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Agentes Educativos
Vision
En Colombia, en 2016, dentro del marco del Estado social y democrtico de derecho y de su reconocimiento constitucional como un pas multicultural, pluritnico, diverso y biodiverso, la educacin es un derecho cumplido para toda la poblacin y un bien pblico de calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusin social por el Estado, con la participacin co-responsable de la sociedad y la familia en el sistema educativo. La educacin es un proceso de formacin integral, pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigacin, la ciencia, la tecnologa y la produccin, contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos, y alcanzar la paz, la reconciliacin y la superacin de la pobreza y la exclusin.
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Macro metas
1. Perfil docente Se tiene un docente con fortalezas en lo pedaggico y disciplinar, sensible a la problemtica social, en permanente proceso de cualificacin y actualizacin; reconocido por su desempeo y proyeccin. 2. Currculos pertinentes En el 2016 se han fortalecido y contextualizado los currculos desde la educacin inicial hasta la superior, orientados hacia el desarrollo de las dimensiones del ser, a la construccin de la identidad nacional, la democracia y el acceso al conocimiento
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Acciones
Autonoma en las instituciones educativas Competencias Currculos pertinentes Infraestructura y dotacin Investigacin Articulacin y flexibilidad del sistema Proyecto de nacin Seguimiento y evaluacin Perfil del docente
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Disear y aplicar polticas pblicas articuladas intra e intersectorialmente que garanticen una educacin en y para la paz, la convivencia y la ciudadana, basadas en: Enfoque de derechos y deberes. Principios de equidad, inclusin, diversidad social, econmica, cultural, tnica, poltica, religiosa, sexual y de gnero. Valoracin y tratamiento integral de los conflictos. Respeto por la biodiversidad y el desarrollo sostenible. 2. Otros agentes educativos y relaciones con el entorno Comprometer al Estado, la sociedad civil, los medios de comunicacin, el sector productivo, las ONG, las comunidades educativas y las familias, en la corresponsabilidad intra e intersectorial, democrtica. hacia una educacin en y para la paz, la convivencia y la ciudadana
democrtica Aplicar polticas pblicas intra e intersectoriales que promuevan en toda la sociedad la formacin e interiorizacin de valores humanos pertinentes a las necesidades del siglo XXI, y garanticen la participacin democrtica y la convivencia. 4. Estructura y organizacin escolar Articular las instancias involucradas en los programas de organizacin escolar, de manera que los proyectos educativos institucionales consoliden culturas en y para la paz, la convivencia y la ciudadana, con nfasis en la igualdad de oportunidades, la tolerancia, el respeto, la participacin y la solidaridad. 5. Derechos, proteccin, promocin y poblacin vulnerable con necesidades educativas especiales Aplicar polticas intra e intersectoriales para el respeto y la restitucin
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respondido a la poltica pblica existente de manejo responsable del ambiente, la cual se basa en:
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Innovacin pedaggica y currculo Innovacin pedaggica e investigacin Innovacin pedaggica a partir del estudiante Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores Fortalecimiento de procesos pedaggicos a travs de las TIC Formacin inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC Dotacin e infraestructura Fortalecimiento de los proyectos educativos y mecanismos de seguimiento Estndares de calidad Evaluacin
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1. Poltica pblica Las entidades territoriales cuentan con programas y proyectos que desarrollan la poltica pblica en ciencia, tecnologa e innovacin.
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6. Arte, ciencia, tecnologa y etnocultura Los centros e instituciones educativas del pas han incorporado en sus procesos de formacin el arte, la ciencia, la tecnologa y la etnocultura como elementos para el desarrollo cientfico y tecnolgico. 7. Infraestructura y dotacin Aumento en la cobertura en infraestructura y dotacin cientfica y tecnolgica en el sector educativo. 8. Talento humano Aumento en la oferta y demanda de programas de formacin del talento humano necesario para el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. 9. Educacin tcnica y tecnolgica Los programas de formacin tcnica y tecnolgica son de buena calidad Ciencia y tecnologa aplicadas al tema martimo Ciencia, tecnologa articulados al arte, la cultura y la etnocultura Fortalecimiento de la investigacin y conocimiento cientfico Fortalecimiento de la educacin tcnica y tecnolgica Ciencia y tecnologa articuladas a la educacin para el trabajo y el desarrollo humano Gestin de proyectos de ciencia, tecnologa e innovacin Infraestructura y dotacin Formacin de talento humano para el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin Desarrollo de competencias cientficas Desarrollo de una poltica pblica de ciencia, tecnologa e innovacin
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1. Inversin y equidad En 2016 se ha garantizado el acceso, permanencia y gratuidad de la educacin desde la atencin integral de primera infancia hasta la educacin media para todos, pertinente y descentralizada y otorgando prioridad a
dimiento En el 2016 se ha aumentado la inversin en ciencia, tecnologa, investigacin, innovacin y emprendimiento hasta el 1.5% del PIB, de manera que incida fundamentalmente en el desarrollo econmico y social del pas. En el 2016 se ha incrementado y mejorado la inversin en infraestructura
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1. Universalidad Al finalizar la legislatura del 2009 est reformado el inciso 3 del artculo 67 de la Constitucin Poltica: El Estado, la sociedad y la familia son corresponsables de la educacin que ser obligatoria hasta los 17 aos de edad y que comprender la educacin inicial (0 a 6 aos) y 11 grados de la educacin bsica y media. En el 2016 se garantiza la oferta de atencin integral y, por ende, la educacin inicial al 100% de los nios y las nias menores de 7 aos, a travs de acciones articuladas con otros sectores corresponsables. La universalizacin de la atencin integral a la primera infancia tiene
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Universalidad Corresponsabilidad / Intersectorialidad / Articulacin Calidad Financiacin Anexo
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4. Proyecto educativo institucional Garantizar la universalizacin de proyectos educativos institucionales de calidad, pertinente, que estimulen la permanencia del estudiante en el sistema educativo.
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Acceso, cobertura y permanencia Apoyo financiero para el acceso Investigacin
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1. Liderazgo En el sistema educativo, al 2016, se ha incrementado porcentual y significativamente la formacin en gestin, liderazgo y participacin, as como la construccin de polticas educativas.
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Transparencia:
Comunicacin Control Evaluacin Gestin educativa Polticas y legislacin Talento humano
Liderazgo:
Articulacin Comunicacin Evaluacin Formacin Gestin educativa Gestin financiera
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Macro Metas
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3.Formacin y desarrollo profesional Funciona un sistema nacional de formacin, actualizacin y promocin de maestros con directrices y lineamientos que articulan niveles y promueven acciones de apoyo a procesos de innovacin e investigacin pedaggica, comunidades acadmicas, experiencias significativas, pasantas, programas de maestra y doctorado, uso de las tecnologas y la creacin de un fondo editorial. 4. Formacin de los docentes de educacin superior En el 2009 el 100% de las instituciones de educacin superior cuenta con polticas y programas de formacin y desarrollo profesional docente en aspectos pedaggicos, didcticos, curriculares e investigaciones. Identidad Profesionalizacin y calidad de vida: polticas pblicas y estatuto profesional docente Desarrollo profesional Formacin y promocin docente Investigacin Sistema de informacin y comunicacin
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1. Participacin de la familia en la educacin La familia se ha constituido en el actor prioritario del desarrollo personal de sus integrantes y cuenta con el acompaamiento del establecimiento educativo en su formacin, desde acciones complementarias y eficaces, enmarcadas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
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mos de seguimiento del PNDE, designa una comisin provisional de cinco (5) personas seleccionadas de entre sus integrantes para que continu con el seguimiento del proceso PNDE, hasta la instalacin formal de la Comisin Nacional de Seguimiento. La Comisin Nacional tiene el carcter de autnoma e independiente para velar responsablemente por el respeto a la integridad del PNDE. El seguimiento se realizar a partir de esta Comisin Nacional conformada por lo establecido en la Asamblea Nacional, la cual se carac-
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2.2. Conformacin
En caso de renuncia o retiro forzoso de alguno de los comisionados, La primera Comisin Nacional estar conformada por veintitrs (23) personas representantes de la Asamblea Nacional del PNDE; dos (2) por cada una de las 11 mesas temticas y uno elegido por los grupos tnicos. Los comisionados sern elegidos por votacin electrnica directa y personal, por los participantes de la Asamblea y de acuerdo con la base de datos oficial de la misma. Las personas de cada mesa, que aspiren a ser elegidas a participar Los elegidos sern las dos (2) personas de mayor votacin y en activamente en la Comisin Nacional de Seguimiento al PNDE, deben La constitucin de la Comisin Nacional tiene como lmite el da viernes 3O de noviembre de 2007. ste ser reemplazado por quien le haya seguido en nmero de votos de la respectiva mesa, respetndose el criterio enfatizado.
