los signos de
puntuación (lógicamente no le encontrará sentido) y, luego,
vuelva a decirlo pero poniéndole mentalmente los signos. Esta
puntuación imaginaria le exigirá que dé sentido a lo que está
leyendo.
6. Improvise una charla de dos minutos sobre cualquier

tema, y, grabe esa improvisación. Escúchese y analice en qué
tropezó. ¿Argumento?. ¿Énfasis? ¿Conocimientos? ... ¿qué
faltó? A lo mejor le parecieron muy largos los dos minutos; o no
pudo coordinar bien sus ideas, o no se acordó más ... Ahora
que ya reflexionó, tome un papel y escriba una sinopsis
brevísima de lo que dijo y lo que pudo haber dicho en su
improvisación. En esa sinopsis, seleccione y ordene los
subtemas principales. Nuevamente improvise la charla de dos
minutos sobre el mismo tema. Analice la diferencia
Siempre que deba improvisar, trace mentalmente un cuadro

sinóptico de los puntos básicos, poniendo énfasis en el primero
y el último. (Eso le dará confianza en usted mismo). Exponga
sus ideas en orden y sin precipitación. Si habla de prisa se le
agotará el tema pronto y puede tener tropiezos. Tampoco debe
exagerar la lentitud de exposición. Improvise con un ritmo
natural y voz convencida. (Eso demostrará conocimiento,
serenidad y firmeza). Recuerde que entre los oradores, los
mejores improvisadores son los que jamás improvisan.
1. Lea mucho (buenos textos); escuche mucho (buenas

locuciones), y, calle mucho (no presuma de aprendiz de
locutor).
2. Entre las lecturas encontrará nombres extranjeros

cuya pronunciación le sea difícil o desconocida. Es
recomendable averiguar su pronunciación y escribirla como se
pronuncia antes de decirla al aire.
ESCRITURA RADIOFÓNICA
OBJETIVO GENERAL
Conocer las reglas de escritura dependiendo del formato

seleccionado y a partir de un acercamiento a los mercados y
las audiencias de la región.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Estimular el ejercicio responsable de la profesión

radial, enseñar las ventajas de la reescritura y profundizar en
los conceptos aprehendidos a lo largo del curso.
2. Aprender técnicas y teorías que versen sobre la

investigación, la escritura y la realización de programas
radiales
3. Conocer y aplicar los procesos necesarios para la

escritura audiovisual.
4. Aprender a contar historias y empezar a desarrollar un

estilo propio.
REDACCIÓN Y ESTILO
Es muy fácil. Y sumamente difícil. Al escribir algo que otros
59
oirán, se deben recordar algunas pistas importantes: ¡Los

oyentes no tienen una segunda oportunidad para oír! Los
oyentes deben entender las palabras la primera vez que se
dicen. ¡O tu mensaje se perderá en el aire para siempre!
CONSEJOS PRÁCTICOS
1. Investigar el tema, hacer entrevistas, buscar

testimonios… y seleccionar la información.
2. Escribir con sencillez es una ley imprescindible. Y

sencillez no quiere decir simpleza. La sencillez viene del
conocimiento de la técnica, de la cultura, del dominio de las
estructuras gramaticales. Pero hay algo determinante,
decisivo, que es el estado de ánimo, la claridad de las ideas en
la mente del que escribe, el despeje mental del redactor.
3. El lenguaje: el lenguaje hablado es diferente al

lenguaje escrito, tiene que sonar con naturalidad y
espontaneidad. Hay que escribir escuchándose: A medida que
se escribe leer en voz alta e ir corrigiendo.
4. Escribe oraciones cortas. Es mejor escribir dos

oraciones simples que una larga y compleja. Es difícil para los
oyentes recordar al final de una frase larga lo que habías dicho
al principio. Y recuerda, no pueden volver al inicio para releer tu
oración. Comenzar las frases con sujeto más verbo y después
el predicado o complemento.
5. Preferir el uso de palabras sencillas y cortas de dos o

tres sílabas; son más manejables en la pronunciación y al oído
Es bueno seguir aprendiendo palabras nuevas y ampliando el
vocabulario. Pero en este caso, es más claro para los oyentes
usa palabras simples.
6. Leer lo que se ha escrito en voz alta. Es la única manera

de oír cómo suenan tus palabras. Cuando lees en voz alta,
puedes oír los problemas que tus ojos no notarán al leer. Ten
cuidado con los “sonidos similares” pueden sonar como
trabalenguas. Otras veces las palabras pueden finalizar de la

