Rubrica Ensayo No 1

RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION ENSAYO
PERIODO ACADMICO OCTUBRE 2011 - MARZO 2012
CARRERA: SILABO: DOCENTE:
ESTUDIANTE: SEMESTRE:
CALIFICACIN
ORIGINALIDAD
Muestra un pensamiento original, las ideas son creativas
2 nuevas ideas y perspectivas
Tiene algn pensamiento original, con
Usa las ideas de otras personas con 1,5 atribucin, pero hay poca evidencia de pensamiento creativo El estudiante puede resumir sus 1,5 pensamientos durante el proceso de la sntesis.
Usa las ideas de otras personas sin atribucin
0,5 no aplica
SINTESIS
El estudiante combina ms de un objeto o idea y forma algo nuevo y cohesivo.
Demuestra una planificacin cuidadosa y
2 atencin a la manera en que los

elementos distintos funcionan juntos.
El estudiante no resume su manera de pensar durante el proceso de sntesis.
0,5 no aplica
ANALISIS
El estudiante reduce la informacin y/o destreza a los elementos componentes para comprender la estructura
El estudiante demuestra una El estudiante usa el anlisis para ensear comprensin clara de las reglas, las reglas, definiciones, leyes, conceptos, 1,5 definiciones, leyes, conceptos, teoras, y teoras, y principios del tema o destreza principios del tema o destreza bajo bajo estudio estudio. El conocimiento es Bsico pero existen errores
El estudiante no demuestra una comprensin clara de las reglas, 1 definiciones, leyes, conceptos, teoras, y 0,5 no aplica principios del tema o destreza bajo estudio. El conocimiento es mnimo hay muchos errores
TRABAJO PERTINENTE
El estudiante muestra una sensibilidad profunda para la audiencia y la situacin por su seleccin de materiales que fomentan la comprensin.
1 Incluye conocimiento del sujeto bsico
0,8
0,5
0,3 no aplica
El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atencin del IDEAS Y CONTENIDO lector. El tema o historia central se enriquece con ancdotas y detalles relevantes. Tiene un formato excepcionalmente atractivo y una informacin bien organizada El escritor demuestra una buena comprensin de los estndares y convenciones de la escritura (por ejemplo: gramtica, utilizacin de maysculas, puntuacin, utilizacin adecuada del lenguaje, ortografa, construccin de prrafos, etc) y los usa efectivamente para mejorar la facilidad de lectura
El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atencin. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance. Tiene un formato poco atractivo y una
0,7
El escrito carece de una idea o propsito central. El lector se ve forzado a hacer 0,3 No posee originalidad inferencias basndose en detalles muy incompletos.
PRESENTACION
1 informacin bien organizada
0,8
La presentacin tiene la informacin organizada
0,5
La organizacin y el formato de presentacin es confuso
0,3 no aplica
LITERATURA
Los errores tienden a ser muy pocos y de Hay errores en las convenciones para menor importancia, al punto que el escribir que si bien no son demasiados, lector fcilmente puede pasarlos por 0,8 perjudican la facilidad de lectura. Aun alto, a menos que los busque cuando los errores no bloquean el especficamente. significado, tienden a distraer.
Hay numerosos y repetidos errores en la utilizacin adecuada del lenguaje, en la 0,5 estructura de las oraciones, en la 0,3 no aplica ortografa o la puntuacin que distraen al lector y hacen el texto difcil de leer
SISTEMA DE CALIFICACIN
10 9Y8 7 6Y5 SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGURAR
TOTAL
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION CONTROL DE LECTURA CARRERA: SILABO: DOCENTE: ESTUDIANTE: SEMESTRE:
CALIFICACIN
Comprensin y dominio del tema.
Dominio y precisin, demuestra total comprensin de los contenidos, identifica todos los elementos y va ms all de lo esperado.
Tiene argumentos slidos, identifica pocos elementos de la temtica.
2,25
Refleja confusin y los argumentos son imprecisos aunque identifica algunos de los elementos.
1,5
No muestra comprensin total. No provee entendimiento de completo del tema.
0,75
no aplica
Identificacin De Identificacin clara y completa de las caractersticas ideas principales y secundarias. Va principales y ms a all de lo esperado. secundarias del texto. Utilizacin completa del lxico adecuado. Con identificacin, coherencia y pertinencia de los trminos que superan el nivel esperado.
Identifica la idea principal y las secundarias poco satisfactoriamente.
2,25
Existe un poco de confusin al identificar las ideas principales y secundarias. Hay confusin en los trminos que se utilizan en la lectura trminos su compresin es imprecisa y la mayora no es adecuados a la definicin pertinente.
1,5
No identifica la idea principal del texto ni las ideas secundarias de manera precisa. No muestra entendimiento adecuado del vocabulario pertinente al tema, existe imprecisin en la explicacin de los trminos del texto.
0,75
no aplica
Vocabulario
Comprende de forma adecuada no todo el vocabulario pertinente al tema propuesto.
1,5
0,5
no aplica
Argumentacin
Las argumentaciones son completas, precisas demuestran total comprensin de los contenidos, identifica todos los elementos ms all de lo esperado.
Sustento completo y de argumentos slidos, identifica algunos de los elementos solicitados.
1,5
El argumento refleja confusin e imprecisiones aunque identifica algunos de los elementos.
El anlisis de cada aspecto no propone claras explicaciones.
0,5
no aplica
TOTAL
RUBRICA DEL MECANISMO DE TECNICAS DE EVALUACION CARRERA: SILABO: DOCENTE: ESTUDIANTE: SEMESTRE:
CALIFICACIN
Cumple todas las indicaciones y standares nacionales e Normas de Presentacin internacionales para proyectos de investigacin, previamente aprobadas por el organismo pertinente Cumple con todas las orientaciones dadas por el tutor
Cumple las indicaciones y algunos standares nacionales e internacionales para proyectos de investigacin, previamente aprobadas por el organismo pertinente Cumple con algunas las orientaciones dadas por el tutor El trabajo de investigacin cumple parcialmente la correspondencia entre tema, problema, objetivos, conclusiones y recomendaciones El trabajo de investigacin no rebasa las dos faltas en ortografa y redaccin Selecciona correctamente la metodologa y parcialmente las tcnicas de investigacin relacionadas con el tema planteado
1,5
Incumple una de las indicaciones y standares nacionales e internacionales para proyectos de investigacin, previamente aprobadas por el organismo pertinente Incumple una de las orientaciones dadas por el tutor El trabajo de investigacin cumple una correspondencia entre tema, problema, objetivos, conclusiones y recomendaciones El trabajo de investigacin no rebasa las cuatro faltas en ortografa y redaccin
Incumple ms de una de las indicaciones y standares nacionales e internacionales para proyectos de investigacin, previamente aprobadas por el organismo pertinente Incumple con ms de una de las orientaciones dadas por el tutor El trabajo de investigacin no cumple la correspondencia entre tema, problema, objetivos, conclusiones y recomendaciones El trabajo de investigacin incumple los requisitos de ortografa y redaccin establecidos anteriormente
0,5
no aplica
Perfil de Investigacin
1,5
0,5
no aplica
El trabajo de investigacin tiene plena Presentacin , informe correspondencia entre tema, de Investigacin problema, objetivos, conclusiones y recomendaciones El trabajo de investigacin no Ortografa y Redaccin presenta problemas ortogrficos y de redaccin.
0,75
0,5
0,25
no aplica
0,75
0,5
0,25
no aplica
Selecciona correctamente la Metodologa y Tcnicas metodologa y tcnicas de de Investigacin investigacin relacionadas con el tema planteado
0,75
Existe parcialmente relacin entre la metodologa y las tcnicas de investigacin relacionadas con el tema planteado
0,5
No existe relacin entre la metodologa y las tcnicas de investigacin relacionadas con el tema
0,25
no aplica
Novedad Cientfica
Identifica con claridad la novedad cientfica de la investigacin
Existe parcial claridad de la novedad cientfica de la investigacin Los valores del trabajo son parcialmente adecuados al tipo de investigacin El resumen excede las 250 palabras pero expresa los resultados principales de la investigacin
0,75
Existe poco claridad de la novedad cientfica de la investigacin
0,5
No existe novedad cientfica de la investigacin
0,25
no aplica
Valores de Trabajo
Los valores de trabajo son adecuados al tipo de investigacin El resumen no excede las 250 palabras y expresa los resultados principales de la investigacin
0,75
Los valores del trabajo son inadecuados al tipo de investigacin El resumen excede las 250 palabras pero no expresa los resultados principales de la investigacin
0,5
No se declaran o reconocen los valores del trabajo de investigacin Cuando el resumen excede las 360 palabras y no expresa los resultados principales de la investigacin
0,25
no aplica
Resumen
0,75
0,5
0,25
no aplica
TOTAL
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION EJERCICIOS EN EQUIPO CARRERA: SILABO: DOCENTE: ESTUDIANTE: SEMESTRE:
CALIFICACIN
OBTENCION Y COMPARACION DE RESULTADOS
Todos los resultados de los equipos fueron precisos, consistentes y logicos Todos los equipos claramente entendieron el problema ,resolvieron y presentaron su informacin clara y convincentemente. Todos los participantes aportan conocimientos orientados a la resolucion del problema Todos los participantes aportan conocimientos claros y precisos orientados al analisis del problema
La mayoria de los resultados obtenidos por los equipos fueron precisos, consistentes y logicos La mayoria los equipos claramente entendieron el problema ,resolvieron y presentaron su informacin clara y convincentemente. La mayoria de los participantes aportan conocimientos orientados a la resolucion del problema La mayoria participantes aportan conocimientos claros y precisos orientados al analisis del problema La mayoria de equipos idectifican claramente el problema
Algunos resultados obtenidos por
2,25 los equipos fueron inconsistentes,