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Para las respectivas votaciones, se utilizar un mecanismo concertado con el MEN, que garantice la transparencia del proceso de eleccin.
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Objetivos
1. Asegurar que el sistema educativo responda a los requerimientos de la biodiversidad, la pluriculturalidad y la multietnia. 2. Garantizar la articulacin entre los proyectos educativos institucionales, PEI, y los planes de desarrollo municipal, departamental y nacional que permitan asegurar los recursos en infraestructura, dotacin, investigacin y formacin necesarios para avanzar en la calidad de la educacin.
articule el sistema educativo incluyente, coherente y con flexibilidad pedaggica en sus diferentes niveles de educacin inicial, bsica, media, superior y de formacion para el trabajo y el desarrollo humano, y entre los distintos contextos y entornos de aprendizaje, alrededor del desarrollo de las capacidades de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, para lograr una formacin integral ciudadana, democrtica y de convivencia pacfica.
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Disenso:
El sistema de evaluacin va dirigido a los logros, por tanto, no se asume como un sistema de evaluacin de procesos. Se debe precisar a quines se debe evaluar. Debe existir un control por parte de gobernadores y alcaldes y este aspecto no se encuentra en el objetivo acogido. Debe existir, tanto un contexto nacional como local, por tanto dichas autoridades locales deben constituirse como veedores de procesos acadmicos. Se debe tener presente que las competencias son inherentes a los
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Objetivos
1. Conformar e implementar un sistema de seguimiento, un sistema de evaluacin para la calidad de la educacin de manera continua, permanente, integral, integrada, contextualizada para actores, entes y procesos que respondan a resultados acadmicos e institucionales, con base en parmetros referenciados en los mbitos local, regional, nacional e internacional, y de acuerdo con el marco jurdico y conceptual establecido.
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Disenso:
Construir currculos pertinentes que respondan a los fines y propsitos de la educacin, donde se privilegie la investigacin, el desarrollo de competencias, el acceso al conocimiento, a la ciencia, la tcnica y la cultura, en coherencia con los procesos de formacin, mejoramiento continuo de los maestros para generar impacto social, desarrollar y fortalecer una cultura de la investigacin y la innovacin acorde con los objetivos especficos de los diferentes niveles educativos, con criterios sociales y de autonoma.
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Objetivos
1. Generar, desarrollar y fortalecer una cultura de investigacin, ciencia, tecnologa, humanidades y arte, pertinente, articulada con los contextos y acorde con los objetivos especficos de los diferentes niveles del sistema educativo, con la finalidad de lograr un pensamiento crtico e innovador y un desarrollo humano sostenible, con la participacin y el apoyo de los sectores productivo y social.
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Disenso:
Promover una educacin pertinente a lo largo del sistema educativo que desarrolle los conocimientos, habilidades, aptitutes y valores para el trabajo y el emprendimiento.
Objetivos
1. Asegurar la incorporacin, actualizacin, utilizacin y apropiacin crtica y reflexiva de las TIC en el proceso formativo, por parte de todos los actores y de los diferentes niveles del sistema educativo, que adems favorezca la divulgacin del conocimiento, teniendo en cuenta la superacin de las desigualdades econmicas, regionales, tnicas, de gnero y de las condiciones de vulnerabilidad. 2. Promover los aprendizajes autnomos y colaborativos que desarrollen las oportunidades y capacidades mediante la utilizacion crtica
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Objetivos
1. Desarrollar las competencias comunicativas en lengua materna y por lo menos en una segunda lengua. 2. Impartir y fortalecer la formacin en competencias laborales, generales y especficas para lograr una educacin pertinente y articulada al mundo productivo, que genere una cultura de emprendimiento, liderazgo, innovacin para la asociacin, solidaridad y creatividad para el desarrollo humano sostenible y el mundo laboral.
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Metas
1. Se desarrollarn procesos formativos que fortalezcan el ejercicio docente desde una visin autnoma y crtica de la interculturalidad, promoviendo el conocimiento y la comprensin de todas las culturas. 2. Los docentes estarn formados en estrategias pedaggicas que les permita manejar la diversidad, la inclusin y las necesidades educativas especiales.
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Metas
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7. La educacin implementar procesos pedaggicos innovadores que incentiven el aprendizaje y la permanencia en la escuela. 8. En el 2016 todas las instituciones educativas habrn incluido en sus PEI estrategias metodologas claras e intencionadas para desarrollar la dimensin esttica.
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Metas
1. En diez aos, el Estado colombiano habr implementado las polticas necesarias para asegurar la articulacin del sistema educativo. 2. El Estado garantizar que los niveles de educacin preescolar, bsica y media, estn articulados en los contextos local y regional.
y tecnolgica articulado en todos los niveles como eje transversal y orientado a la formacin y desarrollo de la investigacin. 7. Los gobiernos locales y territoriales insertan en sus planes de desarrollo los objetivos, metas y acciones del Plan Nacional Nacional Decenal de Educacin que le sean pertinentes. 8. Lograr que las diferentes instituciones educativas del pas cuenten
3. El Estado garantizar una educacin para el trabajo y el desarrollo humano, articulando la educacin media y superior. 4. El Estado garantizar la articulacin de los programas y procesos
con la infraestructura adecuada y desarrollen las tecnologas de la informacin. 9. Todos los municipios deben disponer de una biblioteca con las
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Metas
1. Las instituciones educativas del pas tendrn acceso a evaluaciones internas y externas como mecanismo para mejorar la calidad de la educacin.
gral de procesos y resultados educativos, elaborados con base en lineamientos, indicadores y estndares de calidad, pertinentes y acreditados en los mbitos nacional e internacional, y con un marco jurdico y conceptual claramente establecido. 6. Adopcin de mecanismos de evaluacin, de tal manera que
2. El pas contar con un sistema de seguimiento y un sitema de evaluacin de calidad para la educacin en los niveles preescolar, bsico, medio y superior, tcnico, tecnolgico y agropecuario.
los estudiantes, desde la edad inicial, puedan identificar problemas que afectan la comunidad local y buscar conocimientos cientficos para dar soluciones a los problemas de su entorno.
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Metas
1. Fortalecer e implementar el programa de bilingismo para asegurar el manejo de una segunda lengua en el pas.
beres ciudadanos, convivencia y seguridad ciudadana, el respeto a los derechos humanos, reconocimiento y valoracin de las diferencias de gnero, etnia y religin. 7. Tenemos un pas que ha fortalecido los procesos de formacin en
2. El pas tendr una concepcin de calidad de la educacin centrada en el nio, el joven y el adulto como sujetos de derechos y en desarrollo de sus dimensiones humanas. 3. Las instituciones educativas ofrecern educacin de calidad para que los seres humanos sean competentes y puedan ser incluidos en el mun-
solidaridad, cooperacin, participacin y cultura democrtica. 8. Tenemos un pas que ha desarrollado una cultura de lo tico, valores cvicos y derechos humanos.
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1. Ajustar la normatividad vigente para eliminar las brechas de desigualdad legislativa y reglamentaria, materia de autonoma de las instituciones de educacin.
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12. Incluir en los PEI espacios que posibiliten a la comunidad educativa llevar a cabo procesos de investigacin pertinentes, para resolver los problemas de su entorno.
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autonoma moral y tica, a partir de la reflexin sobre la accin, haciendo realidad la equidad, la legalidad, la inclusin social, el respeto y la valoracin de la diversidad tnica, econmica, cultural, religiosa, poltica, sexual y de gnero. 2. Fomentar la inclusin y el reconocimiento de la diferencia mediante la tolerancia, el respeto, el civismo, la comprensin, el pluralismo y la cultura ciudadana, desde la prctica reflexiva con estudiantes y comunidad educativa. 3. Desarrollar una educacin humanizante y de calidad que garantice la inclusin social, el reconocimiento, el respeto y la valoracin de la diversidad tnica, cultural, ideolgica, religiosa, poltica y econmica.
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1. Inclusin, diversidad, diferencia, identidad y equidad. Disear y aplicar polticas pblicas articuladas intra e intersectorialmente que garanticen una educacin en y para la paz, la convivencia y la ciudadana, basadas en: Enfoque de derechos y deberes. Principios de equidad, inclusin, diversidad social, econmica, cultural, tnica, poltica, religiosa, sexual y de gnero. Valoracin y tratamiento integral de los conflictos. Respeto por la biodiversidad y el desarrollo sostenible.
