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CUADERNOS DE TEMAS GRUPALES E INSTITUCIONALES (ISSN 1886-6530) N 12 Primavera 2008 Introduccin al seminario sobre Teora de la Enfermedad nica de E Pic!on"#ivi$re 'na P de (uiro)a 2 Prese !"#$% . O&'e!$(). Entiendo *ue la +ro+uesta de este seminario es construir, entre todos, un -mbito en el *ue sea +osible refle.ionar, desarrollar !i+tesis / recorrer conce+tos, en torno al +ensamiento de Enri*ue Pic!on" #ivi$re %EP#&, / *ue este encuentro est- movili0ado desde nuestro !acer cotidiano, la m-s aut1ntica fuente de ese interro)arnos, +ara *ue en dic!o !acer +odamos volcar lo *ue en este com+artir se !a/a +roducido Entiendo como +roduccin no solo res+uestas, sino +articularmente nuevos interro)antes Este centramiento en la +ra.is !ace a la esencia del conocimiento / la tarea , se)2n EP#, / creo *ue es al)o *ue com+artimos Intentar1 a+ro.imarme a al)unos e3es tem-ticos de la teora de EP# / sus interrelaciones aun*ue s1 *ue no dis+onemos del tiem+o +ara lo)rar la +rofundidad *ue su tratamiento merece Traba3ar1 entonces" / *ui0-s no mu/ ordenadamente" as+ectos de la Teora de la Enfermedad nica %TE4& inclu/1ndola en la teora de la conducta 5ar1 referencias tambi1n a lo )ru+al, al dis+ositivo t1cnico del )ru+o o+erativo como instrumento de inda)acin e intervencin en la dial1ctica salud6enfermedad al conce+to de obst-culo / su relacin con a+rendi0a3e, salud"enfermedad / n2cleo +ato)en1tico Es+ero sus +re)untas en relacin a lo e.+uesto o a lo *ue en este momento est1 en su -rea de inter1s 7a eleccin reali0ada no es arbitraria aun*ue el desarrollo est1 re)ido +or una cierta l)ica +ro+ia, *ue resulta de la forma en *ue se encadenaron en m los temas al +re+arar este seminario, / +or la relevancia *ue les ad3udico 8e !an sido transmitidas al)unas in*uietudes de ustedes, concretadas en las si)uientes +re)untas, en las *ue +odran encontrarse al)unos denominadores comunes a TE4 / a+ortes de la TE4 a la com+rensin del +roceso )ru+al No es tarea f-cil res+onder +or*ue desafa a establecer relaciones *ue no son e.+lcitas en el +ensamiento de EP#, sin sim+lificar la com+le3idad de ambos temas Paso a las +re)untas9 :cmo utili0ar el +rocesamiento del n2cleo +ato)en1tico como clave de la lectura )ru+al; :cu-les seran en su o+inin los +untos de articulacin entre TE4 / la din-mica )ru+al9 tarea, roles, resistencias momentos )ru+ales; +rofundi0ar en el car-cter instrumental de las t1cnicas del /o como instrumentos de a+rendi0a3e, m-s all- de su consideracin como mecanismos defensivos +rofundi0ar en la com+rensin de la dram-tica del ob3eto, %construccin, destruccin, reconstruccin& / su relacin con la tarea )ru+al / vicisitudes del )ru+o, el conflicto de ambivalencia / sus vicisitudes <larificacin acerca de cual sera el n2cleo central de la +sicosis, :el melanclico, el confusional; Puntuali0aciones sobre la relacin entre teora del vnculo / la de las relaciones ob3etales Est- claro *ue des+le)ar todos estos temas e.cede nuestro tiem+o +or eso lo de a+ro.imacin =es+u1s de muc!o +ensar la estructura de este a+orte / !abiendo traba3ado, desde mi +ers+ectiva o la *ue entiendo es la de EP#, esas +re)untas interesantes / motivadoras, me encontr1 con *ue todos los caminos llevaban a #oma *ue fuera +or donde fuese *ue tomara esas lneas de inda)acin siem+re me remitan a as+ectos si)nificativos de esa conce+cin *ue EP# denomin +rimero TE4, lue)o teora de los +rocesos de maduracin / desarrollo %/a *ue ella im+lica !i+tesis / elaboraciones acerca de los mismos, como se ve a trav1s de los +rinci+ios de +olicausalidad / continuidad )en1tica& / +or fin teora de la conducta, /a *ue EP# entiende *ue esos conce+tos / cate)oras, nociones / +rinci+ios son v-lidos +ara dar cuenta de la )1nesis / alternativas de toda conducta, / cito9 >/a sea 1sta normal o +atol)ica? 