ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIN: 1.

Sintetice el contenido de la asignatura a travs de esquemas, cuadros sinpticos, diagramas o mapas conceptuales

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ACTIVIDAD DE COMPRENSIN 1. Disee un plan para aplicar el sistema de administracin de los recursos humanos en una institucin u organizacin educativa. A. DATOS INFORMATIVOS ESTABLECIMIENTO: Colegio Miguel ngel Corral SECCIN: Matutina UBICACIN: Portovelo, provincia de El Oro. DIRECCIN: Calle Julio Brito SOSTENIMIENTO: Particular CICLOS: Bsico y Bachillerato ESPECIALIDAD: Comercio y Administracin, especialidad Informtica

B. OBJETIVOS Implementar la especialidad de secretariado ejecutivo bilinge, para el ao lectivo 2011 2012. Aprovechar la infraestructura fsica existente en el plantel Contratar personal docente especializado en el rea de secretariado ejecutivo. C. CONTENIDOS: - Reclutamiento y seleccin de personal: Proceso de reclutamiento: a. Investigacin interna Para realizar esta accin partimos de una de las necesidades de personal de la institucin, de esta investigacin se desprende que se requiere de un grupo de cinco docentes relacionados con las asignaturas del secretariado ejecutivo. b. Planeamiento del personal para esto se procedi con el mtodo basado en la demanda, acudiendo al
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c. Medio de reclutamiento, ya que no todos los profesionales requeridos por la empresa se encuentran en esta. Para ello se colocar un anuncio en los principales medios de comunicacin de la provincia solicitando profesionales, que tengan el perfil profesional establecido por la institucin. Obteniendo la posibilidad de incorporar profesionales nuevos a la institucin, que vendrn con nuevas experiencias y aportes para la institucin.

Proceso de seleccin: Buscar los ms adecuados a las necesidades de la empresa:

a. Seleccin

como proceso de

comparacin:

buscaremos

seleccionar el personal requerido mediante el proceso de comparacin entre los requisitos del puesto y las caractersticas que ofrecen los candidatos; para esto nos apoyaremos en la

b. Descripcin

y anlisis de puestos, en los que se detallarn

cuales son las tareas, obligaciones y funciones que debe cumplir cada uno de los puestos requeridos: Un docente para redaccin comercial y social, tcnicas de expresin oral y escrita, y dactilografa. Un docente para administracin general, Relaciones humanas y relaciones pblicas. Un docente para matemticas Un docente para dactilografa y ofimtica. Un docente para matemticas.

Los docentes tienen su superior inmediato en lo acadmico a los jefes de rea y al seor Vicerrector, que es el encargado acadmico de la institucin, y en lo legal al rectorado.

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Entrevista de seleccin:

Acudiremos a la entrevista de seleccin como

tcnica

para

seleccionar el personal; para ello se capacitar a los entrevistadores mediante la descripcin y anlisis de puestos, luego se elaborar el formato de la entrevista estandarizada y finalmente se la aplicar a todos los candidatos y candidatas que se presenten a optar por el puesto. Tambin se utilizar la tcnica de un examen de conocimientos y habilidades, escrita y prctica, que permitan conocer si el candidato satisface las necesidades del puesto.

D. CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANAS Y DAS ACTIVIDADES

Investigacin interna Planeamiento de personal Reclutamiento Anuncio de prensa Entrevista de seleccin Capacitacin entrevistadores Elaboracin de entrevistas Aplicacin de entrevistas. Examen escrito de conocimientos Examen prctico de habilidades

PRIMERA

SEGUNDA

TERCERA

CUARTA

E. IMPACTOS O METAS:

a. Cambiar imagen de la institucin b. Satisfacer la demanda educativa de la zona c. Cumplir con las exigencias educativas de la comunidad.
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Metas: Implementar la especialidad de Secretariado ejecutivo en la institucin para el ao lectivo 2011 2012. Incrementar la planta docente del colegio en 5 docentes. Equipar las aulas con los equipos necesarios para implementar la

especialidad.

ACTIVIDAD DE DOMINIO

1. Sobre la base de descripcin y anlisis de un puesto

en una

institucin educativa, elabore un instrumento de evaluacin del desempeo, aplique dicho instrumento y emita el informe respectivo.

a. Diseo de puesto: Nivel jerrquico del puesto: Docente inspector de curso. Subordinacin: Al inspector general. Subordinados: Docentes del curso y estudiantes. Supervisin: Inspector general. Relaciones laterales: Dems supervisores de curso

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b. Descripcin y anlisis del puesto:

DESCRIPCIN Y ANLISIS DEL PUESTO

TITULO: Docente inspector de curso DESCRIPCIN GENRICA: Controlar el trabajo que realizan los docentes del segundo ao de bachillerato.

DESCRIPCIN DEL PUESTO: Controlar la asistencia de los docentes a sus periodos de clases Llevar un registro de asistencia Controlar las actividades que los tutores realizan en sus horas de tutora Administrar los horarios de clase del curso Realizar reemplazos y cambios de horas cuando existe ausencia de algn docente Mantener el nexo establecimiento. Llevar un registro de las quejas de docentes respecto a la asistencia y conducta de los estudiantes Comunicar oportunamente a los padres de familia y/o representantes respecto a problemas de conducta o inasistencia de sus hijos o representados. Presentar a la junta de curso informe oportuno sobre asistencia y conducta de los estudiantes. Presentar informa detallado al padre de familia o representante sobre asistencia y conducta de su hijo/representado. Presentar a las autoridades del colegio un informe mensual de asistencia puntualidad de los docentes y comunicacional entre los docentes y las autoridades del

Entregar al departamento de bienestar estudiantil y a la instancia que lo solicite informacin veraz y detallada sobre conducta y asistencia de estudiantes.