misma manera y producir un efecto de rima y no ser grato al
oído del oyente. Ejemplo: En medio del evento, se
escucharon palabras de lamento, por el mal juego de un
equipo lento.
7. Resaltar lo más importante del guión. Todo lo que se

escriba para radio es un guión. En cada frase escrita, habrá
algunas palabras que destacar para decirlas más alto o con
más energía. Los locutores profesionales y presentadores de
televisión subrayan estas palabras para acordarse de
enfatizarlas al momento de decirlas. Y también hacen otro tipo
de señales en el escrito para recordar cuando quieren hacer
una pausa, o donde creen que necesitarán respirar.
8. Adoptar una estructura de exposición que vaya de lo

conocido a lo desconocido, de lo general a lo particular, de lo
mayor a lo menor; de esta forma el oyente, podrá seguir la
lógica de tu relato con mayor facilidad.
9. Construir textos de 20 a 30 palabras en los que se

puedan exponer una idea directa y concreta cada vez.
10. En relación con los signos de puntuación, es

importante tener en cuenta que solo se usarán aquellos que
tengan una transcripción oral clara y que, por tanto, sean útiles
para marcar unidades o grupos fónicos como la coma, el
punto, los puntos suspensivos, los dos puntos, y los signos de
interrogación y admiración. En cambio, de nada servirá utilizar
comillas, paréntesis o guiones, ya que, al margen de no tener
una transcripción oral concreta, complican la redacción. Los
signos de puntuación más usados :
a. La coma expresa una breve pausa para:
Ø Separar palabras de la misma clase: compré

marañones, chontaduros, piñas y bananos.
Ø Separa frases y oraciones cortas: Me levantaré

temprano, tomaré el desayuno y me embarcaré hacia el
61
pueblo.
Ø La mayor parte de la veces la entonación que se le da a

las frases al leerlas varias veces, es la mejor indicadora de la
colocación de la coma.
b. El punto indica el final de un párrafo. De un período o de

un escrito. Ejemplo: En la habitación había pocos muebles. En
uno de los rincones había una pequeña mesa y sobre ella una
lamparita. Toda la habitación era agradable y en ella reinaba el
silencio.
c. Los puntos suspensivos expresan una pausa

inesperada o un final de suspenso, de sorpresa, de emoción,
de duda.
Ejemplo: ¡Dios mío, qué puedo hacer . . . Ya es demasiado

tarde!
d. Los signos de interrogación representan la entonación

de oraciones que son preguntas. Ejemplo: Bueno dime, ¿Por
qué no viniste ayer?
e. Los signos de admiración sirven para indicar la

expresión de los sentimientos y estados de ánimo del
hablante: alegría, sorpresa, dolor.
Ejemplo: ¡Qué rico! ¡Es maravilloso!
ilLA MEDIDA DE UN BUEN PROGRAMA RADIAL
Sin lugar a dudas, lo que más le interesa a un buen trabajador

radial es lograr que su programa sea agradable al oyente, y
como prueba de ello lo sintonice constantemente. Para lograr
esta meta siempre debemos tener en cuenta las cuatro
características sobresalientes en todo programa radial,
resumidas en la palabra: INCRA que significa
INTELIGIBILIDAD -Claridad técnica
- Voz comprensible
-Ideas claras - Conceptos simples
-Exposición concisa -
Lenguaje claro
CORRECCIÓN: -Fuerza informativa -

Imparcialidad -Información
verdadera -Investigación completa
RELEVANCIA: -Conocer a la audiencia
-Tratar al oyente como un individuo
ATRACCIÓN: -Presentación ágil -

Formato apropiado
-Variedad de recursos -Duración

apropiada
-Equilibrio entre música, efectos,

silencios y voces
TÉCNICAS DE LOCUCIÓN
1. El micrófono debe estar a seis centímetros de la boca.
2. Lo más importante es saber articular, vocalizar cada

palabra. cada frase.
3. Matizar la voz según los mensajes.
4. Respirar adecuadamente. La posición del cuerpo es

muy importante para la respiración. Si está sentado hágalo
con la espalda en contacto directo con la silla. Si está de pie
manténgase firme sin doblarse a un lado.
5. Recuerde que nuestro idioma es muy rico en

expresividad: sonría si el texto lo inspira, póngase triste con
las lágrimas de los otros. Todo esto va a reflejarse en su voz.
6. Procure no golpear el micrófono, no dar golpes a la

