LA VINCULACION UNIVERSIDAD INDUSTRIA Y SU CONTRIBUCION A LA FORMACION DE VALORES PROFESIONALES EN LA CARRERA DE INGENIERIA QUIMICA Autores: Ing. Neyda Om Tapanes, Ing.

. Carlos Ernesto Losada Prieto Institucin Universitaria: Instituto Superior Politcnico Jos Antonio Ec e!err"a, La #a$ana, Cu$a Mesa : E%uidad y pertenencia social de la Educaci&n Superior Temtica: Educaci&n Superior y Tra$a'o Palabras claves( )ni!ersidad, industria, !inculaci&n, Ingenier"a *u"mica RESUMEN En el tra$a'o se reali+a una re,le-i&n so$re la necesidad de la !inculaci&n de las instituciones de educaci&n superior con la industria en todas sus ,unciones como condici&n indispensa$le si se aspira a una uni!ersidad %ue sea parte indisolu$le de la sociedad y le $rinde respuestas a sus e-igencias. Adem.s se reali+a un an.lisis re,le-i!o de la necesidad cada !e+ m.s creciente del per,eccionamiento del !inculo )ni!ersidad / Industria, en correspondencia al Principio 0id.ctico 12inculaci&n Teor"a / Pr.ctica3, y de su contri$uci&n a la ,ormaci&n de !alores ticos, la$orales y pro,esionales en estudiantes %ue cursan la carrera de Ingenier"a *u"mica, en su ,ormaci&n como especialistas de per,il amplio. 4inalmente se presentan algunas e-periencias cu$anas en las )nidades 0ocentes de la Industria del Petr&leo, %ue contri$uyen a aumentar la e,ecti!idad de la !inculaci&n de la )ni!ersidad Cu$ana y la industria en todas sus ,unciones ( la docencia, la in!estigaci&n y las e-tensi&n.

INTRODUCCIN Todos los pases y organismos internacionales consideran real que sin educacin no hay desarrollo y sin desarrollo no hay la menor probabilidad de mejorar el nivel de vida de la poblacin. Las nuevas exigencias de este mundo globalizado, provocan que la Educacin superior instrumente nuevas polticas y estrategias que ortalezcan su papel dentro de la sociedad. En este contexto globalizado, se habla mucho de la importancia que tienen los conocimientos como uente importante de progreso y el papel que debe tener la ciencia y la tecnologa en el desarrollo de los diversos pases, cuestin que obliga a establecer relaciones muy estrechas entre el sistema educativo y el sistema productivo y de servicios. En la pr!ctica lograrlo resulta una tarea compleja y muy di cil, sobre todo para los pases subdesarrollados donde la dependencia externa y las polticas nacionales no avorecen dichas relaciones, dado los cambios que se est!n produciendo en las relaciones internacionales, el surgimiento de nuevos poderes econmicos y el acelarado ritmo del desarrollo de la ciencia y la tecnologa. El tema de la vinculacin "niversidad#$ndustria no es nuevo, pero en la actualidad adquiere otra dimensin contextual en todos los pases. En n%meros eventos ha quedando explcito la necesidad de que la educacin superior trabaje con una nueva visin dentro de la sociedad contempor!nea, en atizandose la necesidad de reexaminar las relaciones entre la educacin superior y la sociedad y de manera particular entre la Educacin &uperior y el mundo de la industria para brindar mas y mejores respuestas a los problemas que en renta la humanidad y a las necesidades de la vida econmica y cultural, en el contexto de los problemas mas espec icos de determinada regin, pas o comunidad. En el trabajo que presentamos se realiza una re lexin sobre la vinculacin de las instituciones de educacin superior cubanas con los sectores industriales, consider!ndolo como una, condicin esencial para que la "niversidad cubana sea parte indisoluble de la sociedad y que contribuya a dar respuestas a sus principales exigencias, en coordinacin con otras instituciones y organizaciones. 'or ultimo se presentan algunos casos que expresan algunas experiencias cubanas con las "nidades (ocentes, que contribuyen al aumento de la e ectividad de la vinculacin de la "niversidad y los sectores industriales. Especi ic!ndose el caso de la carrera de $ngeniera )umica. ACTUALIDAD Y BENFICIOS DE LA VINCULACIN UNIVERSIDAD INDUSTRIA A NIVEL INTERNACIONAL El inicio del nuevo milenio ocurre bajo el signo de la crisis y en el contexto de un mundo y una ciencia sujetas a pro undas y r!pidas trans ormaciones, desde luego la vigencia de la universidad est! estrechamente ligada a su capacidad de responder a los nuevos problemas de la sociedad, a su e iciencia y e icacia en la solucin de los mismos. La *evolucin +ient ico , T-cnica que se mani iesta en todas las es eras de la vida y la necesidad de dotar a las universidades de una proyeccin social m!s consecuente en el rol que desempe.a, hace surgir con uerza la pertinencia de una estrecha vinculacin con los sectores de la industria, potenciando los mutuos bene icios que ambos recibiran de -sta. Estos bene icios son/ /