ANLISIS DE PUESTO: a. Requisitos intelectuales/profesionales Escolaridad: Formacin acadmica como docente en cualquier facultad de Ciencias de la Educacin de las universidades ecuatorianas Preferible preparacin en administracin educativa.
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Experiencia: Al menos cinco aos como docente de alguna institucin de educacin media y ojala uno de ellos como inspector. Actitudes: Responsable, honesto, metdico y sistemtico, firme y riguroso en sus decisiones, liderazgo y capacidad de intermediacin.

b. Requisitos fsicos: Esfuerzo fsico: movimiento continuo para observar actividades del curso, llegada y trabajo de los docentes, junto a sus estudiantes. c. Responsabilidad adquirida: Establecer el nexo de comunicacin y control del funcionamiento docente y conducta de los estudiantes del segundo ao de bachillerato. d. Condiciones de trabajo: Ambiente: bueno, oficinas confortables, buena infraestructura fsica y equipo informtico y de comunicacin a disposicin del Sr. Inspector para que realice un trabajo muy eficiente.

c. Elaboracin del instrumento de evaluacin del desempeo

Utilizare el modelo de escala grafica para elaborar el instrumento

EVALUACIN DEL DESEMPEO NOMBRE del empleado: Fecha: Departamento: Puesto: . Desempeo en la funcin: considerar exclusivamente el desempeo actual del trabajador. ESCALA Producto Volumen y cantidad de trabajo ejecutado normalmente

Optimo
( ) Siempre va ms all de lo exigido, muy rpido.

Bueno
( )

Regular
( )

Tolerable
( )

malo
( ) Siempre est por debajo de lo exigido. Muy lento ( ) Nunca satisfacto
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Con frecuencia va ms all de lo exigido. ( )

Satisface lo exigido.

A veces est por debajo de lo exigido.

Cualidad Exactitud, esmero y orden en el trabajo.

( Siempre superior.

A veces superior

Siempre satisfactor

Parcialmente satisfactorio.

Excepcionalmen te exacto en su trabajo.

bastante exacto en su trabajo.

io, su exactitud es regular

En ocasiones presenta errores.

rio, presenta gran cantidad de errores. ( )

Conocimiento del trabajo Grado del conocimiento del trabajo

Cooperacin Actitud ante institucin, autoridades compaeros

Sabe todo lo necesario y no cesa de aumentar su conocimiento. ( ) Tiene un excelente espritu de colaboracin. Gran empeo.

Sabe lo necesario.

Sabe del trabajo.

Sabe parte del trabajo necesita capacitacin. ( )

Sabe poco del trabajo

la y Funciona bien en el trabajo en equipo. Procura colaborar. Normalm ente colabora en el trabajo en equipo. Nos demuestra buena slo colabora con el buen necesario Es reticente a colaborar

Caractersticas individuales: Considerar tan solo las caractersticas individuales del evaluado y su comportamiento funcional, dentro y fuera del puesto. Comprensin de las situaciones ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Grado en el que percibe la ptima intuicin Buena Satisfactori Poca Ninguna esencia de un y capacidad de intuicin y a intuicin y intuicin y intuicin problema percepcin. capacidad capacidad capacidad y Capaz de de de de capacida plegarse a percepcin. percepcin. percepcin d de situaciones y de percepci aceptar tareas n Creatividad Empeo, capacidad para crear ideas y proyectos ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Siempre tiene ideas ptimas. Tipo creativo y original.

Casi siempre tiene buenas ideas y proyectos ( )

Algunas veces presenta sugerencia s.

Levemente rutinario. Tiene pocas ideas propias. ( )

Tipo rutinario no tiene ideas propias.

Capacidad de realizacin. Capacidad para poner en prctica ideas y proyectos.

Capacidad ptima para concretar nuevas ideas.

Buena capacidad para concretar nuevas ideas.

Realice una en prctica nuevas ideas, con habilidad satisfactori a

Tiene dificultad para concretar nuevos proyectos.

Incapaz de poner en prctica una idea o proyecto cualquier

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d. Aplicacin de instrumentos Se aplico el instrumento para el puesto de inspector de curso del colegio Miguel ngel Corral.

e. Informe de resultados: Obteniendo una evaluacin de desempeo entre regular y tolerable. De las siete valoraciones, en 4 obtuvo tolerable, lo que implica: regular y en las tres restantes

Tabla N 1

ESCALA Regular: Tolerable: TOTAL

Fuente: Aplicacin instrumento evaluacin de desempeo Elaboracin: Autora Grafico N 1

f 4 3 7

% 57.14 42.85 99.99

ESCALA DE VALORACIN

43% 57%

Regular: Tolerable:

Fuente: Aplicacin instrumento evaluacin de desempeo Elaboracin: Autora

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CONCLUSIN: Se desprende de la informacin anterior que el Sr. Lcdo. Ermel Villa,

inspector de curso del colegio arriba sealado, se encuentra trabajando al lmite mnimo de tolerancia, pues realiza su trabajo con muy pobre motivacin, da la impresin de realizarlo por obligacin, antes que por vocacin. El producto es muy bajo y no representa ni aliciente ni garanta para el proceso educativo, tampoco para la institucin;

RECOMENDACIN: Debe buscarse los mecanismos necesarios para motivar el trabajo del

docente, quiz mediante un proceso de capacitacin y trato diferente en el personal de la institucin, donde se revalore el trabajo desarrollado por cada uno de los miembros de la institucin.

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