BE' nm.

65 Sahado 16 marzo 1985 6917

grafica del Pirineo Oriental, con un restrictivo y mediante
acuerdo debidamente motivado. el personal estrictamente ncresa
rio. en proporcin a la extensin y duracin de la huelga. para
asegurar la prestacin de los servicios pblicos a Que hace, Teferen
cia el numero anterior.
En todo caso, se comunicar al Ministerio de Obras Pblicas "\
Urbanismo las medidas adoptl,ldas para asegurar dicho abastcd-
miento.
Art. 3. Los paros yalteractones del trabajo del personal que
se originen en contra de lo dispuesto en el artculo segundo sern
considerados ilegales a los efectos correspondientes.
Art. 4. Los .articules anteriores no supondrn limitacin
alguna de los derechos que la normativa reguladora de la huelga
reconozca al personal en dicha situacin, ni tampoco respecto de la
tramitacin y efecto de las peticiones que la motive.
Art. 5. El presente Real Decreto entrar en vigor el mismo
da de su publicacin e.n el ..Boletn Oficial del
Dado en Madrid a 15 de marzo de 1985.
JUAN CARLOS R.
El Ministro de Obras Pbliclls y Urbanismo.
JLJLlAN CAMPO SAI:-Z DE ROZAS
MINISTERIO
DE EbUCACIONy CIENCIA
4305 REAL DECRETO 334/1985, de 6 de marzo. de
ardl'nacin de la Educacin Especial. -
A lo largo de las dos ltimas dcadas. se ha venido produciendo
en el mundo' un cambio de actitudes en lo Que respecta a la
atencin social de las personas afectadas por problemas derivados
de deficiencias fisicas. psquicas o sensoriales. que ha conducido en
numerosos paises a adoptar planteamientos y soluciones ms
acordes con la dignidad, necesidades e intereses de las mismas;
planteamiento y soluciones que, por lo Que se refiere al aspecto
concreto de la atencin educativa de dichas personas, y con vistas
a su total integracin social, de la que la integracin educativa es
el primer paso, han llevado a la insercin completa o parcial de
aqullas en el sistema educativo ordi.nario, facilitada o posibilitada
a travs de apoyos individualizados especificos. prestados por
personal especializado; y slo cuando las capacidade!t, del sujeto no
han permitido dicha insercin, se ha recurrido a su escolarizacin
en Centros especificos.
En esta lnea de planteamientos y soluciones. la Ley 40/1970. de
4 de agosto, General de Educacin y Financiamiento de la Reforma
Educativa. en sus artculos 49 y siguientes, establece las bases
generales para el tratamiento educativo de los deficientes e inadap-
tados. Y la Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integracin Social de los
Minusvlidos, desarrollando el mandato contenido en el articulo
49 de la Constitucin Espaola de 1978, da un paso ms por lo que
se refiere a la atencin de las personas disminuidas en sus
capacidades fisicas. sensoriales o psquicas, estableciendo para su
educacin, en la.Seccin Tercera de su ttulo sexto, artculos 23 al
31, una serie de directrices acordes con las tendencias actuales en
la materia y que vienen a plasmar los cuatro principios que han de
regir en la educacin de dichas personas: Normalizacin de los
servicios, integracin escolar, sectorizacin de la atencin educati-
va e .individualizacin de la enseanza.
Conforme al principio de normalizacin" las personas disminui-
das no deben utilizar ni recibir servicios excepcionales ms que en
los casos estrictamente imprescindibles. Consecuentemente con
ello. ha de tenderse a que dichas personas se beneficien, hasta
donde sea posible, del sistema ordinario de prestaciones generales
de la comunidad. integrndose en ella. La aplicacin del principio
de normalizacin. en el aspecto educativo, se denomina integracin
escolar. . " .
El principio de sectorizacin, por su parte, implica acercar y
acomodar la prestacin de los servicios ..en este caso, cducativos-
al medio en que el disminuido desarrolla su vida: lo que supone
ordenar esos servicios por sectores geogrficos, de poblacin y de
necesidades.
Finalmente. el principio de indi\'idualizacin de la enseanza se
en que cada educando disminuido reciba precisamente la
educacin que necesita en 'cada .momento de su evolucin.