0ormar pro esionales, de nivel superior, mejor adiestrados para incorporarse con rapidez y -xito a la produccin y los servicios, mediante su preparacin en las condiciones reales de su ejercicio pro esional. Tener en cuenta los requerimientos de la industria al momento de per eccionar y establecer los planes de posgrado e investigaciones. +onocer la demanda real de los problemas de la industria y plani icar con mayor certeza las actividades de posgrado, asesora, asistencia t-cnica y la capacitacin. 1cupar el papel protagnico que en el desarrollo tecnolgico demanda el sector industrial. La "niversidad se pone en mejores condiciones de aplicar y explotar sus descubrimientos e innovaciones. Elevar la cali icacin y excelencia de la planta docente y de investigacin, mediante su desempe.o pro esional y cient ico en la solucin de problemas prioritarios para la industria. 2cceder a equipos e instalaciones que complementen las disponibilidades de la "niversidad. 0ortalecer su proyeccin e in luencia social y cultural en la comunidad. 3enerar uentes alternas de inanciamiento necesarias para un uncionamiento adecuado y desarrollo de la "niversidad.

2 su vez para los sectores industriales alcanzaran, entre otras, un conjunto de bene icios con la vinculacin/ 3arantizar la incorporacin de graduados pro esionalmente aptos para su desempe.o exitoso, en lo cient ico, lo tecnolgico, lo social y lo cultural. Elevar la cali icacin y recali icar a los pro esionales que poseen, en correspondencia con el desarrollo constante de la ciencia y la t-cnica de su sector. 4antener o alcanzar un desarrollo tecnolgico que se corresponda con los cambios provocados por los adelantos cient ico5t-cnicos y adquirir en consecuencia una mayor competitividad. Explotar con inmediatez los resultados de la investigacin cient ica y las innovaciones tecnolgicas. "tilizar complementariamente equipos, servicios e in raestructura que pueda brindar la "niversidad. Estar en contacto permanente con un caudal de ideas nuevas, lo cual proporcionara un clima avorable en el interior de los sectores industriales.

El conocimiento y comprensin de las mutuas ventajas que pueden obtenerse a trav-s de la vinculacin, constituyen aspectos de primordial importancia, por cuanto estas ventajas, de hecho, pueden ser motivaciones de cada parte. &in dudas que el sistema econmico y social que existe en cada uno de los pases es un actor esencial para propiciar la vinculacin de ambos sectores. Es lgico suponer que si el Estado apoya adecuadamente tanto a la "niversidad como a la $ndustria, la vinculacin se acilita como es el caso de +uba, aunque con independencia de esta caracterstica, la misma no se produce de orma autom!tica y sencilla, sino que es un proceso complejo en el que corresponde a la "niversidad el papel m!s activo en su promocin. Lograr avances en la vinculacin, exige adem!s cambios importantes de mentalidad, de actuacin y respeto entre ambos sectores, dejar atr!s muchas