Objetivos Disenso
1. Garantizar la construccin de cultura de paz, basada en una educacin que trabaje en conocimientos, actitudes, habilidades, emociones y competencias, que desarrollen, en todos los actores educativos, la La espiritualidad no se contempla en el Plan. No se involucra activamente el concepto de Dios quien conduce a la paz espiritual e interior.
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Disenso
7. Propender para que la poltica pblica en todos los entes oficiales, Se discuti sobre la pertinencia de dejar la categora diversidad econmica, en la redaccin del objetivo, en tanto podra sugerirse que se est afirmando como objetivo del eje temtico Garantizar () la diversidad () econmica. Por otro lado, no es claro el sentido que se le otorga a dicha categora, es decir, si sta hace referencia a la desigualdad social (injusticia) o a la diferencia econmica entre los seres humanos. Algunos sugirieron acoger el segundo sentido y hablar de diferencia socio-econmica. 8. Garantizar con un enfoque de derechos culturales el fortalecimiento de identidades de gnero diversas que resignifiquen la memoria histrica del pas y la ciudadana. privados y ONG, estn orientados al fortalecimiento de las competencias bsicas de convivencia, que evidencien la transformacin y el aporte de los actores del proceso, dentro de principios de equidad y transparencia.
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Objetivos
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6. Fortalecer a la familia como espacio privilegiado para la formacin en valores y derechos humanos, tarea en la cual deben coadyuvar el Estado, la empresa y la sociedad civil, con un compromiso particular de los medios de comunicacin. 7. Fortalecer la construccin de entornos protectores que garanticen y restituyan los derechos de nios, nias, adolescentes y jvenes para prevenir toda forma de violencia, maltrato, explotacin econmica, abuso y explotacin sexual, incluido su reclutamiento o vinculacin a grupos armados ilegales. 8. Garantizar la corresponsabilidad intra e intersectorial para el fortalecimiento de una educacin para la convivencia pacfica y democrtica.
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Aplicar polticas pblicas intra e intersectoriales que promuevan en toda la sociedad la formacin e interiorizacin de valores humanos pertinentes a las necesidades del siglo XXI, y garanticen la participacin democrtica y la convivencia.
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Objetivo
1. Brindar atencin especializada a travs de programas individuales y grupales a nios, nias, jvenes y adultos que han vivido violencias, otras poblaciones vulnerables, con necesidades educativas especiales y con limitaciones en su salud fsica y mental.
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12. Los contenidos curriculares de todos los niveles educativos abordarn los derechos humanos y el respeto por todas las diferencias que han sido objeto de exclusin. En las 70 facultades de educacin, en las 138 escuelas normales y en los programas de formacin permanente de docentes se incorporarn los enfoques de derechos y de gnero.
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Metas
1. En el 2010, el Estado y los medios de comunicacin masivos y comunitarios han llegado a acuerdos para la creacin de mayores espacios que favorecen los procesos de aprendizaje y las prcticas educativas para el fomento de la cultura de la paz, la no-violencia y la vivencia de los valores.
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Se han implementado e incorporado en los planes de desarrollo territoriales programas, estrategias y proyectos especficos para el desarrollo de valores y competencias para la paz, la convivencia y la ciudadana que incluyan:
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Los programas, estrategias y proyectos de educacin ambiental han respondido a la poltica pblica existente de manejo responsable del ambiente, la cual se basa en: El respeto a la biodiversidad. La construccin de regin. La sostenibilidad de los contextos naturales y sociales.
Meta
1. Formar a todos los actores sociales de la comunidad educativa para que, mediante la educacin ambiental, promuevan actividades especficas para la valoracin, conservacin, cuidado, recuperacin y defensa de nuestros recursos naturales, desde una perspectiva crtica y hacia el desarrollo sostenible y el consumo responsable.
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cieras, que ajusten a sus contextos particulares los lineamientos de poltica educativa, con criterios de pertinencia, eficiencia y eficacia al servicio de una educacin en y para la paz, la convivencia y la ciudadana.
Metas
4. Todas las instituciones de educacin generan acciones que con1. Todas las instituciones de educacin cuentan con herramientas conceptuales, pedaggicas, econmicas y organizativas para asegurar el desarrollo humano integral sostenible y la formacin en valores para la paz, la convivencia, la no-violencia y la ciudadana. 2. Todas las instituciones de educacin han actualizado los currculos realizando innovaciones pedaggicas para vivenciar, a partir de diferentes proyectos, el desarrollo humano integral sostenible y la 6. En el 2016 se habrn implementado diversas experiencias de 5. Se encontrarn articulados a los PEI del pas, los derechos humanos y el derecho internacional humanitario, como parte integral y relevante de su componente teleolgico. tribuyen a la solucin de problemticas personales, familiares, grupales, locales y nacionales, especficas en aras del bienestar comn.
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Metas
1. Se verifica el aumento progresivo en el nmero de instituciones educativas, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil que atienden, de manera especial, la recuperacin psicoafectiva de
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- Modificar instituciones educativas por establecimientos educativos. - La palabra institucin educativa incluye todos los tipos de centros educativos.
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Disensos
Las TIC no se pueden usar como eje transversal que fortalezca procesos de enseanza y aprendizaje, porque son un apoyo para los mtodos pedaggicos con los cuales se desarrollan planes y programas dentro de los cuales las TIC simplemente seran un recurso. Se present un debate sobre la inclusin del concepto de transversalidad de las TIC. 4. Desarrollar a nivel nacional y territorial programas de apoyo para
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Objetivos
1. Promover procesos investigativos que propendan por la innovacin educativa para darle sentido a las TIC desde una constante construccin de las nuevas formas de ser y de estar del aprendiz. 2. Fortalecer los procesos pedaggicos a travs de la mediacin de las TIC, en aras de desarrollar las competencias bsicas, laborales y profesionales para mejorar la calidad de vida. 3. Incorporar el uso de las TIC como eje transversal para fortalecer los procesos de enseanza y aprendizaje en todos los niveles educativos.
la aplicacin de las TIC que den respuesta a las necesidades institucionales de cada regin.
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Objetivos
1. Comprender las necesidades, la diversidad y las caractersticas de los actores educativos haciendo nfasis en el estudiante como punto de partida, fortaleciendo los procesos de aprendizaje y la relacin entre estudiantes, familia, docentes y comunidad en general. 2. Impulsar modelos pedaggicos y educativos que respondan de forma dinmica y flexible a las exigencias del ciudadano del siglo XXI, con calidad, inclusivos, contextualizados y articulados con otros modelos y sistemas del pas.
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Disensos
Modificar en la redaccin del anterior objetivo los verbos al comienzo, por Redisear e impulsar.
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Objetivos
1. Implementar procesos de acompaamiento, vigilancia y control para los planes regionales de renovacin pedaggica y las TIC, nacionales e institucionales de educacin. 2. Redisear proyectos educativos institucionales (PEI) y planes educativos municipales (PEM) que incluyan el uso tico y pedaggico de las TIC, permitiendo mejorar los currculos orientados hacia los procesos investigativos, informativos y al desarrollo de inteligencias cognitivas, sociales y prcticas.
uso de las TIC como apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje de manera transversal, con criterios de calidad, equidad, innovacin, pertinencia y emprendimiento para fortalecer la ciudadana y la competitividad. 4. Desarrollar sentido de comunidad educativa en ambientes presenciales, virtuales o mixtos.
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Objetivos
1. Fortalecer la formacin pedaggica de las escuelas normales y facultades de educacin para que direccionen el quehacer educativo centrando su labor en el estudiante como sujeto activo, la investigacin educativa y el uso de las TIC. 2. Implementar programas de formacin permanente para el uso apropiado y responsable de las TIC desde la perspectiva del desarrollo humano en el marco de la globalizacin para los docentes y dems actores del sistema educativo.
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Metas
1. Todas las instituciones educativas en su diseo curricular mediado por las TIC debern fortalecer el arraigo hacia su lugar de origen y las estrategias para su retorno en mejores condiciones de la poblacin desplazada. 2. A partir del 2008 los entes educativos habrn diseado colectivamente currculos pertinentes, a travs de procesos de investigacin y la sistematizacin de experiencias significativas.
