Tipologa textual.

LA EXPOSICIN
Definicin: Es un tipo de discurso mediante el cual un emisor pretende presentar un determinado tema a un receptor de forma clara y ordenada, para darlo a conocer y hacer que lo comprenda. Exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas. Es un modo de discurso esencial en la transmisin del saber humano y se usa constantemente en la actividad acadmica: libros de texto, apuntes, exmenes, Ca acte !tica!: !redominio absoluto de la funcin efe encial, pues lo que interesa es transmitir informacin. O"#eti$i%a%. Es la caracter"stica ms importante de los textos expositivos. #a situacin comunicativa suele presentar a un e&i!o cualifica%o $con conocimientos amplios sobre el tema que trata% y con una intencin %i%'ctica( y un receptor interesado en adquirir informacin sobre el tema. El emisor busca la cla i%a% tanto en la organi&acin de las ideas como en el lxico. #a estructuracin de la informacin es esencial en los textos argumentativos. !ara elaborar un texto expositivo, el emisor busca el igo . #a valide& de las informaciones que transmite debe estar debidamente contrastada: se supone que las ideas que transmite un texto expositivo deben ser verdaderas y fiables. ' menudo se citan las fuentes de informacin (a veces, literalmente. #os textos expositivos buscan la p eci!in. !ara conseguirla tienden a utili&ar lxico monosmico $tecnicismos, lxico especiali&ado%. )ependiendo del p*blico al que se diri+an, los textos expositivos pueden ser o Di$ulgati$o!, si se dirigen a un p*blico que no tiene conocimientos sobre la materia $en este tipo de textos, la organi&acin de la informacin es especialmente importante, y se suelen evitar los tecnicismos no imprescindibles ( y los que se emplean suelen ir acompa,ados de la definicin% o E!peciali)a%o!( si van dirigidos a un receptor con conocimientos previos sobre el tema $en stos, se exige ms precisin, el uso de tecnicismos es ms frecuente (en ciertas disciplinas se utili&an tambin frmulas y se suele prescindir de e+emplos, res*menes, aclaraciones,%. #a estructura ms frecuente se a+usta al siguiente esquema: o Int o%uccin o p e!entacin( en la que el autor suele enunciar y delimitar el tema que va a tratar, y tambin da informacin previa que se considera necesaria para que se pueda seguir la exposicin. o De!a ollo, en el que se presentan ordenadamente los datos, referencias, ideas, que constituyen el tema de la exposicin. o Conclu!in( que normalmente es un resumen o una breve s"ntesis de las ideas principales

En cuanto a la ordenacin lgica de las ideas, el texto puede a+ustarse a dos esquemas bsicos: o De%ucti$o, cuando parte de una idea general y luego, a partir de ella, va desarrollando aspectos ms concretos o In%ucti$o, si partiendo de cuestiones particulares llega a una idea general. #os procedimientos expositivos ms frecuentes que se utili&an para organi&ar de forma lgica la informacin son: o !regunta ( respuesta, problema ( solucin, causa ( consecuencia, enunciacin ( e+emplo, o -obre todo en textos de carcter divulgativo, son importantes las definiciones de trminos o conceptos. o #as descripciones tcnicas suelen utili&arse como apoyo. o #a enumeracin de propiedades, cualidades, partes, etc. de ob+etos o fenmenos sobre los que trata la exposicin. o E+emplificacin y comparacin. o .esumen y recapitulacin. #as caracter"sticas ling/"sticas ms importantes de los textos expositivos son: o El uso del presente $con valor intemporal% y el predominio de los verbos de estado o de proceso. o #os ad+etivos suelen ser casi siempre especificativos. o 0ienen gran importancia los sustantivos abstractos. o #as oraciones suelen ser enunciativas. o !ara acentuar la impresin de ob+etividad, se suelen utili&ar oraciones impersonales y pasivas refle+as. o -on muy frecuentes las oraciones atributivas. o #os verbos suelen estar siempre en 12 persona. ' veces se utili&a el plural de modestia o el plural sociativo $que incluye al receptor%. o #as palabras suelen estar utili&adas con su significado rigurosamente denotativo $para evitar cualquier ambig/edad%. o 0ienen gran importancia los tecnicismos. In%ica !i lo! !iguiente! texto! !on e!peciali)a%o! o %i$ulgati$o!( * #u!tifica tu e!pue!ta. I
Los astrnomos saben ahora que el conjunto de estrellas que vemos durante la noche es parte de un gigantesco sistema. La forma de ese sistema estelar se parece bastante a la de dos platos encarados con sus bordes en contacto y una especie de abultamiento en su parte central. El sistema solar no est ni mucho menos cerca del centro de este sistema estelar, sino a unos dos tercios de l. Las estrellas aparecen concentradas con mayor densidad en la parte central y en la porcin plana situada entre los dos bordes de los platos , esto es, en el plano central. !odemos darnos cuenta de esto al observar el cielo en una noche clara" una tenue banda luminosa atraviesa el cielo de un e#tremo a otro. Los hombres primitivos ya se dieron cuenta de la presencia de esa banda. $uchas leyendas tuvieron su origen en ella, conocindose con el nombre de %&a Lctea.