'l afirmarlo, EP# +iensa /a *ue el E<#@ constitu/e una elaboracin m-s abarcativa *ue la *ue inicialmente buscara
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Introduccin al Seminario, organizado por la Asociacin para el Estudio de Temas Grupales, Psicosociales e Institucionales, en Madrid, el 24 de noviembre de 2 !" 2 Ana P" de #uiroga es directora de la Primea Escuela Privada de Psicolog$a Social, %undada por el &r" Enri'ue Pic(on)*ivi+re" ,uenos Aires" *ep" Argentina"

4stedes insisten en TE4 / nosotros les !ablamos de conducta :Por *u1 conducta; =e !ec!o la inda)acin de la conducta es una constante en la vida de EP#, desde las a+ro.imaciones es+ont-neas de niAo / adolescente, desde los inicios de la carrera de medicina / en la diversidad de cam+os *ue fueron ob3eto de su e.+loracin la creatividad, el arte, lo )ru+al, las instituciones, el de+orte fue la +re)unta +or la conducta la *ue +uso a EP# en el camino de la +si*uiatra, /a *ue lo interro)aban tanto la diversidad de conductas en distintos sectores sociales, es+acios culturales, conductas como asuncin / ad3udicacin de roles, inter+retacin de la e.+eriencia, del mundo, +roduccin est1tica, formas de relacionarse, etc 7o desafiaban tanto las conductas m-s bi0arras como las *ue !acen a nuestra cotidianidad, *ue aun*ue se a3usten a una norma dominante, sera de )ran ries)o afirmar *ue son sanas Esa constante la reconoce EP# en su +rlo)o a Del psicoanlisis a la Psicologa Social %si)nificacin de un Prlo)o&9 >la tra/ectoria de mi tarea +uede describirse como la inda)acin / sentido de la conducta, en la *ue sur)i el descubrimiento de su ndole social? remite lue)o a la idea de !ombre en situacin, fundamental +ara entender el +osicionamiento +ic!oniano, +or e3em+lo en salud6enfermedad Pero en otro de sus 2ltimos te.tos dice9 >mi b2s*ueda !a sido saber del !ombre / en +articular saber de la triste0a, intu/o *ue en ella est- la fuente de las llamadas conductas es+eciales?, se refiere a la enfermedad mental, / esto nos remite a ese as+ecto de la teora *ue m-s se conoce como TE4 <ontinua la frase !aciendo alusin a su intento de com+rensin del rol de la melancola en la +si*uis !umana En el +ensamiento de EP#, en la conce+cin +sicol)ica *ue denomina +ol1micamente +sicolo)a social tiene centralidad la cuestin del +adecimiento, /a sea +ara abordarlo cuando !a estallado en +atolo)a, como intento fallido de transitar una crisis intolerable, o +ara +revenirlo, fortaleciendo el desarrollo del su3eto en t1rminos de su ca+acidad de a+rendi0a3e, de resolver creativamente las e.i)encias ada+tativas +ara asumir, sin destro0arnos, nuestra condicin de su3eto de las crisis / sus resoluciones Ese inda)ar lo cotidiano de los vnculos / los roles, de las relaciones sociales e institucionales, ese tiem+o"es+acio en el *ue +odemos +sicoti0arnos, o vivir con un +osicionamiento activo, crtico, transformante, se articul en EP# con la +asin +or lo oculto, lo in*uietante, lo siniestro a*uello *ue los llamados >+oetas malditos?, #imbaud, 7eautreamont, Baudelaire " +ortavoces de su tiem+o / +or ello fundadores de la est1tica moderna" e.