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Metas
1. En el 2011, los modelos educativos privilegian el aprendizaje activo de los estudiantes. 2. Realizar a partir de 2008 innovaciones pedaggicas que tengan en cuenta las caractersticas de los estudiantes. 3. En el 2009, se garantiza la participacin equitativa del estudiante como sujeto activo y comprometido en la construccin de los procesos educativos que se desarrollan en las instituciones.
de las nuevas tecnologas y teniendo como punto de referencia los contextos especficos para los cuales son diseadas dichas innovaciones.
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Metas
1. Incluir en los planes de mejoramiento del sector educativo la conformacin de grupos de investigacin con la participacin de la comunidad educativa sobre el conocimiento de los intereses, necesidades y diversidades de los estudiantes y su contexto. 2. Construir centros pilotos de investigacin para la innovacin educativa.
nacionales en las redes colaborativas virtuales que se hayan creado a partir de la participacin de toda la comunidad educativa.
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Metas
1. En el 2016 todos los municipios, en asocio con las instituciones educativas, disponen de un sistema de bibliotecas con dotacin de calidad y medios interactivos al servicio de su comunidad. 2. En el 2008 el MEN ha definido un marco global que reglamenta la formulacin de los planes de lectura y escritura integrados a los PEI y a los PEM.
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En el 2010 el MEN ha promulgado polticas nacionales tendientes al uso de estrategias didcticas activas que faciliten el aprendizaje autnomo, colaborativo y el pensamiento crtico y creativo mediante el uso de las TIC.
Metas
1. En el 2016, los distintos grupos tnicos y poblaciones vulnerables cuentan con modelos pedaggicos propios mediados por las TIC que garantizan la preservacin de su diversidad cultural y la conservacin de su medio ambiente.
Meta
2. En el 2016, el 100% de las instituciones educativas y mu1. En el 2010 el MEN ha promulgado polticas nacionales tendientes al uso de estrategias didcticas activas que faciliten el aprendizaje autnomo, colaborativo y el pensamiento crtico y creativo mediante el uso de las TIC como alternativa pedaggica de los procesos de enseanza y aprendizaje. 3. Incentivar e implementar el uso de las TIC como estrategia Todas las Instituciones educativas han renovado sus proyectos educativos en torno a la transformacin de sus ambientes de bsica para el desarrollo de competencias tecnolgicas e informticas aplicables en los diferentes mbitos educativos. nicipios han renovado sus proyectos educativos en torno a la transformacin de sus ambientes de aprendizaje con apoyo de las TIC, y tendrn bases para hacer uso tico y responsable de las mismas.
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Metas
1. En el 2012, el 80% de las escuelas normales y facultades de educacin han implementado ambientes de aprendizaje que promuevan la investigacin pedaggica. 2. En el 2016, por lo menos el 80% de los docentes y directivos docentes estn formados en enfoques pedaggicos y son competentes en estrategias interactivas, cooperativas y flexibles
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1. En el 2016, el 100% de los entes territoriales desarrollan programas de acompaamiento y divulgacin a la renovacin pedaggica y uso de las TIC.
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Metas
1. En el 2008 el MEN ha definido estndares y competencias bsicas pedaggicas, didcticas y tcnicas de los docentes frente a las TIC. 2. En el 2009 el sistema educativo nacional cuenta con criterios, indicadores y polticas que regulen los programas que incorporan las TIC (modalidad presencial, modalidad virtual o su combinacin).
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Metas
1. En el 2010 se aplica una prueba que evala el nivel de logro de los estndares de competencias a docentes y directivos docentes en el uso de las TIC.
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Metas
1. En el 2009, se ha reglamentado el sistema de evaluacin y promocin de estudiantes, para que responda a metas de calidad, permanencia y cobertura.
Desde el 2010, se aplica una prueba que evala el nivel de logro de los estndares de competencias a estudiantes, docentes y directivos docentes en el uso de las TIC.
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sistema de tal manera que podamos generar procesos de interaccin y comunicacin significativa en situaciones de aprendizaje y apropiacin de conocimiento. 12. Promover el uso de las TIC para favorecer la interaccin entre los miembros de las comunidades educativas (locales y virtuales).
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Objetivos
1. Garantizar la articulacin del Estado, las universidades, el SENA y Colciencias para fomentar el desarrollo de la educacin en ciencia, tecnologa e innovacin en preescolar, bsica y media. 2. Articular la educacin para el trabajo y el desarrollo humano con las actividades de ciencia, tecnologa e innovacin. 3. Crear una poltica de Estado para articular los recursos y actividades en educacin, ciencia, tecnologa e innovacin de todos los sectores.
cimiento pblico, que incentiven el desarrollo y diseo de modelos pedaggicos, currculos y estndares curriculares, orientados a la creacin, investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin, atendiendo a las demandas y necesidades contextuales, individuales, colectivas y al desarrollo sostenible. 6. Garantizar la cobertura, continuidad, fortalecimiento y sostenibilidad por parte del gobierno, la sociedad e instituciones de carcter nacional y territorial de los diferentes programas que se ofrecen para el avance cientfico y tecnolgico en el pas.
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Objetivos
1. Fomentar, desarrollar y fortalecer una cultura de investigacin y de apropiacin social de la ciencia y la tecnologa pertinente a los entornos econmicos, culturales y medio ambientales en todos los actores y niveles de la educacin de manera articulada al desarrollo humano, cientfico y productivo y a la deconstruccin en las instituciones educativas, con la participacin de la sociedad civil, la comunidad cientfica, los empresarios, el Estado y los dems sectores sociales, polticos, econmicos y culturales. 2. Desarrollar y fortalecer una cultura ciudadana de apropiacin, generacin y uso del conocimiento, en todos los niveles y formas de la educacin, reconociendo su carcter tico y la diversidad de saberes y contextos.
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Objetivos
1. Articular la ciencia y la tecnologa en relacin con las zonas emergidas, el espacio, el agua y la biodiversidad asociada, dando relevancia especial al tema martimo y fluvial que representa ms del 50% del pas, con el sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades, para lograr la formacin de capital humano, con los conocimientos necesarios para producir resultados de investigacin tecnolgica aplicada al desarrollo integral y sostenible del pas. 2. Fortalecer e implementar la formacin de alto nivel (maestras, doctorados y pos doctorados) con pertinencia regional, nacional e internacional y con proyeccin laboral en todas las reas del conocimiento y con nfasis en el campo educativo.
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Objetivos
1. Fortalecer la educacin tcnica y tecnolgica articulada al sector productivo. 2. Mejorar el posicionamiento social y laboral de la educacin tcnica y tecnolgica.
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Metas
En el 2016 el 100% de las entidades territoriales contarn con programas y proyectos que desarrollen la poltica pblica en ciencia, tecnologa e innovacin, articuladas al sector educativo, pertinentes al contexto.
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Metas
1. Al 2016, el 50% de las instituciones de educacin tcnica y tecnolgica habr implementado proyectos de investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin en alianza con el sector productivo y social, con altos niveles de complejidad tecnolgica. 2. Al 2016 habrn aumentado significativamente las alianzas estratgicas entre actores, instituciones pblicas y privadas, nacionales e internacionales para el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
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Metas
1. En el 2016 se tendr un modelo de transferencia didctica de las experiencias exitosas y significativas en ciencia, tecnologa e innovacin. 2. En el 2016 habr un aumento significativo en la sistematizacin de las experiencias exitosas significativas de ciencia, tecnologa e innovacin, en todo el territorio nacional.
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Metas
1. En el 2016 el 100% de los centros e instituciones educativas habr incorporado, de manera articulada, el arte, la ciencia, la tecnologa y la educacin en todo el territorio nacional. 2. En el 2016 habr un posicionamiento del arte, la cultura y la etnocultura como rea del conocimiento y factor del desarrollo humano desde su posibilidad de creacin, innovacin e investigacin. 3. En el 2016 habr un reconocimiento de los aportes del arte, la cultura y la etnocultura para el desarrollo cientfico y tecnolgico.
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Metas
1. En el 2016 Colombia habr aumentado significativamente en la cobertura en infraestructura y dotacin productiva y formacin de talento humano en cada institucin educativa, siendo generadores de la innovacin y el cambio y estar a la vanguardia de la ciencia y la tecnologa en igualdad de oportunidades para todos.
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Metas
1. En el 2016 el 20% de docentes universitarios y el 5% de docentes de los niveles de preescolar, bsica, media, educacin laboral y desarrollo humano tendrn ttulo de maestra y doctorado; el 40% estar vinculado a actividades de investigacin. 2. En el 2016 se habr incrementado anualmente en un 10% el nmero de magsteres y doctores graduados y la oferta nacional de programas de maestras y doctorados. 3. Insercin laboral acorde con la titulacin de doctores y magster.
