Actividad Integradora Unidad 1 Ariadna Abritta Las temticas que, a m entender, se vinculan ms estrechamente con problemticas que enfrentan

an las jvenes de nuestra regin son: Objetivo 1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre Como qued claramente abordado en el material terico de trabajo, la juventud no es una entidad esencial definida por la edad cronolgica de los sujetos sino que, por el contrario, es una categora compleja, con mltiples dimensiones y posibilidades de interpretacin !simismo se vivencia de manera diferente segn el conte"to histrico, social, cultural, #tnico y familiar, entre otros aspectos $in duda, la desigualdad del ingreso econmico afecta directamente la manera en que se vivencia dicha situacin y en las posibilidades de desarrollo de capacidades y acceso a oportunidades que se dispone $eria particularmente interesante, en este aspecto, investigar no slo cmo afecta la pobre%a econmica en el acceso a oportunidades, sino tambi#n cmo afecta la desigual distribucin de los bienes sociales y culturales de los que disponen las distintas sociedades en el desarrollo de capacidades Objetivo 2. Lograr la en e!anza primaria "niver al &s claro que el nivel educativo que los jvenes alcan%an impacta en las oportunidades a las cules pueden acceder &s bien conocida la relacin por la cual a menor nivel de escolaridad, menores posibilidades, por ejemplo, de encontrar trabajo formal $eria interesante indagar sobre la manera en que la propia escuela, con sus lgicas de organi%acin institucional y curricular, promueve la inclusin y la permanencia de los jvenes en dicho espacio Objetivo #$ %romover la ig"aldad entre g&nero y la a"tonom'a de la m"jer &l g#nero es una condicin'posicionamiento que atraviesa a los sujetos en diferentes edades de la vida $in embargo, al ser la juventud una etapa particularmente crucial en la construccin de la identidad, reviste de especial inter#s promover la igualdad entre g#neros y la autonoma de las mujeres &n mi opinin seria particularmente interesante poder indagar sobre las representaciones de los propios jvenes sobre sus cuerpos, la se"ualidad, las diferencias de g#nero y la igualdad de oportunidades (icho acercamiento permitira trabajar no slo desde lo que es considerado importante transmitir, sino tambi#n partir de las propias concepciones de los sujetos y poder problemati%ar sus concepciones )or otro lado, la desigualdad de g#nero promueve el acceso diferencial al mundo del trabajo y a la participacin social y poltica *especialmente en lo relativo a las altas esferas de poder+ ,uevamente, aportara al logro de las metas del milenio conocer, indagar, investigar sobre nuevas formas de promocin de la igualdad entre g#neros ya e"istentes entre los jvenes que participan de distintos agrupamientos polticos, sindicales, barriales, etc ! los efectos de conocer sus objetivos, las concepciones que las sustentan, sus beneficios y los aspectos a mejorar Objetivo (. )ejorar la al"d materna

La maternidad adolescente es una situacin por la que atraviesan muchas mujeres jvenes -ndependientemente de la promocin de la salud se"ual y la responsabilidad reproductiva que debe ser promovida, es indispensable garanti%ar a aquellas mujeres jvenes que se ven en la situacin *deseada o no+ de llevar adelante un embara%o, un sistema de salud que las respete, las cuide, asesore y acompa.e de manera integral durante las distintas etapas de este momento de sus vidas $i bien deben e"istir numerosos estudios sobre las vivencias, y maltratos en mi concepcin, que deben afrontar las mujeres jvenes que afrontan un embara%o, me parece que profundi%ar sobre sus propias valoraciones, perspectivas y recomendaciones puede aportar claves para mejorar los sistemas de atencin de la salud Objetivo *. +ombatir el ,I-./I0A1 el pal"di mo y otra en2ermedade &l /-0' $-(! es una poderosa enfermedad que sufren muchsimos jvenes !lgunos son portadores de nacimiento de este virus y otros lo contraen en el transcurso de su vida1 algunos por descuido, otros por desconocimiento de las formas de transmicin ! mi me parecera importante indagar, tal ve% a causa de mi desconocimiento de la temtica, en cules son los motivos principales de la propagacin de esta enfermedad entre los jvenes -magino que el cuidado en las relaciones se"uales *me refiero especficamente al uso del preservativo+ y en el consumo de drogas deben ser dos de los motivos de mayor contagio &"plorar datos estadsticos y profundi%ar sobre sus relatos, podra aportar conocimiento y herramientas para promover prcticas responsables que aporten al combate de esta enfermedad Objetivo 3. 4omentar "na a ociaci5n m"ndial para el de arrollo (entro de este objetivo me parece particularmente relevante la meta que se transcribe: Meta 16. En cooperacin con los pases en desarrollo, elaborar y aplicar estrategias que proporcionen a los jvenes un trabajo digno y productivo Como se hi%o mencin anteriormente, la posibilidad diferencial de acceder a un trabajo digno marca las capacidades que se desarrollan y las oportunidades a las que tienen acceso los jvenes )romover el acceso a un trabajo digno para todos los jvenes, impactar positivamente en sus posibilidades y en su auto2imagen 3e parece que indagar sobre la manera en que incide el acceso al trabajo digno en la construccin de la auto2imagen y la identidad en los jvenes, independientemente de las posibilidades materiales que contar con un sueldo proporciona, puede aportar un conocimiento valioso sobre la necesidad de seguir promoviendo este tipo de estrategias (ichos objetivos son los que, a m parecer, ms se vinculan con las problemticas de la juventud, lo cual no significa que, por ejemplo, el cuidado del medio ambiente no influya en los jvenes $implemente me parece que su estudio, abordaje y trabajo se relaciona ms directamente con dichas problemticas y que los otros objetivos, con sus metas correspondientes, tienen una influencia ms indirecta 4inalmente quisiera incorporar la meta que se transcribe

Meta 18. En colaboracin con el sector privado, velar por que se puedan aprovec ar los bene!icios de las nuevas tecnologas, en particular de las tecnologas de la in!or"acin y de las co"unicaciones dado que me parece de particular importancia para los jvenes actuales, aquellos que nacieron y crecen en el marco de un mundo globali%ado, donde el acceso a la informacin resulta de vital importancia y donde gran parte de esta informacin se transmite a trav#s de las nuevas tecnologas, garanti%ar el acceso a dichas tecnologas de informacin y de comunicacin 5esultaria importante seguir indagando como dichas tecnologas influyen no slo en los aspectos relativos a la sociali%acin de los jvenes, sino tambi#n como espacios de formacin educativa y de bsqueda de insercin laboral
TAREA. Carla Paulina Mansilla Gonzalez Buscar y leer las Metas de Desarrollo del Milenio (MDG sus siglas en ingls). A partir de esta revisin: Identificar cules son las etas !ue se vinculan con pro"le ticas !ue

enfrentan las #venes de nuestra regin. $%u te ticas &a"r'a !ue investigar para avan(ar al cu pli iento de las etas)

OBJETIVOS DE DESARROLLO DE LA ONU PARA EL MILENIO

*ara el a+o ,-./ los .0. 1stados Mie "ros se &an co pro etido a cu plir estos o"#etivos

.. 1rradicar la po"re(a e2tre a y el &a "re.

Redu ir a la !i"ad el #or en"a$e de #ersonas u%os in&resos sean in'eriores a ( d)lar #or d*a 3educir a la itad el porcenta#e de personas !ue padecen

&a "re ,. 4ograr la ense+an(a Velar #or +ue "odos los ni,os % ni,as #uedan "er!inar un pri aria universal. i lo o!#le"o de ense,anza #ri!aria 5. *ro over la igualdad 1li inar las desigualdades entre los gneros en la ense+an(a entre los gneros y la pri aria y secundaria6 preferi"le ente para el a+o ,--/6 y en autono 'a de la u#er. todos los niveles de la ense+an(a para ,-./ 7. 3educir la ortalidad 3educir en dos terceras partes la tasa de ortalidad de los

infantil /. Me#orar la salud aterna 8. 9o "atir el

ni+os enores de / a+os Redu ir la "asa de !or"alidad !a"erna en "res uar"as #ar"es De"ener % o!enzar a redu ir la #ro#a&a i)n del VI-.SIDA

:I;<=IDA6 el paludis o Detener y co en(ar a reducir la incidencia del paludis o y y otras enfer edades. otras enfer edades graves >. Garanti(ar la Incorporar los principios de desarrollo sosteni"le en las sosteni"ilidad del edio a "iente. pol'ticas y los progra as nacionales? invertir la prdida de recursos del 3educir a la edio a "iente itad el porcenta#e de personas !ue carecen de enos .--

acceso al agua pota"le Me#orar considera"le ente la vida de por lo @. Ao entar la asociacin undial para el desarrollo. illones de &a"itantes de tugurios para el a+o ,-,Desarrollar aBn s un siste a co ercial y financiero a"ierto6 "asado en nor as6 previsi"le y no discri inatorio. 1llo incluye el co pro iso de lograr una "uena gestin de los asuntos pB"licos y la reduccin de la po"re(a6 en cada pa's y en el plano internacional Atender las necesidades especiales de los pa'ses para las e2portaciones de los pa'ses progra a enos adelantados. 1llo incluye el acceso li"re de aranceles y cupos enos adelantados6 el e#orado de alivio de la deuda de los pa'ses po"res s

uy endeudados y la cancelacin de la deuda "ilateral oficial y la concesin de una asistencia oficial para el desarrollo generosa a los pa'ses !ue &ayan reducir la po"re(a Atender a la necesidades especiales de los pa'ses en desarrollo sin litoral y de los pe!ue+os 1stados insulares en desarrollo 1ncarar de anera general los pro"le as de la deuda de los edidas nacionales e internacionales pa'ses en desarrollo con ostrado su deter inacin de

a fin de &acer la deuda sosteni"le a largo pla(o En oo#era i)n on los #a*ses en desarrollo/ ela0orar % a#li ar es"ra"e&ias +ue #ro#or ionen a los $)1enes un "ra0a$o di&no % #rodu "i1o 1n cooperacin con las e presas far acuticas6 proporcionar acceso a los edica entos esenciales en los pa'ses en

desarrollo 1n cola"oracin con el sector privado6 velar por !ue se puedan aprovec&ar los "eneficios de las nuevas tecnolog'as6 en particular6 los de las tecnolog'as de la infor acin y de las co unicaciones

DESARROLLO. 1n el cuadro anterior aparecen las Metas del nuevo Milenio6 pacto !ue acuerdan .0. Caciones con el fin de aportar al desarrollo de los<as &a"itantes6 de vida y apoyando el creci iento de todos<as. De una u otra for a6 todas estas Metas se relacionan con el te a de Duventud6 ya !ue involucran las ayores pro"le ticas !ue presentan los<as #venes de 4atinoa rica6 e parecen de ayor relevancia con el te a. eta y los te as !ue considero re arco en negro a!uellas !ue i portante investigar. .. 1rradicar la po"re(a y el &a "re e2tre a. =egBn la lectura reali(ada a los docu entos !ue nos enviaron para el curso6 las cifras !ue se ane#an a partir de una investigacin reali(ada el ,--@ por la Enicef6 en lo !ue illones de adolescentes !ue viven en condicin de se refiere a la situacin de po"re(a !ue presentan los<as #venes en 4atinoa rica es de un 50F6 #unto con esto &ay ./ la po"re(a e2tre a6 donde su ingreso econ ico al d'a es inferior a un dlar6 por lo tanto eta de 2Redu ir a la !i"ad el #or en"a$e de #ersonas u%os in&resos sean uestra de anera clara las condiciones de vida en !ue in'eriores a ( d)lar #or d*a3 e#orando su calidad

A continuacin presento un pe!ue+o anlisis de cada

su"sisten los<as #venes y da pie para reali(ar diferentes acciones !ue nos &agan

e#orar considera"le ente la calidad de vida de este grupo etario6 el cual es vulnera"le cuando se su an pro"le ticas !ue i piden el creci iento y desarrollo.

1s i portante destacar !ue para esto se de"e reali(ar un tra"a#o de intervencin por parte de cada Go"ierno6 el cual de"e garanti(ar !ue la 1ducacin y el acceso al tra"a#o digno6 es de su a i portancia para prevenir situaciones de riesgo en los<as #venes6 ade s este de"e ser un co pro iso per anente en el tie po y en donde el tra"a#o !ue se realice de"e ser igual ente adecuado a cada realidad6 entregando oportunidades y proporcionando recursos !ue nos per itan avan(ar para !ue la superacin de la po"re(a sea real. 1n este te a6 considero !ue es i portante investigar los siguientes puntos: $9ul<es son los factores !ue influyen en los<as #venes para !ue estos vivan en situacin de po"re(a) 4as *ol'ticas *B"licas !ue e#ercen los Go"iernos6 $son real ente adecuadas para superar la po"re(a en los<as #venes) $9on !u &erra ientas internas y e2ternas6 cuentan los<as #venes para superar la po"re(a) ,. 4ograr la ense+an(a pri aria universal. 4a GIH6 el ,--> reali( un estudio en #venes de 4atinoa rica6 donde los principales resultados fueron !ue ,, illones de #venes no estudian ni tra"a#an6 por lo tanto la i lo ayor relevancia6 ya !ue diversos estudios eta de 2Velar #or +ue "odos los ni,os % ni,as #uedan "er!inar un o!#le"o de ense,anza #ri!aria3 co"ra uestran ta "in !ue optar a un GIH da a conocer !ue optar a ientras

ayor nivel acad ico tengan los<as #venes6 podrn illones de #venes tra"a#a "a#o infor alidad y edida en !ue se nivelen los estudios se podr s alto y de esta for a acercarse a

e#or tra"a#o6 es i portante destacar !ue la investigacin reali(ada por la s de 5-

condiciones precarias6 entonces en la e#orar la calidad de vida.

e#or tra"a#o6 con un ingreso econ ico

4a 1ducacin es un pilar funda ental para la superacin de la po"re(a6 es necesario !ue las personas cuenten con una for acin acad ica !ue respalde sus conoci ientos. 1s necesario ta "in generar *ol'ticas *u"licas por parte de cada Go"ierno6 las cuales de"en garanti(ar el acceso a la 1ducacin y !ue este sea i pulsado to ando ayor ente cuando las fa ilias se encuentren en situacin de po"re(a6 edidas !ue acer!uen el undo acad ico a la po"lacin s vulnera"le. undo.