ilogicos y erroneos Algunos de los equipos claramente entendieron el problema ,resolvieron y presentaron su informacin clara y convincentemente. Algunos de los participantes
1,5
Ninguno los equipos obtuviero resultados consistentes, logicos Ninguno de los equipos claramente entendieron el problema ,resolvieron y presentaron su informacin clara y convincentemente. Ninguno de los participantes aportan conocimientos orientados a la resolucion del problema Ninguno de los participantes aportan conocimientos claros y precisos orientados al analisis del problema Ninguno de los equipos idectifican claramente el problema Ninguno de los equipos se organizan por afinidad,(minimo 2 personas, maximo 4, con intervencion del tutor)
0,75 no aplica
RESOLUCION
1,5
0,5
no aplica
ANALISIS DE PROBLEMAS MATEMATICOS APORTE DE CONOCIMIENTOS
1,5 aportan conocimientos orientados a

la resolucion del problema Algunos de los participantes aportan
0,5
no aplica
1 1
0,75 conocimientos claros y precisos

orientados al analisis del problema Algunos de los equipos idectifican claramente el problema
0,5
0,25 no aplica
PLANTEAMIENTO DEL Todo los equipos idectifican claramente el problema PROBLEMA

Todos los equipos se organizan por afinidad,(minimo 2 personas, maximo 4)
0,75
0,5
0,25 no aplica
Organizacin
La mayora de equipos se organizan Algunos de los equipos se organizan por afinidad,(minimo 2 personas, 0,75 por afinidad,(minimo 2 personas, maximo 4) maximo 4)
0,5
0,25 no aplica
TOTAL
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION TIC CARRERA: SILABO: DOCENTE:

Tiene una presentacin clara y ordenada, aunque se aprecia la subutilizacin de los recursos del sitio web
Diseo
Tiene una presentacin clara y ordenada, usando ptimamente el espacio del sitio web
0,75
Tiene una presentacin poco clara y en desorden, muestra poco cuidado con los detalles de organizacin de los elementos y recursos. El formato es legible, pero invariable. Hay partes donde el alumno puede perderse y no saber qu hacer a continuacin. Los recursos multimedia son inadecuados
0,5
El barroquismo y el fondo interfieren en la lectura.
no aplica
Textos
Legibles, atractivos, variados y con una esttica equilibrada. Adecuada, imposible perderse.
1 1
Formato legible y sugerente. La mayora de las veces se sabe qu se busca y dnde encontrarlo. Incluye pocos recursos multimedia
0,75
0,5
El formato es ilegible o con faltas de ortografa Enlaces rotos.
no aplica
Navegacin
0,75
0,5
no aplica
Recursos multimedia
Incluye recursos multimedia
0,75
0,5
No incluye recursos multimedia
no aplica
Velocidad de carga
No se han encontrado problemas.
Lenta en algunos enlaces externos.
0,75
Navegacin muy lenta.
0,5
Las pginas no se cargan
no aplica
Elementos
Incluyen y se describen todos los elementos en forma adecuada.
Incluyen los elementos pero uno o dos no se describen adecuadamente
0,75
Incluyen los elementos pero no se describen adecuadamente
0,5
Falta uno o ms de los elementos que debe incluir una webquest
no aplica
La introduccin adentra a los alumnos Eficacia de motivacin de en un tema de inters, se describe un la introduccin problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
La introduccin se relaciona parcialmente con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.
0,75
La introduccin se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.
0,5
La introduccin es puramente formal.
no aplica
Las estructuras de la introduccin Eficacia cognoscitiva de la tienen en cuenta el conocimiento introduccin anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Las estructuras de la introduccin tienen en cuenta parcialmente el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
0,75
La introduccin hace una cierta referencia el conocimiento anterior del alumno.
0,5
La introduccin no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.
no aplica
La tarea se refiere a los estndares y Conexin de la tarea con est conectada claramente con lo qu el currculo de la materia los alumnos deben saber y poder para la que est diseada hacer para alcanzar los objetivos.
La tarea se refiere al currculo pero no est claramente se conecta parcialmente con lo qu los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
0,75
La tarea se refiere al currculo pero no est claramente conectada con lo qu los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
0,5
La tarea no se relaciona con el currculo.
no aplica
La introduccin adentra a los alumnos Eficacia de motivacin de en un tema de inters, se describe un la introduccin problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
La introduccin adentra a los alumnos en un tema de inters, se describe parcialmente un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
0,75
La introduccin se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.
0,5
La introduccin es puramente formal.
no aplica
TOTAL
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION MAPAS MENTALES CARRERA: SILABO: DOCENTE:

Utiliza como estmulo visual imgenes para representar los conceptos. El uso de colores contribuye a asociar y poner nfasis en los conceptos. El uso del espacio muestra equilibrio entre las imgenes, lineas y letras. La composicin sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. El mapa est compuesto de forma horizontal. El uso de los colores, imgenes y el tamao de las letras permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones. Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imgenes, muestran con claridad sus asociaciones. Su disposicin permite recordar los conceptos. La composicin evidencia la importancia de las ideas centrales. Originalidad y creatividad en la composicin. El mapa mental refleja las redes de comunicacin y las pautas de pensamiento caractersticas de cada uno y de nuestro cerebro; y cuanto ms se cumpla esto, ms capaz ser el cerebro de identificarse con ellas. No se hace uso de colores, pero las imgenes son estmulo visual adecuado para representar y asociar los conceptos. La composicin sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio.
CALIFICACIN
Uso de imgenes y colores
No se hace uso de colores y el nmero de imgenes es 2,25 reducido.
1,5
No se utilizan imgenes ni colores para representar y asociar los conceptos.
0,75
no aplica
Uso del espacio, lneas y textos
1,5
nfasis y asociaciones
Claridad de los conceptos
Se usan pocos colores e imgenes, pero el tamao de las letras y lneas permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones. Se usan adecuadamente palabras clave e imgenes, pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La composicin permite recordar los conceptos y evidencia la importancia de las ideas centrales.
1,5
Uso poco provechoso del espacio y escasa utilizacin de las imgenes, lineas de asociacin. La composicin sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. Se usan pocos colores e imgenes. Se aprecian algunos conceptos sin mostrarse adecuadamente sus relaciones. No se asociacian adecuadamente palabras e imgenes, pero la composicin permite destacar algunos conceptos e ideas centrales.
No se aprovecha el espacio. La composicin no sugiere una estructura ni un sentido de lo que se comunica.
0,5
no aplica
No se ha hecho nfasis para identificar los conceptos destacables y tampoco se visualizan sus relaciones. Las palabras en imgenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones.
0,5
no aplica
1,5
0,5
no aplica
Originalidad y estilo personal
no aplica
TOTAL
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION REPRESENTACIN GRFICA
CARRERA: SILABO: DOCENTE:

