FONTICA CORRECTIVA

Con frecuencia, nos encontramos en nuestras clases con alumnos que tienen dificultad para producir algunos sonidos. Esta dificultad se acenta cuando hay situaciones conflictivas o de angustia como: Hablar en pblico, hablar con el profesor, hablar a los compaeros, etc. Para solucionar estos problemas debemos, en primer lugar ensear a dichos alumnos a respirar bien. Una buena respiracin relaja los nervios y es la mejor terapia para iniciar la reeducacin de un sonido mal pronunciado. Luego debemos recordar el modo y zona de articulacin del sonido mal emitido; a fin de colocar los rganos articuladores en la zona adecuada. Finalmente hay que tener mucha paciencia para repetir el sonido tantas veces sea necesario. ESTUDIO DE CASOS Betacismo Un nio no es capaz de pronunciar la p. Para conseguir que la pronuncie basta pedir al nio que cierre bien la boca, infle los carrillos y luego expulse el aire con fuerza. Si en la mala pronunciacin se presenta nasalizacin, se le tapa por un momento las fosas nasales, mientras expulsa el aire por la boca. Si un nio no puede pronunciar la b, pero pronuncia la m, se le tapa las fosas nasales por momento para que espire el aire por la boca. Si no hay vibracin de las cuerdas vocales, se pide al nio que coloque el ndice y el pulgar a los lados de la nuez de Adn y constate personalmente la diferencia entre la emisin de la p y la b. En el caso de la b las cuerdas vocales vibran; en el caso de la p las cuerdas no vibran. La dificultad de pronunciacin de la p y la b se llama Betacismo. Deltacismo Si un nio no es capaz de pronunciar la d o la t, se dice que padece de Deltacismo. Son muy raros los casos de deltacismo de la t. Puede presentarse el caso en que el nio pronuncie una t retrasada o sea en el paladar duro y con el dorso de la lengua, en tal situacin debe colocarse la punta de la lengua detrs de los incisivos superiores; impidiendo inicialmente la salida del aire, luego se le pide que expulse el aire con fuerza y as se producir el sonido de la t. Si el nio puede pronunciar la d se pide al nio que pronuncie dada varias veces en forma de susurro y as se pierden las vibraciones de las cuerdas vocales en el caso de la d. Un nio padece de deltacismo de la d, si la pronuncia sin sonoridad o si el aire se escapa por los lados de la boca. Para reeducar el primer caso se induce al nio a notar la diferencia en cuanto a las vibraciones. La d tiene vibraciones vocales, la t no tiene vibraciones. Para el segundo caso se presionan suavemente las mejillas para que el aire salga por el centro de la boca. Capacismo y Gamacismo Cuando un nio no puede pronunciar la k (c, q, k) se dice que sufre de Capacismo y si no puede pronunciar la g; sufre de Gamacismo. La pronunciacin de la k o de la g es difcil, por esto esta dislalia es frecuente. Una primera manera de propiciar la pronunciacin de la k si el nio pronuncia tata,

