Disciplina en el aula

David Fontana Causas de los problemas de conducta En este caso se estudian los factores psicolgicos inherentes al propio nio susceptible de plantear dificultades. Al momento de observar debemos de tener cuidado con los juicios, ya que una conducta inaceptable de un alumno no es lo mismo a que este presente algn problema de conducta, esto depende de factores ambientales que pudieran intervenir. Visto de esta manera, la conducta es el resultado de la interaccin de la estructura psicolgica y las relaciones con las personas de su entorno. Es por eso que ms que centrar la atencin en la conducta debemos de ver lo que la provoca. Problemas de conducta producidos por estrategias para captar atencin. La necesidad de captar la atencin tiene sus inicios en la necesidad de supervivencia, el nio necesita captar la atencin para que el adulto cubra sus necesidades, posteriormente la necesidad de atencin adopta un perfil ms social cuando el nio se beneficia de la amistad, apoyo y que esto le facilita la tarea de vivir. Para los nios es muy problemtico cuando son ignorados por personas importantes para l, ya que carecer de nociones de seguridad y autoestima. El nio experimenta por medio de tanteos de acuerdo a los resultado que obtiene de llevar a cabo determinadas conductas. El nio que viene de una familia donde desde un principio se le ense que pidiendo las cosas amablemente se le daran, y siendo pacientes obtendra buenos resultados, las pasar a formar parte de su persona. En cambio un nio que nunca observ patrones de conducta positivos, y que no obtena la tencin sino con llanto o berrinche, sabr que es el nico medio, y si casi siempre se dirigen a l con regaos, interpretar ese regao como atencin. Por eso para el nio es preferible una atencin enojada que la indiferencia. As es como funciona el Condicionamiento operante, el cual consiste en que la conducta premiada suele repetirse, y la no deseada se ignora tiende a desaparecer ya que no es recompensada.

Conductas del profesor y control de la clase

Existe dificultad para determinar las caractersticas del buen profesor porque inciden factores externos, sin embargo, se pueden mencionar cualidades generales: Voz y forma de presentarse: este da cuenta del inters y estmulo de los estudiantes. Al planificar y organizar las actividades el docente comprende a los alumnos y los toma en cuenta.

El estudio se centra en factores temperamentales y de personalidad. 1.- Justicia y sentido del humor. La justicia es el valor que ms aprecian los alumnos, cuando el maestro al igual que todos asume las reglas del aula como: no grita o comer. El buen humor por su parte ayuda a eliminar las barreras con los alumnos, los chicos son ms receptivos a los profesores con buen humor, tienden a no enfadarse y ser ms colaborativos. 2.- Relajacin. La actitud relajada, y mostrar buen humor en determinadas situaciones, indica seguridad y preparacin para enfrentar problemticas. 3.- Autocontrol. El maestro siempre debe de mantener el control, sin embargo eso no quiere decir que muestre displicente, hablar con dureza no implica perder el control. 4.- Paciencia. El docente debe de ser realista, y debe saber lidiar con las situaciones que se presenten en el saln, esto depende en gran medida de las expectativas que este se cree del grupo 5.- Buena exposicin y tiempo libre para los alumnos. Si presentas materiales adecuados, explicas de manera sencilla es menos probable que el nio se aburra. Adems es bueno dar tiempo para ver a los nios en actividades no meramente acadmicas donde podamos ver aspectos de la personalidad y gustos de los nios para saber mejor por donde dirigir la enseanza.