mesa, no hacer ruidos con los papeles ni con la boca.
63
7. Si es posible escuche las grabaciones de sus

transmisiones para corregir los errores cometidos
8. Un buen programa debe vestirse de sonidos, palabras

y conceptos familiares a la audiencia
DIAGRAMACION
La diagramación, también llamada maquetación, es un

oficio del Diseño editorial que se encarga de organizar en un
espacio, contenidos escritos, visuales y en algunos casos
audiovisuales (multimedia) en medios impresos y
electrónicos, como libros, diarios y revistas.
Estrictamente, el acto de diagramar tan solo se relaciona

con la distribución de los elementos en un espacio
determinado de la página, mientras que el Diseño editorial
incluye fases más amplias del proceso, desde el proyecto
gráfico, hasta los procesos de producción denominados
pre-prensa (preparación para impresión), prensa
(impresión) y post-prensa (acabados). Sin embargo,
usualmente todo el aspecto gráfico de la actividad editorial y
periodística se conoce por el término diagramación.
En el caso de un diario, la diagramación sigue los objetivos y

líneas gráficas y editoriales de ese impreso. Las principales
líneas editoriales para la diagramación de un diario incluyen
la jerarquización de los artículos por orden de importancia.
Las consideraciones gráficas incluyen legibilidad e
incorporación balanceada y no-obstructiva de los anuncios
publicitarios.
La edición incorpora principios del Diseño gráfico que, a su

vez, es una profesión independiente o presente en
licenciaturas relacionadas con el diseño, más allá de ser

una disciplina que hace parte del currículo de profesiones
como el Periodismo, la Publicidad y algunos cursos de
Arquitectura en universidades y facultades. Otros términos
que sirven para referirse al proceso de diagramación son:
layout, makeup o pasteup.
Elementos y aspectos
Para diagramar el contenido editorial, la actividad de

diagramación necesita trabajar con elementos gráficos
(categorías de contenido visual) y aspectos (variables que
pueden modificar el resultado final).
Las medidas utilizadas en diagramación son generalmente

en picas y puntos, siendo 1 pc (una pica) correspondiente
a 12 pt (doce puntos).
Al espacio delimitado de impresión dentro de una página se

le llama caja tipográfica, donde cae tinta sobre el papel;
fuera de estos límites, nada puede ser impreso. En los
casos en que la caja sobrepasa los bordes del papel, se
dice que la impresión es sangrada.
Algunos de los elementos utilizados en el proceso de

diagramación son:
·Texto - el llamado "cuerpo de texto" es el tipo en que

será impreso el contenido principal del impreso ya
sea libro o publicación periódica (artículos,
columnas, crónicas, editoriales, cartas etc.). La
masa de texto acostumbra llenar más de la mitad de
toda la mancha gráfica del periódico y debe de ser
delimitada por los otros elementos. Un fomato
común para el cuerpo de texto en periódicos es el
tipo serifado, con cuerpo (tamaño) 12 puntos.
·Títulos o Titulares - desde el titular de la primera
65
página, hasta los titulares menores de artículos. Son

subdivididos en:
o subtítulos o subtitulares - colocados abajo

de la titular principal, complementan la
información e incitan a leer el texto.
o antetítulos o antetitulares - colocados

arriba de la titular principal, complementan la
información e incitan a leer el texto.
o intertítulos, intertitulares o quiebras -

colocados en el medio del texto, para
seccionarlo y facilitar la comprensión.
o destacados u ojos - colocados en el medio

de la masa de texto, entre columnas, para
resaltar trechos y sustituir quiebres; son muy
utilizados en entrevistas.
·Fotos - fotografías, que en los diarios y revistas

siempre vienen acompañadas por pie de fotos
descriptivos y el crédito del fotógrafo.
·Arte - lo que se llama arte en diagramación son

imágenes producidas para ilustrar o complementar
visualmente la información del texto. Pueden ser:
o Infografías - que incluyen mapas, gráficos

estadísticos, secuenciales y esquemas
visuales;
o Caricaturas - dibujos generalmente

satíricos con personajes del noticiero;
o Ilustraciones - todo tipo de dibujo ilustrativo

para el texto perodístico.
·Viñetas - mini-titulares que marcan un tema o

asunto recurrente o destacado; pueden incluir mini-
ilustraciones y generalmente vienen arriba de la
titular del artículo o en el alto de la página.
·Boxes o caja - un box es un espacio gráficamente

