AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

San Juan Bautista, 27 ! i"i!#$%! ! 2&'( RESOLU)I*N DIRE)TORIAL N+&&',2&'(-UGEL,.GA-DIEIP-(7',STA,I/

Visto el PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES presentado por Direccin del Plantel ! con el "isto #$eno de %ONEI en &'rito a las #ases le(ales "i(entes )$e s$stenta* )ONSIDERANDO0 +$e el %ONEI es el r(ano de participacin concertacin ! "i(ilancia ci$dadana )$e cola#ora con la pro&ocin ! e,ercicio de $na (estin e-ica. transparente 'tica de&ocr/tica )$e pro&$e"e el respeto a los principios de e)$idad incl$sin e interc$lt$ralidad en las instit$ciones ed$cati"as p0#licas1 De con-or&idad con la Le! N2 34566 de Ed$cacin* D1S1 577835738ED D9S 5568355:8ED ! R1M1 N2 6;7835738ED SE RESUELVE0 APROBAR, El Plan An$al de Tra#a,o para la Me,ora de los Aprendi.a,es 3576 de Instit$cin Ed$cati"a Inicial N2;<7 de =Santa Isa#el>1 REMITIR a Unidad de ?estin Ed$cati"a Local @$a&an(a para conoci&iento ! actos ad&inistrati"os correspondientes1 R!12st%!s!, "3#un24u!s! 5 "6#78as!/

PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCION: PEDAGGICA I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. TITULO: Dificultad de organizacin y planificacin en la actividad juegos en los sectores. 1.2. INVESTIGADOR: Sabina Acosta Espinoza 1.3. BENEFICIARIO: Nios 1.4. DURACIN: 20 !"20 # I.- CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO: CONTEXTO LOCAL Y DIAGNOSTICO CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES 1.1. IDENTIDAD $a %nstitucin Educativa %nicial N& !' ()*"+ ,Santa %sabel- del populoso distrito de San .uan /autista fue creado por la gestin del Seor )onseor .uan $uis 0ipriani 12orne Arzobispo de Ayacuc2o3 en el 4obierno del %ngeniero Alberto 5uji6ori 5uji6ori7 a 68rito de la de

resolucin de creacin 9.D. N& 00:! del 2: de abril de ;;'3 donde lleva el no6bre de ,Santa %sabel-. 2.1. DIAGNSTICO +ara conocer el diagnstico de la %nstitucin Educativa y espec<fica6ente de los estudiantes7 todos los integrantes de la co6unidad educativa= +rofesora7 alu6nos y padres de fa6ilia 6ediante e>uipo de trabajo realizan las acciones de an?lisis7 estudio e investigacin de la realidad de nuestra institucin @co6unidadA en los aspectos= f<sicos7 sociales7 econ6icos7 culturales7 pol<tico"jur<dico y religiosos. +ara la realizacin de estas tareas de estudio e investigacin se utilizar? principal6ente el 68todo por descubri6iento y co6o resultado o producto tendre6os E$ D%A4NBS1%0B S%1CA0%BNA$ de la %nstitucin Educativa7 del estudiante y del entorno. 3.1. DESCRIPCION DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ASPECTO SOCIO ECONMICO SOCIAL $a principal actividad econ6ica de los padres de fa6ilia de la %nstitucin Educativa %nicial es una cuna de curtidores 7 principal6ente carniceros y reconocido por su tradicional 1ratanacuy7 es un Distrito con cultura viva7 2istoria7 tradiciones7 folclore7 arte popular7 gastrono6<a y tiene lindos paisajes7 f8rtiles valles con un 6irador panor?6ico donde se puede observar la ciudad de Ayacuc2o. San .uan /autista invita a todo el pDblico en general7 turistas nacionales y e*tranjeros a conocer los recursos tur<sticos de nuestros populosos distrito co6o venta de ani6ales 6enores y e*penden co6idas t<picas elaboradas con productos de la regin en el ca6po ferial de cuc2o6olino se realiza la feria do6inical7 donde e*clusiva6ente realizan transacciones co6erciales de ganado vacuno. 0o6o actividad co6ple6entaria se dedican a la albailer<a7 ta*i y(o trabajos eventuales. de

$a 6ayor<a de los padres de fa6ilia cuentan con educacin secundaria co6pleta y superior lo >ue les per6ite acceder a trabajos dignos y estables. +roducto de la violencia pol<tica >ue vivi nuestro departa6ento 2a generado proble6as principal6ente a nivel de las fa6ilias produci8ndose desintegracin fa6iliar7 alco2olis6o7 desplaza6iento7 >ue debilitan las redes sociales locales y afectaron las condiciones e6ocionales7 propiciando una cultura de te6or y desconfianza. A nivel co6unal se cuenta con el apoyo de progra6as de asistencia social del estado co6o= el progra6a del vaso de lec2e7 progra6a .untos7 pensin E#. 3.2. As !"#$ "%&#%'(& El Distrito de San .uan /autista es el estilo colonial fue construido en el ao E'0 en el barrio Sanjuanino7 se celebra la festividad grande >ue se 2ace es en el 6es de junio su patrn San .uan /autista donde asisten todos sus fieles7 incluso llegan de otros lugares. $a lengua >ue se 2abla en todo el valle es el castellano7 >uec2ua a cinco 6inutos por la carretera a 0usco7 se encuentra la ciudad de Fa2uinpu>uio capital de la cultura regional Garpa. 3.3. As !"#$ )! s(&%) En coordinacin con las instituciones de salud7 participan en ca6paas de prevencin de enfer6edades co6o la gripe porcina o influenza H N 7 fiebre a6arilla7 caries dental. . 4.1. DESCRIPCION DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 4.1. S*#%("*+, s$"*$ !"$,+-*"( $os padres de fa6ilia cuentan con recursos econ6icos 6ediana6ente regulares para atender necesidades. El apoyo de los padres