condicionantes externas e internas que est!n limitando el vnculo, exige adem!s la necesidad de realizar rupturas reales con relacin a las barreras motivacionales, culturales y polticas existentes entre las partes6 cambios radicales en las polticas nacionales que estimulen y avorezcan unas verdaderas relaciones no slo internacionales, sino tambi-n nacionales, regionales y locales entre las instituciones de educacin superior y el sector industrial6 proporcionar un apoyo real en materia de recursos y adecuado manejo y explotacin de los mismos6 introducir cambios curriculares y normativos con la consecuente implantacin de e ectivos sistemas de divulgacin, comunicacin, estmulos e incentivos6 establecer estructuras de enlaces mas e ectivas para materializar la vinculacin6 concebir las relaciones de vinculacin como un modelo propio y no importado. Lograr un papel activo de la "niversidad en la realizacin e ectiva del vnculo con la industria requiere, la puesta en pr!ctica de una adecuada concepcin organizativa de enlace entre ambas partes, que garanticen una comunicacin !gil, lexible y sin burocracia, una cultura de integracin slida basada, ante todo, en una voluntad poltica de todos los actores sociales. CONCEPCIONES ORGANIZATIVAS PARA LA VINCULACIN EN CUBA Existe un consenso de que el personal que participe en acciones de enlace debe tener capacidad, experiencia y un conocimiento de ambos sectores que acilite su gestin. En el caso de +uba este personal esta potenciado por 0acultades, (epartamentos (ocentes, (irecciones +entrales y 3rupos de $nvestigacin en uncin del objetivo de vinculacin con el 7sector productivo8. El papel undamental le correspondera a la institucin y al propio personal docente y cient ico en su gestin personal. Existen estructuras especi icas para atender esta vinculacin que se de ine como/ 7 "nidades que se establecen o se de inen en el &istema "niversitario, en el sector industrial o en sus !reas de in luencia, que dinamizan los elementos de ambos 9bidireccional: y omentan y desarrollan las relaciones entre ellos, en uncin de una vinculacin e ectiva y bene iciosa para ambas partes en una, varias o todas las unciones de la "niversidad 7. (e acuerdo a esta de inicin la vinculacin de la "niversidad y el &ector industrial tiene como objetivos principales/ &ensibilizar a los elementos de ambos sectores en los aspectos relacionados con la vinculacin y su impostergable necesidad. 'romover, de inir, divulgar y acilitar las relaciones entre los elementos de un sistema entre s o con los del otro sistema, mediante el establecimiento de contactos bilaterales o acciones colectivas de diversa ndole. 'ropiciar el establecimiento de marcos de vinculacin ordenados, transparentes y equitativos entre ambos sistemas. En la experiencia cubana contiene elementos que conllevan a la integracin de la "niversidad con los &ectores $ndustriales, estableciendo y llevando a cabo las acciones de vinculacin entre ambos sectores en la distintas unciones sustantivas de la "niversidad desde el sector de la $ndustria y no slo desde los espacios universitarios propios universitarios.

Existen diversas modalidades de inter ase para la vinculacin, de los que mencionaremos slo algunas, a modo de ejemplo. Organizacione Naciona!e "ara !a e#"!o$aci%n &e !a Ciencia ' !a T(cnica) (esempe.an un papel de inter ase con el &istema 'roductivo, como parte del sistema de +iencia y T-cnica. En pases desarrollados como 3ran ;reta.a y <apn estas estructuras han acilitado la potenciacin y comercializacin de invenciones "niversitarias o de +entros de $, (. F*n&acione Uni+er i&a& E,"re a) (esempe.an un papel de inter ase con el &istema 'roductivo como parte del &istema "niversitario o del &istema de +iencia y T-cnica, que tambi-n pueden ser parte del &istema 'roductivo. +on recuencia estas 0undaciones dedican una buena parte del tiempo a tareas de gestin y organizan cursos, congresos y reuniones cient icas. Tambi-n pueden participar en la di usin de la investigacin universitaria. E,"re a Uni+er i$aria Co,ercia!iza&ora ) (esempe.an un papel de inter ase con el sistema 'roductivo, como parte del &istema "niversitario. Esta entidad, externa a la "niversidad, ha acilitado la explotacin comercial de los resultados de la investigacin, obviando las di icultades de car!cter jurdico y administrativo y los m-todos muchas veces lentos en la toma de decisiones por parte de las estructuras "niversitarias. ALGUNAS E-PERIENCIAS EN LA VINCULACIN UNIVERSIDAD . INDUSTRIA/ EL CASO DE CUBA "na de las bases principales en la que descansa el sistema nacional de educacin cubano es precisamente la vinculacin del estudio y el trabajo desde los niveles in eriores hasta la "niversidad, poltica impulsada y apoyada por el Estado6 la educacin superior no es ajena a este principio y se inserta en -l a trav-s de di erentes vas y ormas de materializacin que comprenden las pticas curriculares y extracurriculares con en oques interdisciplinarios, tratando de contribuir en la ormacin integral del estudiantes, lograr el mayor acercamiento posible entre el trabajo intelectual y el manual, as como entre las condiciones de estudios y las condiciones reales para la realizacin laboral de los uturos graduados. La pertinencia de la vinculacin de las instituciones de educacin superior cubana est! dada por el car!cter estrat-gico que le ha concedido el Estado dentro de las polticas econmicas y sociales, como entes imprescindibles para el desarrollo, a%n en el perodo actual de di cil situacin econmica. 2s dichas instituciones est!n llamadas a convertirse no slo en centros de ormacin de pro esionales, sino tambi-n centros de generacin de nuevos conocimientos, de excelencia en la investigacin y el posgrado6 de desarrollo cultural con alto valor para la sociedad en su sentido mas amplio. En el caso de +uba, la concepcin de la 0ormacin del 'ro esional 9a nivel de Licenciatura o 'regrado: pasa por una integracin de los componentes acad-micos, laboral e investigativo en el 'lan de Estudio a lo largo de todas las carreras, la cual ha sido el undamento de la creacin de las llamadas "nidades (ocentes, insertadas en un territorio espec ico uera de la "niversidad, en las que se produce una e ectiva vinculacin de la misma con sectores a ines de la $ndustria en todas las unciones sustantivas. Estas "nidades docentes son

