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.. djtort..-ilkJBELEH
Quito - Ecuador
en trminos de un medio dado y asr hacerla ms tangible. El no-ar
tista se queda "sin habla" ante los frutos de su conocimiento sensi-
t1VO El no puede congelarlos en forma adecuada. El puede expresar-
se a Sl mismo en forma adecuada El puede expresarse a si mismo en
forma articulada. pero nc puede expresar su experiencia. En los mo-
..
mentos en que un ser humano es artista, encuentra forma para la es-
tructura abstracta de lo que ha sentdo"
Son estas cualidades del artista las que se deben poner al servicio
de una estacin de radiodifusin. El ha sido capaz de hacer sto en el
mundo comercial. Radio Globo en Ro de Janeiro es capaz de crear
una participacin tan poderosa de su audiencia en programas, que to-
da competencia es virtualmente barrida del aire. La falla est en que
estos talentos son usados para vender jabn. Pero los mismos profe-
sionales serian capaces de dedicarse -aunque no conozco a muchos
que lo hacen a transmitir mensajes educativos en vez de basura. El
problema est en que, en general, ellos estn intimidados por la jer-
ga hablada por los especialistas educacionales y por una recin naci-
da aversin a las cosas "artsticas".
Para concluir yo quisiera invitarles a que superen este temor y
pcngan al servicio de los dems sus capacidades creativas.
'"
,,-
".
incluir la esttica en todo mensaje para que su percepcin sea as rea
lizada. Herbert Read, en "Educacin a travs del Arte". escri be
"La educacin puede, por lo lanto, ser definida ('011\0 (1 cultivo dI'
los modos de expresin. enseando a nios adultos COIIIO hacer so
nidos, imgenes, movimientos, herramienta.. ntensilios. llll homhre
que puede hacer tajes cosas, es un hombre bien educado. Si l
puede producir buen sonido es un buen hablante, un buen msi-
co, un buen poeta; si puede hacer buenas imgenes es un buen pintor
o escultor; si buenos movimientos, IIn buen bailadn o un buen obre
ro; si buenas herramientas o utensilios, un buen artesano. Todas las
facultades de pensamiento, lgica, memoria, sensibilidad e intelecto.
estn envueltas en tales procesos, y ningn aspecto de la educacin
est excluido de los mismos".
La meta de la educacin es, por lo tanto, la creacin de artistas,
de gente eficiente en los varios modos de expresin
Pero hay muchos que consideran a la radio slo como un servicio
telefnico de "doble va". A ellos les gustara rechazar la aburrida
presencia del artista en la produccin radial, porque el papel del artis-
ta a la manera de Steinbeck, es "aquel irritante dentro de la ostra que
fabrica la perla". La tarea del artista es buscar siempre lo especfi-
co dentro de lo general y tratar de anularlo cada vez que el todo pa-
rezca amenazar aun a un solo hombre. Hay quienes desaprueban la
naturaleza esttica del medio. Y. hacindolo, ya demuestran el pre-
juicio contra sus audiencias potenciales. La esttica y esas otras co-
sas no estn en la agenda de sus planes "de desarrollo".
La mejor defensa del artista en la produccin de radio, la hizo
Arnheim,: "Experimenta el artista el mundo y la vida en forma dife-
rente al hombre orclinario? No hay una buena razn para pensar as,
Al artista le debe concernir profundamente y estar marcado por es-
tas experiencias. Tambin debe tener la sabidura de encontrar sig-
nificacin en los hechos particulares, entendindolos como smbolos
de la verdad universal. Estas cualidades son indispensables.pero no
estn limitadas slo a los artistas. El privilegio del artista es la capa-
cidad de aprehender la naturaleza y significado de una experiencia
91)
II\ DIe F
INTRODUCCION
7
EL 0100 VE
La Radio y la Educacin. El educador
9
eAPITULO I
EL PRODUCTOR DE RADIO
Contar un cuento: la tarea del escritor La emocin.
La formacin intelectual. Vendiendo una idea. Sea
usted mismo y aprenda de los dems. El oido ve.' la
medida de lo bueno y lo malo Los personajes. La In
timidad. Mantenga el CirCO en mente.
19
CAPITULO 2
LA VOZ HUMANA: el ms verstil de los instrumentos
La posibilidad de inflexin La emisin de la voz Su
gerencias y precauciones en el uso de la voz
31
<;APITULO
LA MEDIOA DE UN PROGRAMA
Inteligibilidad Correccin Relevancia. Atraccin.
37
CAPITULO 4
LOS FORMATOS RADIOFONICOS
La vestimenta apropiada para el asunto escogido
Formato segn su estructura. Cortos IEI Negro
Torn) Formatos ms amplios
45
CAPITULO 5
El DRAMA La forma ms elevada de la expresin humana
Los personajes (Los fantasmas El almohadn de plumas)
65
CAPITULO6
LA REALIZACION' La palabrase hace vida
85
El guin. Algunas normassobrela redaccin Uso df' 1"
msica La presentacin lectura" mteroretacin
CAPITULO 7
CONCLUSION
93
CASSETTE ACOMPANANH
LADO A:
1. Aventura en la selva.
(Historia con sonidos producidos exclusivamente
en vivo)
2.- El Negro Tom. (Historiacon texto y algunosefectosdesonido)
Dios le Pague. (Historia desarrollada con sonidos y algunas palabras En
Portugus)
4.- Los Fantasmas. (Radiodrarnaeducativo Un capitulode la serieI
LADO B:
4.- Los Fantasmas. (continuacin)
5.- El Aire (Documental de una serie sobre ecoloqral
r:APITlJLO 7
"
CONCLUSION
Al llegar alfinal de estas notas,todoscomprendernque hay mu
chas cosas ms que se pueden decir en torno a "La Radio,laMayor
Pantalla del Mundo" Sin embargo deseo concluir, yparaello, quie-
ro referirme a las mismas ideas y citar al mismo autorcon lascuales
v con el cualinici estas notas,afin de no perderdevista haciadon-
J.e van todos estos conceptosyeste compartirdeexperiencias.
La radio, adems de transmitir muy tiles y necesarios mensajes
para el mejoramiento y desarrollo de la gente, de motivar la organi-
zacin de cooperativas, uniones, clubes, asociaciones, de hacer ms
obvios los valores de las culturas campesinas y de denunciar la ex-
plotacin, debe desarrollarlos sentidos de percepcin de una perso-
na para alimentar su auto-conciencia y, en ltima instancia, mejorar
su inteligencia y capacidad para juzgar independientemente por s
misma. Slo as, a travs delaeducacinesttica,puedeunolograr
.,
algo perdurable. Ello no est nicamente en inters de la audiencia
a las que queremos llegar, sino en inters de todos nosotros si elser
humanosobrevive comoloconocemos.
La radio esun medioprivilegiado en tantoque tieneque ver prin-
cipalmente con el sonido y con la palabra hablada. Se presta muy
bien a la educacin e s t t i ~ Yeso quiere decir mucho.Noexcluye
ningn otro mensaje en el proceso. Todolo contrario,siempredebe
95
de no cansarlo.caeren lacuentade qUE' el oyenteescuchalarau
sumergidoen mil preocupaciones.
Partir de CERO, como si el oyente no supiera nada del aSUn!I,
que sevaatratar.
Pero,al mismo tiempo, no darle tododigerido: dejar que el oyen
te pueda sacar l mismo sus conclusiones. Que participe. El
mensajenodebe ser demasiadodirecto.
Convieneunciertotoque de humor.
Escoger el formato ms adecuado El mejorcontenidodel mun
do puede ser un desastre si se escoge un formato que no le e-
rresponde. Para esto tener en cuenta las dimensiones del tem '
su relevancia, el pblico a quin vadirigido, elmomento actual
etc.
94
INTRODUCCION
El plan de trabajo del grupo de apoyo de Radio Neder-
land Training Centre en e/ESPALo implica la preparacin
de manuales pedaggicos sobre los principales formatos ra-
diofnicos. El presente folleto busca ser una introduccin
a esta tarea, una visin rpida de conjunto del mundo de la
produccin radial. En realidad se trata de apuntes que el
autor utiliza durante sus cursos.
Algunas de las ideas que se presentan aqut pueden pa-
recer poco ortodoxas. Esto refleja que en produccin no
se puede hablar de un estilo ni de una regla, sino de varios,
probablemente todos, de igual validez. Quizs la mejor ma-
nera de hacerle justicia a este libro es testimoniando que
muchos buenos productores de radio le deben a Walter AI-
ves lo que hoy son. Y que se trata de un hombre que sien-
te un gran respeto por las ideas del otro, que es capaz de
adentrarse en su personalidad y ayudarle a perder comple-
ios, dejar a un lado inhibiciones y... comenzar a escribir..
En este sentido Alves es uno de los mejores pedagogos
que he conocido. Si hubiese que describir su mtodo, yo
dina que es el de "APRENDA CON UNA SONRISA", por
"7
'OSMOSIS "/1/'/1'/11/011 'I'II/lr /1 /111 manco que puede el'
cribir a maqntna I//(JI ranut /(111 una mrcanograta
ti 1'1I101 d \/1' anun u- 1'11/11'11 C(I//' rritejan 10.1 IIII/('IIOI
ano de rxperiencus ilr] autor, '/1.1 conocinuentos de /1/11.1/"
ca. 1'/ tiene afr:o de cantante "trustrudo ". sus incursiones
en el /I'a/I'II }' 1'11 la television, sus clases. 1:1 humor salpica
siempre sus producriones \' enseanzas, quizs por su san-
gre brasileira, mitad \/JI. mitad cachaza Mas que UII libro.
le harta mucho lIIa.I honor presentar 1111 video cassette de
11110 de .\/1.1 cursos l.ea estos consejos de un lirn. si es
posible Despues dele pasar UIIOI dtus, \' Ira/e de escribir
Comprobara que hacer radio puede ser IIllS tdcil .. \' menos
seno de lo que 1/1I/'tI creta.
2.
...le de ben sequn los siquientes pasos
:,ectura Ensayo el director. el control. y todos los actores. In
.iluyendo el narrador. deben ir leyendo en voz alta el guin y ca
rnqiendo todo lo que suene mal. Es el momento de hacer la pri-
mera "limpieza" Todos irn corrigiendo en sus guiones las 111
dicaciones que se hacen. Y se repetirn las escenas quena resul-
ten bien. Una vez conocido y revisado el guin, se puede pasar al
siguiente momento.
Escoger los sonidos (aqui entra el sonorizador, que muchas veces
es el mismo control). Una vez escogidos,se irn grabando en ca-
ssettes o cartucheras. o en cinta, si hay suficientes grabadores. A
cada uno se le dar la duracin necesaria segn el tiempo que se
vaya a necestar en la grabacin
Dr Jos Prez Snchez
Coordinador del Proyecto
R.N.T.e CIESPAL
3 Grabar todas las voces y dilogos por separado, en secuencia del
narrador Cada dilogo o discurso se repetir cuantas veces
sea necesano hasta que quede bien. Y todos se irn reuniendo en
una cinta, dejando espacios entre una unidad y la siguiente, para
que luego el tcnico las pueda localizar con facilidad.
4. Grabacin final, incluyendo el narrador en vivo, ms los sonidos
grabados desde una fuente, y los dilogos y discursos grabados
desde otra fuente. Algunos efectos se pueden hacer en vivo en el
estudio durante esta grabacin final.
5. Limpieza. se vuelve a escuchar la grabacin final, para depurarla
de pequeos ruiditos, etc. En realidad, este es el momento en
que NACE el programa, pues entonces puede ser desarmado y
vuelto a armar a gusto del director.
CONDICIONES PARA UN BUEN
PROGRAMA RADIA 1.
Conocer lo mejor posible al oyente' sus gustos, intereses, inquie-
tudes, preocupaciones, lo que aborrece, etc.
Tener todo el tiempo en cuenta a ESE oyente concreto. Tratar
'1:1
bre la crisis -ponga un pez en un ro diferente, el reunir sus cual!
dades ms relevantes para sobrevivir y adaptarse Los terremotos
tambin son buenos. All usted se hace universal. Esto, empero es
responsabilidad tanto del autor como del director. Yo no puedo ver
ninguna friccin o choque entre los dos. Es en el ambiente sagrado
del estudio donde esta fertilizacin ocurre.
Como Ian Elliot est acostumbrado a decir --en el Centro de En
trenarniento de Radio Nederland la duracin de un programa es
como la falda de una mujer: lo suficientemente corta para despertar
inters y lo suficientemente larga para cubrir el asunto... Nunca se
han dicho palabras ms sabias.
LA GRABACION
Antes de enumerar los pasos que se deben dar al hacer una gra-
bacin, he aqu algunas sugerencias para el director.
Un programa debe ser como un caballo. Acrquese, ensillelo,
cablguelo y cuando tenga las riendas bien agarradas, hgalo trotar,
saltar, galopar o lo que quiera. Pero tmese su tiempo y respete
su propia identidad y personalidad. Otra cosa: el estudio es la
cocina; el programa es la comida fantstica que el cliente va a consu-
mir en el restaurante. El esfuerzo hecho para programarla o prepa-
rarla nunca debe ser aparente. El producto debe ser presentado en
un plato limpio, elegante; por un mozo presentador bien parecido,
inteligente, ingenioso y elegante.
Primero grabe las escenas. Luego sonorcelas con colas en ambos
extremos. Entonces coloque al narrador (cuentista) cuando todo es
t listo, con calma, escuche, corte, edite, cambie.
El momento en que el guin cobra vida es en el estudio Las
personas que entran aqu son: el director, el tcnico o control, si es
posible un ayudante del director (scriptqirl), todo del lado de los con
troles. Y luego los actores, del otro lado de los controles, en la sala
de micrfonos.
92
EL 0100 VE
Orson iNells le comentaba a alguien que alababa las cualidades de
la televisin: "Ah, pero en la radio la pantalla es mucho ms am-
plia!". He aqu el primer y mximo hecho que uno debe tener en
mente antes de aventurarse en el mundo del sonido. La radio es un
arte visual.
Le encarecera al lector leerse por completo un libro utilizado
por CIDA (CANADIAN iNTERNATIONAL DEVELOPMENT
AGENCY) titulado "L' Ecriture Radio-Tl" En l encontr este
pasaje - "Sin duda, ya se ha hablado de la radio como un teatro para
ciegos. Pero que el escritor no olvide que el trabajo de un productor
radial es, precisamente, poner imgenes en un texto, aunque sean
Sera entonces ms justo decir que la radio es un teatro
para videntes ".
Pienso en las muchas imgenes que el chirrido de una puerta evo
ca, o el silbido del viento, o el gran trueno del mar. Este es el arsenal
a nuestra disposicin. Este y la siempre poderosa palabra En eso
uno tiene que ser cuidadoso.
Rudolf Arnheim, en su libro "El Film como Arte" -ice "01'
qullosos de nuestros inventos la fotografa, el fongrafo, el filme,
9
la radio. alabamos las virtudes educacionales ." la experiencia direc
tao Creemos en el viaje y usamos pinturas y \, ,:culas en las escuelas
Pero como interpretamos la imagen del horn !lre en su mundo, in
mensamente ms completo y ms preciso de le, que fue en el pasado,
tambin restringimos el dominio de la palabra hablada y escrita y.
al mismo tiempo, el dominio del pensamiento"
En el mismo libro, el autor afirma: "El odo sobresale en la
transmisin de la palabra y la msica. es producto del es-
pritu. No hay punto donde comparar el valor relativo de los
diversos medios. Las preferencias personales existen, pero cada
medio alcanza las alturas a su propia manera. Si decimos que la lite
ratura es, de todos, el medio ms completo. tenemos que recordar.
no obstante, que esta universalidad tambin tiene debilidades dond
otros medios muestran particular fuerza Pero hasta donde el corito
nido va, la palabra tiene el alcance de todos los otros juntos. puede
describir las cosas de este mundo como inmviles o como constan
temente cambiantes. Con inimitable facilidad puede saltar de un
lugar a otro, de un momento al prximo; representa no solamente al
mundo de los sentidos externos sino tambin el dominio entero de;
alma, la imaginacin, la emocin, la voluntad ".
"PALABRAS" Y .. -'\.LMA"
La radio confa considerablemente en la palabra h.iblada un
arte en s misma Tambin tiene, dentro de su campo, el poderoso
dominio del sentido Pero ejercicios bien intencionados Pll radio han
tenido resultados completamente opuestos.
La forma de una frase puede tener tal lgica esttica que evoque
la sensacin de lo bello. Pero palabras como "muerte", "madre",
"parto", "agua", tienen el poder de crear innumerables imgenes en
la imaginacin de un ser humano. Al combinarlas con el siniestro
sonido de un viento gimiente y tempestuoso, es posible colocar al
oyente en un sueo propio, que seguir sendas independientes de,
control del productor.
Desarrollar los par' medir adecuada pero Instintivamente
10
gas tendran sus diferentes personajes, de modo que, cuando se oigan
en el aire. el trabajo Integro muestre las tensiones dinmicas, las
atracciones y repulsiones y los pulsos que le darn forma que mueve
y VIve
Dentro de la interpretacin hay que sealar en forma especial
la Narracin Dramtica. Narrar "rama es algo ms. En ms de
treinta aos de mis aventuras artsticas he encontrado no ms de
media docena de narradores de drama que se merezcan el nomo
bre El verdac' ero narrador es algo en tre un narrador convencio-
nal (presenta..or preferira llamarlo) y un actor normal. El tiene
que "huru.mv, " las escen, de una obra, pero, al mismo tiempo.
ramas rle> .. l 1', PI' comr ,1 acto! pnncipal. Es sta una de la'
artes ma [l'll, , nuestr profr-s.n Si usted tiene la suerte de
encontrar '1,1':. ., lil tenqalc 'C'Il leche y miel. Usted nunca tendra
una herramienta ',las valiosa a su disposicin.
AsI, la tarea del director es poner los colores al bosquejo de la
pintura que su escri tor ha trazado. La circunstancia ideal es, de
hecho, cuando autor y director son la misma persona. Aqu ha
blo "ex-ctedra" porque una de mis atesoradas series fue prctica
mente destr u a. pues permit que otro director sonorizara una de
-nis qrabaciones. La simple exageracin de sonidos en una escena ha-
r que una sin-acin seria se convierta en una comedia de mal gusto.
Equivocar los sonidos para una localizacin puede hacer un disparate
de una situacion El.l,nces aprend la leccin: o bien mi nombre
quedarte en el anorun a,,) en el futuro o yo tendra que 'vestir " mi
cadver segn mi concepcion original.
En suma. palabra escrita y la interpretacin hablada van de la
mano, como . . . ntor y director se deben complementar uno a otro.
Un buen quio.. debe convertirse, en la cinta, en un todo consistente
en tensin, conflicto, desequilibrio, accin para restaurar el equili-
bro (estabilidad, forma, orden), que de nuevo asume tensin, con-
flicto, desequilibrio. Esto crea un crculo vicioso. Nosotros, como
vida, debemos transformarlo en una espiral ascendente. Busque la
forma de colocar su accin en tiempo y espacio Identifique los es-
tratos sociales c' {.f,,,, InT)p<;. acuvidades Ise la !' 'a de Lukaks so-
'1 1
ciegos como ellos o an ms en la tarea a la cual nos hemos pro
puesto dedicar nuestras vidas. En honor a la verdad.gquiere usted
saber de sonido, de la habilidad del odo para ver? Pregntele a un
ciego antes de entregar a su instituto una serie de cassettes con lec-
turas de Dickens grabadas. Elle dir cmo puede definir color, pe-
so, velocidad, intencin, carcter, por medio de la textura, peso y
dinmica de un sonido o una voz. Usted y yo somos ciegos, no lo
olvide. Y, como los ciegos bien lo saben, debido a sto puede ver
mucho ms lejos.
Cuando un guin sale del mimegrafo es materia muerta espe-
rando el soplo que le har vivir. Este momento mgico ocurre en el
estudio, cuando las voces interpretan la intencin del autor, y luego
en la sala de control, cuando se agregan msica y efectos sonoros vi-
vos o grabados, al esqueleto del texto puesto en la cinta. Aqu ha-
blamos ms que todo de programas grabados. Los formatos ms
grandes en radio, revistas, documentales, dramas, deben ser lo ms
que se pueda pregrabados y despus sonorizados.
El estudio y, an ms, la sala de control puede hacer o destrozar
un programa. Es all donde se le da vida, color y movimiento al fro
texto que vemos en una pgina. All el director gobierna absoluta-
mente: y debe ser tan absoluto como lo es el capitn en su barco.
Durante los ensayos el director debe introducir en el texto que sus
voces interpretan intenciones que el autor puede haber omitido. El
director debe analizar las personalidades de sus actores.sean ellos na-
rrador, ilustradores, voceros de hombres, de mujeres, de poetas, gue-
rreros, curas, comerciantes. Cada uno de ellos tendr que relacionar-
se con los otros (principalmente y sobre todo con los oyentesjcomo
seres vivientes. As, ellos tendrn un temperamento que, agregado a
un carcter, crear una personalidad. As, su caracterstica ser oral,
anal, genital. As, ellos sern endomrficos, mezomrficos o hecto-
mrficos. As sern ovejas, conejillos de india, linces o gatos. As,
sern sanguneos, colricos, melanclicos o flemticos. Esta es esen-
cialmente la tarea del autor, como dijimos anteriormente. Pero si el
autor falla en sto, entonces el director -como el escultor que inten-
ta darle un soplo de vida a su creacin- de be idear cul de 'estos ras-
90
el peso de nuestra frase, es la primera obligacin de aquellos que
desean vincularse a la radio. La extensin de la frase es otro pro-
blema. Rilke, en carta a un amigo, deca: "Perdona la extensin de
esta carta; no tuve tiempo de hacerla ms corta".
Las palabras tienen peso, forma, color, textura, ritmo, poder. Si
se usan apropiadamente pueden crear un mundo visual coherente
que -para los propsitos de la educacin-, pueden ser de supremo
valor. Sin embargo, cuando un iniciado usa mquina de escribir,
micrfonos, transmisores, etc., y las mejores intenciones de divulgar
conocimientos sin dominar el medio, el resultado es la clase aburri-
da. Hay programas producidos por estaciones de radio que, en lugar
de motivar y capacitar a su audiencia, la dejan en manos de sus peo-
res rivales: las radiodifusoras comerciales.
Nuestra imaginacin es capaz de improvisar sobre la forma bsi-
ca de las cosas, dndole nuestro propio toque subjetivo. Este mundo
subjetivo cuenta, en su nivel ms bsico, con imgenes primordiales
que van desde niveles glandulares y gangliares hasta la regin del in-
consciente. Cuando un escritor se sienta a escribir, inevitablemente
est entrando a este mundo donde la materia prjma es la que consti-
tuye la esencia de los sueos.
Cuando uno -en radio o en cualquier parte- produce una frase,
una imagen, un sonido, un movimiento, est de hecho siguiendo le-
yes inherentes a la naturaleza, a nuestro propio cuerpo o a nuestra
propia psique: Desarrollar la capacidad de interpretar estos elemen-
tos, en nosotros mismos, es la primera tarea a la mano, si uno desea
poder crear algo de relevancia para una audiencia.
Estas complicadas teoras son ms aplicables, as parezca una pa-
radoja, a audiencias menos sofisticadas an no daadas por la pseu-
do-civilizacin. El campesino, por ejemplo, sigue viviendo en pleno
contacto con la naturaleza, hambreado, con exceso de trabajo, pero
todava dueo de su percepcin. Nosotros, los "civilizados", estamos
perdiendo la capacidad de ver, oler, saborear, tocar y,sobre todo, de
escuchar. La cacofona de sonidos, imgenes, ideas y asociaco-
11
nes de ideas (en publicidad, por ejemplo) que rodea al hombre mo-
derno, llevara su humanidad a los oscuros rincones suficientemente
conocidos por nosotros en las historias de maltrato infantil que apa-
recen en las pginas policiales de nuestros peridicos, o en las series
de televisin que tanto gustan a nuestra audiencia. La tarea consiste
en rescatar nuestros sentidos del caos. En mi opinin, la emocin
humana es el mejor camino para intentarlo y lograrlo.
Herbert Read, en "Educaton Through Art" dice que "la lqi-
ca de la forma conduce a la emocin de la belleza". Y podra agre-
gar: la belleza evoca el sentimiento de la verdad. La utilidad de todo
radica en que en el arte uno est siempre expuesto a un estado rela-
tivo de cosas: lo que para uno es hermoso, es posiblemente feo pa-
ra otro. Obviamente, es necesario encontrar algn patrn o medida.
Yo sugerira que este patrn o medida debera ser la forma. Conside-
ro que la forma es inherente a nosotros y a todo el universo. Esta
forma, cuando es lgica, es la que mejor se adapta a tinasunto es-
pecfico. Ella es esencialmente intuitiva. De ah la necesidad de de-
sarrollar nuestra sensibilidad esttica. Debemos capacitarnos para
captar instintivamente la forma correcta para dar a cualquier tema,
as como un sastre intuir el corte preciso para el vestido de una per-
sona.
No debemos, sin embargo, confundirnos con las palabras intui-
cin, instinto, sensibilidad. El artista debe tener simplemente la
capacidad de "leer" formas implcitas, las cuales son, de hecho, uni-
versales. Ellas estn presentes en el espacio, en las clulas microscpi-
cas, en las molculas de la materia.
El tomo es un patrn "hermoso" porque es "lgico". La celdilla
de la abeja, el lente del ojo de un escarabajo, los cristales, los copos
de nieve, son tambin el resultado de la lgica de las leyes de la natu-
raleza.
Conocemos la belleza de la progresin de la Seccin Dorada 2/3,
3/5. 5/8,8/13, 13/21, etc, Pero ms sorprendente es descubrir que
en su crecimiento, 1\1" rptono de bamv' al mismo principio,
decir CuJ1 'UE' el toda ':WdUCCl'ro na' uno intente reali
1 '
"Cortar" de voz a voz es, como en cine o televisin, "cortar" de
posicin de cmara a posicin de cmara o de cmara a cmara cuan-
do usted tiene a ms de uno en escena. Esto sera tan ilgico y can-
sn como si usted estuviera en su balcn conversando conmigo y con
un amigo tomando tranquilamente yo le contara una historia y
mi amigo interviniera a intervalos regulares para continuarla. Enton-
ces usted, con razn, exclamara: Quin est contando la historia
despus de todo?
Otroconsejo: nunca predique o ensee. Nunca se ponga usted
o su presentador en la posicin de "sabelotodo", lo que slo intimi-
dar a su oyente y destrozar el vnculo emocional que usted debera
crear entre H yqtiien va a contar la historia. Charle, ponga en mar-
chauna conversacin de la manera ms informal.
Ensaye todas las maneras de ser ntimo, simple, incluso yo dira
"ignorante"; tan ignorante como usted suponga que es su oyente, de
12 aos, "inteligente, pero ignorante". Entonces usted podra dar
con el siempre buscado efecto de la veracidad, la lgica simple y el
inters humano. Una vez que se logra esto, el resto sale fcilmente.
Entonces el guin camina y no como cuando estaba uno tratando de
hacerlo caminar dividiendo artificialmenteel'texto entre varias voces,
transiciones musicales y efectos innecesarios.
LECTURA E INTERPRETACION
Tan importante como lo anterior es el encontrar una persona ca-
paz de interpretar lo que usted escribi as como lo escribi. Busque
a la persona que sea capaz de leer as (sera mejor que pueda hablar
as), Una vez que la tenga, defindala. Consrvela para sus piezas
mejor elaboradas. No permita que su habitual presentador de docu-
mentales y dramas sea quien lea las noticias o sea quien entreviste a
cualquier Toms, Ricardo o Pepe. Mantenga su imagen como el
oyente se lo ha imaginado. Pero entonces, una vez que usted vea lo
bien que l puede interpretar su texto, una sugerencia: convenza a
su efe de estacin para que produzca en cassettes, historias o lec
turas de libros para ciegos con acompali.amiento sonoro discreto
" !.-tel.I' .ren rr- me tenemos una obliqacion con ellos, siendo t,l'
1<4
EL USO DE LA MUSICA
Otro punto -y cosa triste-- es el asunto de las "Transiciones
musicales" para "hacer que el programa camine". Jams exisit un
error ms grande. La msica tiene su propio lenguaje. Si yo, como na-
rrador, estoy contando una historia sin moverme de lugar y tiempo y
de repente aparece una transicin musical, ello sera como moverse
de una silla a otra en un balcn, sin razn aparente, mientras cuen to
la historia. Y de dnde viene la msica de todos modos? Es como
las malas pelculas americanas de vaqueros, en donde indios, solda-
dos, carretas y el grupo son perseguidos por una orquesta invisible a
travs de la accin. Dnde estn los msicos de todos modos? A
caballo tras la cmara?
Por los aos 1969-70 estaba produciendo en Brasil series de do-
cumentales para la Deutsche Welle (La Voz de Alemania). Una de
esas series, que versaba sobre la Crisis del Petrleo, tena una escena
especfica que hablaba sobre lo espantoso que sera encontrar a to-
, das las ciudades de la tierra en total oscuridad, cuando todas las
fuentes de energa se hubieran agotado. El guin sugera el uso de
msica. Escuch la pieza y, s, acentuaba bastante bien el mensaje.
En el fondo, empero, no transmita realmente el terror total de la
oscuridad en un pueblo grande. Entonces vino la idea: tan pronto
como el narrador describa en detalle las vacas calles negras, iba sol-
tando con un leve toque de eco el llanto pattico de un beb. Ese
gemido simple, conmovedor, desprotegido, creaba una imagen visual
que ninguna msica podra tener la esperanza de lograr.
LA PRESENTACION
Yo estoy en contra de la presentacin a dos voces, donde dos
personas se dividen equitativamente la tarea de presentar un trabajo.
Esto se hace profusamente con la esperanza de hacer el programa
"ms vivo", cambiando constantemente de presentadores. Si lo que
uno desea es lograr una intimidad entre presentador y oyente, este
cambio constante de voces impide al oyente dedicar su atencin a
una persona humana.
88
zar en la radio -o en cualquier otro medio- la forma en su aspecto
ms lgico y econmico ser la medida de la correccin. Si permiti-
mos que estas formas -universalmente inherentes a nosotros- sal-
gan a la superficie, darn a nuestra produccin la dimensin adicio-
nal que atrapar al oyente por sus orejas -bien sea en radio, teatro,
televisin, y hasta el cine, considerado un medio eminentemente vi-
sual para dejarlo escapar.
Al iniciar mis cursos, comienzo habitualmente con ejercicios apa-
rentemente simples, como el de escribir, por ejemplo, una charla:
una pgina y media sobre cualquier tema de inters.. Recalco a mis
alumnos que las primeras lneas ya deben atrapar la atencin del
oyente, si no quieren que ste, simplemente, busque otra emisora.
Ellos tienen dificultades, naturalmente, para encontrar una aproxi-
macin indirecta al tema escogido -especialmente tratndose de con-
tenido educacional. Abordamos entonces el problema entre todos
y usando el mtodo simple de asociacin que cualquier analista apli-
cara a su paciente en busca de un mundo interior, dejamos que sur-
jan las ms inesperadas ideas e imgenes que, sin embargo, conducen
al final al tema originalmente contemplado.
Sobre este tema volveremos luego. En esta introduccin mi in-
tencin es dejar en claro I que la radio es, primero, un medio visual. y
segundo, que la inspiracin necesaria para ver el programa en su
guin y escucharlo en su imaginacin antes de entrar al estudio, slo
surge si usted ha aprendido a desarrollar su percepcin. Fundamen-
talmente, quiero recalcar el hecho de que todos nosotros tenemos
nuestros sentidos atrofiados por la brutalidad de la publicidad, el
aullido de altoparlantes estruendosos y los estmulos visuales que nos
rodean o incitan continuamente a ser mejores consumidores de basu-
ra.
Revise su alma. Tal vez, luego de una profunda labor de limpie-
za, podr contar historias de una manera excepcional'
13
1. \ H\I)JO , I \ "DIC\UOI',
Antes de .tesarrollar el temacentral te estos apuntes. creo que es
indispensable decir algo sobre la relacin entre la radio con sus teo-
ras de produccin y la tarea educativa, fuicompletarelpuntode
partida de estosapuntes.
La radiodifusin est considerada como uno de los medios ms
tiles en lapromocindel desarrollo materialyelmejoramientoespi-
ritual de las poblaciones marginadas. Esta educacin a distancia,
cuando es de naturaleza participator:i.a, puede operar milagros en la
creacin de la homogeneidad social, en la motivacin del orgullo de
la herencia cultural, aprovechando la ubicacin de los valiosos recur-
sos humanos y, en suma, en la creacin de instituciones y organiza-
ciones de base, entre los objetivos de sus programas que eventual-
mente llevarn cambios fundamentales y alalibertad.
Estos son hechos aceptados y, quienes laboramos detrs del mi-
crfono o frente a l, debemos pensar constantemente en la obliqa-
cin de usar estos aparatos elctricos sofisticados para el mejora-
miento de aqullos que comparten con nosotros el hecho de perte-
neceralaraza humana.
Sin embargo, hay vacos. Ivluchos, desafortunadamente, en la
bien intenconada.,y a veces no tanto-lucha para ganar la carrera
contra la ignorancia, la pobreza, la enfermedad y la explotacin, re-
curren a tcticas que, aun cuando contribuyen a hacer a la gente li-
bre de sufrimientos, hacen poco por liberarla en toda la plenitudde
lapalabra.

EL RADIODIFIJSOR
Lo que se ha dicho debera, ms que intimidar, obligarnos aini-
ciar esta magnfica tareade mejorarnosanosotrosmismos yalos de
ms. Sean cuales fueren nuestras limitaciones hayunatareaurgente
que hacer.
14
l()/'IlRlJl
1 I\MPANA SONANDO LEJOS EN FORMA CONTINUA,
JUNTO CON VIENTO, DANDO LA IDEA DE UN Pf-OUf
N(l CAMPANARIO SIENDO AZOTADO, LUGUBRF BA
)A) ()UEDADE FONDO
NARRADOR Once de la noche Lluvia fina, viento afilado Lobo da
vueltas en la cama sin poder dormir A sulado, Marla, en el
sueu de los justos, Su barriga sube y baja al ritmode la
respiracin, El hijo sebalancea al oleaje de Mara, bagando
-ntr e el ayer y el maana. (T) De repente, un grito; lejos.
Otro ms cerca. En la calle, una conmocin. Loboselevan-
ta de un salto, corre, abre la puerta.: Un indioesestropeado
pUl una turba en la oscuridad de la noche. (T) Impetuoso
"(linO Siempre, Lobo arroja su cuerpo sobre el grupo Distr:
buye manotazos por todos lados La trifulca sedeshace,ca
" 'o,as confusas, pies que golpean la acera desapareciendo en
Id drstancra. (T) Toma al indioexnimedel suelo, y cargan
do la minscula figura en los brazos, seencamina a la casa.
(T) MarIa, atnita, ve el cuadro, la respiracin detenida.
Adelanta un pasoy viene hasta sumaridoenlacalle.
CONTROL UN TIRO EN ECO. LA CAMPANA SIGUE LEJOS. EL
VIENTOAULLA. BAJATODO
LOBO (EN UN GRITO) i iMara, Marra. amor mo!!, i iMara,
Mara,hijomo!! i i iMara, Dios mo!!!
CONTROl
FLAUTA ECUATORIANA ENTRA SUAVEMENTE, PER
MANECr UN POCO Y BAJA SIGUE DESAPARECIENDO
SEGUN LASINSTRUCCIONESDEL DIRECTOR
NARRADOR Fue as Allmuri Mara. Ella, y elhijoque no lleg ana
cer (ETC)".
Ejercicios como ste martillan lacomprensinapropiada deluso
del sonido para transmitir el significadovisual. El oyenteescuchalo
que l /flli('rl' escuchar, o sea, escuchar lo que l quiere ver. Si l
puede ver, si se integra en el mundo pintado por elprograma,la mi-
tadr:Ie labatalla est ganada.
87
clases colgando de sus ramas: desde dulces hasta llantas de autornvi
les. La simplicidad de la forma realzar la belleza del producto final.
"La lgica de la forma produce la emocin de la belleza y de la ver-
dad".
Si el guin tiene fallas en este sentido, inserte una escena, invier-
ta el orden de las escenas, de modo que usted tenga una exposicin,
una localizacin, un sonido o sonidos al comienzo, que funcionarn
como un "anzuelo" para pescar al oyente. Haga algo drstico, como
una pregunta.
Ya que hablamos de localizacin, tanto el guionista como el di-
rector deben estar totalmente enterados de las opciones. Tierra,
agua, aire o fuego? Dnde debemos colocar a Pablo y Mara? En el
campo rodeado de pjaros? En la iglesia, donde el eco contribuye a
crear una atmsfera? En el centro de la calle concurrida con un tr-
fico congestionado? En casa hablando en medio de un discreto so-
nido de platos, tenedores y cuchillos? En documentales y dramas la
localizacin es la mitad de la partida.
He aqu otro ejemplo de lo que quiero decir con la afortunada
combinacin del sonido, las palabras y el lenguaje de los sonidos. Es-
te es un fragmento de "Memorias de Lobo': an indita.
NARRADOR: La supersticin de aquella gente a veces le produce asco. lle-
vaban una vida atada a tantos tabes y creencias que parecan
animales en su comportamiento. Barri de su mente el mal
presagio. Sigui una vida ms tranquila,pero no dej de pare
cer ms triste. Una suave melancol a vino a hacerle cornpa-
ra. No creta en esas cosas, pero su alma continuaba adolo-
rida. (T) Segua la vida. (T) El Obispo de la ciudad -Mon
seor Jurez- era un hombre bueno/pero indignado. El su-
frIa con el sufrimiento de los indios, verdaderos animales de
carga de aquella poca. (T) La parroquia ten a muchas tie
rras y el buen hombre resolvi, un da, repartirlas todas al
pueblo. Trat despus de conformar cooperativas, fund una
escuela radiofnica para impartir la enseanza. Todo en una
avalancha que dej intranquilos a los ms poderosos. Hubo
atentados. Hubo luchas, muertes.
86
Con el fin de ilustrar este pensamiento me valgo de Jeremiah
O' Sullivan Ryan y del trabajo que prepar para el Seminario organi-
zado por Radio Nederland en Bonaire, en agosto de 1980.
"Lo que parece estar sucediendo, es que durante los ltimos cin-
co arios en los proyectos de desarrollo se hace nfasis fuerte en moti-
var a la gente pobre de las zonas rurales a ayudarse para cambiar su
situacin. Si anteriormente los programas radiofnicos se dedicaban
a ensear a leer y escribir, como si esta actividad fuera suficiente pa-
ra motivarlos a instruirse, ahora se orientan a motivar a las personas a
luchar para cambiar su situacin a travs de una actividad en comn.
Para trabajar en grupo se necesita una motivacin y la radio la sugie-
re.
En cuanto a la tarea de ensear: "Conviene distinguir aqu entre
la habilidad cognoscitiva de leer y escribir y una habilidad psicorno-
tora o prctica, como, por ejemplo, construir una pared, una letrina,
etc. En Amrica Latina se ha aprovechado la radio para varias expe-
riencias en este sentido y con resultados satisfactorios. Hay que in-
sistir, sin embargo, en que la realizacin de una de estas tareas en
forma aislada no satisfara el concepto de autorealizacin y promo-
cin popular que hemos indicado arriba.
Otra actividad que la Radio intenta realizar es la de "cambiar la
conducta de los perceptores" Cuando un aviso del Ministerio de Sa-
lud recomienda a la poblacin el uso de la sal, legumbres, etc., en su
dieta, se est promoviendo un cierto cambio en la conducta de esa
poblacin. Lo mismo sucede cuando se dan instrucciones a la pobla-
cin acerca de cmo deben votar, llenar planillas, etc.
Estas funciones son ejemplos de las muchas posibilidades que la
Radio puede tener en la promocin popular y el auto desarrollo. "Es
evidente que su eficacia ser mayor en la medida en que la misma po-
blacin tenga acceso al medio, participe en la planificacin y la eje
eucin de las estrategias y se exprese en el idioma de los percep
tares"
O' Sullivan luego se refiere a las diferentes estrategias usadas para
15
aplicar estas funciones arriba mencionadas. la difusin abierta
(transmisiones para audiencias universales sin grupos de oyentes al"
ganizados), las campanas rie ramo ! tales como las realizadas para la
alfabetizacin ('uba en 1960 1961) la recepcion organizada (co-
mo las de las escuelas radiofnicas), los foros de radio (usando casse-
ttes para una discusin de dos vas), los grupos de animacin (como
los aplicados en las ex-eolonias francesas en Africa), etc.
Las estaciones de radio rurales para la educacin y el desarrollo
deberan defini tivamente investigar estas alternativas.
EL EDUCADOR
El individuo debe ser la nica medida reconocible de un sistema
Si cualquier estructura tiene en ella un elemento de opresin o ma-
nipulacin, el deber de cada uno de los que trabajamos en el cam-
po de las comunicaciones es tratar de anularla. Creemos que la
educacin, en cualquiera de sus formas, debe desarrollar al hombre
para que sea mejor tal como l es y no como nosotros queremos que
3ea. Si vamos a seleccionar personas para administrar educacin o,
ms importante, si se nos ha dado la tarea de entrenar personas pa-
ra usar el medio radial para educar, debemos pensar mucho en la na-
turaleza del medio, en la naturaleza de los humanos que van a entre-
nar y en la de los que van a ser entrenados. Sobre todo, debemos me-
ditar sobre el papel y conducta de estr medio (en nuestro caso, esta-
ciones de radio para el desarrollo) con respecto a los perceptores.