Tabla de Datos Tipo de Grfica Escogida
Los datos en la tabla estn bien organizados, son precisos y fciles de leer. La grfica coincide bien con los datos y es fcil de interpretar.
Los datos en la tabla estn organizados, son precisos y fciles de leer. La grfica es adecuada y no tuerce los datos, pero la interpretacin de los mismos es algo difcil. El ttulo est claramente relacionado con el problema expuesto en la grfica (incluye variables dependientes e independientes) y est impreso al principio de la grfica. La mayor parte de las unidades son descritas (en una clave o con etiquetas) y tienen el tamao apropiado para el conjunto de datos. El eje X tiene un etiquetado claro que describe las unidades usadas para la variable independiente.
1,5
Los datos en la tabla son precisos y fciles de leer. La grfica tuerce algunos de los datos y la interpretacin de los mismos es algo difcil. El ttulo est presente al principio de la grfica.
Los datos en la tabla no son precisos y/o no se pueden leer. La grfica tuerce seriamente los datos haciendo la interpretacin casi imposible. El ttulo no est presente.
0,5
no aplica
1,5
0,5
no aplica
Ttulo
El ttulo es creativo y est claramente relacionado con el problema expuesto en la grfica (incluye variables dependientes e independientes). El ttulo est impreso al principio de la grfica. Todas las unidades son descritas (en una clave o con etiquetas) y tienen el tamao apropiado para el conjunto de datos.
0,75
0,5
0,25
no aplica
Unidades
0,75
Todas las unidades son descritas (en una clave o con etiquetas), pero no son del tamao apropiado para el conjunto de datos. El eje X est etiquetado.
0,5
Las unidades ni describen ni son del tamao apropiado para el conjunto de datos.
0,25
no aplica
Etiquetando el Eje X
El eje X tiene un etiquetado claro y ordenado que describe las unidades usadas para las variables independientes (por ejemplo, das, meses, los nombres de los participantes). El eje Y tiene un etiquetado claro y ordenado que describe las unidades y la variable dependiente (por ejemplo, % de la comida de perro ingerida, grado de satisfaccin). Todos los puntos estn correctamente trazados y son fciles de ver. Se utiliza una regla para conectar ordenadamente los puntos o hacer las barras en aquellos casos en los que no se usa un programa de graficado computadorizado. Excepcionalmente bien diseada, ordenada y atractiva. Colores que combinan bien son usados para ayudar a la legibilidad del grfico. Se usa una regla y papel de grfica o un programa de graficado computadorizado.
El eje X no est etiquetado. 0,5 0,25 no aplica 0
0,75
Etiquetando el Eje Y
El eje Y tiene un etiquetado claro que describe las unidades y la variable dependiente (por ejemplo, % de comida de perro ingerida, grado de satisfaccin). Todos los puntos estn correctamente trazados y son fciles de ver.
El eje Y est etiquetado. 0,75 0,5
El eje Y no est etiquetado. 0,25 no aplica 0
Todos los puntos estn correctamente trazados. 0,75 0,5
Precisin del Trazado
Los puntos no estn correctamente trazados o puntos extras fueron incluidos. 0,25 no aplica 0
Orden y Atractivo
Ordenada y relativamente atractiva. Una regla y papel de grfica o un programa de graficado computadorizado son usados para hacer la grfica ms legible.
Las lneas estn dibujadas con esmero, pero la grfica aparenta ser bastante sencilla. 0,75 0,5
Aparenta ser desordenada y diseada a prisa. Las lneas estn visiblemente torcidas. 0,25 no aplica 0
TOTAL
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION DEL PROGRAMA DE CAPACITACIN

CARRERA: SILABO: DOCENTE: ESTUDIANTE: SEMESTRE:
CALIFICACIN
acude al campo clinico asi como a su area designada dentro de este, a la hora estipulada en el reglamento.
puntualidad
acude al campo clinico asi como a su area designada dentro de este, cinco minutos despues de la hora estipulada en el reglamento.
1,5
acude al campo clinico asi como a su area designada dentro de este, diez minutos despues de la hora estipulada en el reglamento.
acude al campo clinico asi como a su area designada dentro de este, quince minutos despues de la hora estipulada en el reglamento.
0,5
no aplica
asistencia
acude totalmente a todas sus horas de practica y permanece en el campo clinico desde la hora de entrada hasta la hora de salida.
acude totalmente a todas sus horas de practica y permanece en el campo clinico desde la hora de entrada y esporadicamente no logra permanecer hasta la hora de salida.
1,5
no logra cumplir totalmente con sus horas de practica y permanece en el campo clinico desde la hora de entrada hasta la hora de salida.
no logra cumplir totalmente con sus horas de practica y esporadicamente no logra permanecer hasta la hora de salida.
0,5
no aplica
presentacion
el uniforme es portado limpio, con lenceria blanca, cabello corto, maquillage discreto, calzado blanco y gafette de identificacion oficial.
el uniforme es portado limpio, con lenceria blanca, cabello corto, maquillage discreto, calzado blanco y eventualmente, no llev gafette de identificacion oficial.
1,5
el uniforme es portado limpio, con lenceria blanca, cabello corto, maquillage discreto,calzado eventualmente sucio y gafette de identificacion oficial.
el uniforme se ve desalineado, con lenceria de color, cabello largo, maquillage indiscreto,calzado sucio, con gafette de identificacion oficial.
0,5
no aplica
iniciativa
en las areas a las cuales se le pone en practica, demuestra interes por realizar actividades, las realiza satisfactoriamente y ademas se informa cuando desconece al respecto.
en las areas a las cuales se le pone en practica, demuestra interes por realizar actividades, las realiza satisfactoriamente y solo se informa cuando se le cuestiona al respecto.
1,5
en las areas a las cuales se le pone en practica, demuestra poco interes por realizar actividades, las realiza satisfactoriamente y solo se informa cuando se le cuestiona al respecto. ingresa al campo clinico con entusiasmo, se comporta amable, poco soberbio,a veces reconoce errores, acepta llamadas de atencion y presenta tareas regulares.
en las areas a las cuales se le pone en practica, demuestra poco interes por realizar actividades, las realiza de manera insegura u obligada y solo se informa cuando se le cuestiona al respecto. ingresa al campo clinico a veces con entusiasmo, se comporta al limite, poco soberbio,a veces reconoce errores, refuta en llamadas de atencion, presenta tareas pobres.
0,5
no aplica
actitud y humilde, reconoce errores, acepta confianza para llamadas de atencion y presenta tareas. exponer
ingresa al campo clinico con entusiasmo, se comporta amable,
ingresa al campo clinico con entusiasmo, se comporta amable, poco soberbio,a veces reconoce errores, acepta llamadas de atencion y presenta tareas.
1,5
0,5
no aplica
TOTAL
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION PARA LA PRESENTACIN DE ARTICULOS, REVISTAS