instancias que desempe.an una incuestionable uncin de inter ase entre ambos sectores. 'ara mostrar algunas experiencias acumuladas en la vinculacin, se realiz el estudio de casos en dos "nidades (ocentes que vinculaban la 0acultad de $ngeniera )umica a la $ndustria del 'etrleo, siguiendo una gua que permiti valorar sus principles unciones, vas y ormas que adopta la vinculacin y otros aspectos de inter-s que re lejen su rol en el desarrollo econmico y social pas. UNIDAD DOCENTE REFINER0A DE PETRLEO 12ICO LPEZ3) La re,iner"a de Petr&leo es una )nidad 0ocente de la 4acultad de Ingenier"a *u"mica del ISPJAE, desde el a5o 6789. A tra!s de esta )nidad docente y de acuerdo a los o$'eti!os del Plan de estudios, los alumnos reali+an acti!idades curriculares en los cuales tienen %ue demostrar el conocimiento de los aspectos te&ricos estudiados. Las acti!idades %ue se reali+an son( - Practicas Pre/pro,esionales en los di,erentes a5os de la Especialidad con una duraci&n de : semanas en el 6ro y ;do a5os y 6< semanas en el =ro y :to a5os - Talleres docentes de : oras de duraci&n en algunas asignaturas del =er a5o donde el alumno reali+a c.lculos tcnicos e interpreta los resultados o$tenidos. Aun%ue las acti!idades son reali+adas en la industria, est.n son dirigidas por personal docente de la ,acultad permitiendo( 6. >e!elar y anali+ar los ,actores %ue determinen las relaciones de la teor"a y la pr.ctica ;. 0eri!ar generali+aciones =. O$tener nue!os conocimiento a partir de la pr.ctica :. ?oti!ar al estudiante dentro de su especialidad al ponerlo en contacto con el e%uipamiento industrial y con tareas %ue reali+ara en su e'ercicio pro,esional Como !enta'a ,inal est. la incorporaci&n de pro,esores de la 4acultad al tra$a'o tcnico de dic a industria y a su !e+ la participaci&n de personal de la ,a$rica en la impartici&n de la docencia. La reduccin del tiempo del estudiante rente al pro esor 9docencia presencial: no signi ica una a ectacin de los contenidos tericos del programa de las asignaturas, sino que los mismos se garantizan a trav-s del trabajo cient ico que realiza el estudiante y la evaluacin de las habilidades y los conocimientos seg%n las ormas siguientes/ $n orme T-cnico de la 'r!ctica Laboral. "n Trabajo de +urso. Examen inal 'r!ctico. La 'r!ctica Laboral se desarrolla en las di erentes 'lantas de la re inera, donde los estudiantes se vinculan a los di erentes procesos que se le realizan al petrleo para la obtencin de derivados de calidad, y de esta orma asumen responsabilidades concretas en el proceso productivo, a la vez que ejecutan distintas tareas para adquirir las habilidades previstas. En el desarrollo de la pr!ctica laboral, los estudiantes son atendidos por los t-cnicos o ingenieros de las unidades productivas 9"nidades ;!sicas de 'roduccin +ooperativa y +ooperativas de 'roduccin 2gropecuaria: que se desempe.an como guas y

