Campo formativo: lenguaje y comunicacin

Situacin didctica: cuenta cuentos

Competencia: selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, cuestionar: cul les agrada ms? porque? -proponer leer un cuento al azar, elegirlo de la biblioteca y contar el numero de pginas que tiene; y pedir el mismo nmero de voluntarios para narrarlo.

-iniciar con la primera pagina e ir rotando el libro, cada pequeo narrara de acuerdo a las imgenes que vea, hasta terminar el cuento.

Todos realizaran un dibujo de lo que trato el cuento. con el apoyo de las madres de familia realizar actividades relacionadas con la lectura de cuentos para lo cual se establecern 5 equipos de trabajo quienes participara en un horario de 11:30 a 12:00 . leer un cuento a los nios y junto con ellos cambiaran la historia e inventaran un nuevo final.

-inventar un cuento a partir de diferentes imgenes y exponerlo al grupo.

-invitar a los padres de familia para elegir un cuento y disfrutar de la lectura del cuento que realice su hijo comentar de que se trato la lectura

SITUACIN DIDCTICA:FESTEJAMOS EL DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1) Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es importante para la vida en sociedad. 2) Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza Campo(s) Formativo(s): 1) Desarrollo Personal y Social. 2) Desarrollo Fsico y Salud Fecha de Inicio: 7 de Marzo del 2013 Fecha de Cierre: 8 de Marzo del 2013 Actividades de Apoyo : TICS (Video e imgenes diversas bajadas de internet, Laptop y Pantalla) Recursos Materiales: Hilo, figuras y cuentas de plstico en diferentes colores con un orificio en medio Modalidad: Taller INICIO: Cuestionar a los nios sobre: que hace diferentes a los hombres de las mujeres y tambin sobre el conocimiento que tengan sobre el da internacional de la mujer, DESARROLLO: Primer da Mediante una asamblea se dialogar con los nios para vincular con el valor de la igualdad ya que tanto, hombres como mujeres, tenemos los mismos derechos, cosa que antes no... y es ah donde se les hablar sobre el da hablando histricamente,,, se concreta y menciona solo lo relevante del tema,,, Por qu creen ellos que se deba festejar este da y porque es importante recordarlo? Invitar a un abuelo para que les pueda hablar de cmo era la vida de la mujer antes (no estudiaban, deban quedarse en casa cuidando a sus hijos, etc.) y compararlo con la actualidad en donde la mujer que ha incorporado al trabajo incluso desempeando empleos que antes solo eran de hombres... otra cosa importante es el rol de la mujer en casa... y hacer nfasis en que tambin han cambiado las cosas en este mbito ya que las labores del hogar actualmente las realizan tanto pap como mam. Realizar un dibujo en cartulinas por equipos donde plasmen a mujeres realizando

diversas actividades alusivas a lo que recin se platic.

Segundo da Dialogar con los nios para propiciar su inters en elaborar un regalo para alguna mujer en su familia (mama, abuela, madrina, ta, etc.). Invitarlos a ver 1 video y varias imgenes de diferentes modelos de pulseras, bajadas de internet, proyectadas con ayuda de la laptop y la pantalla. Presentarles el material para la elaboracin de las pulseras, distribuirlos entre los nios y que procedan a iniciar con la elaboracin de las pulseritas. (se estar supervisando y apoyndolos en todo momento)

ASPECTOS A EVALUAR: Los nios participaron discutiendo y/o externando su opinin acerca del tema, identificando las semejanzas y diferencias entre los seres humanos? Y asi mismo rescataron la importancia del papel de la mujer y el ser humano en general para la vida en sociedad? Los nios reflexionaron acerca del valor y papel de la mujer en la sociedad actual? Coordinacin y utilizacin de los materiales para construir la pulsera. CIERRE Como actividad de cierre, en este mismo da se realizar una exposicin de las lminas que realizaron el da anterior, as como de las pulseritas que elaboraron; para ello se les invitar previamente a los dems grupos y mediante un cartel se extender la invitacin a toda la comunidad escolar. OBSERVACIONES y/o REGISTRO DE EVIDENCIAS: (aqui se registran las observaciones que sean pertinentes)