La educacin de hoy en da corre un alto riesgo al asumir un
acercamiento "manipulador" hacia la persina humana, comnmente
su "blanco" - un i.enilino ya de por s rechazado por sus potencia-
les beneficiarios-o O' Sullivan Ryan, en el Seminario sobre la Emisora
Regional para el Desarrollo, organizado por Radio Nederland en Bo-
naire, Antillas Nerlandesas, 1980, deca:
"El dirigismo, por otro lado, representa el intento de aquellos
que insisten que su programa es participativo, cuando en verdad con-
diciona totalmente la libertad ideolgica de los miembros. Se trata
ie una tendencia que auspicia mensajes radiales, sin antes haber to
16
Mirar al oyente como mdividuo. no como colectividad
Lscn bir corto para no cansar, pero lo suficientemente largo como
Jara ser completo
No decir que "fulano es malo", sino MOSTRARLO actuando
mal. El oyente concluir que es malo.
De nuevo: tener en cuenta el estudio donde se va a realizar la grao
bacin, con sus limitaciones y posibilidades. Escribir para ese es-
tudio, no para un estudio ideal.
El acto de escribir es la GESTACION. Es en el estudio donde SE
DA A LUZ, como en la sala de maternidad.
El sonido precede a la palabra - como en teatro el gesto precede a
la palabra. Colquese cerca de la puerta. Selela y enseguida grite:
., .Fuera!" Ahora colquese otra vez cerca de la puerta y primero
grite" Fuera!" y luego selela. Usted ver el poder de la primera
escena, cuando el gesto precede a la orden. Tambin en radio, ponga
pnmero los pjaros para indicar localizacin del campo. Entonces ha-
ga que su narrador diga "Mara estaba en el campo, rodeada de pja-
ros", y Pablo viene a caballo. Por favor, no deje que su narrador diga:
"Mara estaba en el campo, haba pjaros a su alrededor. De repente,
oy el galope del caballo de Pablo. El momento que ella tanto haba
soado estaba a su alcance" -alguna descripcin parecida sin senti-
do. Eso es redundancia. No mencione 10 que ya se vio por medio del
odo. Introduzca furtivamente los sonidos caractersticos de su esce-
na unas pocas lneas antes, en el dilogo o narracin previo, es
decir, antes de que empiece la escena propiamente dicha. Y cuando
la escena termina, deje que los sonidos se demoren un poco en la es-
cena o narracin siguiente, desapareciendo casi imperceptiblemente
bajo las palabras.
Este estilo de "atar" sonidos a sonidos le da velocidad y continui-
dad a un programa. Un guin muerto viene a la vida. Lo que pudo
haber sido una torpe y abrupta historia se convierte en una fluida se-
cuencia de imgenes e ideas, o de sensaciones y emociones. Sobre to-
do, limite sus sonidos al mnimo necesario. Juzgue la necesidad de
usarlos segn la vivacidad de las palabras empleadas. No permita que
su quin se convierta en un arbolito de navidad con cosas de todas la'>
ss
Las indicaciones tcnicas deben ser claras, en letras maysculas
y preferiblemente subrayadas. De esa manera, su tcnico podr de
una sola mirada, saber cul es su prxima tarea mientras se desarrolla
el guin durante la transmisin o grabacin.
Coloque entre parntesis dentro del discurso del personaje, las
instrucciones, de cmo debe interpretar dicha parte. Por ejemplo,
(TBISTE), (LLORANDO), (GRITANDO), (ACERCANDOSE),
(RIENDO), (PENSANDO), (EN VOZ ALTA), etc.). Cuando sea ne-
cesario un cambio de tono porque viene un nuevo asunto, coloque
antes de la frase un parntesis (T), que significa "un cambio de to
no". Si es necesaria una pausa, coloque una (P) en parntesis para
una pausa corta, o escriba en mayscula la palabra (PAUSA) para una
ms larga. Si usted quiere una pausa larga, digamos, con un cambio
de tono, escriba (PAUSA) - (TONO). Y as sucesivamente. Exis-
ten tantas claves como usted desee, claves que ellos identificarn f
cilmente. Lo que es definitivamente necesario son indicaciones cla-
ras, a sus actores y a su personal tcnico, de qu se espera de ellos.
cundo y cmo.
La longitud de un programa puede hacerlo o destruirlo. Uno
trata de aglutinar dentro de una sola pieza larga lo que de hecho de-
biera ser cubierto por varias piezas cortas. destruyendo as lo que en
esencia es un buen trabajo de arte.
ALGUNAS NORMAS SOBRE LA REDACCION
- Escribir en singular, en presente, con sencillez y naturalidad, con
gusto y agilidad.
Escribir como si uno fuera el oyente.
Lenguaje RADIAL: poner al oyente a MIRAR con uno.
Se trata de hacer teatro o cine.
Verbos a utilizar: ver, gustar, oler, tocar, (son los verbos propios
de los sentidos del hombre).
Describir personas concretas y reales.
84
mada el nivel de conciencia crtica de los miembros. Son grupos al
tamente politizados que utilizan un lenguaje revolucionario, tal co-
mo "estructuras polticas ", "revolucin ", "lucha de clases ". "capita-
lismo internacional", etc., pero no tienen un significado claro para
los oyentes. Los promotores pretenden resolver los complejos pro-
blemas sociales con discursos revolucionarios, pero a la larga, pier-
den la confianza de sus oyentes y se quedan en un "circuito cerra-
do" de comunicacin. En fin, aunque el mensaje suena como revolu-
cionario, la pedagoga de estos promotores es similar a la pedagoga
de los opresores, contiene la misma estructura autoritaria, se ofrecen
respuestas al pueblo sin permitirle pensar por s solo"
Esta cita nos hace pensar en George Lukaks y sus ensayos de Ji-
teratura, cuando habla de la abstraccin de las palabras tales como
"gentes", como opuesta a la concrecin de la persona. Este eminen-
tsimo crtico dej presente el problema de los salvadores "popula-
res" de orgenes en la clase media: ellos hablan la jerga de los hu-
millados, pero sus manos sin callos denuncian sus antecedentes.
Es necesario que todos los hombres nos embarquemos en esta ta-
rea.
Esto es cierto. Uno debe ser muy cuidadoso. Despus de treinta
aos en esta profesin, un da percib que esta tarea demanda la con-
tribucin de todos y cada uno de los que estn disponibles, pues, en
las palabras de O' Sullivan: "Hay pocos signos que sugieren que la
comunicacin participativa enfrenta un futuro optimista en Amrica
Latina. Por el contrario, se percibe una lucha creciente entre estruc-
turas sociales y econmicas que dividen profundamente la sociedad.
Y, sin embargo, a pesar de las dificultades, los esfuerzos deben seguir
adelante. El proceso de desarrollo debe orientarse hacia la formacin
de una sociedad diferente, tanto en el aspecto poltico como en lo
econmico y socio-cultural. En este proceso el crecimiento social y
econmico ha se servir a la justicia social y a la autorealizacin. Se
debe prestar una atencin especial a los procesos de concientizacin
y a la estimulacin de las personas del Tercer Mundo hacia el desarro-
llo de sus posibilidades y recursos".
17
{:APITltLO 6
LA REALIZACION:
t. J\ PALABRA SE HACE VIDA
En los capitulos anteriores hablamos de los formatos. Menciona-
mos las noticias, entrevistas, mesas redondas, debates, reportajes y
programas musicales. Estos son los formatos cortos que pueden ser
programas por s mismos. Pueden por otro lado, ser elementos de
formatos ms grandes, tales como la revista, el documental, el drama,
con todas sus subdivisiones. Todo esto adquiere vida o muere al ser
y sonorizado en el estudio. Pero antes de entrar en materia,
hablemos un poco de lo que yo llamara "La Anatoma de un
Guin"
El. GUION
El formatoie un quion tiene reglas definidas. Si uno desea tener
una imagen clara de Jo que quiere decir y, ms importante an, de
cmo va a sonar a travs de la radio, debe escribirlo atendiendo a
ciertas reglas:
1
?,
Deje un buen margen a la izquierda del papel.
Luego, escriba en ese margen los nombres de quienes van a ha-
blar Despus de esta columna donde est escritos los nombres
lol narrador, personajes, anunciadores. voces, tcnica o control,
lleqa usted a una segunda columna mas larga donde se escribir lo
i\1P vrl a jPt 'rf (, el escuchar

CONTROL:
NARRADOR:
CONTROL:
LOClJTOR:
CONTROL:
.viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que SI' ,
pronunciaba la boca. (T) Noche a noche, desde qu AIIC'"
haba cado en cama, este monstruo haba aplicado siqilsa
mente su boca, mejor dichosu trompa,en las su.nes de aqu
lla, chupndolesu sangre. La picadura era casI :rllIH'ICep11hl,
la remocin diaria del almohadn, sin duda. Ilaba impedido
el desarrollodel animal;perodesde que la joven no pudo 111 o
verse, la succin fue vertiginosa. Yen slo das terrnin
con ella.
MUSICA SUBE. LUEGO BAJA QUEDANDO DE FONDO
Estos monstruos son parsitos de las aves, pequeos y dirm
nutos en su medio habitual, pero Ileqan, lel\ cicrtasc,)nd" l'
nes, a proporciones enormes. (P) Ld sanqr humana,!Jlt:''''
series particularmente favorable, y no es re" (, 11,,11,1110'''' :l ,.
almohadonesdepluma.
MUSICA I DESAPARECE
Hemosescuchado la adaptacin (PI cuento(k Hor ac.o (jUI'"
qa, titulado: EL ALMOHADON DE Pl.UMAS, Jet te;wcic!llI'
a su libro: CUENTOS DE AMOR. DE LOCURA Y
TE
DISCO 151 -LADO B. BANDA 2
82
CAPITULO
EL PRODUCTOR DE RADIO
CONTAH UN CUENTO: LA TAREA DEL ESCRITOR
LAEMOCJON
Si el corazon cuenta una historia, se estableceeleslabnesencial
entre el escritor y el oyente: laemocinhumana. El coraznes, no
obstante, un efmeroyaveces inconstantecompaero. Porlo tanto,
trate de agarrar un estado de nimo al vuelo. No le de tiempo a la
mente de interferir, censurar, rechazar, transferir, proyectar, disfra-
zar, transformar. Siempre escriba a mquina, porque la mquinade
escribir permite que la mano sea ms rpida que el pensamiento
El primer orn:del da es el que sirve para las pruebasde labora-
torio. fu, en la escritura, es el primerflujo de emocioneseideas lo
que mejor establece la historia. Se puede mejorar ms adelante;pe-
ro laconcepcin originales, nueve de cadadiez veces, la mejor.
La inspiracin no llega fcilmente. Unaregla que un escritorde
biera seguir es llevar consigo una libreta todo el tiempo. Registre el
momento fugaz, porvagoeintilquepuedaparecer, mientrasste lo
impresionede alguna manera.
Ingmar Berqrnan explicaba los orgenes de sus "FresasSalvajes"
Estaba visitando a un amigo enfermo en el hospital. Su amigo dor-
mitaba en la cama y Bergman mirabaociosamentelaventana. En los
patios, cuidadosamente mantenidos. en un senderoserpenteante, dos
[9
seoras estaban sentadas en una banca charlando, un seor se acer-
c y se detuvo a conversar. Bergman anot esta escena sin saber
por qu. Aos despus, buscando un tema para su prximo film, en-
contr esta nota en su cajn; guardada en su escritorio. De aquella
impresin procesada por el tiempo, sali "Fresas Salvajes"; sin rela-
cincon los hechos originales, pero tan densa en los sentimientos
implicados. .
Una vezv.durarttaun curso en el Centro de Entrenamiento de
Radio Nederland, entre los estudiantes de '. todas
habra algunos africanos de gran talento. Estando fueradesus pa-
ses por primera vez, ellos tendan a hacer algo "europeo" en sus pro-
duccionesexperhnentales;pensando que esto sera mas "relevante"
para aqullos que iban a escuchar ya fiscalizar. Mi tarea como
conferencista, siempre me gusta subrayarlo, era simplemente "pre-
arlos". No poda ir mas lejos. El doloroso proceso de dar a luz al
nio era su propio trabajo solitario. Si el producto resultaba mal
formado, con dos cabezas, tres brazos, y sin piernas, ellos tendran
que enfrentar la realidad y superarla, pero nunca poder olvidarla.
Como artistas creativos ese embrin rechazado siempre permanece-
ra en su subconsciente.
Luego vino la parte de drama del curso. Ellos tenan que crear
un personaje, desarrollarlo, colocarlo en una situacin conflictiva y,
de all, inventar una secuencia plausible de eventos.
Alli se atascaron. El proceso creativo." les escap. La radio to-
dava era para ellos un tejido de palabras .untas en una sola secuen-
cia. La emocin nunca pareca entrar el el proceso. Entonces les
pregunt cul sera, en una pequea aldea de sus pases, el competi-
dor de sus futuros programas educacionales. No haba televisin}
ninguna otra estacin de radio, ni teatro. En suma, casi nada. Final-
mente llegamos al cuentista de la aldea. Si el radio estuviera encen-
dido y el cuentista estuviera deshilvanando un cuento a la misma
hora, la atencin casi seguramente se la ganara l.
Era esa la brecha que necesitbamos: por das martillaron sus m-
20
MEDICO:
lORDAN'
CONTROL
NARRADOR:
SIRVIENTA
JORDAN
NARRADOR
lORDAN
SIRVIENT \
NARRADOR
CONTROL
NARRADOR'
pulso, pasndose de uno a otro la mueca inerte... La obser-
varon largo rato en silencio, y siguieron al comedor,
IOu barbaridad! Es un caso serio... poco queda por hacer...
Alicia fue extinguindose en su delirio de anemia. Durante el
da no avanzaba su enfermedad, pero cada maana apareca
lvida. Pareca que nicamente de noche se le fuera la vida
en nuevas oleadas de sangre. (P) Apenas poda mover la ca-
beza. No quiso que le tocaran la cama, ni an que le arregla-
ran el almohadn. (P) Perdi luego el conocimiento. Los
dos das finales delir sin cesar, a media voz. Mientras tanto,
las luces continuaban fnebrernente encendidas en el dormi-
torio y la sala. En el silencio agnito de la casa, no se oa
ms que el delirio montono que sala de la cama, y el sordo
retumbar de los eternos pasos de Jordn.
MUSICA QUE DESAPARECE.
Alicia muri por fin. (P) Cuando la sirvienta entr despus a
deshacer la cama, sola ya, mir un rato extraada al alrnoha-
dn.
iSeor! ISeor! (VOZ BAJA) En el almohadn hay man-
chas que parecen de sangre! Son como picaduras!
j Por favor ,Ievntelo a la luz!
La sirvienta lo levant, pero enseguida lo dej caer.
(coN VOZ PREOCUPADA) Qu pasa? Qu hay?
[d,f TEMBLANDO) Estmuypesadoseor!!.
JOIdan lo levant, pesaba extraordinariamente. Lo puso so-
sobre la mesa del comedor y cort rpidamente la funda y
envoltura de IIn tajo. Las plumas superiores volaron, y la sir-
vienta dio un grito de horror.
DISCO -El RITO DE LA PRIMAVERA LADO A -6.
-BAJA Y QUEDA DE FONDO-.
Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las
patas llenas de pelos, haba un animal monstruoso, de forma
81
NARRADOR:
CONTROL:
NARRADOR:
ALICIA:
NARRADOR:
JORDAN:
NARRADOR:
CONTROL:
NARRADOR:
co ... Si maana despierta como hoy, llmame enseguida.
Al otro da, Alicia segua peor. Hubo otra consulta y se
constat una anemia de marcha rpida y completamente
inexplicable. Alicia no tuvo ms desmayos. pero se iba visi-
blemente a la muerte. (Pl Durante todo el da, el dormitorio
estaba con las luces encendidas y en pleno silencio. Pasaban
las horas sin que se oyera el menor ruido. Alicia estaba entre-
dormida. Jordn, mientras tanto, viv a en la sala con todas
las luces encendidas, pasendose sin cesar de un extremo a
otro con incansable obstinacin. A ratos entraba en el dar
mitorio y prosegu a su mudo vaivn alrededor de la cama, mi
randa a su mujer.
LUIGI NONO -LADO B - 1. (DESDE COMIENZO) BAJA
Y QUEDA DE FONDO.
En pocos das, Alicia comenz a tener alucinaciones confusa!
y flotantes al principio, y que descendieron luego a ras del
suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, nc
dejaba de mirar la alfombra a uno y otro lado de la cama. (PI
De repente una noche se qued mirando fijamente. Al rato,
abri la boca para gritar, y su nariz y sus labios se llenaron de
sudor.
iJORDAN! iJORDAN!
Jordn corri al dormitorio. Alicia, al verlo aparecer, lanz
un grito horrible ...
[Sov yo, Alicia, soy yo!!!
Alicia lo mir6con extravo, mir la alfombra, volvi a mirar
lo, y despus de largo rato de confrontacin, se seren. To-
m las manos de su marido entre las suyas, acaricindolas,
mientras temblaba.
SUBE SONIDO DISCO -LUIGI NONO- BAJA PARA QUE
DAR DE FONDO.
Los mdicos volvieron intilmente, Haba all , delante de
ellos, una vida que se acababa, desangrndose da a da, hora
a hora, sin saber absolutamente cmo. (P) En la ltima con-
sulta, Alicia yaca en estupor, mientras ellos le tomaban el
80
quinas de escribir, emulando el estilo que su cuentista sola usar pa-
ra narrar su cuento. Esto (ms el hecho de que ellos escogieron un
personaje familiar, tpicamente africano y cercano a sus emociones)
produjo una pieza de drama conmovedora e impactante. Este es un
ejemplo de cmo la inspiracin y la familiaridad con la temtica pro-
pia de uno pueden crear la belleza artstica.
La inspiracin del escritor reposa en todo su entorno. Debe te-
ner, sin embargo, odos para oir, ojos para ver, manos para palpar.
Sus sentidos deben estar alerta veinticuatro horas del da. Su dedi-
cacin a la tarea de transmitir ideas a travs de la emocin debe ser
absoluta, con la recompensa de ver que la verdad emerge de las
fras letras de una mquina de escribir o de los indiferentes alambres
de una consola y de unos micrfonos. La emocin es el eslabn
entre programa y oyente. Piense en eso todo el tiempo y habr re-
corrido la mitad del camino hacia la buena radio.
LA FRMAClN INTELECTUAL
La lectura es obligatoria. Busque la sicologa como un campo
confiable. Karen Horney est, supongo, pasada de moda. Pero su
descripcin del carcter y el temperamento es valiossima.
George Lukaks es importante: su definicin de Narracin y Des-
cripcin y el anlisis comparativo de ejemplos son terreno slido pa-
ra nuestros pies. Ensaye a Steinbeck, London, Flaubert, Maugham,
Stefan Zweig, Dostoievsky. Tambin ayudan Huley y Bertrand
Russell. Escuche msica. Refine su percepcin en grado sumo.
Anote cada pieza de la msica evocativa, descriptiva que usted pue-
da escuchar. Busque a Granados, Smetana, Dvorak, Kodaly, Resping-
hi, Stravinsky, Richard Strauss, Bartok, Bruckner, Mahler. Y no
olvide a Chop in.
Cientos de nombres se podran presentar en poesa, drama y to-
das las otras manifestaciones del pensamiento y sentimiento huma-
nos. Lo que quiero decir es que ample su horizonte al mximo. To-
do cuanto usted produzca debe venir del alma o su vuelo ser bajo.
En nuestra profesin hay pocas gratificaciones duraderas, tratando,
como nosotros lo hacemos, con la palabra fugaz. Si por lo menos,
tras aos de trabajo olvidado, nos quedamos con una experiencia en-
riquecida, algo se habr ganado.
21
\ l, '\ DII'.1\,j PO I \ ,\ 1111, \
Escribiendo un proqrarna de Radio uno est.i.de una u otra.
vendiendo una idea, anunciando algo. Pero deber ramos siempre ma-
tizar esto; no sea que a lo mejor encontremos que estarnos vendien
danos a nosotros mismos. Si es ste el caso, aprendamos de aquellos
que s saben vender todo desde jabn hasta democracia El mundo
propagandstico es una poderosa mquina que puede convertir al
hombre en su propio esclavo. La publicidad inculca deseos en nuestro
inconsciente y antes de que uno se de cuenta, est pidiendo el pro-
ducto anunciado.
Nuestra labor en la radio educativa es similar y ms (hfj Un
buen jabn tiene ventajas obvias, pero aprender ecuactorie-, ':': J;
cil de justificar cuando la vida de uno est sumergirla en sangp"u
dar y lgrimas. Lo que recalco es que tenemos que colocarnos '10
solfas mismos, dentro de los zapatos del otro cuando nossentamos
a escribir un guin de radio que pretenda convencerlo de la necesidad
de aprender ms. Pero est consciente del hecho de que usted nun-
ca ser alguien ms. As que trate de ser usted mismo, pero semejan
te a su prjimo en los aspectos ms amplios del alma de cada uno V
de la suya propia.
Venda su idea honestamente. Ti ate de Creer en la necesid.rd de
saber la ecuacin de segundo grado, tan to como usted desee '-1' su
oyente crea tambin en ella. De lo contrario, su programa slo sera
uno mis de tantos fastidiosos "educativos" que circulan en ondas
hertzianas, con el propsito de ensear a los dems "lo que es bueno
para ellos", hacindolos receptores an ms convencidos de que es-
tudiar es para "otros ms inteligentes".
SEA USTED MISMO Y APRENDA DE LOS nEMAS
El oyente le creer si usted es como l, uno de su propia clase;
o si, al menos, usted es fiable y sincero. Pero como mostrar que us-
ted es como l? o, por lo menos que usted es honesto y que no
est tratando de hacer creer que es uno de su clase? Puedo ver la es-
22
CONTROL
N ,\ RRA DOR
CONTRol
N\RR ,\DOf!
CONTROL
NARRADOR
MFDlCO
" ,:Ido .. ,,-presaJ por nudrude "1 ,l, mane, dr. decr las
"" tCHf11rl y v V;1 hJS'd L' "'1(llt"Ileta E-rl!:t: ::.US
l1i" 'pc ",,"eidos ss- t>I1C ;,'ntrd '11f-1\ I OS DF I\MOR. Oc
l,lCt./R1 YMIH.RTf-.' ,11' '-,1
1
" " '" ",jOI1'''I'
1
t/1:1t.-l .drflf,S:1 '.'Jnlp;;u!l,
..isro 151 LADO B BANDA 2 BAJA l ENTAMENff
()UEDA DE' fONDO
Su IUlld de miel hll' un largo escalofro, Rubia. angelical y ti
IIlljI. ellarcti'r duro de su marido, hel sus soadas nifier Ias
dI' IlOVla EII lo quera mucho. El, por su parte. la amaba
pnfunUdmentp. sin darlo a conocer, (PI Durante tres meses
'le 11I,an casado en Abril vivieron una dicha especial Sin
dr Oc. ella hubiera deseado menos severidad en ese rgido cie
l,) ,\(, amor, pero el impasible semblante de su marido la con
"'nld sr-rnpr e La casa en que vivan influia mucho en sus "',
11"ITH'(' ,,,rpntos, la blancura del patio silencioso pr oduc ia
',na otoal ImpreSin de palacio encantado Por dentro, un
. ,110 qlacial en los pisos y ni el ms leve en las altas
P,IIC(!l-S dfirrnahan aquella sensacin de desapacible fro, (P)
I 11 P" rxtrao nido de amor Alicia pas todo el otoo, tra-
tando J .. echar IIn velo sobre sus antiguos sueos. (P) No es
r,IIO 1'" hubil'rd adelqaz.ido Tuvo un ligero ataque di' in
II"en ,o" que se arrastr msrdiosamente das y das. Alicia no
"l rCl'olla nunca,
HLJlllO DEc -BAJA y QUEDA DE FONDO-
Al ti" ',,' ldrjr' Dudo salir al jardn. apoyada en el brazo de
.u rndl" 1" Miraba indiferente a uno y otro lado, De pronto
JOIl!;!Il CUI} honda ternura, le pas muy lento la mano por la
cabeza Alcla rompi enseguida en sollozos, echndole los
brazos al cuello. (P] llor largamente todo su espanto calla
do, redoblando el llanto a la menor tentativa de cario,
DESAPARECE SONIDO DE PARQUE, ANTE PRIMERA
PALABRA DEL NARRADOR.
f lIt' !'Sr' .. 1 ultuno da en que Alicia estuvo levantada. Al <ha
arnanec ro desvanecida. El mdico le axamin con
suma at('n('ll\ll or denrindoh- cama y descanso absoluto
N" '" Jordn Trene una ur.rn debilidad que no me expli
7g
cena,siun oyentenospreguntara:
Oyente: "Quhace usted?"
Productor: "Soytrabajador,como usted':
Oyente: "En qu trabaja?"
Productor: "Soyun trabajador,igualqueusted':
Oyente: Djeme ver sus manos! (PAUSA) Dnde estn los
callos?".
Nuestros callos estn en el alma - Y.Diosmo, tenemos mu-
chos! - Otros tienen callos en sus mentes. Los obreros y los cam-
pesinos,que son la "sal de la tierra", los tienen en las palmas de las
manos.
Los tres son apreciables, siempre que sean adquiridoscon honra-
dez. Pero cmo mostraremos estos callos del corazn y delalma,
deloscualesestamostanjustificadamenteorgullosos?
Usted slo sabe cmo trabaja algo o alguien vindolo trabajar.
Usted debe moverle. Bueno, esoesun indicio.
Colquese usted mismo en su guin. Cuestione todo detalle en
l. Sea fiel consigo mismo y no podr mentirle a nadie. Hay mil
formas de hacerlo, pero todas ellas empiezan con el "Concete a
t mismo". YPope agregara: "No busque escudriar a Dios: el es-
tudioapropiadodelaraza humanaeselHombre".
Ensaye con los horscopos, si es necesario. Encuentro que al-
gunas descripciones de la gente pueden ser de gran utilidad para no-
sotros, si descartamos cualquier interpretacin mstica. Pruebe con
"Signsofthe sun" de Linda Godman, Est terriblementebienescri-
to, esdivertido ysabio. Algunasdesusdescripcionesdelcarcterson
reveladoras, incluyendo mi personalidad acuariana... Acurdese de
que "lo que Pedro dice de Pablo, dice msdePedro que dePablo",
y de "los conocers por sus frutos". Mantenga los ojos abiertos,
escuche y sienta. Veaalfarmaceuta, mire alpropietariodelatienda,
observe cmo camina la monja, registre lasentonacionesdelavozde
23
NEFERTITI:
CLEOPATRA:
KOEKOEK:
ABUELO:
NEFERTITI:
JENNY:
CLEOPATRA:
TOM:
I iCllese, especiede cajn!! (T) Escucha, reinadecadente ..
(CORTANDOLO) Decadenteyo? !Vieja momia!!
Calma,porfavor!
Noechen a perdersu belleza!!
Mevoy iCon mi gato!
iNoseora! iEse gatonose muevede aqu!
iMe lo llevo yo!
Esnuestro!!
COMPUTADORA:Peliqro. .. peligro... histeria ... cortocircuito...
CONTROL:
ABUELO:
KOEKOEK:
CONTROL:
KOEKOEK:
CONTROL:
AUTOR:
ADAPTACION:
NARRADOR:
RUIDO ELECTRONICO ALTISIMO. PASOS POR TODAS
PARTES. CAOS. DISCUTEN TODOSA LA VEZ.
i iKoekoek,haga algo, porDios!!
(GRITANDO) i i iSilencioooooo!!!
SILENCIO.
Scrates no es de ningunode ustedes. i i ifismo!!!
HORRIBLE MAULLIDO DEL GATO. GRAN EXPLO-
SION y CIERRE HABITUALDE LA SERIE.
EL ALMHADN DE PLUMAS
HORACIO QUlROGA
NORA ANDRADE
Horacio Quiroga, a pesar de haber nacido en Uruguay, est
"
considerado como un escritor argentino. Vivi gran partede
su vida en unaprovinciadela Mesopotamia Argentina, llama-
do Misiones, donde fue inspirado por la exhuberante natura-
leza del lugar. El oneropreferidode Quirogaes e]cuento, lo-
78
un poltico. Sienta los pequeos detalles reveladores de personas y
cosas.
Una vez, en Holanda, eldirectordeuna delascompaasdepro-
duccin para la televisin local me pidi que viera una grabacin.
Yo haba trabajado algn tiempo para la "mquina de hacer lunti-
cos"y l quera mi opinin sobre una serie de dramas que ellosesta-
ban produciendo.
La secuencia que v versaba sobre un sacerdote enamorado de
una jovencita. Primero los vimos en un tren, divirtindose; profi-
riendo risillas. El hombre estaba perdidamente enamorado de ella.
Luego los vemos entrar a un edificio y despus en el interior del
apartamento de ella. De la sala al dormitorio, del dormitorio a la
cama. La cmara disuelve con el detalle de la mano de ellasobre el
cuello del.
Despus de esto nos fuimos acenar. Pidimiopininy tuve que
admitir que todo estaba bien hecho. Pero no estaba convencido.
'IEse no era un sacerdote real! Presionado por su inters, buscabay
buscaba ... hasta que algo me ilumin: Por supuesto! Qusacer-
dote entrara a un edificio, aun apartamentodesconocido,alacama
prohibida de una chica, seacostaracon ella y...no.cerrara con llave
lapuerta?
De esto yo concluira: trate de conocerseas mismo y trate de
aprender de los dems. Un terreno firme para iniciar este conoci
miento es "La Biblia" y "El Mono Desnudo." del doctor Desmon
Morris. Ambos y muchos otros, le darn conocimientos profundos
del misterio de la naturaleza humana. Ese misterio debe ustedestu-
diarlo interminablemente si su deseo es crear algo verdadero y con-
vincente parasuplatea.
EL OIDO VE
Cuando uno escribe para una entrega sonora, debe or lo que
pone en el papel. El ojo ve el peso visual deuna palabracuandos-
ta golpea al lector. Nosotros debemos ver con nuestrosodos. Uno
24
NEFERTITI:
CLEOPATRA:
NEFERTlTI:
CLEOPATRA:
NEFERTITI:
CLEOPATRA:
KOEKOEK:
ABUELO:
NEFERTlTI:
CLEOPATRA:
\tengoa reclamar mi gato!
iVengo a reclamar mi gato!
zOuin esusted... seora (DESPECTIVA)
(IRONICA) Eso mismo le iba a preguntar yo... seora...
tSov una reina! iNefertiti de Egipto!
Pues yo tambinsoy reina de Egipto! Cleopatra!!
Calma, seoras... lasdoshansidoreinas, en perodosdiferen-
tes.
En cuanto al gato,soberanas bellezas,estbamosprecisamen-
te tratandode saber aquin le pertenece...
iA m!
Esmrol
COMPUTADORA: Contradictorio...
NEFERTITI:
CLEOPATRA:
ABIJELO:
CLEOPATRA:
NEFERTITI:
iUsted secalla!
IAprendaa hablarprimero!
Ejem... Seoras, que su belleza no se empae por estadiscu-
sin! (T) Vern, seguramenteustedeshan tenidodosgatos
diferentes,quese parecfan.
Yo conozcoa mi gato. y es se!
i Ests muy equivocada, Cleopatra!
COMPUTADORA:Sin emociones... sin emociones... iSlodatos!
NEFERTlTI: IYo tui reina primeroquet. Asf queme quedoconel gato!
CLEOPATRA: (1 RONICA) Te conservas bastante bien, NefertitL. para los
aos quetienes...
COMPUTADORA:Je, je. le, [e..
77
JENNY: (ANIMADA) Eso. muy bien. Titi!
COMPUTADORA: Gato... puede servir para la alimentacin... carne parecida al
conejo... Gusta mucho en China.... Varias recetas: agridul
ce. con salsa blanca...
JENNY: No ms!! (T) Cruel. deberfa darte vergenzal
COMPUTADORA: Sin emociones... slo datos objetivos...
JENNY: Si sigues asf te desconecto.
COMPUTADORA: Gato... fuente de supersticiones y mitos... Mucha gente cree
que gato negro trae mala suerte... En el Egipto Antiguo fue
objeto de adoracin... ExisHa una diosa con cabeza de gata ...
CONTROL: GATO ASUSTADO.
ABUELO: Eso ya me est interesando ms. Sigue. sigue ...
TOM: (CON MIEDO) Ay. ay. ay ...
COMPUTADORA: Se conserva un sarcfago con cabeza de gato... que se ha en
contrado vado...
ABUELO: (PENSATIVO) Humm ... Ilnteresante! Sigue ... vas bien!
COMPUTADORA: Gato... animal muy unido a ciertos personajes famosos ... Dar
win tenfa uno disecado en su cuarto... Madame Bovary no se
separaba del suyo... El emperador Cal (gula reservaba un
puesto en la mesa para su gato preferido... Las reinas egipcias
Cleopatra y Nefertiti tenfan gatos con un ojo azul y otro ver-
de ...
CONTROL: GATO MUY NERVIOSO. DOS EXPLOSIONES.
JENNY: iNooooo... 1 i Nefertiti y Cleopatral Las dos juntas!!
10M: SI: fastidi estol
ABUELO: Cunta belleza juntal
COMPUTADORA: (IMITA SI LVIDO ELECTRONICO DE ADMIRACION) Fi,
fi... fi, fi. ..
76
debe oir lo que escribe, y sentir cul es el peso sonoro de nuestras
palabras para el oyente.
La msica, los efectos y las palabras deben mezclarse en todo.
Nunca piense en la palabra sola como el nico material del cual est
hecho un guin de radio. Por eso, el productor del guin debe re-
gistrar su representacin emocional de algo fsico o de una idea abs-
tracta antes que se desvanezca y quede atrapada de ideas o emocio-
nes. Debe ser transformada en sonido sean palabras, ruido, msica
o lo que usted ponga.
LA MEDIDA DE LO BUENO Y LO MALO
En la medida en que debemos confiar en nuestras agallas para
aceptar lo que pasa por nuestro corazn y registrarlo rpidamente
antes que se desvanezca, as mismo tenemos que estar listos para de-
sechar lo que debe ser descartado. Una vez que se coloca una hoja de
papel en una mquina de escribir, debera empezar una reaccin en
cadena que dejar por un lado. un guin de radio y por otro una ces-
ta llena de papeles. La medida de un buen escritor es la cantidad de
basura que produce. Deberamos ser tan desapasionados como lo es
el cirujano con un miembro grangrenado. Si se tiene que hacer,
hacerlo rpidamente! Adems, no hay reglas establecidas para guiar
al principiante mientras procura crear un buen guin. Debe registrar
la verdad al vuelo y estar listo despus para descartarla.
Cul es la medida de lo bueno y de lo malo en cuanto a escri-
tura se refiere? Hay, por supuesto, reglas bsicas: conserve sus fra-
ses cortas; mantenga sus conceptos simples; sea conciso en su expo-
sicin, pero repita de diferentes maneras los puntos principales;
escriba en lenguaje hablado, no literario; use el singular lo ms que
pueda, evite los plurales; investigue sus datos; trate de ser imparcial;
conozca su audiencia; conozca un poquito de sicologa; piense en su
oyente como un individuo, no como una manada; colquese dentro
de sus zapatos, y as sucesivamente. El mejor consejo: desarrolle 8118
sentidos y mejore su habilidad de sentir y expresar emociones de una
manera coherente.
25

Otra regla bsica dirqida a escritores y directores de Dramas
tome su personaje y llegue a conocerlo ms que a usted mismo Ima
gine su relacin (1) consigo mismo; (2) con los dems; (3) con la na-
turaleza; y (4) con Dios. Valo como padre, hijo, esposo, hermano.
Descubra dnde trabaja, cunto gana. Imagnelo en cama con un mal
resfriado (se podran sorprender!). Pngalo a pelear. Hgalo matar
o ser muerto. Cmo hace el amor? Descubra sus odios y sus temo-
res. Cmo era cuando tena cinco aos?
Claro que usted puede llevar este interrogatorio ms all, a una
invencin ilimitada. El hecho es que usted est preparado para la
contradiccin en su personaje. Luego detngase y mire de cerca. l
puede e-mpezar a florecer y una situacin y una secuencia pueden sur-
gir de ello.
En el Centro de Entrenamiento de Radio Nederland, a veces tu-
vimos algunas situaciones incmodas. Richard Wade -uno de los
ms brillantes profesores de radio que he conocido--siempre-daba a
sus estudiantes un cuestionario para llenar sobre los personajes que
ellos imaginaban. Tenan que dar altura, peso, color, profesin, sexo,
estado civil, nmero y edad de sus hijos, signos caractersticos, qu
fue lo primero que notaron en l (lla) al verlo (a) venir por la calle,
etc.
Despus las preguntas ms ntimas. La mayora deestudiantes.ob-
viamente, escogi personas como sus escosas y esposos a quienes
ellos crean conocer bien. Al final de! ejercicio. confesaron, bas-
tante abatidos, que sus compaeros, aparentemente cercanos, eran
unos extraos!
Si esto ocurre en la vida real, qu diran de los personajes ficti-
cios que usted y yo imaginamos? Debemos conocerlos mejor que a
nosotros mismos, como individuos, y aqu est la dificultad; debemos
hacerlos ms grandes que en la vida real,representando a todos los
hombres y mujeres en esa situacin especfica. Entonces usted
26
lOMPlIT ADORA Sin emociones Sin emociones
ABlJELO
(DECEPCIONADO) Bueno. nos quedamos Igual que est
bamos Creo que nunca llegaremos d conocer el nus ter ro de
Scrates ..
JF:NNY Abuelo, es mejor as... Lo Importante es que l es nuestr 0
1
y que es un gatito lindo... !
CONTROL. GATO MAULLA COMPLACIDO.
COMPUTADORA: Existe una posibilidad... objetiva...
ABUELO: Eh?!!
COMPUTADORA: Tengo datos... muchos datos ... sobre todo lo relacionado con
felinos...
ABUELO: iEstupendo!
TOM: IChlsrnosa! Ouin te manda hablar?
KOEKOEK: Abuelo... No cree que los nios tienen razn? Deberamos
olvidarnos de esto.
JENNY: isu
ABUELO: Seor Koekoek, me desfrauda usted. Dnde est su tempe-
ramento cientrfico, su espritu de inventor? iDebemos cono-
cer la verdad! (TI Vengan los datos, maquinita!
CONTROL:
GATO MAULLA ASUSTADO.
COMPUTADORA; Gato... mamfero cuadrpedo de la familia de los felinos ...
ABUELO:
iEso ya lo saba! Cambia de tema!
COMPUTADORA: Gato.. til como animal de compaa... caza ratones..
ABUELO: Bah! No sirves para nada!
NIOS: RrEN
COMPUTADORA: Gato... personaje muy utilizado en las fbulas.
75
agarrar a su audiencia por la oreja y nunca la dejar ir hasta que el
programahayaconcluido.
Creo firmemente que ningn autorque serespetepuedeproducir
sin un tourde Lukaks. Usela "praxis"del parainspirarsu trabajo.
Pero.sobre todo, busque la compaa de quienesvan asersu audien-
cia. Sienta sus necesidades,urgentes,increblementedolorosas. Per-
ciba su sentido de desorientacin encarando el "BRAVE NEW
WORLD" ("Maravilloso Mundo Nuevo") a su alrededor, mundoque
desperdicia lo que ellos no puedennisoaren tener. Mirelos ojos de
los jvenes cuando pueden hojear una revista, o mirar una cartelera
de cine, cuando vienen al pueblo a vender su producto a un precio
ridculo.
Usted y ellos son universales. Aprendadeestoscontactosy deje
que su sensibilidad use lo aprendido -siendo honesto y verdadero,
usando cabeza fra pero una voluntad firme para prestar servicio a
aquellos que usted protege, si ellos le han dadoeseprivilegio. Sobre
todo, sea humilde: usted es el productoms fino de lacreacin,pe-
ro igualmente todos los hombresloson. Vea dndeseidentificaus-
ted con ellos. Armonicesupropioyo con el de ellos. Luego deje que
sus manos escriban. Semaravillaralversusdedosescribircosas que
ustednuncasupuso tenerconsigo, en sussueosmssalvajes.
LA INTIMIDAD
Un programa de radio, no importa cul sea su formato, debera
cumplir con este principiosimple: hay un hombredentrodelaparato
de radio hablndoleaotrosentadocerca del parlante. Sitodalaqen-
te que trabaja en una estacin de radio desarrolla esta capacidad de
escribir y hablar como un individuo a otroindividuo,se ganamucho
en sinceridad e inmediatez y.por ende, en relevancia y atraccin.
Unos pocos indicadores ayudarnallectorinteresadoen estosas
pectos. Recuerdeque:
l.- Su oyente es un muchachode 12 aos, ignorante, peroinuy
27
ABUELO:
CONTROL:
JENNY:
TOM:
ABUELO:
(CORTANDOLO) No! Yo estoy preguntando por este
Scrates,el gato.
GATO MAULLA ASUSTADO.
Abuelo, creo que no deberas preguntarle eso.. Tengo un
pocode miedo...
Yotambin...
Nios, nios... Debemos saber quin es en realidadScrates,
a quin le pertenece... No podemos vivir siempre con este
misterio! (T) iA ver, sabelotodo!
COMPUTADORA:Faltandatos... faltan datos...
ABUELO: Pues podemosdartebastantes!
JENNY: (PREOCUPADA) Abuelo...
ABUELO: iNo te preocupes! (T) Registra,cajnde cables!
COMPUTADORA:No registro insultos...slo datosobjetivos...