CALIFICACIN
Entendiendo el Tema
El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin enrgica y convincentemente. Cada punto principal estuvo bien
El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin con facilidad. Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadsticas y/o ejemplos. La mayor parte de la informacin en el debate fue clara, precisa y minuciosa.
El equipo pareca entender los puntos principales del tema y los 1,5 present con facilidad. Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con 1,5 hechos, estadsticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. La mayor parte de la informacin en el debate fue presentada en 1,5 forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.
El equipo no demostr un adecuado entendimiento del 1 tema. Ningn punto principal fue apoyado. 1
0,5
no aplica
Uso de apoyado con varios hechos relevantes, Hechos/Estadstic estadsticas y/o ejemplos. as
Toda la informacin presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.
0,5
no aplica
La informacin tiene varios errores; no fue siempre clara. 1 0,5 no aplica 0
Informacin
El equipo consistentemente us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencin de la audiencia.
Estilo de Presentacin
El equipo por lo general us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencin de la audiencia. La mayora de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lgica.
El equipo algunas veces us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una 1,5 1 forma que mantuvo la atencin de la audiencia. Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la 1,5 organizacin no fue, algunas veces, ni clara ni lgica.
Uno o ms de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentacin que no mantuvo la atencin de la audiencia.
0,5
no aplica
Organizacin
Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lgica.
Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
0,5
no aplica
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE PLANES Y PROGRAMAS

CALIFICACIN
Investigacin
El grupo investig el tema e integr 3 o ms datos de su investigacin en el noticiero.
El grupo investig el tema e integr 2 datos de su investigacin en el noticiero.
1,5
El grupo investig el tema e integr 1 dato de su investigacin en el noticiero.
No se hizo ninguna investigacin o no estuvo claro que el grupo la usara en su noticiero.
0,5
no aplica
Precisin de los hechos
Todos los hechos estn citados con precisin (3 de 3).
Casi todos los hechos estn citados con precisin (2 de 3).
1,5
Uno de los hechos est citado con precisin.
Los hechos NO estn citados con precisin o no hay hechos citados.
0,5
no aplica
Grficos
Los grficos incluidos son originales y estn claramente relacionados con el material presentado.
Los grficos estn claramente relacionados con el material presentado, pero no son originales.
0,75
Los grficos incluidos son algo originales y estn slo relacionados parcialmente con el material presentado.
0,5
Los grficos no estn relacionados con el material presentado.
0,25
no aplica
Habla claramente
El estudiante enuncia y habla claramente siempre y no tiene errores de pronunciacin. El estudiante tiene una postura correcta ya sea de pie o sentado, mira al pblico con seguridad y est relajado. Establece contacto visual con la audiencia durante la mayora del noticiero. Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran gran inters y entusiamo en el tema durante todo el noticiero y no se exagera.
El estudiante enuncia y habla claramente 0,75 siempre, pero tiene errores de pronunciacin (1 o ms). El estudiante tiene una postura correcta
El estudiante enuncia y habla claramente casi siempre y no tiene errores de pronunciacin. El estudiante no tiene una postura correcta o parece demasiado casual, pero establece buen contacto visual con la audiencia durante el noticiero. Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran un poco de inters y entusiamo en el tema durante todo el noticiero.
0,5
El estudiante no enuncia ni habla claramente y/o tiene errores de pronunciacin (ms de 1).
0,25
no aplica
Postura y contacto visual
ya sea de pie o sentado. Establece 1 contacto visual con la audiencia durante la 0,75 mayora del noticiero. Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran gran inters y entusiamo en el tema durante todo el noticiero, pero son un poco exagerado.
0,5
El estudiante no tiene una postura correcta o parece demasiado casual y 0,25 slo establece un poco de contacto visual con la audiencia durante el noticiero. Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran apata o aburrimiento con el tema.
no aplica
Entusiasmo
0,75
0,5
0,25
no aplica
Vestimenta
Una vestimenta profesional.
Vestimenta de negocios casual.
Una apariencia ntida y atractiva. La 0,75 vestimenta no distrae de la credibilidad de la presentacin.
0,5
Una apariencia descuidada que distrae de 0,25 la presentacin.
no aplica
Duracin de la presentacin
El noticiero dur entre 1.5 a 3 minutos y no pareci apresurado o demasiado lento.
El noticiero dur entre 1.5 a 3 minutos y lento.
El noticiero dur entre 1.5 a 3 minutos, lento.
1 pareci un poco apresurado o demasiado 0,75 pero pareci muy apresurado o demasiado 0,5
El noticiero fue demasiado largo o demasiado corto.
0,25
no aplica
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE MODELOS

CALIFICACIN
Apuntes
Los apuntes estn anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado. Un borrador detallado es presentado ordenadamente que incluye toda la informacin requerida.
Los apuntes estn anotados legiblemente y con cierta organizacin.
1,5 Los apuntes estn anotados.
Los apuntes fueron anotados slo con la ayuda de compaeros/maestros o cuando fue recordado.
0,5
no aplica
Primer Borrador
El borrador incluye toda la informacin requerida y es legible.
El borrador incluye la mayora 1,5 de la informacin requerida y es legible.
Al borrador le falta informacin requerida y es difcil de leer.
0,5
no aplica
Redaccin
No hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin.
Casi no hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin.
Unos pocos errores de 1,5 gramtica, ortografa o puntuacin.
Muchos errores de gramtica, ortografa o puntuacin.
0,5
no aplica
Organizacin
La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos. Usa con xito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar informacin y navega a travs de los sitios fcilmente y sin asistencia.
La informacin est organizada con prrafos bien redactados.
La informacin est organizada, 1,5 pero los prrafos no estn bien redactados. Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet 1,5 para encontrar informacin y navega a travs de los sitios fcilmente y sin asistencia.
La informacin proporcionada no parece estar organizada.
0,5
no aplica
Uso de la Internet
Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar informacin y navega a travs de los sitios fcilmente y sin asistencia.
Necesita asistencia o supervisin para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a travs de los sitios.
0,5
no aplica
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE POLTICAS