Estas directrices. \'lidas tanto para los dclicientes o disminui
dos a que se refiere esta Ley 13/19IC. de 7 de abrl. como para los
inadaptados. incluidos en la Educacin Especial por aquella Ley
14/1970. de 4 de han sido ciertamente recogidas por el Real
Decreto 2639/1982. de 15 dc octubre. de ordenacin de la Educa-
cin Especial. Pero. por una parte. el dl'sarroJ1o que de ellas hace
dicho Real Decreto es incompleto y. por otra. son tambicn
incompletas las medidas que prevc para hacerlas efectivas. Y de ahi
que sea aconsejable proceder a la sustitucin de esa norma por otra
del mismo rango que contemple ms ampliamente la problemtica
educativa de ios disminuidos e inadaptados y las \as por las QUC
en un futuro inmediato esa problemtica habr de encauzarse )
solucionarse. .
En este orden de ideas. las lineas functamcnta\rs dd pt'esentl,.'
Real Decreto pueden concretarse en que prevc. en primer lugar.
que la institucin escolar ordinaria sea dotada dc unos servicios
que incidan en su dinmica. con la finalidad de favorecer el proceso
educativo. evitar la segregacin y facilitar la integracin dd alumno
disminuido en la escuela: en segundo lugar. que esa misma
institucin escolar contemple la existencia de Centros espC"i.:ilicos
de Educacin Especial, que permitan aprovechar y potenciar al
mximo las capacidades de aprendizaje del alumno disminuido. y
en tercero y ltimo lugar, que se establezca la necesaria coordina-
cin dentro del sistema educativo. de forma permanente. de los
Centros de Educacin Especial con los Centros ordinarios.
En su virtud. previo informe del Real Patronato de Educacin
y Atencin a Delicientcs y del Consejo Nacional de Educacin. de
acuerdo con el Consejo de Estado. a propul.'sta del Ministro de
Educacin y Ciencia y previa deliberacin del Consejo de Mmis-
tros. en su reunin del da 6 de marzo de 1985.
DISPONGO:
CAPITULO PRIMERO
De la Educaci/1 Especia/: Dis[wsicloll(,.\" (;('I/cra/es
Artculo 1.
0
El derecho de-todos los ciudadanos a la educacin
se har efectivo. con respecto a las personas afectadas por disminu-
ciones fisicas. psquicas o sensoriales o por inadaptaciones. a
travs, cuando sea preciso, de la Educacin Especial que. como
pane integrante del sistema educativo. se regula en el presente Real
Decreto.
Art. 2. 1. La Educacin Especial a que se refiere el articulo
anterir se concretar bien en la atencin educativa temprana.
anterior a su escolarizacin, o bien en los apoyos y adaptaciones
precisos para que los alumnos disminuidos'o inadaptados puedan
llevar a cabo su proceso educativo en los Centros ordinarios dL'l
sistema escolar, en el rgimen de mayor integracin posible. o en
los Centros o unidades de Educacin Especial.
2. La escolarizacin en Centros o unidades .espeeficas de
Educacin Especial, slo se llevar a cabo cuando por la gravedad.
caraetefisticas o circunstancias de su disminucin o inadaptacin.
el alumno requiera apoyos o adaptaciones distintos O de mayor
grado. a l,Qs que podran proporcionrsele en los Centrl?s ordinarios
y durar nicamente el tiempo que la disminucin o Inadaptacin
haga imposible la integracin. '
Art. 3. La determinacin. en cada caso concreto. de la
necesidad o procedencia de la Educacin Especial en los Centros
pblicos O financiados por fondos pblicos. se efectuar por la
autoridad educativa correspondiente en base a la evaluacin
pl'uridimensional del alumno, que se realizar por los c.Quipos de
profesionales a que se refiere el articulo 15.2. En cualqUier ('aso se
revisar la situacin educativa del alumno peridicamente.
Art.4.0 1.0 La Educacin Especial. como modalidad educati-
va, ser obligatoria y gratuita en los niveles as estabkcidos en el
sistema educativo ordinario.
2. Para posibilitar la integracin escolar de los nios afecta-
dos por disminuciones O inadaptaciones desde los dos a los cinco
aos. se proporcionarn de forma gratuita los apoyos precsos.
CAPITULO 11
De! inicio y escolarizacin en Edlf("acir"1I !::seciul
Art. 5. 1.0 La atencin educativa especial del nio dismi
nuido o inadaptado podr iniciarse desde el momento en QUC. sea
cual fuere su edad, se adviertan en el deficiencias o anomalas que
aconsejen dicha atencin o se detecte riesgo de aparicin de las
mismas.
2: Esta atencin educativa tendr por objeto corregir cn lo
posible las deficiencias 'o anomalas detectadas o. en su caso, sus
secuelas; prevenir y evitar la aparicin de las mismas. en los
supuestos de riesgo; y, en general. dirigir. apoyar y estimular el
proceso de desarrollo y socializacin del nino en un ambiente de
completa integracin.
