INSTITUTO PROGRESO Y ESPERANZA A.C.

"Educar para la verdad, el progreso y la esperanza"

TABLA DE CONCENTRADO DEL PLAN DE EVALUACIN SEGN EL ACUERDO 592 NIVEL SECUNDARIA

Nombre el Profesor: JOS DE JESS VEGA ALARCN

Asignatura:

MATEMTICAS II

Grado:

Bimestre: III NIVEL DE DESEMPEO

Niveles de desempeo: A, B, C, D Cualitativa: Frecuentemente, a veces A / 5 Tareas entregadas. Siempre,

APRENDIZAJE ESPERADO

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE O PRODUCTO

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
FACTOR A EVALUAR

NO. DE

VALORES ESPECFICOS (%)

PRODUCTOS

Cuaderno a) Evalen, con calculadora o sin ella, expresiones numricas con parntesis y expresiones algebraicas, dados los valores de las literales. b) Resuelvan problemas que impliquen operar o expresar resultados mediante expresiones algebraicas. Revisin de cuaderno Libro de Texto

Verificacin / Revisin

5 Tareas

20%

Escala de frecuencia A / 18 22

Verificacin / Revisin

EXAMEN PORTAFOLIO

Actividades del Libro de Texto

10%

B / 14 17 C / 11 13 D / MENOS DE 11

DE EVIDENCIAS (Secuencia Didctica) Observacin continua

N/A clase

Firmas

EXTRA 10%

EDUMTRICA

por trabajo en

a) Anticipen diferentes vistas de un cuerpo geomtrico. 1 Examen de b) Resuelvan problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de los trminos de las frmulas para obtener el volumen de prismas y pirmides rectos. Examen Lista de Cotejo EXAMEN bloque 35% De acuerdo al Nivel de por desempeo: reactivo: A, B, C, D Ponderacin

a) Resuelvan problemas que implican comparar o igualar dos o ms razones. b) Resuelvan problemas que implican calcular e interpretar las medidas de

Informe, Reporte fotogrfico y clculos Rbrica

TAREAS INTEGRADORA S

1) Geometra y Algebra aplicada Acceso Metro / al 20%

Cualitativa y Cuantitativa De acuerdo a la rbrica se otorga el Nivel de desempeo: A, B, C, D

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tendencia central.

Escuadrn 201

2) Elaboracin Maqueta Rbrica de poliedro a gran escala.

15%

Cualitativa y Cuantitativa De acuerdo a la rbrica se otorga el Nivel de desempeo: A, B, C, D A criterio del profesor, en el

ACTITUDINAL La importancia del responsable y til manejo de la informacin en distintas situaciones de la vida cotidiana, donde se aplica la geometra. Reflexionar sobre la necesidad que tienen los seres humanos de obtener informacin por distintos medios para satisfacer sus necesidades; especficamente de espacio. En este caso, la finalidad es, cmo se usa la geometra para crear espacios de confort y habitables para el ser humano. TOTAL 110%

momento de explicar y defender el proyecto propio frente a sus iguales; se constatar que el alumno sus ideas. ha logrado dicho aprendizaje. Argumentacin de