+resaban en sus obras con alto nivel de elaboracin / +rocesamiento Estas sor+rendieron / fueron en +rinci+io demoni0adas en tanto desnudaban lo oscuro, lo oculto, lo m-s desconocido / temido del +si*uismo !umano, de nuestras fantasas / emociones, a*uello *ue la sociedad casti)aba / casti)a como locura, en tanto +ensamiento diver)ente, incom+rensible e inace+table, / *ue intentaba controlar en la institucin manicomial Esa b2s*ueda lo llev tanto al estudio de la +roduccin artstica, como a su traba3o en el !os+icio / a ele)ir el +sicoan-lisis como su +rimer / revelador camino +ara com+render lo *ue +arece insondable, a +rofundi0ar en los a+arentemente silenciosos infiernos *ue sub/acen a la creacin, al a+rendi0a3e / le dio lucide0 +ara relacionar el +roceso del enfermarse con el acontecer del )ru+o familiar, +rimero, / la com+le3idad del orden socio"!istrico / sus caractersticas, des+u1s En ese recorrer tantos caminos, tambi1n EP# descubri *ue todos conducan, en su multi+licidad, a ese )ran tema9 el de la conducta Pero :*u1 es conducta +ara EP#; 5a/ vie3as definiciones, de sus comien0os, *ue son testimonio de esa b2s*ueda %aAo 1CDE& *ue dan un +erfil de EP# neurlo)o, +ero /a en una in*uietud acerca de la res+uesta de un su3eto, en un mundo o situacin concreta 8e )uiar1 +or las 2ltimas *ue elabor /a *ue dan cuenta de un situacional +unto de lle)ada En Neurosis y psicosis, una teora de la enfermedad, te.to *ue ser- referente +rinci+al en ciertos e3es de este seminario %nota acerca de cmo fue escrito& caracteri0a a la conducta como >totalidad en evolucin dial1ctica? %referencia a la com+le3idad, unidad de lo diverso, de m2lti+les as+ectos interactuantes, a las contradicciones / a la forma de movimiento *ue ella im+lica& / cito9 >definimos a la conducta como estructura, sistema dial1ctico / si)nificativo en +ermanente interaccin, intentando resolver las antinomias mente"cuer+o, individuo"sociedad, or)anismo"medio? %+ara 1l, obst-culos e+istemol)icos en la com+rensin de la misma& Fi)ue ac- a 7a)ac!e9 >la inclusin de la dial1ctica nos conduce a am+liar la definicin de conducta, entendi1ndola no slo como estructura, sino

como estructurante, unidad de lo m2lti+le o sistema de interaccin Introducimos con el conce+to de interaccin dial1ctica la nocin de modificacin mutua, de interrelacin intrasist1mica %mundo interno& e intersist1mica del mundo interno con el mundo e.terno entendemos como relacin intrasist1mica a*uella *ue se da en el -mbito del /o del su3eto, en el *ue los ob3etos / los vnculos internali0ados confi)uran un mundo interno, una dimensin intrasub3etiva en la cual interact2an, confi)urando un )ru+o interno? Gste reconstru/e, de una manera +articular, la red de relaciones en las *ue el su3eto !a estado / est- inmerso, +or*ue ese mundo o )ru+o interno tiene !istoricidad ' las formas de ese acontecer, solemos denominarla > dram-tica interna?, escenas internas, inconscientes Es en esa dimensin esc1nica e intrasub3etiva *ue se 3ue)a a*uello +or lo *ue ustedes +re)untan la dram-tica del ob3eto En ella se des+lie)an, en escenas internas "car)adas de intensa emocionalidad" las vicisitudes del vnculo Por e3em+lo, el ar)umento interno *ue caracteri0a a la ambivalencia toma la forma de situaciones en las *ue se desarrolla el conflicto amor"odio, coe.istiendo ambos, a)udamente, en la vivencia *ue el su3eto tiene de s, del ob3eto madre "/a inte)rada como +ersona total" / del vnculo Eso ocurre +or*ue en el su3eto se !a dado, +or maduracin, memoria, secuencia de e.