6918 Sbado 16 marzo 1985 BOE nm. 65
3.
0
En esta atencin educativa, y particularmente en la que se
lleve a cabo en edades anteriores a la escolarizacin, las administra-
ciones pblicas propiciarn la colaboracin de los padres o tutores
del nio, los cuales podrn recibir preparacin a tal fin por los
servicios correspondientes.
Art. 6. - La escolarizacin anterior a la obligatoria comenzar
y finalizar en las mismas edades establecidas por la Ley con
carcter general, y tendr por objeto iniciar o continuar, en caso,
en de integracin escolar, el proceso de desarrollo y
socialIzacin del alumno disminuido o inadaptado. .
Art. 7. 1.0 La Educacin General Bsica en rgimen de
Educacin Especial, en cualquiera de las modalidades de escolariza-
cin establecidas en e,1 artcula 2., comenzar y finalizar, igual.
mente, en la edad fijada con carcter general por laLey para este
nivel.
Previa conformidad de la autoridad educativa correspondiente,
podr aqulla prolongarse hasta los dieciocho aos, cuand existan
causas que lo justifiquen y los' servicios correspondientes estimen
que con esa prolongacin et alumno podr superar sus estudios en
ese nivel.
2. La finalidad de la Educacin Especial en el nivel de
Educacin General Bsica ser, en la medida de lo posible, la
establecida con carcter general para este nivel.
3. El contenido y programas de la educacin a que se refieren
los prrafos anteriores, se adaptar a las necesidades y capacidades
de los alumnos a los que va dirigida, en la forma establecida en el
articulo 17.
Eri cualquier caso, en los Centros especficos de Educacin
Especial, se prestar atencin relevante a los procesos de socializa-
cin y al desarrollo de habilidades y destrezas maQipulativas que se
continuarn con las actividades de pretalleres, preparatorias- de una
Forma,in Profesional Especfica.
Art. 8. 1.0 La Formacin Profesional Especial, en cualquie-'
ra de las modalidades de escolarizadn establecidas en el artculo
- 2., comenzar al concluir e1aJumno su preparacin en el nivel de
Educacin General Bsica, de acuerdo con lo previsto en el artculo
anterior, y su duracin la establecida con carcter general para
la Formacin Profesional de primer grado. Excepcionalmente
podr prorrogarse un ao ms, previa conformidad' de la autoridad
educativa correspondiente, cuando existan causas que lo justifi-
quen y los servicios tcnicos competentes estimen que con esa
prolongacin podr superar .su Formacin Profesional o, en otro
caso, completar adecuadamente un aprendizaje que le permita
desempear una tarea de tipo laboral. ,
2. o La finalidad de la Formacin Profesional Especial ser, en
la medida de lo posible, la misma que la establecida, con carcter
general, para la Formacin Profesional Ordinaria de primer grado.
3. o Los contenidos y programas de la Formacin Profesional
Especial sern los mismos que los de la Formacin Profesional
Ordinaria de primer grado.
Cuando el alumno de Formacin Profesional no pueda, por
razn de su disminucin' o inadaptacin, seguir las enseanzas
tericas y prcticas de los programas de Formacin Profesional
Ordinaria de primer grado, aqulla perseguir, en todo caso, la
capacitacin del alumno en tcnicas y aprendizaje profesionales
que favorezcan y fomenten su personal y "Su futura
integracin socio-laboral, a travs de las' modalidades de Forma
cin Profesional Adaptada o Formacin Profesional de Aprendiza-
je de Tareas, segn se tome como base para ella el programa
ordinario o se establezcan programaciones concretas para determi-
nadas tareas laborales de carcter elemental.
An.9.0 En el mbito de la Educacin Permanente de Adultos,
se prestar singular atencin a las personas con disminuciones, con
la finalidad de dar continuacin a su formacin y posibilitar su
participacin social y profesional.
Art. 10. Para los estudios de niveles de educacin superiores
a los contemplados en los artculos precedentes, incluidos los
universitarios. las autoridades educativas correspondientes estable-
cern medidas que posibiliten a los alumnos con disminuciones
cursarlos. Estas medidas podrn concretarse en las adaptaciones a
que se refiere el artculo 17. .
CAPITULO III
De los apoyos y adaptaciones de la Educacin -Especal
An. 11. i.o Los apoyos que-todo proceso educativo indivi
dualizado requiere, se intensificarn y diversificarn a efectos de
Educacin Especial, adecundolos a las necesidades de los alumnos
)-' a las caractersticas de sus, disminuciones o inadaptaciones.