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5. Realizar la veedura sobre la implementacin y sostenibilidad de la poltica pblica sobre ciencia, tecnologa e innovacin. 6. Reglamentar el manejo de los recursos destinados a los planes, programas y proyectos de ciencia, tecnologa e innovacin. 7. Reglamentar la aplicacin de los recursos de la Ley 21 para que puedan invertirse en la dotacin de laboratorios de la ciencia, tecnologa e innovacin en la educacin preescolar bsica y media. 8. Vincular y comprometer a los entes pblicos locales, region ales, municipales y nacionales en el diseo, desarrollo y financiacin de las polticas educativas en ciencia y tecnologa.
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Objetivos
1. Priorizar la inversin para garantizar una educacin pertinente para la poblacin vulnerable, grupos y comunidades indgenas, afrocolombianos, raizales, room, rural dispersa y poblaciones con necesidades educativas especiales, destinados al mejoramiento y al fortalecimiento de sus particularidades, para construir equidad territorial, urbana, rural y social en general. 2. Gestionar y destinar recursos estatales y del sector privado para garantizar programas de alfabetizacin integral, dirigidos en especial al sector rural, con nfasis en madres cabeza de familia, etnias y adultos.
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Objetivos
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Objetivos
1. Incrementar y direccionar la inversin de los entes territoriales (nacional, departamental, distrital y municipal) en ciencia y tecnologa, especficamente en investigacin en todos los niveles, modalidades y especificidades del sistema educativo.
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Objetivos
1. Incrementar la inversin para dignificar y profesionalizar al personal al servicio de la educacin, y garantizar una mejora significativa en las condiciones laborales, salariales, de bienestar y mejorar los incentivos. 2. Aumentar los recursos para la capacitacin y la participacin efectiva de los padres y madres de familia y/o tutores en las decisiones pertinentes en materia educativa.
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Disenso
- Disenso con la gratuidad total. - Cambiar estratos por niveles del Sisbn. - Con fortalecido y garantizado (Garantizado 34 a favor y en contra 7).
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Metas
3. En el 2016 se habrn atendido todas las necesidades de las poblaciones 1. En 2016 se ha garantizado el acceso, permanencia y gratuidad para los niveles 1, 2 y 3 del Sisben, y se ha fortalecido la oferta pblica, en programas de educacin superior pertinente y desconcentrada para las poblaciones marginales urbanas, rurales y grupos tnicos. 4. Destinar los recursos pertinentes a las entidades territoriales certificadas y no certificadas del Sistema General de Participacin (SGP) para la atencin educativa integral de la primera infancia en la prestacin del servicio por entidades estatales. vulnerables.
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Disenso
Para algunos asamblestas el PIB para educacin debe llegar hasta el 6%
con entidades internacionales para el desarrollo y calidad de la educacin. 4. En el 2016 se han incrementado los recursos provenientes del sector productivo y de las entidades territoriales para la educacin superior. 5. En el 2016 se ha incluido, en la planta de personal, un psico-ori-
Metas
1. En el 2016 el Estado ha aumentado hasta el 7% del PIB los recursos destinados al sector educativo.
Disenso
Entre el 6 y 7%.
entador, un docente de educacin fsica, uno de educacin artstica, que atienden a las caractersticas de las regiones y estarn a cargo del Sistema General de Participacin (SGP), para contribuir a la calidad y equidad de la educacin.
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Metas
1. En el 2016 se ha incrementado y mejorado la inversin de los recursos nacionales y de las entidades territoriales, destinadas a la capacitacin de los padres de familia. 2. En el 2016 se ha incrementado la inversin que garantice la estabilidad laboral, capacitacin, salarios, incentivos y evaluacin formativa de los docentes, directivos docentes y personal administrativo, en sus reas de desempeo y en modelos pedaggicos pertinentes.
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Metas
1. En el 2016 se han aumentado los recursos del sector educativo, distribuidos con criterios de equidad entre los diferentes entes territoriales, concertando la planeacin y la ejecucin autnoma de los recursos de calidad con las instituciones y los centros educativos, autoridades y organizaciones de los grupos tnicos. En la cualificacin del sistema educativo colombiano.
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2. Establecer que la parafiscabilidad del sector educativo se reinvierta en el mismo (las cajas de compensacion familiar invertirn los recursos procedentes del sector educativo en el mismo sector).
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10. Invertir ms recursos en la construccin, mantenimiento y adecuacin de espacios escolares de acuerdo a la norma NTC 4595, de manera que permita mejorar los ambientes de aprendizaje para el desarrollo de una formacin integral, en todos los niveles del sector educativo.
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5. Revisar la normatividad de certificacin y transferencias en funcin de generar equidad regional y establecer un sistema de asignaciones con base en los costos reales del servicio (canasta educativa basica y complementaria) para cada entidad territorial en los diferentes niveles y modalidades educativas.
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Disensos
- El rango de edad contemplada como primera infancia, de cero a cinco o de cero a seis aos, contemplndose para la deliberacin de cero a seis aos de edad. - Comprensin de los conceptos de cobertura, acceso y gratuidad. - Entidades que deben garantizar la educacin en la primera infancia. Concluyendo la existencia de entidades responsables que deben dar cuenta de esta garanta.
Objetivos
1. Garantizar la atencin integral universal para los nios desde la
rtura entre 0 y 6 aos de edad, en condiciones de igualdad y promoviendo un desarrollo integral de acuerdo con el artculo 29 de la Ley 1098 de 2006.
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Objetivos
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Objetivos
1. Ampliar y garantizar los recursos para brindar educacin inicial en sus diferentes modalidades a los nios menores de 7 aos, convirtiendo la primera Infancia en la prioridad de la inversin econmica nacional. 2. Convertir la educacin y la atencin integral para la primera infancia en prioridad de la inversin econmica nacional, regional y local.
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Metas
1.Tener la reforma de la Constitucin de Colombia en el inciso tercero del artculo 67 para el 2008.
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Metas
1. Para el 2016 el Estado garantizar la atencin integral al 100% de los nios menores de 7 aos. 2. Acceso y permanencia (el 100% de los nios de la primera infancia con acceso y permanencia en programas de educacin inicial). 3. Los nios reciben educacin y atencin integral en entornos que respondan a sus caractersticas y particularidades.
la situacin de la primera infancia, en cada ente territorial. 7. En el 2016 existen ofertas de programas de atencin integral para la poblacin infantil menor de seis aos de edad, garantizando la gratuidad para las poblaciones con escasos recursos econmicos. 8. El 100% de la poblacin infantil, las madres gestantes y las madres lactantes, est cobijada por un programa de seguridad social que incluye un plan nutricional y un sistema gratuito de cobertura en salud.
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Metas
4. En el 2008 el 100% de las mesas de infancia de los consejos de polti1. Se encuentran operando sistemas y procesos de articulacin intersectorial en los niveles nacional, departamental y municipal, que garantiza implementacin sostenible de la poltica de atencin integral de la primera infancia. ca social estarn conformadas y funcionando, presididas, sin posibilidad de delegacin, por los mandatarios del respectivo ente territorial.
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Metas
1. Se han desarrollado propuestas pedaggicas dirigidas y orientadas a poblaciones infantiles primera infancia en situaciones de vulnerabilidad, de grupos tnicos y con necesidades educativas especiales.
y nias menores de 6 aos, cuentan con planes de atencin integral y proyectos pedaggicos que promuevan el desarrollo afectivo, social, cognitivo y comunicativo. 5. Ambientes de aprendizaje enriquecidos que posibiliten el desarrollo de competencias y capacidades de los nios y nias en la primera infancia.
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Metas
1. Asegurada por parte del Estado la asignacin oportuna y eficiente de los recursos necesarios para financiar la cobertura de la educacin y la atencin integral para la primera infancia, y con garanta del manejo transparente de los mismos.
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Disenso
Se aclara que esta accin se debe ampliar hasta los seis aos. 3. Hacer las modificaciones legales coherentes con la conceptualizacin actual de la educacin inicial.
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Disenso
Se aclara que en la primera accin se debe incluir la atencin integral. 2. Implementar modalidades de atencin integral en entornos familiar, comunitario e institucional, para la atencin de los nios menores de cinco aos de acuerdo con sus caractersticas y necesidades.
izacin docente). 5. Elaborar un documento que recoja marco jurdico de todos los sectores, relacionados con la primera infancia. 6. Promocin de propuestas ciudadanas y gubernamentales para incluir la obligatoriedad y gratuidad de la educacin inicial en la Constitucin Poltica Colombiana, la Ley General de Educacin, y dems leyes relacionadas.