CALIFICACIN
Discusin IntensaSoluciones
Los estudiantes identifican ms de 4 soluciones o estrategias significativas y posibles para alentar el cambio.
Los estudiantes identifican al menos 4 soluciones o estrategias significativas y posibles para alentar el cambio.
Los estudiantes identifican al menos 3 soluciones o estrategias significativas y posibles para 1,5 alentar el cambio.
Los estudiantes identifican menos de 3 soluciones o estrategias significativas y posibles para alentar el cambio.
0,5
no aplica
Investigacin/Datos Estadsticos
Los estudiantes incluyen 4 ms ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaa.
Los estudiantes incluyen al menos 3 ejemplos de alta calidad o piezas de datos para apoyar su campaa.
1,5
Los estudiantes incluyen al menos 2 ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaa.
Los estudiantes incluyen menos de 2 ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaa.
0,5
no aplica
Los estudiantes incluyen 4 ms fuentes de informacin de alta calidad.
Los estudiantes incluyen 2-3 fuentes de informacin de alta calidad.
Fuentes-Calidad
Los estudiantes incluyen 2-3 fuentes de informacin de alta calidad, pero algunas son de 1,5 calidad cuestionable.
Los estudiantes incluyen menos de 2 fuentes de informacin. 1 0,5 no aplica 0
Fuentes -Citas
La informacin en todas las citas es correcta con respecto al formato asignado.
La informacin en todas las citas es correcta pero hay errores menores en el formato.
1,5
La informacin en casi todas las citas es correcta, pero hay errores menores en el formato.
La informacin en las citas con frecuencia es incorrecta o hay errores menores en el formato.
0,5
no aplica
propuestas
Los estudiantes crean un producto original, preciso e interesante que est adecuadamente relacionado al tema de la campaa.
Los estudiantes crean un producto preciso que est adecuadamente relacionado al tema de la campaa.
1,5
Los estudiantes crean un producto preciso pero no adecuado al tema de la campaa.
El producto no es preciso. 1 0,5 no aplica 0
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE TALLERES

CALIFICACIN
El estudiante manejo muy bien el tema
Manejo del Tema

El estudiante fue creativo en organizar la decoracion de la presentacion
El estudiante manejo bien el tema solo con algunos errores 1,5
El estudiante manoejo el tema pero siendo recurrente sus errores 1
El estudiante no manejo en absoluto el tema 0,5 no aplica 0
Creatividad
El estudiante se explayo perfectamente al presentar
El estudiante fue creativo perono estubo acordecon lo presentado
El estudiante mediocremente creativoen la decoracion de la 1,5 presentacion. El estudiante mantuvo pausas recurentes en la presentacion 1,5
El estudiante no presento en absoluto creatividad en su trabajo 1 0,5 no aplica 0
desplante al presentar
En el trabajo es notorio el buen trabajo en equipo
El estudiante se explayo bien,solo con algunas pausas en la presentacion
El estudiante no manejo nada e desplante 1 0,5 no aplica 0
Trabajo en grupo
se manejaron temas actuales
En el trabajo es notorio el intento de trabajar en equipo
En el trabajo es notorio el mal trabajo en equipo ya que dificulto 1,5 la presentacion se manejaron temas antiguos pero correctos 1,5
En el trabajo no existio trabajo en equipo 1 0,5 no aplica 0
actualidad
se manejaron temas actuales,pero con errores
se manejaron temas antiguos con bastantes errores 1 0,5 no aplica 0
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE EXPERIMENTOS

CALIFICACIN
Idea
Independientemente identific una pregunta que fue interesante para el estudiante y que poda ser investigada.
Identific, con la ayuda de un adulto, una pregunta que fue interesante para el estudiante y que poda ser investigada. Los datos fueron reunidos ms de una vez. La informacin fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.
Identific con la ayuda de un adulto, una pregunta que poda 1,5 ser investigada.
Identific una pregunta que no poda ser probada/investigada o una que no meritaba ninguna investigacin. Los datos fueron reunidos slo una vez y la asistencia de un adulto fue necesaria para claramente resumir lo que fue descubierto. Los procedimientos que fueron delineados estaban bastante incompletos o en desorden, an despus de la retroalimentacin de un adulto.
0,5
no aplica
Recoleccin de Datos
Los datos fueron reunidos varias veces. La informacin fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.
Los datos fueron reunidos ms de una vez. La ayuda de un adulto fue necesaria para claramente 1,5 resumir lo que fue descubierto.
0,5
no aplica
Descripcin del Procedimiento
Los procedimientos fueron delineados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales. No necesit ayuda de un adulto para llevar sto a cabo.
Los procedimientos fueron delineados Los procedimientos fueron paso a paso de manera que pueden ser delineados paso a paso, pero seguidos por cualquiera sin necesitar tena 1 2 deficiencias que explicaciones adicionales. Necesit requirieron explicacin an 2,3 algo de ayuda por parte de un adulto. despus de la retroalimentacin de un adulto.
1,5
0,75
no aplica
Conclusin/Resumen
El estudiante proporcion una conclusin detallada, claramente basada en los datos y relacionada a recomendaciones de investigaciones previas y a la (s) hiptesis.
El estudiante proporcion una conclusin algo detallada, pero claramente basada en los datos y relacionada a la(s) hiptesis.
2,3
El estudiante proporcion una conclusin con algo de referencia a los datos y a la(s) hiptesis.
1,5
La conclusin fue obvia o detalles importantes fueron pasados por alto.
0,75
no aplica
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE PROYECTOS