2. Estos apoyos comprendern, fundamentalmente, la valora-
cin y orientaCin educativa, el refuerzo pedaggico, y los trata-
mientos y dems atenciones personalizadas. a que se refieren los
articulos siguientes.
Art. 12. La valoracin y orientacin educativa comprendern:
a) La prevencin y deteccin temprana de las disminuciones
e inadaptaciones a efectos de educacin.
b) La evaluacin pluridimensional de los alumnos disminui
dos e inadaptados.
e) La elaboracin de los Programas de Desarrollo Individual,
con la panicipacin de los padres y profesores. Dichos Programas
debern recoger el plan de' trabajo que se considere adecuado a cada
alumno y los apoyos y atenciones personalizadas, requeridas.
d) La orientacin tcnico-pedaggica para la mejor aplicacin
por los profesores de estos Programas, y el seguimiento de dicha
aplicacin a lo largo de todo el proceso educativo.
e) La colaboracin en las tareas de orientacin a padres, en
orden a la integracin escolar. .
Art. 13. El refuerzo pedaggico comprender:
a) La facilitacin al alumno dismiriuido o inadaptado'integra-
do de la asistencia tcnico-pedagbgica que precise para la
de su Programa de Desarrollo Individual. Esta asistencia podr
prestarse bien al alumno, al profesor del aula o a ambos.
El mayor refuerzo y apoyo pedaggico que necesitan los
alumnos escolarizados en Centros especficos, vendr garantizado
por la especializacin del profesor de aula y la existencia de una
menor,'proporcin de alumnos por profesor en dichas aulas, lo que
permitir una mayor atencin personalizada. . .
b) El seguimiento del Programa de Desarrollo Individual y la
propuesta de las modificaciones que, en su caso, se consideren
oportunas.
. c) La adaptacin de los recursos didcticos a las peculiarida
des de cada alumno.
d) La orientacin a los padres, junto con el profesor del aula
para que colaboren estrechamente en el proceso educativo de sus
hijos.
Art. 14. Los tratam'ientos y atenciones personalizadas, que
estarn en funcin de las caractersticas y necesidades de los
alumnos que los precisen., comprendern, fundamentalmente, la
logopedia, la fisioterapia y, eri su caso, la psicoterapia, la psicomo-
tricidad, o cual,!uier otro que se estimara conveniente.
Art. 15. 1. Los apoyos a que se refieren los artculos
anteriores sern desarrollados por profesionales especializados en
las distintas disciplinas, integrados en equipos, cuya organizacin y
funcionaminto se determinar reglamentariamente por la admi-
nistracin educativa. La composicin de estos equipos ser flexible
y sus miembros, sin perjuicio de su dependencia orgnico-adminis--
trativa, actuarn de forma conjunta y coordinada.
No obstante lo anterior, los profesionales'que ejerzan su funcin
en los Centros especficos, dedicando exclusivamente su actividad
a los alumnos escolarizados en esos Centros, no formarn pane de
estos equipos, aunque s actuarn coordinadamente con ellos.
. 2. En cualquier caso, las tareas de valoracin y orientacin
educativa, a que se refiere el artculo 12, sern desarrolladas
bsicamente y de forma sectorizada por pedagogos, psiclogoS,
medicos y asistentes sociales, as dimo por otros profesionales,
cuando se co'h.sidere conveniente y sern realizadas en coordina-
cin con las de todos aquellos servicios comunitarios que tuvieren
encomendadas tareas similares o paralelas.
3. Las tareas de refuerzo pedaggico a que se refiere el
articulo 13 sern desarrolladas por Maestros en posesin de las
titulaciones reconocidas por el Ministerio de Educacin' v Ciencia
en el campo de la Educacin Especial, quienes, cuando acten
como profesores de apoyo a la integracin, constituirn el nexo de
unin entre los profesionales que realicen las tareas de valoracin
y orientacin y el Centro en que el nio a que atiendan se halle
escolarizado.
4. Los tratamien,tos y atenciones personalizadas sern presta-
das por personal cualIficado en posesin de la titulacin que en
cada caso corresponda a su cometido.
Art. 16. Tanto las tareas de refuerzo pedaggico para la
integracin como los tratamientos y atenciones personalizadas
podrn ser realizadas por los correspondientes profesionales, bien
con carcter fijo en un Centro o bien con carcter itinerante.y en
am,bos supuestos podrn realizarse, asimismo, en rgimen 'ambula-
tono.