son tutoreados por los pro esores del $nstituto &uperior 'olit-cnico <os- 2ntonio Echeverra de La =abana. En las primeras semanas, los estudiantes organizados en colectivos peque.os de > ? participantes, caracterizan la unidad productiva y trabajan en la deteccin de los problemas que existen en la misma. La deteccin de los problemas y la discusin de su solucin constituyen una uente undamental para la de inicin de los Trabajos de +urso de los estudiantes, el cual conlleva un trabajo investigativo en la b%squeda de la solucin. En -stos y en los Trabajos de (iploma 9una de las ormas de culminacin de los estudios: participan como tutores y en tribunales los pro esionales de la produccin. Los trabajos cient icos realizados contribuyen en general, a que la "nidad (ocente ejecute 'royectos de $nvestigacin que son aprobados y inanciados por +";2 'ET*1LE1 9+"'ET: o el 4inisterio de +iencia, Tecnologa y 4edio 2mbiente 9+$T42:, en el que participan activamente los productores y dem!s actores externos a la "nidad. La integracin de la investigacin con problemas concretos de la produccin, acilita la introduccin de los resultados que se van obteniendo. +on tiempo extracurricular que se aporta, existen grupos de trabajo cient ico estudiantil y se organizan los 0orum +ient ico Estudiantiles a los distintos niveles en los que los estudiantes presentan ponencias y trabajos derivados de su actividad laboral e investigativa. La in ormacin cient ico 5 t-cnica de la "nidad (ocente est! a disposicin no slo de pro esores y estudiantes, sino tambi-n de los pro esionales de la produccin. La Empresa inancia la suscripcin de di erentes revistas cient icas nacionales e internacionales.. 'or otra parte, la "nidad (ocente participa en rganos administrativos de la Empresa, como son los consejillos diarios de produccin y sus +onsejos de (ireccin. (el mismo modo se organizan de conjunto reuniones de car!cter t-cnico. En este sentido pueden mencionarse las siguientes actividades de extensin a manera de ejemplo/ 'or %ltimo debe se.alarse en esta "nidad (ocente residen estudiantes y pro esores durante los das de actividades acad-micas, recibiendo adem!s bene icios de alimentacin gratuita y transporte que son costeados por ambas partes. INSTITUTO POLIT4CNICO DEL PETRLEO En esta institucin lleva creada solo @ a.os y tiene como inalidad la superacin y capacitacin a los trabajadores vinculados a la industria del 'etrleo, as como a los estudiantes de las di erentes "niversidades que est-n interesados en recibir cursos de pre5 grado, pos5grado y de especializacin. Esta muy vinculada a las di erentes re ineras de +uba, as como a las Empresas 'roductora y explotadoras del 'etrleo 9E'E': 2ll se imparten di erentes cursos relacionados con la exploracin, produccin re inacin y mercado de la $ndustria 'etrolera, tales como/ 'rincipios de la $ngeniera de Aacimientos Exploracin de pozos de petrleo Tratamientos al petrleo en los +entros +olectores &imulacin aplicada 'rocesos de optimizacin aplicados al petrleo

+omputacin +urso intensivo de $ngl-s 'etrolero Bovedosas T-cnicas 2nalticas utilizadas en la $ndustria del 'etrleo 'roceso tradicionales y novedosos de la re inacin de petrleo +alidades de los derivados del 'etrleo 1tros