CALIFICACIN
Definicin del proyecto
Administracin de requerimientos
Existe una correcta definicin del objetivo general. Los objetivos especficos cuadran perfectamente con el objetivo principal. Los indicadores de logro est perfectamente identificados y son consistente con el objetivo. Los req. funcionales y no funcionales estn identificados y correctamente documentados. Se han documentado los atributos de los req. y se han establecido las matrices de trazabilidad. El alcance del proyecto est definido, documentado y reflejado en el plan general. Existe un plan de aceptacin coherente para confirmar su entrega al cliente. Se prevn mecanismos para administrar el alcance El plan del proyecto est completo y en plena coordinacin con los objetivos del proyecto y el alcance definido. Contiene o referencia perfectamente los planes subordinados. Define claramente los entregables y fechas. Contiene suficientes hitos y puntos de control. Existe un completo control de los riesgos. Se especifican planes y criterios para la identificacin valoracin y priorizacin de riesgos. Lso planes de contingencia estn correctamente detallados y soportados.
Existe una correcta definicin del objetivo general. Los objetivos especficos sumados, llevan al objetivo principal. Se identifican los indicadores de logro.
El objetivo general est especificado. Los objetivos especficos no estn completos y 1,5 no garantizan el logro del objetivo general.
El objetivo general del proyecto no est definido o no est claro. Los objetivos especficos no cuadran con el objetivo general.
0,5
no aplica
Todos los req. principales han sido Existen req. importantes que no identificados y documentados. Los req. han sido identificados, no funcionales han sido categricamente documentados o mal redactados. 1,5 establecidos. Los req. no funcionales son incipentes. El alcance del proyecto est claramente definido y documentado. Existe un plan de aceptacin del producto. El alcance del proyecto no cuadra con los planes presentados. Existen ambigedades e 1,5 indefiniciones.
Los requerimientos no estn suficientemente inventariados. Lso req. no estn claros, son ambiguos o contradictorios. Se omiten varios requerimientos. El alcance del proyecto no se ha definido en modo alguno o es incoherente o contradictorio
0,5
no aplica
Definicin del alcance
0,5
no aplica
Planificacin del proyecto
El plan del proyecto refleja correctamente el ciclo de vida, contiene lo necesario para lograr el alcance comprometido. Contiene o referencia los 1,5 planes subordinados
El plan no contempla todas las actividades o planes subordinados. No establece claramente los entregables y plazos.
El plan del proyecto no es coherente con los objetivos, alcance, proceso de desarrollo, estimacin. No incluye los planes subordinados o es incoherente con stos.
0,5
no aplica
Administracin de riesgos
Existe una correcta identificacin y priorizacin de los riesgos. Existen planes de administracin y de contingencia.
Hay una identificacin insuficiente de los riesgos y/o los planes de contingencia y mitigacin no son 1,5 suficientes.
Hay una carencia sustancial en la identificacin de los riesgos y preparacin de los planes de contingencia.
0,5
no aplica
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE PROTOTIPOS

CALIFICACIN
Calidad del producto
Los materiales empleados son los idneos, el terminado del producto refleja profesionalismo y el prototipo soporta esfuerzos atpicos
Alguno de los materiales empleados no es el idneo, el terminado del producto podra mejorarse y el prototipo soporta esfuerzos tpicos.
1,5
no aplica
Caractersticas de diseo
El prototipo resuelve una necesidad concreta, cumple con las especificaciones de diseo, es funcional y operativo. Los dos documentos cumplen cabalmente con lo especificado
no aplica
Documentacin tcnica
Se tienen los dos documentos, pero alguno tiene carencias
Se tienen los dos documentos, pero alguno 1,5 est incompleto No hay interaccin entre todos y cada uno de los integrantes
Falta alguno de los documentos
0,5
no aplica
Trabajo en equipo
El prototipo fue diseado y construido con la participacin equitativa de todos y cada uno de los integrantes
El diseo estuvo a cargo de una parte de los integrantes y la construccin a cargo de otra parte, pero en comunicacin entre ellos.
no aplica
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE PRCTICAS DE NUEVOS MODELOS

CALIFICACIN
Conocimiento
Distinguir productos naturales de objetos tecnolgicos.
Distinguir con mediana relacin productos naturales de objetos tecnolgicos.
1,5
Distinguir con escasa relacin a los productos naturales de objetos tecnolgicos
No distingue productos naturales de objetos tecnolgicos 1 0,5 no aplica 0
Comprensin
Fundamentar sus opiniones con respecto a la procedencia de los objetos (tecnolgico o natural) Ejemplificar objetos tecnolgicos
Fundamentar con mediana sus opiniones con respecto a la procedencia de los objetos (tecnolgico o natural) Ejemplificar con median relacin objetos tecnolgicos
Fundamentar con escasas sus opiniones con respecto a la 1,5 procedencia de los objetos (tecnolgico o natural) Ejemplificar con escasas relacin los objetos tecnolgicos 1,5
No fundamenta sus opiniones con respecto a la procedencia de los objetos (tecnolgico o natural) No ejemplifica objetos tecnolgicos
0,5
no aplica
Aplicacin
2 Anlisis
Considerar la importancia del trabajo humano en la elaboracin de todos los objetos tecnolgicos Considerar con mediana relacin a la importancia del trabajo humano en la elaboracin de todos los objetos tecnolgicos Clasificar con mediana relacin los objetos del entorno segn las necesidades.
0,5
no aplica
Considerar con escasas relacin a la importancia del trabajo humano en la 1,5 elaboracin de todos los objetos tecnolgicos Clasificar con escasas relacin a los objetos del entorno segn las necesidades. 1,5
No considerar la importancia del trabajo humano en la elaboracin de todos los objetos tecnolgicos
0,5
no aplica
Sntesis
Clasificar los objetos del entorno segn las necesidades.
No clasificar los objetos del entorno segn las necesidades. 1 0,5 no aplica 0
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUACIN DE GUIAS DE USUARIO