VIDEO DEL GRUFALO

Campo formativo: lenguaje y comunicacin Aspecto: lenguaje oral Competencia: distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y la informacin que proporciona el texto. Inicio: se formaran equipos de tres nios,se les proporcionara papel bond y crayolas, plumones, lapices. se comenta con los nios que a continuacin escucharan la lectura de un cuento y que durante la lectura irn plasmando en un papel bond la historia que estarn escuchando. Desarrollo:-solicitar a los nios que durante la lectura imaginen como es la historia, que con dibujos vayan recreando la historia que escucharan haciendo uso de los materiales que tiene a su alcance. La maestra leer el cuento de el grufalo procurando no mostrar la portada, las imgenes y el contenido a los nios. procurara favorecer la escucha, dando nfasis a la lectura. despus de la lectura solicitar a los nios de los equipos Cuenten su propia historia a partir de sus creaciones. La educadora planteara cuestionamientos a los nios sobre el cuento que han recreado, quien es grufalo? como era el grufalo (ojos, lengua garras, dientes? que platillo deca el ratn que le gustaba al grufalo? por que le tenan miedo los dems animales? quien venci a grufalo? en donde viva el grufalo? exista el grufalo? en que pensbamos cuando estbamos escuchando el cuento de el grufalo? creen que existe grufalo o es imaginario? quin invento a grufalo? cierre: les gustara conocer a grufalo? la maestra muestra el cuento a los nios para que observen y comparen a los personajes del cuento con los que ellos realizaron. se parece? en que es diferente? creen que existan mosntruos asi? porque? les gusto el cuento? a que conclusin podemos llegar, existe o no existe el grufalo?

CAMPO LENGUAJE Y COMUNICACIN

Situacin didctica: buscando mi nombre

Competencia: reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

La maestra mostrara a los nios tarjetas con el nombre de cada nio, y las distribuir en el espacio del saln indicar a los nios que cuando escuchen una meloda sedesplazaran en circulo alrededor de las tarjetas donde estn los nombres (puede ser brincando, gateando, con un pie, bailando).

Pedirles que cuando se detenga la msica los nios debern buscar la tarjeta que tenga escrito su nombre, una vez que lo haya encontrado solicitarle que lo copie en un cuarto de cartulina. teniendo cuidado de realizar adecuadamente las letras. colocarlos en la pared.

Sealar varias veces el nombre y cuestionarlos este es tu nombre? esto permitir verificar si el nio reconoce su nombre y el de alguno de sus compaeros.

La maestra leer el nombre del nio y le pedir que piense una palabra que se escuche igual que su nombre, o sea que empiece con la misma silaba, consonante o vocal..

Sentados en crculo cada nio dir la palabra que se le ocurri y la maestra anotara la palabra en una tarjeta y la colocara frente al nombre del nio y con la ayuda de papa solicitar que formen rimas utilizando el nombre del nio y la palabra que pensaron.

Leer las rimas en el aula.

SITUACIN DIDCTICA: COMO FESTEJAN EL DIA DE MUERTOS EN NUESTRAS FAMILIAS

CAMPO FORMATIVO: exploracin y conocimiento del mundo COMPETENCIA: distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras culturas y muestra respeto hacia la diversidad APRENDIZAJES ESPERADOS : comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicacin aprendizajes esperados: -crea colectivamente cuentos y rimas. -solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y-o propsito lector los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemtico: -verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por medio de un intermediario. -utiliza objetos smbolos propios y nmeros para representar cantidades con distintos propsitos y en diversas situaciones. CAMPO FORMATIVO: desarrollo fsico y salud aprendizaje esperado: -identifica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos. CAMPO FORMATIVO: expresin y apreciacin artstica aprendizaje esperado: escucha melodas de distinto genero, canta y o baila acompandose de ellas.

SITUACIN DIDCTICA: COMO FESTEJAN EL DA DE MUERTOS EN NUESTRAS FAMILIAS

Inicio: cuestionar en plenaria a los nios sobre que saben de la fiesta de da de muertos o xantolo. -registrar sus comentarios en una lmina.