+eriencias / a+rendi0a3e, un !ec!o fundamental en la vida +s*uica9 la inte)racin, !asta all ine.istente Nos referimos a*u a la irru+cin de la ambivalencia en la +osicin de+resiva del desarrollo 7a +osibilidad de la ambivalencia es una constante de todo vnculo si)nificativo <reo *ue lo *ue 1sta inte)racin +rovoca en el su3eto debe ser relacionado con la conce+cin de a+rendi0a3e, movimiento, obst-culo / tarea *ue elabora EP#, como veremos lue)o 7a inte)racin es un lo)ro de a+rendi0a3e / un +lano de tarea, *ue im+lica un movimiento en el *ue se desestructura la or)ani0acin +revia, dominada +or la disociacin %lo *ue Hlein llam +osicin es*ui0o" +aranoide& Esa desor)ani0acin )enera crisis Ese momento crucial del desarrollo tiene como ras)o un salto cualitativo en el conocimiento de la realidad El +roceso +or el *ue se descubre *ue es el mismo *uien )ratifica / frustra, *ue acom+aAa / abandona, ama / odia consiste en un a+rendi0a3e de la realidad El conocimiento de la realidad en sus as+ectos m2lti+les / contradictorios, +rovoca, a veces, un im+acto tan +rofundo en el su3eto, una crisis *ue se reabre con frecuencia en el a+render, el conocer, el vincularse Nos !abla de una dimensin +resente siem+re en la tarea 8e refiero a la necesaria elaboracin de ese im+acto, de la contradiccin entre lo +revio / lo nuevo, de las escenas *ue inconscientemente se movili0an en nuestro contacto con nuevos as+ectos de la realidad <ontacto en el *ue +uede !aber )oce, +ero en el *ue tambi1n +uede sur)ir el conflicto 7a elaboracin +s*uica de ese im+acto, es uno de los ob3etivos en la creacin del dis+ositivo de )ru+o o+erativo, a+ostando al sost1n reci+roco <omo sabemos, en la dram-tica de la ambivalencia, est- +resente como dominante la destruccin, +or los +ro+ios im+ulsos !ostiles, de lo *ue es el ob3eto de amor, lo *ue im+lica la cat-strofe de una +1rdida irre+arable <ul+a, caos, soledad a la ve0 se vive el ries)o de la ven)an0a del ob3eto, esa dram-tica es +arali0ante Es tal la intensidad de los sentimientos en conflicto, *ue la in!ibicin a+arece como efecto / como t1cnica, no +odramos decir sin anali0ar cada caso cu-nto de defensiva / cu-nto de instrumental Pero el +si*uismo es movimiento, +ro)resivo / re)resivo =e esa situacional +ar-lisis se sale a +artir de o+eraciones +s*uicas *ue inclu/en una re)resin o+erativa, necesaria / *ue consiste en la a+elacin a las t1cnicas instrumentales El su3eto retorna a una +osicin anterior *ue como di3imos, Hlein / Iairnbairn, llamaron es*ui0o" +aranoide, / Pic!on instrumental, +or*ue en ella se )estan las t1cnicas o recursos del /o, *ue tienen como funcin +rinci+al estar al servicio, ser instrumentos de la a+re!ensin de la realidad, de la ada+tacin activa Ellas sur)en +ro)resivamente a +artir de ciertas funciones vitales, +or e3em+lo incor+oracin, e.+ulsin, / +asan de lo material de esas funciones a lo ideatorio. Por ello, +ara EP#, el su3eto retorna no solo defensivamente En ese retorno est- la clave de su +osibilidad de avan0ar Estamos describiendo lo *ue se da en la +osicin de+resiva del desarrollo, en tanto 1sta es un elemento determinante en la constitucin de la situacin de+resiva b-sica o n2cleo +ato)en1tico central, si lo tomamos desde la +ers+ectiva de TE4, aun*ue esa re)resin a all donde las t1cnicas fueron instrumentales, tambi1n se da en otros momentos de la vida, cuando el su3eto no +uede resolver la e.i)encia actual, la +1rdida actual / la emer)encia de un nuevo e intenso conflicto de ambivalencia