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Glosario
Atencin integral: implica reconocer al nio y la nia como sujetos titulares de todos los derechos reconocidos por los organismos internacionales y la normatividad nacional, y la corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia, de garantizarles el ejercicio pleno de ellos. Entre los derechos impostergables de la primera infancia est atencin en salud y nutricin, el esquema completo de vacunacin, la proteccin contra los peligros fsicos y la educacin inicial. El fin de la atencin integral es lograr que los nios en la primera infancia alcancen su mximo potencial de desarrollo.
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Disensos
La Constitucin Poltica de Colombia establece que la educacin es gratuita sin perjuicio de que deban pagar por ella quienes tienen capacidad econmica para hacerlo. La nocin de equidad supone que el Estado se ocupe prioritariamente de los pobres y vulnerables. Artculo 13 de la Constitucin Poltica de Colombia. El sentido de la gratuidad debe entenderse en el sentido expresado en la Constitucin Poltica de Colombia. La gratuidad debe ser exclusivamente para quienes no pueden pagar por ella. Lo contrario sera fomentar, arrastrar la inequidad histrica e interregional y no cerraramos la brecha entre quienes han tenido ms o menos oportunidades. 2. Fortalecer, desarrollar y articular polticas que permitan el acceso al sistema educativo en igualdad de oportunidades, de manera que se permita la distribucin equitativa de los recursos para infraestructura, investigacin, formacin, incentivos, dotacin y talento humano.
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Objetivos
1. Garantizar y promover por parte del Estado el derecho y el acceso a un sistema educativo pblico sostenible que asegure la calidad, y la pertinencia en condiciones de inclusin, as como la permanencia en el mismo, en todos los niveles: inicial, bsico, medio y superior.
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Objetivo
1.Asegurar una oferta educativa pertinente para la permanencia del educando en todos los niveles, desde la educacin inicial hasta la superior.
Disenso
Es importante sealar la permanencia del educador, pues cuando se incluye en el trmino de la oferta educativa queda en forma tcita. Existe una preocupacin por reglamentar este tema.
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Objetivo
Disensos
- La exigibilidad depende de quien firme y ejecute el Plan De cenal de Educacin, pues se cuestiona si desde el mismo Ministerio se le puede exigir a otra instancia del mismo gobierno.
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Objetivos
1. Construir, implementar y articular en las instituciones educativas currculos que estimulen aptitudes y competencias sociales, cientfico-tcnicas, culturales, polticas y laborales para el desarrollo humano, de la ciencia, las tecnologas y las artes. 2. Propiciar una educacin para la tolerancia y el respeto, mediante currculos que promuevan la perspectiva de gnero, el reconocimiento de las opciones sexuales y la igualdad de oportunidades.
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Objetivo
1. Garantizar pedagogas pertinentes para el reconocimiento de la diversidad tnica, cultural, de creencias y las dems formas asociativas que implican la interculturalidad y que hacen parte de la identidad nacional.
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Objetivos
1. Implementar sistemas de gestin de calidad que permitan, de manera participativa, la evaluacin, control y seguimiento de todas las reas en los niveles de educacin, de acuerdo con el contexto. 2. Reformular los criterios que establece la actual relacin tcnica en la educacin pblica para mejorar la calidad.
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Disenso
No se evidencia la atencin a las personas en extraedad y que constituyen un gran nmero, sobre todo en el sector rural.
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Objetivo
1. Garantizar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos para minimizar las barreras en el aprendizaje, promover la participacin de la poblacin vulnerable, con necesidades educativas especiales (discapacidad y talentos), y permitir el acceso a un sistema educativo pblico pertinente y de calidad.
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Metas
3. Para el 2016 el sistema educativo habr incluido la formacin en 1. Para el 2009, disminuir la relacin tcnica de los diferentes niveles educativos as:- Bsica primaria: 25 alumnos/grupo. Bsica primaria rural 20 alumnos/grupo.- Bsica secundaria y media acadmica urbana: 25 estudiantes/docente. Bsica secundaria y media rural: 20 estudiantes/grupo.- Media tcnica urbana: 20 estudiantes/docente. Media tcnica rural: 15 estudiantes/grupo.- Orientadores: 1 por cada 500 estudiantes.- Coordinadores: 1 por cada 400 estudiantes fracvalores que permita el respeto por la diferencia, la convivencia pacfica y la transformacin de las actitudes ante fenmenos sociales como el desplazamiento.
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Meta
1. Disminucin de la desercin escolar a un 2% en todas las edades y niveles, a travs de la intervencin y atencin integral de los diversos factores que la generan.
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5. Para el 2012, el 50% de estudiantes alcanzar niveles altos en 1. El 100% de las instituciones educativas cumplirn unos estndares bsicos de calidad incluidos los ambientes seguros de enseanza y aprendizaje para la proteccin integral, y el desarrollo de los nios, nias y adolescentes. 2. El 100% de las instituciones cumplirn con unos criterios bsicos de calidad, incluyendo ambientes adecuados de enseanza y aprendizaje, que aseguren la proteccin integral y el desarrollo de los estudiantes. 6. El 100% de las instituciones educativas tendr currculos que logren un avance adecuado y equitativo en cuanto a los contenidos de la educacin, en la perspectiva de incorporar los diversos campos del conocimiento para una formacin integral, motivadora y pertinente que responda a las condiciones locales, regionales y nacionales. educacin bsica, media y superior.
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Metas
1. Para el 2016 estar en funcionamiento un centro de investigacin en educacin y prcticas pedaggicas con financiacin del Estado, al cual podrn acceder grupos de investigacin de maestros, instituciones normales superiores y facultades de educacin o dems organismos que trabajen sobre todos los procesos de atencin educativa a los distintos grupos poblacionales. 2. Para el 2016 estar en funcionamiento un centro de investigacin en educacin y prcticas pedaggicas con financiacin del Estado, al
procesos de investigacin educativa en el marco de la equidad, segn las necesidades de cada uno de los actores educativos.
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Metas
1. Para el 2016 todas las pruebas de Estado relacionadas con evaluacin y admisin contarn con las adaptaciones para la atencin de la poblacin con necesidades educativas.
superiores y las facultades de educacin estn preparados para la atencin adecuada de la poblacin con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y puedan realizar programas de actualizacin para los profesionales vinculados al sector educativo. 5. El sistema pblico educativo contar con programas de formacin
2. Las entidades territoriales tendrn redes de servicios articuladas con las instituciones educativas, para orientar el desarrollo de los potenciales de la poblacin con necesidades educativas.
permanente para que los docentes en ejercicio, y quienes ingresen al sistema, cuenten con los conocimientos necesarios para la atencin de las personas con necesidades especiales en todas los niveles de
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3. Implementar modelos accesibles de financiacin educativa a travs de crditos blandos, crditos condonables, becas nacionales e internacionales de cubrimiento total para todos los niveles educativos.
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Marco legal
1. Reforma de la Ley 715, referente a los Decretos 1850 y 3020, para que las entidades territoriales puedan nombrar profesionales con el propsito de conformar equipos que ofrezcan servicios de bienestar estudiantil: orientacin escolar, psicologa, apoyo pedaggico, en las instituciones educativas. 2. Reglamentar nuevos sistemas de evaluacin y promocin para estudiantes de educacin preescolar, bsica y media.
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1. Docentes, padres y madres de familia deben incorporar la perspectiva de gnero y pautas de crianza en su estilo de vida y en las formas en que se relacionan.
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Disenso
No se establecen quines son los responsables de planear, no solo los docentes, pues se debe incluir a toda la comunidad educativa en la planeacin. As mismo, hay disenso en torno a que no para todas las instituciones educativas se cuenta con una forma clara de presupuesto, ni siquiera hay transferencia de recursos por parte de las entidades descentralizadas.
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Objetivos
Formacin para la gestin 1. Garantizar el desarrollo de un programa nacional de formacin y capacitacin pertinente y significativa en gestin educativa en todos los estamentos, para el ejercicio de la autonoma y de la participacin democrtica.