Desarrollo: solicitar a los nios que realizan una investigacin con sus familias sobre como festejan en casa en xantolo. -exponer las investigaciones. -registrar en una grfica las coincidencias de quienes realizan el chocolate, tamales, arco, artesanas, pan, danzan, ofrendan, manteles o carpetas, calaveras, etc. -comentar con los nios que realizaremos cada una de las ofrendas registradas por la mayora del grupo. Prepara el chocolate cuestionar a los nios: saben de donde sale el cacao? que sabor, olor tiene el puro cacao? han observado que contiene? como se realiza? que se le pone primero, que despus? a que sabe cuando ya est preparado? como huele? en listar los ingredientes. y escribir una receta. -comentar con los nios sobre la higiene que se debe tener al preparar el chocolate. -solicitar a una madre de familia que realice una demostracin con la ayuda de los nios sobre cmo preparar el chocolate. preparar el chocolate y compartirlo con los compaeros del grupo. -comentar y cuestionar a los nios como preparan los tamales en nuestras familias? de que tipos hay? cuales son los que se usan para el xantolo? -la maestra anotara los comentarios. -que ingredientes tiene?, que cantidad lleva de los ingredientes?, que se necesita? que cuidados debemos de tener al prepararlo? escribir una receta?

Solicitar los ingredientes a los nios y solicitar a dos madres de familia que apoyen en su realizacin con la ayuda de los nios.

-comentar que hoy aprenderemos a realizar el pan de la ofrenda: saben como es, que forma tiene, que ingredientes lleva? prepara nuestro propio pan. solicitar a una persona que apoye en una demostracin como prepara nuestro pan. y llevarlo a hornear.

-realizar artesanas.

-Qu es una artesana? como son? donde las has visto? sabes de que material son? sabes donde las hacen? que material necesitamos para hacerlas? como se usan en el xantolo? -comentar con los nios que reuniremos el material que necesitamos, realizaremos nuestras propias artesanas y las decoraremos. -Mencionar que realizaremos el diseo de manteles con papel picado. cuestionar: los conocen? como son? donde se colocan? que necesitamos?, que realizaremos primero? que cuidados necesita el material? cual es el uso que le debemos dar? hacer manteles con papel picado y decorar. -escuchar diferentes tipos de msica e identificar las que se usan en xantolo. Saben cmo se baila, quienes la han bailado? que vestuario utilizan? quienes la bailan? porque la bailan? les gustara aprender como se baila? observar vdeos de diversos lugares donde se festeja el xantolo.. elegir el baile. aprender a bailar.

-comentar con los nios que hay una tradicin de realizar unas calaveras escritas. cuestionar: quien las conoce, las han visto? y con el apoyo de papa realizar calaveras para distintos personajes, leerlas y exponerlas - realicemos el arco de xantolo. Como son los arcos, que tipos de arcos conocen? ,que necesitamos para hacer uno, como lo aremos, que forma tiene que tener? que material necesitamos? para que lo realizan? donde lo ponen? que le ponen? como se realiza la ofrenda? quien lo realiza? para que realizan el caminito? para que es el incienso? que contiene la ofrenda?

-organizar una demostracin de lo aprendido.

Invitar a los padres de familia para la demostracin.

-solicitar a los nios que expongan una pequea narracin sobre el festejo del xantolo en la huasteca, - realizar una pequea pasarela mostrando las cosas que se utilizan en el xantolo. -bailar diferentes bailes xantoleros. -realicemos la ofrenda. CIERRE: comentar en plenaria con los nios las experiencias al realizar las actividades, lo que aprendieron durante el desarrollo de las actividades.