En ese movimiento +ro)resivo %!acia la inte)racin& re)resivo %intolerancia al conflicto, im+rocesabilidad situacional del mismo, in!ibicin / a+elacin a t1cnicas de un +erodo de no inte)racin, de disociacin& :*u1 es es+erable; El desarrollo de un nuevo movimiento +ro)resivo, en el *ue un /o mas fortalecido ir- +rocesando ese conflicto como re+aracin, reconstruccin del ob3eto en un nivel de inte)racin su+erior, en el *ue el su3eto reconoce la dominancia de los as+ectos buenos en el ob3eto Esto nos remite a lo *ue !emos mencionado como la ad*uisicin de una nueva fortale0a /oica Esta +ermite construir una tolerancia a esa contradiccin en el /o, en el ob3eto / en el vnculo <ontradiccin *ue !ace a la es+ecificidad del conflicto de ambivalencia como situacin e.istencial +rofundamente conmovedora +ara el ser !umano, *ui0-s la m-s conmocionante, +articularmente si se encuentra en los umbrales de su desarrollo <omo !emos dic!o, esa tolerancia a la contradiccin, o esa forma de resolverla se da +or*ue en un +roceso com+le3o, *ue inclu/e una disociacin necesaria, instrumental, re*uerida +ara el +ensamiento, / una +osterior inte)racin en un nivel su+erior al *ue desencadenara el conflicto en su im+actante intensidad emocional, se reconoce el amor, lo )ratificante, como as+ecto dominante de ese vnculo contradictorio En ese movimiento elaborativo se recu+era al ob3eto amado, se afirman los as+ectos buenos del /o / del vnculo, +ero, insistimos, esta dram-tica intrasu3eto se des+lie)a no slo en el mundo interno, se da en el escenario real del vnculo, del sost1n / del amor del otro, *ue descifra, contiene / )ratifica, a2n cuando e.istan momentos tambi1n ambivalentes en ese otro, en su +ro+ia dram-tica interna '2n en +leno conflicto, cuando la ambivalencia esta en +rimer +lano / se +lantea como situacin dominante, no de3an de o+erar otras contradicciones en el su3eto / en el vnculo, entrela0adas con el sentimiento de amorodio, / +or e3em+lo, necesidad"satisfaccin, interaccin, comunicacin, / esto es de +articular im+ortancia +ara com+render las vicisitudes de ese su3eto / de ese conflicto, /a *ue ellas tambi1n tienen eficacia en el su3eto, / !acen a la movilidad de su vida +s*uica, a su emocionalidad <omo saben, este es un momento fundacional en la constitucin del mundo interno, si bien esto se da +or +rimera ve0 en la denominada +osicin de+resiva del desarrollo, *ue, como di3imos, rea+arece en las )randes crisis, / se)2n la !istoria del su3eto Es decir, se)2n las formas / )rados de resolucin *ue alcan0 esa situacin +revia El +asado interact2a con el entramado vincular +resente, tal como lo +lantea el +rinci+io de +olicausalidad / los factores *ue este inclu/e Esta interaccin no es unidireccional Esos factores +ueden conducir a )rados si)nificativos de ada+tacin activa, o a la +atolo)a 5a/ una relacin de causalidad m2lti+le *ue vincula las situaciones del inicio de la vida, con las alternativas de salud 6enfermedad *ue encontraremos en otros momentos vitales esa relacin nos remite al tema de la situacin de+resiva b-sica, del n2cleo +ato)en1tico, *ue +ara EP# es de naturale0a de+resiva, no confusional, e inclu/e las vicisitudes de la +osicin de+resiva del desarrollo, as+ectos de la +rotode+resin / de la de+resin re)resional, si !ablamos en t1rminos de +atolo)a No +odemos de3ar de lado, en el an-lisis de ese n2cleo, las caractersticas *ue revisten las t1cnicas del /o, su +lasticidad o estereoti+ia 7as escenas a las *ue alud, esos ar)umentos *ue !abitan el mundo interno / le dan forma, a diferencia de lo *ue +iensa Hlein, *ue tambi1n reconoce ese movimiento interno, esa fantasa inconsciente en la *ue el su3eto escinde, inte)ra, se ve atacado, destro0a, reconstru/e, no son +ara EP#, slo una +roduccin intrasub3etiva, correlato mental del instinto vimos *ue en esa +roduccin o+era activamente otro su3eto, al *ue EP#, con !uella de len)ua3e +sicoanaltico llama ob3eto, +ero es un otro, relacionado en el +lano del mundo e.terno / a la ve0 inscri+to, +or internali0acin, en el mundo interno Ese otro ser- +arte, +ersona3e de ese ar)umento Pero ese otro no est- m-s all-, no es trascendente a la confi)uracin de la dram-tica del mundo interno Es de al)una manera co"autor, +or eso decimos *ue la interaccin es efica0, +rovoca efectos, / ese es uno de ellos, ser, de al)una manera, co"autor o )enerador de ras)os de escenas en esa trama ar)umental del otro, / del vnculo *+ #,-) . re-"#$) es )&'e!"-es #etomando a EP#, / esto nos introduce en la conce+cin del vnculo / su diferenciacin de la de relacin ob3eto& ese otro, en esa interaccin *ue se cum+le en el mundo e.terno / *ue se inscribir- en el mundo interno, >se mueve de !ec!o, !acia la )ratificacin o la frustracin? Insisto en esta idea +or su car-cter central en el +ensamiento de EP#, /a *ue con ella +lantea un nuevo +osicionamiento acerca

de la +resencia / eficacia en la vida +s*uica de las relaciones reales, ob3etivas, del ser / del !acer del otro su3eto, de la situacin =e ese +osicionamiento se des+rende "/ esto sur)i en su +r-ctica del tratamiento de )ru+os familiares" *ue lo *ue ocurre, no slo lo *ue se fantasea acerca de lo *ue ocurre, debe ser anali0ado J esto, +or*ue es un e3e en nuestra investi)acin de la relacin su3eto"realidad, /a *ue es la calidad de esa relacin, en t1rminos de a+rendi0a3e, la *ue se define como salud mental Esta es una abierta confrontacin con el conce+to de relacin de ob3eto, la *ue tiene su laboratorio, su es+acio, en la dimensin intrasu3eto, m-s all- del ser / el !acer concreto del ob3eto, de su +resencia o su ausencia, de las formas de su +resencia #elacin de ob3eto *ue +ara el +sicoan-lisis es >relacin del su3eto con s, mundo?, no con el mundo 7a idea de vnculo, como estructura relacional, tiene como ras)o esencial el *ue contem+la la interrelacin reci+roca, el inter3ue)o intrasub3etividad e intersub3etividad, sin e.cluir 3am-s nin)una de esas dimensiones Iocali0a tanto la situacin real como su inscri+cin en tanto escena interna / +or ello inda)a los +rocesos de comunicacin / a+rendi0a3e 7as formas de la intersub3etividad est-n marcadas +or la intrasub3etividad, /a *ue de ella devienen modalidades de vinculacin ' su ve0, esa dimensin intrasu3eto se constitu/e en la interaccin, +or ello !ablamos de dial1ctica, confi)uracin mutua, determinacin mutua EP# sostiene *ue