=in duda6 la 1ducacin es el puente para acercarse y a"rirse a un nuevo

1n este te a6 considero !ue es i portante investigar los siguientes puntos: $De !u anera influye la fa ilia en el acceso y en per anecer

insertos en el siste a 1scolar) $9ul<es son los planes y progra as !ue tienen los Go"iernos para garanti(ar el acceso y la per anencia en el siste a 1ducativo) $=on estos acordes a la realidad) $=e logran llevar a ca"o con 2ito) $9ul<es son las otivaciones !ue tienen las fa ilias para &acer !ue los<as ni+os<as ingresen y per ane(can insertos en el siste a 1scolar) 5. Me#orar la salud aterna.

1n un docu ento ela"orado el ,--> por la Enicef6 da a conocer !ue apro2i ada ente el /-F de los<as adolescentes en pro edio el 5@F de las a+os6 esto nos enores de .> a+os llevan una vida se2ual activa y !ue u#eres de 4atinoa rica se e "ara(a antes de los ,-

uestra una realidad en la !ue sin duda se de"e tra"a#ar.

4a =alud =e2ual y 3eproductiva en nuestro continente es un te a prioritario6 las uertes producto de a"ortos6 e "ara(os pre aturos servicios de salud inadecuados son una uestra "astante clara del tra"a#o !ue se de"e reali(ar para 2Redu ir la "asa uerte de u#eres y se de !or"alidad !a"erna en "res uar"as #ar"es3 es i portante contar con 1ducacin y acceso a servicios de salud efectivos6 en donde se evite la puedan prevenir situaciones de riesgo en los<as #venes6 segBn cifras de la Enicef6 el porcenta#e de e "ara(os en adolescentes !ue viven en sectores donde el ingreso econ ico es precario6 la incidencia de e "ara(os es 5 a / veces alto. 4as consecuencias de la ortalidad aterna afectan6 de anera directa en la situacin de vida de las fa ilias6 trayendo consigo una serie de episodios !ue afectan el desarrollo y creci iento de esta. 1n este te a6 considero !ue es i portante investigar los siguientes puntos: $De !u anera influye en la u#er la 1ducacin y el acceso a ortalidad aterna) ayor en s co paracin con las adolescentes de sectores en donde el ingreso econ ico es

servicios de salud para la prevencin de la fa ilias y las u#eres para prevenir la

$9ul<es son las &erra ientas internas y e2ternas !ue de"en contar las ortalidad aterna)

$9on !u tipo de servicios6 planes y progra as cuentan los Go"iernos para prevenir la ortalidad aterna) $=on real ente efectivos)

7. 9o "atir el :I;<=IDA6 el paludis o y otras enfer edades. =egBn datos proporcionados por la Enicef a travs de una investigacin reali(ada el ,--@6 en 4atinoa rica e2isten >7-.--- adolescentes y #venes !ue viven con :I;<=IDA6 por lo tanto 2De"ener % VI-.SIDA3 es una intervenido6 por lo edida o!enzar a redu ir la #ro#a&a i)n del uy i portante de llevar a ca"o. 1n la actualidad las cifras

&a"lan por s' solas6 la propagacin del :I;<=IDA es una realidad en donde poco se a is o es i portante considerar !ue parte del 2ito en la prevencin edica entos adecuados tiene !ue ver con la 1ducacin #unto con el acceso a servicios de salud efectivos !ue proporcionen infor acin6 orientacin6 contencin y los para la prevencin del virus y la esta"ilidad y #venes !ue viven con :I;. 4a 1ducacin =e2ual y Afectiva cu ple un rol i portant'si o a la &ora de prevenir situaciones de riesgo !ue pueden vulnerar la calidad de vida de los<as #venes. 9ontar con progra as preventivos !ue estn insertos en el siste a educativo y en los servicios de salud de anera per anente es uy relevante6 esta es una for a de prevenir6 llegar a los<as #venes con infor acin para su autocuidado es la "ase para as' evitar situaciones y<o enfer edades !ue pongan en riesgo la vida y la calidad de esta. 9ontar con progra as !ue dedi!uen tie pos y espacios al te a de la salud se2ual y reproductiva en los<as #venes es un gran aporte en la vida de estos6 llegar con infor acin y creando lugares de conversacin en donde los<as decisiones de de"e e2istir. 1n este te a6 considero !ue es i portante investigar los siguientes puntos: $9ul<es son los factores !ue influyen en los<as #venes para la ad!uisicin del :I;<=IDA) $9ul<es son los planes y progra as !ue tiene los Go"iernos para la prevencin del :I;<=IDA) $=on estos adecuados a la realidad) $De !u anera influye la fa ilia en la prevencin de los<as #venes respecto al :I;<=IDA) /. Ao entar la asociacin undial para el desarrollo. is os<as #venes sean capaces de refle2ionar6 co partir sus e2periencias y to ar sus propias anera li"re e infor ada ayuda en la prevencin y autocuidado !ue e#ora en la calidad de vida de los<as

=egBn el estudio reali(ado por la GIH el ,-->6 la tasa de dese pleo #uvenil en 4atinoa rica alcan(a el .>F6 casi 5 veces conocer ta "in !ue s de 5s alta respecto a los adultos6 da a uestra una realidad a"is ante6 s co Bn en las u#eres illones de #venes tra"a#a en situacin de u#eres6 las cuales se desarrollan principal ente

infor alidad situacin precaria6 lo cual nos especial ente en el caso de las #venes de 4atinoa rica.

co o tra"a#adoras do sticas6 siendo esta la ocupacin

4as consecuencias !ue trae consigo el no contar con un tra"a#o adecuado y en las condiciones oo#era i)n 'ni as &ace to ar co o una eta i portante por la cual tra"a#ar 2En anera on los #a*ses en desarrollo/ ela0orar % a#li ar es"ra"e&ias +ue

#ro#or ionen a los $)1enes un "ra0a$o di&no % #rodu "i1o3 ya !ue de esta

toca transversal ente el te a de la superacin de la po"re(a6 entre otras cosas. 9rear nuevas pla(as de e pleo y el acceso a estas6 !ue sean adecuadas y dignas para los<as #venes ayuda en la dis inucin de la po"re(a6 garanti(a de vida y aporta al desarrollo de los pa'ses. 1n este te a6 considero !ue es i portante investigar los siguientes puntos: $9ul<es son los planes y progra as !ue tienen los Go"iernos para la creacin de nuevos y estos efectivos) $De !u anera influye en los<as #venes la for acin acad ica a la &ora de encontrar un tra"a#o) $9on !u &erra ientas internas y e2ternas se presentan los<as #venes cuando "uscan un e pleo) e#ores e pleos en el rea de la Duventud) $=on e#ora en la calidad

A "i1idad de in"e&ra i)n 4Unidad (5 6 Gru#o B 1liana =econdi. 9rdo"a6 Argentina. Buscar y leer las metas, a partir de esta revisin: identificar cules son las metas que se vinculan con problemticas que enfrentan las jvenes de nuestra regin qu temticas habra que investigar para avan ar al cumplimiento de las metas! Al leer las etas tuve una pri era percepcin !ue no !uer'a de#ar de resaltar al co ien(o de esta actividad: e pareci !ue6 de alguna anera6 todas esta"an relacionadas con pro"le ticas !ue enfrenta os las #venes de 4atinoa rica6 solo !ue algunas nos i pactan de anera s directa. 1ntonces6 a los fines

de responder la consigna6 intentar funda entar cules &acen referencia a pro"le ticas espec'ficas. (G"#etivos .6 ,6 56 /6 8 y @) O0$e"i1o (7 Erradi ar la #o0reza e8"re!a % el 9a!0re. 3elaciono este o"#etivo con la pro"le tica de la Ife ini(acin de la po"re(aJ. 1n este sentido6 creo !ue ser'a pertinente investigar $De !u anera i pacta la po"re(a en la vida de las #venes de A4) $9 o se relaciona con la divisin se2ual del tra"a#o) 1ntiendo a la po"re(a co o un fen eno social ultidi ensional6 no relacionada e2clusiva ente con aspectos econ icos ni con los indicadores de la canasta "sica (!ue es un punto i portant'si o para anali(ar por!ue alguien no puede acceder a educacin o pensar en una posi"le insercin la"oral sin un plato de co ida) sino co o un fen eno !ue i pacta de aneras diferentes en los su#etos de una sociedad6 en este caso resalto de anera diferente en &o "res y u#eres. $9 o se &a ido reconfigurando el espacio do stico en "ase a las altas ta(as de dese pleo producto de los odelos neoli"erales y sus lgicas) =i "ien &o "res y u#eres presentan una vulnera"ilidad co partida ante sta pro"le tica6 el dese pleo6 se reproducen asi etr'as de poder vinculadas al gnero y a las generaciones !ue ponen a algunas personas6 las u#eres6 las #venes y las ni+as6 en posicin de so"recarga y su"ordinacin en relacin a otros. Digo esto por!ue6 general ente6 son las #venes !uienes6 al convertirse en sostenedora del &ogar la adre6 de"en &acerse cargo de ellas is as6 de &er anos y &er anas s c&icos<as y de otros ie "ros de la fa ilia. =u ado a esto6 desde uy #venes inician el Itra"a#o e2traKdo sticoJ6 fuera del &ogar6 lo !ue reduce considera"le ente las posi"ilidades de salir de este c'rculo de Ilo do sticoJ: cuidar a otros<as6 li pie(a6 ali entacin6 tareas del colegio etc. Hodo6 en un arco de naturali(acin e invisi"ilidad social !ue a'sla a uc&as #venes del espacio pB"lico y todo lo !ue en ste acontece. O0$e"i1o :7 Lo&rar la ense,anza #ri!aria uni1ersal. %uiero relacionar este o"#etivo con la eta 7 del o"#etivo 5 I*ro over la igualdad entre gneros y la autono 'a de la u#erJ donde6 en el punto .-6 refiere a la Ialfa"eti(acin de las u#eres y &o "res de edades co prendidas entre los ./ y los ,7 a+osJ. 9onsidero !ue este punto se vincula con el analfa"etis o6 pro"le tica !ue afecta a uc&as #venes de nuestra regin y desencadena6 entre uc&as otras cosas6 la falta de creacin de un proyecto de vida propio. Digo esto por!ue el inacceso a la ense+an(a pri aria y secundaria6 genera la no insercin en el ercado la"oral o en los espacios de profesionali(acin. Co !uiero caer en generali(aciones por eso6 para atener e a la consigna6 creo !ue &a"r'a !ue investigar $9 o i pacta esta pro"le tica6 la analfa"eti(acin6 en la construccin de la identidad de las #venes) $9 o construyen sus Iproyectos de vidaJ6 ellas y los<as integrantes de su fa ilia) $%u otivacin e2iste dentro de las fa ilias para ir a la escuela) $%u lugar ocupa la educacin en los conte2tos6 rurales y ur"anos6 de nuestra regin) ;ago &incapi en el Iproyecto de vida propioJ por!ue es uc&as veces lo !ue genera una ayor seguridad6 autoesti a y asertividad para salir de una situacin de vida no positiva y e#orar la calidad de la is a. Muc&os casos de violencia &acia las u#eres se sostienen en el tie po6 #usta ente6 por la

dependencia e ocional y econ ica (por e#e plo6 no poder autoa"astecerse) !ue genera no tenerlo. O0$e"i1o ;7 Pro!o1er la i&ualdad en"re &<neros % la au"ono!*a de la !u$er. 1ste punto refiere a la pro"le tica Iviolencia de gneroJ y c o sta genera desigualdad de oportunidades entre u#eres y varones. 9o o di#e anterior ente6 esta eta se relaciona ta "in con la educacin y c o acceder a la is a6 a plia las posi"ilidades de insercin de las u#eres #venes en el espacio de lo pB"lico a travs de la construccin del proyecto de vida propio. *ero e gustar'a detener e en el punto .,. de la eta 7 !ue &ace referencia a la IJproporcin de puestos ocupados por u#eres en el parla ento nacionalJ. A!u' ca"r'a investigar $c o influye6 en el desarrollo de pol'ticas pB"licas !ue pro uevan la igualdad entre los gneros6 la presencia de s u#eres en el parla ento o en los espacios de Ila pol'ticaJ) $9ules son los ecanis os sociales6 las representaciones y las Inaturali(acionesJ !ue &a"r'a !ue deconstruir y reconstruir para pro over esa igualdad) $%u proyectos o progra as i pulsan la insercin de las #venes en la pol'tica) 1stos de"ates fortalecen el reconoci iento de derec&os6 su real cu pli iento y6 en s'6 la condicin ciudadana de las u#eres en general. 9reo !ue el desarrollo de proyectos y progra as !ue faciliten la insercin de las #venes en la pol'tica ser'a un punto i portante para alcan(ar el o"#etivo 5. O0$e"i1o =7 Me$orar la salud !a"erna. 1ste o"#etivo se relaciona6 a i entender6 con dos pro"le ticas: la falta de espacios (for ales e infor ales) destinados a pro over la I1ducacin =e2ual IntegralJ y la e2propiacin del cuerpo de las u#eres. ;a"r'a !ue investigar en este sentido $%u caracter'sticas poseen los siste as de salud pB"licos y privados respecto a la atencin de la salud de las #venes) $=on ellas consideradas personas con derec&o a decidir so"re su cuerpo) $%u enfo!ue predo ina en los dispensarios y e!uipos de salud de nuestra regin) $Asistencialista o de derec&os) $12isten progra as de aco pa+a iento a la u#er e "ara(ada) $%u se entiende en nuestra regin por e "ara(o no deseado) $L !u se &ace al respecto) ;ay un antes6 un durante y un despus de cada e "ara(o y creo !ue es funda ental el desarrollo de pol'ticas pB"licas !ue "rinden espacios de educacin y contencin para todas las #venes adres para !ue6 al elegir serlo6 lo vivan de anera saluda"le. O0$e"i1o >7 Co!0a"ir el VI-.sida/ el #aludis!o % o"ras en'er!edades. 1ste punto se vincula con la falta de e!uipos de tra"a#o especiali(ados en gnero !ue intervengan en la ela"oracin de progra as6 acciones y ca pa+as de prevencin de :I;<sida y otras enfer edades. 1sta pro"le tica afecta especial ente a las u#eres #venes !uienes6 in ersas en conte2tos ac&istas6 viven su se2ualidad en relacin de su"ordinacin frente a sus pare#as &o "res. ;a"r'a !ue investigar $9 o tra"a#an las ca pa+as de prevencin de :I; la relacin entre los gneros) $Desde !ue edades se da educacin se2ual integral en nuestra regin) $%u ecanis os intrafa iliares legiti an !ue el &o "re no use preservativo en las relaciones se2uales) $9 o viven las #venes su se2ualidad) $%u tipo de infor acin preventiva recorre los espacios educativos for ales y no for ales) 4as respuestas a