Campo formativo: Desarrollo fsico y salud Aspecto: Promocin de la salud Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizajes esperados: Aplica medidas de higiene personal como lavarse las manos y los dientes que le ayudan a evitar enfermedades Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin Aspecto: Lenguaje oral Competencia: A) obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems Aprendizajes esperados: A) Mantiene la atencin y sigue la lgica de las conversaciones solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems Organizados en medio circulo con sillas, entablar un dialogo basado en la pregunta Qu piensan que es la higiene? Y Qu acciones se realizan para tenerla? Anotar sus aportaciones previas en la pizarra. Posteriormente, mostrar un vdeo e imgenes con este tema . Comentar sobre el vdeo, retomando las preguntas hechas al inicio. Cuestionarlos sobre las acciones que llevan a cabo para mantener su higiene, resaltando lo que hacen en casa como en la escuela. Realizar una tabla donde se clasifiquen las acciones que hacen en casa y en las que se pueden hacer en la escuela, retomando de igual forma las partes del cuerpo que intervienen en cada medida de higiene, como tambin los objetos que se necesitan para ello.

Junto con ellos organizar las actividades a realizar Ver como primera medida de higiene, la limpieza bucal, -mostrarles un video de la higiene bucal -cuestionarlos acerca de la importancia de cuidar la boca, qu acciones observaron en el video para tener una higiene bucal, que partes del cuerpo intervinieron, y las consecuencias de no lavarnos la boca. -posteriormente realizar el experimento del huevo sumergido en agua y coca-cola para observar que sucede cuando los dientes estn expuesto a azcar y a suciedad y no se cuidan. -formular hiptesis de lo que suceder con el huevo, anotarlo en la pizarra -pedirles que con sus papas investiguen que es la higiene, en que otras partes aparte de la boca se puede aplicar y las acciones para tenerla en todo el cuerpo. Observar lo que sucedi con el experimento del da anterior y con ellos confrontar las hiptesis anteriormente anotadas. Pedir las investigaciones y escucharlas, hacer anotaciones en el pizarrn . Ver como otra medida de higiene, el cuidado con el cabello, cuestionarlos acerca de ello. Contarles el cuento de un nio que no cuidaba su cabello y tena piojitos . Comentar lo ocurrido en el cuento. Darle una hoja a cada nio para que dibujen la problemtica que suscito en el cuento y la posible accin para cuidar el cabello. Pasar a exponer de manera individual el trabajo. Organizar el grupo en crculo. Contar el cuento panchito el sucio e ir apoyndose con un mueco al cual se le ira pegando manchas, ropas sucias etc , para enfatizar lo que habla en el texto.

Una vez sucio el mueco, plantearles la problemtica y preguntar por las acciones que se pueden realizar para que el nio tenga buena higiene. Escribir sus aportaciones. Mostrarles las imgenes de un jabn, peine, shampoo, corta uas, hisopo, cepillo de dientes y ropa limpia etc. Los nios pasaran a utilizar las imgenes relacionndolas con las partes del mueco que concuerdan para que ste quede limpio. Darles una hoja con distintos objetos, entre ellos los de la higiene, pidindoles que los identifiquen encerrndolos en un circulo. Con lo visto en los das anteriores, cuestionaros acerca de cmo podramos informar a los dems sobre la higiene que necesita el cuerpo. Proponer hacer carteles. Dividirlos por equipos. Realizar los carteles con recortes, imgenes y dibujos relacionadas con la higiene. Exponerlo fuera del saln de clases.

Campo formativo: desarrollo personal y social Competencia: comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. -cuestionar a los nios si en casa hay reglas de participacin y comportamiento? cuales? como participamos dentro de las familias para el cumplimiento de esas reglas. Comentar que en los juegos dentro de la escuela tambin hay reglas e invitar a los nios a jugar diferentes juegos de mesa o en el patio. Como el memorama de valores donde identifique las conductas que prevalen en el grupo o en su persona. Solicitar al nio que establezca relaciones de convivencia sana y las plasme en un dibujo comentando al grupo su contenido y que colocara dentro del aula. Formar equipos e invitar a los nios que discutan e identifiquen que es un conflicto (puede ser mediante imgenes, vdeos, recortes de peridicos de alguna noticia de un conflicto, etc), comente en que nos afectan cuando hay un conflicto con los compaeros, con la familia, y discutan sobre las posibles opciones de solucin de un conflicto y lleguen a acuerdos internos. Realizar juegos organizados respetando reglas como el juego del lobo, lotera de valores, domino. Etc. Tomar acuerdos y establecer reglas internas del grupo y hacerlas del conocimiento pblico y favorecer su prctica.