el vnculo im+lica una relacin activa del su3eto con el mundo, con la realidad Hlein, clnica / teora Para EP# ese otro el ob3eto" +orta activamente si)nificaciones sobre el su3eto, su e.istencia, su conducta a)re)ara *ue as como !ablamos de una dram-tica sub3etiva, a nivel de mundo interno, !a/ tambi1n una dram-tica )ru+al, o familiar, como dram-ticas o mitos institucionales Para EP# el sistema del )ru+o interno no es cerrado, est- en +ermanente inter3ue)o con el mundo e.terno El +si*uismo no tiene, en su )1nesis, una instancia o +lano de clausura al mundo, +or el contrario, al ser esencialmente vincular, social, se constitu/e en, +or / a trav1s de la relacin con la realidad #ealidad *ue en el inicio es +articularmente ese otro en el vnculo Ese inter3ue)o im+lica a+rendi0a3e <uando dic!o inter3ue)o se em+obrece, o clausura, el a+rendi0a3e de la realidad se deteriora o detiene ' esa relacin entre mundo interno " mundo e.terno EP# la llama intersist1mica Es im+ortante +ensar tambi1n, aun*ue EP# no !able sobre el tema en sus te.tos, *ue esa interaccin intersist1mica es tambi1n interaccin entre mundos internos Esto est- en el vnculo, en el )ru+o, / se 3ue)a en el +lano de las relaciones intersub3etivas, / su efectivi0acin en el mundo e.terno 4n )ru+o no se constitu/e si la dial1ctica entre su3etos *ue !ace a su esencia no inclu/e ese inter3ue)o de mundos internos, *ue !ace a los ar)umentos )ru+ales o vinculares sub/acentes, a la e.istencia / las formas *ue reviste uno de los or)ani0adores )ru+ales 7a mutua re+resentacin interna, internali0acin reci+roca %sntesis +olic1ntrica& ar)umento sobre el )ru+o elaborado +or los inte)rantes El otro or)ani0ador o +rinci+io de confi)uracin del )ru+o es la constelacin de necesidades, ob3etivo, tarea N/#-e) 0"!)1e 2!$#) . -e#!,r" 3e -) 1r,0"Esta cuestin del inter3ue)o de mundos internos, as como la de la tarea, se relaciona con la +re)unta +or el +rocesamiento del n2cleo +ato)en1tico como clave de la lectura )ru+al 7a +re)unta me remite a dos lneas de an-lisis9 ese inter3ue)o su3eto )ru+o, )ru+o interno / )ru+o e.terno / lo *ue llamo inter3ue)o de )ru+os internos, conver)e a veces en ar)umentos, en ansiedades 8ovili0a obst-culos +revios / )esta obst-culos actuales 7a modalidad de +rocesar el obst-culo +resente +uede remitir a las formas de +rocesar, en cada inte)rante, ese n2cleo !istrico, situacin de+resiva b-sica o n2cleo +ato)en1tico *ue su+onemos est- o+erante, / *ui0-s intensificado si el )ru+o tiene una tarea tera+1utica como !acer e.+licito 7o de $ !e s$4$#"3) +odra darse como una forma de resistencia a la curacin, +or la movili0acin de ansiedades ante una tarea / un ob3eto de conocimiento *ue encierra un alto monto de sufrimiento / del *ue la +atolo)a es una forma de defensa, un e*uilibrio con el mundo, fallido, lleno de +enuria, +ero e*uilibrio al fin Entonces, el a*u / a!ora )ru+al, las ansiedades emer)entes, las formas de +rocesarlas en el acontecer actual, +uede ser un anali0ador de las caractersticas *ue en cada inte)rante tiene su !istoria de obst-culos / resoluciones sus +untos dis+osicionales +ara la salud / +ara la enfermedad, su dram-tica interna