estas preguntas servir'an para e#orar las ca pa+as preventivas !ue se dan en los "arrios y escuelas de la regin y6 por consecuencia6 la salud de las #venes. En punto !ue e gustar'a agregar a!u' es el trata iento de la te tica en los edios de co unicacin $%u discursos producen los edios de co unicacin en relacin a la prevencin del :I; y otras enfer edades) $%u significacin se le da al virus y a la enfer edad) $%u estereotipos de u#er #oven difunden) *or!ue para !ue una ca pa+a funcione6 en este caso difundida por radio6 H:6 Internet o cual!uier edio grfico6 de"e interpelar a la persona !ue va dirigida $9 o interpelan los edios y sus discursos a las #venes de la regin) 1llas6 $se sienten identificadas en las realidades !ue all' se uestran) 9reo !ue6 en tanto sta y otras situaciones sigan ali entando ta"Bes6 pre#uicios y estig ati(aciones en relacin a los<as #venes6 al :I;6 a la se2ualidad6 ser dif'cil co "atir su propagacin. *ara finali(ar este punto6 e parece significativo destacar la i portancia de investigar ta "in !u progra as y acciones se estn desarrollando para resolver dos pro"le ticas s: la trans isin vertical del :I; y la falta de ad&erencia a los trata ientos por parte de las personas infectadas.

O0$e"i1o ?7 @o!en"ar una aso ia i)n !undial #ara el desarrollo. 4as etas !ue co ponen este o"#etivo6 en particular la nM .86 ta "in se relacionan con una pro"le tica !ue afecta a las #venes de la regin: la ausencia de una referencia e2pl'cita co o colectivo destinatario de las pol'ticas relacionadas con el IdesarrolloJ. Hanto en la i agen !ue representa el o"#etivo (un grupo de 7 &o "res) co o en el lengua#e utili(ado I(N) ela"orar y aplicar estrategias !ue proporcionen a los #venes un tra"a#o digno y productivoJ no &ay referencia e2pl'cita a las #venes. 1n este sentido6 creo !ue &a"r'a !ue investigar $9 o i pacta el uso del asculino co o genrico en el i aginario de la sociedad en general y de las #venes en particular) $9 o influye esta o isin en el lengua#e Kya naturali(ada y legiti adaK en otros aspectos co o la creacin de planes y progra as nacionales y regionales !ue aspiren al desarrollo) $%u relevancia tiene el lengua#e co o productor de significados y representaciones sociales) 9onsidero !ue la ausencia de una referencia e2pl'cita de las u#eres y las #venes en estas etas (a e2cepcin del o"#etivo 5 y el /)6 de anera transversal6 las e2cluye. Me gustar'a finali(ar esta parte con una cita de 1va Gi"erti. refirindose a la ausencia de la u#er en el lengua#e Dicho silencio es tributario de la invisibilidad, de los estereotipos y de las vulnerabilidades a que las nias (#venes6 u#eres) estn expuestas y que, junto con el aprendizaje de la vergenza y de la obediencia pueden considerarse organizadoras de la vida de las nias y, posteriormente, de las vidas de las mujeres
Ansaldi Mar'a 4ucrecia A "i1idad de in"e&ra i)n Unidad (
6

&n #on!erencia $nteruniversitaria del ME%#&'(% contra toda !or"a de discri"inacin )eno!bica, racis"o y !or"as cone)as de intolerancia. *++1, ,s -s.

Consi&na7 Identificar cuales son las avan(ar al cu pli ientos de las etas)

etas !ue se vinculan con pro"le ticas !ue

enfrentan las #venes de nuestra regin $%u te ticas &a"r'a !ue investigar para

Introduccin 1l concepto de #uventud es una construccin socio &istrico y cultural !ue se fue desarrollando y definiendo de diversas aneras en el tie po. A partir de la segunda itad del siglo OIO los discursos cient'ficos fueron construyendo el concepto de #uventud caracteri(andolo co o una transicin6 por!ue era to ado co o un pasa#e de la ni+e( &acia la adulte(6 e2plicando sus co porta ientos desde los aspectos psicoK"iolgicos6 considerndolos co o un grupo &o ogneo y definindolo desde una fran#a etaria. Ho ando co o Bnico referente de dic&o grupo al varn edia. Eno de los factores !ue &a orientado en las anera es la falta de &eterose2ual "lanco y de clase

investigaciones so"re #venes a definirlos de esa

cuestiona iento por parte de los investigadores so"re los preconceptos desde donde part'an sus estudios. %ue eran preconceptos for ulados desde los adultos so"re los #venes segBn la poca. 4os y las #venes no ten'an vo( propia para definirse. 1n el transcurso del desarrollo de las ciencias y de diferentes corrientes tericas el concepto de #uventud se fue reKconceptuali(ando6 ya no eran un grupo solo con caracter'sticas individuales6 sino !ue investigaciones co o las de =ven Morc& is os actores influyen en esos s activo a los su#etos co o s a plia de #uventud. odificados inclu'an factores sociales co o influyentes en el desarrollo de los #venes. *ero de anera unidireccional6 sin tener en cuenta co o los el concepto de interaccin rec'proca dndoles un lugar factores y lo reconstruyen. *ero otras investigaciones s' fueron desarrollndose &acia por e#e plo las teori(aciones de Erie Bronfen"renner en la dcada del @-. A partir de estas nuevas conceptuali(aciones se va logrando una visin Donde los y las #venes interactBan y por el is o. aparecieron estudios con anlisis s rigurosos y A principio de los a+os 0-P odifican el edio a "iente y son

co ple#os !ue inclu'an relaciones de poder entre el gnero6 se2ualidad6 ra(a y edad. 9entrndose principal ente en los pro"le as de desarrollo econ ico de los pa'ses6 deli itando las pro"le ticas regionales y su"Kregionales co o nacional !ue enfrenta"an los #venes. Definindolos co o un grupo de riesgo o vulnera"le cuya integracin al desarrollo socioecon ico podr'a ser clave. Ha "in lo fueron definiendo co o grupo generacional6 concepto !ue per iti co parar #venes de

distintas pocas6 pero constru'a estereotipos !ue tend'an a &o ogenei(ar a las y los #venes atri"uyndoles caracter'sticas por igual por el solo &ec&o de pertenecer a una is a generacin en particular. 4uego aparecieron otras investigaciones desde una perspectiva sociolgica y antropolgica !ue conceptuali(aron a la #uventud co o una construccin sociocultural. *oniendo nfasis en dos di ensiones6 por un lado en las identidades #uveniles co o proceso de construccin sociocultural y por otro lado las culturas #uveniles co o e2presiones diversas de la po"lacin !ue se identifica a s' is a co o #oven. 1n la actualidad el concepto de Icultura #uvenilJ es desde donde se define a las #uventudes. =iendo una construccin socio &istrica y cultural confor adas por Bltiples grupos atravesados por diferencias de clases6 de etnias6 de edades y de gnero =on estas diversidades las !ue &ay !ue tener en cuenta cuando se a"orda un grupo co o o"#eto de estudio. *ro"le ticas !ue afectan a las #venes de nuestra regin 4as pro"le ticas !ue enfrentan las y los #venes no afectan de la varones y is a anera a

u#eres. 9ada uno y cada una desarrollarn estrategias de solucin

respondiendo6 en principio6 a las caracter'sticas de sus estereotipos co o ta "in puede suceder !ue en "ase a esas caracter'sticas de estereotipos no puedan enfrentar de anera efectiva y "eneficiosa las pro"le ticas !ue los afecta. o ento de prevenir y<o acceder al trata iento del ;I:. ateria de investigacin so"re dic&a te tica es recurrente !ue se 1n este tra"a#o se a"ordar co o las diferencias de gnero puede afectar al grupo de u#eres #venes6 al regin. =i "ien en indague a las 4a propagacin del virus ;I:<=IDA6 es una de las pro"le ticas !ue afectan a nuestra u#eres #venes co o o"#eto de estudio6 lo novedoso es !ue se &a

detectado a la desigualdad de gnero co o factor de riesgo para el contagio de las infecciones de trans isin se2ual (IH=). 1n las investigaciones tradicionales co o en los art'culos so"re el te a co Bn ente se &ec&o &incapi en el co porta iento se2ual de las u#eres co o por e#e plo: Iel inicio preco( de las relaciones se2uales6 is o ayor (!ue tiene s posi"ilidades de &a"er las relaciones se2uales sin proteccin (so"re todo con varias pare#as al tie po)6 las relaciones con una pare#a estado e2puesta al :I;)6J, *ero otras investigaciones y art'culos s actuales6 co o las reali(adas por la Grgani(acin *ana ericana de la =alud &an puesto el foco en otros factores de
7

8bjetivos de (esarrollo del 3ilenio -nforme 799:

riesgo6 co o lo e2presa a continuacin desigualNcorren

I las

u#eres por su condicin social

s peligros de contraer la infeccinN1llas estn en desventa#a con

respecto al acceso a la infor acin acerca de la prevencin de la infeccin6 la capacidad de negociar encuentros se2uales sin riesgo y el acceso al trata iento para la infeccin por el ;I:<=IDA una ve( infectadaJ 5 1ste desventa#a !ue viven las u#eres se les u#eres #venes tienen su origen en la construccin de gnero 7 A las

atri"uye caracter'sticas y co porta ientos6 co o los de vulnera"ilidad6 o"ediencia6 resignacin6 dependencia6 la no to a de decisiones y en lo posi"le la a"stinencia de tener relaciones se2uales6 entre otras. 1stas caracter'sticas son co ple entarias y funcionales a las caracter'sticas atri"uidas al gnero "a#o su do inio. Ha "in contri"uyen asculino6 u"icando a la u#er a construir una se2ualidad fe enina con

caracter'sticas de Iinocente6 sacrificada6 anteponiendo las necesidades y los deseos de su co pa+ero a los propios. =e presu e !ue no e2prese sus deseos y se resigne a su sufri ientoJ/ E"icndola en un poder de desigualdad frente al &o "re6 sin posi"ilidad de esta"lecer un dialogo e!uitativo teniendo co o consecuencia poner en riesgo su propia vida. 4a construccin socio cultural e &istrica so"re las u#eres #venes co o en las u#eres adultas con respecto a su se2ualidad en Aca 4atina y el 9ari"e (A49) &an priori(ado la v'rginidad6 co o en otros casos a una se2ualidad restringida en la !ue cual!uier desviacin a la nor a da co o resultado la puesta en duda so"re la reputacin de dic&as u#eres. 1sto trae co o consecuencia a !ue las u#eres se2ual ente activas co o las !ue estn e pe(ando a tener sus pri eras relaciones se2uales6 evitan acudir a los centros de salud6 no consulten so"re anticonceptivos6 ni se ani en a pedir infor acin so"re co o prevenir posi"les infecciones6 co o ta poco &a"lar li"re ente con sus pare#as con respecto a todos de proteccin u otro te as referido al se2o 9o o as' ta "in se les dificulta negociar el uso del preservativo por te or a !ue se da+e su reputacin. 4as construcciones culturales patriarcales so"re la se2ualidad de la 4a propuesta para lograr la #venes de las clases sociales
; <

u#er ponen en riesgo a la

is a a contraer

infecciones de trans isin se2ual co o el ;I:<=IDA. eta8: ;a"er tenido y co en(ado a reducir para el a+o u#eres edias y populares ad!uieran autono 'a y poder para ,-./ la propagacin del :I;<=IDA. 1s construir &erra ientas para !ue las

&l g#nero y la infeccin por el 0-/'$-(! 8rgani%acin )anamericana de la $alud Concepto relacional que hace referencia a las desigualdades que se establecen en las relaciones entre varones y mujeres 0iperte"to nmero ; !ula /irtual = &l >,?!$$, g#nero y la vulnerabilidad de la mujer a la 0-/'$-(! en !merica Latina y el Caribe 7997 @ A3etas de (esarrollo del 3ilenio 799:B , que fueron obtenidas de la pgina Ceb de la Comisin &conmica para !merica Latina y el Caribe *C&)!L+, http:''CCC eclac org'

negociar

s e!uitativa ente el cuidado del cuerpo en las relaciones se2uales6 co o

para enfrentar los o"stculos !ue les i pide acceder a la infor acin co o a los centro de salud.