+omo complemento general se imparte una especialidad con un tiempo de duracin de @ a.os llamada 7$ngeniero 'etrolero8, la cual realiza todas sus actividades en estrecha vinculacin con la *e inera Cico Lpez, aprovechando sus 'lantas industriales, laboratorios y talleres en la pr!ctica de los estudiantes. 2dem!s tiene como objetivo/ Entrenamiento en computacin a los dirigentes del territorio. 'rograma de apoyo cient ico t-cnico a la industria petrolera. +olaboracin con el +entro de $nvestigaciones del 'etrleo. 2yuda y asesoramiento a obreros y t-cnicos medios de la rama. La mayora de los cursos son impartidos por pro esionales de la industria petrolera cubana, apoy!ndose en la base material 9laboratorios, talleres, equipamiento, planta sica, etc: de la *e inera antes mencionada. 2unque varios cursos son impartidos por centros de $nvestigaciones de di erentes pases los cuales mantienen estrecha colaboracin con +";2'ET*1LE1, entre estos podemos mencionar/ +EB'E& de ;rasil, +$'$( de +anad!, $4' de 4-xico, $BTEDE' de Denezuela y el $nstituto de +at!lisis de Espa.a. Todos estos cursos son inanciados por +"'ET a trav-s de un 'lan +entralizado. UNIDAD DOCENTE CENTRO DE INVESTIGACIONES DEL PETRLEO Este centro es "nidad (ocente de la 0acultad de $ngeniera )umica desde EFFG. 'osee el mismo 'lan de vinculacin con la "niversidad que la *e inera Cico Lpez. Los estudiantes realizan sus 'r!cticas y proyectos de pre53rado y 'os5grado en los di erentes departamentos/ Aacimiento Exploracin 'roduccin *e inacin +at!lisis

El +entro tiene una plantilla de @GG pro esionales, de ellos E@G son investigadores, que aunque no todos est!n categorizados como docentes, participan de un modo u otro en el proceso docente 5 educativo.

(urante los meses de enero a <ulio se reciben cerca de >G estudiantes cada a.o, los cuales realizan sus actividades curriculares en los di erentes departamentos. La integracin docencia5asistencia en esos meses es diaria y los estudiantes trabajan vinculados a los proyectos y temas de investigacin que estimen los tutores. Estos proyectos se realizan en las E'E', re ineras, distribuidoras, comercializadoras, centrales termoel-ctricas y entre otras instituciones. Los estudiantes de >ro y ?to generalmente se vinculan al proyecto que posteriormente le sirva de Tesis de 3rado en Hto a.o. La superacin posgraduada de los pro esores, investigadores y t-cnicos, se programa anualmente e incluye cursos de posgrado, talleres, con erencias, etc. El +entro tiene un +onsejo +ient ico *amal, donde se discuten los proyectos de investigacin, los programas que deben seguir los pro esionales y los estudiantes de la "niversidad, as como los in ormes y tesis de los estudiantes que realian sus pr!cticas en el +entro.. El +entro de $nvestigaciones cuenta para la preparacin de estos estudiantes de la 0acultad de )umica con laboratorios equipados con tecnologa moderna, sobre todo en el !rea de 2naltica, Exploracin y *e inacin. 2dem!s cuenta con una biblioteca donde se puede acceder a in ormacin cient ico t-cnica actualizada y al alcance de todo el personal, tanto investigadores y pro esores, estudiantes, ya sean del +entro o de cualquier parte de +uba. En esta biblioteca se reciben numerosas revistas seriadas nacionales e internacionales, as como las normas internacionales para los productos del petrleo y libros recientemente publicados de autores reconocidos internacionalmente. Todo esto esta inanciado por +"'ET. Esta in ormacin al alcance de todos es undamental para el desenvolvimiento del +entro como "nidad (ocente. Este +entro adem!s participa junto con la 0acultad de )umica del $'&<2E y la &ociedad +ubana de )umica en la preparacin de +ongresos $nternacionales, entre los que podemos citar/ +ongresos de )umica Eventos de +alidad Talleres de derivados del 'etrleo. Talleres de turbocombustibles Talleres de biorremediacin en el petrleo +ongresos de 3eologa +ongresos de 3eo sica 2dem!s el +entro imparte cursos de computacin, ingles y di erentes especilidades para todos sus trabajadores y estudiantes adjuntos. CONCLUSIONES El per,eccionamiento de los planes y los programas de estudio es una la$or ininterrumpida de la Educaci&n superior. La sociedad cu$ana actual e-ige la ,ormaci&n de pro,esionales de la educaci&n con esp"ritu critico e in!estigati!o, as" como con !alores y aspiraciones umanas %ue lo agan capaces de contri$uir e,icientemente a la ,ormaci&n integral de los '&!enes.