ABUELO:
CONTROL:
ABUELO:
COMPUTADORA:Filsofogriego.. Siglo Vantesde Cristo
Pues aqufvienen. Scratesllegaesta casa misteriosamente,
a la semana de habernos mudado. Desde entonces se han
aparecido ustedes, los fantasmas. YcuandoScrates no est
presente,no hay nadieen eldesvn. Su cuerpo no sale en las
fotografas, pero come como un elefante. Entiende todo lo
que uno habla. Parece queha tenido algoque vercon micu-
racinde lasordera. Loreclaman varias personasde distintos
siglos. No soporta a los perros ni alosque atacana loseqip-
cas. Yporsiestofuera poco,tiene un ojo verde y otroazul.
Pregunta: quineseste gato???
CORTO SILENCIO SEGUIDO POR RUIDO ELECTRONI
caQUE TERMINACOMO BALaN DESINFLANDOSE
ybien?
COMPUTADORA: Datos contradictorios... respuesta imposible. imposible
ABUELO: iY paraqu sirvesentonces,lata vieja?!
74
inteligente,
2. "Losconocersporsus frutos ".
:l. La emocin esel mejoreslabnentreel y el oyente.
L Se debeusarel tiempopresente,la personaen singular.
5. Poner una sonrisa cuando sea posible. "Castigat ridendo mo-
res"("corrigelas costumbresriendo").
6.- "Laverdad te liberar".
7.- La voz humana tiene poderes que ningn otro instrumento
tiene: textura, color, ritmo, velocidad, tono, volumen, mo-
do, etc. Un buen texto, unidoaunaentregaadecuadaal mi-
crfono, pueden juntos lograr estacomunicacin "personaa
persona", que es el ambiente ideal paracualquiermensaje,es-
pecialmenteel educacional.
MANTENGA EL cinco EN !\'lENTE
Sera perfecto si el vehculo de los propsitoseducacionalesfue-
ran el payaso y el trapecista. Ellos hablan directamente a la gente
que nosotros deseamos instruir. Desafortunadamente, es pesado cu-
brir tan vastos miembrosy territorioscon unatropaerrante. Nuestra
estacin de radio, entonces, tiene que estardispuestaa ello.
Preprese, entonces, para pintar su rostro, para ponerse una na-
riz falsa, para pararse' de cabezay hacerque la genteray aprendaal
mismo tiempo. Conozca lo ms que puedasobresicologa,antropo-
loga, lingstica. Pero est listo a hablarcon desenvolturaygozar
del calor de la gente. Sea tonto cuando tenga que serlo y procure
que le guste. Einstein le sacaba la lengua a los fotgrafos cuando
consideraba que era conveniente. Por el amor de Dios, evite el fas-
tidioso estilo solemne que tantos asume l cuando pretenden "ense-
ar"1.
Un toque de humor es siempre necesario en cualquier mensaje
educacional que se a transmitir. Revise sus estudios literarios;
en Shakespeare encout,ara las risasnecesariasparasus personajeshu-
manos. En el Centre de Entrenamientode RadioNederland, en Hil-
versum, tuvimos una vez un experimento gratificante: un grupo de
estudiantes tena el propsito de educar a la gente poco ansiosa de
28
COMPUTADORA:John Walker. en 1827 Fsforos arden al resparlos sobre
lija... queman dedosino se tienecuidado
\BlJELO: i Vean (:50' rl-lasta da consejos'
COMPUTADORA: Computadoraes muy til...
JENNY: Vamosa verlo. zOuin inventlacerradura?
COMPUTADOHA: Especifique... especifique... antigua o moderna...
JENNY: Eh'" la antigua.
COMPUTADORA: Annimo..
TOM: y lamoderna?
COMPUTADORA. Patentada por Linus Yale... en 1861 ... cerradura de sequr i
dad... garantizadacontra ladrones...
ABUELO: i Cararnbal ll-lasta sirve para haceranuncioscomerciales!
JENNY: zOuin invent la mquinade escribir?
COMPUTADORA:Historia larga... varios inventores... modelo de Henry Mili
era muy lento Mquina de LathamSoles separece ms a la
actual... 1867 .
KOEKOEK: Mepareceun pocodesordenada esa informacin.
COMPUTADORA: Esun resumen...
TOM: Qu haydel cierrede cremallera?
COMPUTADORA:Patente de Hudson... fabricado por primera vez por Charo
donnet... en 1873... Inventomuyprctico...
TOM: l l,o sabetodo! Qubrbara!
COMPUTADORA: Expresin incorrecta.... incorrecta...
ABUELO: Yo te tengo una pregunta ms difcil, maquinita. (SOLEM
NE) Quin esScrates... ?
73
aprender (especialmente cuando a un milmetro de la estacin sin
tonizada en el dial del radio, tenan el equivalente auditivo de Can
tinflas o la cumbia que a uno le simpatiza). Propuse tratar de apli-
car una vieja frmula de televisin.popular por muchosaosen Bra-
sil.
Esta frmula de televisin fue creacin de un hombre que desafor-
tunadamente ya no est con nosotros, venerado porquienes trabaja-
ronen la T.V.:Manoel Da Nobrega. El tena un programa semanal
de ms de una hora llamado "Praca da Alegra" ("Calle de la Ale-
e
qr ia "}: en una banca de un parque se sentaba alternadamente toda
clase de gente loca. Este contrapunto de seriedad y absurdo hizo
ala audienciareventarde risa poraos.
El grupo de estudiantes era, como siempre lo es all, internacio-
nal: latinoamericanos, asiticos y africanos. Nos propusimos ensa-
yar un paralelo de "Praca da Alegra": Lo bautizamos "Alrededor
de la Banca". El mensaje educacional estaba en el peridico; los lo-
cos, borrachos, Cnicos y todos los que estaban sentados a ambos
lados de nuestro serio personaje central servan como "segunda ba-
nana" -un trmino de zarzuela de Broadway que significaba una
"Escalera" para un comediante. El que hace la pregunta tonta pre
parala lnea de impacto" ("Punch Line").
Hizo maravillas. Todos nos divertimosmucho,lo cual era la ms
segura indicacin de que cualquier audiencia disfrutara del ejerc-
cio,
Esto me ha hecho pensar que uno tiene que ser cuidadoso. Los
pedagogos deberamos examinar nuestros hombrosy fuerzascuando
intentamos vas tan novedosas para interesar al pblico hacia el
conocimiento. Pero si mi teora del circo es correcta, sta es una
forma de intentar emular "el espectculo ms grande del mundo,.
29
JENNY:
KOEKOEK:
ABUELO:
TOM:
KOEKOEK:
ABUELO:
CONTROL:
ABUELO:
TODOS:
10M 1Y el arel"
CONTROL:
RUIDO ELECnWNICO
COMPUTADORA: Excesode datos... no registra.. no reqrs nd
i l j Ganarnos!!!
Muy bien, nios! Veo que no han olvidado nadade lo que
hanaprendido. Me siento orgullosode ustedes.
y yo le estar siempre agradecido a usted, Koekoek Los ni
os hancambiadopor completo.
Esqueusamos lacabeza. abuelo.
Pues no se olviden nunca de usarla para sacarle provecho aes
tas mquinas. Son un inventodel hombre y pueden avudarle
mucho. Pero tambin esclavizarlo. Nios, no dejen nunca
que la tcnica mateal espitu.
Ni las estadsticasa la persona!
GATO MAULLANDO.
(RIENDO) Ven, nios? i [Hasta Scratesesta de acuerdo!!
RIEN
Bien... les propongo una cosa: aprovechemos lacomputado-
ra para preguntarlesobre los inventosms recientes. zOu les
parece?
COMPUTADORA:Pregunta muy vaga ...
KOEKOEK: Vaga sers t,que noquieres responder ...
COMPUTADORA:Sin emociones ... Favor utilice lenguajecientifico...
ABUELO: i Lo que siempre he dicho! Las mquinas le han quitado el
sentido romntico a la vida... (SUSPI RA) iiQutiempos"
TOM: Una pregunta bien concreta,
ro?
Tit: quin invent el fsfo-
72
ABlJFLO iVmrendode usted. eso es un honor. koekoekl
rOMPllTADORA Afirmaciones Inexactas. Koekoek exagera.
ABlJELO Creo que no lecaigo bienaeste cerebrode latn.
COMPlJTADORA:Sin emociones... sinemociones..
JENNY:
Se lo podrpreguntarcualquiercosa?
KOEKOEK Hazlaprueba.
JENNY
A ver, Titi, cules han sido los inventos ms famosos?
COMPlJTADORA:Preguntamuy general... especifique... especifique...
KOEKOEK Creo que tienes que hacer preguntas ms concretas, Jenny.
TOM: Voy atrataryo. Ouindescubri lapenicilina
COMPlJTADORA:Alexander Fleming... Ingls...
ABlJELO: Esa era una pregunta muy fcil. (T) Escucha, inteligencia
metlica, quin fue elautorde Edipo Rey?
COMPUTADORA:Gran tragedia griega.. , escritaporSfocles...
ABUELO: j iTuenosdel mar, lo supol! Megan...
COMPlJTADORA:JE, ie.. je, je.... [e, je....
ABUELO No te ras de mo te desconecto!
COMPlJTADORA:Perdn... perdn... sin emociones...
JENNY: Creo que esta vez te voy a ganar, Titi. Ouin invent el
fuego?
COMPUTADORA:Hombre prehistrico... annimo...
JENNY iNlnqnannimo! iSe llama Ugh!
rOM i Yha estadoaquCon nosotros!
JFNNY I Tambin Invent lamsica!
71
so es a veces mejor seguir otro orden, segun el interes de1().; e j !
En resumen, para crear el drama se necesitan dos cosas: PLRSI
NAJESreales y relevantes y un CONFLICTOUNIVERSAL.
LOSFANTASMAS
Una cosa que intento recalcar en todos los discursos es la necesidad del
humor en los mensajes que se busca transmitir. Como ejemplo, lespresento
un captulo de la novela "Los Fantasmas", serie dramatizada paranios pro-
ducida por el Servicio de Transcripcin de Radio Nederland. Se trata de las
aventuras de dos nios, un abuelocasi sordo,un gatomuymisteriosoy varios
fantasmas que se materializan en el desvn de una casa en Amsterdam Los
fantasmas vienen de todas partes y de todas laspocas, presentandoas algu
na informacin sobre los principales inventos tiles de la humanidad. En el
captuloque se presenta a continuacin, los personajes hablan con el tantas-
ma de unacomputadora,el cual vaa resolverel misteriode laserie...
CONTROL: APERTURA HABITUAL DE LA SERIE. BAJA Y DESA
PARECE.
NARRADOR: Amigos, la computadora fantasma del futuro tiene encanta-
dos aTomy Jennv. Comoes sbadoy no hay escuela, los ni-
os se han pasado latardeenterametidosen el desvn, jugan
do a las damas con la maquinita. De sobra est decir que
Koekoek tambin ech su partidita... y, asombrense, la ga
n!! (TI En resumen,una tardefeliz! (TI Bueno... no para
todos, Hay dos personajes que estn algo inquietos. Uno es
el abuelo,quiense preguntasidebeusar lacomputadora para
llegar a conocerel misteriodel gato. Elotro... iScrates! Su
comportamiento ha sido muy extrao durante la tarde... co-
mo si tuviera un presentimiento... (TI El caso es que esta
noche, despus que el abuelo y los nios han terminado de
cenar,subencomosiempreal desvn. Yall...
CONTROL: RUIDO ELECTRONICO DE COMPUTADORA. BAJA Y
DESAPARECE
ABUELO: No puedo dejar de asombrarme... i La memoria de estos
aparatoses algo increfble!
KOEKOEK: .iCasi tan buenacomolasuya,abuelo!
70
CAPITl!LO .)
LA VOZ HUMANA:
EL !\lAS VERSA TlL DE LOS INSTRUMENTOS
He dicho antes que la palabra hablada eselmspoderosorecur-
so que puede usar un escritor en una produccin. Ratificolo dicho.
Esta palabra hablada/no obstante, adquiere una dimensin an ms
alta cuando es usadaporalguien que puededominartodoslosrecur-
sos de su voz. Yesosrecursosson muchos: inflexin, textura,color,
personalidad vocal, dinmica, (lenta/rpida; fuerte/suave; baja/alta;
brillante/oscura;triste/feliz;etc.).
LA POSIBILIDAD DE INFLEXION
Una vez v un episodio televisivo de una leccin de ingls de la
BBe que nunca ha salido de mi pensamiento cuandohablodeinfle-
xin. Mostraba un hombre de sobretodo blanco pintandode blan-
co un saln:piso, paredesy cielo-raso. Suesposa entray comienzael
dilogo siguiente:
ESPOSA: Qu ests haciendo?
PINTOR: Estoypintando.
ESPOSA: T ests pintando?
PINTOR: Estoypintando.
ESPOSA: Ests pintando?
PINTOR: Estoypintando!
ESPOSA:
Testas pintando!!
PINTOR: i Estoypintando!!!
31
(EN ESE MOMENTOENTRASU JEFE YPREGUNTA)
JEFE:
ESPOSJ\.
JEFE:
ESPOSA:
JEFE:
PINTOR:
ESPOSA:
JEFE:
Qu esta Il aci endo l?
Est pintando.
El est pintando?
Estpintando!
El estpintando'!
i Yo estoypintando !'
i Elestpintando '" !
(ABATIDO) El est ... pintando!
Este ejemploha sidoun ejerciciomodeloparam.
A propsito, observe las diferentes clases de puntuacin y cmo
stas ayudan al actor a dar una apropiada inflexin ala frase. Yob-
serve la instruccin en parntesis como la forma de decirlo que est
escrito.
Usando su caja de resonancia (nariz,cavidadesde la cara,laringe,
faringe), sus cuerdas vocales y musculatura abdominal (alldescansa
la fuente de poderrealde todolo queunavoz puedehacer) los ejecu-
tantes pueden producir los ms increbles efectos, intenciones,deta-
lles reveladores de estados de nimo que ningn fondo musical o
efecto sonoro pudiera soar. Pero aprendera manejaresta compleja
estructura de recursos no es fcil, a menos que uno puedadeshacer-
se de todolo queequivocadamenteaprendidesdela cuna.
LA EMISION DE LA VOZ
Mire a un nio llorar_Oigaesa voz que taladra la noche y que
puede ser oda a varias cuadras de distancia. Nunca se enronquece
nunca se Cansa. Mreleel vientre: secontraey expandeconlasinspi-
raciones profundas que hace antes de cada ataque vocal. Mire a un
perro ladrar. Observe cmo el abdomen se sacude como unltigoa
cada ladrido que emite, preciso, penetrante. El ladrido del perro
llega hasta donde su necesidad lo requiera. Eso se llama "emisin
diafragmtica". En suma, "respirey hable a travs del ombligo"
3;'
charla es bien llevada Pero, cuan grande es la diferencia si el mis-
mo tema es llevado a dialoqo con un determinado conflicto! La
fuerza del teatro es llevar a escena cosas que le suceden o podran
suceder en la vida real al oyente. La identificacin de steconlo que
escucha, nospermitelograrqueel mensajellegue.
Poresto, para hacer teatro hay queconocermuy bien los perso-
najes, hacerlos reales y universales. Hay que describir y asimilar su
sicologa, su estratificacin, sus gustos, sus puntos dbiles y fuertes.
Tenemos que dar a luz al mismopersonajey verlo crecery vivir para
poder caminar junto a l. La creacin de un personaje exige un de-
sarrolloconcretoy real;definirelperfildel personaje.
Para definir este perfil se debe ir respondiendo a toda una serie
r{e preguntas, divididas en niveles segn su profundidad. Sonlos da-
tos generales: nombre, edad, talla, etc. Sus relaciones bsicas, l
frente a 51 mismo, l frente a los otros (como hijo, como padre,co-
mo esposo, comovecino ), l frente a la naturaleza (anteunperro,
ante el canto de las aves ), l frente a Dios (cuando se le muereun
hijo, cuando se va a morir... ) A medidaqueel autorva definiendo
ms su personaje, van apareciendo nuevos rasgos que deben ser in-
vestigados y profundizados: qu lo hace reir, qu lo hacellorar, qu
leharamataro enojarse,sus fobias, sus manas,su visin del mundo,
sus mitos y tabes. Su tipode temperamento:sanguneo,flemtico,
colrico, melanclico, nefilo, nefobo, etc. Su tipo de carcter:
sentimental, emocional, agresivo, pasivo, sensorial, intelectual, enzi-
matico, etc. Sus deformaciones, su sueldo, clase social, cmopide,
cmo presta, qu hara en caso de ruina, etc. Su digestin,eyacula-
cin, qule duele,cules su problemadel hgado...
De la misma manerase debe tratarelperfilde otrou otros perso-
najes, con los cuales ha de relacionarse el protagonista. De ahdeli-
mitar y definir el CONFLICTO o CRISISque da lugaral drama. Sin
~
conflictono haydrama,nohayinters.
Crear el escenario donde se va a desarrollar el drama, los perso-
najes que van a participar en cada escena, lugar, uerupo. Las esce-
nas no tienen que seguir necesariamente ~ ordencronolgico.Inclu-
69
Un ngulo condiciona los otros dos Los tres sr convierten en
un trabajo de arte.
En este terreno hemos conocido algunas equivocaciones. Hoel
Coward cuenta la historia de una de sus incursiones en el teatro de
Broadway: ensayando a una actriz del "mtodo" (famoso sistema de
actuacin dramtica creado por Ella Kazan), le solicita en una esce-
na caminar hacia el cuarto, encender la luz y hablar. Ella caminaba,
nunca tocaba el encendedor de la luz y hablaba. Despus de algunas
tentativas desesperadas, Coward se levant, continu las acciones de
ella y dijo: " Coloca el encendedor de la luz en posicin de encend-
do!entiendes?" A lo cual ella contest: "Oh, lo siento! Yo cre
que usted se refera a la luz del in terior. .. " Exageraciones de este ti-
po resultan del hecho de que hay actores que intentan "ser" el pro-
pio personaje. Este es el recurso ms fcil del mal artista. Es ms di-
fcil ser "otro", mientras se est en pleno control de todos sus senti-
dos. y adems, el actor debe estar del todo consciente de cmo su
pblico est recibiendo el retrato del personaje que usted est repre-
sentando, como el autor lo concibi.
Cuando usted inicie el perfil de un carcter o personaje, recuer-
de que hay gente con una personalidad "de da" mientras que otros
salamente parecen vivir de noche. Dijo alguien una vez, que la ma-
ana fue hecha para dormir, la tarde para amar, la noche para traba-
jar y las horas antes de amanecer para soar. Investigue viejas y nue
vas definiciones de carcter y temperamento, recordando que la su-
ma de ambos contituyen la personalidad. Tenga en cuenta que unos
atesoran dinero y otros lo derrochan; que unos hablan mucho y
otros son silenciosos; que, independientemente del sexo, unos tienen
comportamiento masculino y otro femenino; que unos son prcti-
cos mientras que otros son idealistas; que unos aman el cambio
mientras que otros lo abominan; acepte que unos sean racionales y
otros enigmticos; que algunos son agresivos y otros pasivos; unos
sensoriales y otros intelectivos. Hay esquizofrnicos. paranoicos.
manaco-depresivos, sado-masoquistas. Algunos se mantienen coac
cionados otros podran decir la verdad, no importa a quin daen
Un tema tratado en una charla puede causar algn Impacto Sl la
68
Observe su propio vientre cuando usted bosteza profundamente:
se infla y se desinfla. En esto reside la fuente de potencia y modula-
cin su voz. fui usted puede sostenerse mientras lee un prrafo
largo sin necesidad de volver a inspirar. Para esto elimine los malos
hbitos de respirar: inhalar desde los hombros, subindolos alto para
darle espacio a los pulmones dentro de la caja torxica. Los hom-
bros, el cuello, la espalda y el pecho nada tienen que ver en la pro-
duccin de la voz apropiada, natural y profunda.
Al hablar y respirar desde el vientre -produccin diafragmtica
de la voz-sta suena como un violoncelo tocado por un intrprete
formidable que nunca permite que el arco se salga de las cuerdas.
Es continuo, resonante, totalmente controlado. Una pequea pre-
sin del arco y el sonido aumenta, siempre afinado; una presin ms
suave y el sonido es dbil, pero audible, lleno de significado.
Entrnese tranquila y lentamente para respirar y producir el soni-
do de esta manera. Y cuando digo producir el sonido, quiero decir
simplemente gemir, nada ms. Observe cuando usted se tira a la ca-
ma exhausto, y exhala un dbil gemido: "Hum ...m". Bien, escuche
el sonido que ha producido. La respiracin sale a travs de la nariz.
En ese momento sus cuerdas vocales estn totalmente relajadas; no
es necesaria la contraccin. Esa es su voz natural. Usted debera ha-
blar siempre en ese tono. Despus de practicar bastante ese "gemido"
y "hablar y respirar a travs del ombligo", usted emitir cualquier so
nido. Sus cuerdas vocales se ajustarn a la tensin deseada, el so-
nido que usted desea saldr milagrosamente sin esfuerzo. Es como
arrojar una piedra a una charca lejana. Usted no piensa en la distancia,
ni en la tensin muscular necesaria, ni en el esfuerzo que se debe ha-
cer. Por supuesto que no! Sus ojos y sus sentidos simplemente dan
a su cerebro los datos y ste, automticamente, dice a sus msculos
cunta fuerza deben poner en el lanzamiento y cmo hacerlo exacta-
mente. Y ... "CHAM" la piedra va a dar donde usted quera. As es
con la produccin de la voz. No piense en el tono, nota, color, textu
ra. Piense en lo que usted quiere transmitir con ella y su privilegiado
organismo har el resto automticamente.
Estas cosas fantsticas no las descubr i yo Frau Hilde Sinnek me
33
las ense esmeradamente hace mucho tiempo En la "Escuela Guil
hall de Msica y Drama" de Londres, aprendi otro tanto. Les diqo
osto para que vean que torna tiempo y requiere mucho trabajo Uno
c j ~ e apreudor ,1 veces, a un prer.io caro. Pero una vez que se sube un
pequeo peldano de la escalera el proceso sigue. Pronto usted esta-
~
r orgulloso de su propia voz. No imite la horrible entrega artificial
que ahora omos tanto en la radio: los sonidos roncos, agargantados
tan ridculos que los locutores producen para impresionar audien-
cias con una entrega "varonil ", pero totalmente artificial, falsa y fue-
ra de lugar.
SUGEH,ENCIAS y PRECAUCIONES EN EL USO DE LA VOZ
Es imposible dar un curso de produccin de la voz por escrito
Pero puedo, al menos, decirle lo que nunca jams debe hacer: no
taparse el odo con la mano de modo que "se oiga" mejor. Usted,
sf se oye mejor, pero los dems solamente lo oyen peor! Nunca con-
traiga la garganta para "sostener su respiracin" hasta empezar a ha-
blar. ES9 slo produce una explosin inicial que hace que su tcnico
se ensordezca; automticamente sube su voz, frustrando todas las
posibilidades que usted tiene de producir un suave y rico sonido en
forma natural.
Teniendo sto en mente, cuando emita su programa radial, esco-
ja sus voces segn las diferentes cualidades ofrecidas. Contraste una
profunda con otra brillante, alta; un bartono masculino con una so-
prano; un nio (bullicioso) con una nia (dulce), etc. Con esta
variedad de colores usted, como productor, pintar un cuadro vi-
vo e interesante. Use la palabra hablada y la voz humana en toda la
extensin de sus poderes y ver salir de su sala de control los ms in-
teresantes programas, incluso cuando originalmente el guin no era
tan bueno.
Tenga en mente otro punto: son las consonantes en las palabras
-',
las que ayudan a la resonancia y, por ende, a la belleza. Use la "n ",
la "P". la "t ", la "r ", Haga que las consonantes suenen claramente
y controle su "a", su "e", su "o".
34
Tenemos, claro est, el documental y su forma dramatizada,
.ionde los textos dramticos constituyen un excelente propsito.
y tenemos tambin la forma ms elevada y siempre difcil de la
e-xpresin humana: el drama mismo. Hoy en da pocas estaciones
de radio en el Tercer Mundo intentan an las representaciones de
dos, tres, cuatro actos. Las audiencias sin impacientes y la "nove-
la" tiene ms grandes posibilidades puesto que presenta la historia
por partes. Esto es una desdicha, pero es la verdad.
Miremos ms profundamente la esencia del drama y tratemos de
desarrollarlo ms all del simple "dilogo" en que el doctor y el pa-
ciente, solamente por "coincidencia", comienzan una charla dere-
chito sobre el sujeto, el cual es el supuesto "mensaje" de la comedia
"para cambiar comportamiento".
LOS PERSONAJES
Hay un tringulo esencial en cada casa de teatro; actor-persona-
je-pblico. El pblico no viene a ver a un personaje como si estuviera
vivo. Por el contrario, viene a ver un actor representar un personaje.
Desde los tiempos ms remotos al espectador se le hace creer que po-
dra ser diferente (para bien o para mal), tanto como podra serlo
aquel actor en el escenario. El mismo actor es consciente de sto.
El nunca es su personaje: es la caracterizacin de ste ante el pbli-
ca; y aquellos de ustedes que han hecho alguna actuacin saben
cunto cambia uno su papel de acuerdo a las emanaciones que vienen
de las masas de gente oculta en algn lugar, all en la oscuridad.
Luego conviene analizar el personaje, el segundo componente del
tringulo actor-personaje-pblico.
All caemos de lleno en un campo ms profundo. El autor,
cuando escribe para el teatro, no slo imagina el personaje como es,
sino tambin como va a ser visto a travs de la interpretacin de los
actores.
67
ce! Ah est sencillamente mi vida!"
Como he dicho antes, vaya al circo; es difcil encontrar una 101
ma ms venerable de la expresin humana, desafortunadamente en
extincin. La televisin es hoy un pobre sustituto. Los programas
con participacin de la audiencia son imitaciones baratas del espec-
tculo circense en que el artista, no muy talentoso pero sincero,
mantiene en vivo la atencin del pblico con sus trucos desde la are-
na. Una vez, en Brasil, en uno de esos programas televisivos, se lle-
g al extremo de hacer una competencia entre la gente a ver quien
coma ms cucarachas, lo cual fue prohibido por la censura. Y.hay
que ver lo que significa terminar alabando la medida de un censor!
La radio, por ser un medio privilegiado, puede valerse de los for-
matos de la expresin dramtica, hoy da abandonados en otros me-
dios de comunicacin. El monlogo encuadra bien en las pelculas
sonoras. "Un libro en el momento de dormir" es un programa po-
pular en el servicio domstico de la BBC -una interpretacin a una
voz de un texto literario- y muchos lo escuchan apasionadamente.
Ensyelo en su estacin de radio. Consiga un narrador excepcional
y pngalo frente al micrfono leyendo a un Gorki, Un Garca Mar-
quez o a Lins de Rego. Si usted ha de hacerlo coloque un discreto
fondo sonoro. Es posible que sea usted quien logre elevar un poco
a la radio del atolladero en que se encuentra.
Hay muchas posibilidades. Tenemos el dilogo; piezas cortas
donde dos seres humanos reales intercambian sentimientos signifi-
cativos, pensamientos, expresiones, en oraciones a veces extraordi-
nariamente indirectas. Lea la obra de Harold Pinter "El guardin"
("The caretaker ") y observe con sumo cuidado el carcter que, a tra-
vs de la trama, solamente dice que l debe comprar un par de zapa-
tos nuevos. Observe que al final de la obra estos zapatos han llegado
a ser smbolos absolutos para los ms profundos dominios (mentales)
con que hemos sido privilegiados -y condenados- a tener.
Tenemos los sketches cmicos, representaciones de un solo acto.
Tenemos tambin el formato "Feuilleton" -la siempre popularno-
vela"-, uno de los medios ms tiles para transmitir informacin
66
Quisiera ahora presentar algunas suqerencias y precauciones so-
bre el uso de la voz a las que doy mucha importancia en mIS cursos,
y que espero le ayude en su trabajo radiofnico.
Haga una respiracin correcta y ah est usted narrando una
historia sin nada en qu pensar o preocuparse,excepto cmo expre-
sar mejor los sentimientos de su autor y sus propios sentimientos
sobre lo que se va a decir. Entonces tiene usted un trabajo artsti-
co.
La risa es un poderoso recurso: Castigat ridendo mores... Un le-
ve indicio de sonrisa es siempre una buena manera de producir soni-
dos bellos. No frunza el ceo, tome su trabajo con alegra.
Exija que sus actores marquen sus guiones apropiadamente. Ol-
vide la gramtica escrita y marque sus guiones de tal manera o for-
ma que la respiracin salga donde lqicaments corresponde. Use
signos convencionales, como colocar una raya vertical ( / ) para in-
dicar una pausa breve. Haga una corta inspiracin y siga. Si la
pausa debe ser ms larga y la respiracin ms profunda, algunos
colocan una (X) grande. Esto nos indica que si el guin est escrito
apropiadamente, con frases cortas y con las marcas convenientes,
usted respirar naturalmente. Pero rara vez encuentra uno tales guio-
nes tan preparados para presentar ante un micrfono.
Subraye las palabras que deben ser acentuadas. Coloque puntos
suspensivos donde haya irona o donde una idea quede flotante en el
aire( ... ).
Ponga los signos de exclamacin -uno, dos, tres, segn el grado
de asombro, enojo o lo que sea - donde no exista ninguno. Pero
cuando escriba, por favor, coloque estos acentos usted mismo; esto
ayudar a sus voces a actuar un milln de veces mejor.
La pausa es de absoluta importancia. En radio, sta es el medio
de mayor valor para acentuar algo. Una pausa antes o despus de
decir algo significa un mundo. Por eso debe utilizarla bien. La
35
pausa slo se usa con unaintencionespecfica. Silaspausassedejan
por todaspartes, cundolashacetrabajarpara usted".
Porejemplo, ELLA Me arrias?
EL.' (PAUSA) Teamo.
bvamente el significado es enteramente diferente si l respon-
de rpido, sto es, apenas ella termina de hablar. Por otro lado,
si "El" a duras penas le permitiera a "Ella" terminar antes de
decir "Te amo", unosopondrra que hay algo ms que simple afecto
detrsdelarespuesta. Deshonestidad...?
Jean Louis Barrault dice que el que miente mira directamente
a los ojos. Loverdaderono necesita de tal persuasin. Cmotrans-
mitir esto ensonido? Exactamentecon las pausasosu ausencia. Por
el tono yelcolor del sonido. Por lalentitudorapidezen laentrega,
etc.
Mi consejo es: reljese, respire lo ms naturalmente que-pueda
(segn lo que discutimosantes) y tome untextofcil, con frasescor-
taso Lalo en voz alta lentamente, rpido;alto,bajo;profundo,agu-
do; oscuro, brillante; triste, feliz y de cualesquiera otras formas que
usted pueda imaginar, Pero nunca contraiga sus cuerdas vocales
("le trae vocal"solallamarloFaur),nuncatensionesu cuello,hom-
bro omsculosdel pecho. Hagacornv >i estuvieradormido,respiran-
do apaciblemente, hacia adentro y hacia Afueraa travs de su vien-
tre, desu ombligo, Lentamenteustedlleq, .aalgunaparte.
Sobre todo, como he tratado de subrz.: hasta ahora,mantenga
ojos y odos abiertos. Toque cuando se lo permitan. Entoncesper-
cibir que unos bailan, otros hablan, pintan. Unos usan anteojos,
otros fuman demasiado. Unos son viejos,otrosenteramentejvenes.
Unos son hombres, otros mujeres. Unos pocos an escriben, como
lo intentamosnosotros.
Puede que lo disfrute hastaelmximo. Y es posible que usted
aprenda a retratar con veracidad algo de este embrollodelavidahu-
mana a travs de los poderes de la palabra y la riqueza de sonidos
que lavoz puedeproducir.
36
CAPITULO 5
EL DRAMA:
LA FORMA MAS EtEVADA DE LA EXPRESION HUMANA
Muchos de ustedes habrn sido obligados, como sola afirmar
BernardShaw.a aceptar la "tortura"de estudiarlosClsicosen laes-
Cuela. Por tanto, usted conocer dememorialo que esunatragedia,
una comedia, un relatopico, etc. Recordarque en algunas de estas
obras uno no sabe lo que va a ocurrir, y all estriba el inters. En
otra'> se conoce indefectiblemente el final, y lo que fascina esla for-
ma en que se desarrollala trama. Lalas otravez, perohgaloporin-
ters propioy no porobligacin.
Procure ir al teatro cuandohayaunabuenarepresentacinmmi-
ca (no de panton.aua). Y no necesariamente de los expertos -Ba-
rrault, Marceau.v-tc En cada pas,noimportaelatraso,habralgn
artista ingenuo intentando expresar cosas en este gnero teatral. de
reducida audiencia. Allaprender usted el poder de un simpleade-
mn de la mano, la ceja o la boca. Traslade sto a su mundoradial
buscandoequivalentessonorosen elpoderexpresivo.
Vaya al cine siempre que pueda. En lapelculadeFellini"Otto
e Mezzo", encontrar un esclarecido dilogo entre un personaje que
se define como el mismo Fellini y Sartre. Este ltimo analiza un
guin de Fellini y literalmente lo destruye, basado en todos los "is-
mas" V razones imaginables. Pero Fellini (personificado por Mas-
tronani),simplementedice:"No entiendo nada de lo que usted di-
65
CAPJTliLO 3
LA MEDIDA DE UN PROGRAMA
En 1954 fui bastante afortunado. Despus de unos pocos aos
de radio en la estacin del Ministerio de Educacinen RodeJanei-
ro, fui contratado porla BBCde Londres paratransmitiren elservi-
cio brasileo. Sin tener en cuenta mi experiencia profesional, los
obstinados britnicos insistieron en que tomara el curso de entrena-
miento del seor George Hill. As lo hice. Y nuncahe logradome-
jores beneficios. All aprend de este amable -avecesextraocaba-
llero-- la palabra CARE, que puede transformarse en INCRA enEs-
paol,y cuyosignificadoexplicoas:
INteligibilidad
Correccin
Relevancia
Atraccin
l.- INTELlGIBILlDAD.-
Toda informacin que salga al aire debe ser inteligible, es decir,
comprensible. Es sta la condicin que permite que un programasea
claro. La inteligibilidad se logra por medio de las siguientes pautas.
a) Claridad Tcnica.- Depende de un adecuado mantenimiento de
los equipos y aparatosdegrabacin y transmisin, de una corree
37
ta modulacin en la consola, combinacin agradable de voz y
sonidos (incluyendo msica), buen tratamientoacsticodelestu-
dio, ubicacinadecuadadelmicrofonofrenteallocutor', vocaliza-
cin clara,etc.
b) Voz Comprensible.- Al hablar por radio, el locutordebe usarsu
voz natural;evitar caer enexcesos, talescomogritosestridenteso
susurros.
c) Ideas Claras> Para quelainformacinseainteligiblesedebente-
ner bien delimitadas y definidas las ideas que sevanaexponer,o
sea, hablar "conectando la lengua con el cerebro y el alma".
d) Conceptos Simples.- Hay que tener siempre presente quelosra-
dio-escuchas constituyen un grupo muy variado, heterogneo.
Entre los oyentes se cuentan personas muy instruidas, al igual
que personas de bajo nivelculturalyeducativo. Porlotanto,los
conceptos, por muy elevados que sean, deben simplificarse al
mximo, a fn de que puedan ser comprendidos por todos los
oyentes.
e) Exposicin Concisa.. Como unaconsecuenciaobvia de lo ante-
rior, la exposicin de los conceptos o ideas debe ser bien demar-
cada, eliminando elementosinnecesarios en la informacin. Por
talmotivo,esconvenienteusarfrasescortasyprecisas.
f) Construccin Esttica.- Laredaccin delainformacindebeha-
cerse en forma adecuada, respetando las normas gramaticales y
haciendo un buen uso del idioma. En cuantoal lxico, ste de-
besersencillo, sin rebuscamientos,pero sin vulgaridades.
g) Lenguaje Hablado, no Literario.- Lainformacin que se redac-
ta para una transmisin radial hay que escribirla teniendo en
cuenta que sta ser escuchada. Por lo tanto, hay que evitar el
uso de lenguaje florido, propio de lasobras literarias, quesones-
critas para serledas.
:.) Presentacin Informal, Personal.- Eneste puntoabordamosdos
38
El Documental Dramatizado: Su tarea es ciertamente ms dif-
cil. All usted tiene que bosquejar un personaje paraun propsito
definido: probando un punto que podraser el eje de todosu pro-
grama. En el documentaldramatizado usted puede utilizartambin
una narracin noble y balanceada, entrevistas (reales o con persona-
jes muertos, pero representados por un actor), mucha msicainci-
dental que en una u otraforma se refieran al tema, debates ymesas
redondas. Ms que sto, claro, escenas dramticas representando
historias reales o ficticias. En resumen, usar todoslosformatosms
pequeosde los cuales hemos hablado -noticias,comentarios,char-
las, programas musicales, entrevistas, mesas redondas, etc. El gran
problemadel documental dramatizado es subalance. Puesste debe
tener tal medida perfecta, tal lgica de la forma, que la emocin de
lo bello as evocada puedasolamente conducira lasensacin dever-
dad alacualnostransportaalfinal.
El documental es, quiz, el formato deradio ms difcil yelms
til que yo conozco. Aquslosugierosuselementosy laforma co-
mo ellos podran juntarse. Laintuicin personal, la tentativaY'el
error, sin embargo, son los nicos caminossegurosparalograrsu do-
minio.
Con el documental dramatizado, ya casi estamos en la frontera
del Drama, en la medida en que los personajes crecen y asumen el
control. Poreso,elcaptulosiguiente est dedicadoaldrama.
63
CONTROL SlIBE MlISICA MANTIENE 5" YDESAPARl-C1
NARRADOR: Finaliza as", SIN FRONTERAS, un program, IIld, (JI '1,,'
Grandes Enemigosdel Hombre"
CONTROL: SUBE MUSICA DE CIERRE, SE MANTIENE, BAJA Y SAI.I-
Retrato Sonoro.- Existe unaclase especial de documental radial,
bastante difcil de realizar, pero de singular atraccin, tanto para
quien lo hace como para quien lo escucha. Se trata del "retratoso
nora", que consiste en describir o contar, sin necesidad de usar na
rrador, un lugar o una historia determinada. Casipodramosafirmar
que se trata de aplicar el medio radial al lenguaje cinematogrfico,
En otras palabras, lograr que los sonidosreemplacenelpapelque de-
sempean las cmaras cinematogrficas en la pantalla grande. Por la
misma dificultad que ofrecepara realizarlocorrectamente desdeun
punto devista "esttico",los ejemplos de reproducciones que en este
terreno encontramos son relativamente cortosen duracin. Volvien-
do anuestracomparacinconel cine,se tratarade un "cortometraje
radial".
Es tal vezeste formatoel que exigemayorconocimiento,prctica
y experiencia de un trabajador radial. Prescindir del narrador,-la
persona que "cuenta"la historia -noescosa fcil. Perovale la pena
intentarlo. Debe usted recurrir entoncesalos ruidosms comunesy
tpicos de un lugar especfico. Por ejemplo, si presentamos un tu-
multo de voces mezclado con el sonido de un avin y el anunciode
un vuelo, damos a entender que nos hablamosen un aeropuerto, sin
que el narrador lo debaafirmar. Tambines posiblerecurrira grabar
conversaciones callejeras "espontneas" que nos danaconocerel ti-
po de personas que se encuentra en determinado lugar, o las campa-
nadasde un reloj que indicanlahoraexacta.
Lo importante, de todos modos, es que en este formato radial
puede usted desarrollar ampliamente sus capacidades imaginativas y
su poder de percepcin.
62
aspectos el locutor ante el oyente, y la adecuada presentacin
de los hechos, En el primero, el locutor debe asumir una POS!
cin de acercamiento amistoso al oyente, evitando caeren lo so-
lemne. En el segundo aspecto, conviene recordar que toda acti
vidad humana tiene comocentroal HOMBREmismo. Por tal la
zn, los hechos deben ser expuestosteniendocomoprotagonista
o punto central al hombre (ser concreto) y noideas o institucio-
nes (seres abstractos).
Una historia para recordar es el dilogo de Chejov con un joven
escritor. Viajando por Rusia, Chejov lleg a una pequea aldea pa-
ra dar una conferencia sobre sus propias obras. Se le acerc un ar
tista ansioso que quera saber cmo hacer sus escritos universales.
Chejov le pregunt si l conoca toda la aldea, sus gentes, en los
ms mnimos detalles, "Si los conoces", concluy el autor, "todo
lo que escribasser universal".
La leccin de Chejov debe ser tomada en serio. Coloque usted
a un ser humano totalen laescenay habrcolocadoala humanidad
Por ello uno debe conocer a la gente, uno debe ser capaz de sentir
a la gente, uno debe leer los gestos, los cambios en el colorde una
voz, el pestaeo de un ojo, como indicaciones ms seguras de un
estado de alma, un temperamento, una personalidad. Lo que Pedro
dice de Pablorevelar ms de Pedro que de Pablo.
Este es nuestro oficio: la persona humana. Sobre ella debemos
hablar siempre, a ella debemos dirigirnos siempre. Quesea una con-
secuencia inevitable de ello el que lo que escribamos y lo que lea-
mos -frentea un micrfono- llegue a ser inmediatamenterelevan-
te para quien nos d el privilegio de prestarnossu atencin.
2.- CORRECCION.-
Toda informacin debe ser correcta. Pero ademsde serlo en su
contenido debe decirle al oyente por qu es verdadera: dar a co-
nocer las fuentes de informacin. Para que una informacin no pe
que de incorrectahay que observar CIertas
a) Investigacin Completa.. Es precisoagotar TODASlas fuentes de
39
Investigacin antes de emitir una informacin. Hay que teneren
cuenta que todas son importantes. Si en determinado instante
dejamos de recurrir a una sola de ellas, estaremos corriendo el
riesqo de perderun date fundamental de h informacin que afec-
taralo correcto de la misma.