Bi0lio&ra'*a Qrea Aula :irtual .*rogra a Mu#eres Dvenes en la =ociedad de la Infor acin. ;iperte2tos . al .-. Gloria Bonder Gu'a =o"re Gnero. Gloria Bonder. Qrea Docu entos. *rogra a Mu#eres Dvenes en la =ociedad de la Infor acin. Gloria Bonder: 3ecorrido Duventud. Qrea Aula :irtual ;iperte2to 8.. *rogra a Mu#eres Dvenes en la =ociedad de la Infor acin. 3eguillo 3ossana: 4as culturas #uveniles: un ca po de estudio? "reve agenda para la discusin. Qrea Docu entos. *rogra a Mu#eres Dvenes en la =ociedad de la Infor acin. Inclusin y 9iudadan'a. *erspectiva de la #uventud en I"ero erica Qrea Docu entos. *rogra a Mu#eres Dvenes en la =ociedad de la Infor acin. Grgani(acin *ana ericana de la =alud: 4a violencia de gnero y el ;I:<=IDA. (A9CE36 Docu ento) Grgani(acin *ana ericana de la =alud: 1l gnero y la infeccin por ;I:<=IDA (A9CE3 Docu ento) 1l ECGA==6 gnero y la vulnera"ilidad de la el 9ari"e. ,--, (A9CE3 Docu ento) Caciones Enidas G"#etivos del Desarrollo del Milenio Infor e ,--0 Aundacin ;usped. Argentina. He2tos on line u#er a la ;I:<=IDA en A rica 4atina y

3etas de (esarrollo del 3ilenio +on igna$ -dentificar cules son las metas que se vinculan con problemticas que enfrentan las jvenes de nuestra regin DEu# temticas habra que investigar para avan%ar al cumplimiento de metasF ! nivel global, nuestra regin padece las consecuencias de un sistema econmico que nos ubica como Atercer mundoB o Apases en vas de desarrolloB ,o es el caso aqu entrar en una e"tensa lectura de la realidad, pero basta mencionarlo para poder posicionar a nuestra regin entre una de las ms pobres del mundo &s sabido por todos que una de las ms significativas consecuencias de este modelo econmico G productivo es la desigualdad en la distribucin de la rique%a $iendo #sta causa del aumento de la pobre%a en los pases de la regin Eueda claro cuando uno lo lee en palabras de aquellos que ms padecen esta ubicacin en el mapa productivo mundial 0abitantes de la villas de Huenos !ires definen la palabra marginacin como .palabra inventada por una clase social do"inante para no"brar sus /onas de !racasos 0ablan de %onas, lugares, posiciones, hablan de desigualdad, hablan de ricos y pobres Los pobres, los marginados de nuestro sistema productivo, se ubican en %onas de fracaso, %onas donde fracasa el acceso a los bienes y servicios que el sistema vende, %onas donde tambi#n 2triste e injustamente2

fracasa la satisfaccin de las necesidades bsicas, fracasa da a da el goce pleno de los (erechos 0umanos $e pregunta C 5oldan I, y yo con #l, 01racasos o 2)itos de las ideologas do"inantes3 (entro de esta complejsima situacin, las y los jvenes encuentran variados obstculos para acceder a una calidad de vida digna $obre todo teniendo en cuenta que la mayora de ellos ' as son pobres $egn datos de la Consultora &quis en base a datos del -,(&C de 7997, 'iete de cada die/ jvenes argentinos son pobres. 4.5 6unca en la istoria argentina reciente tantos jvenes !ueron pobres. 7 nunca tan pobres. J (ebe agregarse a esta alarmante estructuracin social que en las ltimas d#cadas se observa una continua 2eminizaci5n de la pobreza. Las inequidades de g#nero, la desigualdad en el acceso a bienes Gentre ellos, de consumo, culturales, educacionales, institucionales2, la e"clusin social a la que las someten las prcticas y discursos hegemnicos, hacen que las problemticas que atraviesan a la diversidad de las jvenes de nuestra regin sean mltiples, complejas y preocupantes para la sociedad que es responsable de dar una respuesta a ellas )artiendo de esto pareciera que todas las metas se relacionan con las problemticas de las jvenes de nuestra regin, y qui%s as sea )ero focali%ando en la perspectiva que propone la consigna se pueden nombrar ms especficamente las siguientes metas: &rradicar la pobre%a e"trema y el hambre

)artiendo de los datos que indican femini%acin de la pobre%a puntuali%ar# en cuestiones relacionadas con esta situacin )roblemticas de las jvenes asociadas a esta meta: desempleo, empleo precario, empleo dom#stico no remunerado y precari%ado, desigualdad de g#nero en el ingreso &l desempleo se vuelve una problemtica puntual de las jvenes: En la #apital 1ederal la desocupacin !e"enina golpea "8s !uerte"ente a las jvenes, seg9n datos de la :ireccin ;eneral de la Mujer <. Las representaciones de ?#nero que acompa.an la trayectoria de vida de las mujeres pobres en !rgentina, el trabajo dom#stico no reconocido oficialmente como empleo, la falta de oferta de trabajo con beneficios legales, entre otras causas, hacen que las jvenes apare%can como uno de los sectores con mayor desocupacin del pas !simismo, el ingreso econmico de las jvenes se hace problema cuando lo comparamos con el de los varones que desempe.an la misma labor, convirti#ndose en eco de la desigualdad de ?#nero que atraviesa nuestra sociedad -9n con "8s educacin, su!ren "ayor dese"pleo que sus coet8neos "asculinos, y a igual nivel educativo y de ocupacin, perciben ingresos al "enos del *+ = in!erior que sus pares o"bres en el e"pleo1+. Con slo tomar estas dos situaciones, la meta de erradicar la pobre%a e"trema y el hambre se vuelve crucial para el sector de nuestra sociedad Alas jvenesB, siendo que son ellas las que ms segregacin sufren a la hora de acceder a un trabajo digno, legal y con justa remuneracin

5oldn, Candido, A(esarrollo de adolescentes y jvenes en %onas de pobre%a y marginacinB, en A!dolescencia y juventud en !merica LatinaB, compilador $olum (onas HuraK J Hianco, 3abel y Correa, Cecilia, ALa adolescencia en !rgentina: se"ualidad y pobre%aB, 4&-3, 799; : Hianco, 3abel y Correa, Cecilia, ALa adolescencia en !rgentina: se"ualidad y pobre%aB, 4&-3, 799; 69 0openhayn, 3artn, A-nclusin y e"clusin social en la juventud latinoamericanaB

$i bien es cierto que el desempleo y su contra cara, el empleo precario, es un mal que atraviesa a toda nuestra sociedad, pareciera hacerse ms crtico en las mujeres jvenes pobres ! mi entender, habra aspectos, no necesariamente ligados a la crisis econmica, que vulneran an ms a esta poblacin &s en ellos que habra que centrar la mirada para el efectivo cumplimiento de la meta $urgen de esta manera, temticas a investigar que se relacionan con las representaciones de las y los jvenes acerca del rol productivo de la mujer joven pobre, las prcticas que rompen o no con el rol e"clusivamente reproductivo 2 materno de la mujer, las costumbres culturales que dificultan su acceso a un empleo formal y aquellas que favorecen y refuer%an la vida privada como nica opcin de desplegar sus capacidades 3ejorar la salud materna

)roblemticas relacionadas: embara%o adolescente, dificultad en el acceso a los servicios de salud se"ual y reproductiva, falta de informacin y dificultad en el acceso a m#todos anticonceptivos, aborto, altos ndices de infeccin por /-0 en mujeres heterose"uales jvenes &l tema de la salud materna se vuelve clave en las jvenes porque el embara%o adolescente implica biolgicamente mayores riesgos para madre e hijo ! esto debe sumarse que en muchos casos el acceso a controles pre y pos natales se ven dificultados por diferentes motivos )or un sistema de salud que no sabe responder de manera adecuada a esta demanda, por la carga emotiva y psquica Gla ms de las veces problemtica2 que el embara%o representa para la mayora de las jvenes, la falta de recursos materiales Gpero tambi#n simblicos2 que obstaculi%an el desarrollo de un proceso salubre y digno, etc 8tro dato a tener en cuenta es que a mayor pobre%a, mayor precocidad materna 66 &sto potencia lo antedicho: ms peque.as, ms pobres, con menos recursos simblicos, con menos recursos materiales $in duda, con ms riesgos &n consecuencia, pensar en salud materna, pensar en mortalidad materna *e infantil+, nos lleva nuevamente a una poblacin claramente ms vulnerada en la que deberamos enfocar el accionar Contamos aqu con un dato, no menor, que no podemos modificar: el riesgo biolgico para estas edades &n este punto slo podemos trabajar por un embara%o, parto y posparto controlado m#dicamente y acompa.ado emocionalmente por el sistema de salud )ero s se pueden modificar otras variables de esta problemtica y en este punto adquiere importancia la profundi%acin en temticas socio2culturales >na ve% ms, aparece como rea de investigacin de inter#s las representaciones, costumbres y prcticas de las y los jvenes alrededor de su $alud se"ual y reproductiva, en este caso >n dato alarmante con el que contamos es que slo el : L de las adolescentes pobres tiene una concepcin igualitaria de los roles del hombre y la mujer La mitad de ellas piensa que una mujer sin hijos no es una mujer completa 67 ! partir de esto se vuelve de vital importancia la indagacin de los aspectos que determinan esta situacin 3uchos de ellos ya son de nuestro conocimiento, pero probablemente haya otros tantos que no han recibido suficiente lu%
66 67

A$alud reproductiva rural en !rgentinaB, editado por el Hanco 3undial, 7996 ?elstein, 5 1 $chufer, 3 , Ainiciacin se"ual y despu#sM )rcticas e ideas de los varones jvenes de Huenos airesB, C&,&), Huenos aires, 7997

>na temtica a e"plorar sera la representacin del cuerpo se"ual que tienen las jvenes pobres 0ay investigaciones en torno a diferentes actores sociales frente a su cuerpo, pero #stas suelen enfocar el tema desde la representacin mrbida del cuerpo diferenciando el anlisis por clase social o por g#nero 3e parece que la indagacin del cuerpo a partir de la salud, de la se"ualidad y reali%ando una interseccin de clase y g#nero iluminara aspectos claves para comprender qu# otras cuestiones estn en juego en las jvenes pobres que se enfrentan al embara%o adolescente 5osemblat y $chuman *6:@<+ decan que El cuerpo puede ser visto co"o cualquier otro objeto que est8 para ser gastado pero no reparado. los grupos obreros piensan que el tie"po tiene una li"itada duracin> durante la juventud se lo dis!ruta, durante la veje/ se lo su!re y aguanta estoica"ente !hora y aqu me pregunto cmo disfrutan el cuerpo las jvenes pobres, cmo imaginan ellas que se desgastar su cuerpo: Dtrabajando, criando hijos, haciendo tareas dom#sticas que no conllevan reconocimiento, enfermando por las consecuencias de una vida presente que llama a vivirla sin pensar en que haya un despu#s para disfrutarF &sto me lleva directamente a la siguiente problemtica de las jvenes de nuestra regin: /-0 ' $-(! 3s pobre, ms joven y ms femenino Nodos los estudios sobre el tema muestran estas tendencias, e"plicitando as a qu# poblacin dirigirse para comen%ar a combatir la epidemia Combatir el /-0'$ida, la malaria y otras enfermedades

)roblemticas asociadas: infeccin por /-0 en mujeres jvenes, dificultad en el acceso al tratamiento, estigmati%acin y violencia de g#nero hacia las jvenes infectadas, falta de informacin acerca de la prevencin y el tratamiento de la infeccin por /-0, dificultad en la negociacin del uso del preservativo ?a desigual distribucin de la en!er"edad es paralela a la desigual distribucin de la rique/a en el "undo. @ay 1A.+++ nuevos casos por da, de los cuales el <B = pertenecen a personas que viven en pases no desarrollados y de ellas la "itad o "8s son "ujeres. 1C ! esta altura de la historia del /-0 ' $-(!, bastante obvios resultan los vnculos entre #sta y la pobre%a 8tra ve%: desigual acceso al sistema de salud, desigual acceso a educacin, desigual acceso a los m#todos de proteccin, desigual acceso al tratamiento, desigualdad en los ndices de infeccin y enfermedad 3s pobres, menos acceso a lo anterior, ms cantidad de infectados D)or qu# ms jovenF D)or qu# ms femeninoF DEu# es lo que incide para que sean las jvenes pobres las que ms se infectanF ! partir de aqu mucho para investigar Nenemos pistas: la violencia, y en particular la violencia do"2stica y de pareja, es un !actor clave en el au"ento de la !e"ini/acin de la pande"ia del 'ida en el "undo1A &l desafo consiste en centrar nuestra atencin en las jvenes Eu# particularidades tiene la violencia de ?#nero en la vida de las jvenes $abemos que esta violencia se e"presa en la dificultad que encuentran las jvenes a la hora de negociar el uso del preservativo, pero en qu# otras cuestiones cotidianas se hacen carne esta violencia

6;

Hianco, 3abel y Correa, Cecilia, ALa adolescencia en !rgentina: se"ualidad y pobre%aB, 4&-3, 799; ALas mujeres no esperamosB, publicacin para !merica Latina y el Caribe, 799I

6<

)romover la igualdad de g#nero y el &mpoderamiento de las mujeres

0e podido identificar claramente cuatro metas en las que se ubicaran diferentes Gy no tan diferentes, dado los complejos vnculos que las tejen2 problemticas de las jvenes de nuestra regin La pobre%a que se inclina hacia las mujeres jvenes, la salud materna de las adolescentes, la infeccin por /-0 y la consecuente enfermedad del $ida por la falta de acceso a tratamientos ,o hace falta ms que leer el recorrido a trav#s de las metas y problemticas identificadas en relacin a las jvenes, para integrar al listado la meta de A)romover la igualdad de g#nero y el &mpoderamiento de las mujeresB $e advierte claramente la transversal desigualdad de ?#nero que contina causando o acentuando estas problemticas )or supuesto que habr cuestiones puntuales que indagar pero con slo comen%ar por cualquiera de las problemticas nombradas a lo largo del ensayo estaremos dando un paso en la promocin de la igualdad de ?#nero