delimitado que usualmente incluye un texto
explicativo o sobre el asunto relacionado al artículo
principal.
·Hilos - existen para separar elementos que, por

algún motivo, pueden ser confundidos.
·Encabezado y Pie - marcan la cumbre y la base de

la página, respectivamente, incluyendo marcas
básicas como nombre del periódico, editoría, fecha,
número de la edición y número de la página; cuando
es usado en la primera página, la cabecera incluye
aún la marca del diario, precio y algunos nombres
del equipo periodístico (presidente, director, editor-
jefe).
·Espacios para publicidad, único elemento de

contenido no-editorial de la diagramación,
producido por el equipo comercial
Los aspectos que determinan la composición de estos

elementos en la página son, entre otros:
·Número de columnas - la distribución del texto en

columnas verticales de tamaño regular, espaciadas
y válidas para encajar los elementos. Actualmente,
el patrón en diarios estándar es la división en 6
columnas, pero el uso de 8 columnas ha sido
predominante.
·Color - uso de colores y matices en periodismo, que

confiere sentido y modifica el mensaje, muchas
veces sutilmente; hasta mediados del siglo XX, los
diarios de gran circulación no utilizaban impresión
en colores, dependiendo de la escala de grises
para matizar sus elementos.
67
·Espaciamiento - interlínea, entre columnas y entre

cada elemento gráfico.
·Tipología - variedad y tipos de fuentes tipográficas

utilizadas.
Tamaño de las publicaciones
Para diarios, hay cuatro tamaños fundamentales de

páginas:
·Estándar - página entera, con caja tipográfica

variando alrededor de 120 pc por 70 pc, y bordes de
dos a trés centímetros. La mancha gráfica de O
Globo (periódico brasilero), por ejemplo, es de 125
por 70 paicas.
·Tabloide - mitad del tamaño estándar;

generalmente (pero no necesariamente) son diarios
populares que utilizan profusión de recursos
gráficos, poco texto y muchas fotos.
·Medio tabloide - casi un formato carta.
·Europeo o Berlinés - más alto que el tabloide y más

estrecho que el estándar, con 47 cm de altura por
31,5 cm de anchura; es adoptado por el The
Guardian, Le Monde y por el Jornal do Brasil, entre
otros
Para revistas, el tamaño estandar es 26,5 por 20

centímetros.
Proceso
Los diagramadores generalmente usan programas de

edición electrónica en la computadora para componer los
elementos en las páginas antes de imprimir. Antiguamente,
antes de la diagramación digital, los diseñadoress utilizaban
"muñecas" (miniaturas) de las páginas, para prever con
precisión milimétrica o layout de cada página en tamaño

natural.
Algunos de los softwares de computadora más utilizados

son el QuarkXPress, el Adobe InDesign, el Adobe
PageMaker (desfasado y dejado de lado por Adobe para
dedicarse más a Indesign) y el Corel Ventura
Una muñeca completo era necesario para designar el

columnaje por la cual la rotativa (typesetter) iría definir los
tipos e organizar las columnas de texto.
Hoy en día existen programas que hacen mucho más

sencilla la diagramación, QuarkXPress y Adobe InDesign
que permiten crear páginas maestras y añadir marcos que
simulan el espacio a emplear haciendo mucho más sencillo
el maquetamiento de cualquier revista o periódico.
Opciones de diseño
Los diagramadores eligen los tamaños de las fotos y

titulares (tanto las letras como cuánto espacio va ocupar en
la página). Ellos pueden decidir - junto con los editores -
cuales artículos se quedarán en cuales páginas, y en que
posición en la página. De acuerdo con el proyecto gráfico,
pueden determinar las tipografías (typefaces) para páginas
especiales. En grandes diarios, todavía, el proyecto gráfico
ya prevé las tipologías para uso de rutina.
Estas son algunas de las formas con las cuales podemos

aportar a la visibilizacion de nuestras comunidades también
aportando a la construcción de memoria colectiva que se
pueda conservar y transmitir a futuras generaciones.
69
CONCLUSIÓN
Para hacer radio es importante tener en
cuenta el lenguaje. Del buen o mal uso que
de éste se haga depende el impacto que
provoque en el oyente, de ahí la importancia
de hacer un buen uso de la palabra, la
música, los silencios, los efectos y los ruidos
porque ellos comunican información.
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
COMUNICATIVAS
AFROCOLOMBIANAS
- COCOMACIA (2004)
AFROCOLOMBIANAS
Plan de Etnodesarrollo
-El`Gazi,Jeanine.(2007)
Que Suene La Radio
Guía de trabajo del taller de producción radial
- Tenorio Ivan (2008)
La nueva Radio
Manual Completo del Radiofonista Moderno
- Mata María Cristina; Scarfia, Silvia (1993)