'olin (. )oman" Secretos del cosmos II Estos dos planos epistemolgicos, el de la realidad y el de la construccin terica que la e#plica, permiten tambin distinguir entre los hechos retricos concretos y el hecho retrico general y abstracto, entre los te#tos retricos concretos y el te#to retrico, terico o abstracto entre los referentes concretos y el referente terico. *e trata de la distincin entre el plano tico, en el que estn situados los elementos particulares, y el plano mico, del que forman parte las categor&as. +oms (lbadalejo. Retrica

Explica !i la e!t uctu a %e lo! !iguiente! texto! e! in%ucti$a o %e%ucti$a. In%ica cu'l e! la i%ea p incipal %e ca%a texto * %n%e apa ece.
3 *e entiende por biling,ismo la situacin de un individuo o de una poblacin que emplea dos lenguas sin especial aptitud para una u otra. El estudio del biling,ismo diferencia, por un lado, a- el grado de dominio de cada uno de los dos sistemas ling,&sticos y, por otra, b- la utili.acin hecha de tales sistemas en la conducta social. !or lo que se refiere al grado de dominio, se distinguen en el funcionamiento ps&quico del biling,e dos sistemas" el llamado compuesto y el coordinado. La distincin reposa sobre el historial ling,&stico del individuo. Este, en el primer sistema, posee dos significantes /uno en cada lengua0 pero para un solo significado, debido a que la e#periencia perceptiva del hablante es 1nica. !or el contrario, en el sistema coordinado los significantes de cada una de las lenguas se asocian a procesos mediadores distintos o, dicho de otro modo, este hablante que posee dos significantes /uno en cada una de las lenguas0 posee igualmente dos significados. 2armele )otaet#e" Sociolingstica 33 El propleo es una sustancia que las abejas utili.an para cubrir la colmena y protegerla de bacterias y hongos. Es rico en aceites, minerales y vitaminas4 se le atribuyen numerosas propiedades" es antibacteriano, antiparasitario, antiinflamatorio, antit#ico, analgsico, antiviral, desodorante, y muchas cosas ms. 5ortalece adems el cabello y ayuda a equilibrar la tensin arterial. 6a era utili.ado por los antiguos egipcios hace ms de cuatro mil a7os" lo utili.aban en el proceso de momificacin, pues evitaba la descomposicin de los cadveres. *in duda alguna, es el antibitico ms efica. y uno de los productos naturales ms sorprendentes.

Se puede ver un agujero negro? 8*e puede ver un agujero negro9 )ealmente no. 6 es que esos e#tra7os objetos se caracteri.an precisamente por no dejar escapar nada de lo que hay dentro del hori.onte que los define, ni la lu. ni ninguna otra forma de materia o radiacin. :e ah& su nombre y su invisibilidad. ;n agujero negro es un objeto tan denso que su propia atraccin gravitatoria impide el escape. +an fantsticamente denso que se sit1a fuera de la intuicin y de la e#periencia humana. *lo si la masa de la +ierra, por ejemplo, estuviera concentrada en una esfera de apenas un cent&metro de radio, ser&a un diminuto agujero negro. Esa enorme concentracin de materia produce enormes distorsiones en la estructura del espacio0tiempo, de modo que las propiedades de la regin que ocupa son e#tra7as a nuestra e#periencia cotidiana, desaf&an nuestra imaginacin y nos hacen caer en paradojas y contradicciones. En todo caso, su estudio es complejo, requiere situarse en el marco de la relatividad general, que predice su e#istencia, e incluso de la mecnica cuntica, que podr&a modificar alguna de sus propiedades ms caracter&sticas, como su completa negritud. *u invisibilidad paradjica, puesto que no se debe a la tenuidad de la materia que lo compone, sino a su inmensa concentracin, junto con su voracidad gravitatoria, que le permite tragar materia situada en sus pro#imidades y hacerla desaparecer literalmente de nuestra vista cuando traspasa su hori.onte, ha populari.ado el nombre y la idea misma de estos hipotticos objetos, convirtindolos en metfora com1n. !ero entonces, 8cmo podemos verificar su e#istencia9 :esde luego, no directamente, sino a travs de los efectos sobre su entorno, que s& nos son asequibles, deduciendo las propiedades del objeto que los produce, aunque l mismo se nos escape. (s&, su e#istencia ser dif&cilmente establecida de modo definitivo4 se ir manifestando por acumulacin progresiva de evidencias independientes, incompatibles con cualquier otra e#plicacin. <ace a7os que vienen estudindose ciertos sistemas binarios de dos estrellas, una de las cuales es invisible. ( partir de las perturbaciones sobre el movimiento de la otra puede determinarse su masa, que en algunos casos es el doble o el triple que la del *ol, y su tama7o de slo algunos =ilmetros de dimetro. *e tratar&a, en este caso, de una estrella muy masiva, compa7era de la que hoy es visible y que, tras completar su ciclo vital, colapsa produciendo una supernova y dejando en su centro un n1cleo estelar inmensamente denso, un agujero negro. !ero los cient&ficos piensan que en el centro de muchas gala#ias pueden haberse formado, por acumulacin gravitatoria, agujeros negros muy masivos que absorben la abundante materia de su entorno. <ace unos d&as se anunciaba una observacin reali.ada con el telescopio <ubble, feli.mente reparado, del centro de una gala#ia pr#ima >entiendan, por favor, lo que significa pr#ima en un conte#to galctico-. En dicha regin, que ya hab&a atra&do la atencin de los cient&ficos por su tremenda actividad, puede verse un enorme torbellino de materia que gira rpidamente y parece ir precipitndose hacia su invisible centro. La configuracin de lo observado requiere que en ese centro se encuentre un objeto compacto con una masa algunos de millones de veces mayor que el *ol. ?o podemos imaginar algo con esas propiedades que no sea un agujero negro. ?o es la primera ocasin en que <ubble nos trae la imagen de algo que podr&a ser un agujero negro, aunque si la ms concluyente. (s&, a medida que este mejore sus prestaciones y dirija su poderosa mirada hacia objetos similares, nuestra confian.a en su e#istencia va aumentando. 'ayetano Lpe.