Art. 17. I.Q Las adaptaciones del sistema pedaggico ordina-
rio, que tendrn por objeto posibilitar o facilitar al alumno
disminuido o inadaptado su proceso educativo, podrn concretarse
en acomodar a las peculiaridades fisicas, sensoriales o intelectuales
de aqul el contenido o desarrollo de los programas ordinarios, los
mtodos o sistemas de imlJarticin de-.los mismos, el material
didctico y los medios materiales utilizados, o' las pruebas de
evaluacin de conocimientos que correspondan; y eri el caso de
estudios universitarios, adems, el rgimen de convocatorias esta-
blecido con carcter general, de conformidad con lo dispuesto en el
aniculo 31.2 de la Ley 13/1982. de 7 de abril.
2. o Las adaptaciones que afecten al contenido de los progra-
mas siempre que n() supongan merma en el nivel bsico de
BOEnm.65 Sbado 16 marzo 1985 6919
-conocimientos exigidos para las eseftanzas en que se implanten,
permitirn la obtencin de las titulaciones acadmicas correspon
dientes a esas enseflanzas. En otro caso se expedir un certificado
..que-acredite la escolaridad.
3.()El contenido, programas, desarrollo y alcance de la Educa-
cin Bsica impartida en los Centros especficos de Educacin
Especial, se adaptarn mediante un Programa de Desarrollo lndivi-
.dual a la capacidad fisica e intelectual del alumno. y si acomodarn
a su desarrollo psicobiolgico y' no a criterios estrictamente
cronolgicos., dentro de las edades sealadas en los artculos 7.
0
y
8. En estos casos, por lo que se refiere a la Formacin Profesional,
las enseanzas se denominarn de Formacin Profesional Adapta-
da o de Formacin Profesional de Aprendizaje de Tareas. conforme
a lo sealado en el articulo 8.
0
Cuando el alumno no pueda adquirir los contenidos mnimos
de la Educacin Bsica, su Programa de Desarrollo Individual se
orientar preferentemente a desarrollar los procesos de socializa-
cin, la autonoma personal y las habilidades manipulativas.
CAPITULO IV
{os Centros para Educacin Especial
Art. 18... Los Centros ordinarios Que sean autorizados para
.escolmizar alumnos con disminuciones o inadaptaciones, podrn
reducir la proporcin alumnos/profesor de las aulas en Que aqullos
se hallen integrados, en el nmero Que se determine reglamentaria-
mente por el Ministerio de Educacin.y Ciencia.
. De los de estos Centros formarn parte los profesores
de apoyo a que se refiere el artculo 15.3 Que presten servicios en
el mismo con carcter de fijos.
Art. 19. La estructura'orgnica de los Centros especficos de
Educacin Especial se ajustar a -lo establecido por las leyes, con
carcter general, para los Centros ordinarios, sin ms modificacio-
nes que las impuestas por las de su personal y de sus
alumnos. En estos Centros, la proporcin alumnos/profesor ser la
que se detennine reglamentanamente.
Art. 20. Los Centros en los que se imparta Educacin Especial
habrn de contar con la infraestructura y servicios necesarios, que
permitan a los alumnos en ellos' escolarizados desarrollar al
mximo sus capacidades. .
Art. 21. Los Centros especficos de Educacin Especial facili-
tarn, siempre que sea posible, el paso a los Centros ordinarios de
los alumnos disminuidos o inadaptados en ellos atendidos. En todo
caso coordinarn las actividades extraescolares de sus alumnos con
las de otros Centros ordinarios.
Art. El horario de ,los Centros que mpanan Educacin
Especial, bien sean ordinarios o especficos, y el de su profesorado
ser el" establecido con carcter general ,para los Centros de
enseanza del nivel que corresponda.
Art. 23... ,Las actividades y servicios complementarios que ,se
lleven a cabo en los Centros de Educacin Especial, estarn sujetos
a la normativa que con carcter general regule esas actividades y
servicios., . ". . '
Art. 24. La escolarizacin de los alumnos disminuidos o
inadaptados en rgimen de integracin o en Centros especficos de
Especial pblicos o financiados por fondos pblicos, se
detenninar por la autoridad educativa correspondiente, en base al
dieta.men equipo de profesionales a que se refiere el artculo 3,0 y
previa audienCia. de los padres o tutores de aqullos.
, Art. 25. 1.0 En los Centros especficos de Educacin Espe-
Cial, el profesorado y dems personal interdisciplinario habr de
poseer la titulacin requerida a su respectiva funcin y, en su caso,
. Iaespecializacin, experiencia y aptitud necesarias, a cuyo fin
las medidas precisas en materia de formacin y perfec-
CIonamiento.