Imparcialidad.- He aqu un punto clave e importantsimo de
toda actividad periodstica o radial. Es supremamente difcil
ser imparciales dada nuestra naturaleza humana, susceptible de
errar. L; imparcialidadesun reto que todobuen periodistadebe
enfrentar con una filosofa: ante todo, HONESTIDAD. El buen
periodista debe ser honesto al exponer la realidad, aunque sta
se:lcontrariaasus intereses.
1-' Informativa.- Una informacin objetiva exige que quien
la vaya a suministrarse despoje de todoprejuicio. Si bien se dice
que "todo es segn el cristal con que se mire':estonoesvlido
en nuestro caso, porque el cristal con que el periodista mira es
el de la objetividad,a travs del cuallo negroesnegroy 10 blanco
es blanco. En cuanto a las noticias, stas s que necesitan ser
PURAS, es decir, tienen que ser enfocadas con aquella objetivi-
dad de que vivimos hablando. Del mismomodo,la noticiatiene
que ser difundida con imparcialidad. Aqu es donde surgela di-
ficultad: la pureza, la objetividad y la imparcialidad tienen que
PRESENTES en todanoticia. La noticiadeberesponder
en formalgicaa estosinterrogantes:
QUIEN? Sujeto de la noticia i,siewpre la persona huma-
na).
QUE? El hecho.
CUANDO? El lugarde los acontecimientos.
COMO? Indica las circunstancias o modocomose desa-
rrollanlos hechos.
PORQUE? Escudrialas causasdel asunto.
40
DRACULA:
DRACULlN:
DRACULA:
DRACULlN:
'1
DRACULA:
que empez todo esto mi pequeo est sin dientes, sin herra-
mientas de trabajo... No puede volar bien, est dbil!. Ou
habr hecho yo, para merecer este castigo? La cosa ha empeo-
rado y todo comenz desde que cre que ya poda l solo bus-
car su alimento... Muchas veces le ense que en las fbricas ha-
b a muchos seres humanos para escoger... El me cont que le
ardan los ojos, que el ambiente era cargado, que no poda ver
bien por el humo... En la parte frontal de la fbrica habadivisa-
do una silueta humana... todo estaba solitario, mi pequeo se
haba lanzado para asestar un golpe maestro en el cuello .., (TO-
NO PENA) iMmmm! Regres con dificultad, casi cuando era
claro el da ... Mi corazn bondadoso se desgarr al verle llegar
desfigurado... Se quejaba. A duras penas volaba, ... pobresillo!
Pero.. quiz yo tengo la culpa... En la ltima incursin a la f
brica.. me olvid de prevenirle que al frente estaba una esta-
tua., i.l\y! Ya nadie quiere venir a esta casa muchos mdicos
han entrado pero... ninguno ha salido... Es que la tentacin es
demasiado fuerte. Ah, pero todo va empeorando, pues cada so-
pa al pequeo le significa una enfermedad ... (T. ADMIRA
CION). Ha pasado desde lo que se llama gripe... hasta lo ms
insaboro... leucemia iMmmm! iNo, no, leucemia!
Hijo, yo creo que los seres humanos nos matarn si nos ven y
tambin si no nos ven... esta ciudad est infectada de gente...
pero", tambin de enfermedades que yo nunca conoct, ... Vivi
mas aqu mucho tiempo... (T. PENA). He perdido mi colorbri-
llante de la piel. .. No puedo a veces ni respirar... Escasea ali-
mento sano. l-ernos conocido casas grandes, lo que llaman
carros! Hay tantas cosas nuevas que no podemos vivir en paz l. ..
Ni volar, ni andarenla noche.
Porqu me miras as pap? Nohedichonada .. ,
No te preocupes,... Tengo un chuchaqui que es una barbari-
dad!... Ayer encontr un borracho en la calle y ... ejern, este
eee... Hijo creo que mejor volvemos a nuestra querida Transil-
vania... a nuestroqueridopueblo...
(T. EMOCION) i Verdad pap?! Ah(nofalta alimento?
Mmm, falta a veces hijo, pero siempre hay alternativa, ahora ...
me voy... pero... (T. SEGURIDAD) hoy, te prometo, ser dife
rente, buscar un perro, iUna rata!... iD lo que sea, cualquier
cosal. .. Todomenosun ser humano...
61
Pero, a pesar de todos estos intentos para tratar de solucionar ,-
problema, las predicciones par ael ao2000son pocoopI rustas
el ambiente habr perdido importantes propiedades que SIrve"
para mantener la vida. La concentracin de dixido de carbono
aumentar notablemente. En definitiva el mundo ser ms vulne
rabIe, tanto a los desastres naturales comoa los trastornospiovo
cadospor el hombre...
Despus de este panorama tan desolador, nos preguntamos qu
seradel hombre si no tuviera esa caracterstica que lo hace dife
rente a los demsseres: lacapacidadde reir, de tomar lavida con
un poco de humor ... Veamos, para despedirnos, qu le sucede a
Drculaen estemundo,ahora tan contaminado.
CONTROL: PREGRABACION - ENTRA DRACULA ....
CONTROL: MUSICA TENEBROSA ENTRA- BAJAY MANTIENE S"
DRACULA: Hijo, tomala sopasin hacer malas caras, tmala.
DRACULIN: INo quiero, es apestosa! Cadavez que me obligas a tomar esta
porquera,me enfermo '"
DRACULA: lOue te latomes,o secuagula!
NARRADOR:El Conde Drcula estaba desesperado, pues mientras pasabacada
noche, su hijo adelgazaba y sus ojos se perdan entre los prpa-
dos hinchados,su narizestaba roja...
DRACULA: i Umpiatelanariz!
DRACULIN: Es por la sopa de ayer ... A lo mejor tu proveedor estaba enfer-
mo.
NARRADOR: Las cosas haban empeorado desde que se mudaron a la ciudad.
Cada proveedor tena un tufodiferente y l pensaba que tal vez
sera porque en la ciudad haba gente de todas partes ... Pero too
dos eran iguales, unos ms altos que otros... ms o menosrobus-
tos.
DRACULA: Cmoestsde laboca... ? Ah! Parece desinchada...
DRACULIN: Estoy mejor. Creesque me saldrn misdientesotravez],
DRACULA: iMmmm! (PENSATIVO) Estoy realmente preocupado. Desde
60
:L ItELEVANClA.
Lo ms importante en toda programacin radial es el OYENTE.
Por ello toda informacin que se seleccione debe tener importancia
para l, debe ser relevante. Una informacinesrelevantecuandolo-
gra que el oyente se sienta directa o indirectamente un actor de los
hechos que tal informacin describe. Esnecesario, pues, "pescarlo",
ganrselo con cosas que sean de su incumbencia. Para lograr este
efectoseprecisaponeren prcticaalgunas reglas, tales como:
a) Conocer a la Audiencia.- Para hacer radio es necesario conocer
las costumbres y circunstancias de los oyentes. A partir de este
conocimiento es mucho ms fcil hacer programasque sean rele-
vantes. Adems, tenemos que encontrar el momento adecuado
para poner en el aire tal o cual programa, segn las convenien-
cias.
b) Psicologa Humana.- Un principio fundamental de una emisora
educativa consiste en comenzar suministrndole aloyentelo que
a l le gusta, como una va primaria de acercamiento. Posterior-
mente le corresponde a los programadores hacer relevante la in-
formacin que a su audiencia, desde el punto de vista educativo
y cultural, le hace falta. Por esto es tan importante conocerla
pisicoloqa noslo del individuo sino del medio social en que se
desenvuelve.
c) El Oyente como Individuo.- Al hablar por radio, hayque pensar
que se le dirige la palabra a UNA SOLA persona, no a millones.
Ellocutordebe tomarelmicrfono,comosifuera su nico oyen-
te. Esto nos har sentir ms seguros de nosotrosmismos, menos
nerviosos y tambin permitir que la presentacin sea informal,
personal, no solemne, puesto que la demasiadaseriedadosolem-
nidadpuederestarleatraccinalprograma.
d) Ponerse en el lugar del Oyente.- Siempre debemosimaginar qu
es 10 que nuestro oyente quisiera oir, qu preguntara l, de qu
estara pendiente. Partiendo de all confeccionamos la informa-
41
cion. Hay que partir de la base de que eloyente NO SABETO-
DO. Puedeirnaqmarlo comoun nio de 12aos, perosumamente
inteligente. Por consiguiente, se recomienda no solo mencionar
nombres, sino dar explicaciones. Por ejemplo, decir:"en Buca-
rest, capital de Rumania,... " "KurtVJ aldheim, SecretarioGene-
ral de la ONU... ", etc.
4.- ATRACCION.-
Puede ser que el mensaje reunalos tres requisitosanteriores:-in-
teligibilidad, correccin y relevancia-, pero si a nivel sonoro no se
explotan los recursos que hacen que el oyentesigaen lasintona,no
se lograrn los objetivos a cabalidad. La UNESCO recomienda una
"regla de oro": dedicar el 200/0 del programaainformar,y el800/0
a entretener. Estre entretenimiento puede estar matizado con un to-
que de humor,msica,etc.,segn lasexigenciasdel caso.
Los siguientes son los elementos que caracterizan un programa
atrayente:
a) Presentacin Agil.- Elpresentador ha de poseer dotesespeciales
que lo hagan un "personaje" a quien los oyentes siempre sigan
con gran inters. Un programa presentado con agilidad siempre
estar en los primeroslugares desintona, Por ello el presentador
tiene que estar "ganndose"alaaudienciaen todomomento. De
lo contrario, el programa se tornar montono y perder sinto-
na.
h) Variedad de Recursos.- Para que la presentacin sea gil, losre-
cursos sonoros deben ser bastante variados. Por ejemplo,un do-
cumental debe recurrir a la mayor cantidad posible de recursos
para que el programasea msatrayente: dilogos, chistes, entre-
vistas, msica,poesa,efectos,etc.
c) Bsqueda apropiada del Formato.- Segn el contenido del pro-
grama, se debe adoptarun formatoespecfico. Por ejemplo,siel
programa es INFORMATIVO, el formato apropiado ser el de
.NOTICIA. Si el programaes recreativo, el formato podraser
LAREVISTA, msica, humor,etc.
42
cal un mundo Idealsm intereses,con elsaborde una vida ms hu-
mana. y esasr como/legamos a la mano, a la palabra,al poema...
Esta ver, Jorge Debravo, para una humanidad ms unida ... sin
fronteras..
(ONTROL ENTRA LA-EQUlNOXE- A-3 SIGUE DE FONDO.
r-
CONTROL ENTRA POESIA "NOCTURNO SIN PATRIA" CON FONDO
MUSICAL. DESDE: "Yo no quiero un cuchillo oo." HASTA:
"tienen su parcela de aire" FONDO MUSICAL PERMANECE
10". DURA: 30".
NARRADOR: A pesar de que el aire es de todos, realmente no luchamos por
cuidarlo, por mantenerlopuro.
Por el contrario, a medida que el hombre logra nuevas metas,que
la sociedad progresa segn su concepto de bienestar y comodi-
dad, el medio ambienteesdestruidopaulatinamente.
Existen varios tipos de fuentes contaminantes que no son ajenas
a nuestra vida diaria... Lasestacionarias,que incluyen actividades
de quema para generar calor, como las plantas termoelctricas y
los sistemas de disposicin de residuos y basura y la calefaccin.
Las fuentes mviles, esdecir, los automviles, los barcos, los avio-
nes ...
Por otro lado encontramoslos procesos industriales,especialmen-
te los de la industria qumica, metalrgica y petrolera. En esta
fuente tienen especial importancia los vapores orgnicos, que se
escapan cuando son envasados, talescomo lossolventes,gasolinas
y otroscombustibles. Finalmenteestn los aerosoles, polvos,pin-
turas y fibras vegetales, que conforman loscontaminantes biolgi-
cos del aire...
Si cada uno de estosfactoresactuarade manera aislada,es proba-
ble que el problema no fuera tan serio... Pero no esasf, .. Cons-
tante y permanentemente se repite el proceso de la contamina-
cin... con sus respectivos efectos nocivos en el hombre, los ani-
males, lasplantasy los cambiosmetereolgicos.
CORTINA: ENTRA CORTINAZAMFIR. B-3 SUBE. PERMANECE. BAJA
YSALE.
"
NARRADOR:Hemos visto que el problemaes realmenteserio, lo queha motiva-
do que algunos pa(ses latinoamericanos estn tomandocartas en
el asunto. Es el caso de Venezuela que recientemente inici una
campaa contra la contaminacin y cre un Instituto de Investi-
gacin Ambiental.
59
El aire contaminado produce cuatro enfermedades pulmonares
asma, bronquitiscrnica,efisema ycncer pulmonar
Pero no slo produce enfermedades en el cuerpo tambin causa
lo que podramos denominar "la enfermedad"de lasgrandesciu
dades, el famoso smog.
CONTROL: ENTRA ENTREVISTA. DESDE: "Dentrode los paseslatinoa-
mericanos... " HASTA: "aestedesprendimiento". DURA49".
NARRADOR:Or. Bustos, nos podra dar datos estadsticos generales sobre la
contaminacinambiental en lospases latinoamericanos?
CONTROL: ENTRA ENTREVISTA. DESDE: "Dentrode las estadsticas... "
HASTA: "deSao Paolo,Brasil, conel 800/0:'. DURA 25".
NARRADOR:El BOolo? Una cifra realmentealarmante! Y, siguiendo con los
pases latinoamericanos, pasamos de la populosa Sao Paolo, a las
ciudades de Oruroy Viancha,en Bolivia,donde lacontaminacin
del aire tambin es importante: en laprimera,por humosy gases
provenientes de fundiciones minero-metalrgicas y, en lasegunda,
por materiales procedentes de fbricas de cemento. Y al lado
de Bolivia, en Per, el caso de Oroya es pattico, pues all ope-
ra una de las fundiciones ms importantes del pas, que expone
a la poblacin y a lacampia circundantes a altas concentracio-
nes de partculas de suspensin, anhdrido sulfuroso, plomo y
arsnico.
Las estadsticas hablan: el gran problema que nace con la indus-
tria, con el progreso,deja una gran secuelade destruccin a lolar-
go yanchodel mundo.
Elhombrey su ambientesevan polucionando.
La gran industria de los pases desarrolladoscambiade panorama
con su poder econmico y la influencia poittica, y traslada sus
centrosde contaminacin a los centros menos poblados, para sa-
nearsu propioambiente.
Quiz aquf no se pueda decir que lamateria ni secrea, ni sedes-
truye, slo se transforma, pues... el hombre crea, transforma y
destruye.
Pero tambin hay quienes, con un poco de esperanza,crean para
dejar su pensamiento a la posteridad, como algo perenne y ver-
'.-
dadero, en donde aparece el hombre en otra dimensin: mshu-
mana, ms propiay ligadaaotrarealidad, una realidad de sueo y
esperanzas..,
As, artistas, escritores, pintores, toman los elementos para grafi-
58
d) Vestimenta Imaginativa.. A todo programa se le debe dar una
vestimenta apropiada: msica, efectos, variedad de voces, etc.
Ha hay que olvidarque elpapelque la vestimentajuega en elpro-
grama tiene que estar de acuerdocon ste. Los dos, programay
vestimenta, deben estar en una perfectaarmona. Cualquierm-
sica oefectosonorodebe tenersu razn deser.
43
lOS ojos, tomaramosconcienciade lanaturalezadel problema,de
una sociedadcada vezms ensordecedora.
Pero.zqupodemoshacer con aquellacontaminacinquepasa de-
sapercibida?
Desafortunadamente, nuestro control sobre la atmsfera es muy
limitado. Yacontaminado elaire, pocopodemoshaceral respec-
1"
to...Acaso debemos resignarnos aviviren un entornocontamina-
do?
CONTROL: ENTRA CORTINA L.P. ZAMFIR B.3. 10" SUBE, PERMANE-
CE BAJA YSALE
NARRADOR' Me resisto a creer que al abrir esta ventana oo. el aire que entra
est contaminado, pero lamentablementeesasf.
La contaminacin del aire puede ser explicada como un fenme-
no natural de inversin de temperatura.
Esto lo provocan losagentescontaminantes, por ejemploel trans-
porte motorizado y lascombustiones industriales. Estos agentes,
se concentran en una capa de aire fro cerca de la superficie te-
rrestre.
Pero dejemos que sea el especialista ecuatoriano en contamina-
cin ambiental, DoctorJavier Bustos quien lodefina.
CONTROL: ENTRA ENTREVISTA PREGRABADA. DESDE: "Nosotros
tros conocemos pues ... " HASTA: "que da lugara este tipode
contaminacin". DURA: l'OS".
NARRADORCuando usted prepara una carne asada, prende su estufa de gas,
enciende un cigarrillo... ha pensado que estas acciones forman
parte de la principal causa de la contaminacin del aire? Pues,
as es... Las fbricas y eltrficomotorizadoSOf.Hi)tras de lascau-
sas.
CONTROL: ENTRA EFECTO DETRAFICOS"SIGUEDE FONDOY SALE
NARRADOR:El ruido de los automviles es algo tan corriente para nosotros...
forma partede nuestrodiariovivir...Vivir? S, viviraspirandolas
.,
sustancias producidas por los motores de gasolina, tales como el
monxido de carbono, las combinaciones de plomo y benzepire-
no Todas venenosas para elcuerpohumano, pues afectan lasan-
qre los nervios, los pulmones, las clulas glandulares y, en algu-
nos casos, llegan a producircncer.
57
Yo te lo agradezco, pues con tuactitud y lade quieneste rodean
he podidocrecery extenderme...
Te doy las gracias cada vez queusas aerosoles,cuandoarrojas ba
suraen lascalleso quemasbolsasplsticas. Cuando tu carro lanza
grandeshumaredas...
Ah! todo eso me da la vida! ... Mientras se la va destruyendo a
ustedes. Meparecemaravilloso!.
Bueno, me voy, seguir con mi obra,perosiempre estoycontigo.
i.
Noteolvides de m,soy CONTAMINACION!!!
CONTROL: ENTRA DISCO 149. A - 4. SALE
NARRADOR:.Cmopoderolvidarnos de la contaminacin si siempre somos
afectados por ella? La alteracin permanente de la purezade los
alimentos,el agua, el aire, latierra... lacaracterizan'..
Probablemente crees que la contaminacin es producto del desa-
rrollo industrial. Pero no es as. Aunque a partirde este perodo
se acrecent, sus inicios se remontan a la aparicin de la vida.
Comocontaminantesnaturales seconocen laserupcionesvolcni-
cas que han dispersado miles de toneladas de gases, polvo y ceni-
zas. Tambinlos incendiosforestales hancontribudo aenrarecer
el ambiente.
A partir del siglo XVIII, con la Revolucin Industrial y los poste-
riores avances cientficos que conllevaron a las explosiones nu-
cleares, se ha viciado de manera constante nuestra atmsfera.
Asmismo, la permanente competencia de nuestra sociedad de
consumo ha creado cientos de productos para sobresalir en el
mercado: fertilizantes, aerosoles, insecticidas, colorantes y sabo-
res artificiales... Todo esto pensando en el factor econmico y
dejando de lado la salud del hombre. Las medicinasque son pro-
hibidas en Estados Unidos por las reacciones que producen son
vendidassin control en Amrica Latina.
El hombre de la ciudad poco conoce de esto, incluso ignora sus
riesgos. No sabe,porejemplo,queese afnde escoger lashortali
zas "ms bonitas"obliga aque losproductoreslas rocen con ma
yores cantidades de insecticidas... y ese nuevo detergente que
compramos por su "frmula exclusiva" y su "empaqueeconmi

ca"dejan residuos queafectan el suelo.
y el ruido... nos es tancomnqueposiblementeenloqueceramos
situviramosqueenfrentarnos al silencio.
Si hiciramos el experimento de identificar los ruidos, cerrando
56
CAPITlJ LO 4
LOS FORMATOS RADIOFONICOS:
LA VESTIMENTA APROPIADA PARA
EL ASUNTO ESCOGIDO
Habiendo presentadoen los captulosanterioresindicadoresacero
ca de la psicologa de la percepcin,la naturaleza delor, las propie-
dadesvisuales de la radio y sus ventajas para comunicaraun nivel
humano profundo, la prxima cuestin es estonces qu formatos
darle a los mensajes de sonidos transferidos por radio. Ya sabemos
que la inteligibilidad se consigue a travs de la claridad tcnica, la
voz comprensible, la explicacin concisa,la construccinesttica,el
lenguaje hablado y no literario, la presentacin informal o personal.
Tambin hemos estudiado la correccin como condicin iridis
pensable de todo buen programa. Dijimos que el contenidode la JJl
formacin debe estarajustadoala realidad, (quese lograconla infor-
macin verdadera), unainvestigacinperfecta,la imparcialidadinfor-
mativa,la purezainformativa.
Igualmente, tratamossobre la RELEVANCIA, que estrelaciona
da con la importancia que el programa debe tenerparael oyente. Y
vimos que estarelevanciaselograconociendobien ala audiencia y su
psicologaindividualy colectiva,considerandoal oyentecomoindivi
duoy no comocolectividad, ponindoseen su Jugar.
Finalmente, hablamos sobre la ATRACCION, consistente en de-
dicar un 200/0 a informacin y el restante 800/0 del programaa di-
45
vertr a los radio-escuchas. Otros elementos que contribuyen para
que el programa sea atrayente son' la presentacingil,eluso dere-
cursos variados, la bsqueda apropiada del formato, darle un toque
de humor a la programacin, la duracin apropiada yusar una vest-
mentaimaginaria.
A partir de ahora, vamos a tratar sobre losformatossegn sues-
tructuray contenido.
FORMATOS SEGUN SU ESTRUCTURA
Los formatos, como lo dice el trmino,son las diferentesformas
que se da a los programas. Son muy variados y puedenser cortoso
largos. Entreloscortosseencuentranlossiguientes:
FORMATOSCORTOS:
l.- ElNoticiero.- Est dedicadoalainformacincorta. Como ya di-
jimos, la noticia ha de serinteligible,correcta,relevante,atrayen-
te.
La correccin se consigue si la noticia responde al quin, qu,
cundo, dnde, cmo y por qu. Al redactarlassedebenusar frases
cortas para facilitar sulectura. Algunasnoticiasdeben estaracompa-
adasporun comentario.
2.- El Comentario.- Se deriva delanoticiay escudriaelporqude
los hechos. En el comentario se hace un anlisis profundodela
situacin expuesta en lanoticia. Debemosteneren cuentaque el
oyente posiblemente enciende el receptor a lahoradel comenta-
rio y por lo tanto no ha alcanzado a oir lanoticia. Por tal razn
es necesario volver a hacer referencia a la noticia que se vaaco-
mentar. Los hechos acontecidos tienen que estar siempre en el
comentario.
Paralograrlodebemosponeren prctica otra "regla de oro" que
consiste en DECIR, REPETIR Y REFORZAR. En efecto, dicha
tcnica es til en el caso (siempre factible) de que nuestro oyente
46
cucion prdidainnecesariade tiempo.
El documental narrado es ms sencillo que el dramatizado,
pero, de igual manera, necesita mayor cuidado en su elabo-
racin para balancearlo y no caer en larutinamontonade
laliviandad y pesadez.
,\
A continuacin les presento la experienciade un documentalna-
rrado, elaborado por Roxana Grillo - Nora Andrade - Sarnmy dela
Torre - Marqarita Rosa Ujueta, alumnos del curso de produccin ra-
dialllevado a cabo en Quito- Ecuador, 1983.
AL AIRE
CONTROL. ENTRACORTINAMUSICAL L.P. 124.B - 3(pregrabado)BAJA
y DESAPARECE.
NORA: Estoy realmentecansada,llevo aosde recorrer todoslos rincones
del mundo.
i Ah! peroestoyfeliz porquecadadasoy ms poderosa.
Llevo en m la frescura de los bosques, la bellezadel mar,el aro-
ma de lasflores y la purezade lasmontaas...
He llegadocasi a la plenitudde mi existencia.
CONTROL: RAFAGA L.P.149. A- 2.
NORA El hombre, la humanidad,no lo saben, pero me han creado para
destruirlos. Y lo estoy haciendo... pocoa pocoy de muchasma-
neras. No soy mala! Ya te aclar que as me crearony estome
gusta! Sabes7, algunos ya son conscientesde mi peligrosidad,pe-
ro te apuestoquet an no te has dadocuentadeeso.
Es que realmentesoy muy lista. He logrado... contu ayuda, lade
tu familia, la de tu pas y lade todala gente,convertirmeen una
gran amenazamundial.
Gracias a m,laensaladaquecomisteayer, probablementete pro-
duzca unagrave enfermedad.
.} Tambin he logrado, con la ayudadel hombre,queesas hermosas
playas de las que t disfrutas sean, en el futuro, un enorme basu-
rero desde donde se propaquendiversasenfermedades. Tal vez no
seas t, peroalgn nietotuyosufrir lasconsecuencias.
Bueno, pero la sociedad en que vives no te da tiempopara luchar
contrarn, paradestruirme.
55
Mujer", en elque se discuten temascornococina. moda, chismes,etc
Pero para su documental sobre "Lascosas que van a venir", escojo
un narrador de voz profunda y con una textura (jP pensarruon1,'
profundo. El va a hablar de los anillos de Saturno corno el asun.
ms serioen lavida del oyente.
F] Documental.- El documentalradialconsisteen el tratamiento
de un tema o asunto determinadoanalizndolodesdedistintosngu
los. Por consiguiente, en l pueden emplearse los otrosformatos de
radio (noticia, comentario,charla,entrevistao reportaje,mesa redon
da y drama). -
Existen dos tipos de documental: narrado y dramatizado. En el
primero predomina el formato"charla'con ilustraciones,msica,poe
sa, entrevistas, etc.;yenelsegundodominanlasescenasdramticas
Pero es lanarracin la que adquieremayorfuerza y vida en cualquier
tipo de trabajo de esta naturaleza. Valga un primer consejo para
quienpretendaescribirun documental: no olvidarque una narracin
demasiado larga se torna pesada y aburreal oyente. Portanto. pien-
se en la mejorvestimentaparasu trabajo. Lamsica y los rfpctosso
norosresultanrecursos invaluablesen una tareacomoesta.
Los pasos que se podran seguir, tentativamente, en la elabora
cin y ejecucindeU!! documentalseran:
1.- Investigarexhaustivamentelo concernienteal tema.
2.- Pensar y ordenar las ideas en orden de introduccin, desa-
rrollo y conclusin.
3.- Escribir el guin balanceado, combinando y entrelazando
los diversos ingredientes que se poseen hasta sacar un pro-
grama inteligible,correcto,relevantey atrayente. Ingredien-
tes son la msica (sobre todo), la poesa, el efecto sonoro,
elchiste,laentrevista,la narracin,etc.
4.- Consecur un buen narrador y asignar roles a otraspersonas
para que no aparezca solamente la voz del narrador. En
estecaso, lasintervencionesdiferentesalasdel expositorde-
ben pregrabarse.
5.- Estudiar con los controles el guina fin de evitaren su eje-
54
. .ntonice el radioen el momentoenqueestemosanalizandolasitue
.non A<; pues, en el comentario Idnoticiase dice (resumida), seTI-
pite (usando otras palabras) y se refuerza'(con comparaciones,ejern
plos etc.). Todo comentario debe continuar conun cuestionamien
to,seguir con el desarrollo y terminarconunaconclusin.
.,
:J.- La Citarla Hadiofnica.- La charlaesunanarracin o disertacin
lue permite contar o referir un suceso o hechoconartey sutile-
za. Puede ser dialogada o ilustrada. La dialogada incluyedilo-
gos muy Cortos. Ser ilustrada cuando se le aadan efectos so-
noroso ruidosy dilogos o frases. Todacharladebeempezarcon
una introduccin que sea atrayente,esdecir, utilizandounamo-
tivacinque despiertelacuriosidad del oyente.
Hay que tener especial cuidado con el uso del lengUaje. Ya he-
mos dicho que en la radio nicamentecontamosconlas palabrasco-
mo instrumento. Por eso es fundamentalhaceruso del LENGUAJE
VISUAL. As lograrnos "crear imgenes" en la mente de quien nos
escucha.' Es de mucha utilidad el uso de las metforas, el smil o
comparacin (estos ayudarn a formar ms las imgenes'o ideas).
Tambin contribuyen a este objetivo,palabrastales como: "miren",
"oigan", "sientan", etc. El lenguaje usado en la charla debe ser lo
MAS DESCRIPTIVO posible, de modo que haga que el oyente vea,
sienta,vivalasituacin.
Con respecto a los efectos sonoros que se usan en la charla ilus-
trada, es conveniente que stos sean relevantes. Tales efectoshande
tener su razn de ser y formar una armona con el texto. Para esto
la seleccin de sonidos adecuados y su ubicacin oportuna es de
suma. importancia. Las instrucciones para el tcnico han de estar
escritas en MAYUSCULAS y DESPUES DE DOBLE ESPACIO, de
manera que resalten sobre el texto y puedan ser ledasde una sola
ojeada. Porejemplo:
f,
CONTROL: CANTO DE AVES. BAJA Y DESAPJ\RECT
BAJO LA VOZ. CINCO SEGUNDOS.
NARRADOR: Las aves volaban alegremente entre las ramas de
47
los rboles. Haba en aquel lugar tres casitas ..,
En las instrucciones para el narrador y los actores hay que des-
tacar los cambios de voz o de tonos, as: (T) para cambio de tono,
(P) para pausa, (SUSURRANDO), (GRITANDO) para cambio de
j
voz, etc.
Ahora bien, para la grabacin definitiva de la charla ilustrada hay
\'
algunos consejos muy prcticos. Es conveniente usar la tcnica de
la pregrabacin. Esto quiere decir que primero se graban las escenas
o dilogos. Luego el narrador (en vivo) hace la "conexin" o "empa-
te" entre las escenas o dilogos previamente grabados, aadiendo,
entonces, los efectos sincronizados.
Por ltimo, lo ms importante de toda la charla es que sta ter-
mine con un golpe inesperado, rnpactante ("punch"), lo cual se deri-
va directa o indirectamente de los hechos narrados y constituye el
verdadero MENSAJE.
En una etapa temprana de nuestro entrenamiento en el Choc,
pudimos producir artculos y comentarios bien escritos, concisos,
lgicamente configurados. Luego vino la charla.
Los primeros ejercicios mejoraron considerablemente la habili-
dad de los alumnos para escribir la palabra hablada, pero all necesi-
t mejorar primero su sensibilidad al sonido de la palabra habla-
da y sus significados ocultos; no bastaba reconocer los valores del
vocabulario.
Por esta razn, me adelant hacia alqo que en la secuencia
normal de las cosas debera haberse dado ms tarde, despus de mu-
chos ejercicios simples.
S que es un poco heterodoxo, pero trat de desarrollar la habi-
lidad de mis alumnos para expresarse en radio de una manera ms
profunda, ms efectiva, para ser ms relevantes y ms atractivos a la
audiencia. Tom la charla convencional, del estilo que Alistair
Cook ha transformado en obras maestras, y [a convert en una "char-
la ilustrada" con el propsito de entrenar a mi gente en algo ms que
48
ninas, culturales, etc. Es preferible la primera modalidad, pues el
tratamiento de un nico tema fcil puede conducir a la monotona y
cansar al oyente. Adems,este otro formato corresponde al gnero
"documental" del que hablaremos posteriormente.
La periodicidad de una revista puede ser diaria, semanal, quin-
cenal o mensual, y su duracin, de acuerdo con la periodicidad, pue-
de ser de media, una, dos horas, etc. Todo depende tambin de la
cantidad de material "relevante" que se posea. Ahora bien, si la emi-
sora se propone, por ejemplo, transmitir una revista semanal, con-
viene mantener siempre la misma periodicidad 'f duracin, pues de
ello depende que el oyente se habite a escucharla.
La seleccin de los temas depende del medio social al cual va di-
rigida la revista (sus gustos), y de la relevancia que se le quiera dar
a los mismos. Tratndose, por ejemplo, de una revista semanal, es
aconsejable comenzar brindndole al oyente una sntesis noticiosa
de los principales acontecimientos locales, nacionales e internacio-
nales ocurridos en los ltimos das.
En la estructura general de la revista no s610 debemos tener en
cuenta la variedad de los temas, sino el tratamiento de los mismos.
Puede ser, entonces, a travs de noticias, comentarios, charlas, en-
trevistas, sketchs, etc. incluyendo la msica y los elementos sonoros
que sean necesarios. La revista demanda menos efectos sonoros que
otros gneros; sin embargo, demanda mucha ms msica. En este
formato se puede usar la transicin musical a la perfeccin. Si se es-
coge apropiadamente- si sta es un comentario de lo que va a venil;
no de lo que ya pas (nunca mire atrs o se convertir en estatua de
sal) - la msica le puede dar a este tipo de programas el ritmo que
por encima de todo deben tener. La revista debe rodar con facilidad
y elegancia. Debe tener un toque de humor, la atmsfera de una con-
versacin fcil que salta de un asunto a otro. Al contrario de los
ms serios documentales, es como una dama encantadora, alegre y
locuaz. El director debe entonces escoger su presentador de acuer-
do al carcter de su programa. Consiga un ingenioso presentador de
leve voz y de rpida conversacin para su programa "La hora de la
53
5.- El Reportaje.- El reportaje contempla entrevista, sonidos loca
les, narracin y descripcin. El lenguaje visual juega un papel irnpoi
tante en esta modalidad de la informacin.
6.- La Mesa Redonda y el Debate.- Estos humanizan ms an la UI
formacin noticiosa. Ofrecen lugar a discusiones que pueden llegar
~ 1
a conclusiones inesperadas.
Los anteriores son los formatos cortos en que se pueden presen
tar las informaciones o mensajes. Ahora entremos a estudiar forma-
tos ms extensos.
FORMATOS MAS AMPLIOS
La Tertulia [Talk Show).. Es un programa, en general llevado
por dos personas, de preferencia una pareja, en el cual actan invi
tados en el estudio y a travs de entrevistas grabadas. Es un gnero
de larga duracin.pudiendo llegar hasta dos horas. Contiene diversas
secciones como, por ejemplo: consejos para el hogar, el horscopo
del da, mucha msica, correspondencia de los oyentes, etc. Las in-
formaciones dadas a travs de ella son de carcter ntimo y se presen
tan informalmente.
La Revista Radial.- Para comprender mejor este formato, pode-
mos establecer una comparacin con lo que uno conoce como "re
vista" en el terreno de las publicaciones escritas. All usted encuen-
tra, valindose de fotografas, comentarios, entrevistas, noticias y
una diagramacin visual especial, el tratamiento de diversos temas de
inters para el pblico. Caso similar ocurre en la revista radial, con
la diferencia de que el elemento visual es reemplazado por el ele-
men to sonoro.
~
,
La revista puede incluir temas variados, o enfoques variados so-
bre un mismo tema. En otras palabras, puede incluir en su conteni
do noticias, msica, deportes, temas femeninos, infantiles, rurales,
farndula, etc., o tratar uno de estos temas desde diversos enfoques.
En tal caso nos encontramos con revistas deportivas, musicales, ferne-
52
el control de la palabra Insist, adems, en incluir sonidos y dilo-
gos cortos como medio de realzar una narracin bien escrita.
Hablando de Alistair Cook, no s cuntos de mis lectores cono.
cen sus logros. Brevemente, este hombre ha estado escribiendo y
presentando una "Carta de Amrica" semanal de 15 minutos en la
BBC como corresponsal en los Estados Unidos. En estas charlas
directas, usando nicamente la palabra hablada y una excelente pre-
sentacin, l comienza, por ejemplo, -contando al oyente que su hi-
ja le rega esa maana por haberse comido dos huevos en el desa-
yuno... (el colesterol y todo lo que implica). De all, l comenta c
mo los nios sin diferentes hoy en da y, por esa razn, todo ha cam
biado desde cuando l era joven y obediente. Entonces recuerda ur,
incidente de su juventud, que envolva a un presidente americano
y pronto, sin uno darse cuenta, todava como si estuviera hablando
de los huevos de esa maana, contina discutiendo las relaciones ru-
so-americanas y-al tiempo- las reuniones Kennedy-Kruschef. El
puede hacer que el tema aparentemente ms irrelevante sea de gran
importancia para su oyente.
Esto fue lo que quise que mis estudiantes del Choc intentaran,
y lo hicieron bastante bien. Sobre esta capacidad de escribir una
narracin fluida, humana, simple, pero bien escrita, elabor y ellos
agregaron sonidos incidentales a la escena escrita, algo al estilo de un
"Cuento Americano", presentado por la Voz de Amrica PD "Inql-
EspecIal". una "huella del sonido" como corriente subyacente a la,
palabras, usualmente leda por un narrador fantstico (Jack Moy
les). Una o dos lneas de dilogo dramtico aqu y all contribu-
yen al resultado. Y all llegamos prematuramente a un cuento
dramatizado de 5 a 10 minutos.
Pienso que esto es esencial al comienzo del entrenamiento. Una
vez que la persona entrenada descubre el universo de la palabra ha
blada, djelo volar al mundo del sonido; djele explorar la conexin
entre los sentimientos implcitos en una palabra o una frase y perrru
ta que l encuentre el sonido adecuado. Yo trato de estimular el
uso de efectos sonoros en lugar de msica. La msica tiene su pro
49
pio lenguaje y.Ia mayor parte del tiempo, esta choca con la palabra
t'
JlJI.II\ MARIA. '>1. ust carajo! venga aca lvese las manos Aquhay la
hablada usada en el guin. Perrmtarne ejemplificar elautorMarco
on yo le vaya decir lo que tiene que hacer Pronto'
Tulio Arayarealizo este guin en elcurso "Produccinde Radio"da- Quependejosson los hombres' .
do en CIESPAL, Quito, 1983
r
NEGROTOM Pas un rato los tres hombres estaban verdaderamente asus
tados y Miguel no tena tiempo ni de asustarse, por la ocupa-

cin que tenia. De pronto..
EL NEGRO TOM
CONTROL: FECTO DE NIO LLORANDO
CONTROL: SONIDO DE BOTE EN EL AGUA
NEGROTOM: .lb un 11egrito
l
Un lindo negrito achocolatado!" gritaron
El negro William sonrea paternalmente. Sus blancos
NEGROTOM: A bordo de un bote '-angostoy largo- ibancuatrohombresy
dientes brillaron, al igual que sus ojos... (PAUSA) El botedio
una mujer: el negro William, el tuerto Felipe, el zurdo Mi-
li' vuelta Vse desliz aguasabajo. a mercedde lacorriente.
guel, el indio Rivera y una mujer parturiente: Julia Mara.
A la media noche salieron del pobre casero, llamado Playa
CONTROL: f- ADI:: IN DISCO 2 A 2)
Hermosa. Remando muy duro, el botecoga aguas arriba, por
el rro Reventado. Iban en buscade Juana la Partera.
NEGROTOM: (TI Amaneca empezaron a sonar las aves ... Esa maana ..
(T) "Cuidado,queviene un troncogrand(sima". Grit Miguel
esa m.u'iana fue la primeravez queveala luz del dra.
(T) El NegroWilliam, tranquilo, le respondi: "Mi verlo hace
Despus, me pusieron Tom por nombre desde ese dta... y mi
rato man... agarra hacia la derecha '" apagar focos. "Mi ver
destinofue el de ser pescador '"
ms mejor en la oscurid!",
(T) El negro iba adelante, porque vea en la oscuridad con
CONTROL SUBE CANCION HASTA EL FIN.
ojosde lechuza. Los otroshombresremabany la mujer,conel
estorbode su embarazo, sacabael agua del bote.
(TI Lasaguas achocolatadasarrastraban ramazonesque ponan
en peligroel bote...
4.- La Entrevisla.- Es lamodalidaddellevar lanoticiaaloyenteme-
diante la consulta a personajes. Ella permitelainformacinen vivo.
JULIA MARIA: iAyyyy!
Llegados a este punto, tenemos que hablarde loscuidadosque sede-
NEGRO TOM: Julia Mara estaba a I lo .Ie parir ... Faltaban dos horas para
ben teneralgrabarunaentrevistafuera de losestudios,comogeneral-
llegar. (MARIA :>E QUEJA). "Aguanta! Aguanta!", 'nenteocurre.
legritaba Miguel.
Si bien tantoel odohumanocomoelmicrfonosirven paracap-
JULIA MARIA: Ust se calla,desgraciao!
,
tar sonidos, es muydiferente la forma como lo hacen. Sihablamos
con alguien en lasorillas deunro,nuestroodoeliminarelruidode
NEGROTOM: Ja... Ja... Ja... Todos reron., ninguno saba nada de partos.
Elmomentollegaba.
las aguas para concentrarse slo en las palabrasdenuestrointerlocu-
tor: llegar un momento en que no omoselruidodelro. En cam-
JULIA MARIA: Si ustedes no saben nada de partos, yo s. Aqu traigo ropa
bio, el micrfono recoger TODOS lossonidos, que pasarnala cin
limpia, mantillas... Ust Miguel, me va'ayudar.