Se puede ver un agujero negro?: Explicacin de la estructura: El te#to presenta una estructura de pregunta / respuesta. Est, de hecho, constituido por dos preguntas y sus respectivas respuestas. La primera pregunta se centra en si es posible ver un agujero negro. La respuesta es negativa, y posteriormente se e#plican las causas de esa invisibilidad, que se define como paradjica, ya que no se debe a la tenuidad de la materia sino a una densidad tan gigantesca que no deja escapar ning1n tipo de onda. La segunda pregunta versa sobre cmo es posible conocer, entonces, la e#istencia de los agujeros negros. La respuesta nos indica que slo podemos conocer la e#istencia de agujeros negros a partir del efecto que tienen sobre los elementos que los rodean, y nos da dos ejemplos. Esquema: Se puede ver un agujero negro? o No, porque se trata de objetos tan fant sticamente densos que producen una gravitacin tan grande que no deja escapar ninguna materia ni ninguna onda !lu", radar, ra#o,$% que entre en su "ona de influencia& o Esta invisibilidad es paradjica, porque no procede de la tenuidad de la materia, sino, por el contrario, de una densidad prodigiosa& 'mo se puede conocer su existencia? o ( partir de los efectos que ejerce sobre los elementos que lo rodean& o Ejemplos: )a# sistemas binarios de estrellas en los que una no se ve !una supernova convertida en agujero negro%, pero influ#e en la tra#ectoria de la otra& Existe en el centro de una galaxia cercana un torbellino de materia que gira como atra*do +acia un centro que slo podr*a ser un agujero negro&