2.,0 Dichos Centros podrn contar con personal para
el CUIdado de los alumnos cuando las disminuciones de estos as lo
requieran y en el nmero que reglamentariamente se determine,
DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera.-1. A los efectos de la financiacin para la consecu-
cin de la gratuidad a Que se refiere el artculo 4.1 en los Centros
especficos privados de Educacin Espedal, en las condiciones Que
se establezcan y dentro de los crditos habilitados a tal fin, se
tendr en cuenta las atenciones personalizadas, as como el
personal necesario al cuidado de los alumnos disminuidos referidos
en el artCulo 25:2.
2. A los mismos efectos, en las condiciones que se establezcan.
y dentro de los crditos habilitados para ello, se tendr en cuenta
para los Centros privados ordinanos que impartan Educacin
Especial los apoyos a Que .se refieren los artculos 13 y 14. ,
Segunda.-1. Las administraciones educativas podrn concer-
tar -con las instituciones sanitarias pblicas, tanto como
de rehabilitacin, as como con aquells que tengan servicios
peditricos permanentes, el establecimiento de las dotaciones
pedaggicas, necesarias para prevenir y evitar la marginacin del
proceso educativo de los nios en edad escolar, internados en ellas.
2. Las mismas previsiones podrn adoptarse con respecto a
los establecimientos sanitarios privados que regularmente ocupen
cuando menos la mitad de sus camas con enfennos cuya estancia
y atencin sanitaria sean abonadas con cargo a recursos pblicos.
Tercera.-Asimismo, las ,administraciones educativas
rn con los Centros Asistenciales pblicos y, en su caso. privados.
la atencin pedaggica de los nios en edad escolar afectados por
disminuciones o inadaptaciones. que en elJos se hallen atendidos.
Cuarta.-A efectos de que todo el profesorado de Educacin
General Bsica tenga conocimlento de las necesidades educativas
especficas de los disminuidos e inadaptados. las autoridades
educativas adoptarn las -medidas oportunas para que en la
formacin bsica y perfeccionamiento de aqul se incorporen los
estudios necesarios sobre Educacin Especial. ,
Quinta.-Se constituirn comisiones de mbito sectorial. cuya
composicin se determinar encalladas de
garantizar la mayor coordinaCIn posible de las instituciones
educativas y el mejor aprovechamiento de los recursos del sector.
que posibiliten o faciliten el proceso educativo de los alumnos con
disminuciones o inadaptaciones en la escuela y en la comunidad.
Sexta.-Las administraciones educativas promovern e impulsa-
rn la investigacin en el campo de la Educacin Especial.
facilitando la participacin en la misma, de los profesionales a que
se refiere el artculo '15.
DISPOSICION TRANSITORIA
LLo dispuesto en los articulas 12 y 15 se entender sin
perjuicio de lo que en su da se establezca sobre equipos multiprofe.
sionales, en desarrollo del artculo 10 de la Ley 13/1982. de 7 de
abril. de Integtacin Social de los Minusvlidos.
2. Hasta tanto se produzca el oportuno desarrollo normativo.
las funciones de valoracin y orientacin educativas. a que se
refiere el articulo l2 del presente. Real Decreto sern desempeadas
por los actuales -equipos multiprofesionales dependientes' de las
administraciones educativas y por aquellos otros que por dichas
administraciones sean habilitados para ello.
I?ISPOSIClON DEROGATORIA
Queda derogado el Real Decreto 2639/1982. de 15 de octubre
de ordenacin de la Educacin Especial. y cuantas disposiciones de
igualo inferior rango se opongan a 10 dispuesto en el presente Real
Decreto.
DISpoS1ClONES FINALES
Primera.-En el plazo de seis meses. a partir de la entrada en
vigordel presente Real Decreto, se establecer reglamentariamente;'
La proporcin alumnos/profesor en las aulas de CentTo,S ordina-
rios en que se hallen atendidos, en rBimen de integracin alumnos
de Educacin Especial, de conformIdad con lo establecido en el
artculo 18.
La proporcin alumnos/pr9fesor especializado en las aulas de
los Centros especficos de Educacin Especial, de conformidad con
lo establecido en el artculo 19.
La proporcin de profesores especializados de apoyo para el
refuerzo pedaggico a que se refieren los artculos 11.2, 13. 15.3 y
16, por alumnos de Educacin Especial integrados en Centros
ordinarios.