Participacin en la construccin de polticas pblicas 1. Disear y desarrollar estrategias que fomenten la cultura del liderazgo responsable bajo unos principios ticos, en los diferentes niveles y procesos de la gestin de la educacin, desde una perspectiva de gerencia educativa, autocontrol y buen gobierno. 2. Hacer ms visible como actores fundamentales del sistema educativo a las autoridades territoriales, as como a los directivos, docentes
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3. Lograr que las instituciones y autoridades gubernamentales (gobernadores, alcaldes, secretaras de educacin), lideren y formen lderes que participen en la vida poltica de la nacin, de tal manera que permitan consolidar la participacin de la comunidad educativa en el diseo, gestin y control de las polticas pblicas educativas en los diferentes niveles territoriales. 4. Garantizar la participacin de la comunidad educativa a lo largo de todo el proceso de planeacin, gestin y evaluacin de las polticas educativas en los diferentes niveles territoriales, haciendo especial nfasis en la participacin de los sujetos de derecho (nias, nios adolescentes y jvenes).
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Objetivos
Articulacin intersectorial 1. Fortalecer la gestin en el marco de una articulacin intersectorial en los mbitos nacional, departamental, municipal e institucional, y en los diferentes lugares de actuacin.
empoderando a las autoridades locales (gobernadores, alcaldes, secretarios de despacho), a la comunidad educativa y al gobierno escolar, en la gestin del sistema educativo en los diferentes niveles territoriales y educativos (preescolar, bsica, media y superior).
Disensos
- Se tiene confusin en qu se quiere descentralizar y a qu recursos
2. Poner en marcha mecanismos de participacin para que el Estado, la sociedad, la escuela, la familia, el sector productivo y todos los demas sectores se responsabilicen de la misin de educar, fomentando una actitud de liderazgo social.
se refiere. El gobierno escolar debe incluirse puesto que es quien apoya la descentralizacin. - Cmo buscar incluir a la institucin superior de educacin, cuando se habla se instruccin educativa en los objetivos.
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Disenso
Crear un modelo de acreditacin, en primaria y media, no superior, pero que no sea nico, puesto que no es posible unificar contextos. Diferencia entre acreditacin y certificacin. Crear una nueva gua, mantener la que existe. Las instituciones no tienen indicadores elab-
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4. Desarrollar la cultura de la investigacin evaluativa, como forma de conocer, realizar y controlar la gestin del sector y de las instituciones educativas, con sentido de pertinencia y de inclusin para los diferentes sectores sociales.
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Mecanismos de control
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Formacin para la gestin 1. Todas las secretaras de educacin cuentan con un plan de formacin basado en competencias para los actores de la comunidad educativa. 2. Todas las instituciones educativas promueven proyectos de vida con sus estudiantes enmarcados en la autonoma, la responsabilidad, la creatividad y la iniciativa.
capacitacin en gestin educativa para sus gobiernos escolares. Participacin en la construccin de polticas pblicas 1. Convertir las JUME y las JUDES en organismos asesores para el diseo y la planeacin de polticas educativas.
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Articulacin intersectorial
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3. Se han conformado las veeduras ciudadanas para la gestin eduAseguramiento de la transparencia 1. Las instituciones educativas del pas, en todos los niveles, tienen acceso a los programas de capacitacin y a los recursos necesarios para garantizar la continuidad de los proyectos que estn desarrollando. Mecanismos de control 1. El 100% de los entes locales, regionales y nacionales cuenta con 4. El 100% de las entidades territoriales y de las instituciones de educacin bsica y media que atienden matrcula oficial est conectado a un sistema de informacin de gestin educativa. 5. Lograr un sistema escolar integrado desde el preescolar hasta la cativa de los mbitos local, regional y nacional de acuerdo con la ley y mediante consulta de las necesidades del entorno, con especial nfasis en la participacin infantil, juvenil y de las comunidades tnicas.
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6. El Ministerio de Educacin Nacional y el 100% de los entes territoriales e instituciones educativas, ponen en marcha comits de control interno.
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Liderazgo
Articulacin 1. Promover la suscripcin de acuerdos de cumplimiento en calidad del servicio entre los diferentes niveles del sector educativo (nacional, territorial y municipal), con el fin de garantizar el cumplimiento de niveles mnimos en la calidad de los servicios prestados.
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Comunicacin
1. Comunicar a las comunidades educativas la importancia de la aplicacin de certificaciones de calidad en los establecimientos educativos.
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Transparencia
1. Rendicin semestral de cuentas por parte de los consejos directiComunicacin 1. Emitir y divulgar trimestralmente informes de gestin a travs de peridicos, boletines y medios audiovisuales. 2. Foro virtual permanente donde se permita el proceso de comunicacin entre la comunidad educativa y las instancias del sistema educativo y los organismos de control. 3. Construccin y actualizacin permanente de pginas web, con 3. Generar mecanismos para una buena rendicin de cuentas, mediante informes comparativos entre los objetivos propuestos y los resultados alcanzados. 2. Crear mecanismos alternativos bajo criterios de seguridad para las denuncias ciudadanas. vos ante su respectiva comunidad educativa, de conformidad con los planes de mejoramiento institucional.
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1. Expedir, de manera concertada, un estatuto nico e incluyente que reconozca y dignifique la profesin docente y contemple: estmulo al ingreso, permanencia y ascenso de personas de alta calidad humana, pedaggica e intelectual; la conformacin y apoyo de comunidades acadmicas; incentivos para los procesos de formacin y actualizacin, y el respeto a los derechos adquiridos.
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Objetivo
1. Crear concertadamente un sistema nacional de formacin, cualificacin y promocin de estmulos para docentes y directivos docentes, que articule los niveles de formacin inicial, pregrado y posgrado, cuyos ejes esenciales sean la investigacin, la innovacin, la pedagoga y la didctica.
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Objetivo
1. Fortalecer la calidad de la educacin superior con la implementacin de propuestas de formacin docente de los profesores y formadores de formadores, que enfaticen en lo pedaggico, didctico, epistemolgico y tico, desde lo disciplinar y profesional.
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Metas
1. Finalizado el ao 2009, el pas habr configurado el perfil del educador colombiano. 2. En el 2016 el 100% de los educadores y etnoeducadores, habr fortalecido su formacin para el respeto de su identidad, como mecanismo de conservacin de su cultura y valoracin de su ser, como profesional de la educacin.
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Metas
1. A partir del 2008 el MEN, en coordinacin con las entidades territoriales y las instituciones educativas, garantizar de manera progresiva a los docentes y directivos docentes, ptimas condiciones para el ejercicio profesional y ambientes laborales adecuados. 2. Para el 2010 el Estado habr diseado y ejecutado planes de subsidios que garanticen especialmente la vivienda, el acceso a actividades culturales y la recreacin para los docentes, directivos docentes y sus familias.
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Metas
1. Se desarrollarn procesos formativos que fortalezcan el ejercicio docente desde una visin autnoma y crtica de la interculturalidad, promoviendo el conocimiento y la comprensin de todas las culturas. 2. Crear un plan nacional de promocin, entrenamiento y capacitacin para el uso y aplicacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin, en funcin de la consolidacin del sistema educativo. 3. Para el 2016, el 60% de los docentes y directivos docentes ser competente en el uso de una segunda lengua y/o lengua extranjera y el 100% estar utilizando las TIC en su prctica pedaggica. 4. Para el 2016 se incrementar en un 50% la oferta de programas de maestras y en un 5% programas de doctorados desarrollados en saberes disciplinares y profesionales especficos, as como en temas con-
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Metas
1. Para el 2009 el 100% de las instituciones de educacin superior cuenta con polticas y programas de formacin, actualizacin docente en aspectos curriculares, pedaggicos, didcticos y epistemolgicos.
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Meta
2. El 60% de los docentes universitarios maneja una lengua extran1. El 100% de los docentes universitarios usa bases de datos, peridicos y revistas pertinentes al tema educativo. 3. Para el 2016 se habr incrementado un 50% la poblacin docente El 70% de los docentes universitarios participan en programas de formacin, desarrollo profesional docente, movilidad nacional e internacional, realizan proyectos de investigacin y los hallazgos y resultados de sus producciones. 4. Para el 2016 por lo menos el 50% de los docentes universitarios participar en programas de intercambio, pasantas y/o movilidad, tanto nacional como internacional. universitaria inmersa en programas de investigacin, especialmente en los campos educativo, social, productivo y ambiental. jera y utiliza las TIC en su prctica pedaggica.
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Expedicin de un estatuto nico de docentes: respetar los derechos adquiridos de los docentes y directivos docentes y mejorar las condiciones establecidas en el estatuto del 1278/02.
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Considero que la expedicin de un estatuto nico docente, en caso de que sea posible y pertinente, no debera pensarse como un objetivo. Es ms bien una accin que contribuye al objetivo de
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No debe redactarse en trminos de crear un estatuto nico por las siguientes razones:
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8. Que el MEN, en coordinacin con el Ministerio de Proteccin Social y/o las secretaras de educacin, en el trmino de un ao le exija a las EPS cubrimiento nacional de sus servicios y un plan de prevencin integral en salud.