-
ta y quedarn grabados. Loanteriornos llevaa concluir que sedebe
escoger un lugar adecuado para hacer la entrevista, evitando aero-
NEGROTOM: Ja..Ja .. Ja... la cara que puso el pobre Miguel.. perono tu
va tiempode responder.
puertos, talleres ruidosos, discotecas, etc. No olvidar el quin. qu.
liando, donde cmo y porqu
50
51
pio lenguaje y.Ia mayor parte del tiempo, esta choca con la palabra
t'
JlJI.II\ MARIA. '>1. ust carajo! venga aca lvese las manos Aquhay la
hablada usada en el guin. Perrmtarne ejemplificar elautorMarco
on yo le vaya decir lo que tiene que hacer Pronto'
Tulio Arayarealizo este guin en elcurso "Produccinde Radio"da- Quependejosson los hombres' .
do en CIESPAL, Quito, 1983
r
NEGROTOM Pas un rato los tres hombres estaban verdaderamente asus
tados y Miguel no tena tiempo ni de asustarse, por la ocupa-

cin que tenia. De pronto..
EL NEGRO TOM
CONTROL: FECTO DE NIO LLORANDO
CONTROL: SONIDO DE BOTE EN EL AGUA
NEGROTOM: .lb un 11egrito
l
Un lindo negrito achocolatado!" gritaron
El negro William sonrea paternalmente. Sus blancos
NEGROTOM: A bordo de un bote '-angostoy largo- ibancuatrohombresy
dientes brillaron, al igual que sus ojos... (PAUSA) El botedio
una mujer: el negro William, el tuerto Felipe, el zurdo Mi-
li' vuelta Vse desliz aguasabajo. a mercedde lacorriente.
guel, el indio Rivera y una mujer parturiente: Julia Mara.
A la media noche salieron del pobre casero, llamado Playa
CONTROL: f- ADI:: IN DISCO 2 A 2)
Hermosa. Remando muy duro, el botecoga aguas arriba, por
el rro Reventado. Iban en buscade Juana la Partera.
NEGROTOM: (TI Amaneca empezaron a sonar las aves ... Esa maana ..
(T) "Cuidado,queviene un troncogrand(sima". Grit Miguel
esa m.u'iana fue la primeravez queveala luz del dra.
(T) El NegroWilliam, tranquilo, le respondi: "Mi verlo hace
Despus, me pusieron Tom por nombre desde ese dta... y mi
rato man... agarra hacia la derecha '" apagar focos. "Mi ver
destinofue el de ser pescador '"
ms mejor en la oscurid!",
(T) El negro iba adelante, porque vea en la oscuridad con
CONTROL SUBE CANCION HASTA EL FIN.
ojosde lechuza. Los otroshombresremabany la mujer,conel
estorbode su embarazo, sacabael agua del bote.
(TI Lasaguas achocolatadasarrastraban ramazonesque ponan
en peligroel bote...
4.- La Entrevisla.- Es lamodalidaddellevar lanoticiaaloyenteme-
diante la consulta a personajes. Ella permitelainformacinen vivo.
JULIA MARIA: iAyyyy!
Llegados a este punto, tenemos que hablarde loscuidadosque sede-
NEGRO TOM: Julia Mara estaba a I lo .Ie parir ... Faltaban dos horas para
ben teneralgrabarunaentrevistafuera de losestudios,comogeneral-
llegar. (MARIA :>E QUEJA). "Aguanta! Aguanta!", 'nenteocurre.
legritaba Miguel.
Si bien tantoel odohumanocomoelmicrfonosirven paracap-
JULIA MARIA: Ust se calla,desgraciao!
,
tar sonidos, es muydiferente la forma como lo hacen. Sihablamos
con alguien en lasorillas deunro,nuestroodoeliminarelruidode
NEGROTOM: Ja... Ja... Ja... Todos reron., ninguno saba nada de partos.
Elmomentollegaba.
las aguas para concentrarse slo en las palabrasdenuestrointerlocu-
tor: llegar un momento en que no omoselruidodelro. En cam-
JULIA MARIA: Si ustedes no saben nada de partos, yo s. Aqu traigo ropa
bio, el micrfono recoger TODOS lossonidos, que pasarnalacin
limpia, mantillas... Ust Miguel, me va'ayudar.
-
ta y quedarn grabados. Loanteriornos llevaa concluir que sedebe
escoger un lugar adecuado para hacer la entrevista, evitando aero-
NEGROTOM: Ja..Ja .. Ja... la cara que puso el pobre Miguel.. perono tu
va tiempode responder.
puertos, talleres ruidosos, discotecas, etc. No olvidar el quin. qu.
liando, donde cmo y porqu
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5.- El Reportaje.- El reportaje contempla entrevista, sonidos loca
les, narracin y descripcin. El lenguaje visual juega un papel irnpoi
tante en esta modalidad de la informacin.
6.- La Mesa Redonda y el Debate.- Estos humanizan ms an la UI
formacin noticiosa. Ofrecen lugar a discusiones que pueden llegar
~ 1
a conclusiones inesperadas.
Los anteriores son los formatos cortos en que se pueden presen
tar las informaciones o mensajes. Ahora entremos a estudiar forma-
tos ms extensos.
FORMATOS MAS AMPLIOS
La Tertulia [Talk Show).. Es un programa, en general llevado
por dos personas, de preferencia una pareja, en el cual actan invi
tados en el estudio y a travs de entrevistas grabadas. Es un gnero
de larga duracin.pudiendo llegar hasta dos horas. Contiene diversas
secciones como, por ejemplo: consejos para el hogar, el horscopo
del da, mucha msica, correspondencia de los oyentes, etc. Las in-
formaciones dadas a travs de ella son de carcter ntimo y se presen
tan informalmente.
La Revista Radial.- Para comprender mejor este formato, pode-
mos establecer una comparacin con lo que uno conoce como "re
vista" en el terreno de las publicaciones escritas. All usted encuen-
tra, valindose de fotografas, comentarios, entrevistas, noticias y
una diagramacin visual especial, el tratamiento de diversos temas de
inters para el pblico. Caso similar ocurre en la revista radial, con
la diferencia de que el elemento visual es reemplazado por el ele-
men to sonoro.
~
,
La revista puede incluir temas variados, o enfoques variados so-
bre un mismo tema. En otras palabras, puede incluir en su conteni
do noticias, msica, deportes, temas femeninos, infantiles, rurales,
farndula, etc., o tratar uno de estos temas desde diversos enfoques.
En tal caso nos encontramos con revistas deportivas, musicales, ferne-
52
el control de la palabra Insist, adems, en incluir sonidos y dilo-
gos cortos como medio de realzar una narracin bien escrita.
Hablando de Alistair Cook, no s cuntos de mis lectores cono.
cen sus logros. Brevemente, este hombre ha estado escribiendo y
presentando una "Carta de Amrica" semanal de 15 minutos en la
BBC como corresponsal en los Estados Unidos. En estas charlas
directas, usando nicamente la palabra hablada y una excelente pre-
sentacin, l comienza, por ejemplo, -contando al oyente que su hi-
ja le rega esa maana por haberse comido dos huevos en el desa-
yuno... (el colesterol y todo lo que implica). De all, l comenta c
mo los nios sin diferentes hoy en da y, por esa razn, todo ha cam
biado desde cuando l era joven y obediente. Entonces recuerda ur,
incidente de su juventud, que envolva a un presidente americano
y pronto, sin uno darse cuenta, todava como si estuviera hablando
de los huevos de esa maana, contina discutiendo las relaciones ru-
so-americanas y-al tiempo- las reuniones Kennedy-Kruschef. El
puede hacer que el tema aparentemente ms irrelevante sea de gran
importancia para su oyente.
Esto fue lo que quise que mis estudiantes del Choc intentaran,
y lo hicieron bastante bien. Sobre esta capacidad de escribir una
narracin fluida, humana, simple, pero bien escrita, elabor y ellos
agregaron sonidos incidentales a la escena escrita, algo al estilo de un
"Cuento Americano", presentado por la Voz de Amrica PD "Inql-
EspecIal". una "huella del sonido" como corriente subyacente a la,
palabras, usualmente leda por un narrador fantstico (Jack Moy
les). Una o dos lneas de dilogo dramtico aqu y all contribu-
yen al resultado. Y all llegamos prematuramente a un cuento
dramatizado de 5 a 10 minutos.
Pienso que esto es esencial al comienzo del entrenamiento. Una
vez que la persona entrenada descubre el universo de la palabra ha
blada, djelo volar al mundo del sonido; djele explorar la conexin
entre los sentimientos implcitos en una palabra o una frase y perrru
ta que l encuentre el sonido adecuado. Yo trato de estimular el
uso de efectos sonoros en lugar de msica. La msica tiene su pro
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los rboles. Haba en aquel lugar tres casitas ..,
En las instrucciones para el narrador y los actores hay que des-
tacar los cambios de voz o de tonos, as: (T) para cambio de tono,
(P) para pausa, (SUSURRANDO), (GRITANDO) para cambio de
j
voz, etc.
Ahora bien, para la grabacin definitiva de la charla ilustrada hay
\'
algunos consejos muy prcticos. Es conveniente usar la tcnica de
la pregrabacin. Esto quiere decir que primero se graban las escenas
o dilogos. Luego el narrador (en vivo) hace la "conexin" o "empa-
te" entre las escenas o dilogos previamente grabados, aadiendo,
entonces, los efectos sincronizados.
Por ltimo, lo ms importante de toda la charla es que sta ter-
mine con un golpe inesperado, rnpactante ("punch"), lo cual se deri-
va directa o indirectamente de los hechos narrados y constituye el
verdadero MENSAJE.
En una etapa temprana de nuestro entrenamiento en el Choc,
pudimos producir artculos y comentarios bien escritos, concisos,
lgicamente configurados. Luego vino la charla.
Los primeros ejercicios mejoraron considerablemente la habili-
dad de los alumnos para escribir la palabra hablada, pero all necesi-
t mejorar primero su sensibilidad al sonido de la palabra habla-
da y sus significados ocultos; no bastaba reconocer los valores del
vocabulario.
Por esta razn, me adelant hacia alqo que en la secuencia
normal de las cosas debera haberse dado ms tarde, despus de mu-
chos ejercicios simples.
S que es un poco heterodoxo, pero trat de desarrollar la habi-
lidad de mis alumnos para expresarse en radio de una manera ms
profunda, ms efectiva, para ser ms relevantes y ms atractivos a la
audiencia. Tom la charla convencional, del estilo que Alistair
Cook ha transformado en obras maestras, y [a convert en una "char-
la ilustrada" con el propsito de entrenar a mi gente en algo ms que
48
ninas, culturales, etc. Es preferible la primera modalidad, pues el
tratamiento de un nico tema fcil puede conducir a la monotona y
cansar al oyente. Adems,este otro formato corresponde al gnero
"documental" del que hablaremos posteriormente.
La periodicidad de una revista puede ser diaria, semanal, quin-
cenal o mensual, y su duracin, de acuerdo con la periodicidad, pue-
de ser de media, una, dos horas, etc. Todo depende tambin de la
cantidad de material "relevante" que se posea. Ahora bien, si la emi-
sora se propone, por ejemplo, transmitir una revista semanal, con-
viene mantener siempre la misma periodicidad 'f duracin, pues de
ello depende que el oyente se habite a escucharla.
La seleccin de los temas depende del medio social al cual va di-
rigida la revista (sus gustos), y de la relevancia que se le quiera dar
a los mismos. Tratndose, por ejemplo, de una revista semanal, es
aconsejable comenzar brindndole al oyente una sntesis noticiosa
de los principales acontecimientos locales, nacionales e internacio-
nales ocurridos en los ltimos das.
En la estructura general de la revista no s610 debemos tener en
cuenta la variedad de los temas, sino el tratamiento de los mismos.
Puede ser, entonces, a travs de noticias, comentarios, charlas, en-
trevistas, sketchs, etc. incluyendo la msica y los elementos sonoros
que sean necesarios. La revista demanda menos efectos sonoros que
otros gneros; sin embargo, demanda mucha ms msica. En este
formato se puede usar la transicin musical a la perfeccin. Si se es-
coge apropiadamente- si sta es un comentario de lo que va a venil;
no de lo que ya pas (nunca mire atrs o se convertir en estatua de
sal) - la msica le puede dar a este tipo de programas el ritmo que
por encima de todo deben tener. La revista debe rodar con facilidad
y elegancia. Debe tener un toque de humor, la atmsfera de una con-
versacin fcil que salta de un asunto a otro. Al contrario de los
ms serios documentales, es como una dama encantadora, alegre y
locuaz. El director debe entonces escoger su presentador de acuer-
do al carcter de su programa. Consiga un ingenioso presentador de
leve voz y de rpida conversacin para su programa "La hora de la
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Mujer", en elque se discuten temascornococina. moda, chismes,etc
Pero para su documental sobre "Lascosas que van a venir", escojo
un narrador de voz profunda y con una textura (jP pensarruon1,'
profundo. El va a hablar de los anillos de Saturno corno el asun.
ms serioen lavida del oyente.
F] Documental.- El documentalradialconsisteen el tratamiento
de un tema o asunto determinadoanalizndolodesdedistintosngu
los. Por consiguiente, en l pueden emplearse los otrosformatos de
radio (noticia, comentario,charla,entrevistao reportaje,mesa redon
da y drama). -
Existen dos tipos de documental: narrado y dramatizado. En el
primero predomina el formato"charla'con ilustraciones,msica,poe
sa, entrevistas, etc.;yenelsegundodominanlasescenasdramticas
Pero es lanarracin la que adquieremayorfuerza y vida en cualquier
tipo de trabajo de esta naturaleza. Valga un primer consejo para
quienpretendaescribirun documental: no olvidarque una narracin
demasiado larga se torna pesada y aburreal oyente. Portanto. pien-
se en la mejorvestimentaparasu trabajo. Lamsica y los rfpctosso
norosresultanrecursos invaluablesen una tareacomoesta.
Los pasos que se podran seguir, tentativamente, en la elabora
cin y ejecucindeU!! documentalseran:
1.- Investigarexhaustivamentelo concernienteal tema.
2.- Pensar y ordenar las ideas en orden de introduccin, desa-
rrollo y conclusin.
3.- Escribir el guin balanceado, combinando y entrelazando
los diversos ingredientes que se poseen hasta sacar un pro-
grama inteligible,correcto,relevantey atrayente. Ingredien-
tes son la msica (sobre todo), la poesa, el efecto sonoro,
elchiste,laentrevista,la narracin,etc.
4.- Consecur un buen narrador y asignar roles a otraspersonas
para que no aparezca solamente la voz del narrador. En
estecaso, lasintervencionesdiferentesalasdel expositorde-
ben pregrabarse.
5.- Estudiar con los controles el guina fin de evitaren su eje-
54
. .ntonice el radioen el momentoenqueestemosanalizandolasitue
.non A<; pues, en el comentario Idnoticiase dice (resumida), seTI-
pite (usando otras palabras) y se refuerza'(con comparaciones,ejern
plos etc.). Todo comentario debe continuar conun cuestionamien
to,seguir con el desarrollo y terminarconunaconclusin.
.,
:J.- La Citarla Hadiofnica.- La charlaesunanarracin o disertacin
lue permite contar o referir un suceso o hechoconartey sutile-
za. Puede ser dialogada o ilustrada. La dialogada incluyedilo-
gos muy Cortos. Ser ilustrada cuando se le aadan efectos so-
noroso ruidosy dilogos o frases. Todacharladebeempezarcon
una introduccin que sea atrayente,esdecir, utilizandounamo-
tivacinque despiertelacuriosidad del oyente.
Hay que tener especial cuidado con el uso del lengUaje. Ya he-
mos dicho que en la radio nicamentecontamosconlas palabrasco-
mo instrumento. Por eso es fundamentalhaceruso del LENGUAJE
VISUAL. As lograrnos "crear imgenes" en la mente de quien nos
escucha.' Es de mucha utilidad el uso de las metforas, el smil o
comparacin (estos ayudarn a formar ms las imgenes'o ideas).
Tambin contribuyen a este objetivo,palabrastales como: "miren",
"oigan", "sientan", etc. El lenguaje usado en la charla debe ser lo
MAS DESCRIPTIVO posible, de modo que haga que el oyente vea,
sienta,vivalasituacin.
Con respecto a los efectos sonoros que se usan en la charla ilus-
trada, es conveniente que stos sean relevantes. Tales efectoshande
tener su razn de ser y formar una armona con el texto. Para esto
la seleccin de sonidos adecuados y su ubicacin oportuna es de
suma. importancia. Las instrucciones para el tcnico han de estar
escritas en MAYUSCULAS y DESPUES DE DOBLE ESPACIO, de
manera que resalten sobre el texto y puedan ser ledasde una sola
ojeada. Porejemplo:
f,
CONTROL: CANTO DE AVES. BAJA Y DESAPJ\RECT
BAJO LA VOZ. CINCO SEGUNDOS.
NARRADOR: Las aves volaban alegremente entre las ramas de
47
vertr a los radio-escuchas. Otros elementos que contribuyen para
que el programa sea atrayente son' la presentacingil,eluso dere-
cursos variados, la bsqueda apropiada del formato, darle un toque
de humor a la programacin, la duracin apropiada yusar una vest-
mentaimaginaria.
A partir de ahora, vamos a tratar sobre losformatossegn sues-
tructuray contenido.
FORMATOS SEGUN SU ESTRUCTURA
Los formatos, como lo dice el trmino,son las diferentesformas
que se da a los programas. Son muy variados y puedenser cortoso
largos. Entreloscortosseencuentranlossiguientes:
FORMATOSCORTOS:
l.- ElNoticiero.- Est dedicadoalainformacincorta. Como ya di-
jimos, la noticia ha de serinteligible,correcta,relevante,atrayen-
te.
La correccin se consigue si la noticia responde al quin, qu,
cundo, dnde, cmo y por qu. Al redactarlassedebenusar frases
cortas para facilitar sulectura. Algunasnoticiasdeben estaracompa-
adasporun comentario.
2.- El Comentario.- Se deriva delanoticiay escudriaelporqude
los hechos. En el comentario se hace un anlisis profundodela
situacin expuesta en lanoticia. Debemosteneren cuentaque el
oyente posiblemente enciende el receptor a lahoradel comenta-
rio y por lo tanto no ha alcanzado a oir lanoticia. Por tal razn
es necesario volver a hacer referencia a la noticia que se vaaco-
mentar. Los hechos acontecidos tienen que estar siempre en el
comentario.
Paralograrlodebemosponeren prctica otra "regla de oro" que
consiste en DECIR, REPETIR Y REFORZAR. En efecto, dicha
tcnica es til en el caso (siempre factible) de que nuestro oyente
46
cucion prdidainnecesariade tiempo.
El documental narrado es ms sencillo que el dramatizado,
pero, de igual manera, necesita mayor cuidado en su elabo-
racin para balancearlo y no caer en larutinamontonade
laliviandad y pesadez.
,\
A continuacin les presento la experienciade un documentalna-
rrado, elaborado por Roxana Grillo - Nora Andrade - Sarnmy dela
Torre - Marqarita Rosa Ujueta, alumnos del curso de produccin ra-
dialllevado a cabo en Quito- Ecuador, 1983.
AL AIRE
CONTROL. ENTRACORTINAMUSICAL L.P. 124.B - 3(pregrabado)BAJA
y DESAPARECE.
NORA: Estoy realmentecansada,llevo aosde recorrer todoslos rincones
del mundo.
i Ah! peroestoyfeliz porquecadadasoy ms poderosa.
Llevo en m la frescura de los bosques, la bellezadel mar,el aro-
ma de lasflores y la purezade lasmontaas...
He llegadocasi a la plenitudde mi existencia.
CONTROL: RAFAGA L.P.149. A- 2.
NORA El hombre, la humanidad,no lo saben, pero me han creado para
destruirlos. Y lo estoy haciendo... pocoa pocoy de muchasma-
neras. No soy mala! Ya te aclar que as me crearony estome
gusta! Sabes7, algunos ya son conscientesde mi peligrosidad,pe-
ro te apuestoquet an no te has dadocuentadeeso.
Es que realmentesoy muy lista. He logrado... contu ayuda, lade
tu familia, la de tu pas y lade todala gente,convertirmeen una
gran amenazamundial.
Gracias a m,laensaladaquecomisteayer, probablementete pro-
duzca unagrave enfermedad.
.} Tambin he logrado, con la ayudadel hombre,queesas hermosas
playas de las que t disfrutas sean, en el futuro, un enorme basu-
rero desde donde se propaquendiversasenfermedades. Tal vez no
seas t, peroalgn nietotuyosufrir lasconsecuencias.
Bueno, pero la sociedad en que vives no te da tiempopara luchar
contrarn, paradestruirme.
55
Yo te lo agradezco, pues con tuactitud y lade quieneste rodean
he podidocrecery extenderme...
Te doy las gracias cada vez queusas aerosoles,cuandoarrojas ba
suraen lascalleso quemasbolsasplsticas. Cuando tu carro lanza
grandeshumaredas...
Ah! todo eso me da la vida! ... Mientras se la va destruyendo a
ustedes. Meparecemaravilloso!.
Bueno, me voy, seguir con mi obra,perosiempre estoycontigo.
i.
Noteolvides de m,soy CONTAMINACION!!!
CONTROL: ENTRA DISCO 149. A - 4. SALE
NARRADOR:.Cmopoderolvidarnos de la contaminacin si siempre somos
afectados por ella? La alteracin permanente de la purezade los
alimentos,el agua, el aire, latierra... lacaracterizan'..
Probablemente crees que la contaminacin es producto del desa-
rrollo industrial. Pero no es as. Aunque a partirde este perodo
se acrecent, sus inicios se remontan a la aparicin de la vida.
Comocontaminantesnaturales seconocen laserupcionesvolcni-
cas que han dispersado miles de toneladas de gases, polvo y ceni-
zas. Tambinlos incendiosforestales hancontribudo aenrarecer
el ambiente.
A partir del siglo XVIII, con la Revolucin Industrial y los poste-
riores avances cientficos que conllevaron a las explosiones nu-
cleares, se ha viciado de manera constante nuestra atmsfera.
Asmismo, la permanente competencia de nuestra sociedad de
consumo ha creado cientos de productos para sobresalir en el
mercado: fertilizantes, aerosoles, insecticidas, colorantes y sabo-
res artificiales... Todo esto pensando en el factor econmico y
dejando de lado la salud del hombre. Las medicinasque son pro-
hibidas en Estados Unidos por las reacciones que producen son
vendidassin control en Amrica Latina.
El hombre de la ciudad poco conoce de esto, incluso ignora sus
riesgos. No sabe,porejemplo,queese afnde escoger lashortali
zas "ms bonitas"obliga aque losproductoreslas rocen con ma
yores cantidades de insecticidas... y ese nuevo detergente que
compramos por su "frmula exclusiva" y su "empaqueeconmi

ca"dejan residuos queafectan el suelo.
y el ruido... nos es tancomnqueposiblementeenloqueceramos
situviramosqueenfrentarnos al silencio.
Si hiciramos el experimento de identificar los ruidos, cerrando
56
CAPITlJ LO 4
LOS FORMATOS RADIOFONICOS:
LA VESTIMENTA APROPIADA PARA
EL ASUNTO ESCOGIDO
Habiendo presentadoen los captulosanterioresindicadoresacero
ca de la psicologa de la percepcin,la naturaleza delor, las propie-
dadesvisuales de la radio y sus ventajas para comunicaraun nivel
humano profundo, la prxima cuestin es estonces qu formatos
darle a los mensajes de sonidos transferidos por radio. Ya sabemos
que la inteligibilidad se consigue a travs de la claridad tcnica, la
voz comprensible, la explicacin concisa,la construccinesttica,el
lenguaje hablado y no literario, la presentacin informal o personal.
Tambin hemos estudiado la correccin como condicin iridis
pensable de todo buen programa. Dijimos que el contenidode la JJl
formacin debe estarajustadoala realidad, (quese lograconla infor-
macin verdadera), unainvestigacinperfecta,la imparcialidadinfor-
mativa,la purezainformativa.
Igualmente, tratamossobre la RELEVANCIA, que estrelaciona
da con la importancia que el programa debe tenerparael oyente. Y
vimos que estarelevanciaselograconociendobien ala audiencia y su
psicologaindividualy colectiva,considerandoal oyentecomoindivi
duoy no comocolectividad, ponindoseen su Jugar.
Finalmente, hablamos sobre la ATRACCION, consistente en de-
dicar un 200/0 a informacin y el restante 800/0 del programaa di-
45
lOS ojos, tomaramosconcienciade lanaturalezadel problema,de
una sociedadcada vezms ensordecedora.
Pero.zqupodemoshacer con aquellacontaminacinquepasa de-
sapercibida?
Desafortunadamente, nuestro control sobre la atmsfera es muy
limitado. Yacontaminado elaire, pocopodemoshaceral respec-
1"
to...Acaso debemos resignarnos aviviren un entornocontamina-
do?
CONTROL: ENTRA CORTINA L.P. ZAMFIR B.3. 10" SUBE, PERMANE-
CE BAJA YSALE
NARRADOR' Me resisto a creer que al abrir esta ventana oo. el aire que entra
est contaminado, pero lamentablementeesasf.
La contaminacin del aire puede ser explicada como un fenme-
no natural de inversin de temperatura.
Esto lo provocan losagentescontaminantes, por ejemploel trans-
porte motorizado y lascombustiones industriales. Estos agentes,
se concentran en una capa de aire fro cerca de la superficie te-
rrestre.
Pero dejemos que sea el especialista ecuatoriano en contamina-
cin ambiental, DoctorJavier Bustos quien lodefina.
CONTROL: ENTRA ENTREVISTA PREGRABADA. DESDE: "Nosotros
tros conocemos pues ... " HASTA: "que da lugara este tipode
contaminacin". DURA: l'OS".
NARRADORCuando usted prepara una carne asada, prende su estufa de gas,
enciende un cigarrillo... ha pensado que estas acciones forman
parte de la principal causa de la contaminacin del aire? Pues,
as es... Las fbricas y eltrficomotorizadoSOf.Hi)tras de lascau-
sas.
CONTROL: ENTRA EFECTO DETRAFICOS"SIGUEDE FONDOY SALE
NARRADOR:El ruido de los automviles es algo tan corriente para nosotros...
forma partede nuestrodiariovivir...Vivir? S, viviraspirandolas
.,
sustancias producidas por los motores de gasolina, tales como el
monxido de carbono, las combinaciones de plomo y benzepire-
no Todas venenosas para elcuerpohumano, pues afectan lasan-
qre los nervios, los pulmones, las clulas glandulares y, en algu-
nos casos, llegan a producircncer.
57
El aire contaminado produce cuatro enfermedades pulmonares
asma, bronquitiscrnica,efisema ycncer pulmonar
Pero no slo produce enfermedades en el cuerpo tambin causa
lo que podramos denominar "la enfermedad"de lasgrandesciu
dades, el famoso smog.
CONTROL: ENTRA ENTREVISTA. DESDE: "Dentrode los paseslatinoa-
mericanos... " HASTA: "aestedesprendimiento". DURA49".
NARRADOR:Or. Bustos, nos podra dar datos estadsticos generales sobre la
contaminacinambiental en lospases latinoamericanos?
CONTROL: ENTRA ENTREVISTA. DESDE: "Dentrode las estadsticas... "
HASTA: "deSao Paolo,Brasil, conel 800/0:'. DURA 25".
NARRADOR:El BOolo? Una cifra realmentealarmante! Y, siguiendo con los
pases latinoamericanos, pasamos de la populosa Sao Paolo, a las
ciudades de Oruroy Viancha,en Bolivia,donde lacontaminacin
del aire tambin es importante: en laprimera,por humosy gases
provenientes de fundiciones minero-metalrgicas y, en lasegunda,
por materiales procedentes de fbricas de cemento. Y al lado
de Bolivia, en Per, el caso de Oroya es pattico, pues all ope-
ra una de las fundiciones ms importantes del pas, que expone
a la poblacin y a lacampia circundantes a altas concentracio-
nes de partculas de suspensin, anhdrido sulfuroso, plomo y
arsnico.
Las estadsticas hablan: el gran problema que nace con la indus-
tria, con el progreso,deja una gran secuelade destruccin a lolar-
go yanchodel mundo.
Elhombrey su ambientesevan polucionando.
La gran industria de los pases desarrolladoscambiade panorama
con su poder econmico y la influencia poittica, y traslada sus
centrosde contaminacin a los centros menos poblados, para sa-
nearsu propioambiente.
Quiz aquf no se pueda decir que lamateria ni secrea, ni sedes-
truye, slo se transforma, pues... el hombre crea, transforma y
destruye.
Pero tambin hay quienes, con un poco de esperanza,crean para
dejar su pensamiento a la posteridad, como algo perenne y ver-
'.-
dadero, en donde aparece el hombre en otra dimensin: mshu-
mana, ms propiay ligadaaotrarealidad, una realidad de sueo y
esperanzas..,
As, artistas, escritores, pintores, toman los elementos para grafi-
58
d) Vestimenta Imaginativa.. A todo programa se le debe dar una
vestimenta apropiada: msica, efectos, variedad de voces, etc.
Ha hay que olvidarque elpapelque la vestimentajuega en elpro-
grama tiene que estar de acuerdocon ste. Los dos, programay
vestimenta, deben estar en una perfectaarmona. Cualquierm-
sica oefectosonorodebe tenersu razn deser.
43
cion. Hay que partir de la base de que eloyente NO SABETO-
DO. Puedeirnaqmarlo comoun nio de 12aos, perosumamente
inteligente. Por consiguiente, se recomienda no solo mencionar
nombres, sino dar explicaciones. Por ejemplo, decir:"en Buca-
rest, capital de Rumania,... " "KurtVJ aldheim, SecretarioGene-
ral de la ONU... ", etc.
4.- ATRACCION.-
Puede ser que el mensaje reunalos tres requisitosanteriores:-in-
teligibilidad, correccin y relevancia-, pero si a nivel sonoro no se
explotan los recursos que hacen que el oyentesigaen lasintona,no
se lograrn los objetivos a cabalidad. La UNESCO recomienda una
"regla de oro": dedicar el 200/0 del programaainformar,y el800/0
a entretener. Estre entretenimiento puede estar matizado con un to-
que de humor,msica,etc.,segn lasexigenciasdel caso.
Los siguientes son los elementos que caracterizan un programa
atrayente:
a) Presentacin Agil.- Elpresentador ha de poseer dotesespeciales
que lo hagan un "personaje" a quien los oyentes siempre sigan
con gran inters. Un programa presentado con agilidad siempre
estar en los primeroslugares desintona, Por ello el presentador
tiene que estar "ganndose"alaaudienciaen todomomento. De
lo contrario, el programa se tornar montono y perder sinto-
na.
h) Variedad de Recursos.- Para que la presentacin sea gil, losre-
cursos sonoros deben ser bastante variados. Por ejemplo,un do-
cumental debe recurrir a la mayor cantidad posible de recursos
para que el programasea msatrayente: dilogos, chistes, entre-
vistas, msica,poesa,efectos,etc.
c) Bsqueda apropiada del Formato.- Segn el contenido del pro-
grama, se debe adoptarun formatoespecfico. Por ejemplo,siel
programa es INFORMATIVO, el formato apropiado ser el de
.NOTICIA. Si el programaes recreativo, el formato podraser
LAREVISTA, msica, humor,etc.
42
cal un mundo Idealsm intereses,con elsaborde una vida ms hu-
mana. y esasr como/legamos a la mano, a la palabra,al poema...
Esta ver, Jorge Debravo, para una humanidad ms unida ... sin
fronteras..
(ONTROL ENTRA LA-EQUlNOXE- A-3 SIGUE DE FONDO.
r-
CONTROL ENTRA POESIA "NOCTURNO SIN PATRIA" CON FONDO
MUSICAL. DESDE: "Yo no quiero un cuchillo oo." HASTA:
"tienen su parcela de aire" FONDO MUSICAL PERMANECE
10". DURA: 30".
NARRADOR: A pesar de que el aire es de todos, realmente no luchamos por
cuidarlo, por mantenerlopuro.
Por el contrario, a medida que el hombre logra nuevas metas,que
la sociedad progresa segn su concepto de bienestar y comodi-
dad, el medio ambienteesdestruidopaulatinamente.
Existen varios tipos de fuentes contaminantes que no son ajenas
a nuestra vida diaria... Lasestacionarias,que incluyen actividades
de quema para generar calor, como las plantas termoelctricas y
los sistemas de disposicin de residuos y basura y la calefaccin.
Las fuentes mviles, esdecir, los automviles, los barcos, los avio-
nes ...
Por otro lado encontramoslos procesos industriales,especialmen-
te los de la industria qumica, metalrgica y petrolera. En esta
fuente tienen especial importancia los vapores orgnicos, que se
escapan cuando son envasados, talescomo lossolventes,gasolinas
y otroscombustibles. Finalmenteestn los aerosoles, polvos,pin-
turas y fibras vegetales, que conforman loscontaminantes biolgi-
cos del aire...
Si cada uno de estosfactoresactuarade manera aislada,es proba-
ble que el problema no fuera tan serio... Pero no esasf, .. Cons-
tante y permanentemente se repite el proceso de la contamina-
cin... con sus respectivos efectos nocivos en el hombre, los ani-
males, lasplantasy los cambiosmetereolgicos.
CORTINA: ENTRA CORTINAZAMFIR. B-3 SUBE. PERMANECE. BAJA
YSALE.
"
NARRADOR:Hemos visto que el problemaes realmenteserio, lo queha motiva-
do que algunos pa(ses latinoamericanos estn tomandocartas en
el asunto. Es el caso de Venezuela que recientemente inici una
campaa contra la contaminacin y cre un Instituto de Investi-
gacin Ambiental.
59
Pero, a pesar de todos estos intentos para tratar de solucionar ,-
problema, las predicciones par ael ao2000son pocoopI rustas
el ambiente habr perdido importantes propiedades que SIrve"
para mantener la vida. La concentracin de dixido de carbono
aumentar notablemente. En definitiva el mundo ser ms vulne
rabIe, tanto a los desastres naturales comoa los trastornospiovo
cadospor el hombre...
Despus de este panorama tan desolador, nos preguntamos qu
seradel hombre si no tuviera esa caracterstica que lo hace dife
rente a los demsseres: lacapacidadde reir, de tomar lavida con
un poco de humor ... Veamos, para despedirnos, qu le sucede a
Drculaen estemundo,ahora tan contaminado.
CONTROL: PREGRABACION - ENTRA DRACULA ....
CONTROL: MUSICA TENEBROSA ENTRA- BAJAY MANTIENE S"
DRACULA: Hijo, tomala sopasin hacer malas caras, tmala.
DRACULIN: INo quiero, es apestosa! Cadavez que me obligas a tomar esta
porquera,me enfermo '"
DRACULA: lOue te latomes,o secuagula!
NARRADOR:El Conde Drcula estaba desesperado, pues mientras pasabacada
noche, su hijo adelgazaba y sus ojos se perdan entre los prpa-
dos hinchados,su narizestaba roja...
DRACULA: i Umpiatelanariz!
DRACULIN: Es por la sopa de ayer ... A lo mejor tu proveedor estaba enfer-
mo.
NARRADOR: Las cosas haban empeorado desde que se mudaron a la ciudad.
Cada proveedor tena un tufodiferente y l pensaba que tal vez
sera porque en la ciudad haba gente de todas partes ... Pero too
dos eran iguales, unos ms altos que otros... ms o menosrobus-
tos.
DRACULA: Cmoestsde laboca... ? Ah! Parece desinchada...
DRACULIN: Estoy mejor. Creesque me saldrn misdientesotravez],
DRACULA: iMmmm! (PENSATIVO) Estoy realmente preocupado. Desde
60
:L ItELEVANClA.
Lo ms importante en toda programacin radial es el OYENTE.
Por ello toda informacin que se seleccione debe tener importancia
para l, debe ser relevante. Una informacinesrelevantecuandolo-
gra que el oyente se sienta directa o indirectamente un actor de los
hechos que tal informacin describe. Esnecesario, pues, "pescarlo",
ganrselo con cosas que sean de su incumbencia. Para lograr este
efectoseprecisaponeren prcticaalgunas reglas, tales como:
a) Conocer a la Audiencia.- Para hacer radio es necesario conocer
las costumbres y circunstancias de los oyentes. A partir de este
conocimiento es mucho ms fcil hacer programasque sean rele-
vantes. Adems, tenemos que encontrar el momento adecuado
para poner en el aire tal o cual programa, segn las convenien-
cias.
b) Psicologa Humana.- Un principio fundamental de una emisora
educativa consiste en comenzar suministrndole aloyentelo que
a l le gusta, como una va primaria de acercamiento. Posterior-
mente le corresponde a los programadores hacer relevante la in-
formacin que a su audiencia, desde el punto de vista educativo
y cultural, le hace falta. Por esto es tan importante conocerla
pisicoloqa noslo del individuo sino del medio social en que se
desenvuelve.
c) El Oyente como Individuo.- Al hablar por radio, hayque pensar
que se le dirige la palabra a UNA SOLA persona, no a millones.
Ellocutordebe tomarelmicrfono,comosifuera su nico oyen-
te. Esto nos har sentir ms seguros de nosotrosmismos, menos
nerviosos y tambin permitir que la presentacin sea informal,
personal, no solemne, puesto que la demasiadaseriedadosolem-
nidadpuederestarleatraccinalprograma.
d) Ponerse en el lugar del Oyente.- Siempre debemosimaginar qu
es 10 que nuestro oyente quisiera oir, qu preguntara l, de qu
estara pendiente. Partiendo de all confeccionamos la informa-
41
Investigacin antes de emitir una informacin. Hay que teneren
cuenta que todas son importantes. Si en determinado instante
dejamos de recurrir a una sola de ellas, estaremos corriendo el
riesqo de perderun date fundamental de h informacin que afec-
taralo correcto de la misma.
Imparcialidad.- He aqu un punto clave e importantsimo de
toda actividad periodstica o radial. Es supremamente difcil
ser imparciales dada nuestra naturaleza humana, susceptible de
errar. L; imparcialidadesun reto que todobuen periodistadebe
enfrentar con una filosofa: ante todo, HONESTIDAD. El buen
periodista debe ser honesto al exponer la realidad, aunque sta
se:lcontrariaasus intereses.
1-' Informativa.- Una informacin objetiva exige que quien
la vaya a suministrarse despoje de todoprejuicio. Si bien se dice
que "todo es segn el cristal con que se mire':estonoesvlido
en nuestro caso, porque el cristal con que el periodista mira es
el de la objetividad,a travs del cuallo negroesnegroy 10 blanco
es blanco. En cuanto a las noticias, stas s que necesitan ser
PURAS, es decir, tienen que ser enfocadas con aquella objetivi-
dad de que vivimos hablando. Del mismomodo,la noticiatiene
que ser difundida con imparcialidad. Aqu es donde surgela di-
ficultad: la pureza, la objetividad y la imparcialidad tienen que
PRESENTES en todanoticia. La noticiadeberesponder
en formalgicaa estosinterrogantes:
QUIEN? Sujeto de la noticia i,siewpre la persona huma-
na).
QUE? El hecho.
CUANDO? El lugarde los acontecimientos.
COMO? Indica las circunstancias o modocomose desa-
rrollanlos hechos.
PORQUE? Escudrialas causasdel asunto.
40
DRACULA:
DRACULlN:
DRACULA:
DRACULlN:
'1
DRACULA:
que empez todo esto mi pequeo est sin dientes, sin herra-
mientas de trabajo... No puede volar bien, est dbil!. Ou
habr hecho yo, para merecer este castigo? La cosa ha empeo-
rado y todo comenz desde que cre que ya poda l solo bus-
car su alimento... Muchas veces le ense que en las fbricas ha-
b a muchos seres humanos para escoger... El me cont que le
ardan los ojos, que el ambiente era cargado, que no poda ver
bien por el humo... En la parte frontal de la fbrica habadivisa-
do una silueta humana... todo estaba solitario, mi pequeo se
haba lanzado para asestar un golpe maestro en el cuello .., (TO-
NO PENA) iMmmm! Regres con dificultad, casi cuando era
claro el da ... Mi corazn bondadoso se desgarr al verle llegar
desfigurado... Se quejaba. A duras penas volaba, ... pobresillo!
Pero.. quiz yo tengo la culpa... En la ltima incursin a la f
brica.. me olvid de prevenirle que al frente estaba una esta-
tua., i.l\y! Ya nadie quiere venir a esta casa muchos mdicos
han entrado pero... ninguno ha salido... Es que la tentacin es
demasiado fuerte. Ah, pero todo va empeorando, pues cada so-
pa al pequeo le significa una enfermedad ... (T. ADMIRA
CION). Ha pasado desde lo que se llama gripe... hasta lo ms
insaboro... leucemia iMmmm! iNo, no, leucemia!
Hijo, yo creo que los seres humanos nos matarn si nos ven y
tambin si no nos ven... esta ciudad est infectada de gente...
pero", tambin de enfermedades que yo nunca conoct, ... Vivi
mas aqu mucho tiempo... (T. PENA). He perdido mi colorbri-
llante de la piel. .. No puedo a veces ni respirar... Escasea ali-
mento sano. l-ernos conocido casas grandes, lo que llaman
carros! Hay tantas cosas nuevas que no podemos vivir en paz l. ..
Ni volar, ni andarenla noche.
Porqu me miras as pap? Nohedichonada .. ,
No te preocupes,... Tengo un chuchaqui que es una barbari-
dad!... Ayer encontr un borracho en la calle y ... ejern, este
eee... Hijo creo que mejor volvemos a nuestra querida Transil-
vania... a nuestroqueridopueblo...
(T. EMOCION) i Verdad pap?! Ah(nofalta alimento?
Mmm, falta a veces hijo, pero siempre hay alternativa, ahora ...
me voy... pero... (T. SEGURIDAD) hoy, te prometo, ser dife
rente, buscar un perro, iUna rata!... iD lo que sea, cualquier
cosal. .. Todomenosun ser humano...