Ctedra >nesco 3ujer CyN !ula /irtual 799: G 3ujeres jvenes en la sociedad de informacin )articipante: )arina 6a o Lacerda !tividade de -ntegraOPo G >nidade ?rupo H -dentificar, entre as 3etas do 3ilQnio, quais se vinculam com a problemtica que enfrentam as jovens em nossa regiPo e que temticas haveria de se investigar para avanOar no cumprimento das metas 8s 8bjetivos do 3ilQnio *8(3s+ foram estabelecidos no ano 7999, pela !ssembl#ia ?eral da 8,> $Po nove metas a serem alcanOadas at# 796= $Po eles: erradicaOPo da e"trema pobre%a e da fome1 educaOPo primria universal1 igualdade de gQnero e o empoderamento da mulher1 redu%ir a mortalidade infantil1 melhorar a sade materna1 combater o 0-/'!-($, malria e outras doenOas1 assegurar a sustentabilidade ambiental e desenvolver uma parceria global para o desenvolvimento Como se vQ, os objetivos e"plicitamente Agender2relatedB, conforme e"pressPo usual nos fruns da 8,>, ou seja, relacionados R igualdade de gQnero *sabendo2o conceito relacional, mas em uma abordagem que privilegia a promoOPo da mulher a fim de se alcanOar a equidade+, sPo o 8(3; e o 8(3= Nodos, por#m, vinculam2se Rs situaOSes vividas pelas jovens mulheres, seja porque demandam de perspectivas sensveis ao gQnero de abordagem *reconhecendo as diferenOas de papeis e posiOSes estabelecidas a homens e mulheres, visando a super as desigualdades+, seja porque considerar a questPo de gQnero contribui R melhor reali%aOPo dos objetivos 0 vinculaOPo de todos os 8(3s com a problemtica -sso # uma realidade para o mundo todo, para !m#rica Latina e para o Hrasil Nodos os 8(3s sPo, ademais, vinculados Rs situaOSes enfrentadas de forma particular pelas mulheres jovens ! partir de agora passo a considerar objetivo por objetivo, sua relaOPo com a problemtica de mulheres jovens que pertencem a grupos marginali%ados no Hrasil 8 que escrevo aqui # baseado na minha vivQncia prtica e em conceitos que sPo muito compartilhados e at# fi"ados em reuniSes, discussSes e debates cotidianos nos ambientes em que convivo Como os materiais deste )rograma de !ula /irtual reiteram, tanto a compreensPo de juventude como a de gQnero sPo influenciadas pelas dinTmicas entre as

classes sociais e a forma como os diferentes grupos se inserem economicamente na sociedade 3inha e"periQncia de militTncia # muito ligada aos movimentos de luta pela terra, e os comentrios que eu pretendo e"por a seguir sPo vinculados a esta temtica, e tamb#m com menOPo ao programa Holsa 4amlia, que # dirigido aos grupos mais carentes economicamente no Hrasil, mesmo que nPo organi%ados em nenhum movimento social ,Po abordarei os 8(3s de reduOPo da mortalidade infantil, de sade materna e de combate R 0-/ !-($, porque minha e"periQncia nPo permite di%er nada mais do que a evidente relaOPo destes 8bjetivos com as situaOSes enfrentadas por jovens mulheres no Hrasil e no mundo 8 8(36, que trata da erradicaOPo da pobre%a e da fome, tem total vinculaOPo com as jovens mulheres ! femini%aOPo da pobre%a # um fenUmeno mundial, que prevalece tamb#m na !m#rica Latina, inclusive no Hrasil !s mulheres, por tenderem, sobretudo em grupos sociais mais pobres, a ficarem encarregadas muitas ve%es so%inhas do cuidado com os filhos, por terem menores salrios e piores condiOSes de educaOPo, concentram em si a pobre%a e a mis#ria G chefiam, em maioria, as famlias mais pobres &sse fenUmeno atinge particularmente as jovens mPes solteiras 0 outro fenUmeno a isso associado, que # a AtransmissPo intergeracional da pobre%aB: na medida em que as mulheres concentram a pobre%a e que assumem o cuidado pelos filhos, o investimento nestes # insuficiente, em termos de sade, educaOPo e alimentaOPo, o que leva R perpetuaOPo da pobre%a na mesma famlia !ssim, uma importante forma de combater a pobre%a e a fome # o enfoque de polticas pblicas nas mulheres jovens pobres, j que tal investimento tende a ter um efeito multiplicador Rs pr"imas geraOSes 8 programa brasileiro Holsa 4amlia privilegia as mPes de famlia como gerenciadoras do benefcio, o que # tanto uma comprovaOPo de que a pobre%a se concentra nas mulheres, como uma forma de enfrentamento disto V um e"emplo de poltica pblica sensvel Rs diferenOas entre os gQneros, inclusive por uma questPo pragmtica, de maior multiplicaOPo e melhores resultados do programa !rgumenta2se que as mulheres, por terem maior senso de responsabilidade para com os filhos, tendem a investir melhor os recursos Cabe aqui uma observaOPo, sobre a qual nPo tenho nenhum conhecimento acadQmico acumulado Nrata2se de uma percepOPo emprica )assando trQs meses em ?enebra, convivendo com brasileiros aqui, vejo que a imensa maioria de imigrantes ilegais sPo mulheres jovens mPes -sso certamente se deve R femini%aOPo da pobre%a, que forOa essas pessoas a irem a outros pases em busca de melhores oportunidades, e acabam vivendo em condiOSes precrias, sem direitos trabalhistas ou de seguridade social Creio que esse # um dos pontos muito sensveis vivido pelas jovens brasileiras *,Po consegui encontrar alguma informaOPo sobre o impacto das recentes massivas polticas pblicas brasileiras de benefcios sociais em tais flu"os migratrios + 8utro fator estudado em relaOPo ao )rograma Holsa 4amlia # a da sua contribuiOPo ao empoderamento feminino, uma ve% que o benefcio # gerenciado pelas mulheres $obre o empoderamento feminino e a igualdade de gQnero, o foco das ,aOSes >nidas # na questPo da educaOPo universal das mulheres e meninas 8corre que a inclusPo no mercado de trabalho e a capacidade de gerenciar recursos, ainda que mnimos, aumenta nPo s a qualidade de vida como a margem de escolhas e inclusive a respeitabilidade das mulheres no crculo social em que estPo inseridas ,este sentido, # importante mencionar que no Hrasil tamb#m as mulheres trabalhadoras rurais sPo preferencialmente titulares dos lotes oriundos da reforma agrria -sso porque elas tendem a preservar o pedaOo de terra em benefcio da famlia, e nPo arrendar ou ilegalmente vender G tendQncia que persiste mais nos titulares homens 8 fato de as

mulheres serem as titulares contribui nPo s com a estabilidade do processo de distribuiOPo de rique%a que representa a reforma agrria *o que di% respeito ao 8?36+, mas tamb#m com uma maior valori%aOPo destas dentro das comunidades em que vivem V uma forma de enfrentamento da pobre%a e da fome no campo e de populaOSes oriundas do meio rural Conforme o material desta !ula /irtual, a juventude # concebida e vivida de diferentes formas conforme o grupo social !s jovens mulheres do campo sPo mPes de famlia, e muitas ve%es j beneficiadas de processos de reforma agrria, e vivem diretamente esta situaOPo apresentada 8 terceiro 8(3, que di% com a igualdade de gQnero, tamb#m trata da capacidade de tomada de decisPo pelas mulheres &ste # um aspecto que di% respeito muito especialmente R juventude 8s processos sociais que levam ao empoderamento feminino sPo mais fceis de serem reali%ados com jovens, por ainda nPo terem conceitos patriarcais tPo consolidados -sso se revela muito fortemente no conte"to das organi%aOSes de luta pela reforma agrria no Hrasil ! discussPo sobre a igualdade de gQnero tem forte resistQncia no meio rural, no qual as mulheres desempenham pap#is ainda rigidamente estabelecidos ,os acampamentos de trabalhadores rurais sem terra e nos assentamentos de reforma agrria, que sPo ligados a movimentos sociais mais amplos, e"iste um incentivo de processos e discussSes que estimulem a igualdade da participaOPo poltica da mulher e a valori%aOPo desta V comum ouvir nesses grupos que os jovens tQm mais permeabilidade a incorporar conceitos de igualdade de gQnero, que tem a AcabeOa mais abertaB &stas discussSes sPo recentes em tais movimentos, tem menos de de% anos, e j surtem efeitos em grupos de pessoas mais novas 8s jovens que sPo militantes de algum movimento poltico e a juventude rural definem sua identidade a partir dessas categorias *(istante, observe2se, do esteretipo citado no hiperte"to da juventude como objeto de tutela ou como delinqWente, mPos ao contrria, protagonista de um processo ativo de luta poltica + & as novas geraOSes vQm e"perimentando processos mais intensos no que di% respeito a questSes de gQnero *Certamente, alis, # mais difcil discutir e criticar os pap#is estereotipados desempenhados pelo homem do que aceitar a importTncia da igual participaOPo econUmica e poltica da mulher, e quebra dos padrSes de repressPo desta+ &ntre os diversos aspectos que envolvem o 8(3 relativo ao meio ambiente sustentvel, alguns deles tem importantes relaOSes com a atividade das mulheres, e das mulheres jovens, no mundo rural 8s movimentos sociais de luta pela terra reivindicam a distribuiOPo fundiria em terrenos pequenos & de forma associada com formas diferenciadas de organi%aOPo do trabalho, que inclui a perspectiva de gQnero -sso tem pertinQncia importante com o meio ambiente sustentvel &m primeiro lugar, porque o trabalho em pequenas propriedades tende a preservar a biodiversidade, na medida em que utili%a formas de cultivo que nPo sPo homogeni%adoras e muito impactantes como o uso de venenos, o uso inadequado da gua e a prtica da monocultura &m segundo lugar, porque o trabalho em pequenos lotes tende a privilegiar a inserOPo econUmica *o que contribui decisivamente para a inserOPo poltica+ da mulher 3ulheres membros do 3ovimento de 3ulheres Camponesas, ademais, costumam argumentar que o trabalho da mulher tende a preservar mais a biodiversidade, porque a mulher teria uma ligaOPo de cuidado mais pr"ima com a terra G o que se ligaria Rs formulaOSes sobre a A#tica do cuidadoB, de Carol ?illigan ! relaOPo dessa questPo com a juventude # fundamental -sso porque a ideologia das tecnologias agrcolas tende a sedu%ir os jovens, que consideram prticas de cultivo menos agressivas como antiquadas & isso # prejudicial para o futuro dessa prpria juventude, j que o que os movimentos sociais mencionados buscam # um modelo diferenciado de agricultura a longo pra%o, e"atamente para a inclusPo econUmica e poltica dos jovens de hoje

!qui retomamos o 8(36, do combate R fome 8 que esses movimentos reivindicam # que o combate R fome s pode ser efetivo com outras prticas de agricultura que sejam mais distributivas do que concentradoras da rique%a & que proporcionem, no momento de produOPo, a inclusPo econUmica e poltica de camadas mais amplas da populaOPo -sso se liga sobremaneira Rs mulheres jovens rurais, porque esta # uma plataforma poltica que reivindica sua inclusPo e que tende a favorecQ2las, economicamente e politicamente, a curto e longo pra%o 8 ultimo 8(3 # de uma parceria global para o desenvolvimento &"istem diversos modelos de desenvolvimento em disputa hoje )erspectivas diferentes do que seja o desenvolvimento e de formas diferentes para alcanOar os 8(3, com resultados diversos 8 que as jovens mulheres integrantes de movimentos sociais de luta pela terra buscam # a um modelo de desenvolvimento que inclua em seu processo grupos marginali%ados, que isso seja combinado com estrat#gias sustentveis, e que inclua as mulheres politicamente, como procedimento e como fim !credito que e"istem temas a serem investigados relativos a todos os 8bjetivos do 3ilQnio, e que toda acumulaOPo de conhecimento, produ%ida de uma forma comprometida e engajada, tende a contribuir com a superaOPo das problemticas Nodavia, Aa cabeOa pensa a partir de onde os p#s pisamB (esta forma, devido a minha vivQncia com movimentos sociais de luta pela terra, essa temtica me salta aos olhos quando se pensa nos 8(3s um a um e integrados )enso que a temtica das jovens camponesas engajadas em movimentos sociais de luta pela terra deveria receber especial atenOPo, porque ainda # um tema marginali%ado na agenda poltica brasileira, e pelas ra%Ses e"postas acima G um ei"o central entre os diversos 8(3s *(a mesma forma que as jovens migrantes de pases de periferia a pases desenvolvidos 3as teria menos subsdios para desenvolvQ2lo + 8 tema das mulheres jovens camponesas interessa tamb#m porque a juventude passou a ser pensado com a industriali%aOPo, e quando se pensa em juventude, se pensa em juventude urbana !ssim, al#m de marginali%ada, a juventude camponesa tende a desejar os padrSes urbanos, devido a uma ideologia de consumo e produOPo

Atividade de Integra78o obrigat5ria.1( 3ichelle Camargo $egundo as 3etas de desenvolvimento do 3ilQnio 6@, podemos citar trQs metas que se vinculam com a problemtica que enfrentam jovens mulheres em na !merica Latina, entre elas: %romover a ig"aldade entre o exo e a a"tonomia da m"lhere : &liminar a

disparidade entre os se"os no ensino primrio e secundrio, se possvel at# 799=, e em todos os nveis de ensino, a mais tardar at# 796=
6= 6@

