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de innovaciones y de rigor acadmico, a la creacin de disciplinas hbridas, y como dice el Ex Rector de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogot, Colombia, P. Gerardo Remolina, S.J.: No existe un nico modelo de interdisciplinariedad. Son muchas las formas de actuar interdisciplinariamente; y existen tambin diversos niveles de colaboracin e intercambio entre las disciplinas; el ms elevado de ellos es quizs el de la hibridacin, es decir, cuando de la interaccin surge una nueva disciplina. Estamos conscientes que tenemos que dar los primeros pasos en este esfuerzo de la unidad del saber y este proceso que no ser un parto sin dolor, es decir, que deber estar signado por ricas contradicciones que conduzcan a propuestas sustantivas alrededor del conocimiento cientfico; nos debe permitir la construccin de aprendizajes que se encaminen, no a una praxis educativa de carcter contemplativa o imitativa, sino ms bien a la transformacin integral del ser y a la sociedad misma en sus distintas expresiones reflejadas en lo econmico, productivo, social y cultural. El valor estratgico que reviste la interdisciplinariedad para el desarrollo de la calidad educativa de la universidad, para una visin holstica de su quehacer, encaminada a materializar los aprendizajes, a que los aprendizajes sirvan para transformar, hacen oportunas las referencias y el estudio de los aportes de prominentes figuras del campo de la ciencias en sus diferentes expresiones, me refiero a Jean Piaget, Edgar Morin, Basarab Nicolescu, Ezequiel Ander Egg, Jacques Derrida y Karl Jasper, todos ellos, desde diferentes disciplinas han contribuido a la unidad del conocimiento, porque es la nica forma que desde el siglo XXI, podemos enfrentar las perplejidades, las incertidumbres y darle rienda suelta a las utopas por un mundo ms justo y ms humano. Estel Marzo 2012.
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