En nuestros d"as con el ni!el tecnol&gico y cient",ico alcan+ado a escala mundial, los graduados uni!ersitarios tienen el reto de satis,acer las demandas de la sociedad y su desarrollo le e-igen. La necesidad de ,ormar pro,esionales de la educaci&n m.s competentes y capaces de solucionar los di,erentes pro$lemas %ue se presenten, por !"a cient",ica durante su actuaci&n en las di,erentes direcciones del proceso docente, es ,undamental para el desarrollo de nuestra sociedad. La !inculaci&n de la )ni!ersidad a la Industria propicien la independencia cognosciti!a y una me'or salida pro,esional de nuestros egresados En materia de vinculacin existen muchas experiencias en el mundo y espec icamente con relacin a unidades de inter ases son variadas las que se pueden se.alar, algunas exitosas, otras no tanto y otras han racasado. +omo se puede apreciar en el trabajo, hay muchas maneras de actuar en el terreno de la vinculacin, no hay recetas ni es conveniente importar modelos de otros pases, sobre todo para las universidades de los pases subdesarrollados que evidentemente est!n en plena desventaja con las de los pases del primer mundo. Los objetivos generales reconocidos para una Estructura de $nter ase en la actividad de vinculacin de la "niversidad con los &ectores $ndustriales, se cumplen en el caso de las "nidades (ocentes en +uba. (el estudio de los tres casos presentados se puede apreciar lo siguiente/ Los estudiantes en su ormacin a nivel de pregrado 9ingeniera: adquieren habilidades pro esionales e investigativas desempe.ando tareas concretas en la base del proceso productivo. La actividad de posgrado y de superacin en general, vincula uertemente tanto a los pro esionales de la industria como a los pro esores. El trabajo investigativo vincula a pro esores, especialistas , t-cnicos y a los estudiantes en uncin de problemas de los sectores industrailes y pueden responder tambi-n a lneas de investigacin priorizadas en el pas. El trabajo extensionista de la "niversidad con el centro laboral y en general con la comunidad, se realiza con la participacin de todos los actores internos y externos a la "niversidad, lo cual potencia el papel social y de centro cultural que le corresponde con relacin a la promocin y re orzamiento de los valores culturales y sociales. La pr!ctica de la vinculacin de la 0acultad de $geniera qumica del $&'<2E con el sector industrial e investigativo permite adem!s plantear otros avances generales/ &e ha consolidado un 4odelo 'ropio para la vinculacin de la Educacin &uperior en general y de las instituciones de educacin superior en particular. La vinculacin se mani iesta en empresas peque.as, medianas y grandes que reunan determinadas condiciones para su materializacin y se da en las dos direcciones con entendimientos claros e intereses y bene icios recprocos, estando convencidos todos los actores 9productores, pro esores, estudiantes, directivos, trabajadores administrativos etc: de las bondades de la vinculacin. &e ha logrado incrementar la participacin mutua en las actividades propias de cada sector a trav-s de di erentes vas.