,a Espa-a visigoda
La Espa7a visigoda, que tan fcilmente fue conquistada por los musulmanes, adolec&a de graves debilidades internas. El e#amen de la situacin de la !en&nsula 3brica al comen.ar el s. %333 resulta necesario no slo para comprender la conquista, sino tambin para apreciar debidamente el desarrollo cultural de la Espa7a islmica. !arece que, a principios del s. %333, la aristocracia visigoda y la noble.a hispanorromana se hab&an fundido en un solo grupo privilegiado, que inclu&a a todas clases elevadas. En el seno de esta clase superior e#ist&an fracciones opuestas, pero no parece que el enfrentamiento respondiera a causas raciales. ( las clases elevadas pertenec&a tambin la jerarqu&a eclesistica. *in embargo, la monarqu&a misma distaba de ser fuerte. En principio, el rey era elegido por las clases elevadas de entre sus propios miembros. ?o e#ist&an una regla fija sobre la sucesin. (lgunos reyes trataron de asegurar la sucesin de uno de sus hijos asocindole a su poder antes de su muerte, pero los restantes miembros de las clases superiores con frecuencia no estaban de acuerdo con este procedimiento. Las intrigas en torno a la sucesin fueron constantes. La debilidad del rey respond&a a la inadecuada naturale.a de su ejrcito. En teor&a, todos los hombres libres capaces de empu7ar las armas estaban obligados a la prestacin militar cuando el rey les convocaba a ello4 cada hombre manten&a una relacin directa con el rey, a quien deb&a lealtad. !arece ser que, hacia fines del siglo %33, los reyes encontraban grandes dificultades para reclutar un ejrcito adecuado. (dems de las clases elevadas, la poblacin se compon&a de hispanorromanos libres, as& como de una considerable proporcin de campesinos en rgimen de servidumbre, sucesores de los colonos romanos. !or consiguiente, el descontento era grande, y amplios sectores populares recibieron a los musulmanes como libertadores y los apoyaron con todas sus fuer.as. Las ciudades, en particular, se encontraban en una situacin ms desfavorable que bajo la dominacin romana y hab&an perdido muchos de sus privilegios municipales. :ado el primitivo modo de vida de los visigodos, no es de e#tra7ar que apenas apreciaran los beneficios del comercio y de la vida urbana en general4 pero la ra.n ms importante ha de buscarse probablemente en la regresin econmica general que sigui a la ca&da del 3mperio )omano. Esta minusvaloracin del papel del comercio tal ve. fue una de las causas del severo trato a que fueron sometidos los jud&os del reino, puesto que muchos de ellos eran comerciantes. @tro factor fue la &ntima asociacin entre los obispos y el rey4 una gran parte de las tareas de gobernacin del reino se discut&a en los concilios eclesisticos, y las jerarqu&as de la 3glesia, influidas naturalmente por consideraciones teolgicas, ve&an a los jud&os como enemigos. Los decretos especialmente rigurosos del 'oncilio del ABC hicieron prcticamente imposible que los jud&os prosiguieran su actividad comercial, y un nuevo decreto del a7o ABD condenaba a la esclavitud a los jud&os que no aceptasen el bautismo. 3ncluso aunque posteriormente esta medida se suavi.ara en la prctica y no se cumpliera estrictamente, el gran descontento e#istente entre los jud&os contribuy tal ve. a estimular los proyectos de invasin de los musulmanes4 en cualquier caso, es seguro que los jud&os del norte de Efrica estaban dispuestos a proporcionar toda la informacin que pose&an. ;na ve. derrotado el ejrcito visigodo por los musulmanes, los jud&os los apoyaron con todas sus fuer.as. La debilidad del reino visigodo puede atribuirse, as& pues, a tres factores principales" las divisiones entre las clases elevadas acerca de la sucesin del reino4 el descontento de los dems sectores sociales ante los privilegios de las clases superiores y, por tanto, la dudosa fidelidad del ejrcito4 y, finalmente, la persecucin contra los jud&os.

$@?+F@$E)6 G(++" Historia de la Espaa islmica

,a Espa-a visigoda:
Explicacin de la estructura del texto: El te#to presenta en el primer prrafo el campo que va a anali.ar y la finalidad de ese anlisis, con lo que nos da muchas pistas para entender su contenido. %a a anali.ar cules eran las debilidades de la Espa7a visigoda para ayudarnos a entender por qu fue tan fcilmente conquistada por los musulmanes. ( continuacin, desgrana una por una esas debilidades" La aristocracia, en la sociedad visigoda, estaba formada por la antigua noble.a hispanorromana, los nobles visigodos y la jerarqu&a eclesistica. Entre ellos hab&a conflictos que no depend&an de su origen, sino de otros factores como la eleccin del rey. El monarca deb&a ser elegido entre los miembros de la aristocracia, pero no hab&a un sistema bien definido de eleccin, por lo que eran frecuentes las intrigas y divisiones, lo cual debilitaba la posicin del monarca. El rey no siempre contaba con un ejrcito poderoso y adecuado. Las clases inferiores estaban formadas por hispanorromanos libres y una gran proporcin de campesinos sometidos a la servidumbre. Entre ellos hab&a un gran descontento por los privilegios que acumulaba la aristocracia. Las ciudades hab&an perdido gran parte de los privilegios que ten&an en la poca romana >los visigodos despreciaban la vida urbana y el comercio-. Los jud&os, dedicados mayoritariamente al comercio, sufrieron una fuerte opresin >decretos en que se los obligaba a convertirse al cristianismo o a ser esclavi.ados si no lo hac&an, por ejemplo-. Las clases bajas, los habitantes de las ciudades y los jud&os recibieron a los musulmanes como libertadores. En el 1ltimo prrafo se sinteti.an las ms importantes de esas debilidades" La divisin de las clases superiores con respecto a la sucesin monrquica, El descontento de las clases inferiores con respecto a los privilegios de la aristocracia, La dudosa fidelidad del ejrcito 6 la persecucin contra los jud&os. El texto presenta, pues, una estructura inductiva, ya que primero analiza las causas y luego sintetiza las ideas principales al inal!