La proporcin de personal de apoyo para los tratamientos
correctores, rehabilitadores y de atencin personal a que se refieren
los artculos 11.2, 14, 15A y 16. y de personal cuidador a que se
refiere el artculo 25.2, por alumnos que precisen de esos tratamien-
tos o de esos cuidados, bien en Centros especficos de Educacin
Especial o bien en Centros de integracin..
Estas proporciones habrn de establecerse en funcin de las
caractersticas, gravedad y, 'en su caso, heterogeneidad de las
disminuciones ojnadaptaciones que el personal a que se refieren
haya de atender, as .como en funcin de las caractersticas y
ubicacin de los Centros en Que puedan hallarse escolarizados
alumnos de Educacin Especial y eQ el caso de personal de apoyo.
adems, segn su actuacin haya de desarrollarse con el carcter de
fijo, itinerante o ambulatorio. de acuerdo con lo previsto en el
articulo 16. "
Segunda.-Lo establecido en el presente Real Decreto se llevar
a efecto gradualmente. a lo largo de ocho aos. en funcin. en su
c!!so.. de las disp.onibilidades presupuestaris y con arreglo a'l
siguiente calendariO:
1. Las administraciones educativas. en el mbito de sus
competencias. adoptarn las medidas que se cstimen oportunas en
6920 Sbado 16 marzo 1985 BOE nm. 65
4306
4307
orden a la realizacin de una planificacin de la Educacin Especial
para el curso 1985/86, con vistas a iniciar en ese mismo curso la
mtegracin educativa de alumnos de Educacin Especial de edad
preescolar y al menos de primer curso de EGB, en Centros
ordinarios completos. Estos Centros sern seleccionados a tal fin
entre los que permitan asegurar, por un lado, la prosecucin de la
integracin de aquellos alumnos en cursos sucesIvos hasta que 5e
complete su educacin bsica y, por otro, la reiniciadn o
renovacin de la integracin en esos cursos sucesivos, mediante la
admisin en cada uno de ellos de nuevos alumnos de preescolar o
de primer curso de educacin':bsica Que, igualmente, habrn de
continuar su proceso educativo en regimen de integracin hasta el
final del mismo.
Los Centros ordinarios completos seleccionados a dichos fines
para el indicado curso 1985/86" lo sern en la proporcin de,
cuando menos, uno por cada sector de poblacin de entre 100.000
Y 150.000 habitantes.
2. Finalizados los cursos 1985/86 y 1986/87, las
ciones educativas competentes adoptarn asimismo las medidas
oportunas para la planificacin de la Educacin Especial en los dos
cursos siguientes. Ello tomando como base para la misma la
experiencia adquirida con la integracin establecida en el curso o
cursos anteriores y seleccionando en cada caso nuevos Centros
ordinarios completos para la integracin, con los mismos criterios
y en las mismas proporciones que los establecidos para el curso
1985/86.
3. Finalizado el curso 1987/88, las administraciones educati-
vas competentes adoptarn, por ltimo, las mecJidas que conside-
ren oportunas para efectuar una planificacin general de la
cin ESp'ecial, que garantice la puesta en prctica gradual y
sectorizada de todas las previsiones contenidas en el presente Real
Decreto, de forma que se alcance su entero y generalizado
miento a lo largo de los cinco cursos academicos siguientes.
Esta planificacin, que se realizar en base a los resultados
obtenidos en los cursos 1985/86, 1986/87 Y1987/88, considerandos
experimentales, ser revisada, actualizada y, en su caso,
nada, a la finalizacin de cada uno de los cinco cursos acadmicos
a que se extiende. con vistas principalmente a la aplicacin de la
misma en el curso inmediato siguiente a aquel que haya finalizado.
4. Los criterios que se establezcan para la seleccin de los
Centros en la etapa-experimental a que se refieren los
anteriores. incluirn las condiciones mnimas que deben reunir los
mismos. refirindose necesariamente a la estabilidad del equipo
docente, relacin profesor/alumno y cualquier Otra que se
re oportuna para una mejor integracin.
5. Los Centros especificos de Educacin Especial sern dota
dos de los medios necesarios para poder llevar a cabo con carcter
gratuito. los tratamientos y atenciones personalizadas a que se
refieren los artculos 14 y 25.2..
Dicha dotacin se iniciar en el curso 1985/86 y se concluir
totalmente en el curso 1986/87.
Tercera.-Lo dispuesto en el presente Real Decreto ser de
aplicacin en todo el territorio espaol sin perjuicio de -las
facultades que' corresponden a las Comunidades Autnomas que,
teniendo competencias en materia educativa, segn sus respectivos
Estatutos de Autonoma, hayan recibido los traspasos de funciones
y servicios de acuerdo con los _correspondientes Reales Decretos.
