COMO ESTIMULAR EL LENGUAJE EL apoyo de los padres es fundamental para el crecimiento y el desarrollo del nio.

LENGUAJE RECEPTIVO Platicarle al nio constantemente para estimularlo y ayudarlo a mejorar su comprensin y expresin del lenguaje. Escuchar al nio y mostrarle inters por lo que dice. No responder por el nio cuando otro adulto le hace una pregunta. A partir de los aos el ha!la articulada empie"a crecer# el nio ya posee un $oca!ulario de m%s o menos &'' pala!ras. Predominan los nom!res de cosas# personas y acciones# ejemplo( mam%# pap%# a!uelo# pan# leche# cama# quiero# jugar# dormir# comer. )arle rdenes sencillas como( come# ten# p%rate# su!e# !aja# mira# $en# a!ra# ponte# qu*tate# etc. Pala!ras y expresiones que enseemos para que los comprenda y los utilice( +se cay,# +adis,# +hola,# +m*o,# +hola,. +qu rico,

LENGUAJE EXPRESIVO -nomatopeyas. Lograr que el nio emita los diferentes sonidos para estimular los rganos fono. articuladores y prepararlos para la comunicacin oral intencionada. /anejar onomatopeyas de animales# instrumentos musicales# juguetes y ruidos am!ientales comunes( 0qun es1# 0cmo hacen los animales y transportes1 Ejemplo( perro.guau guau# pollo.pio pio# gato.miau miau# pato.cuac cuac# $aca. muuuu# etc. 2e le pedir% al nio que diga su nom!re y de los de su familia. Ejemplo( 03uin es1.yo# Luis# mi pap% 4uan# etc. DE 3 - 4 AOS DE EDAD El nio alcan"a un gran progreso a ni$el neurolgico# sus estructuras cere!rales est%n m%s preparadas para el lenguaje 5$a a!andonando el lenguaje infantil6# esto fa$orece el desarrollo de la fluide" $er!al del nio. Ejercicios $er!ales para mejorar la descripcin de o!jetos 5forma# color# tamao6# 0cmo es1# 0para qu sir$e1# etc. Ejercicios de m*mica para mejorar las descripciones de o!jetos 5cepillo de dientes# una guitarra# shampoo para el ca!ello# etc6. 4ugar a completar las frases# ejemplo( 7La pelota es de color rojo8 0de qu color es la pelota1

COMPRENSIN DE RDENES Estimular la comprensin de nue$os conceptos ejercitando la memoria auditi$a para la ejecucin de las diferentes consignas dadas. Ejemplo( pon el l%pi" encima de la mesa# p%rate a la derecha de la silla# colcate de!ajo de la mesa# toca con tu mano derecha el ojo derecho. 9ompletar frases inaca!adas que l de!e completar Ejemplo( los nios se ponen los "apatos en( :::::::::::::: ;enemos dedos en las manos y en( :::::::::::::::::::

EJERCICIOS OROFACIALES: 9on estos ejercicios pretendemos alcan"ar una mayor mo$ilidad en los rganos que inter$ienen en la articulacin 5la!ios# lengua# paladar# mejillas y en general los m<sculos de la cara6 para lograr los correctos puntos de articulacin de los fonemas que est%n alterados. =eali"ar ejercicios de lengua# sacar y meter la lengua# lenta y r%pidamente# tocar con la punta de la lengua el la!io superior# luego el inferior# tocar con la lengua las comisuras la!iadas# su!ir la lengua tratando de tocar la nari"# !ajar la lengua como si furamos a tocar la !ar!a# chasquear con la lengua# hacer un taquito o una ca"uelita con la lengua# etc. Ejercici ! "#$i#"e!: extender los la!ios enseando los dientes y despus sin ensearlos# mo$er los la!ios de un lado u otro# fruncir los la!ios como al dar un !eso# extender hacia delante los la!ios como el pico de un pato# etc. Ejercici ! %e &#"#%#r: soplar y apagar $elas y cerillos# soplar pelotas de papel o de unicel# de ping pong# armnicas# sil!atos plumas# pompas de ja!n y glo!os# etc.

EJERCICIOS DE A'SORCIN Ejercici ! %e re!&ir#ci() * re"#j#ci(): 3ue las tomas de aire sean por la nari" y no por la !oca. 3ue logre disminuir la tensin de su cuerpo al reali"ar las acti$idades de lenguaje. 4 AOS DE EDAD El nio presenta un ni$el de comprensin y expresin que le permite comunicarse con los dem%s# empie"a la adquisicin de formas ling>*sticas m%s complejas Pregunta por todo( 0por qu1 ? el 0cmo1 En lugar de explicaciones le interesa so!re todo que las respuestas que o!tenga se adecuaron a lo que espera oir. Empie"a a utili"ar expresiones con significado a!stracto 7yo tam!in lo hago8 Empie"a a interactuar# mantiene largas con$ersaciones# cuenta historia en las que me"cla la realidad y la ficcin.

AVANCES A PARTIR DE LOS + AOS @mita con$ersaciones y acciones de los adultos. 9apacidad de Explicacin( es capa" de explicar las reglas de un juego# puede contar cuentos sncillos y utili"ar el lenguaje descripti$o para explicar algo. 9omprensin de la forma de leer. ?a comprende que los textos se leen de i"quierda a derecha y arri!a a!ajo# empie"a a escri!ir algunas letras y pala!ras que usa con frecuencia como su nom!re. Leerle cuentos# noticias# recetas# cartas# etc. Aomentar le desarrollo de su $oca!ulario.

El desarrollo del lenguaje y de la lectoescritura est%n relacionados. Escon$eniente que antes de aprender a leer# manejen un !uen ni$el de $oca!ulario# ya que los nios que ha!lan !ien est%n predispuestos a leer !ien. a6 !6 c6 d6 e6 f6 ;ra!ajar con campos sem%nticas. Btili"ar el diccionario. 9ontarle cuentos o historietas con ayuda de ilustraciones. /ostrarle ilustraciones de li!ros# re$istas# fotograf*as# para que los descri!a. ;ra!ajar con discriminacin auditi$a( pantera.!andera# peso.!eso. Ensearle rimas# adi$inan"as# tra!alenguas y canciones 5de esta forma se le estimula la capacidad de escuchar y producir juegos fonticos6. g6 9on$ersaciones dirigidas y li!res.

Tr#$#j#r c ): Asociacin auditi$a( Antnimos 5grande.chico# !ueno.malo6C Analog*a( el pl%tano es fruta# el perro(:::::C 9ierre auditi$o( "apaD..to# maripoDDsa# aniDDllo 9ategori"acin o clasificacin 03u son1( 5perro# gato# len6# 5leche# jamn# pera6 03u elementos no pertenecen al conjunto( sopa# l%pi"# arro" ta"a# "apato# cacerola Analog*as( La gallina tiene plumas# el perro tiene( ::::::::: -*mos con los o*dos# $emos con los( :::::::::::: =espuestas cortas( 0La man"ana es una fruta1 2@ o N0El perro nos da leche1 2@ o N9ierre gramatical( Ejemplo( 0qu haces cuando tienes ham!re1 /emoria auditi$a( 9inturn# camisa# pulsera# ca!ello peine# som!reroD. Erdenes( 7Pon la crayola de!ado de las sillas y el l%pi" so!re la mesa8