61
CONTROL SlIBE MlISICA MANTIENE 5" YDESAPARl-C1
NARRADOR: Finaliza as", SIN FRONTERAS, un program, IIld, (JI '1,,'
Grandes Enemigosdel Hombre"
CONTROL: SUBE MUSICA DE CIERRE, SE MANTIENE, BAJA Y SAI.I-
Retrato Sonoro.- Existe unaclase especial de documental radial,
bastante difcil de realizar, pero de singular atraccin, tanto para
quien lo hace como para quien lo escucha. Se trata del "retratoso
nora", que consiste en describir o contar, sin necesidad de usar na
rrador, un lugar o una historia determinada. Casipodramosafirmar
que se trata de aplicar el medio radial al lenguaje cinematogrfico,
En otras palabras, lograr que los sonidosreemplacenelpapelque de-
sempean las cmaras cinematogrficas en la pantalla grande. Por la
misma dificultad que ofrecepara realizarlocorrectamente desdeun
punto de vista "esttico",los ejemplos de reproducciones que en este
terreno encontramos son relativamente cortosen duracin. Volvien-
do anuestracomparacinconel cine,se tratarade un "cortometraje
radial".
Es tal vezeste formatoel que exigemayorconocimiento,prctica
y experiencia de un trabajador radial. Prescindir del narrador,-la
persona que "cuenta"la historia -noescosa fcil. Perovale la pena
intentarlo. Debe usted recurrir entoncesalos ruidosms comunesy
tpicos de un lugar especfico. Por ejemplo, si presentamos un tu-
multo de voces mezclado con el sonido de un avin y el anunciode
un vuelo, damos a entender que nos hablamosen un aeropuerto, sin
que el narrador lo debaafirmar. Tambines posiblerecurrira grabar
conversaciones callejeras "espontneas" que nos danaconocerel ti-
po de personas que se encuentra en determinado lugar, o las campa-
nadasde un reloj que indicanlahoraexacta.
Lo importante, de todos modos, es que en este formato radial
puede usted desarrollar ampliamente sus capacidades imaginativas y
su poder de percepcin.
62
aspectos el locutor ante el oyente, y la adecuada presentacin
de los hechos, En el primero, el locutor debe asumir una POS!
cin de acercamiento amistoso al oyente, evitando caeren lo so-
lemne. En el segundo aspecto, conviene recordar que toda acti
vidad humana tiene comocentroal HOMBREmismo. Por tal la
zn, los hechos deben ser expuestosteniendocomoprotagonista
o punto central al hombre (ser concreto) y noideas o institucio-
nes (seres abstractos).
Una historia para recordar es el dilogo de Chejov con un joven
escritor. Viajando por Rusia, Chejov lleg a una pequea aldea pa-
ra dar una conferencia sobre sus propias obras. Se le acerc un ar
tista ansioso que quera saber cmo hacer sus escritos universales.
Chejov le pregunt si l conoca toda la aldea, sus gentes, en los
ms mnimos detalles, "Si los conoces", concluy el autor, "todo
lo que escribasser universal".
La leccin de Chejov debe ser tomada en serio. Coloque usted
a un ser humano totalen laescenay habrcolocadoala humanidad
Por ello uno debe conocer a la gente, uno debe ser capaz de sentir
a la gente, uno debe leer los gestos, los cambios en el colorde una
voz, el pestaeo de un ojo, como indicaciones ms seguras de un
estado de alma, un temperamento, una personalidad. Lo que Pedro
dice de Pablorevelar ms de Pedro que de Pablo.
Este es nuestro oficio: la persona humana. Sobre ella debemos
hablar siempre, a ella debemos dirigirnos siempre. Quesea una con-
secuencia inevitable de ello el que lo que escribamos y lo que lea-
mos -frentea un micrfono- llegue a ser inmediatamenterelevan-
te para quien nos d el privilegio de prestarnossu atencin.
2.- CORRECCION.-
Toda informacin debe ser correcta. Pero ademsde serlo en su
contenido debe decirle al oyente por qu es verdadera: dar a co-
nocer las fuentes de informacin. Para que una informacin no pe
que de incorrectahay que observar CIertas
a) Investigacin Completa.. Es precisoagotar TODASlas fuentes de
39
ta modulacin en la consola, combinacin agradable de voz y
sonidos (incluyendo msica), buen tratamientoacsticodelestu-
dio, ubicacinadecuadadelmicrofonofrenteallocutor', vocaliza-
cin clara,etc.
b) Voz Comprensible.- Al hablar por radio, el locutordebe usarsu
voz natural;evitarcaer enexcesos, talescomogritosestridenteso
susurros.
c) Ideas Claras> Para quelainformacinseainteligiblesedebente-
ner bien delimitadas y definidas las ideas que sevanaexponer,o
sea, hablar "conectando la lengua con el cerebro y el alma".
d) Conceptos Simples.- Hay que tener siempre presente quelosra-
dio-escuchas constituyen un grupo muy variado, heterogneo.
Entre los oyentes se cuentan personas muy instruidas, al igual
que personas de bajo nivelculturalyeducativo. Porlotanto,los
conceptos, por muy elevados que sean, deben simplificarse al
mximo, a fn de que puedan ser comprendidos por todos los
oyentes.
e) Exposicin Concisa.. Como unaconsecuenciaobvia de lo ante-
rior, la exposicin de los conceptos o ideas debe ser bien demar-
cada, eliminando elementosinnecesarios en la informacin. Por
talmotivo,esconvenienteusarfrasescortasyprecisas.
f) Construccin Esttica.- Laredaccin delainformacindebeha-
cerse en forma adecuada, respetando las normas gramaticales y
haciendo un buen uso del idioma. En cuantoal lxico, ste de-
besersencillo, sin rebuscamientos,pero sin vulgaridades.
g) Lenguaje Hablado, no Literario.- Lainformacin que se redac-
ta para una transmisin radial hay que escribirla teniendo en
cuenta que sta ser escuchada. Por lo tanto, hay que evitar el
uso de lenguaje florido, propio de lasobras literarias, quesones-
critas para serledas.
:.) Presentacin Informal, Personal.- Eneste puntoabordamosdos
38
El Documental Dramatizado: Su tarea es ciertamente ms dif-
cil. All usted tiene que bosquejar un personaje paraun propsito
definido: probando un punto que podraser el eje de todosu pro-
grama. En el documentaldramatizado usted puede utilizartambin
una narracin noble y balanceada, entrevistas (reales o con persona-
jes muertos, pero representados por un actor), mucha msicainci-
dental que en una u otraforma se refieran al tema, debates ymesas
redondas. Ms que sto, claro, escenas dramticas representando
historias reales o ficticias. En resumen, usar todoslosformatosms
pequeosde los cuales hemos hablado -noticias,comentarios,char-
las, programas musicales, entrevistas, mesas redondas, etc. El gran
problemadel documental dramatizado es subalance. Puesste debe
tener tal medida perfecta, tal lgica de la forma, que la emocin de
lo bello as evocada puedasolamente conducira lasensacin dever-
dad alacualnostransportaalfinal.
El documental es, quiz, el formato deradio ms difcil yelms
til que yo conozco. Aquslosugierosuselementosy laforma co-
mo ellos podran juntarse. Laintuicin personal, la tentativaY'el
error, sin embargo, son los nicos caminossegurosparalograrsu do-
minio.
Con el documental dramatizado, ya casi estamos en la frontera
del Drama, en la medida en que los personajes crecen y asumen el
control. Poreso,elcaptulosiguiente est dedicadoaldrama.
63
CAPJTliLO 3
LA MEDIDA DE UN PROGRAMA
En 1954 fui bastante afortunado. Despus de unos pocos aos
de radio en la estacin del Ministerio de Educacinen RodeJanei-
ro, fui contratado porla BBCde Londres paratransmitiren elservi-
cio brasileo. Sin tener en cuenta mi experiencia profesional, los
obstinados britnicos insistieron en que tomara el curso de entrena-
miento del seor George Hill. As lo hice. Y nuncahe logradome-
jores beneficios. All aprend de este amable -avecesextraocaba-
llero-- la palabra CARE, que puede transformarse en INCRA enEs-
paol,y cuyosignificadoexplicoas:
INteligibilidad
Correccin
Relevancia
Atraccin
l.- INTELlGIBILlDAD.-
Toda informacin que salga al aire debe ser inteligible, es decir,
comprensible. Es sta la condicin que permite que un programasea
claro. La inteligibilidad se logra por medio de las siguientes pautas.
a) Claridad Tcnica.- Depende de un adecuado mantenimiento de
los equipos y aparatosdegrabacin y transmisin, de una corree
37
pausa slo se usa con unaintencionespecfica. Silaspausassedejan
por todaspartes, cundolashacetrabajarpara usted".
Porejemplo, ELLA Me arrias?
EL.' (PAUSA) Teamo.
bvamente el significado es enteramente diferente si l respon-
de rpido, sto es, apenas ella termina de hablar. Por otro lado,
si "El" a duras penas le permitiera a "Ella" terminar antes de
decir "Te amo", unosopondrra que hay algo ms que simple afecto
detrsdelarespuesta. Deshonestidad...?
Jean Louis Barrault dice que el que miente mira directamente
a los ojos. Loverdaderono necesita de tal persuasin. Cmotrans-
mitir esto ensonido? Exactamentecon las pausasosu ausencia. Por
el tono yelcolor del sonido. Por lalentitudorapidezen laentrega,
etc.
Mi consejo es: reljese, respire lo ms naturalmente que-pueda
(segn lo que discutimosantes) y tome untextofcil, con frasescor-
taso Lalo en voz alta lentamente, rpido;alto,bajo;profundo,agu-
do; oscuro, brillante; triste, feliz y de cualesquiera otras formas que
usted pueda imaginar, Pero nunca contraiga sus cuerdas vocales
("le trae vocal"solallamarloFaur),nuncatensionesu cuello,hom-
bro omsculosdel pecho. Hagacornv >i estuvieradormido,respiran-
do apaciblemente, hacia adentro y hacia Afueraa travs de su vien-
tre, desu ombligo, Lentamenteustedlleq, .aalgunaparte.
Sobre todo, como he tratado de subrz.: hasta ahora,mantenga
ojos y odos abiertos. Toque cuando se lo permitan. Entoncesper-
cibir que unos bailan, otros hablan, pintan. Unos usan anteojos,
otros fuman demasiado. Unos son viejos,otrosenteramentejvenes.
Unos son hombres, otros mujeres. Unos pocos an escriben, como
lo intentamosnosotros.
Puede que lo disfrute hastaelmximo. Y es posible que usted
aprenda a retratar con veracidad algo de este embrollodelavidahu-
mana a travs de los poderes de la palabra y la riqueza de sonidos
que lavoz puedeproducir.
36
CAPITULO 5
EL DRAMA:
LA FORMA MAS EtEVADA DE LA EXPRESION HUMANA
Muchos de ustedes habrn sido obligados, como sola afirmar
BernardShaw.a aceptar la "tortura"de estudiarlosClsicosen laes-
Cuela. Por tanto, usted conocer dememorialo que esunatragedia,
una comedia, un relatopico, etc. Recordarque en algunas de estas
obras uno no sabe lo que va a ocurrir, y all estriba el inters. En
otra'> se conoce indefectiblemente el final, y lo que fascina esla for-
ma en que se desarrollala trama. Lalas otravez, perohgaloporin-
ters propioy no porobligacin.
Procure ir al teatro cuandohayaunabuenarepresentacinmmi-
ca (no de panton.aua). Y no necesariamente de los expertos -Ba-
rrault, Marceau.v-tc En cada pas,noimportaelatraso,habralgn
artista ingenuo intentando expresar cosas en este gnero teatral. de
reducida audiencia. Allaprender usted el poder de un simpleade-
mn de la mano, la ceja o la boca. Traslade sto a su mundoradial
buscandoequivalentessonorosen elpoderexpresivo.
Vaya al cine siempre que pueda. En lapelculadeFellini"Otto
e Mezzo", encontrar un esclarecido dilogo entre un personaje que
se define como el mismo Fellini y Sartre. Este ltimo analiza un
guin de Fellini y literalmente lo destruye, basado en todos los "is-
mas" V razones imaginables. Pero Fellini (personificado por Mas-
tronani),simplementedice:"No entiendo nada de lo que usted di-
65
ce! Ah est sencillamente mi vida!"
Como he dicho antes, vaya al circo; es difcil encontrar una 101
ma ms venerable de la expresin humana, desafortunadamente en
extincin. La televisin es hoy un pobre sustituto. Los programas
con participacin de la audiencia son imitaciones baratas del espec-
tculo circense en que el artista, no muy talentoso pero sincero,
mantiene en vivo la atencin del pblico con sus trucos desde la are-
na. Una vez, en Brasil, en uno de esos programas televisivos, se lle-
g al extremo de hacer una competencia entre la gente a ver quien
coma ms cucarachas, lo cual fue prohibido por la censura. Y.hay
que ver lo que significa terminar alabando la medida de un censor!
La radio, por ser un medio privilegiado, puede valerse de los for-
matos de la expresin dramtica, hoy da abandonados en otros me-
dios de comunicacin. El monlogo encuadra bien en las pelculas
sonoras. "Un libro en el momento de dormir" es un programa po-
pular en el servicio domstico de la BBC -una interpretacin a una
voz de un texto literario- y muchos lo escuchan apasionadamente.
Ensyelo en su estacin de radio. Consiga un narrador excepcional
y pngalo frente al micrfono leyendo a un Gorki, Un Garca Mar-
quez o a Lins de Rego. Si usted ha de hacerlo coloque un discreto
fondo sonoro. Es posible que sea usted quien logre elevar un poco
a la radio del atolladero en que se encuentra.
Hay muchas posibilidades. Tenemos el dilogo; piezas cortas
donde dos seres humanos reales intercambian sentimientos signifi-
cativos, pensamientos, expresiones, en oraciones a veces extraordi-
nariamente indirectas. Lea la obra de Harold Pinter "El guardin"
("The caretaker ") y observe con sumo cuidado el carcter que, a tra-
vs de la trama, solamente dice que l debe comprar un par de zapa-
tos nuevos. Observe que al final de la obra estos zapatos han llegado
a ser smbolos absolutos para los ms profundos dominios (mentales)
con que hemos sido privilegiados -y condenados- a tener.
Tenemos los sketches cmicos, representaciones de un solo acto.
Tenemos tambin el formato "Feuilleton" -la siempre popularno-
vela"-, uno de los medios ms tiles para transmitir informacin
66
Quisiera ahora presentar algunas suqerencias y precauciones so-
bre el uso de la voz a las que doy mucha importancia en mIS cursos,
y que espero le ayude en su trabajo radiofnico.
Haga una respiracin correcta y ah est usted narrando una
historia sin nada en qu pensar o preocuparse,excepto cmo expre-
sar mejor los sentimientos de su autor y sus propios sentimientos
sobre lo que se va a decir. Entonces tiene usted un trabajo artsti-
co.
La risa es un poderoso recurso: Castigat ridendo mores... Un le-
ve indicio de sonrisa es siempre una buena manera de producir soni-
dos bellos. No frunza el ceo, tome su trabajo con alegra.
Exija que sus actores marquen sus guiones apropiadamente. Ol-
vide la gramtica escrita y marque sus guiones de tal manera o for-
ma que la respiracin salga donde lqicaments corresponde. Use
signos convencionales, como colocar una raya vertical ( / ) para in-
dicar una pausa breve. Haga una corta inspiracin y siga. Si la
pausa debe ser ms larga y la respiracin ms profunda, algunos
colocan una (X) grande. Esto nos indica que si el guin est escrito
apropiadamente, con frases cortas y con las marcas convenientes,
usted respirar naturalmente. Pero rara vez encuentra uno tales guio-
nes tan preparados para presentar ante un micrfono.
Subraye las palabras que deben ser acentuadas. Coloque puntos
suspensivos donde haya irona o donde una idea quede flotante en el
aire( ... ).
Ponga los signos de exclamacin -uno, dos, tres, segn el grado
de asombro, enojo o lo que sea - donde no exista ninguno. Pero
cuando escriba, por favor, coloque estos acentos usted mismo; esto
ayudar a sus voces a actuar un milln de veces mejor.
La pausa es de absoluta importancia. En radio, sta es el medio
de mayor valor para acentuar algo. Una pausa antes o despus de
decir algo significa un mundo. Por eso debe utilizarla bien. La
35
las ense esmeradamente hace mucho tiempo En la "Escuela Guil
hall de Msica y Drama" de Londres, aprendi otro tanto. Les diqo
osto para que vean que torna tiempo y requiere mucho trabajo Uno
c j ~ e apreudor ,1 veces, a un prer.io caro. Pero una vez que se sube un
pequeo peldano de la escalera el proceso sigue. Pronto usted esta-
~
r orgulloso de su propia voz. No imite la horrible entrega artificial
que ahora omos tanto en la radio: los sonidos roncos, agargantados
tan ridculos que los locutores producen para impresionar audien-
cias con una entrega "varonil ", pero totalmente artificial, falsa y fue-
ra de lugar.
SUGEH,ENCIAS y PRECAUCIONES EN EL USO DE LA VOZ
Es imposible dar un curso de produccin de la voz por escrito
Pero puedo, al menos, decirle lo que nunca jams debe hacer: no
taparse el odo con la mano de modo que "se oiga" mejor. Usted,
sf se oye mejor, pero los dems solamente lo oyen peor! Nunca con-
traiga la garganta para "sostener su respiracin" hasta empezar a ha-
blar. ES9 slo produce una explosin inicial que hace que su tcnico
se ensordezca; automticamente sube su voz, frustrando todas las
posibilidades que usted tiene de producir un suave y rico sonido en
forma natural.
Teniendo sto en mente, cuando emita su programa radial, esco-
ja sus voces segn las diferentes cualidades ofrecidas. Contraste una
profunda con otra brillante, alta; un bartono masculino con una so-
prano; un nio (bullicioso) con una nia (dulce), etc. Con esta
variedad de colores usted, como productor, pintar un cuadro vi-
vo e interesante. Use la palabra hablada y la voz humana en toda la
extensin de sus poderes y ver salir de su sala de control los ms in-
teresantes programas, incluso cuando originalmente el guin no era
tan bueno.
Tenga en mente otro punto: son las consonantes en las palabras
-',
las que ayudan a la resonancia y, por ende, a la belleza. Use la "n ",
la "P". la "t ", la "r ", Haga que las consonantes suenen claramente
y controle su "a", su "e", su "o".
34
Tenemos, claro est, el documental y su forma dramatizada,
.ionde los textos dramticos constituyen un excelente propsito.
y tenemos tambin la forma ms elevada y siempre difcil de la
e-xpresin humana: el drama mismo. Hoy en da pocas estaciones
de radio en el Tercer Mundo intentan an las representaciones de
dos, tres, cuatro actos. Las audiencias sin impacientes y la "nove-
la" tiene ms grandes posibilidades puesto que presenta la historia
por partes. Esto es una desdicha, pero es la verdad.
Miremos ms profundamente la esencia del drama y tratemos de
desarrollarlo ms all del simple "dilogo" en que el doctor y el pa-
ciente, solamente por "coincidencia", comienzan una charla dere-
chito sobre el sujeto, el cual es el supuesto "mensaje" de la comedia
"para cambiar comportamiento".
LOS PERSONAJES
Hay un tringulo esencial en cada casa de teatro; actor-persona-
je-pblico. El pblico no viene a ver a un personaje como si estuviera
vivo. Por el contrario, viene a ver un actor representar un personaje.
Desde los tiempos ms remotos al espectador se le hace creer que po-
dra ser diferente (para bien o para mal), tanto como podra serlo
aquel actor en el escenario. El mismo actor es consciente de sto.
El nunca es su personaje: es la caracterizacin de ste ante el pbli-
ca; y aquellos de ustedes que han hecho alguna actuacin saben
cunto cambia uno su papel de acuerdo a las emanaciones que vienen
de las masas de gente oculta en algn lugar, all en la oscuridad.
Luego conviene analizar el personaje, el segundo componente del
tringulo actor-personaje-pblico.
All caemos de lleno en un campo ms profundo. El autor,
cuando escribe para el teatro, no slo imagina el personaje como es,
sino tambin como va a ser visto a travs de la interpretacin de los
actores.
67
Un ngulo condiciona los otros dos Los tres sr convierten en
un trabajo de arte.
En este terreno hemos conocido algunas equivocaciones. Hoel
Coward cuenta la historia de una de sus incursiones en el teatro de
Broadway: ensayando a una actriz del "mtodo" (famoso sistema de
actuacin dramtica creado por Ella Kazan), le solicita en una esce-
na caminar hacia el cuarto, encender la luz y hablar. Ella caminaba,
nunca tocaba el encendedor de la luz y hablaba. Despus de algunas
tentativas desesperadas, Coward se levant, continu las acciones de
ella y dijo: " Coloca el encendedor de la luz en posicin de encend-
do!entiendes?" A lo cual ella contest: "Oh, lo siento! Yo cre
que usted se refera a la luz del in terior. .. " Exageraciones de este ti-
po resultan del hecho de que hay actores que intentan "ser" el pro-
pio personaje. Este es el recurso ms fcil del mal artista. Es ms di-
fcil ser "otro", mientras se est en pleno control de todos sus senti-
dos. y adems, el actor debe estar del todo consciente de cmo su
pblico est recibiendo el retrato del personaje que usted est repre-
sentando, como el autor lo concibi.
Cuando usted inicie el perfil de un carcter o personaje, recuer-
de que hay gente con una personalidad "de da" mientras que otros
salamente parecen vivir de noche. Dijo alguien una vez, que la ma-
ana fue hecha para dormir, la tarde para amar, la noche para traba-
jar y las horas antes de amanecer para soar. Investigue viejas y nue
vas definiciones de carcter y temperamento, recordando que la su-
ma de ambos contituyen la personalidad. Tenga en cuenta que unos
atesoran dinero y otros lo derrochan; que unos hablan mucho y
otros son silenciosos; que, independientemente del sexo, unos tienen
comportamiento masculino y otro femenino; que unos son prcti-
cos mientras que otros son idealistas; que unos aman el cambio
mientras que otros lo abominan; acepte que unos sean racionales y
otros enigmticos; que algunos son agresivos y otros pasivos; unos
sensoriales y otros intelectivos. Hay esquizofrnicos. paranoicos.
manaco-depresivos, sado-masoquistas. Algunos se mantienen coac
cionados otros podran decir la verdad, no importa a quin daen
Un tema tratado en una charla puede causar algn Impacto Sl la
68
Observe su propio vientre cuando usted bosteza profundamente:
se infla y se desinfla. En esto reside la fuente de potencia y modula-
cin su voz. fui usted puede sostenerse mientras lee un prrafo
largo sin necesidad de volver a inspirar. Para esto elimine los malos
hbitos de respirar: inhalar desde los hombros, subindolos alto para
darle espacio a los pulmones dentro de la caja torxica. Los hom-
bros, el cuello, la espalda y el pecho nada tienen que ver en la pro-
duccin de la voz apropiada, natural y profunda.
Al hablar y respirar desde el vientre -produccin diafragmtica
de la voz-sta suena como un violoncelo tocado por un intrprete
formidable que nunca permite que el arco se salga de las cuerdas.
Es continuo, resonante, totalmente controlado. Una pequea pre-
sin del arco y el sonido aumenta, siempre afinado; una presin ms
suave y el sonido es dbil, pero audible, lleno de significado.
Entrnese tranquila y lentamente para respirar y producir el soni-
do de esta manera. Y cuando digo producir el sonido, quiero decir
simplemente gemir, nada ms. Observe cuando usted se tira a la ca-
ma exhausto, y exhala un dbil gemido: "Hum ...m". Bien, escuche
el sonido que ha producido. La respiracin sale a travs de la nariz.
En ese momento sus cuerdas vocales estn totalmente relajadas; no
es necesaria la contraccin. Esa es su voz natural. Usted debera ha-
blar siempre en ese tono. Despus de practicar bastante ese "gemido"
y "hablar y respirar a travs del ombligo", usted emitir cualquier so
nido. Sus cuerdas vocales se ajustarn a la tensin deseada, el so-
nido que usted desea saldr milagrosamente sin esfuerzo. Es como
arrojar una piedra a una charca lejana. Usted no piensa en la distancia,
ni en la tensin muscular necesaria, ni en el esfuerzo que se debe ha-
cer. Por supuesto que no! Sus ojos y sus sentidos simplemente dan
a su cerebro los datos y ste, automticamente, dice a sus msculos
cunta fuerza deben poner en el lanzamiento y cmo hacerlo exacta-
mente. Y ... "CHAM" la piedra va a dar donde usted quera. As es
con la produccin de la voz. No piense en el tono, nota, color, textu
ra. Piense en lo que usted quiere transmitir con ella y su privilegiado
organismo har el resto automticamente.
Estas cosas fantsticas no las descubr i yo Frau Hilde Sinnek me
33
(EN ESE MOMENTOENTRASU JEFE YPREGUNTA)
JEFE:
ESPOSJ\.
JEFE:
ESPOSA:
JEFE:
PINTOR:
ESPOSA:
JEFE:
Qu esta Il aci endo l?
Est pintando.
El est pintando?
Estpintando!
El estpintando'!
i Yo estoypintando !'
i Elestpintando '" !
(ABATIDO) El est ... pintando!
Este ejemploha sidoun ejerciciomodeloparam.
A propsito, observe las diferentes clases de puntuacin y cmo
stas ayudan al actor a dar una apropiada inflexin ala frase. Yob-
serve la instruccin en parntesis como la forma de decirlo que est
escrito.
Usando su caja de resonancia (nariz,cavidadesde la cara,laringe,
faringe), sus cuerdas vocales y musculatura abdominal (alldescansa
la fuente de poderrealde todolo queunavoz puedehacer) los ejecu-
tantes pueden producir los ms increbles efectos, intenciones,deta-
lles reveladores de estados de nimo que ningn fondo musical o
efecto sonoro pudiera soar. Pero aprendera manejaresta compleja
estructura de recursos no es fcil, a menos que uno puedadeshacer-
se de todolo queequivocadamenteaprendidesdela cuna.
LA EMISION DE LA VOZ
Mire a un nio llorar_Oigaesa voz que taladra la noche y que
puede ser oda a varias cuadras de distancia. Nunca se enronquece
nunca se Cansa. Mreleel vientre: secontraey expandeconlasinspi-
raciones profundas que hace antes de cada ataque vocal. Mire a un
perro ladrar. Observe cmo el abdomen se sacude como unltigoa
cada ladrido que emite, preciso, penetrante. El ladrido del perro
llega hasta donde su necesidad lo requiera. Eso se llama "emisin
diafragmtica". En suma, "respirey hable a travs del ombligo"
3;'
charla es bien llevada Pero, cuan grande es la diferencia si el mis-
mo tema es llevado a dialoqo con un determinado conflicto! La
fuerza del teatro es llevar a escena cosas que le suceden o podran
suceder en la vida real al oyente. La identificacin de steconlo que
escucha, nospermitelograrqueel mensajellegue.
Poresto, para hacer teatro hay queconocermuy bien los perso-
najes, hacerlos reales y universales. Hay que describir y asimilar su
sicologa, su estratificacin, sus gustos, sus puntos dbiles y fuertes.
Tenemos que dar a luz al mismopersonajey verlo crecery vivir para
poder caminar junto a l. La creacin de un personaje exige un de-
sarrolloconcretoy real;definirelperfildel personaje.
Para definir este perfil se debe ir respondiendo a toda una serie
r{e preguntas, divididas en niveles segn su profundidad. Sonlos da-
tos generales: nombre, edad, talla, etc. Sus relaciones bsicas, l
frente a 51 mismo, l frente a los otros (como hijo, como padre,co-
mo esposo, comovecino ), l frente a la naturaleza (anteunperro,
ante el canto de las aves ), l frente a Dios (cuando se le muereun
hijo, cuando se va a morir... ) A medidaqueel autorva definiendo
ms su personaje, van apareciendo nuevos rasgos que deben ser in-
vestigados y profundizados: qu lo hace reir, qu lo hacellorar, qu
leharamataro enojarse,sus fobias, sus manas,su visin del mundo,
sus mitos y tabes. Su tipode temperamento:sanguneo,flemtico,
colrico, melanclico, nefilo, nefobo, etc. Su tipo de carcter:
sentimental, emocional, agresivo, pasivo, sensorial, intelectual, enzi-
matico, etc. Sus deformaciones, su sueldo, clase social, cmopide,
cmo presta, qu hara en caso de ruina, etc. Su digestin,eyacula-
cin, qule duele,cules su problemadel hgado...
De la misma manerase debe tratarelperfilde otrou otros perso-
najes, con los cuales ha de relacionarse el protagonista. De ahdeli-
mitar y definir el CONFLICTO o CRISISque da lugaral drama. Sin
~
conflictono haydrama,nohayinters.
Crear el escenario donde se va a desarrollar el drama, los perso-
najes que van a participar en cada escena, lugar, uerupo. Las esce-
nas no tienen que seguir necesariamente ~ ordencronolgico.Inclu-
69
so es a veces mejor seguir otro orden, segun el interes de1().; e j !
En resumen, para crear el drama se necesitan dos cosas: PLRSI
NAJESreales y relevantes y un CONFLICTOUNIVERSAL.
LOSFANTASMAS
Una cosa que intento recalcar en todos los discursos es la necesidad del
humor en los mensajes que se busca transmitir. Como ejemplo, lespresento
un captulo de la novela "Los Fantasmas", serie dramatizada paranios pro-
ducida por el Servicio de Transcripcin de Radio Nederland. Se trata de las
aventuras de dos nios, un abuelocasi sordo,un gatomuymisteriosoy varios
fantasmas que se materializan en el desvn de una casa en Amsterdam Los
fantasmas vienen de todas partes y de todas laspocas, presentandoas algu
na informacin sobre los principales inventos tiles de la humanidad. En el
captuloque se presenta a continuacin, los personajes hablan con el tantas-
ma de unacomputadora,el cual vaa resolverel misteriode laserie...
CONTROL: APERTURA HABITUAL DE LA SERIE. BAJA Y DESA
PARECE.
NARRADOR: Amigos, la computadora fantasma del futuro tiene encanta-
dos aTomy Jennv. Comoes sbadoy no hay escuela, los ni-
os se han pasado latardeenterametidosen el desvn, jugan
do a las damas con la maquinita. De sobra est decir que
Koekoek tambin ech su partidita... y, asombrense, la ga
n!! (TI En resumen,una tardefeliz! (TI Bueno... no para
todos, Hay dos personajes que estn algo inquietos. Uno es
el abuelo,quiense preguntasidebeusar lacomputadora para
llegar a conocerel misteriodel gato. Elotro... iScrates! Su
comportamiento ha sido muy extrao durante la tarde... co-
mo si tuviera un presentimiento... (TI El caso es que esta
noche, despus que el abuelo y los nios han terminado de
cenar,subencomosiempreal desvn. Yall. ..
CONTROL: RUIDO ELECTRONICO DE COMPUTADORA. BAJA Y
DESAPARECE
ABUELO: No puedo dejar de asombrarme... i La memoria de estos
aparatoses algo increfble!
KOEKOEK: .iCasi tan buenacomolasuya,abuelo!
70
CAPITl!LO .)
LA VOZ HUMANA:
EL !\lAS VERSA TlL DE LOS INSTRUMENTOS
He dicho antes que la palabra hablada eselmspoderosorecur-
so que puede usar un escritor en una produccin. Ratificolo dicho.
Esta palabra hablada/no obstante, adquiere una dimensin an ms
alta cuando es usadaporalguien que puededominartodoslosrecur-
sos de su voz. Yesosrecursosson muchos: inflexin, textura,color,
personalidad vocal, dinmica, (lenta/rpida; fuerte/suave; baja/alta;
brillante/oscura;triste/feliz;etc.).
LA POSIBILIDAD DE INFLEXION
Una vez v un episodio televisivo de una leccin de ingls de la
BBe que nunca ha salido de mi pensamiento cuandohablodeinfle-
xin. Mostraba un hombre de sobretodo blanco pintandode blan-
co un saln:piso, paredesy cielo-raso. Suesposa entray comienzael
dilogo siguiente:
ESPOSA: Qu ests haciendo?
PINTOR: Estoypintando.
ESPOSA: T ests pintando?
PINTOR: Estoypintando.
ESPOSA: Ests pintando?
PINTOR: Estoypintando!
ESPOSA:
Testas pintando!!
PINTOR: i Estoypintando!!!
31
ABlJFLO iVmrendode usted. eso es un honor. koekoekl
rOMPllTADORA Afirmaciones Inexactas. Koekoek exagera.
ABlJELO Creo que no lecaigo bienaeste cerebrode latn.
COMPlJTADORA:Sin emociones... sinemociones..
JENNY:
Se lo podrpreguntarcualquiercosa?
KOEKOEK Hazlaprueba.
JENNY
A ver, Titi, cules han sido los inventos ms famosos?
COMPlJTADORA:Preguntamuy general... especifique... especifique...
KOEKOEK Creo que tienes que hacer preguntas ms concretas, Jenny.
TOM: Voy atrataryo. Ouindescubri lapenicilina
COMPlJTADORA:Alexander Fleming... Ingls...
ABlJELO: Esa era una pregunta muy fcil. (T) Escucha, inteligencia
metlica, quin fue elautorde Edipo Rey?
COMPUTADORA:Gran tragedia griega.. , escritaporSfocles...
ABUELO: j iTuenosdel mar, lo supol! Megan...
COMPlJTADORA:JE, ie.. je, je.... [e, je....
ABUELO No te ras de mo te desconecto!
COMPlJTADORA:Perdn... perdn... sin emociones...
JENNY: Creo que esta vez te voy a ganar, Titi. Ouin invent el
fuego?
COMPUTADORA:Hombre prehistrico... annimo...
JENNY iNlnqnannimo! iSe llama Ugh!
rOM i Yha estadoaquCon nosotros!
JFNNY I Tambin Invent lamsica!
71
aprender (especialmente cuando a un milmetro de la estacin sin
tonizada en el dial del radio, tenan el equivalente auditivo de Can
tinflas o la cumbia que a uno le simpatiza). Propuse tratar de apli-
car una vieja frmula de televisin.popular por muchosaosen Bra-
sil.
Esta frmula de televisin fue creacin de un hombre que desafor-
tunadamente ya no est con nosotros, venerado porquienes trabaja-
ronen la T.V.:Manoel Da Nobrega. El tena un programa semanal
de ms de una hora llamado "Praca da Alegra" ("Calle de la Ale-
e
qr ia "}: en una banca de un parque se sentaba alternadamente toda
clase de gente loca. Este contrapunto de seriedad y absurdo hizo
ala audienciareventarde risa poraos.
El grupo de estudiantes era, como siempre lo es all, internacio-
nal: latinoamericanos, asiticos y africanos. Nos propusimos ensa-
yar un paralelo de "Praca da Alegra": Lo bautizamos "Alrededor
de la Banca". El mensaje educacional estaba en el peridico; los lo-
cos, borrachos, Cnicos y todos los que estaban sentados a ambos
lados de nuestro serio personaje central servan como "segunda ba-
nana" -un trmino de zarzuela de Broadway que significaba una
"Escalera" para un comediante. El que hace la pregunta tonta pre
parala lnea de impacto" ("Punch Line").
Hizo maravillas. Todos nos divertimosmucho,lo cual era la ms
segura indicacin de que cualquier audiencia disfrutara del ejerc-
cio,
Esto me ha hecho pensar que uno tiene que ser cuidadoso. Los
pedagogos deberamos examinar nuestros hombrosy fuerzascuando
intentamos vas tan novedosas para interesar al pblico hacia el
conocimiento. Pero si mi teora del circo es correcta, sta es una
forma de intentar emular "el espectculo ms grande del mundo,.
29
JENNY:
KOEKOEK:
ABUELO:
TOM:
KOEKOEK:
ABUELO:
CONTROL:
ABUELO:
TODOS:
10M 1Y el arel"
CONTROL:
RUIDO ELECnWNICO
COMPUTADORA: Excesode datos... no registra.. no reqrs nd
i l j Ganarnos!!!
Muy bien, nios! Veo que no han olvidado nadade lo que
hanaprendido. Me siento orgullosode ustedes.
y yo le estar siempre agradecido a usted, Koekoek Los ni
os hancambiadopor completo.
Esqueusamos lacabeza. abuelo.
Pues no se olviden nunca de usarla para sacarle provecho aes
tas mquinas. Son un inventodel hombre y pueden avudarle
mucho. Pero tambin esclavizarlo. Nios, no dejen nunca
que la tcnica mateal espitu.
Ni las estadsticasa la persona!
GATO MAULLANDO.
(RIENDO) Ven, nios? i [Hasta Scratesesta de acuerdo!!
RIEN
Bien... les propongo una cosa: aprovechemos lacomputado-
ra para preguntarlesobre los inventosms recientes. zOu les
parece?
COMPUTADORA:Pregunta muy vaga ...
KOEKOEK: Vaga sers t,que noquieres responder ...
COMPUTADORA:Sin emociones ... Favor utilice lenguajecientifico...
ABUELO: i Lo que siempre he dicho! Las mquinas le han quitado el
sentido romntico a la vida... (SUSPI RA) iiQutiempos"
TOM: Una pregunta bien concreta,
ro?
Tit: quin invent el fsfo-
72
inteligente,
2. "Losconocersporsus frutos ".
:l. La emocin esel mejoreslabnentreel y el oyente.
L Se debeusarel tiempopresente,la personaen singular.
5. Poner una sonrisa cuando sea posible. "Castigat ridendo mo-
res"("corrigelas costumbresriendo").
6.- "Laverdad te liberar".
7.- La voz humana tiene poderes que ningn otro instrumento
tiene: textura, color, ritmo, velocidad, tono, volumen, mo-
do, etc. Un buen texto, unidoaunaentregaadecuadaal mi-
crfono, pueden juntos lograr estacomunicacin "personaa
persona", que es el ambiente ideal paracualquiermensaje,es-
pecialmenteel educacional.
MANTENGA EL cinco EN !\'lENTE
Sera perfecto si el vehculo de los propsitoseducacionalesfue-
ran el payaso y el trapecista. Ellos hablan directamente a la gente
que nosotros deseamos instruir. Desafortunadamente, es pesado cu-
brir tan vastos miembrosy territorioscon unatropaerrante. Nuestra
estacin de radio, entonces, tiene que estardispuestaa ello.
Preprese, entonces, para pintar su rostro, para ponerse una na-
riz falsa, para pararse' de cabezay hacerque la genteray aprendaal
mismo tiempo. Conozca lo ms que puedasobresicologa,antropo-
loga, lingstica. Pero est listo a hablarcon desenvolturaygozar
del calor de la gente. Sea tonto cuando tenga que serlo y procure
que le guste. Einstein le sacaba la lengua a los fotgrafos cuando
consideraba que era conveniente. Por el amor de Dios, evite el fas-
tidioso estilo solemne que tantos asume l cuando pretenden "ense-
ar"1.
Un toque de humor es siempre necesario en cualquier mensaje
educacional que se a transmitir. Revise sus estudios literarios;
en Shakespeare encout,ara las risasnecesariasparasus personajeshu-
manos. En el Centre de Entrenamientode RadioNederland, en Hil-
versum, tuvimos una vez un experimento gratificante: un grupo de
estudiantes tena el propsito de educar a la gente poco ansiosa de
28
COMPUTADORA:John Walker. en 1827 Fsforos arden al resparlos sobre
lija... queman dedosino se tienecuidado
\BlJELO: i Vean (:50' rl-lasta da consejos'
COMPUTADORA: Computadoraes muy til...
JENNY: Vamosa verlo. zOuin inventlacerradura?
COMPUTADOHA: Especifique... especifique... antigua o moderna...
JENNY: Eh'" la antigua.
COMPUTADORA: Annimo..
TOM: y lamoderna?
COMPUTADORA. Patentada por Linus Yale... en 1861 ... cerradura de sequr i
dad... garantizadacontra ladrones...
ABUELO: i Cararnbal ll-lasta sirve para haceranuncioscomerciales!
JENNY: zOuin invent la mquinade escribir?
COMPUTADORA:Historia larga... varios inventores... modelo de Henry Mili
era muy lento Mquina de LathamSoles separece ms a la
actual... 1867 .
KOEKOEK: Mepareceun pocodesordenada esa informacin.
COMPUTADORA: Esun resumen...
TOM: Qu haydel cierrede cremallera?
COMPUTADORA:Patente de Hudson... fabricado por primera vez por Charo
donnet... en 1873... Inventomuyprctico...
TOM: l l,o sabetodo! Qubrbara!
COMPUTADORA: Expresin incorrecta.... incorrecta...
ABUELO: Yo te tengo una pregunta ms difcil, maquinita. (SOLEM
NE) Quin esScrates... ?
73
agarrar a su audiencia por la oreja y nunca la dejar ir hasta que el
programahayaconcluido.
Creo firmemente que ningn autorque serespetepuedeproducir
sin un tourde Lukaks. Usela "praxis"del parainspirarsu trabajo.
Pero.sobre todo, busque la compaa de quienesvan asersu audien-
cia. Sienta sus necesidades,urgentes,increblementedolorosas. Per-
ciba su sentido de desorientacin encarando el "BRAVE NEW
WORLD" ("Maravilloso Mundo Nuevo") a su alrededor, mundoque
desperdicia lo que ellos no puedennisoaren tener. Mirelos ojos de
los jvenes cuando pueden hojear una revista, o mirar una cartelera
de cine, cuando vienen al pueblo a vender su producto a un precio
ridculo.