Cuarta.-El presente Real Decreto entrar en vigdr el da
siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.
Dado en' Madrid a 6 de marzo de 1985.
JUAN CARLOS R.
El \lllllslro do,' Educacin} Ciencia.
lOSE \l\RI YALl HERRERO
MINISTERIO
DE AGRICULTURA,PESCA
y ALIMENTACION
ORDENde 7 de marto de 1985 por la que se reconoce
con cardeler prm'isional la denominacin especfica
<lCigales: para los I'inos de esta comarca de la
pro\'iJlcia de .
Ilustrsimos seores:
La Consejeria de Agricultura, Ganadera y Montes de la Junta
de Castilla y Len ha propuesto a este Departamento el
m'ento del nombre geogrfico Cigales como denominacin
especfica para los vinos de esta zona, de acuerdo con las solictudes
cursadas anteriormente por tos Ayuntamientos, Cmaras Agrarias,
bodegas y agricultores de la citada comarca vitcola;
Considerando que el cultivo de la vid tiene imponancia
econmica y social en esta rea geogrfica y que los vinos de la
comarca vitcola de Cigales, que tienen caracteres de calidad
determinados por _los factores naturales del medio geogrfico,
deben contar con una reglamentacin especfica y con un Consejo
Regulador que se encarg\1e tanto de la vigiJancia del cumplimiento
del Reglamento de la denominacin como de la mejora de los
procesos' tecnolgicos de elaboradn y embotellado, y de la
promocin del mercado.
En virtud de Jas facultades que otorga a este Departamento la
Ley 25/1970, de 2 de diciembre, este Ministerio tiene a bien
disponer.
Primero.-Se reconoce con carcter provisional la denominacin
especfica Cigales. .
Segundo.-Se faculta a la Direccin General de Poltica
taria para designar, de acuerdo con la Junta de Castilla y Len, al
Consejo Regulador provisional encargado de redactar el proyecto
de Reglamento particular de la citada denominacin especfica.
Tercero.-La indicacin Denominacin especfica no podr
ser mencionada en los envases, documentacin o publicid,ad de
estos vinos hasta la aprobacin definitiva del Reglamento. Durante
este periodo la indicacin Cigales podr ser utilizada en concept.o
de indicacin de procedencia y nicamente para las industrias
situadas en el entorno geogrfico al que - se hace
menCIOno
Lo que comunico a VV. 11. para su conocimiento y efectos
oportunos.
Madrid, 7 de marzo de 1985.
ROMERO HERRERA
limos. Sres. Director general de Poitica Alimentaria y Presidente
del Instituto Nacional de Denominaciones de Origen.
ORDEN de 7 de marzo de 1985por la que se rat{fica
el Reglamento de la Denominacin de Origen (damn
de Teruel y de su Const'joRegulador.
Ilustrsimos seores:
Aprobado el Reglamento de la Denominacin de Ori$en
mn de Teruel por Orden del Departamento de Agncultura;
Ganadera y Montes de la Diputacin General de Aragn,
do conforme a lo dispuesto en la Ley 25{1970 y sus disposiciones
complementanas y de acuerd.o con las competencIas que se
determinan en el Estatuto de Autonoma de la Comunidad Autno-
ma de Aragn, aprobado por Ley orgnica 8/1982, de 10 de agosto,
y en el Real Oecret9 768/1984, de 8 de febrero, sobre traspaso de
funciones y servicios del Estado a la Com,unidad Autnom de
Aragn en materia de' denominaciones de origen, corresponde al
Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentacin conocer y ratificar
dicho Reglamento. .
Artculo nico.-Se ratifica el texto del Reglamento de la
Denominacin de Origen Jamn de Teruel, que se incorpora
como anexo, aprobado por Orden del Departamento de Agricultu-
ra, Ganadera y Montes de la Diputacin General de Aragn de 26
de octubre de 1984, a los efectos de su promocin y defensa por el
Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentacin en el mbito
nacional e
Lo que comunico aVV. 11.
Madrid, 7 de marzo de 1985.
ROMERO HERRERA
Ilmo. Sr. Director general d Poltica Alimentaria y Presidente del
Instituto Nacional de Denominaciones de Origen.
ANEXO'
Reglamento de la Denominacin de Origen. Jamn de '(eruel y de
su Consejo Regulador
CAPITULO PRIMERO
Generalidades
Artculo 1.0 De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 25/1970,
de 2 de diciembre, en su Reglamento aprobado por Decreto
8351\972. de 23 de marzo, y en el Decreto 3711/1974, de 20 de