escuela normal para educadoras prof.

serafn contreras manzo

Academia de Primer grado

Curso psicologa del desarrollo infantil

Alumna: SALUD HURTADO JUAREZ.

1 b

Asesor: Mario de la vega Garca

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye este curso 1) Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos. 2) Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje. 3) Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin. Competencia(s) del curso Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promocin del desarrollo humano infantil de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su prctica docente, asumiendo una perspectiva de diversidad, inclusin, equidad y respeto a los derechos de la infancia. Competencia especfica de la unidad de aprendizaje I. El desarrollo humano: una construccin histrica, sociocultural y cientfica Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones histrico-culturales y terico-metodolgicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicolgico de los nios y adolescentes en el periodo de educacin bsica en relacin a sus contextos de referencia. Competencia de autobiografa o lnea del tiempo sobre mi propio desarrollo Identificar y problematizar elementos significativos de su propio desarrollo personal para construir marcos explicativos sobre el desarrollo humano y psicolgico en general. Competencia de Existe la infancia? mi toma de postura a travs de un ensayo Capacidad para elaborar colectivamente un texto que d cuenta de su comprensin en torno a las categoras bajo estudio y toma de postura ante una controversia conceptual (Existe la infancia? Competencia de toma de postura en torno al debate: herencia o ambiente Analizar situaciones-problema que se presentan en casos reales o simulados considerando los procesos psicoeducativos y sociales implicados, tomando como marco explicativo los enfoques tericos y metodolgicos.

Competencia de organizador grfico sobre conceptos cientficos bajo estudio Representar de forma vlida y precisa, mediante algn tipo de organizador grfico (mapa conceptual, mapa mental, red semntica), los conceptos cientficos bajo estudio y sus interrelaciones. Competencia de la unidad de aprendizaje II. Modelos y teoras psicolgicas del desarrollo humano en la infancia Conforma marcos explicativos sustentados en la comprensin y revisin crtica de las principales teoras psicolgicas del desarrollo humano que le permiten identificar posibilidades de estudio e intervencin en torno a diversas acciones y programas relacionados con el desarrollo humano y psicolgico de los nios en el periodo correspondiente a la educacin preescolar y primaria con relacin a sus contextos de referencia. Competencias de la unidad de aprendizaje III. Situacin de la infancia en Mxico y condicionantes sociopolticos, econmicos y culturales al desarrollo humano Con base en la realizacin de anlisis de tendencias, indicadores y/o resultados de programas globales o nacionales, identifica mbitos de necesidad y problemtica relacionados con distintos aspectos del desarrollo psicolgico infantil, considerando grupos en situaciones de escolarizacin, migracin, exclusin o riesgo, lo que le permite una valoracin crtica de posibilidades y restricciones desde los condicionantes del contexto sociopoltico, econmico y cultural. Competencias de la unidad de aprendizaje IV. La influencia educativa del docente y la institucin escolar en la comprensin y promocin del desarrollo humano en la educacin bsica Tomando como base el anlisis del contexto sociocultural y las necesidades o problemas identificados en una comunidad educativa de referencia, plantea propuestas y estrategias de estudio o intervencin situadas y orientadas a promover el desarrollo humano de los educandos o a prevenir situaciones de exclusin, desventaja o discriminacin.