Usted y ellos son universales. Aprendadeestoscontactosy deje
que su sensibilidad use lo aprendido -siendo honesto y verdadero,
usando cabeza fra pero una voluntad firme para prestar servicio a
aquellos que usted protege, si ellos le han dadoeseprivilegio. Sobre
todo, sea humilde: usted es el productoms fino de lacreacin,pe-
ro igualmente todos los hombresloson. Vea dndeseidentificaus-
ted con ellos. Armonicesupropioyo con el de ellos. Luego deje que
sus manos escriban. Semaravillaralversusdedosescribircosas que
ustednuncasupuso tenerconsigo, en sussueosmssalvajes.
LA INTIMIDAD
Un programa de radio, no importa cul sea su formato, debera
cumplir con este principiosimple: hay un hombredentrodelaparato
de radio hablndoleaotrosentadocerca del parlante. Sitodalaqen-
te que trabaja en una estacin de radio desarrolla esta capacidad de
escribir y hablar como un individuo a otroindividuo,se ganamucho
en sinceridad e inmediatez y.por ende, en relevancia y atraccin.
Unos pocos indicadores ayudarnallectorinteresadoen estosas
pectos. Recuerdeque:
l.- Su oyente es un muchachode 12 aos, ignorante, peroinuy
27
ABUELO:
CONTROL:
JENNY:
TOM:
ABUELO:
(CORTANDOLO) No! Yo estoy preguntando por este
Scrates,el gato.
GATO MAULLA ASUSTADO.
Abuelo, creo que no deberas preguntarle eso.. Tengo un
pocode miedo...
Yotambin...
Nios, nios... Debemos saber quin es en realidadScrates,
a quin le pertenece... No podemos vivir siempre con este
misterio! (T) iA ver, sabelotodo!
COMPUTADORA:Faltandatos... faltan datos...
ABUELO: Pues podemosdartebastantes!
JENNY: (PREOCUPADA) Abuelo...
ABUELO: iNo te preocupes! (T) Registra,cajnde cables!
COMPUTADORA:No registro insultos...slo datosobjetivos...
ABUELO:
CONTROL:
ABUELO:
COMPUTADORA:Filsofogriego.. Siglo Vantesde Cristo
Pues aqufvienen. Scratesllegaesta casa misteriosamente,
a la semana de habernos mudado. Desde entonces se han
aparecido ustedes, los fantasmas. YcuandoScrates no est
presente,no hay nadieen eldesvn. Su cuerpo no sale en las
fotografas, pero come como un elefante. Entiende todo lo
que uno habla. Parece queha tenido algoque vercon micu-
racinde lasordera. Loreclaman varias personasde distintos
siglos. No soporta a los perros ni alosque atacana loseqip-
cas. Yporsiestofuera poco,tiene un ojo verde y otroazul.
Pregunta: quineseste gato???
CORTO SILENCIO SEGUIDO POR RUIDO ELECTRONI
caQUE TERMINACOMO BALaN DESINFLANDOSE
ybien?
COMPUTADORA: Datos contradictorios... respuesta imposible. imposible
ABUELO: iY paraqu sirvesentonces,lata vieja?!
74

Otra regla bsica dirqida a escritores y directores de Dramas
tome su personaje y llegue a conocerlo ms que a usted mismo Ima
gine su relacin (1) consigo mismo; (2) con los dems; (3) con la na-
turaleza; y (4) con Dios. Valo como padre, hijo, esposo, hermano.
Descubra dnde trabaja, cunto gana. Imagnelo en cama con un mal
resfriado (se podran sorprender!). Pngalo a pelear. Hgalo matar
o ser muerto. Cmo hace el amor? Descubra sus odios y sus temo-
res. Cmo era cuando tena cinco aos?
Claro que usted puede llevar este interrogatorio ms all, a una
invencin ilimitada. El hecho es que usted est preparado para la
contradiccin en su personaje. Luego detngase y mire de cerca. l
puede e-mpezar a florecer y una situacin y una secuencia pueden sur-
gir de ello.
En el Centro de Entrenamiento de Radio Nederland, a veces tu-
vimos algunas situaciones incmodas. Richard Wade -uno de los
ms brillantes profesores de radio que he conocido--siempre-daba a
sus estudiantes un cuestionario para llenar sobre los personajes que
ellos imaginaban. Tenan que dar altura, peso, color, profesin, sexo,
estado civil, nmero y edad de sus hijos, signos caractersticos, qu
fue lo primero que notaron en l (lla) al verlo (a) venir por la calle,
etc.
Despus las preguntas ms ntimas. La mayora deestudiantes.ob-
viamente, escogi personas como sus escosas y esposos a quienes
ellos crean conocer bien. Al final de! ejercicio. confesaron, bas-
tante abatidos, que sus compaeros, aparentemente cercanos, eran
unos extraos!
Si esto ocurre en la vida real, qu diran de los personajes ficti-
cios que usted y yo imaginamos? Debemos conocerlos mejor que a
nosotros mismos, como individuos, y aqu est la dificultad; debemos
hacerlos ms grandes que en la vida real,representando a todos los
hombres y mujeres en esa situacin especfica. Entonces usted
26
lOMPlIT ADORA Sin emociones Sin emociones
ABlJELO
(DECEPCIONADO) Bueno. nos quedamos Igual que est
bamos Creo que nunca llegaremos d conocer el nus ter ro de
Scrates ..
JF:NNY Abuelo, es mejor as... Lo Importante es que l es nuestr 0
1
y que es un gatito lindo... !
CONTROL. GATO MAULLA COMPLACIDO.
COMPUTADORA: Existe una posibilidad... objetiva...
ABUELO: Eh?!!
COMPUTADORA: Tengo datos... muchos datos ... sobre todo lo relacionado con
felinos...
ABUELO: iEstupendo!
TOM: IChlsrnosa! Ouin te manda hablar?
KOEKOEK: Abuelo... No cree que los nios tienen razn? Deberamos
olvidarnos de esto.
JENNY: isu
ABUELO: Seor Koekoek, me desfrauda usted. Dnde est su tempe-
ramento cientrfico, su espritu de inventor? iDebemos cono-
cer la verdad! (TI Vengan los datos, maquinita!
CONTROL:
GATO MAULLA ASUSTADO.
COMPUTADORA; Gato... mamfero cuadrpedo de la familia de los felinos ...
ABUELO:
iEso ya lo saba! Cambia de tema!
COMPUTADORA: Gato.. til como animal de compaa... caza ratones..
ABUELO: Bah! No sirves para nada!
NIOS: RrEN
COMPUTADORA: Gato... personaje muy utilizado en las fbulas.
75
JENNY: (ANIMADA) Eso. muy bien. Titi!
COMPUTADORA: Gato... puede servir para la alimentacin... carne parecida al
conejo... Gusta mucho en China.... Varias recetas: agridul
ce. con salsa blanca...
JENNY: No ms!! (T) Cruel. deberfa darte vergenzal
COMPUTADORA: Sin emociones... slo datos objetivos...
JENNY: Si sigues asf te desconecto.
COMPUTADORA: Gato... fuente de supersticiones y mitos... Mucha gente cree
que gato negro trae mala suerte... En el Egipto Antiguo fue
objeto de adoracin... ExisHa una diosa con cabeza de gata ...
CONTROL: GATO ASUSTADO.
ABUELO: Eso ya me est interesando ms. Sigue. sigue ...
TOM: (CON MIEDO) Ay. ay. ay ...
COMPUTADORA: Se conserva un sarcfago con cabeza de gato... que se ha en
contrado vado...
ABUELO: (PENSATIVO) Humm ... Ilnteresante! Sigue ... vas bien!
COMPUTADORA: Gato... animal muy unido a ciertos personajes famosos ... Dar
win tenfa uno disecado en su cuarto... Madame Bovary no se
separaba del suyo... El emperador Cal (gula reservaba un
puesto en la mesa para su gato preferido... Las reinas egipcias
Cleopatra y Nefertiti tenfan gatos con un ojo azul y otro ver-
de ...
CONTROL: GATO MUY NERVIOSO. DOS EXPLOSIONES.
JENNY: iNooooo... 1 i Nefertiti y Cleopatral Las dos juntas!!
10M: SI: fastidi estol
ABUELO: Cunta belleza juntal
COMPUTADORA: (IMITA SI LVIDO ELECTRONICO DE ADMIRACION) Fi,
fi... fi, fi. ..
76
debe oir lo que escribe, y sentir cul es el peso sonoro de nuestras
palabras para el oyente.
La msica, los efectos y las palabras deben mezclarse en todo.
Nunca piense en la palabra sola como el nico material del cual est
hecho un guin de radio. Por eso, el productor del guin debe re-
gistrar su representacin emocional de algo fsico o de una idea abs-
tracta antes que se desvanezca y quede atrapada de ideas o emocio-
nes. Debe ser transformada en sonido sean palabras, ruido, msica
o lo que usted ponga.
LA MEDIDA DE LO BUENO Y LO MALO
En la medida en que debemos confiar en nuestras agallas para
aceptar lo que pasa por nuestro corazn y registrarlo rpidamente
antes que se desvanezca, as mismo tenemos que estar listos para de-
sechar lo que debe ser descartado. Una vez que se coloca una hoja de
papel en una mquina de escribir, debera empezar una reaccin en
cadena que dejar por un lado. un guin de radio y por otro una ces-
ta llena de papeles. La medida de un buen escritor es la cantidad de
basura que produce. Deberamos ser tan desapasionados como lo es
el cirujano con un miembro grangrenado. Si se tiene que hacer,
hacerlo rpidamente! Adems, no hay reglas establecidas para guiar
al principiante mientras procura crear un buen guin. Debe registrar
la verdad al vuelo y estar listo despus para descartarla.
Cul es la medida de lo bueno y de lo malo en cuanto a escri-
tura se refiere? Hay, por supuesto, reglas bsicas: conserve sus fra-
ses cortas; mantenga sus conceptos simples; sea conciso en su expo-
sicin, pero repita de diferentes maneras los puntos principales;
escriba en lenguaje hablado, no literario; use el singular lo ms que
pueda, evite los plurales; investigue sus datos; trate de ser imparcial;
conozca su audiencia; conozca un poquito de sicologa; piense en su
oyente como un individuo, no como una manada; colquese dentro
de sus zapatos, y as sucesivamente. El mejor consejo: desarrolle 8118
sentidos y mejore su habilidad de sentir y expresar emociones de una
manera coherente.
25
un poltico. Sienta los pequeos detalles reveladores de personas y
cosas.
Una vez, en Holanda, eldirectordeuna delascompaasdepro-
duccin para la televisin local me pidi que viera una grabacin.
Yo haba trabajado algn tiempo para la "mquina de hacer lunti-
cos"y l quera mi opinin sobre una serie de dramas que ellosesta-
ban produciendo.
La secuencia que v versaba sobre un sacerdote enamorado de
una jovencita. Primero los vimos en un tren, divirtindose; profi-
riendo risillas. El hombre estaba perdidamente enamorado de ella.
Luego los vemos entrar a un edificio y despus en el interior del
apartamento de ella. De la sala al dormitorio, del dormitorio a la
cama. La cmara disuelve con el detalle de la mano de ellasobre el
cuello del.
Despus de esto nos fuimos acenar. Pidimiopininy tuve que
admitir que todo estaba bien hecho. Pero no estaba convencido.
'IEse no era un sacerdote real! Presionado por su inters, buscabay
buscaba ... hasta que algo me ilumin: Por supuesto! Qusacer-
dote entrara a un edificio, aun apartamentodesconocido,alacama
prohibida de una chica, seacostaracon ella y...no.cerrara con llave
lapuerta?
De esto yo concluira: trate de conocerseas mismo y trate de
aprender de los dems. Un terreno firme para iniciar este conoci
miento es "La Biblia" y "El Mono Desnudo." del doctor Desmon
Morris. Ambos y muchos otros, le darn conocimientos profundos
del misterio de la naturaleza humana. Ese misterio debe ustedestu-
diarlo interminablemente si su deseo es crear algo verdadero y con-
vincente parasuplatea.
EL OIDO VE
Cuando uno escribe para una entrega sonora, debe or lo que
pone en el papel. El ojo ve el peso visual deuna palabracuandos-
ta golpea al lector. Nosotros debemos ver con nuestrosodos. Uno
24
NEFERTITI:
CLEOPATRA:
NEFERTlTI:
CLEOPATRA:
NEFERTITI:
CLEOPATRA:
KOEKOEK:
ABUELO:
NEFERTlTI:
CLEOPATRA:
\tengoa reclamar mi gato!
iVengo a reclamar mi gato!
zOuin esusted... seora (DESPECTIVA)
(IRONICA) Eso mismo le iba a preguntar yo... seora...
tSov una reina! iNefertiti de Egipto!
Pues yo tambinsoy reina de Egipto! Cleopatra!!
Calma, seoras... lasdoshansidoreinas, en perodosdiferen-
tes.
En cuanto al gato,soberanas bellezas,estbamosprecisamen-
te tratandode saber aquin le pertenece...
iA m!
Esmrol
COMPUTADORA: Contradictorio...
NEFERTITI:
CLEOPATRA:
ABIJELO:
CLEOPATRA:
NEFERTITI:
iUsted secalla!
IAprendaa hablarprimero!
Ejem... Seoras, que su belleza no se empae por estadiscu-
sin! (T) Vern, seguramenteustedeshan tenidodosgatos
diferentes,quese parecfan.
Yo conozcoa mi gato. y es se!
i Ests muy equivocada, Cleopatra!
COMPUTADORA:Sin emociones... sin emociones... iSlodatos!
NEFERTlTI: IYo tui reina primeroquet. Asf queme quedoconel gato!
CLEOPATRA: (1 RONICA) Te conservas bastante bien, NefertitL. para los
aos quetienes...
COMPUTADORA:Je, je. le, [e..
77
cena,siun oyentenospreguntara:
Oyente: "Quhace usted?"
Productor: "Soytrabajador,como usted':
Oyente: "En qu trabaja?"
Productor: "Soyun trabajador,igualqueusted':
Oyente: Djeme ver sus manos! (PAUSA) Dnde estn los
callos?".
Nuestros callos estn en el alma - Y.Diosmo, tenemos mu-
chos! - Otros tienen callos en sus mentes. Los obreros y los cam-
pesinos,que son la "sal de la tierra", los tienen en las palmas de las
manos.
Los tres son apreciables, siempre que sean adquiridoscon honra-
dez. Pero cmo mostraremos estos callos del corazn y delalma,
deloscualesestamostanjustificadamenteorgullosos?
Usted slo sabe cmo trabaja algo o alguien vindolo trabajar.
Usted debe moverle. Bueno, esoesun indicio.
Colquese usted mismo en su guin. Cuestione todo detalle en
l. Sea fiel consigo mismo y no podr mentirle a nadie. Hay mil
formas de hacerlo, pero todas ellas empiezan con el "Concete a
t mismo". YPope agregara: "No busque escudriar a Dios: el es-
tudioapropiadodelaraza humanaeselHombre".
Ensaye con los horscopos, si es necesario. Encuentro que al-
gunas descripciones de la gente pueden ser de gran utilidad para no-
sotros, si descartamos cualquier interpretacin mstica. Pruebe con
"Signsofthe sun" de Linda Godman, Est terriblementebienescri-
to, esdivertido ysabio. Algunasdesusdescripcionesdelcarcterson
reveladoras, incluyendo mi personalidad acuariana... Acurdese de
que "lo que Pedro dice de Pablo, dice msdePedro que dePablo",
y de "los conocers por sus frutos". Mantenga los ojos abiertos,
escuche y sienta. Veaalfarmaceuta, mire alpropietariodelatienda,
observe cmo camina la monja, registre lasentonacionesdelavozde
23
NEFERTITI:
CLEOPATRA:
KOEKOEK:
ABUELO:
NEFERTITI:
JENNY:
CLEOPATRA:
TOM:
I iCllese, especiede cajn!! (T) Escucha, reinadecadente ..
(CORTANDOLO) Decadenteyo? !Vieja momia!!
Calma,porfavor!
Noechen a perdersu belleza!!
Mevoy iCon mi gato!
iNoseora! iEse gatonose muevede aqu!
iMe lo llevo yo!
Esnuestro!!
COMPUTADORA:Peliqro. .. peligro... histeria ... cortocircuito...
CONTROL:
ABUELO:
KOEKOEK:
CONTROL:
KOEKOEK:
CONTROL:
AUTOR:
ADAPTACION:
NARRADOR:
RUIDO ELECTRONICO ALTISIMO. PASOS POR TODAS
PARTES. CAOS. DISCUTEN TODOSA LA VEZ.
i iKoekoek,haga algo, porDios!!
(GRITANDO) i i iSilencioooooo!!!
SILENCIO.
Scrates no es de ningunode ustedes. i i ifismo!!!
HORRIBLE MAULLIDO DEL GATO. GRAN EXPLO-
SION y CIERRE HABITUALDE LA SERIE.
EL ALMHADN DE PLUMAS
HORACIO QUlROGA
NORA ANDRADE
Horacio Quiroga, a pesar de haber nacido en Uruguay, est
"
considerado como un escritor argentino. Vivi gran partede
su vida en unaprovinciadela Mesopotamia Argentina, llama-
do Misiones, donde fue inspirado por la exhuberante natura-
leza del lugar. El oneropreferidode Quirogaes e]cuento, lo-
78
\ l, '\ DII'.1\,j PO I \ ,\ 1111, \
Escribiendo un proqrarna de Radio uno est.i.de una u otra.
vendiendo una idea, anunciando algo. Pero deber ramos siempre ma-
tizar esto; no sea que a lo mejor encontremos que estarnos vendien
danos a nosotros mismos. Si es ste el caso, aprendamos de aquellos
que s saben vender todo desde jabn hasta democracia El mundo
propagandstico es una poderosa mquina que puede convertir al
hombre en su propio esclavo. La publicidad inculca deseos en nuestro
inconsciente y antes de que uno se de cuenta, est pidiendo el pro-
ducto anunciado.
Nuestra labor en la radio educativa es similar y ms (hfj Un
buen jabn tiene ventajas obvias, pero aprender ecuactorie-, ':': J;
cil de justificar cuando la vida de uno est sumergirla en sangp"u
dar y lgrimas. Lo que recalco es que tenemos que colocarnos '10
solfas mismos, dentro de los zapatos del otro cuando nossentamos
a escribir un guin de radio que pretenda convencerlo de la necesidad
de aprender ms. Pero est consciente del hecho de que usted nun-
ca ser alguien ms. As que trate de ser usted mismo, pero semejan
te a su prjimo en los aspectos ms amplios del alma de cada uno V
de la suya propia.
Venda su idea honestamente. Ti ate de Creer en la necesid.rd de
saber la ecuacin de segundo grado, tan to como usted desee '-1' su
oyente crea tambin en ella. De lo contrario, su programa slo sera
uno mis de tantos fastidiosos "educativos" que circulan en ondas
hertzianas, con el propsito de ensear a los dems "lo que es bueno
para ellos", hacindolos receptores an ms convencidos de que es-
tudiar es para "otros ms inteligentes".
SEA USTED MISMO Y APRENDA DE LOS nEMAS
El oyente le creer si usted es como l, uno de su propia clase;
o si, al menos, usted es fiable y sincero. Pero como mostrar que us-
ted es como l? o, por lo menos que usted es honesto y que no
est tratando de hacer creer que es uno de su clase? Puedo ver la es-
22
CONTROL
N ,\ RRA DOR
CONTRol
N\RR ,\DOf!
CONTROL
NARRADOR
MFDlCO
" ,:Ido .. ,,-presaJ por nudrude "1 ,l, mane, dr. decr las
"" tCHf11rl y v V;1 hJS'd L' "'1(llt"Ileta E-rl!:t: ::.US
l1i" 'pc ",,"eidos ss- t>I1C ;,'ntrd '11f-1\ I OS DF I\MOR. Oc
l,lCt./R1 YMIH.RTf-.' ,11' '-,1
1
" " '" ",jOI1'''I'
1
t/1:1t.-l .drflf,S:1 '.'Jnlp;;u!l,
..isro 151 LADO B BANDA 2 BAJA l ENTAMENff
()UEDA DE' fONDO
Su IUlld de miel hll' un largo escalofro, Rubia. angelical y ti
IIlljI. ellarcti'r duro de su marido, hel sus soadas nifier Ias
dI' IlOVla EII lo quera mucho. El, por su parte. la amaba
pnfunUdmentp. sin darlo a conocer, (PI Durante tres meses
'le 11I,an casado en Abril vivieron una dicha especial Sin
dr Oc. ella hubiera deseado menos severidad en ese rgido cie
l,) ,\(, amor, pero el impasible semblante de su marido la con
"'nld sr-rnpr e La casa en que vivan influia mucho en sus "',
11"ITH'(' ,,,rpntos, la blancura del patio silencioso pr oduc ia
',na otoal ImpreSin de palacio encantado Por dentro, un
. ,110 qlacial en los pisos y ni el ms leve en las altas
P,IIC(!l-S dfirrnahan aquella sensacin de desapacible fro, (P)
I 11 P" rxtrao nido de amor Alicia pas todo el otoo, tra-
tando J .. echar IIn velo sobre sus antiguos sueos. (P) No es
r,IIO 1'" hubil'rd adelqaz.ido Tuvo un ligero ataque di' in
II"en ,o" que se arrastr msrdiosamente das y das. Alicia no
"l rCl'olla nunca,
HLJlllO DEc -BAJA y QUEDA DE FONDO-
Al ti" ',,' ldrjr' Dudo salir al jardn. apoyada en el brazo de
.u rndl" 1" Miraba indiferente a uno y otro lado, De pronto
JOIl!;!Il CUI} honda ternura, le pas muy lento la mano por la
cabeza Alcla rompi enseguida en sollozos, echndole los
brazos al cuello. (P] llor largamente todo su espanto calla
do, redoblando el llanto a la menor tentativa de cario,
DESAPARECE SONIDO DE PARQUE, ANTE PRIMERA
PALABRA DEL NARRADOR.
f lIt' !'Sr' .. 1 ultuno da en que Alicia estuvo levantada. Al <ha
arnanec ro desvanecida. El mdico le axamin con
suma at('n('ll\ll or denrindoh- cama y descanso absoluto
N" '" Jordn Trene una ur.rn debilidad que no me expli
7g
NARRADOR:
CONTROL:
NARRADOR:
ALICIA:
NARRADOR:
JORDAN:
NARRADOR:
CONTROL:
NARRADOR:
co ... Si maana despierta como hoy, llmame enseguida.
Al otro da, Alicia segua peor. Hubo otra consulta y se
constat una anemia de marcha rpida y completamente
inexplicable. Alicia no tuvo ms desmayos. pero se iba visi-
blemente a la muerte. (Pl Durante todo el da, el dormitorio
estaba con las luces encendidas y en pleno silencio. Pasaban
las horas sin que se oyera el menor ruido. Alicia estaba entre-
dormida. Jordn, mientras tanto, viv a en la sala con todas
las luces encendidas, pasendose sin cesar de un extremo a
otro con incansable obstinacin. A ratos entraba en el dar
mitorio y prosegu a su mudo vaivn alrededor de la cama, mi
randa a su mujer.
LUIGI NONO -LADO B - 1. (DESDE COMIENZO) BAJA
Y QUEDA DE FONDO.
En pocos das, Alicia comenz a tener alucinaciones confusa!
y flotantes al principio, y que descendieron luego a ras del
suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, nc
dejaba de mirar la alfombra a uno y otro lado de la cama. (PI
De repente una noche se qued mirando fijamente. Al rato,
abri la boca para gritar, y su nariz y sus labios se llenaron de
sudor.
iJORDAN! iJORDAN!
Jordn corri al dormitorio. Alicia, al verlo aparecer, lanz
un grito horrible ...
[Sov yo, Alicia, soy yo!!!
Alicia lo mir6con extravo, mir la alfombra, volvi a mirar
lo, y despus de largo rato de confrontacin, se seren. To-
m las manos de su marido entre las suyas, acaricindolas,
mientras temblaba.
SUBE SONIDO DISCO -LUIGI NONO- BAJA PARA QUE
DAR DE FONDO.
Los mdicos volvieron intilmente, Haba all , delante de
ellos, una vida que se acababa, desangrndose da a da, hora
a hora, sin saber absolutamente cmo. (P) En la ltima con-
sulta, Alicia yaca en estupor, mientras ellos le tomaban el
80
quinas de escribir, emulando el estilo que su cuentista sola usar pa-
ra narrar su cuento. Esto (ms el hecho de que ellos escogieron un
personaje familiar, tpicamente africano y cercano a sus emociones)
produjo una pieza de drama conmovedora e impactante. Este es un
ejemplo de cmo la inspiracin y la familiaridad con la temtica pro-
pia de uno pueden crear la belleza artstica.
La inspiracin del escritor reposa en todo su entorno. Debe te-
ner, sin embargo, odos para oir, ojos para ver, manos para palpar.
Sus sentidos deben estar alerta veinticuatro horas del da. Su dedi-
cacin a la tarea de transmitir ideas a travs de la emocin debe ser
absoluta, con la recompensa de ver que la verdad emerge de las
fras letras de una mquina de escribir o de los indiferentes alambres
de una consola y de unos micrfonos. La emocin es el eslabn
entre programa y oyente. Piense en eso todo el tiempo y habr re-
corrido la mitad del camino hacia la buena radio.
LA FRMAClN INTELECTUAL
La lectura es obligatoria. Busque la sicologa como un campo
confiable. Karen Horney est, supongo, pasada de moda. Pero su
descripcin del carcter y el temperamento es valiossima.
George Lukaks es importante: su definicin de Narracin y Des-
cripcin y el anlisis comparativo de ejemplos son terreno slido pa-
ra nuestros pies. Ensaye a Steinbeck, London, Flaubert, Maugham,
Stefan Zweig, Dostoievsky. Tambin ayudan Huley y Bertrand
Russell. Escuche msica. Refine su percepcin en grado sumo.
Anote cada pieza de la msica evocativa, descriptiva que usted pue-
da escuchar. Busque a Granados, Smetana, Dvorak, Kodaly, Resping-
hi, Stravinsky, Richard Strauss, Bartok, Bruckner, Mahler. Y no
olvide a Chop in.
Cientos de nombres se podran presentar en poesa, drama y to-
das las otras manifestaciones del pensamiento y sentimiento huma-
nos. Lo que quiero decir es que ample su horizonte al mximo. To-
do cuanto usted produzca debe venir del alma o su vuelo ser bajo.
En nuestra profesin hay pocas gratificaciones duraderas, tratando,
como nosotros lo hacemos, con la palabra fugaz. Si por lo menos,
tras aos de trabajo olvidado, nos quedamos con una experiencia en-
riquecida, algo se habr ganado.
21
seoras estaban sentadas en una banca charlando, un seor se acer-
c y se detuvo a conversar. Bergman anot esta escena sin saber
por qu. Aos despus, buscando un tema para su prximo film, en-
contr esta nota en su cajn; guardada en su escritorio. De aquella
impresin procesada por el tiempo, sali "Fresas Salvajes"; sin rela-
cincon los hechos originales, pero tan densa en los sentimientos
implicados. .
Una vezv.durarttaun curso en el Centro de Entrenamiento de
Radio Nederland, entre los estudiantes de '. todas
habra algunos africanos de gran talento. Estando fueradesus pa-
ses por primera vez, ellos tendan a hacer algo "europeo" en sus pro-
duccionesexperhnentales;pensando que esto sera mas "relevante"
para aqullos que iban a escuchar ya fiscalizar. Mi tarea como
conferencista, siempre me gusta subrayarlo, era simplemente "pre-
arlos". No poda ir mas lejos. El doloroso proceso de dar a luz al
nio era su propio trabajo solitario. Si el producto resultaba mal
formado, con dos cabezas, tres brazos, y sin piernas, ellos tendran
que enfrentar la realidad y superarla, pero nunca poder olvidarla.
Como artistas creativos ese embrin rechazado siempre permanece-
ra en su subconsciente.
Luego vino la parte de drama del curso. Ellos tenan que crear
un personaje, desarrollarlo, colocarlo en una situacin conflictiva y,
de all, inventar una secuencia plausible de eventos.
Alli se atascaron. El proceso creativo." les escap. La radio to-
dava era para ellos un tejido de palabras .untas en una sola secuen-
cia. La emocin nunca pareca entrar el el proceso. Entonces les
pregunt cul sera, en una pequea aldea de sus pases, el competi-
dor de sus futuros programas educacionales. No haba televisin}
ninguna otra estacin de radio, ni teatro. En suma, casi nada. Final-
mente llegamos al cuentista de la aldea. Si el radio estuviera encen-
dido y el cuentista estuviera deshilvanando un cuento a la misma
hora, la atencin casi seguramente se la ganara l.
Era esa la brecha que necesitbamos: por das martillaron sus m-
20
MEDICO:
lORDAN'
CONTROL
NARRADOR:
SIRVIENTA
JORDAN
NARRADOR
lORDAN
SIRVIENT \
NARRADOR
CONTROL
NARRADOR'
pulso, pasndose de uno a otro la mueca inerte... La obser-
varon largo rato en silencio, y siguieron al comedor,
IOu barbaridad! Es un caso serio... poco queda por hacer...
Alicia fue extinguindose en su delirio de anemia. Durante el
da no avanzaba su enfermedad, pero cada maana apareca
lvida. Pareca que nicamente de noche se le fuera la vida
en nuevas oleadas de sangre. (P) Apenas poda mover la ca-
beza. No quiso que le tocaran la cama, ni an que le arregla-
ran el almohadn. (P) Perdi luego el conocimiento. Los
dos das finales delir sin cesar, a media voz. Mientras tanto,
las luces continuaban fnebrernente encendidas en el dormi-
torio y la sala. En el silencio agnito de la casa, no se oa
ms que el delirio montono que sala de la cama, y el sordo
retumbar de los eternos pasos de Jordn.
MUSICA QUE DESAPARECE.
Alicia muri por fin. (P) Cuando la sirvienta entr despus a
deshacer la cama, sola ya, mir un rato extraada al alrnoha-
dn.
iSeor! ISeor! (VOZ BAJA) En el almohadn hay man-
chas que parecen de sangre! Son como picaduras!
j Por favor ,Ievntelo a la luz!
La sirvienta lo levant, pero enseguida lo dej caer.
(coN VOZ PREOCUPADA) Qu pasa? Qu hay?
[d,f TEMBLANDO) Estmuypesadoseor!!.
JOIdan lo levant, pesaba extraordinariamente. Lo puso so-
sobre la mesa del comedor y cort rpidamente la funda y
envoltura de IIn tajo. Las plumas superiores volaron, y la sir-
vienta dio un grito de horror.
DISCO -El RITO DE LA PRIMAVERA LADO A -6.
-BAJA Y QUEDA DE FONDO-.
Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las
patas llenas de pelos, haba un animal monstruoso, de forma
81
CONTROL:
NARRADOR:
CONTROL:
LOClJTOR:
CONTROL:
.viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que SI' ,
pronunciaba la boca. (T) Noche a noche, desde qu AIIC'"
haba cado en cama, este monstruo haba aplicado siqilsa
mente su boca, mejor dichosu trompa,en las su.nes de aqu
lla, chupndolesu sangre. La picadura era casI :rllIH'ICep11hl,
la remocin diaria del almohadn, sin duda. Ilaba impedido
el desarrollodel animal;perodesde que la joven no pudo 111 o
verse, la succin fue vertiginosa. Yen slo das terrnin
con ella.
MUSICA SUBE. LUEGO BAJA QUEDANDO DE FONDO
Estos monstruos son parsitos de las aves, pequeos y dirm
nutos en su medio habitual, pero Ileqan, lel\ cicrtasc,)nd" l'
nes, a proporciones enormes. (P) Ld sanqr humana,!Jlt:''''
series particularmente favorable, y no es re" (, 11,,11,1110'''' :l ,.
almohadonesdepluma.
MUSICA I DESAPARECE
Hemosescuchado la adaptacin (PI cuento(k Hor ac.o (jUI'"
qa, titulado: EL ALMOHADON DE Pl.UMAS, Jet te;wcic!llI'
a su libro: CUENTOS DE AMOR. DE LOCURA Y
TE
DISCO 151 -LADO B. BANDA 2
82
CAPITULO
EL PRODUCTOR DE RADIO
CONTAH UN CUENTO: LA TAREA DEL ESCRITOR
LAEMOCJON
Si el corazon cuenta una historia, se estableceeleslabnesencial
entre el escritor y el oyente: laemocinhumana. El coraznes, no
obstante, un efmeroyaveces inconstantecompaero. Porlo tanto,
trate de agarrar un estado de nimo al vuelo. No le de tiempo a la
mente de interferir, censurar, rechazar, transferir, proyectar, disfra-
zar, transformar. Siempre escriba a mquina, porque la mquinade
escribir permite que la mano sea ms rpida que el pensamiento
El primer orn:del da es el que sirve para las pruebasde labora-
torio. fu, en la escritura, es el primerflujo de emocioneseideas lo
que mejor establece la historia. Se puede mejorar ms adelante;pe-
ro laconcepcin originales, nueve de cadadiez veces, la mejor.
La inspiracin no llega fcilmente. Unaregla que un escritorde
biera seguir es llevar consigo una libreta todo el tiempo. Registre el
momento fugaz, porvagoeintilquepuedaparecer, mientrasste lo
impresionede alguna manera.
Ingmar Berqrnan explicaba los orgenes de sus "FresasSalvajes"
Estaba visitando a un amigo enfermo en el hospital. Su amigo dor-
mitaba en la cama y Bergman mirabaociosamentelaventana. En los
patios, cuidadosamente mantenidos. en un senderoserpenteante, dos
[9
{:APITltLO 6
LA REALIZACION:
t. J\ PALABRA SE HACE VIDA
En los capitulos anteriores hablamos de los formatos. Menciona-
mos las noticias, entrevistas, mesas redondas, debates, reportajes y
programas musicales. Estos son los formatos cortos que pueden ser
programas por s mismos. Pueden por otro lado, ser elementos de
formatos ms grandes, tales como la revista, el documental, el drama,
con todas sus subdivisiones. Todo esto adquiere vida o muere al ser
y sonorizado en el estudio. Pero antes de entrar en materia,
hablemos un poco de lo que yo llamara "La Anatoma de un
Guin"
El. GUION
El formatoie un quion tiene reglas definidas. Si uno desea tener
una imagen clara de Jo que quiere decir y, ms importante an, de
cmo va a sonar a travs de la radio, debe escribirlo atendiendo a
ciertas reglas:
1
?,
Deje un buen margen a la izquierda del papel.
Luego, escriba en ese margen los nombres de quienes van a ha-
blar Despus de esta columna donde est escritos los nombres
lol narrador, personajes, anunciadores. voces, tcnica o control,
lleqa usted a una segunda columna mas larga donde se escribir lo
i\1P vrl a jPt 'rf (, el escuchar

Las indicaciones tcnicas deben ser claras, en letras maysculas
y preferiblemente subrayadas. De esa manera, su tcnico podr de
una sola mirada, saber cul es su prxima tarea mientras se desarrolla
el guin durante la transmisin o grabacin.
Coloque entre parntesis dentro del discurso del personaje, las
instrucciones, de cmo debe interpretar dicha parte. Por ejemplo,
(TBISTE), (LLORANDO), (GRITANDO), (ACERCANDOSE),
(RIENDO), (PENSANDO), (EN VOZ ALTA), etc.). Cuando sea ne-
cesario un cambio de tono porque viene un nuevo asunto, coloque
antes de la frase un parntesis (T), que significa "un cambio de to
no". Si es necesaria una pausa, coloque una (P) en parntesis para
una pausa corta, o escriba en mayscula la palabra (PAUSA) para una
ms larga. Si usted quiere una pausa larga, digamos, con un cambio
de tono, escriba (PAUSA) - (TONO). Y as sucesivamente. Exis-
ten tantas claves como usted desee, claves que ellos identificarn f
cilmente. Lo que es definitivamente necesario son indicaciones cla-
ras, a sus actores y a su personal tcnico, de qu se espera de ellos.
cundo y cmo.
La longitud de un programa puede hacerlo o destruirlo. Uno
trata de aglutinar dentro de una sola pieza larga lo que de hecho de-
biera ser cubierto por varias piezas cortas. destruyendo as lo que en
esencia es un buen trabajo de arte.
ALGUNAS NORMAS SOBRE LA REDACCION
- Escribir en singular, en presente, con sencillez y naturalidad, con
gusto y agilidad.
Escribir como si uno fuera el oyente.
Lenguaje RADIAL: poner al oyente a MIRAR con uno.
Se trata de hacer teatro o cine.
Verbos a utilizar: ver, gustar, oler, tocar, (son los verbos propios
de los sentidos del hombre).
Describir personas concretas y reales.
84
mada el nivel de conciencia crtica de los miembros. Son grupos al
tamente politizados que utilizan un lenguaje revolucionario, tal co-
mo "estructuras polticas ", "revolucin ", "lucha de clases ". "capita-
lismo internacional", etc., pero no tienen un significado claro para
los oyentes. Los promotores pretenden resolver los complejos pro-
blemas sociales con discursos revolucionarios, pero a la larga, pier-
den la confianza de sus oyentes y se quedan en un "circuito cerra-
do" de comunicacin. En fin, aunque el mensaje suena como revolu-
cionario, la pedagoga de estos promotores es similar a la pedagoga
de los opresores, contiene la misma estructura autoritaria, se ofrecen
respuestas al pueblo sin permitirle pensar por s solo"
Esta cita nos hace pensar en George Lukaks y sus ensayos de Ji-
teratura, cuando habla de la abstraccin de las palabras tales como
"gentes", como opuesta a la concrecin de la persona. Este eminen-
tsimo crtico dej presente el problema de los salvadores "popula-
res" de orgenes en la clase media: ellos hablan la jerga de los hu-
millados, pero sus manos sin callos denuncian sus antecedentes.
Es necesario que todos los hombres nos embarquemos en esta ta-
rea.
Esto es cierto. Uno debe ser muy cuidadoso. Despus de treinta
aos en esta profesin, un da percib que esta tarea demanda la con-
tribucin de todos y cada uno de los que estn disponibles, pues, en
las palabras de O' Sullivan: "Hay pocos signos que sugieren que la
comunicacin participativa enfrenta un futuro optimista en Amrica
Latina. Por el contrario, se percibe una lucha creciente entre estruc-
turas sociales y econmicas que dividen profundamente la sociedad.
Y, sin embargo, a pesar de las dificultades, los esfuerzos deben seguir
adelante. El proceso de desarrollo debe orientarse hacia la formacin
de una sociedad diferente, tanto en el aspecto poltico como en lo
econmico y socio-cultural. En este proceso el crecimiento social y
econmico ha se servir a la justicia social y a la autorealizacin. Se
debe prestar una atencin especial a los procesos de concientizacin
y a la estimulacin de las personas del Tercer Mundo hacia el desarro-
llo de sus posibilidades y recursos".
17
aplicar estas funciones arriba mencionadas. la difusin abierta
(transmisiones para audiencias universales sin grupos de oyentes al"
ganizados), las campanas rie ramo ! tales como las realizadas para la
alfabetizacin ('uba en 1960 1961) la recepcion organizada (co-
mo las de las escuelas radiofnicas), los foros de radio (usando casse-
ttes para una discusin de dos vas), los grupos de animacin (como
los aplicados en las ex-eolonias francesas en Africa), etc.
Las estaciones de radio rurales para la educacin y el desarrollo
deberan defini tivamente investigar estas alternativas.
EL EDUCADOR
El individuo debe ser la nica medida reconocible de un sistema
Si cualquier estructura tiene en ella un elemento de opresin o ma-
nipulacin, el deber de cada uno de los que trabajamos en el cam-
po de las comunicaciones es tratar de anularla. Creemos que la
educacin, en cualquiera de sus formas, debe desarrollar al hombre
para que sea mejor tal como l es y no como nosotros queremos que
3ea. Si vamos a seleccionar personas para administrar educacin o,
ms importante, si se nos ha dado la tarea de entrenar personas pa-
ra usar el medio radial para educar, debemos pensar mucho en la na-
turaleza del medio, en la naturaleza de los humanos que van a entre-
nar y en la de los que van a ser entrenados. Sobre todo, debemos me-
ditar sobre el papel y conducta de estr medio (en nuestro caso, esta-
ciones de radio para el desarrollo) con respecto a los perceptores.
La educacin de hoy en da corre un alto riesgo al asumir un
acercamiento "manipulador" hacia la persina humana, comnmente
su "blanco" - un i.enilino ya de por s rechazado por sus potencia-
les beneficiarios-o O' Sullivan Ryan, en el Seminario sobre la Emisora
Regional para el Desarrollo, organizado por Radio Nederland en Bo-
naire, Antillas Nerlandesas, 1980, deca:
"El dirigismo, por otro lado, representa el intento de aquellos
que insisten que su programa es participativo, cuando en verdad con-
diciona totalmente la libertad ideolgica de los miembros. Se trata
ie una tendencia que auspicia mensajes radiales, sin antes haber to
16
Mirar al oyente como mdividuo. no como colectividad
Lscn bir corto para no cansar, pero lo suficientemente largo como
Jara ser completo
No decir que "fulano es malo", sino MOSTRARLO actuando
mal. El oyente concluir que es malo.
De nuevo: tener en cuenta el estudio donde se va a realizar la grao
bacin, con sus limitaciones y posibilidades. Escribir para ese es-
tudio, no para un estudio ideal.
El acto de escribir es la GESTACION. Es en el estudio donde SE
DA A LUZ, como en la sala de maternidad.