de fa6ilia es li6itado evadiendo su participacin en las actividades planificadas por la institucin7 resaltando 6?s aun la falta de apoyo en el aprendizaje de sus nios. 4.2. S*#%("*+, s$"*(& $os proble6as sociales 6?s influyentes es la violencia do68stica o fa6iliar7 persiste el 6ac2is6o7 e*iste un notorio abandono de los pap?s por 6otivo de trabajo. 4.3. P'$.!"#$s )! -!/$'( )! &( "(&*)() !, 0!,!1*"*$ )! &( I,s#*#%"*+, E)%"(#*2( Hay progra6as a >uienes se solicito su apoyo7 pero nada pueden 2acer por no contar con el t<tulo de propiedad nuestra institucin se en cuentra ubicada dentro del 0E1+9B 9BSA DE A)E9%0A y conta6os con tres salones una direccin7 al6acen. . El apoyo de los padres de fa6ilia es 6uy li6itado7 evadiendo su participacin en las actividades planificadas por la institucin7 resaltando 6?s aDn la falta de apoyo en el aprendizaje de sus nios. Es#()$ )! s(&%) Entre las enfer6edades 6Ias co6unes en los nios son las enfer6edades respiratorias agudas y entre otras dolores esto6acales7 la gripe7 fiebre. II.- DETERMINACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA +ri6era6ente el 6anejo de los diarios de ca6po7 detectar el verdadero proble6as o pes>uisas y definir los verdaderos3 co6o en la categorizacin y sub categorizacin. 3.1. C(#!3$'*4("*+, )! &( '5"#*"( !)(3+3*"( )!& '$0&!-(

DI9I)ULTAD DE ORGANI:A)I*N Y APLI)A)I*N EN LA A)TIVIDAD DE JUEGO EN LOS SE)TORES

Estrate(ias &etodol(icas1

Or(ani.acin

Sec$encia &etodol(ica

Bases tericas

Material did/ctico

Resol$cin de con-lictos

3.2. A,5&*s*s )! &( '5"#*"( !)(3+3*"( A,5&*s*s "(#!3$'*(& Detecta6os este proble6a a trav8s del an?lisis de los diez diarios de ca6po con las respectivas pes>uisas >ue se realiza entre docente y nio. Donde se categoriza y sub categoriza. A,5&*s*s #!6#%(&
CATEGORAS SUB CATEGORAS FORTALEZAS DEBILIDADES TEORAS SUSTENTARA

Estrategias 6etodolgicas

Secuencia Aplicar 6etodol gica /ases tericas nuevas estrategias

No aplica6os todos los 6o6entos de juego Desconoci6iento de las bases tericos $os nios pelean por tener poco 6aterial educativo.

Brganizacin

)aterial did?ctico

9ealizar talleres con 6adres de fa6ilia para el pr*i6o

ao. 9esoluci n de conflictos 0ontinua6e nte recorda6os las nor6as de convivencias 5alta de organizacin con los nios.

3.3. F$'-%&("*+, )!& '$0&!-( /ueno el proble6a es >ue la parte tericas es funda6ental y nos sirve de orientacin para nuestra pr?ctica diaria7 para >ue de ese 6odo sea un saber pedaggico apropiado7 pr?ctico un saber7 2acer. $as estrategias es dar 6?s i6portancia a juego y dar cu6pli6iento a los 6o6entos co6o= organizacin7 desarrollo7 representacin gr?fica y cierre. IV.- 7USTIFICACIN /ueno el proble6a del proyecto de investigacin accin es dificultad de organizacin en la actividad de juego en los sectores. Es >ue debo 6ejorar pri6era6ente en la organizacin con los nios. 1eniendo estrategias co6o 6onitoreando grupo. = recordando las nor6as de convivencias y dando cu6pli6iento los 6o6entos del juego de sectores por>ue el juego es i6portante para el desarrollo de los aprendizajes de los nios y nias.

V.- FORMULACION DE OB7ETIVOS 0onocer 6?s acerca del valor del juego para el desarrollo y el aprendizaje de los nios. Sentir 6otivacin y entusias6o para pro6over el juego libre en los sectores en el ?6bito educativo.

 1ener una 6etodolog<a sencilla para i6ple6entar diaria6ente la 2ora del juego libre en el sector de 6i aula. Seleccionar los 6ateriales adecuados. Aplicar algunas t8cnicas de evaluacin. ANEXO: 0 diarios de clase

$ista de cotejo 5ic2a de observacin