al empujar con el depresor o una paleta el dorso de la lengua hacia atrs, en tanto se le pide que pronuncie tata. Otra forma es colocar al nio en posicin dorsal con la cabeza ligeramente echada hacia atrs; en esta posicin se le abre ligeramente la boca y con el depresor o una cucharita se le aprisiona ligeramente la lengua hacia el fondo, y en un acto reflejo de defensa la lengua tiende a una posicin normal, producindose momentneamente la k o la g. Para producir el sonido de la g se pide al nio que haga grgaras, al gargarizar el nio produce el sonido de la g. En el caso que se confunda la k por la g o viceversa, se concientiza al nio del fenmeno de la vibracin de las cuerdas vocales para diferenciar que la k es sorda y la g es sonora. Los ejercicios anotados deben ser orales y escritos y deben hacerse cuantas veces se necesiten para que el nio aprenda a diferenciar los sonidos. Es conveniente no cansar a los nios con muchos ejercicios y tratar de variarlos. Sigmatismo Los defectos de la pronunciacin de la s se llaman Sigmatismos. En la pronunciacin de este sonido es importante la presencia de los dientes, por eso durante la transicin entre la primera y segunda denticin, no debe tratarse el sigmatismo. Si un nio al pronunciar la s coloca la punta de la lengua entre los dientes se trata de un sigmatismo interdental. Es labiodental si coloca el labio inferior bajo los incisivos superiores. Es bilabial si se aproximan los dos labios. Es palatal si coloca la punta o el dorso de la lengua sobre el paladar duro. Para la reeducacin de los problemas anotados se debe colocar al nio frente a un espejo y mostrarle la posicin exacta de los rganos articuladores. En algunos casos se puede utilizar el depresor. En el caso del sigmatismo lateral se le puede apretar suavemente las mejillas, mientras pronuncia la s lateral y as el aire espirado saldr por el centro de la boca. No olvide que una buena respiracin es fundamental para cualquier articulacin. Jotacismo Si un nio no puede pronunciar la j padece de Jotacismo. Esto sucede cuando el nio no conoce el punto de articulacin o presiona demasiado el posdorso de la lengua contra el velo del paladar, produciendo una oclusin en lugar de una fricacin. Para reeducar esta dificultad debe en primer lugar colocarse los rganos articuladores en la zona de articulacin; se puede ayudar con el depresor. Otra forma para producir el sonido de la j es hacer que el nio carraspee como tratando de quitarse algo de la garganta. Mitacismo Cuando un nio no puede pronunciar la m se dice que sufre de Mitacismo. Para conseguir cualquiera de las pronunciaciones nasales sea la m, la n o la , se

empezar por una serie de ejercicios de respiracin hasta conseguir que el nio respire lenta o profundamente ya por las fosas nasales, yo por la boca. En cuanto a las fosas nasales debe ser capaz de inspirar y espirar por ellas con facilidad. Luego se pide al nio que pronuncie la a y vaya cerrando la boca hasta que el aire se escape por las fosas nasales. En el caso que el nio pronuncie la n, se le pide que alargue dicho sonido en tanto cierra la boca y as se emitir el sonido de m. El nio debe estar consciente que para pronunciar la m debe cerrar la salida de aire con ambos labios y dejar que el aire salga por la nariz. Para pronunciar la n debe interrumpirse completamente la salida del aire pegando la punta de la lengua a los alvolos. Y para pronunciar la debe pegarse el dorso de la lengua al paladar duro. Para conseguir estas posturas si hay necesidad debe utilizar el depresor, o una paleta o una cucharita. Para inducir al nio para que produzca la se le puede pedir que pronuncie nia nie - nio - niu, varias veces hasta conseguir a - e - ni - o - u. Lamdacismo Cuando el nio no puede pronunciar la l se dice que padece de Lamdacismo. Para su reeducacin es preciso hacer una serie debe ejercicios linguales a fin de que la lengua alcance suficiente movilidad y agilidad. Uno de los aspectos fundamentales de la pronunciacin de la L es la lateralidad; para conseguir este modo puede colocarse un palillo a la altura de los molares presionando la lengua hacia arriba. Una vez en esta posicin se le pide al nio que inspire profundamente y luego espire con fuerza, lo cual har vibrar las mejillas y se empezar a or el sonido de L. El sonido de la LL tiene en Colombia varias manifestaciones, unos la pronuncian como Y, y otros como L y algunos como Ll. No es conveniente tratar de modificar la pronunciacin dialectal, sin embargo, si no se da el sonido de LL en algunas de sus manifestaciones se puede inducir al nio a que pronuncie dicho sonido a partir de la L, indicndole que es necesario colocar el dorso de la lengua sobre el paladar duro y dejar escapar el aire por ambos lados de la boca. Pronunciacin de la CH Cuando no se pronuncia bien el sonido de la ch generalmente se debe a una mala posicin de la lengua. El dorso de la lengua no se apoya sobre el paladar duro en forma total, impidiendo inicialmente la salida del aire; sino que se deja un estrecho canal por el cual se escapa el aire y se pronuncia una ch francesa o una s. En este caso debe ayudarse al nio a una correcta posicin con el depresor. Si el nio pronuncia la se le pide que alargue dicho sonido y por un momento se le tapa la nariz; entonces el aire saldr por la boca produciendo el chasquido propio de la ch. Rotacismo - Pararrotacismo Si el nio no pronuncia la r o la rr se dice que padece de Rotacismo y si lo sustituye por otro sonido, padece de Pararrotacismo. El sonido de la r es difcil de emitirse, por eso es muy frecuente el rotacismo entre