&e han estrechado las relaciones de la educacin superior con los restantes niveles educativos y organizaciones locales, regionales y nacionales de di erentes ndoles. Las instituciones de educacin superior cubanas trabajan en el per eccionamiento del proceso productivo a trav-s del trabajo cient ico de los pro esores y los estudiantes, la pr!ctica laboral de los estudiantes, la participacin en los rganos de direccin, entre otros. El logro de la vinculacin ha contribudo adem!s a mejorar la calidad del personal docente 9actualizacin, compromiso institucional y empresarial, incremento de capacidades de investigacin, etc:6 de los programas acad-micos, de los m-todos y medios de ense.anza6 de los estudiantes 9creatividad, independencia, habilidades laborales, desarrollo personal del estudiante, etc:6 de los servicios de apoyos acad-micos y bienestar estudiantil 9tutoras, bibliotecas, cmputos, residencias estudiantiles, alimentacin, etc:6 de la proyeccin comunitaria 5 y no slo laboral 5, de la gestin y en general ha re orzado la imagen institucional. En resumen, la vinculacin de las instituciones de educacin superior con la industria contribuye e ectivamente en la ormacin integral de las generaciones de jvenes y trabajadores6 en la ormacin permanente y actualizacin de los pro esionales, obreros y t-cnicos6 en la solucin de problemas regionales y nacionales6 en la ormacin pedaggica y especializada de la planta docente6 en la innovacin y mejorar los procesos que tienen lugar en ambas partes6 en la insercin e ectiva de la vida cultural y comunitaria local, regional y nacional. BIBLIOGRAFIA) BLAIS5 R)A)/ Con&icione "ara *na coo"eraci%n e6icaz Uni+er i&a& . In&* $ria) Re+) Derec7o In&* $ria!5 A8o 995 9:;:) BUCAY F) BENITO5 In$egraci%n Uni+er i&a& ' E,"re a/ Per "ec$i+a &e !a Re!aci%n ' Vi i$a a *n Ca o5 UDUAL5 Se,inario o<re In+e $igaci%n5 De arro!!o Tecno!%gico ' Vinc*!aci%n5 Uni+er i&a& I<eroa,ericana5 9::=) CRESAL . UNESCO5 >*n&o Pro&*c$i+o ' Financia,ien$o) Ponencia &e !a re*ni%n in$ernaciona! &e re6!e#i%n o<re !o n*e+o ro!e &e !a E&*caci%n S*"erior a ni+e! ,*n&ia!/ e! ca o &e A,(rica La$ina ' e! Cari<e) Vo!) =) Caraca 5 9::9) DE AR>AS5 R? VARGAS A5 LAZO @ Y AL>UI2AS @)L/ La Vinc*!aci%n &e !a Uni+er i&a&e ' !o Sec$ore Pro&*c$i+o ' &e Ser+icio a $ra+( &e e $r*c$*ra e6ec$i+a &e In$er6a e ? anA!i i &e a!g*na e#"eriencia ) Ponencia "re en$a&a en e! Ta!!er In$ernaciona! o<re Per "ec$i+a &e !a E&*caci%n S*"erior5 La Ba<ana5 ,a'o &e 9::;) FERNANDEZ DE LUCIO5 EDUARDO Y CO>ISA SEGARRA5 FERNANDO Ccoor&ina&ore D/ E $r*c$*ra &e In$er6az en e! Si $e,a E "a8o! &e Inno+aci%n/ S* "a"e! en !a &i6* i%n &e Tecno!ogEa5 Uni+er i&a& Po!i$(cnica &e Va!encia5 E "a8a5 9::F) GARDNER5 D)P)/ T7e US B* ine . Big7er E&*ca$ion For*,) In&* $r' an& Big7er E&*ca$ion5 USA5 9:;:)

OCDE5 La Uni+er i&a& ' !a Co!ec$i+i&a&) Una n*e+a "ro<!e,A$ica) >(#ico5 ANUIES5 9:;G) >ARTUSCELLI H) @AI>E) VEnc*!aci%n Uni+er i&a& . E,"re a5 Co!egio &e Sina!oa5 ,(#ico5 Serie CUADRENOS 95 eg*n&a E&ici%n5 Once REo E&i$ore 5 Sina!oa5 9::G) TUNNER>ANN B) CARLOS/ Con6erencia In$ro&*c$oria en 1Con6erencia regiona! o<re "o!E$ica ' e $ra$egia "ara !a $ran 6or,aci%n &e !a e&*caci%n *"erior en A,(rica La$ina ' e! Cari<e35 La Ba<ana5 C*<a5 No+ie,<re &e 9::F) UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONO>A DE >E-ICO/ Uni+er i&a& ' +inc*!aci%n/ n*e+o re$o ' +ieIo "ro<!e,a ) In $i$*$o &e In+e $igacione en >a$e,A$ica A"!ica&a ' en Si $e,a 5 >(#ico5 9::=) VARGAS5 A? >ANFUGAS5 G) ' AL>UI2AS @)L)/ La in$erre!aci%n Uni+er i&a&.Sec$or Pro&*c$i+o) Cen$ro "ara e! Per6ecciona,ien$o &e !a E&*caci%n S*"erior CCEPESD5 Uni+er i&a& &e !a Ba<ana5 CUBA5 9::G)