3ichelle !lcTntara de Camargo (isponvel em CCC undp org br

E tabelecer "ma %arceria 9lobal para o 0e envolvimento : !vanOar no

desenvolvimento de um sistema comercial e financeiro aberto, baseado em regras, previsvel e nPo discriminatrio !tender as necessidades especiais dos pases menos desenvolvidos -ncluir um regime isento de tarifas e nPo sujeito a quotas para as e"portaOSes dos pases menos desenvolvidos1 um programa melhorado de reduOPo da dvida dos pases pobres muito endividados *))3&+ e anulaOPo da dvida bilateral oficial1 e uma ajuda pblica mais generosa para o desenvolvimento dos pases empenhados na luta contra a pobre%a &m cooperaOPo com os pases em

desenvolvimento, formular e e"ecutar estrat#gias que permitam que os jovens obtenham um trabalho digno e produtivo ,este sentido, as temticas a serem investigadas e que tornariam possvel o avanOo ao comprimento dessas metas di%em respeito a polticas pblicas de inserOPo social, visto que os jovens, de 6= a 7= anos, principalmente as mulheres, constituem a fai"a etria mais prejudicada por ocuparem cargos desvalori%ados, poucos produtivos e at# mesmo desempregados !l#m disso, outra temtica a ser investigada # a relaOPo entre conhecimento acumulado e gQnero, pois mesmo com maior escolaridade as mulheres continuam com um orOamento menor se comparado ao orOamento dos homens nos mesmos cargos, o que comprava que nPo basta ter uma meta para eliminar a disparidade entre os se"os no ensino primrio e secundrio se as representaOSes simblicas nPo sPo alteradas )or fim, uma ultima temtica a ser investigada para avanOar o comprimento dessas metas no que di% respeito aos problemas que enfrentam as jovens mulheres # saber atrav#s de lideranOas juvenis como jovens mulheres representam seus anseios em relaOPo a autonomia financeira e simblica e a partir disso elaborar polticas publicas capa%es de inseri2las socialmente

ANTIVIDAD DE INTEGRACIAN ( APROBIMACIAN A LAS TEMATICAS DE INVESTIGACIAN PARA EL AVANCE AL CUMPLIMIENTO A LAS METAS DEL MILENIO
POR7 NAT-ALI BETANCUR BETENCUR

1n

las

etas de

ilenio para el desarrollo de las naciones unidas puedo de sus etas u o"#etivos estn relacionados con las

o"servar !ue cuatro

necesidades de los #venes de A rica 4atina cuales son: 1rradicar la po"re(a e2tre a y el &a "re *ro over 4a igualdad entre los se2os y la autono 'a de la Me#orar la salud aterna u#er

9o "atir el :I;<=IDA6 el paludis o y otras enfer edades etas

1n relacin con la #uventud de A rica 4atina pretendo anali(ar las

encionadas articulando a este el enfo!ue de gnero. 1s in!uietante !ue se de#ara por fuera6 entre otros factores6 la generacin de e pleo para los #venes6 el acceso a la educaron superior y a la saludKeducacin se2ual y reproductiva6 deter inantes para su desarrollo. 9entrare la discusin en 9olo "ia6 un pa's en v'a de desarrollo !ue per ite anali(ar de anera cercana el fo ento y la aplicacin de estas etas y !ue refle#a una posi"le realidad en el resto de A rica latina. Ho ando el enfo!ue !ue trata de erradicar la po"re(a e2tre a y el &a "re6 entre otros es necesario garanti(ar el acceso a la educacin superior6 co "atir los altos 'ndices de dese pleo y ofrecer puestos de tra"a#o en condiciones dignas a los y las #venes6 ya !ue si los #venes no tienen un e pleo digno no podrn garanti(ar unos ingresos para satisfacer las necesidades "sicas y pagar su educacin superior6 pero si no tienen educacin superior6 es poco pro"a"le !ue tengan e pleos dignos

convirtindose esta realidad social en un circulo vicioso. 4os altos 'ndices de dese pleo y el au ento del su"e pleo !ue registra 9olo "ia6 segBn ulti o datos del infor e presentado por el DAC16 donde au entaron las personas en situacin de indigencia a 8 illones y donde el /-F de la po"lacin es po"re6 eta6 considerando !ue no &ay de uestran !ue esta os le#os de cu plir esta

una oferta de pol'ticas sociales serias de corto pla(o desde los go"iernos locales !ue per itan transfor ar estas realidades.

Ho ando la #uventud desde el enfo!ue de gnero y las igualdad entre los se2os y la autono 'a de la y

etas: *ro over 4a aterna

u#er6 Me#orar la salud

9o "atir el :I;<=IDA6 el paludis o y otras enfer edades6 1s dif'cil

visuali(ar su cu pli iento sin una co pro etida i ple entacin de la saludK educacin se2ual y reproductiva en los escenarios de los cuales se generen ayores i aginarios6 e2pectativas y participacin de los y las #venes6 es decir6 la prevencin de e "ara(os adolescentes reducir'a los e "ara(os de alto riesgo y por lo tanto la ortalidad aterna6 el a"orto y se fo entar'an los derec&os se2uales y reproductivos. *ero esto perece ser un ideal6 pues si "ien &a au entado el e podera iento de la u#er6 de su rol en la sociedad6 ve os co o sectores sociales siguen u#er. por e#e plo lo !ue &oy vivi os en la u#er atropellando los derec&os da la de las

ciudad de Medell'n (9olo "ia)6 !ue si "ien logra os posesionar la secretaria u#eres y ree pla(ar el reinado de "elle(a por progra as co o u#er co o el proyecto de la secretaria de las talento6 al &acer una intervencin social de reivindicacin de genero y de los derec&os de la cl'nica de la vida de la u#eres: Ila y u#erJ6 la cual es una necesidad en nuestra sociedad

especial ente de la po"lacin #uvenil para garanti(ar los derec&os de salud y u#er6 !ue tratara pro"le ticas co o: el cncer de a a6 el cncer de crvi26 los pro"le as de salud ental generados por la violencia6 el

despla(a iento for(ado el :I;<sida y el I:1 (interrupcin voluntaria del e "ara(o) en las tres causales de despenali(acin !ue e2iste en 9olo "ia6 !ue segBn sentencia de la corte constitucional lo de"en &acer todas las cl'nicas. ;ay toda una ovili(acin en su contra con la consigna !ue la

Icl'nica de la

u#er es cl'nica del a"ortoJ6 esto solo de uestra una sociedad u#er en

conservadora desde un paradig a patriarcal !ue desconoce la tr inos de derec&os. *odr'a os decir !ue para

ostrar un avance al cu pli iento de estas

etas

es necesario cuestionarse6 indagar6 investigar por el acceso a la educacin superior de los y las #venes6 la i ple entacin de la educacinK salud se2ual y reproductiva. 4as garant'as del go"ierno6 la corresponsa"ilidad y el siste a econ ico para garanti(ar las necesidades "sicas6 la causalidad del e "ara(o adolescente6 las ca pa+as !ue traten del se2o seguro6 las oportunidades del e podera iento de la u#eres #venes en la transfor acin de la sociedad6 el construir y deconstruir paradig as6 conoci ientos6 identidad !ue le per itan a los y las #venes ser actores sociales activos en la sociedad.

ATIVIDADE GRUPO B Tali"a San"ana Co!eCo Essa A"i1idade @azendo U!a Des riCDo Da Nossa Co!unidade. A cidade de *aulo Afonso fica no norte da Ba&ia6 estado locali(ado no nordeste do Brasil6 se irido "aiano. R u a das poucas cidades !ue ainda concentra ais de 7/ etnias ind'genas e .> !uilo "olas. 1ste unic'pio fa( divisa co os estados de *erna "uco6 Alagoas e =ergipe o !ue facilita os intercS "ios co erciais entre eles. =ua posiTUo geogrfica tida co o u Ipol'gono das drogasJ6 al W ). A!ui ta " #ovens co de ficar ponto facilitador para a produTUo e co erciali(aTUo de drogas6 o !ue c&a a os co u ente de uito longe da capital: =alvador (V /-grande nB ero de ala "i!uesK f"ricas ais cedo6 dos nossos uitos deles para o concentraKse u

caseiras de cac&aTa6 o !ue facilita o contato6 cada ve( as drogas. 1sta a porta de entrada de

undo6 das drogas e do cri e. ;o#e o nB ero de #ovens e at crianTas envolvidas co pB"lica. A !uantidade de #ovens e adolescentes !ue ainda nUo co pletara grande6 pois uitos deles dei2a de estudar para conseguir u o ,Y grau eio de o IcracXJ na regiUo alar ante e # virou caso de saBde

su"sistZncia. Apesar do *IB do

unic'pio ser alto6 o nB ero de po"res e at unic'pio e a

iserveis a!ui assusta. G !ue contri"ui para a inserTUo de crianTas e adolescentes na prostituiTUo. 9o o foi dito a locali(aTUo do po"re(a facilita este tipo de cenrio. nUo levar esta vida6 por falta de e2pectativas de ais cedo6 para nUo di(er !ui"o edo/ co ./ e o casa ento irUo levar u a vida Ues uito cedo e As #ovens !ue decidira

el&oras econ[ icas6 casa

at ., anos de idadeE na ilusUo de !ue co el&or6 pois desfrutarUo da renda do fa 'lias. 1ntUo diante desse sofre co o u a relaTUo !ue co eTa de

arido e at por desestruturaTUo de suas aneira precipitada tende a nUo dar certo6 funTUo do alto u ul&er6 &o#e a cidade conta co

ais novo cenrio6 torna Kse

todo tipo de violZncia por parte dos seus esposos (e

nB ero de &o ic'dios praticados contra a

D1AM \ Delegacia 1special de Apoio a Mul&er). 1 todo este &istrico de po"re(a6 desestrutura fa iliar6 aus tratos aca"a anter e anter i pulsionando essas #ovens V prostituiTUo6 para poder se *aulo Afonso. 1 ve#o todos os dias alunas c&egare de aula por !ue passara violZncia dos pais6 padrasto ou outros. E tZ esta refeiTUo co o ali entaTUo do dia. falar no li ite e2tre o da discri inaTUo vivenciada pelas Bsicas preconceituosas veiculadas nos eios de casa ou na

seus fil&os. 9on&eTo estas &istrias de perto6 pois sou professora a!ui e V escola e dor ir na sala a noite tra"al&ando<prostituindo6 alunos !ue sofre dado interessante: !uando nUo & uitos deles s

erenda na escola o nB ero de desistentes au enta6 pois Isso se

#ovens< ul&eres "rasileiras !ue est na violZncia cotidiana e2pressada se#a nas propagandas e co unicaTUo6 na violZncia f'sica praticada pelos co pan&eiros e

rua6 nos inB eros casos de estupros cu#os culpados rara ente sUo punidos pela #ustiTa. 1 por ra(]es &istricas estas e outras for as de violZncia se torna tripartite !uando se trata de o IdelitoJ de tere ul&eres negras e ind'genas6 por!ue co etera u nascido !ul9eres/ ne&ras.*ndias e #o0res. ul&er negra foi durante o per'odo colonial6 ul&er negra continua associada Vs

3edu(ida V condiTUo de escrava6 a ul&eres e a"oliTUo. todo o

instru ento de tra"al&o forTado. Aps dcadas de avanTos no status das undo e no Brasil6 a

funT]es !ue ela dese pen&ava na sociedade colonial e i ediata ente aps a

A discri inaTUo e racis o contra os povos ind'genas ta " "rasileiro cu#o caso as

te

profundas

ra'(es no colonialis o !ue continua se reprodu(indo no Brasil e no se irido odelo i perialista e capitalista se contrap]e as for as de ais sofre as Bltiplas opress]es e de estare organi(aTUo social e co unitria vivenciada pelas co unidades aldeUs. Ceste ul&eres ind'genas sUo as !ue discri inaT]es contra estes povos6 por!ue sUo guardiUs e trans issoras da cultura atravs do idio a6 con&eci entos e valores6 al su" etidas constante ente ao uso de sua i age co fins co erciais e

pol'ticos para pro over o turis o ou esteretipos negativos utili(ados nos eios de co unicaTUo so"re a sua identidade6 idio as6 costu es e tradiT]es. :'ti a da po"re(a resultante da distri"uiTUo de renda6 as precrias passar u a condiT]es sanitrias6 o "ai2o n'vel de escolari(aTUo6 da indBstria do voto e de u a literatura positivista K racista !ue nUo poupou esforTos e i age A ul&er nordestina apesar de toda sua luta e corage do sertane#o co o de ente e incapa( de desenvolvi ento. nUo conseguiu sair da

condiTUo de su"alternidade6 de e2ploraTUo e de violZncia. A ausZncia de possi"ilidades para estudar6 a e2clusUo no ercado de tra"al&o6 a falta de participaTUo na to ada de decisUo da sociedade a !ue esta inserida6 a falta de capacitaTUo tcnica6 o dif'cil acesso V saBde e a repressUo se2ual sUo realidade de Aca"ar co uitas ul&eres da nossa sociedade. ata il&]es6 fo entar novas "ases para o el&orar a saBde aterna e garantir a a e2tre a po"re(a e a fo e6 pro over a igualdade entre os se2os6

erradicar doenTas !ue pelo local6 redu(ir a

desenvolvi ento sustentvel dos povos6 atingir o ensino "sico universal ou ortalidade infantil6 sustenta"ilidade a "iental sUo algu as das oito na DeclaraTUo do MilZnio6 e !ue se pretende esforTos sUo grandes para cu prir esta co etas da GCE apresentadas alcanTar at ,-./. Cossos

eta6 apesar das dificuldades. 1 foi nossos

estes o"#etivos !ue &o#e fa(e os parte do 9entro de *es!uisa \ G*A3Q \ el&orar. o es!ue a a"ai2o:

EC1B6 para !ue possa os #untar nosso con&eci ento acadZ ico co esforTos para ver a vida da nossa co unidade 4ogo6 sUo Diante deles decidi os nos nortear de acordo co ESTRATFGIAS

uitos os pro"le as enfrentados pelos #ovens de nossa regiUo.