El sonido precede a la palabra - como en teatro el gesto precede a
la palabra. Colquese cerca de la puerta. Selela y enseguida grite:
., .Fuera!" Ahora colquese otra vez cerca de la puerta y primero
grite" Fuera!" y luego selela. Usted ver el poder de la primera
escena, cuando el gesto precede a la orden. Tambin en radio, ponga
pnmero los pjaros para indicar localizacin del campo. Entonces ha-
ga que su narrador diga "Mara estaba en el campo, rodeada de pja-
ros", y Pablo viene a caballo. Por favor, no deje que su narrador diga:
"Mara estaba en el campo, haba pjaros a su alrededor. De repente,
oy el galope del caballo de Pablo. El momento que ella tanto haba
soado estaba a su alcance" -alguna descripcin parecida sin senti-
do. Eso es redundancia. No mencione 10 que ya se vio por medio del
odo. Introduzca furtivamente los sonidos caractersticos de su esce-
na unas pocas lneas antes, en el dilogo o narracin previo, es
decir, antes de que empiece la escena propiamente dicha. Y cuando
la escena termina, deje que los sonidos se demoren un poco en la es-
cena o narracin siguiente, desapareciendo casi imperceptiblemente
bajo las palabras.
Este estilo de "atar" sonidos a sonidos le da velocidad y continui-
dad a un programa. Un guin muerto viene a la vida. Lo que pudo
haber sido una torpe y abrupta historia se convierte en una fluida se-
cuencia de imgenes e ideas, o de sensaciones y emociones. Sobre to-
do, limite sus sonidos al mnimo necesario. Juzgue la necesidad de
usarlos segn la vivacidad de las palabras empleadas. No permita que
su quin se convierta en un arbolito de navidad con cosas de todas la'>
ss
clases colgando de sus ramas: desde dulces hasta llantas de autornvi
les. La simplicidad de la forma realzar la belleza del producto final.
"La lgica de la forma produce la emocin de la belleza y de la ver-
dad".
Si el guin tiene fallas en este sentido, inserte una escena, invier-
ta el orden de las escenas, de modo que usted tenga una exposicin,
una localizacin, un sonido o sonidos al comienzo, que funcionarn
como un "anzuelo" para pescar al oyente. Haga algo drstico, como
una pregunta.
Ya que hablamos de localizacin, tanto el guionista como el di-
rector deben estar totalmente enterados de las opciones. Tierra,
agua, aire o fuego? Dnde debemos colocar a Pablo y Mara? En el
campo rodeado de pjaros? En la iglesia, donde el eco contribuye a
crear una atmsfera? En el centro de la calle concurrida con un tr-
fico congestionado? En casa hablando en medio de un discreto so-
nido de platos, tenedores y cuchillos? En documentales y dramas la
localizacin es la mitad de la partida.
He aqu otro ejemplo de lo que quiero decir con la afortunada
combinacin del sonido, las palabras y el lenguaje de los sonidos. Es-
te es un fragmento de "Memorias de Lobo': an indita.
NARRADOR: La supersticin de aquella gente a veces le produce asco. lle-
vaban una vida atada a tantos tabes y creencias que parecan
animales en su comportamiento. Barri de su mente el mal
presagio. Sigui una vida ms tranquila,pero no dej de pare
cer ms triste. Una suave melancol a vino a hacerle cornpa-
ra. No creta en esas cosas, pero su alma continuaba adolo-
rida. (T) Segua la vida. (T) El Obispo de la ciudad -Mon
seor Jurez- era un hombre bueno/pero indignado. El su-
frIa con el sufrimiento de los indios, verdaderos animales de
carga de aquella poca. (T) La parroquia ten a muchas tie
rras y el buen hombre resolvi, un da, repartirlas todas al
pueblo. Trat despus de conformar cooperativas, fund una
escuela radiofnica para impartir la enseanza. Todo en una
avalancha que dej intranquilos a los ms poderosos. Hubo
atentados. Hubo luchas, muertes.
86
Con el fin de ilustrar este pensamiento me valgo de Jeremiah
O' Sullivan Ryan y del trabajo que prepar para el Seminario organi-
zado por Radio Nederland en Bonaire, en agosto de 1980.
"Lo que parece estar sucediendo, es que durante los ltimos cin-
co arios en los proyectos de desarrollo se hace nfasis fuerte en moti-
var a la gente pobre de las zonas rurales a ayudarse para cambiar su
situacin. Si anteriormente los programas radiofnicos se dedicaban
a ensear a leer y escribir, como si esta actividad fuera suficiente pa-
ra motivarlos a instruirse, ahora se orientan a motivar a las personas a
luchar para cambiar su situacin a travs de una actividad en comn.
Para trabajar en grupo se necesita una motivacin y la radio la sugie-
re.
En cuanto a la tarea de ensear: "Conviene distinguir aqu entre
la habilidad cognoscitiva de leer y escribir y una habilidad psicorno-
tora o prctica, como, por ejemplo, construir una pared, una letrina,
etc. En Amrica Latina se ha aprovechado la radio para varias expe-
riencias en este sentido y con resultados satisfactorios. Hay que in-
sistir, sin embargo, en que la realizacin de una de estas tareas en
forma aislada no satisfara el concepto de autorealizacin y promo-
cin popular que hemos indicado arriba.
Otra actividad que la Radio intenta realizar es la de "cambiar la
conducta de los perceptores" Cuando un aviso del Ministerio de Sa-
lud recomienda a la poblacin el uso de la sal, legumbres, etc., en su
dieta, se est promoviendo un cierto cambio en la conducta de esa
poblacin. Lo mismo sucede cuando se dan instrucciones a la pobla-
cin acerca de cmo deben votar, llenar planillas, etc.
Estas funciones son ejemplos de las muchas posibilidades que la
Radio puede tener en la promocin popular y el auto desarrollo. "Es
evidente que su eficacia ser mayor en la medida en que la misma po-
blacin tenga acceso al medio, participe en la planificacin y la eje
eucin de las estrategias y se exprese en el idioma de los percep
tares"
O' Sullivan luego se refiere a las diferentes estrategias usadas para
15
1. \ H\I)JO , I \ "DIC\UOI',
Antes de .tesarrollar el temacentral te estos apuntes. creo que es
indispensable decir algo sobre la relacin entre la radio con sus teo-
ras de produccin y la tarea educativa, fuicompletarelpuntode
partida de estosapuntes.
La radiodifusin est considerada como uno de los medios ms
tiles en lapromocindel desarrollo materialyelmejoramientoespi-
ritual de las poblaciones marginadas. Esta educacin a distancia,
cuando es de naturaleza participator:i.a, puede operar milagros en la
creacin de la homogeneidad social, en la motivacin del orgullo de
la herencia cultural, aprovechando la ubicacin de los valiosos recur-
sos humanos y, en suma, en la creacin de instituciones y organiza-
ciones de base, entre los objetivos de sus programas que eventual-
mente llevarn cambios fundamentales y alalibertad.
Estos son hechos aceptados y, quienes laboramos detrs del mi-
crfono o frente a l, debemos pensar constantemente en la obliqa-
cin de usar estos aparatos elctricos sofisticados para el mejora-
miento de aqullos que comparten con nosotros el hecho de perte-
neceralaraza humana.
Sin embargo, hay vacos. Ivluchos, desafortunadamente, en la
bien intenconada.,y a veces no tanto-lucha para ganar la carrera
contra la ignorancia, la pobreza, la enfermedad y la explotacin, re-
curren a tcticas que, aun cuando contribuyen a hacer a la gente li-
bre de sufrimientos, hacen poco por liberarla en toda la plenitudde
lapalabra.

EL RADIODIFIJSOR
Lo que se ha dicho debera, ms que intimidar, obligarnos aini-
ciar esta magnfica tareade mejorarnosanosotrosmismos yalos de
ms. Sean cuales fueren nuestras limitaciones hayunatareaurgente
que hacer.
14
l()/'IlRlJl
1 I\MPANA SONANDO LEJOS EN FORMA CONTINUA,
JUNTO CON VIENTO, DANDO LA IDEA DE UN Pf-OUf
N(l CAMPANARIO SIENDO AZOTADO, LUGUBRF BA
)A) ()UEDADE FONDO
NARRADOR Once de la noche Lluvia fina, viento afilado Lobo da
vueltas en la cama sin poder dormir A sulado, Marla, en el
sueu de los justos, Su barriga sube y baja al ritmode la
respiracin, El hijo sebalancea al oleaje de Mara, bagando
-ntr e el ayer y el maana. (T) De repente, un grito; lejos.
Otro ms cerca. En la calle, una conmocin. Loboselevan-
ta de un salto, corre, abre la puerta.: Un indioesestropeado
pUl una turba en la oscuridad de la noche. (T) Impetuoso
"(linO Siempre, Lobo arroja su cuerpo sobre el grupo Distr:
buye manotazos por todos lados La trifulca sedeshace,ca
" 'o,as confusas, pies que golpean la acera desapareciendo en
Id drstancra. (T) Toma al indioexnimedel suelo, y cargan
do la minscula figura en los brazos, seencamina a la casa.
(T) MarIa, atnita, ve el cuadro, la respiracin detenida.
Adelanta un pasoy viene hasta sumaridoenlacalle.
CONTROL UN TIRO EN ECO. LA CAMPANA SIGUE LEJOS. EL
VIENTOAULLA. BAJATODO
LOBO (EN UN GRITO) i iMara, Marra. amor mo!!, i iMara,
Mara,hijomo!! i i iMara, Dios mo!!!
CONTROl
FLAUTA ECUATORIANA ENTRA SUAVEMENTE, PER
MANECr UN POCO Y BAJA SIGUE DESAPARECIENDO
SEGUN LASINSTRUCCIONESDEL DIRECTOR
NARRADOR Fue as Allmuri Mara. Ella, y elhijoque no lleg ana
cer (ETC)".
Ejercicios como ste martillan lacomprensinapropiada deluso
del sonido para transmitir el significadovisual. El oyenteescuchalo
que l /flli('rl' escuchar, o sea, escuchar lo que l quiere ver. Si l
puede ver, si se integra en el mundo pintado por elprograma,la mi-
tadr:Ie labatalla est ganada.
87
EL USO DE LA MUSICA
Otro punto -y cosa triste-- es el asunto de las "Transiciones
musicales" para "hacer que el programa camine". Jams exisit un
error ms grande. La msica tiene su propio lenguaje. Si yo, como na-
rrador, estoy contando una historia sin moverme de lugar y tiempo y
de repente aparece una transicin musical, ello sera como moverse
de una silla a otra en un balcn, sin razn aparente, mientras cuen to
la historia. Y de dnde viene la msica de todos modos? Es como
las malas pelculas americanas de vaqueros, en donde indios, solda-
dos, carretas y el grupo son perseguidos por una orquesta invisible a
travs de la accin. Dnde estn los msicos de todos modos? A
caballo tras la cmara?
Por los aos 1969-70 estaba produciendo en Brasil series de do-
cumentales para la Deutsche Welle (La Voz de Alemania). Una de
esas series, que versaba sobre la Crisis del Petrleo, tena una escena
especfica que hablaba sobre lo espantoso que sera encontrar a to-
, das las ciudades de la tierra en total oscuridad, cuando todas las
fuentes de energa se hubieran agotado. El guin sugera el uso de
msica. Escuch la pieza y, s, acentuaba bastante bien el mensaje.
En el fondo, empero, no transmita realmente el terror total de la
oscuridad en un pueblo grande. Entonces vino la idea: tan pronto
como el narrador describa en detalle las vacas calles negras, iba sol-
tando con un leve toque de eco el llanto pattico de un beb. Ese
gemido simple, conmovedor, desprotegido, creaba una imagen visual
que ninguna msica podra tener la esperanza de lograr.
LA PRESENTACION
Yo estoy en contra de la presentacin a dos voces, donde dos
personas se dividen equitativamente la tarea de presentar un trabajo.
Esto se hace profusamente con la esperanza de hacer el programa
"ms vivo", cambiando constantemente de presentadores. Si lo que
uno desea es lograr una intimidad entre presentador y oyente, este
cambio constante de voces impide al oyente dedicar su atencin a
una persona humana.
88
zar en la radio -o en cualquier otro medio- la forma en su aspecto
ms lgico y econmico ser la medida de la correccin. Si permiti-
mos que estas formas -universalmente inherentes a nosotros- sal-
gan a la superficie, darn a nuestra produccin la dimensin adicio-
nal que atrapar al oyente por sus orejas -bien sea en radio, teatro,
televisin, y hasta el cine, considerado un medio eminentemente vi-
sual para dejarlo escapar.
Al iniciar mis cursos, comienzo habitualmente con ejercicios apa-
rentemente simples, como el de escribir, por ejemplo, una charla:
una pgina y media sobre cualquier tema de inters.. Recalco a mis
alumnos que las primeras lneas ya deben atrapar la atencin del
oyente, si no quieren que ste, simplemente, busque otra emisora.
Ellos tienen dificultades, naturalmente, para encontrar una aproxi-
macin indirecta al tema escogido -especialmente tratndose de con-
tenido educacional. Abordamos entonces el problema entre todos
y usando el mtodo simple de asociacin que cualquier analista apli-
cara a su paciente en busca de un mundo interior, dejamos que sur-
jan las ms inesperadas ideas e imgenes que, sin embargo, conducen
al final al tema originalmente contemplado.
Sobre este tema volveremos luego. En esta introduccin mi in-
tencin es dejar en claro I que la radio es, primero, un medio visual. y
segundo, que la inspiracin necesaria para ver el programa en su
guin y escucharlo en su imaginacin antes de entrar al estudio, slo
surge si usted ha aprendido a desarrollar su percepcin. Fundamen-
talmente, quiero recalcar el hecho de que todos nosotros tenemos
nuestros sentidos atrofiados por la brutalidad de la publicidad, el
aullido de altoparlantes estruendosos y los estmulos visuales que nos
rodean o incitan continuamente a ser mejores consumidores de basu-
ra.
Revise su alma. Tal vez, luego de una profunda labor de limpie-
za, podr contar historias de una manera excepcional'
13
nes de ideas (en publicidad, por ejemplo) que rodea al hombre mo-
derno, llevara su humanidad a los oscuros rincones suficientemente
conocidos por nosotros en las historias de maltrato infantil que apa-
recen en las pginas policiales de nuestros peridicos, o en las series
de televisin que tanto gustan a nuestra audiencia. La tarea consiste
en rescatar nuestros sentidos del caos. En mi opinin, la emocin
humana es el mejor camino para intentarlo y lograrlo.
Herbert Read, en "Educaton Through Art" dice que "la lqi-
ca de la forma conduce a la emocin de la belleza". Y podra agre-
gar: la belleza evoca el sentimiento de la verdad. La utilidad de todo
radica en que en el arte uno est siempre expuesto a un estado rela-
tivo de cosas: lo que para uno es hermoso, es posiblemente feo pa-
ra otro. Obviamente, es necesario encontrar algn patrn o medida.
Yo sugerira que este patrn o medida debera ser la forma. Conside-
ro que la forma es inherente a nosotros y a todo el universo. Esta
forma, cuando es lgica, es la que mejor se adapta a tinasunto es-
pecfico. Ella es esencialmente intuitiva. De ah la necesidad de de-
sarrollar nuestra sensibilidad esttica. Debemos capacitarnos para
captar instintivamente la forma correcta para dar a cualquier tema,
as como un sastre intuir el corte preciso para el vestido de una per-
sona.
No debemos, sin embargo, confundirnos con las palabras intui-
cin, instinto, sensibilidad. El artista debe tener simplemente la
capacidad de "leer" formas implcitas, las cuales son, de hecho, uni-
versales. Ellas estn presentes en el espacio, en las clulas microscpi-
cas, en las molculas de la materia.
El tomo es un patrn "hermoso" porque es "lgico". La celdilla
de la abeja, el lente del ojo de un escarabajo, los cristales, los copos
de nieve, son tambin el resultado de la lgica de las leyes de la natu-
raleza.
Conocemos la belleza de la progresin de la Seccin Dorada 2/3,
3/5. 5/8,8/13, 13/21, etc, Pero ms sorprendente es descubrir que
en su crecimiento, 1\1" rptono de bamv' al mismo principio,
decir CuJ1 'UE' el toda ':WdUCCl'ro na' uno intente reali
1 '
"Cortar" de voz a voz es, como en cine o televisin, "cortar" de
posicin de cmara a posicin de cmara o de cmara a cmara cuan-
do usted tiene a ms de uno en escena. Esto sera tan ilgico y can-
sn como si usted estuviera en su balcn conversando conmigo y con
un amigo tomando tranquilamente yo le contara una historia y
mi amigo interviniera a intervalos regulares para continuarla. Enton-
ces usted, con razn, exclamara: Quin est contando la historia
despus de todo?
Otroconsejo: nunca predique o ensee. Nunca se ponga usted
o su presentador en la posicin de "sabelotodo", lo que slo intimi-
dar a su oyente y destrozar el vnculo emocional que usted debera
crear entre H yqtiien va a contar la historia. Charle, ponga en mar-
chauna conversacin de la manera ms informal.
Ensaye todas las maneras de ser ntimo, simple, incluso yo dira
"ignorante"; tan ignorante como usted suponga que es su oyente, de
12 aos, "inteligente, pero ignorante". Entonces usted podra dar
con el siempre buscado efecto de la veracidad, la lgica simple y el
inters humano. Una vez que se logra esto, el resto sale fcilmente.
Entonces el guin camina y no como cuando estaba uno tratando de
hacerlo caminar dividiendo artificialmenteel'texto entre varias voces,
transiciones musicales y efectos innecesarios.
LECTURA E INTERPRETACION
Tan importante como lo anterior es el encontrar una persona ca-
paz de interpretar lo que usted escribi as como lo escribi. Busque
a la persona que sea capaz de leer as (sera mejor que pueda hablar
as), Una vez que la tenga, defindala. Consrvela para sus piezas
mejor elaboradas. No permita que su habitual presentador de docu-
mentales y dramas sea quien lea las noticias o sea quien entreviste a
cualquier Toms, Ricardo o Pepe. Mantenga su imagen como el
oyente se lo ha imaginado. Pero entonces, una vez que usted vea lo
bien que l puede interpretar su texto, una sugerencia: convenza a
su efe de estacin para que produzca en cassettes, historias o lec
turas de libros para ciegos con acompali.amiento sonoro discreto
" !.-tel.I' .ren rr- me tenemos una obliqacion con ellos, siendo t,l'
1<4
ciegos como ellos o an ms en la tarea a la cual nos hemos pro
puesto dedicar nuestras vidas. En honor a la verdad.gquiere usted
saber de sonido, de la habilidad del odo para ver? Pregntele a un
ciego antes de entregar a su instituto una serie de cassettes con lec-
turas de Dickens grabadas. Elle dir cmo puede definir color, pe-
so, velocidad, intencin, carcter, por medio de la textura, peso y
dinmica de un sonido o una voz. Usted y yo somos ciegos, no lo
olvide. Y, como los ciegos bien lo saben, debido a sto puede ver
mucho ms lejos.
Cuando un guin sale del mimegrafo es materia muerta espe-
rando el soplo que le har vivir. Este momento mgico ocurre en el
estudio, cuando las voces interpretan la intencin del autor, y luego
en la sala de control, cuando se agregan msica y efectos sonoros vi-
vos o grabados, al esqueleto del texto puesto en la cinta. Aqu ha-
blamos ms que todo de programas grabados. Los formatos ms
grandes en radio, revistas, documentales, dramas, deben ser lo ms
que se pueda pregrabados y despus sonorizados.
El estudio y, an ms, la sala de control puede hacer o destrozar
un programa. Es all donde se le da vida, color y movimiento al fro
texto que vemos en una pgina. All el director gobierna absoluta-
mente: y debe ser tan absoluto como lo es el capitn en su barco.
Durante los ensayos el director debe introducir en el texto que sus
voces interpretan intenciones que el autor puede haber omitido. El
director debe analizar las personalidades de sus actores.sean ellos na-
rrador, ilustradores, voceros de hombres, de mujeres, de poetas, gue-
rreros, curas, comerciantes. Cada uno de ellos tendr que relacionar-
se con los otros (principalmente y sobre todo con los oyentesjcomo
seres vivientes. As, ellos tendrn un temperamento que, agregado a
un carcter, crear una personalidad. As, su caracterstica ser oral,
anal, genital. As, ellos sern endomrficos, mezomrficos o hecto-
mrficos. As sern ovejas, conejillos de india, linces o gatos. As,
sern sanguneos, colricos, melanclicos o flemticos. Esta es esen-
cialmente la tarea del autor, como dijimos anteriormente. Pero si el
autor falla en sto, entonces el director -como el escultor que inten-
ta darle un soplo de vida a su creacin- de be idear cul de 'estos ras-
90
el peso de nuestra frase, es la primera obligacin de aquellos que
desean vincularse a la radio. La extensin de la frase es otro pro-
blema. Rilke, en carta a un amigo, deca: "Perdona la extensin de
esta carta; no tuve tiempo de hacerla ms corta".
Las palabras tienen peso, forma, color, textura, ritmo, poder. Si
se usan apropiadamente pueden crear un mundo visual coherente
que -para los propsitos de la educacin-, pueden ser de supremo
valor. Sin embargo, cuando un iniciado usa mquina de escribir,
micrfonos, transmisores, etc., y las mejores intenciones de divulgar
conocimientos sin dominar el medio, el resultado es la clase aburri-
da. Hay programas producidos por estaciones de radio que, en lugar
de motivar y capacitar a su audiencia, la dejan en manos de sus peo-
res rivales: las radiodifusoras comerciales.
Nuestra imaginacin es capaz de improvisar sobre la forma bsi-
ca de las cosas, dndole nuestro propio toque subjetivo. Este mundo
subjetivo cuenta, en su nivel ms bsico, con imgenes primordiales
que van desde niveles glandulares y gangliares hasta la regin del in-
consciente. Cuando un escritor se sienta a escribir, inevitablemente
est entrando a este mundo donde la materia prjma es la que consti-
tuye la esencia de los sueos.
Cuando uno -en radio o en cualquier parte- produce una frase,
una imagen, un sonido, un movimiento, est de hecho siguiendo le-
yes inherentes a la naturaleza, a nuestro propio cuerpo o a nuestra
propia psique: Desarrollar la capacidad de interpretar estos elemen-
tos, en nosotros mismos, es la primera tarea a la mano, si uno desea
poder crear algo de relevancia para una audiencia.
Estas complicadas teoras son ms aplicables, as parezca una pa-
radoja, a audiencias menos sofisticadas an no daadas por la pseu-
do-civilizacin. El campesino, por ejemplo, sigue viviendo en pleno
contacto con la naturaleza, hambreado, con exceso de trabajo, pero
todava dueo de su percepcin. Nosotros, los "civilizados", estamos
perdiendo la capacidad de ver, oler, saborear, tocar y,sobre todo, de
escuchar. La cacofona de sonidos, imgenes, ideas y asociaco-
11
la radio. alabamos las virtudes educacionales ." la experiencia direc
tao Creemos en el viaje y usamos pinturas y \, ,:culas en las escuelas
Pero como interpretamos la imagen del horn !lre en su mundo, in
mensamente ms completo y ms preciso de le, que fue en el pasado,
tambin restringimos el dominio de la palabra hablada y escrita y.
al mismo tiempo, el dominio del pensamiento"
En el mismo libro, el autor afirma: "El odo sobresale en la
transmisin de la palabra y la msica. es producto del es-
pritu. No hay punto donde comparar el valor relativo de los
diversos medios. Las preferencias personales existen, pero cada
medio alcanza las alturas a su propia manera. Si decimos que la lite
ratura es, de todos, el medio ms completo. tenemos que recordar.
no obstante, que esta universalidad tambin tiene debilidades dond
otros medios muestran particular fuerza Pero hasta donde el corito
nido va, la palabra tiene el alcance de todos los otros juntos. puede
describir las cosas de este mundo como inmviles o como constan
temente cambiantes. Con inimitable facilidad puede saltar de un
lugar a otro, de un momento al prximo; representa no solamente al
mundo de los sentidos externos sino tambin el dominio entero de;
alma, la imaginacin, la emocin, la voluntad ".
"PALABRAS" Y .. -'\.LMA"
La radio confa considerablemente en la palabra h.iblada un
arte en s misma Tambin tiene, dentro de su campo, el poderoso
dominio del sentido Pero ejercicios bien intencionados Pll radio han
tenido resultados completamente opuestos.
La forma de una frase puede tener tal lgica esttica que evoque
la sensacin de lo bello. Pero palabras como "muerte", "madre",
"parto", "agua", tienen el poder de crear innumerables imgenes en
la imaginacin de un ser humano. Al combinarlas con el siniestro
sonido de un viento gimiente y tempestuoso, es posible colocar al
oyente en un sueo propio, que seguir sendas independientes de,
control del productor.
Desarrollar los par' medir adecuada pero Instintivamente
10
gas tendran sus diferentes personajes, de modo que, cuando se oigan
en el aire. el trabajo Integro muestre las tensiones dinmicas, las
atracciones y repulsiones y los pulsos que le darn forma que mueve
y VIve
Dentro de la interpretacin hay que sealar en forma especial
la Narracin Dramtica. Narrar "rama es algo ms. En ms de
treinta aos de mis aventuras artsticas he encontrado no ms de
media docena de narradores de drama que se merezcan el nomo
bre El verdac' ero narrador es algo en tre un narrador convencio-
nal (presenta..or preferira llamarlo) y un actor normal. El tiene
que "huru.mv, " las escen, de una obra, pero, al mismo tiempo.
ramas rle> .. l 1', PI' comr ,1 acto! pnncipal. Es sta una de la'
artes ma [l'll, , nuestr profr-s.n Si usted tiene la suerte de
encontrar '1,1':. ., lil tenqalc 'C'Il leche y miel. Usted nunca tendra
una herramienta ',las valiosa a su disposicin.
AsI, la tarea del director es poner los colores al bosquejo de la
pintura que su escri tor ha trazado. La circunstancia ideal es, de
hecho, cuando autor y director son la misma persona. Aqu ha
blo "ex-ctedra" porque una de mis atesoradas series fue prctica
mente destr u a. pues permit que otro director sonorizara una de
-nis qrabaciones. La simple exageracin de sonidos en una escena ha-
r que una sin-acin seria se convierta en una comedia de mal gusto.
Equivocar los sonidos para una localizacin puede hacer un disparate
de una situacion El.l,nces aprend la leccin: o bien mi nombre
quedarte en el anorun a,,) en el futuro o yo tendra que 'vestir " mi
cadver segn mi concepcion original.
En suma. palabra escrita y la interpretacin hablada van de la
mano, como . . . ntor y director se deben complementar uno a otro.
Un buen quio.. debe convertirse, en la cinta, en un todo consistente
en tensin, conflicto, desequilibrio, accin para restaurar el equili-
bro (estabilidad, forma, orden), que de nuevo asume tensin, con-
flicto, desequilibrio. Esto crea un crculo vicioso. Nosotros, como
vida, debemos transformarlo en una espiral ascendente. Busque la
forma de colocar su accin en tiempo y espacio Identifique los es-
tratos sociales c' {.f,,,, InT)p<;. acuvidades Ise la !' 'a de Lukaks so-
'1 1
bre la crisis -ponga un pez en un ro diferente, el reunir sus cual!
dades ms relevantes para sobrevivir y adaptarse Los terremotos
tambin son buenos. All usted se hace universal. Esto, empero es
responsabilidad tanto del autor como del director. Yo no puedo ver
ninguna friccin o choque entre los dos. Es en el ambiente sagrado
del estudio donde esta fertilizacin ocurre.
Como Ian Elliot est acostumbrado a decir --en el Centro de En
trenarniento de Radio Nederland la duracin de un programa es
como la falda de una mujer: lo suficientemente corta para despertar
inters y lo suficientemente larga para cubrir el asunto... Nunca se
han dicho palabras ms sabias.
LA GRABACION
Antes de enumerar los pasos que se deben dar al hacer una gra-
bacin, he aqu algunas sugerencias para el director.
Un programa debe ser como un caballo. Acrquese, ensillelo,
cablguelo y cuando tenga las riendas bien agarradas, hgalo trotar,
saltar, galopar o lo que quiera. Pero tmese su tiempo y respete
su propia identidad y personalidad. Otra cosa: el estudio es la
cocina; el programa es la comida fantstica que el cliente va a consu-
mir en el restaurante. El esfuerzo hecho para programarla o prepa-
rarla nunca debe ser aparente. El producto debe ser presentado en
un plato limpio, elegante; por un mozo presentador bien parecido,
inteligente, ingenioso y elegante.
Primero grabe las escenas. Luego sonorcelas con colas en ambos
extremos. Entonces coloque al narrador (cuentista) cuando todo es
t listo, con calma, escuche, corte, edite, cambie.
El momento en que el guin cobra vida es en el estudio Las
personas que entran aqu son: el director, el tcnico o control, si es
posible un ayudante del director (scriptqirl), todo del lado de los con
troles. Y luego los actores, del otro lado de los controles, en la sala
de micrfonos.
92
EL 0100 VE
Orson iNells le comentaba a alguien que alababa las cualidades de
la televisin: "Ah, pero en la radio la pantalla es mucho ms am-
plia!". He aqu el primer y mximo hecho que uno debe tener en
mente antes de aventurarse en el mundo del sonido. La radio es un
arte visual.
Le encarecera al lector leerse por completo un libro utilizado
por CIDA (CANADIAN iNTERNATIONAL DEVELOPMENT
AGENCY) titulado "L' Ecriture Radio-Tl" En l encontr este
pasaje - "Sin duda, ya se ha hablado de la radio como un teatro para
ciegos. Pero que el escritor no olvide que el trabajo de un productor
radial es, precisamente, poner imgenes en un texto, aunque sean
Sera entonces ms justo decir que la radio es un teatro
para videntes ".
Pienso en las muchas imgenes que el chirrido de una puerta evo
ca, o el silbido del viento, o el gran trueno del mar. Este es el arsenal
a nuestra disposicin. Este y la siempre poderosa palabra En eso
uno tiene que ser cuidadoso.
Rudolf Arnheim, en su libro "El Film como Arte" -ice "01'
qullosos de nuestros inventos la fotografa, el fongrafo, el filme,
9
'OSMOSIS "/1/'/1'/11/011 'I'II/lr /1 /111 manco que puede el'
cribir a maqntna I//(JI ranut /(111 una mrcanograta
ti 1'1I101 d \/1' anun u- 1'11/11'11 C(I//' rritejan 10.1 IIII/('IIOI
ano de rxperiencus ilr] autor, '/1.1 conocinuentos de /1/11.1/"
ca. 1'/ tiene afr:o de cantante "trustrudo ". sus incursiones
en el /I'a/I'II }' 1'11 la television, sus clases. 1:1 humor salpica
siempre sus producriones \' enseanzas, quizs por su san-
gre brasileira, mitad \/JI. mitad cachaza Mas que UII libro.
le harta mucho lIIa.I honor presentar 1111 video cassette de
11110 de .\/1.1 cursos l.ea estos consejos de un lirn. si es
posible Despues dele pasar UIIOI dtus, \' Ira/e de escribir
Comprobara que hacer radio puede ser IIllS tdcil .. \' menos
seno de lo que 1/1I/'tI creta.
2.
...le de ben sequn los siquientes pasos
:,ectura Ensayo el director. el control. y todos los actores. In
.iluyendo el narrador. deben ir leyendo en voz alta el guin y ca
rnqiendo todo lo que suene mal. Es el momento de hacer la pri-
mera "limpieza" Todos irn corrigiendo en sus guiones las 111
dicaciones que se hacen. Y se repetirn las escenas quena resul-
ten bien. Una vez conocido y revisado el guin, se puede pasar al
siguiente momento.
Escoger los sonidos (aqui entra el sonorizador, que muchas veces
es el mismo control). Una vez escogidos,se irn grabando en ca-
ssettes o cartucheras. o en cinta, si hay suficientes grabadores. A
cada uno se le dar la duracin necesaria segn el tiempo que se
vaya a necestar en la grabacin
Dr Jos Prez Snchez
Coordinador del Proyecto
R.N.T.e CIESPAL
3 Grabar todas las voces y dilogos por separado, en secuencia del
narrador Cada dilogo o discurso se repetir cuantas veces
sea necesano hasta que quede bien. Y todos se irn reuniendo en
una cinta, dejando espacios entre una unidad y la siguiente, para
que luego el tcnico las pueda localizar con facilidad.
4. Grabacin final, incluyendo el narrador en vivo, ms los sonidos
grabados desde una fuente, y los dilogos y discursos grabados
desde otra fuente. Algunos efectos se pueden hacer en vivo en el
estudio durante esta grabacin final.
5. Limpieza. se vuelve a escuchar la grabacin final, para depurarla
de pequeos ruiditos, etc. En realidad, este es el momento en
que NACE el programa, pues entonces puede ser desarmado y
vuelto a armar a gusto del director.
CONDICIONES PARA UN BUEN
PROGRAMA RADIA 1.
Conocer lo mejor posible al oyente' sus gustos, intereses, inquie-
tudes, preocupaciones, lo que aborrece, etc.
Tener todo el tiempo en cuenta a ESE oyente concreto. Tratar
'1:1
de no cansarlo.caeren lacuentade qUE' el oyenteescuchalarau
sumergidoen mil preocupaciones.
Partir de CERO, como si el oyente no supiera nada del aSUn!I,
que sevaatratar.
Pero,al mismo tiempo, no darle tododigerido: dejar que el oyen
te pueda sacar l mismo sus conclusiones. Que participe. El
mensajenodebe ser demasiadodirecto.
Convieneunciertotoque de humor.
Escoger el formato ms adecuado El mejorcontenidodel mun
do puede ser un desastre si se escoge un formato que no le e-
rresponde. Para esto tener en cuenta las dimensiones del tem '
su relevancia, el pblico a quin vadirigido, elmomento actual
etc.
94
INTRODUCCION
El plan de trabajo del grupo de apoyo de Radio Neder-
land Training Centre en e/ESPALo implica la preparacin
de manuales pedaggicos sobre los principales formatos ra-
diofnicos. El presente folleto busca ser una introduccin
a esta tarea, una visin rpida de conjunto del mundo de la
produccin radial. En realidad se trata de apuntes que el
autor utiliza durante sus cursos.
Algunas de las ideas que se presentan aqut pueden pa-
recer poco ortodoxas. Esto refleja que en produccin no
se puede hablar de un estilo ni de una regla, sino de varios,
probablemente todos, de igual validez. Quizs la mejor ma-
nera de hacerle justicia a este libro es testimoniando que
muchos buenos productores de radio le deben a Walter AI-
ves lo que hoy son. Y que se trata de un hombre que sien-
te un gran respeto por las ideas del otro, que es capaz de
adentrarse en su personalidad y ayudarle a perder comple-
ios, dejar a un lado inhibiciones y... comenzar a escribir..
En este sentido Alves es uno de los mejores pedagogos
que he conocido. Si hubiese que describir su mtodo, yo
dina que es el de "APRENDA CON UNA SONRISA", por
"7
CAPITULO6
LA REALIZACION' La palabrase hace vida
85
El guin. Algunas normassobrela redaccin Uso df' 1"
msica La presentacin lectura" mteroretacin
CAPITULO 7
CONCLUSION
93
CASSETTE ACOMPANANH
LADO A:
1. Aventura en la selva.
(Historia con sonidos producidos exclusivamente
en vivo)
2.- El Negro Tom. (Historiacon texto y algunosefectosdesonido)
Dios le Pague. (Historia desarrollada con sonidos y algunas palabras En
Portugus)
4.- Los Fantasmas. (Radiodrarnaeducativo Un capitulode la serieI
LADO B:
4.- Los Fantasmas. (continuacin)
5.- El Aire (Documental de una serie sobre ecoloqral
r:APITlJLO 7
"
CONCLUSION
Al llegar alfinal de estas notas,todoscomprendernque hay mu
chas cosas ms que se pueden decir en torno a "La Radio,laMayor
Pantalla del Mundo" Sin embargo deseo concluir, yparaello, quie-
ro referirme a las mismas ideas y citar al mismo autorcon lascuales
v con el cualinici estas notas,afin de no perderdevista haciadon-
J.e van todos estos conceptosyeste compartirdeexperiencias.
La radio, adems de transmitir muy tiles y necesarios mensajes
para el mejoramiento y desarrollo de la gente, de motivar la organi-
zacin de cooperativas, uniones, clubes, asociaciones, de hacer ms
obvios los valores de las culturas campesinas y de denunciar la ex-
plotacin, debe desarrollarlos sentidos de percepcin de una perso-
na para alimentar su auto-conciencia y, en ltima instancia, mejorar
su inteligencia y capacidad para juzgar independientemente por s
misma. Slo as, a travs delaeducacinesttica,puedeunolograr
.,
algo perdurable. Ello no est nicamente en inters de la audiencia
a las que queremos llegar, sino en inters de todos nosotros si elser
humanosobrevive comoloconocemos.
La radio esun medioprivilegiado en tantoque tieneque ver prin-
cipalmente con el sonido y con la palabra hablada. Se presta muy
bien a la educacin e s t t i ~ Yeso quiere decir mucho.Noexcluye
ningn otro mensaje en el proceso. Todolo contrario,siempredebe
95
incluir la esttica en todo mensaje para que su percepcin sea as rea
lizada. Herbert Read, en "Educacin a travs del Arte". escri be
"La educacin puede, por lo lanto, ser definida ('011\0 (1 cultivo dI'
los modos de expresin. enseando a nios adultos COIIIO hacer so
nidos, imgenes, movimientos, herramienta.. ntensilios. llll homhre
que puede hacer tajes cosas, es un hombre bien educado. Si l
puede producir buen sonido es un buen hablante, un buen msi-
co, un buen poeta; si puede hacer buenas imgenes es un buen pintor
o escultor; si buenos movimientos, IIn buen bailadn o un buen obre
ro; si buenas herramientas o utensilios, un buen artesano. Todas las
facultades de pensamiento, lgica, memoria, sensibilidad e intelecto.
estn envueltas en tales procesos, y ningn aspecto de la educacin
est excluido de los mismos".
La meta de la educacin es, por lo tanto, la creacin de artistas,
de gente eficiente en los varios modos de expresin
Pero hay muchos que consideran a la radio slo como un servicio
telefnico de "doble va". A ellos les gustara rechazar la aburrida
presencia del artista en la produccin radial, porque el papel del artis-
ta a la manera de Steinbeck, es "aquel irritante dentro de la ostra que
fabrica la perla". La tarea del artista es buscar siempre lo especfi-
co dentro de lo general y tratar de anularlo cada vez que el todo pa-
rezca amenazar aun a un solo hombre. Hay quienes desaprueban la
naturaleza esttica del medio. Y. hacindolo, ya demuestran el pre-
juicio contra sus audiencias potenciales. La esttica y esas otras co-
sas no estn en la agenda de sus planes "de desarrollo".
La mejor defensa del artista en la produccin de radio, la hizo
Arnheim,: "Experimenta el artista el mundo y la vida en forma dife-
rente al hombre orclinario? No hay una buena razn para pensar as,
Al artista le debe concernir profundamente y estar marcado por es-
tas experiencias. Tambin debe tener la sabidura de encontrar sig-
nificacin en los hechos particulares, entendindolos como smbolos
de la verdad universal. Estas cualidades son indispensables.pero no
estn limitadas slo a los artistas. El privilegio del artista es la capa-
cidad de aprehender la naturaleza y significado de una experiencia
91)
II\ DIe F
INTRODUCCION
7
EL 0100 VE
La Radio y la Educacin. El educador
9
eAPITULO I
EL PRODUCTOR DE RADIO
Contar un cuento: la tarea del escritor La emocin.
La formacin intelectual. Vendiendo una idea. Sea
usted mismo y aprenda de los dems. El oido ve.' la
medida de lo bueno y lo malo Los personajes. La In
timidad. Mantenga el CirCO en mente.
19
CAPITULO 2
LA VOZ HUMANA: el ms verstil de los instrumentos
La posibilidad de inflexin La emisin de la voz Su
gerencias y precauciones en el uso de la voz
31
<;APITULO
LA MEDIOA DE UN PROGRAMA
Inteligibilidad Correccin Relevancia. Atraccin.
37
CAPITULO 4
LOS FORMATOS RADIOFONICOS
La vestimenta apropiada para el asunto escogido
Formato segn su estructura. Cortos IEI Negro
Torn) Formatos ms amplios
45
CAPITULO 5
El DRAMA La forma ms elevada de la expresin humana
Los personajes (Los fantasmas El almohadn de plumas)
65
.. djtort..-ilkJBELEH
Quito - Ecuador
en trminos de un medio dado y asr hacerla ms tangible. El no-ar
tista se queda "sin habla" ante los frutos de su conocimiento sensi-
t1VO El no puede congelarlos en forma adecuada. El puede expresar-
se a Sl mismo en forma adecuada El puede expresarse a si mismo en
forma articulada. pero nc puede expresar su experiencia. En los mo-
..
mentos en que un ser humano es artista, encuentra forma para la es-
tructura abstracta de lo que ha sentdo"
Son estas cualidades del artista las que se deben poner al servicio
de una estacin de radiodifusin. El ha sido capaz de hacer sto en el
mundo comercial. Radio Globo en Ro de Janeiro es capaz de crear
una participacin tan poderosa de su audiencia en programas, que to-
da competencia es virtualmente barrida del aire. La falla est en que
estos talentos son usados para vender jabn. Pero los mismos profe-
sionales serian capaces de dedicarse -aunque no conozco a muchos
que lo hacen a transmitir mensajes educativos en vez de basura. El
problema est en que, en general, ellos estn intimidados por la jer-
ga hablada por los especialistas educacionales y por una recin naci-
da aversin a las cosas "artsticas".
Para concluir yo quisiera invitarles a que superen este temor y
pcngan al servicio de los dems sus capacidades creativas.
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