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Motivar en el documento a otras instituciones u organizaciones en el compromiso con la profesionalizacin docente. Esto aplicable a la formacin de maestros de tecnologas y formacin para el trabajo de tal manera que se actualicen permanentemente.
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Quin garantiza que los maestros se capaciten y esta capacit-
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Parece que la dignificacin y profesionalizacin docente se lograr slo formando o capacitando al docente y no ofreciendo otros escenarios o acciones que mejoren la calidad de vida, la de sus alumnos y sus familias. 3. Seleccionar anualmente, por concurso de mritos, en cada municipio un nmero igual al 1% del total de docentes y directivos docentes de dicho ente territorial, para participar en posgrados nacionales e internacionales, en forma gratuita o cofinanciada,
acin ayude a transformar realidades en contexto? 4. Asignar el 1% de los recursos del orden nacional (SGP), departamental y municipal al sistema nacional, de formacin (SINAF) para garantizar la formacin y actualizacin de los docentes y directivos docentes en servicio.
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En los ejes de formacin de docentes falta el eje de educacin en valores, derechos humanos y competencias ciudadanas (esto se debera incluir en el ltimo objetivo ledo).
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5. Constitucin de una red de informacin y comunicacin de Incluir el sistema de informacin como objetivo. Es necesario tener una base de datos de todos los maestros y egresados. comunidades acadmicas articuladas a la comunidad educativa local, regional y nacional.
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Objetivos
1. Disear e implementar estrategias pedaggicas que reconozcan las particularidades de la familia, y la doten de mecanismos pertinentes para asumir su rol como primera responsable del proceso educativo, comprometindola efectivamente en el mismo. 2. Hacer efectivos los mecanismos de participacin de la familia en la educacin de sus hijos e hijas; con el apoyo de profesionales especializados para esta labor.
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Objetivos
1. Crear y fortalecer mecanismos de participacin del sector productivo y social, con el fin de comprometerlos de una manera activa y efectiva en la construccin, desarrollo y acompaamiento de las acciones para mejorar la calidad y pertinencia de los procesos educativos, articulando la educacin preescolar, bsica, media y superior, desde una perspectiva de desarrollo sostenible local, regional, nacional y global.
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Objetivos
1. Implementar una poltica nacional sobre educacin por fuera del sistema escolar, donde se identifiquen los actores, sectores, contextos y saberes de aprendizaje, que los integre y legitime cosmo espacios de educacin en sus diferentes contextos territoriales y determine competencias y responsabilidades.
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Objetivos
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Objetivos
1. Ampliar y fortalecer las estrategias de fomento para la lectura y la escritura de distintos tipos de textos, formatos, estticas y lenguajes, mediante el aprovechamiento de los diferentes espacios de comunicacin, las bibliotecas escolares y las redes de bibliotecas. 2. Continuar y ampliar con la educacin las estrategias de fomento y articulacin de diferentes dinmicas culturales, ambientales, comunicativas, deportivas, recreativas, estilos de vida saludable, artsticas, productivas, entre otras.
en cuenta en la construccin e implementacin de las polticas educativas. 5. Fortalecer la articulacin de las instituciones educativas con otros escenarios de formacin, y reconocer a la ciudad y al sector rural como espacios educativos. 6. Determinar mecanismos que apoyen la formacin autodidacta, de tal manera que las personas asuman con pertinencia y corresponsabilidad su proyecto de vida e interaccin con el entorno. 7. Recuperar el papel de la escuela como facilitadora del rescate y fortalecimiento de la identidad y el desarrollo urbano y rural.
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6. El 25% de los establecimientos educativos ejecutan proyectos pedaggi1. Construccin y sostenibilidad de alianzas estratgicas y espacios de dilogo permanente entre los sectores productivo y social y el sistema educativo a nivel local, regional y nacional. cos relacionados con solidaridad, cooperativismo y economa solidaria.
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5. En Colombia el conocimiento se concibe como un bien social en donde 1. Revisin y fortalecimiento de la legislacin que regula la emisin de contenidos en los medios de comunicacin masiva, y ajuste a las necesidades y caractersticas particulares de la sociedad colombiana. 2. En el 2016, todos los sectores sociales del pas (a nivel local, regional y nacional), desde sus competencias y responsabilidades, desarrollen se genera desarrollo cientfico, cultural y tecnolgico.
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4. Los productores de contenidos en medios de comunicacin asumen 1. Los medios de comunicacin y las TIC de inters pblico, comunitaria y universitaria ofrecen una programacin estructurada en un 80%, con base en contenidos educativos y culturales, y es obligacin de los organismos y entidades pblicas de los sectores educativo y cultural, asegurar la calidad de los contenidos. responsablemente y ticamente su papel en los procesos educativos y de formacin en la sociedad.
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Las variadas menciones en singular que se hacen en el Plan Decenal a la familia, pueden hacer pensar que la articulacin entre las instituciones de educacin y sta se dirige solamente a un mdulo de familia nuclear. Esto desconoce la variedad de sistemas familiares que existen en el pas, por lo que resultara pertinente sustituir la expresin la familia por las familias o hablar, en cambio, de ncleos familiares.
res, que fomenten el pensamiento y prctica empresarial individual, asociativa y cultural. 2. Construir propuestas educativas que permitan el trabajo colaborativo y cooperativo y que ayuden a construir y fortalecer circuitos empresariales. 3. Lograr el compromiso de los diferentes actores (sector educativo, sector productivo, entre otros) para complementar las herramientas, Observatorio Laboral, con la informacin que demanda, convirtindose en un sistema dinmico de informacin y planeacin.
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En el tema de educacin en y ms all del sistema educativo, es
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9. Actos administrativos (convenios, actas de intencin) que permitan la construccin de agendas comunes para desarrollar planes, programas o proyectos de corresponsabilidad educativa entre los diferentes actores, instituciones, organizaciones y sectores en el orden local, regional, nacional e internacional. 10. Durante los primeros aos de vigencia del PNDE se elaborar la exposicin de motivos y el texto de la reforma de la Ley 715 de 2001 y se presentar al gobierno nacional para su trmite ante el Congreso de la Repblica.
absurdo pensar en una poltica. Lo importante es construir agendas polticas interinstitucionales e intersectoriales y con organizaciones de la sociedad civil, para aunar esfuerzos tcnicos y financieros, para fortalecer los programas y proyectivos que se definan e implementen en torno a diferentes termas y problemticas contextuales. Responsabilidad de los medios de comunicacin e informacin con el cumplimiento de los fines de la educacin 1. Diseo e implementacin dentro de las instituciones educativas
11. Construir conjuntamente planes, programas y proyectos orientados a formar los diferentes actores y sectores, para que desde sus competencias y responsabilidades reconozcan la importancia de su papel en la sostenibilidad natural y socio-cultural del pas.
de herramientas, para que las comunidades tengan una adecuada formacin, en cuanto al uso crtico y selectivo de los medios de comunicacin y las TIC.
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Disenso/propuesta
Integrar los objetivos y acciones relacionadas en el papel de los medios de comunicacin dentro de una estrategia nacional de responsabilidad social de los medios que define aportes, deberes y acciones de cuatro tipos de actores: Estado(ministerios de Educacin, Cultura y Comunicaciones, CNTV), medios, sociedad civil y sector educativo.
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Disenso
Que se reconozcan como actores importantes del sistema educativo
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11. Incluir en los currculos de las instituciones educativas los conocimientos aportados por los grupos tnicos del pas respecto a la diversidad lingstica, la identidad y sostenibilidad ambiental. 12. Espacios de disponibilidad para prcticas educativas conducentes a la sostenibilidad ambiental y social. 13. Disear programas de actividad fsica al interior de las instituciones educativas, para la promocin de estilos de vida saludables. 14. Estrategias y campaas orientadas a la formacin ambiental en los diferentes niveles del sistema educativo.
a las instituciones privadas que prestan el servicio por medio de la contratacin del Banco de Oferentes y su aporte al mejoramiento, no solo de la cobertura sino de la calidad y la construccin de una nueva sociedad.
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ALCANCE VISIN PROPSITOS
Captulo I Captulo II
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AGENTES EDUCATIVOS
Desarrollo profesional, dignificacin y formacin de docentes y directivos docentes. Otros actores en y ms all del sistema educativo. Captulo IV
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