los nios que estn aprendiendo a hablar. La dislalia evolutiva o sea la deficiente pronunciacin mientras dura el aprendizaje de la lengua hasta los cuatro aos ms o menos, no debe preocuparnos. Si la dislalia perdura se convierte en una dislalia funcional y requiere tratamiento. Para conseguir la pronunciacin de la r debe empezarse con ejercicios de la lengua, sta debe adquirir agilidad, movilidad y elasticidad. Hay muchos ejercicios que pueden llevarse a cabo: Colocar la lengua sobre el labio inferior, luego sobre el labio superior a diferentes velocidades. Sacar y meter la lengua a diferentes ritmos. Tocar con la punta de la lengua la cara posterior de los incisivos superiores, luego los incisivos inferiores a diferentes tiempos. Colocar la punta de la lengua detrs de los alvolos lentamente, luego ir acelerando el movimiento. Colocar la punta de la lengua detrs de los dientes inferiores y luego en el paladar duro a diferentes tiempos. Colocar la lengua sobre la mejilla derecha, luego sobre la izquierda a diferentes velocidades. Despus de los ejercicios se le debe solicitar al nio que pronuncie repetidas veces la, la, la, la, la, etc. Al principio lentamente, luego rpido y finalmente rapidsimo. Otra forma de llevar al nio a que pronuncie la r es pedirle que imite el ruido de un motor. Debe constatarse que la lengua est sobre los alvolos. Casos Especiales En fontica hay algunos grupos consonnticos que presentan cierta dificultad en la pronunciacin. Pronunciar las siguientes palabras: Subteniente, subclase, subjetivo; obtener, doctor, cpsula, adscrito. En los casos anotados se dar cuenta que las consonantes que van delante de la t. de la s o de la j pierden su sonoridad, en consecuencia su identidad. De ah que muchas personas no las pronuncien o las pronuncien mal y as: digan dotor en lugar de doctor; ator en lugar de actor; letor en lugar de lector o suteniente en lugar de subteniente. En el morfema - ado e ido - que generalmente corresponde al participio pasivo de los verbos en voces como: Amado, cantado, odo, vivido; debe pronunciarse la d como un fonema interdental y no suprimrsela. El grafema x corresponde en espaol a dos sonidos ks o gs. Pronunciar sexto as: Seksto. Pronunciar exacto as: Eksacto. Pronunciar examen as: Eksamen. Y no sasto, ni exato, ni esamen. El plural de los imperativos no es sintensen ni sintesen, sino sintense. No es prensen, ni presen, sino prense. No suprimir sonidos, no diga paque, ponde", onde, puai, en lugar de para qu, por dnde, dnde, por ah. No formar diptongos en palabras como: pior, pin, almuada, quiubo, quihay, peliar; pronuncie peor, pen, almohada, qu hubo, qu hay, pelear.

No alterar el orden de los fonemas. No diga estgamo, ni celebro; sino estmago y cerebro. Si hay algn sonido que presente dificultad para enunciarlo piense en su punto y modo de articulacin y con paciencia pronncielo una y otra vez sobre todo en palabras y textos. Examinar en al medio ambiente lingstico que dificultades fonticas se encuentran. Tratar de corregirlas y hacer un inventario de todos los problemas fonticos. .