Incentivar e fortalecer as diversas for as de organi(aTUo de #ovens e ul&eres na nossa regiUo6 o se iKrido? I plantar *ro#etos de desenvolvi ento e geraTUo de renda para a #uventude? Aortalecer a InteraTUo co a =ociedade e "usca de novos parceiros?

Investir e apoiar pes!uisas e pro#etos visando o desenvolvi ento e !ualidade de vida das da regiUo? inorias tnicas? *ro over gestUo participativa e e preendedora voltada para a cultura

AGHES .. Incentivar e pro over e apoiar as pes!uisas cient'ficas e pro#etos de desenvolvi ento relacionados #uventude e a gZnero na regiUo e "uscar parcerias co outros Grupos e CBcleos de *es!uisas6 9entros de *es!uisas e Institutos Hecnolgicos6 Governos 1stadual e Municipal e Aederal6 =ociedade 9ivil Grgani(ada e Iniciativa *rivadas visando responder s de andas relacionadas a: *opulaTUo tnica =aBde =e2ualidade :iolZncia 3enda Aa iliar Biodiversidade e 3ecursos Caturais 9onvivZncia co 1cono ia *articipaTUo na *ol'tica e Movi entos =ociais *ol'ticas *B"licas e de InclusUo 4egislaTUo Arte e Bele(a 1ducaTUo =e iKQrido

,. Desenvolver pes!uisas no setor produtivo esti ulando V cooperaTUo entre e presas e co unidades tradicionais6 para a difusUo da cultura e a"sorTUo do con&eci ento tcnico e cient'fico e da for aTUo de recursos &u anos6 visando V e2pansUo do e prego6 da renda e da valori(aTUo aos produtos confeccionados pela co unidade6 agregando valor as diversas etapas da produTUo. 5. Desenvolver cursos e encontros !ue a#ude reivindicare o direito. as #uventude< ul&eres as leis e

!uilo "olas6 ind'genas e tra"al&adoras rurais a con&ecere

7. Articular6 fo entar e pro over aT]es para a produTUo6 a difusUo6 a apropriaTUo e a aplicaTUo do con&eci ento cient'fico6 tecnolgico e de inovaTUo co o instru ento de desenvolvi ento social6 econ[ ico e regional6 "e co o ecanis o de inclusUo6 ediante o desenvolvi ento de atividades eio de processos etodolgicos voltadas para o desenvolvi ento social por participativos. /. *ol'ticas *B"licas e de 3eparaTUo6 3elaT]es de *oder? fo entar6 pro over aT]es e desenvolver pro#etos !ue contri"ua discri inaTUo e assedio no co a luta das #ovens< ul&eres !ual!uer situaTUo. ul&eres !ue contra a desigualdade de gZnero no e prego6 as disparidades nos salrios6 a ercado de tra"al&o e e

8. Divulgar e pro over o recon&eci ento de #ovens e das contri"u'ra co a &istria de luta por u undo da ;u anidade. >. 9o "ater a violZncia contra as #ovens6 crianTas e co "inaTUo de aT]es e parceria co ul&eres por

el&or na &istria do Brasil e

eio de u a

Gngs6 9onsel&os de Mul&eres e

D1AMs visando criar infraKestrutura6 saBde6 educaTUo6 proteTUo legal6 dentre outras6 incluindo provi entos legais6 progra as de conscienti(aTUo e serviTos de saBde de apoio a v'ti as de violZncia @. Buscar criar #unta ente co discentes e docentes do curso de Direito u

espaTo de atendi ento #ur'dico para esclareci ento dos direitos das ul&eres<#ovens garantidos na 9onstituiTUo Aederal e na 4ei Maria da *en&a.

0. Aavorecer a inserTUo de pes!uisadores #ovens? .-.*ro over cursos de !ualificaTUo e treina ento e co unidade #uvenil e diversas reas para

ul&eres das 9o unidades e *ovos Hradicionais.

... Ao entar6 pro over e propor aT]es e pro#etos visando garantir a saBde se2ual e reprodutiva e os direitos das saBde pB"lica !ue esta"eleTa ul&eres e parceria co o siste a de prevenTUo e serviTos de plane#a ento fa iliar de

!ualidade6 cuidados o"stetr'cios de e ergZncia !ue forneTa de educaTUo se2ual !ue contri"ue

trata ento de doenTas se2ual ente trans iss'veis (co o o ;I:). *rogra as para o au ento da consciZncia so"re os ser co"rados pelos povos de cola"orar para alcanTar os direitos se2uais e reprodutivos e de seus efeitos. :ale le "rar !ue estes co pro issos pode seus representantes6 sendo !ue a "os deve co pro issos assu idos e A&^ E Bsicas !ue desvalori(a de fa(ere ,---. a ul&er6 uitas ve(es c&a ando de no es cac&orras e coisas do tipo6 al Zs de Maio6 dia da decreto se ac&istas6 ais novas Bsicas

fato i portante. As rdios da!ui da regiUo fre!_ente ente toca

pe#orativos e co parandoKas a ani ais6co Mul&er6 consegui os fa(er co co pro etendo e

apelos a se2ualidade desaser"ada. 1ntUo no nUo contratar "andas !ue cantasse sofre co o

!ue o prefeito assinasse u

&o of"icas e<ou preconceituosas. 1ssa foi u a das nossas con!uistas. Aica a sugestUo para !ue G Grupo de 1studos e AT]es e vinculado ao G*A3Q vZ nossa regiUo. :e#o !ue

es o pro"le a.

GZnero e 1tnicidade \ Alores do =ertUo e sinto a vontade

desenvolvendo atividades deste nature(a a!ui na uitos avanTos # de os6 entUo contri"uir para alcanTar os as

para sugeriKlos co o estratgias !ue deve Metas de desenvolvi ento do MilZnio.

:5vene v . Empleo.; <annya )ongelo

8bjetivo: identificar cuales son las metas que se vinculan con problemticas que enfrentan los jvenes en nuestra regin

:" ti2icaci5n * de cada 1+ paraguayos viven en e)tre"a pobre/a, en el trabajo la "ujer gana C+= "enos que un o"bre $i bien creo que todas las metas propuestas se vinculan a la problemtica juvenil, dentro de todas las metas propuestas eleg la primera: &rradicar la pobre%a y el hambre, sobre todo teniendo en cuenta que figura como sub2meta: lograr el empleo pleno y productivo, y el trabajo decente para todos, incluidas las mujeres y jvenes Leamos dentro del curso que la interaccin social es la verdadera formadora de identidades: es decir que la identidad de juventud es la que se va construyendo en este proceso, a partir de cmo nos relacionamos los jvenes es como nos definimos a nosotros mismos, lo cual a su ve% se presenta como respuesta a un determinado conte"to )ero ese conte"to tiene algo en comn como lo cita 5ossana 5eguillo: La di2ic"ltad creciente para incorporar e a lo mercado laborale 2ormale , frente a esta realidad trate de dar una mirada a la situacin dentro de mi pas ! fin de preparar informes de avances respecto a las metas del milenio, se cuenta con un ?rupo -nterinstitucional de $eguimiento del Cumplimiento de las 3etas del 3ilenio, que ha preparado un informe para evaluar la aplicacin de las mismas &l informe elaborado en )araguay, propone el establecimiento de una base de datos integrada que sistematice y recoja informacin sobre salud, poblacin, pobre%a, g#nero, entre otros indicadores de desarrollo, para lo cual se trabajar con la (ireccin ?eneral de &stadstica, &ncuestas y Censos, a fin de integrar la informacin a nivel nacional y regin >,4)! &n el a.o 799; se presenta el informe de )araguay para el cumplimiento de los objetivos del milenio donde frente a la pregunta: el objetivo ser cumplidoF La respuesta sola y contundente: -mprobable &l a.o pasado los diarios de la capital anunciaban: ?a pobre/a e)tre"a evoluciona des!avorable"ente. -u"ent del 1D= al *+=, en el *++D. ?a "eta para el *+1B es reducir a 8=. - esta altura, el porcentaje debi estar por los 1C=. En las /onas urbanas, la pobre/a e)tre"a au"ent de 1*= a 16= y en las /onas rurales, de *1= a *B=, en el *++D 4de aqu surge el pro"edio general de un au"ento del 1D= al *+=5. 'on "uc as las causas de este !en"eno. -lgunas de ellas son> la "ala distribucin de la rique/a, el 2)odo de co"unidades rurales a las capitales departa"entales o al e)terior, la !alta de un plan nacional que integre social"ente a los "8s vulnerables, con oportunidades y capacidades paritarias y con una verdadera equidad para el desarrollo. 6o e)iste, asta a ora, una asistencial o!icial que i"pulse el desarrollo sobre la base de la equidad, cuidando la calidad y la e!iciencia. Ea"poco e)iste un plan de inclusin econ"ica con estrategias claves para "ejorar la cadena productiva, lograr "8s e"pleos y la capacidad de acceso laboral en !or"a equitativa.

$i bien hay varios factores socioeducativos imperantes, en cuanto a las caractersticas del mercado laboral y de la propia juventud entre 7= y 7: a.os de edad, que impiden a estas personas integrarse plenamente al mercado de trabajo &ntre ellos se puede mencionar la escasa formacin acad#mica y la falta de e"periencias laborales, el abuso se"ual contra las mujeres, las discriminaciones y la competencia por los puestos de trabajo >n cierto tono de rabia en los jvenes atiende particularmente de manera especial al prejuicio y discriminacin que sufren las personas jvenes cuando no poseen o tienen dudosas credenciales de e"periencia laboral: AMsobre la e"periencia laboral, podes tener tus cursos todos terminados, secundario, computacin, etc 1 te vas y te piden e"periencia laboral y no se puede tener si no te dan la oportunidadB &n tanto, otro joven se pregunta: ADcmo vas a tener e"periencia si no te dan primero trabajo para que uno pueda tener e"perienciaF &ntonces uno no se hace de e"perienciaB )or su parte, varias opiniones de las mujeres ilustran el adultsimo imperante en el mercado laboral: 2 ACuando ests en un lugar donde hay muchas personas de edad o mayores y vos ss la persona joven, eso ya es para los dems grandes, un indicador de que no sabes y vas a hacerlo malB 2 A3s an, en el caso de los jvenes, es ms difcil, porque uno quiere trabajar y lo primero con lo que se encuentra es un montn de requisitos &n primer lugar la e"periencia y muchos nunca llegan a tener e"periencia porque donde vayas te piden e"periencia, y eso es lo que se da mucho con nosotros los jvenes, sin embargo con los adultos noMB &s muy habitual observar a la juventud desempleada, subempleada o con trabajos de mala calidad, hacerse una serie de interrogantes y cuestionamientos hacia el entorno laboral, sobre cmo integrarse al mercado adecuadamente, qu# cosas hay que hacer para identificar demandas de empleo, cmo postularse, y mucho ms enigmtico es, qu# se requiere hacer concretamente en cada puesto de trabajo La juventud sin mayores recursos se encuentra as desorientada frente a estos temas, lo cual la coloca en una posicin de inseguridad, determinando en ltima instancia las estrategias a seguir, que en buena parte consiste en achicar sus pretensiones, acomodndose a la situacin adversa o totalmente desconocida: entra y sale del mercado laboral, opta por trabajos de poca calificacin an cuando educativamente su nivel le permita trabajos semi calificados o calificados, opta por el trabajo informal, decide interrumpir sus estudios, adelanta su proyecto de maternidad o paternidad, no atina a su empoderamiento, etc

="e tem>tica habr'a ?"e inve tigar para avanzar al c"mplimiento de la meta @
$e ha identificado que la mayor ra%n de inequidad en la regin es que no ha mejorado su distribucin de ingresos, situacin que va empeorada por la falta de oportunidades al

empleo, entonces podemos concluir que el cumplimiento de las metas implica ms empleo y mayor participacin juvenil Creo que las temticas que se deben de investigar respecto al objetivo uno son principalmente aquellas que incorporen la visin del joven con su realidad y las posibilidades reales de cambiar sus realidad
,. de setie "re de ,--0 :irginia *esce

A "i1idad de In"e&ra i)n ( Gru#o B

1n pri er lugar ca"e &acer encin a !ue cada uno de los G"#etivos para el acro undial