CALIFICACIN
Ortografa, Puntuacin y Gramtica
Uno o pocos errores de ortografa, puntuacin y gramtica en el reporte.
1
Todos los elementos requeridos estn presentes y elementos adicionales que aaden al reporte (por ejemplo, comentarios atentos y grficas) han sido incluidos. Varias fuentes de antecedentes de renombre son usados y citados correctamente. El material es traducido en las propias palabras de los estudiantes.
Dos tres errores de ortografa, puntuacin y gramtica en el reporte.
Cuatro errores de ortografa, puntuacin y gramtica en el reporte.
Ms de 4 errores de ortografa, puntuacin y gramtica en el reporte.
0,8
Un elemento requerido est omitido, pero elementos adicionales que aaden al reporte (por ejemplo, comentarios atentos, grficas) han sido incluidos. Unas pocas fuentes de antecedentes son usadas y citadas correctamente, pero algunas fuentes no son de renombre. El material es traducido por los estudiantes en sus propias palabras. El reporte ilustra un entendimiento limitado de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio.
0,5
Varios elementos requeridos han sido omitidos.
0,3
no aplica
Componentes de la Guia
Todos los elementos requeridos estn presentes.
0,8
0,5
0,3
no aplica
Fuentes de Antecedentes
Unas pocas fuentes de antecedentes de renombre son usadas y citadas correctamente. El material es traducido por los estudiantes en sus propias palabras.
0,8
0,5
El material es directamente copiado en lugar de ponerlo en palabras propias y/o las fuentes de antecedentes estn citadas incorrectamente.
0,3
no aplica
Conceptos Cientficos
El reporte representa un preciso y minucioso entendimiento de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio. La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos. No hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin.
El reporte representa un preciso entendimiento de la mayora de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio. La informacin est organizada con prrafos bien redactados.
0,8
0,5
El reporte representa un entendimiento incorrecto de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio. La informacin proporcionada no parece estar organizada.
0,3
no aplica
Organizacin
1,5
La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados. Unos pocos errores de gramtica, ortografa o puntuacin.
0,5
no aplica
Redaccin
Casi no hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin.
1,5
Muchos errores de gramtica, ortografa o puntuacin.
0,5
no aplica
Calidad de Informacin
La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
2 secundarias y/o ejemplos.
La informacin da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas
1,5 detalles y/o ejemplos.
La informacin da respuesta a las preguntas principales, pero no da
La informacin tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
0,5
no aplica
TOTAL

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RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION ENSAYO

PERIODO ACADMICO OCTUBRE 2011 - MARZO 2012

CARRERA: SILABO: DOCENTE:

Muestra un pensamiento original, las ideas son creativas

2 nuevas ideas y perspectivas

Tiene algn pensamiento original, con

Usa las ideas de otras personas sin atribucin

El estudiante combina ms de un objeto o idea y forma algo nuevo y cohesivo.

Demuestra una planificacin cuidadosa y

2 atencin a la manera en que los

El estudiante no resume su manera de pensar durante el proceso de sntesis.

1 Incluye conocimiento del sujeto bsico

1 informacin bien organizada

La presentacin tiene la informacin organizada

La organizacin y el formato de presentacin es confuso

Comprensin y dominio del tema.

Tiene argumentos slidos, identifica pocos elementos de la temtica.

No muestra comprensin total. No provee entendimiento de completo del tema.

Identifica la idea principal y las secundarias poco satisfactoriamente.

Comprende de forma adecuada no todo el vocabulario pertinente al tema propuesto.

Sustento completo y de argumentos slidos, identifica algunos de los elementos solicitados.

El argumento refleja confusin e imprecisiones aunque identifica algunos de los elementos.

El anlisis de cada aspecto no propone claras explicaciones.

Identifica con claridad la novedad cientfica de la investigacin

Existe poco claridad de la novedad cientfica de la investigacin

No existe novedad cientfica de la investigacin

OBTENCION Y COMPARACION DE RESULTADOS

Algunos resultados obtenidos por

2,25 los equipos fueron inconsistentes,

ANALISIS DE PROBLEMAS MATEMATICOS APORTE DE CONOCIMIENTOS

1,5 aportan conocimientos orientados a

0,75 conocimientos claros y precisos

PLANTEAMIENTO DEL Todo los equipos idectifican claramente el problema PROBLEMA

RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION TIC CARRERA: SILABO: DOCENTE:

El barroquismo y el fondo interfieren en la lectura.

El formato es ilegible o con faltas de ortografa Enlaces rotos.

Incluye recursos multimedia

No incluye recursos multimedia

No se han encontrado problemas.

Lenta en algunos enlaces externos.

Navegacin muy lenta.

Las pginas no se cargan

Incluyen y se describen todos los elementos en forma adecuada.

Incluyen los elementos pero uno o dos no se describen adecuadamente

Incluyen los elementos pero no se describen adecuadamente

Falta uno o ms de los elementos que debe incluir una webquest

La introduccin es puramente formal.

La introduccin hace una cierta referencia el conocimiento anterior del alumno.

La introduccin no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.

La tarea no se relaciona con el currculo.

La introduccin es puramente formal.

RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION MAPAS MENTALES CARRERA: SILABO: DOCENTE:

Uso de imgenes y colores

No se hace uso de colores y el nmero de imgenes es 2,25 reducido.

No se utilizan imgenes ni colores para representar y asociar los conceptos.

Uso del espacio, lneas y textos

Claridad de los conceptos

No se aprovecha el espacio. La composicin no sugiere una estructura ni un sentido de lo que se comunica.

Originalidad y estilo personal

RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION REPRESENTACIN GRFICA

CARRERA: SILABO: DOCENTE:

El eje X no est etiquetado. 0,5 0,25 no aplica 0

El eje Y est etiquetado. 0,75 0,5