Lo que dicen las radios.
Aler. Quito.
www.ciespal.net/ciespal/
www.wikipedia.com/diseño&diagramacion
www.agendalatinoamericana.org/2007
http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=2094
Claretiana
Elaboración de contenidos
Milton Patiño Ocampo.
Beatriz Lopez De Ortega ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
COMUNICATIVAS
Alexis Cuesta Córdoba. AFROCOLOMBIANAS
AFROCOLOMBIANAS
Manuela Valoyes Córdoba.
Diagramación y diseño
Jhonthan J. Cuesta Ramirez
Claretiana
Todos los derechos Compartidos

Quibdó - Chocó
2009

Modulo Estrat Comunicativas Afroc

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MODULO DIPLOMADO

Resolución 2233 de 2006 del Ministerio de

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y

Nuestro continente es heredero de un tipo de

De otro lado, la ley 70 abre un camino a las

- Establecer la relación existente entre los propósitos

- Relacionar y diferenciar el concepto de desarrollo,

- Contribuir a la comprensión del lenguaje de los medios de

PERFIL DEL EGRESADO

Los y las participantes al terminar el proceso formativo

CONTENIDO CURRICULAR DEL DIPLOMADO

CAPITULO 1 EL DESAFÍO DE COMUNICAR…

Objetivo: Compartir los fundamentos de la comunicación

CAPITULO 2 EL POTENCIAL COMUNICATIVO DE

Objetivo: Contribuir a establecer la relación existente

Objetivo: Construir unas relaciones de identidad de

CAPITULO 4. LECTURA CRÍTICA DEL LENGUAJE

Objetivo: Contribuir a la comprensión del lenguaje de

Objetivo: Contribuir a la comprensión del lenguaje de

La metodología empleada parte del enfoque

- Papelógrafo para que cada uno de los grupos

DIPLOMADO ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS

MÓDULO ACTIVIDAD SEMANA

CAPITULO 5 Aprendizaje Tutorial y 27

CONTENIDO CURRICULAR MODULO

La comunicación como una relación

de acercarse a sus interlocutores. Es su imagen y la forma

Cuando hablamos de comunicación, no nos referimos

Queremos destacar que lo comunicativo es para nosotros

Es el reconocimiento de la existencia de actores que se

La capacidad de comunicación de la Humanidad se va

Al otro lado, entre quienes se plantearon la crítica al modelo

Cuando se constituye un Estado y se diseña el sistema de

La política tiene cada vez menos relación con

“La televisión no sólo ha llegado a ser la autoridad cognitiva

atribuye un peso desconocido y devastador a los falsos

Lógicas del mercado, de la política gubernamental y

El Estado social de derecho se sostiene sobre el equilibrio

“El marketing o El marketing o mercadeo es el tema de moda para las

El marketing hace parte de la cadena para comercializar

En tiempos recientes la gerencia social introdujo el término

EL POTENCIAL COMUNICATIVO DE LAS ORGANIZACIONES

Objetivo: Establecer la relación existente entre los

En el presente capitulo centramos nuestro empeño

La visión es aún más sencilla, porque basta una sola

Para diseñar una visión para nuestra organización

El Consejo Comunitario Mayor de la Asociación

un desarrollo socio-económico adecuado a cada una

OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA COCOMACIA

La lucha por el reconocimiento de los derechos

El fortalecimiento de las relaciones interétnicas entre

El mejoramiento de la calidad de vida de nuestras

El mejoramiento del control de los recursos naturales

La concientización de las comunidades y el rescate y

Ejecución de experiencias propias de economía

2°Los cinco grupos constituidos se reúnen para

3° Reunidos los grupos se proponen elaborar una

Universidad Pontificia Bolivariana

Es misión de la oficina de comunicaciones y

Nuestra visión es ser un medio de comunicación ágil y

Centro de Comunicación Educativa Audiovisual

MISIÓN. Propiciar un desarrollo humano integral con

MISIÓN. Es un organismo internacional no gubernamental

Medios Para la Paz