Desarrollo del Milenio6 se vincula de for a directa u indirecta con la po"lacin #uvenil. 9on ello nos referi os6 por e#e plo al G"#etivo @6 !ue si "ien refiere a "itos sociales6 vinculado a las relaciones entre 1stados (IAo entar una asociacin
.>

para el desarrolloJ )6 tiene incidencia en los y las #venes en tanto incidir en los recursos con los !ue contarn los 1stados para dar respuesta (o no) a sus diversas necesidades e intereses. A&ora "ien6 re itindonos a la consigna propuesta para la presente actividad6 considera os pertinente &acer foco en a!uellos o"#etivos !ue considera os afectan de for a directa a la po"lacin #uvenil6 a partir de las cuales se propondrn algunos posi"les e#es de investigacin para su consecucin. 1n este sentido6 y respetando el orden en el cual se deter inan dic&os o"#etivos6 co en(are os por la Meta ..B la cual se esta"lece en el
6I

arco del o"#etivo

Dic&o o"#etivo incluye las siguientes etas: @.A. Desarrollar aBn s un siste a co ercial y financiero a"ierto6 "asado en nor as6 previsi"le y no discri inatorio. Incluye el co pro iso de lograr la "uena go"ernan(a6 el desarrollo y la reduccin de la po"re(a6 en los planos nacional e internacional. @.B. Atender las necesidades especiales de los pa'ses enos adelantados. Incluye el acceso sin aranceles ni cupos de las e2portaciones de los pa'ses enos adelantados? el progra a e#orado de alivio de la deuda de los pa'ses po"res uy endeudados y la cancelacin de la deuda "ilateral oficial? y la concesin de una asistencia oficial para el desarrollo s generoso a los pa'ses co pro etidos con la reduccin de la po"re(a. @.9. Atender las necesidades especiales de los pa'ses en desarrollo sin litoral y los pe!ue+os 1stados insulares en desarrollo ( ediante el progra a de Accin para el desarrollo sosteni"le de los pe!ue+os 1stados insulares en desarrollo y los resultados del vigsi o segundo periodo e2traordinario de sesiones de la Asa "lea General. @.D. 1ncarar de anera integral los pro"le as de la deuda de los pa'ses en desarrollo con edidas nacionales e internacionales para !ue la deuda sea sosteni"le a largo pla(o. @.1. 1n cooperacin con las e presas far acuticas6 proporcionar acceso a los edica entos esenciales en los pa'ses en desarrollo a precios ase!ui"les. @.A. 1n cooperacin con el sector privado6 dar acceso a los "eneficios de las nuevas tecnolog'as6 especial ente las de la infor acin y las co unicaciones. &ttp:<<```.eclac.org< dg<o"#a@aes.&t l

.6 el cual se define co o7 2Erradi ar la #o0reza e8"re!a % el 9a!0reI..@ *or su parte6 dic&a Meta se define co o !ograr el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos, incluidos las mujeres y los j"venes .J.0 A este respecto ca"e aludir a !ue el ercado la"oral actual al !ue dic&a eta apunta odificar6 se encuentra caracteri(ado por situaciones de precari(acin6 desregulari(acin e inesta"ilidad de los puestos de tra"a#o. =i "ien esta es una realidad !ue afecta a todas las sociedades de la regin6 la is a se presenta de for a agravada en lo !ue respecta a las ayores so"re la po"laciones #venes. 1n este sentido6 3oldn (,--.) e2presa !ue Ila desocupacin i pacta so"re toda la po"lacin6 pero sus consecuencias son po"lacin de #venes. 1l dese pleo #uvenil duplica o triplica las cifras del dese pleo glo"al6 tanto en pa'ses desarrollados co o su"desarrollados. (3oldn? ,--.:.7,) 4o anterior se de"e6 en gran e2igen edida6 a !ue las e2igencias del ercado la"oral s ayor capacitacin para acceder a puestos de tra"a#o cada ve(

devaluados6 por lo cual son unas pocas personas las !ue logran alcan(ar dic&os re!uisitos. 1n cuanto a ello 3oldn (,--.) e2presa !ue Iotro fen eno de i portancia es !ue a pesar del au ento de los niveles educativos pro edio en las personas #venes6 no actual ente !ue se e2igen niveles educativos s e#ora significativa ente las posi"ilidades de e pleo y o"serva os s altos para ocupar puestos de 'ni a.J (3oldn? ,--.: .7/)

tra"a#o !ue &ace algunos a+os re!uer'an una instruccin

1n sentido anlogo6 Mart'n ;open&ayn (,--@) plantea !ue Iun pri er factor de frustracin de e2pectativas es !ue la #uventud go(a de ms educaci"n y menos acceso a empleo que la poblaci"n adulta. Gstenta las generaciones precedentes6 pero al s a+os de escolaridad for al !ue s incorporados en los is o tie po duplica o triplica el 'ndice de

dese pleo respecto de a!ullos. 1n otras pala"ras6 estn &u ano6 pero sa"er6 el ,--@:/5)

procesos consagrados de ad!uisicin de conoci ientos y for acin de capital s e2cluidos de los espacios en !ue dic&o capital &u ano se e#erce6 a undo la"oral y la fuente de ingresos para el "ienestar propio.J (;open&ayn?

A su ve(6 ello se encuentra deter inado por la condicin socioKecon ica en la !ue se encuentran a!uellas personas !ue efectiva ente logran acceder a dic&os puestos6 en tanto presentan las condiciones capacitacin a nivel tcnico. A su turno6 a dic&a varia"le correspondiente a la pertenencia a deter inada clase social de"e a+adirse la varia"le de gnero6 en tanto !ue las puestos la"orales
6J 6:

ateriales "sicas !ue &a"ilitan su

u#eres acceden a

enos re unerados y valori(ados social ente con respecto a los

&ttp:<<```.eclac.org< dg<o"#a.aes.&t l bde .

!ue acceden los &o "res. 4o plas ado anterior ente nos re ite al planteo reali(ado por 3icardo AntBnes (,--/) cuando e2presa !ue Ilas relaciones de gnero y de clase nos per iten constatar !ue6 en el universo del &o "res y las cualificados y undo productivo y reproductivo6 vivencia os ta "in la for a de efectuar una construccin social se2uada6 donde los u#eres !ue tra"a#an son6 desde la fa ilia y la escuela6 diferente ente capacitados para el ingreso en el ercado de tra"a#o.J

(AntBnes?,--/:.--) *or consiguiente6 a partir de lo antedic&o se podr'a plantear co o un posi"le e#e de investigacin el estudio de los #actores que incrementar$a el acceso de los y las j"venes a puestos de trabajo de calidad. 1n estrec&a relacin con el o"#etivo anterior ente encionado6 considera os

!ue otro G"#etivo !ue ata+en a los y las #venes es el G"#etivo 56 el cual se define de la siguiente for a: 2Pro!o1er la i&ualdad en"re los &<neros % la au"ono!*a de la !u$er3.,- 1n "ase a dic&o G"#etivo se esta"lece una Bnica Meta la cual refiere a %liminar las desigualdades entre los g&neros en la enseanza primaria y secundaria pre#eriblemente para el ao '(() y en todos los niveles de la enseanza para '(*) '* Dic&a Meta posee capital relevancia en tanto la educacin for al de nivel pri ario y secundario es una &erra ienta !ue otorga a los seres &u anos ele entos si "licos y culturales !ue son co partidos por una deter inada sociedad. *or consiguiente6 el acceso a la is a supone la apropiacin de tales ele entos6 los cuales facilitan el dese pe+o en diversos "itos de socia"ilidad en donde rigen deter inados valores6 estructuras6 ideolog'as y relaciones de poder. 1s en este sentido6 y en lo referente a las u#eres #venes6 !ue la eli inacin de las desigualdades entre los gneros en el acceso a la educacin contri"uir'a a !ue las is as pudieran apropiarse de ele entos social ente co partidos6 y por ende &acerse de s ele entos a la &ora de participar de diversos espacios. 9laro e#e plo undo adulto y asculino6 respecto a la u#eres. de esto Blti o es la participacin en el "ito pol'tico y pol'ticoKpartidario6 en tanto e2iste una fuer(a resistencia por parte del Co o"stante lo anterior6 ca"e &acer en participacin de #venes6 lo cual se ve agudi(ado en el caso de las

encin a los avances !ue &an acaecidos

ateria educativa6 tanto en nivel pri ario co o secundario y !ue ta "in &an

tenido sus repercusiones a nivel terciario. 9on ello nos referi os a !ue dada la paulatina y gradual insercin de ni+as y #venes en la educacin pri aria y secundaria6 se &a producido ta "in una
79 76

ayor insercin por parte de las

u#eres en

&ttp:<<```.eclac.org< dg<o"#a5aes.&t l bde .

el nivel terciario y #unto con ello una algunas dcadas atrs &a"'an sido

ayor insercin en el

ercado la"oral. 1llo &a

conllevado al desdi"u#a iento y transfor acin de roles y profesiones !ue &asta &ace onopolio de los &o "res. A este respecto =olu uy i portante6 edia y Donas BuraX (,--.) e2presa !ue Jlos valores en cuanto a la construccin de la asculinidad y la fe inidad estn en un proceso de ca "io tendientes a una cual ca"e agregar el conlleva una viceversa.J (=olu ayor e!uidad y respeto (Mu+o(6 Auller6 en este volu en)6 (N) a lo ayor acceso de las adolescentes a la educacin

superior6 y el ingreso a e pleos ocupados antes e2clusiva ente por varones (!ue ayor li"ertad econ ica)6 !ue estn produciendo un proceso de asculino en las u#eres y Donas BuraX? ,--.:5/) incorporacin de ele entos !ue caracteri(a"an a lo

A partir de lo antedic&o6 considera os !ue uno de los e#es a investigar ser'a el estudio de los #actores que conllevan a que nios, nios y j"venes deserten del sistema educativo 1llo en el entendido de !ue dic&a co presin contri"uir'a a la construccin de siste a y acciones adecuadas y acordes a las necesidades de las po"laciones6 incre entando la insercin y sosteni iento en el siste a educativo. *or otra parte6 &are os referencia al G"#etivo / el cual se esta"lece co o 2Me$orar la Salud Ma"erna.3:: 1n el 3especto a dic&a arco de dic&o o"#etivo se define co o una de las Metas !ograr, para '(*), el acceso universal a la salud reproductiva '+ eta6 considera os de capital i portancia la accesi"ilidad de los y las #venes a un siste a de salud integral. A su ve(6 y co o parte constitutiva de esta6 entende os de funda ental relevancia !ue los #venes tengan acceso a una infor acin adecuada y correcta respecto a la salud se2ual y reproductiva as' co o su facilidad en la ad!uisicin de illones de todos anticonceptivos? Ien la actualidad &ay ,-u#eres !ue no cuentan con los servicios anticonceptivos seguros y

eficaces !ue necesitan.J (G"#etivos del Desarrollo del Milenio,7) *or consiguiente6 la situacin de vulneracin de dic&os derec&os conlleva a consecuencias nocivas para la salud de los y las #venes6 de acuerdo a lo cual 3oldn (,--.) e2presa !ue Iaccidentes6 &o icidios6 suicidios6 =IDA6 enfer edades de trans isin se2ual6 e "ara(os no deseados6 uertes por a"ortos6 alco&olis o6 adicciones6 delincuencia y trastornos del co porta iento ali entario constituyen un con#unto de patolog'as !ue afecta a grandes sectores de esta po"lacin.J (3oldn? ,--.:.7@)

77 7;

&ttp:<<```.un.org<spanis&< illenniu goals< aternal.s&t l Xde 7< bde .

*or su parte6 ca"e &acer vinculado con las

encin a !ue si "ien &a &a"ido

odificaciones6 en

las Blti as dcadas6 en lo referente a la concepcin de la se2ualidad (estrec&a ente odificaciones en las relaciones de gnero) lo cual &a conllevado a la des itificacin de ciertos ta"Bes6 igual ente &an incidido diversos factores (culturales6 econ icos6 pol'ticos6 etc.) !ue contri"uyeron a generar otro tipo de ideas errneas respecto a la se2ualidad (siendo los edios asivos de co unicacin su principal v'a de difusin) por lo cual los y las #venes se encuentran i posi"ilitados de go(ar ca"al ente de sus derec&os se2uales y reproductivos. 1n cuanto a ello =olu Donas BuraX (,--.) sostiene !ue Igrandes ca "ios &a &a"ido en las Blti as dcadas en relacin con los valores de la vida se2ual y reproductiva de adolescentes y #venes. Deter inada por Bltiples factores (las incipientes ca "ios en el concepto de asculinidad y fe inidad y los nuevos roles en cuanto a paternidad< aternidad6 el ayor conoci iento y acceso a anticonceptivos y vie#as y nuevas tcnicas a"ortivas6 s infor acin so"re se2ualidad y relaciones se2uales6 f'sicas y se2uales &a dis inuido6 en la s e2posicin a eroti(acin en la televisin y videos pornogrficos)6 la edad pro edio de inicio de las relaciones ayor'a de los pa'ses de A rica 4atina6 el uso de anticonceptivos aun!ue &a au entado6 aBn un alto porcenta#e de #venes no los usan en sus relaciones se2uales6 consu en drogas con cierta frecuencia en las prcticas se2uales y aun!ue la tasa de fecundidad de las adolescentes (de ./ a .0 a+os) &a "a#ado en la Donas BuraX: 57K5/) A partir de lo anterior considera os !ue una posi"le l'nea de investigacin podr'a estar referida al estudio del alcance e incidencia que presentan en los y las j"venes, los diversos programas que tienden a promover sus derechos sexuales y reproductivos BIBLIOGRA@IA7 AntBnes6 3. (,--/): I4os sentidos del tra"a#o. 1nsayo so"re la afir acin y la negacin del tra"a#o.J 1d. ;erra ientas. Argentina. BuraX6 =6D (,--.): IAdolescencia y #uventud. :ie#os y nuevos desaf'os en los al"ores del nuevo ilenioJ en IAdolescencia y Duventud en A rica 4atinaJ. 1ditorial Hecnolgica de 9osta 3ica. 9osta 3ica ayor'a de nuestros pa'ses (9elade6 Gu( n en este volu en)6 un alto porcenta#e de varones adolescentes y #venes no aceptan la paternidad (=olu

;open&ayn6 M. (,--@:) IInclusin y exclusin social en la juventud latinoamericana en IInclusin y 9iudadan'a: perspectivas de la Duventud en I"eroa rica.J 3evista 5. *ensa iento I"era ericano. (s<d)

3oldn6 9. (,--.): IDesarrollo de adolescentes y #venes en (onas de po"re(a y arginacin.J 1n en IAdolescencia y Duventud en A rica 4atinaJ. 1ditorial Hecnolgica de 9osta 3ica. 9osta 3ica

O"ras 'uen"es7

&ttp:<<```.eclac.org< dg<indicaaes.&t l &ttp:<<```.un.org<spanis&< illenniu goals