Insisto en el 0,e3e +or*ue como toda conducta, es situacional, si bien el )ru+o es un es+acio transferencial +rivile)iado *ue +rovoca, evoca / convoca escenas internas 7a circunstancia, el ti+o de conflicto, las modalidades de vnculo, la interaccin del a*u / a!ora +ueden ser factores *ue den lu)ar a una conducta alternativa, / la !istoria no se re"edite con claridad en ese cam+o No es una constante, una le/ de funcionamiento del )ru+o *ue las modalidades de transitar la tarea )ru+al, o de )estar +re"tarea remitan tan claramente, con fuer0a de re)resin, a un n2cleo !istrico en cada inte)rante 8e refiero al n2cleo +ato)en1tico <reo, s, *ue el )ru+o movili0a, en )eneral, fenmenos +rimarios, +or su +resencia en la )1nesis del +si*uismo / +or su +otencial condicin de !eredero de la funcin de sost1n, +or la relacin +rimaria cuer+o"madre")ru+o 8ovili0acin no es, a mi entender lo mismo *ue re)resin <uando !ablo del n2cleo de cada inte)rante, lo !a)o +or *ue no entiendo *ue !a/a un n2cleo )ru+al, salvo, / de una forma +articular, en el )ru+o familiar, %con la secuencia de duelos no elaborados& aun*ue recono0co, si, la e.istencia de +untos dis+osicionales en los )ru+os como estructura En t1rminos de conflictos no suficientemente +rocesados +or sus inte)rantes %+or e3em+lo, lo im+revisto& =e !ec!o, el dis+ositivo )ru+al a+unta a una modificacin de las modalidades de enfrentar las ansiedades / transitar los obst-culos, en el sentido de ru+turas de estereoti+o, recu+eracin / +otenciacin de las t1cnicas del /o en sus as+ectos instrumentales Fi bien estas modalidades sub3etivas *ue se +retenden modificar tiendan, +robablemente, a reeditarse en el inicio, momento ambi)uo, en *ue las escenas internas se desli0an sobre las e.ternas / los +ersona3es internos encubren a las +ersonas reales, la !etero)eneidad, identificacin, comunicacin / coo+eracin )ru+al, el sost1n *ue este +uede ofertar +ara los +rocesos elaborativos, +uede crear un cam+o )ru+al modificante / modificado, en el *ue no sea f-cil la lectura de las formas individuales de +rocesar el n2cleo +ato)en1tico, ni los as+ectos mas +ersonales, es+ecficos de ese n2cleo Insisto9 si la +re)unta remite a la +osibilidad de actuali0acin en el )ru+o / ante una situacin conflictiva, contradictoria, del n2cleo +ato)en1tico +articular en los distintos inte)rantes, entiendo *ue s, *ue es +osible, / es+erable Pero esto nos reenva al tema de lo dis+osicional, / en lo dis+osicional distin)uimos dos as+ectos o+uestos e interrelacionados9 la dis+osicin a la +atolo)a, / la dis+osicin a la salud / el a+rendi0a3e No +odemos antici+ar *u1 se movili0ar- 8-s a2n, no siem+re sabemos *u1 as+ecto se movili0 / +or *u1 Estos as+ectos o+uestos *ue coe.isten en lo dis+osicional, remiten a la secuencia de situaciones ada+tativas *ue enfrent el su3eto / el cmo +udo resolverlas en cada circunstancia @ sea9 lo *ue fue resuelto en t1rminos de a+rendi0a3e / lo *ue no fue resuelto, lo *ue !a *uedado como res+uesta, menos co!erente / si)nificativa, fallida, interact2an en la !istoria de ese su3eto, en su mundo interno / en el a*u / a!ora del )ru+o, de la conflictiva actual J as como una +uede re+arar la otra, ciertas e.+eriencias ne)ativas +ueden deteriorar la +otencialidad de a+rendi0a3e Esta es una +roblem-tica *ue se des+lie)a en el su3eto, en vnculo tera+1utico / +articularmente en el cam+o )ru+al 4na forma de manifestacin de ese n2cleo +ato)en1tico, en el cam+o )ru+al, /a sea o+erando desde sus as+ectos m-s daAados, defensivos / estereoti+ados, o /a sea desde modalidades de resolucin +ositivas, nos remite a la asuncin del rol de +ortavo0